# data[].attributes.body
jlezon.13lo@gmail.com

# data[].attributes.body
wf.sp2.bydgoszcz@gmail.com

# data[].attributes.body
pawel.si@onet.pl
kara.daniel.zs9@gmail.com

# data[].attributes.body
wf.sp2.bydgoszcz@gmail.com

# data[].attributes.body
wopic@wp.pl

# data[].attributes.body
vromanowska2@wp.pl

# data[].attributes.body
vadamowska.sp2@gmail.com

# data[].attributes.body
solejniczak@gmail.com

# data[].attributes.body
hmarek491@gmail.com

# data[].attributes.body
niemieckisp2bydgoszcz@gmail.com

# data[].attributes.body
arli77@wp.pl

# data[].attributes.body
joannasedzik7@wp.pl

# data[].attributes.body
justynabyd@interia.pl

# data[].attributes.body
vadamowska.sp2@gmail.com

# data[].attributes.body
aglaza.sp2@wp.pl

# data[].attributes.body
jolantaprekop@gmail.com

# data[].attributes.body
Drodzy Uczniowie, oto kolejne wyzwania dla Was.

# data[].attributes.headline
11-15.05/  Temat:    Zawody – co warto o nich wiedzieć

# data[].attributes.subject
11-15.05/  Temat:    Zawody – co warto o nich wiedzieć

# data[].attributes.body
Z prezentacji dowiecie się jakie szkoły należy wybrać, aby wykonywać wybrany zawód.

https://youtu.be/6TYKpA64ouc

# data[].attributes.attachment_link.title
OFERTA PAŃSTWOWYCH SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH NA ROK SZKOLNY 2020-1

# data[].attributes.headline
JAK KAŻDY Z NAS MOŻE ZADBAĆ O SWOJE SAMOPOCZUCIE W TYM TRUDNYM CZASIE?  13.05.2020

# data[].attributes.subject
JAK KAŻDY Z NAS MOŻE ZADBAĆ O SWOJE SAMOPOCZUCIE W TYM TRUDNYM CZASIE?  13.05.2020

# data[].attributes.body
Witajcie!
1. Niepokój jest czymś całkowicie normalnym
Jeśli decyzja o zamknięciu szkół i alarmujące nagłówki w mediach wywołują u Ciebie niepokój, wiedz, że nie tylko Ty tak to odczuwasz. Jest to prawidłowa reakcja organizmu w takiej sytuacji.

2. Znajdź sobie zajęcie
Zachęcam, aby wypełnić swój wolny czas różnymi zajęciami np. odrabianiem pracy domowej, obejrzeniem ulubionego filmu, przeczytaniem książki. Pomoże nam to w odnalezieniu harmonii w nowej codzienności.

3. Znajdź nowe sposoby na kontaktowanie się z przyjaciółmi
Jeśli chcesz spędzić trochę czasu ze znajomymi, zachowując przy tym odpowiedni dystans, media społecznościowe są do tego najlepszym narzędziem.

4. Skup się na sobie
Czy kiedykolwiek chciałeś nauczyć się czegoś nowego, przeczytać nową książkę albo grać na jakimś instrumencie? Teraz masz na to czas. Skoncentruj się na sobie i odkryj sposoby na wykorzystanie dużej ilości wolnego czasu w produktywny sposób, tak aby zadbać o dobre samopoczucie.

5. Bądź miły dla siebie i dla innych
Pamiętaj, zwłaszcza teraz, powinniśmy jeszcze mocniej zastanowić się nad tym, czy to, co udostępnimy w internecie, nikogo nie skrzywdzi. Pomyśl, zanim coś napiszesz.

Źródło- unicef-koronawirus.

# data[].attributes.body
Tydzień zaczniemy treningiem tlenowym. Waszym zadaniem jest 40min równego biegu. Pamiętajcie, żeby zachować ostrożność!

# data[].attributes.headline
LA - Start niski i wyskoki. Bieg na różnych dystansach .                   11.05.-13.05.2020. 

# data[].attributes.subject
LA - Start niski i wyskoki. Bieg na różnych dystansach .                   11.05.-13.05.2020. 

# data[].attributes.body
Lekkoatletyka dla wytrwałych.
W tym tygodniu lekkoatletyki ciąg dalszy.
Na początek dnia jak ostatnio
1. Poranna gimnastyka na dobry początek.

https://www.youtube.com/watch?v=NOp-2KeuqN8

2.  Start niski i bieg na dystansie
60 m.

Ubierz się odpowiednio do warunków atmosferycznych, załóż maseczkę ochronną na twarz, weź pod rękę mamę lub tatę i ruszajcie  na spacer do parku lub do lasu. Po krótkiej rozgrzewce wyznacz sobie odcinek ok 60 metrów ( jeden duży krok to ok 1 m ).  Przypominam, że bieg krótki zaczynamy ze startu wysokiego i komendy to: na miejsca, gotów, start. Poproś rodzica, by zmierzył Ci czas przebiegnięcia tego dystansu.

3. Bieg na dystansie
100 m.
W tym tygodniu szlifujemy biegi na krótkich i średnich dystansach.
Zasady jak wyżej lecz tym razem  bieg na dystansie  100 m.
Powodzenia !

4. Bieg na dystansie
600 m.
Zasady jak wyżej lecz tym razem  bieg na dystansie  600 m.
Startujemy z pozycji wysokiej i komendy to: gotów, start.
Powodzenia !

5. Bieg na dystansie
1000 m.
Zasady jak wyżej lecz tym razem  bieg na dystansie  600 m. Startujemy z pozycji wysokiej i komendy to: gotów, start.
Powodzenia !

Zadania rozplanuj na cały tydzień    i rozpisz w karcie kontroli  w wierszu "Ruch to zdrowie LA" Wypełnioną kartę odeślij.

Powodzenia :-)

# data[].attributes.headline
14.05.2020 r. – Czwartek - Wezwani do uczciwości i wstrzemięźliwości - IX i X przykazanie

# data[].attributes.subject
14.05.2020 r. – Czwartek - Wezwani do uczciwości i wstrzemięźliwości - IX i X przykazanie

# data[].attributes.body
NBP IHS
Witam Was serdecznie :)
Idziemy dalej z przykazaniami :) Dzisiaj przejdziemy do uczciwości i wstrzemięźliwości o której mówią IX i X przykazanie.
Wysłuchaj filmiku "Robal zazdrości" https://www.youtube.com/watch?v=WbNoUr97GI8&list=PLFn1VIsptN2L6ft2UkOZLJQ3ipi8zAqmI&index=4
I naszą „Languste na palmie” https://www.youtube.com/watch?v=rkps2dRP3lo
– Pomyśl o tym co dzisiaj usłyszałeś.

Nie wszyscy przesłali zaległe zadania (dowiedz się od rówieśników o jakie chodzi, w dzienniku będziesz widział brak) Na razie wstawiam w dzienniku Np. ale za tydzień zmieni się na ocenę niedostateczną – jeśli ktoś czegoś nie dosłał. Pamiętaj by nie przesyłać 6 e-maili na raz tylko korzystaj z załączników :)

Do usłyszenia
Z Panem Bogiem

# data[].attributes.body
Nauczyciele będą umieszczać na tej tablicy zadania dla klasy 8a.
W treści zadania mogą pojawić się linki prowadzące do innych stron.
Mogą również pojawić się karty pracy do pobrania w formie plików doc, pdf lub innych.
Po uzupełnieniu uczniowie odeślą wypełnione pliki na podany adres e-mail nauczyciela lub poprzez wiadomość w e-dzienniku.

# data[].attributes.body
Przesyłam też informację dla Was i dla Waszych rodziców o możliwości indywidualnego kontaktu w sprawach doradztwa zawodowego – przez e-maila lub przez e-dziennik.

Można też skorzystać z pomocy specjalisty w E-Poradni

/na stronie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr1/.

# data[].attributes.headline
Stabilizacja - rozwijamy mięśnie głębokie. 12.05.2020

# data[].attributes.subject
Stabilizacja - rozwijamy mięśnie głębokie. 12.05.2020

# data[].attributes.body
Wykonujemy te same ćwiczenia co na filmiku.
https://www.youtube.com/watch?v=rtfCgf-POro

# data[].attributes.headline
15.05.2020 r. – Piątek – Krzyż, przez który świat uzyskał zbawienie

# data[].attributes.subject
15.05.2020 r. – Piątek – Krzyż, przez który świat uzyskał zbawienie

# data[].attributes.body
NBP IHS
14 września -święto Podwyższenia Krzyża Świętego

Kilki miesięcy po Wielkim Poście i Triduurn Paschalnym, na progu jesieni liturgia Kościoła znów kieruje nasze myśli ku tajemnicy krzyża Święto Podwyższenia Krzyża Świętego skłania do refleksji nad tym szczególnym krzyżem, który pozostając znakiem cierpienia i śmierci, dla wierzących stał się nade wszystko znakiem zbawienia i życia wiecznego.

Znalezienie krzyża i ustanowienie święta

Nie wiadomo, co stało się z krzyżem po śmierci Chrystusa Najprawdopodobniej został on ukryty w obawie przed zniszczeniem, a później zakopany w ziemi na Kalwarii. Według tradycji krzyż Chrystusa odnalazła w 326 roku Święta Helena, matka cesarza Konstantyna Wielkiego Dzięki jej ofiarności i zaangażowaniu, w Jerozolimie zbudowano kościół, w którym złożono relikwie krzyża Od tego czasu chrześcijanie obchodzili święto Znalezienia Krzyża W 614 roku Jerozolima została zdobyta przez Persów. Najeźdźcy zniszczyli wówczas bazylikę, a drzewo Krzyża Świętego zabrali do Persji Kilkanaście lat później cesarz bizantyjski Herakliusz pokonał Persów i odzyskał cenną relikwię. Przybywszy do Jerozolimy w 629 roku Herakliusz w uroczystej procesji zaniósł drzewo Krzyża Świętego na Kalwarię, do odbudowanej bazyliki. Kościół uczcił to wydarzenie, ogłaszając święto Podwyższenia Krzyża Świętego. W wyniku reformy Liturgii po Soborze Watykańskim II połączono oba święta ukazując i podkreślając ich wspólną treść - wymowę i uczczenie Chrystusowego krzyża.

Jezus wprowadza uczniów w tajemnicę krzyża:

§  https://wbiblii.pl/szukaj/J+3,+14+-+15

§  https://wbiblii.pl/szukaj/J+12,+32+-+33

§  https://wbiblii.pl/szukaj/%C5%81k+9,+23

Krzyż znakiem naszego zbawienia

Jezus. odwołując się do przykładu miedzianego węża na pustyni, ukazuje, w jaki sposób starotestamentowe znaki pomagają w zrozumieniu Jego misji Podobnie jak miedziany wąż, który był znakiem ocalenia Izraelitów, tak wywyższony na krzyżu Chrystus ocala tych, którzy w Niego wierzą Starożytni pisarze chrześcijańscy wskazują także na inne zapowiedzi krzyża między innymi na: arkę Noego jako drzewo ratujące przed zagładą, drabinę Jakuba - symboliczną drogę do nieba, laskę Mojżesza rozdzielającą morze i wywodzącą wodę ze skały jako znak mocy Boga, który zapewnia swojemu ludowi obronę i otwiera dla niego źródło łaski.

Jezus Chrystus umarł na krzyża stając się przebłagalną ofiarą za nasze grzechy Od tego czasu pogardzane narzędzie haniebnej śmierci stało się znakiem bezgranicznej miłości Boga symbolem mądrości, przedmiotem szacunku i uwielbienia.

Kult krzyża

„Co do mnie, to nie daj Boże, bym się miał chlubić z czego innego, jak tylko z krzyża Pana naszego, Jezusa Chrystusa'' (Ga 6,14) - pisał Święty Paweł, kształtując w świadomości wyznawców Chrystusa nowe spojrzenie na krzyż.

Znalezienie Świętej Relikwii w Jerozolimie oraz jej odzyskanie po zrabowaniu przez Persów znacząco przyczyniło się do rozwoju kultu, który jednakże dopiero w średniowiecza wraz z rozwojem kultu męki Pańskiej, zatoczył prawdziwie szerokie kręgi.

Oddawanie czci krzyżowi Chrystusa znalazło wyraz przede wszystkim w liturgii, budownictwie sakralnym i innych formach sztuki w pobożności ludu chrześcijańskiego.

Sztuka chrześcijańska upowszechniła wizerunek krzyża Możemy go dostrzec na szczytach kościołów i kaplic oraz w ich wnętrzach, przy drogach, na cmentarzach, w chrześcijańskich domach, na piersi wyznawców Chrystusa.

Krzyż uświęca przestrzeń naszego życia świadczy o naszej chrześcijańskiej tożsamości jak sztandar jednoczy wspólnotę Kościoła.

Wyrazem kultu krzyża jest także znak krzyża jaki kreślimy dłonią W geście krzyża streszcza się i znajduje swój wyraz istota wiary chrześcijańskiej:

Ø  wyraża on wiarę w Syna Bożego, który na krzyżu dokonał naszego odkupienia

Ø  łączy nas Trójcą Świętą, którą wyznajemy, czyniąc znak krzyża

Ø  przypomina, że przez chrzest otrzymany w imię najświętszej Trójcy staliśmy się uczestnikami Bożego życia a także przypomina wynikające z tego sakramentu zobowiązania i obietnice;

Ø  jest wyrazem wiary w to, że Bóg pragnie uświęcać nasze ciało, obejmując je swoim błogosławieństwem;

Ø  uświadamia, że cierpienie -jeśli nie można go uniknąć - należy przyjąć jako krzyż niesiony na wzór Chrystusa, który ma moc przemieniać je w dobro pogłębiające naszą dojrzałość;

Ø  wyrażając wiarę w moc Chrystusa, jest dla wierzących skuteczną obroną przeciw szatanowi.
Dzisiaj bez zadania :)

Do usłyszenia
Z Panem Bogiem

# data[].attributes.headline
Mistrzostwa Świata w Kajakarstwie 2019r.                         13.05.2020

# data[].attributes.subject
Mistrzostwa Świata w Kajakarstwie 2019r.                         13.05.2020

# data[].attributes.body
Dzisiaj ,,ładujemy baterię'' i motywujemy się przed kolejnymi treningami. Przesyłam Wam w linku wyścigi finałowe z ubiegłorocznych Mistrzostw Świata, które odbyły się na Węgrzech. Obejrzyjcie proszę i spróbujcie wziąć z tego coś dla siebie. Wyjście z bloków startowych, technikę wiosłowania..? Zapiszcie wnioski i dajcie znać!:)

# data[].attributes.headline
Trening siłowy z własnym ciężarem ciała 14.05.2020

# data[].attributes.subject
Trening siłowy z własnym ciężarem ciała 14.05.2020

# data[].attributes.body
Dzisiaj Waszym zadaniem jest wykonać po 80 powtórzeń każde z 6 ćwiczeń:
1.pompki
2.uginania
3.wykroki
4.przysiady
5.delfinki
6.brzuszki
Pamiętajcie o rozgrzewce!

# data[].attributes.body
Do wykonania tego ćwiczenia będzie nam potrzebny kij od miotły. Wykonujemy techniczne wiosłowanie 3 razy 10 minut, przerwa 3 minuty. Pamietajcie o rozgrzewce!

# data[].attributes.body
Dzisiaj dalej poznajemy tłuszcze. Skorzystajcie z e – podręcznika: https://epodreczniki.pl/a/tluszcze---budowa-i-wlasciwosci/DdzjRlQiA lub innych źródeł i rozwiążcie zadania. Wyślij swoją pracę na mail nauczyciela do 18 maja.

# data[].attributes.body
Hello!

# data[].attributes.body
magda270@interia.eu

# data[].attributes.body
Od tego tygodnia będziemy wspólnie pracować. Wykonane przez Was zadania odsyłacie na adres e-mail umieszczony wyżej. Mam nadzieję, że w ciągu najbliższych dni uda nam się powtórzyć  i utrwalić ważne wiadomości. W czwartki i piątki próbujcie swoich sił w testach on-line, które stanowią powtórkę przed zbliżającym się egzaminem.  Nie zrażajcie się trudnościami, wykonujcie chociaż dwa- trzy zadania. Trening czyni Mistrza-;)
Na ocenę odsyłacie zadanie z środy i oczywiście zadania dla chętnych-;) W razie pytań - piszcie!

Magdalena Piotrowska

# data[].attributes.body
Pochwała życia  -  "Stowarzyszenie Umarłych Poetów"
Dzisiaj rozpoczynamy cykl lekcji, które będą poświęcone "Stowarzyszeniu Umarłych Poetów".  Mam nadzieję, że większość z Was obejrzała film. Może są i tacy, którzy przeczytali książkę? Zaczynamy!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cytaty,Stowarzyszenie Umarłych Poetów,N.H. Kleinbaum ,Czas i miejsce akcji,"Carpe diem. Uczyńcie wasze życie niezwykłym",Zadanie na dziś,Bohaterowie,Plan wydarzeń,Autor,Problematyka,Magda Piotrowska

# data[].attributes.attachment_link.title
Stowarzyszenie Umarłych Poetów by magdapio270 on Genially

# data[].attributes.body
Lekcja na dziedzińcu
Przed Wami kolejne spotkanie z bohaterami filmu. Pod lupę weźmiecie jedną z wyjątkowych scen. Porównacie również fragmenty książki i filmu. Czytajcie uważnie polecenia. Powodzenia!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zadanie 1

Zadanie 2

Zadanie 3

Zadanie 4

Dla Chętnych-;)

Lekcja na dziedzińcu

Przeczytaj fragment tekstu, następnie kolejne polecenia. Zadania wykonuj w zeszycie. Powodzenia

Stowarzyszenie Umarłych poetów

Przeczytaj

Na podstawie przeczytanego fragmentu ułóż plan wydarzeń. Zapisz go w zeszycie.

Odpowiedz na pytanie

Nonkonformizm - postawa krytyczna wobec zasad, zachowań i norm społecznych, grupowych, przeciwstawiająca im własny system wartości

Obejrzyj

Dla chętnych

Dziękuję!

Magda Piotrowska

magda270@interia.eu

# data[].attributes.attachment_link.title
Stowarzyszenie Umarłych Poetów - tekst by magdapio270 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Zadanie 1 Zadanie 2 Zadanie 3 Zadanie 4 Dla Chętnych-;) Lekcja na dziedzińcu Przeczytaj fragment tekstu, następnie kolejne polecenia. Zadania wykonuj w zeszycie. Powodzenia Stowarzyszenie Umarłych poetów Przeczytaj Na podstawie przeczytanego fragmentu ułóż plan wydarzeń. Zapisz go w zeszycie.

# data[].attributes.body
Jak napisać recenzję filmu?
Przypomnicie sobie zasady pisania recenzji. Spróbujecie również napisać własną. W prezentacji znajdują  się wskazówki, potrzebne słownictwo oraz przykładowa recenzja. Na odesłanie pracy macie czas do końca tygodnia-;)

# data[].attributes.attachment_link.title
Untitled genially by magdapio270 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak napisać rezenzję filmu? 2 1 4 Plakat filmowyzawiera tytuł filmu, często jego określenie gatunkowe, nazwiska aktorów i reżysera (ich rozmieszczenie i wielkość bywa przedmiotem drobiazgowych uzgodnień) oraz nazwę producenta i dystrybutora, a jego ogólny efekt plastyczny winien przyciągać uwagę odbiorcy i w syntetycznym skrócie sygnalizować mu treść filmu, jego atmosferę itp.(T.

# data[].attributes.body
Powtarzamy, utrwalamy, ćwiczymy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Po zapoznaniu się z e‑materiałem uczeń:

1. kształci umiejętności słuchania i czytania na poziomie informacyjnym;

2. poznaje cechy recenzji;

3. analizuje recenzję znanego filmu;

4. wzbogaca słownictwo i rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i piśmie, formułowania i wyrażania własnych opinii na temat utworu filmowego z zachowaniem właściwego stylu języka.

1. Ostatnio oglądałem...

2. Zachęciłem Cię?

3. Elementy recenzji

Przed napisaniem recenzji:
* gromadzimy informacje o dziele;
* ustalamy, kto będzie jej adresatem;
* określamy jej cel, czy recenzja będzie miała charakter informacyjny, czy krytyczny;
* gromadzimy słownictwo wartościujące.

W przypadku braku możliwości rozwiązania zadania z klawiatury lub trudności z odczytem przez czytnik ekranu skorzystaj z innej wersji zadania.

(franc. entourage - otoczenie) otoczenie, środowisko, wystrój.

http://www.epodreczniki.pl/reader/c/142028/v/latest/t/student‑canon http://www.epodreczniki.pl/reader/c/142028/v/latest/t/student‑canon/m/j0000007VPB2v27

(fran. avant garde - straż przednia) wprowadzający coś nowego w jakiejś dziedzinie.

(z języka franc. posada, stanowisko, zatrudnienie) rodzaj ról grywanych przez aktora, odpowiadających jego predyspozycjom psychicznym lub warunkom fizycznym.

kierunek w sztuce współczesnej polegający na tworzeniu kompozycji z przedmiotów codziennego użytku, naśladujący styl reklam, komiksów.

(niem. - ubijak), coś przewidywalnego i nieoryginalnego, np. gra aktorska oparta na znanych, powtarzalnych gestach, ruchu itp.

Na ekranie wyświetla się w ramce Ćwiczenie 1. zatytułowane: „Elementy recenzji". Poniżej znajduje się polecenie o treści: „Na podstawie nagrania nr 1 zdecyduj, czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe". Pod poleceniem, jedno pod drugim, znajdują się cztery zdania. Obok nich są dwie kolumny - „Prawda" i „Fałsz". Przy każdym zdaniu należy zaznaczyć kółko w odpowiedniej kolumnie. W prawym dolnym rogu znajdują się klawisze „Zapisz odpowiedź" i „Sprawdź" umożliwiający sprawdzenie poprawności rozwiązania odpowiedzi.

Na podstawie nagrania nr 1 zdecyduj czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe.

Zemsta przedstawia konflikt Cześnika Raptusiewicza z Rejentem Milczkiem.

□

□

W nagraniu nr 1 zostały przytoczone recenzje dwóch filmów.

□

□

Każda recenzja zawiera informacje, krótką analizę i ocenę recenzowanego dzieła.

□

□

Recenzja filmu Wiedźmin stanowi przykład pozytywnej recenzji.

□

□

Na ekranie wyświetla się inna wersja zadania pierwszego. Ćwiczenie ma tytuł „Elementy recenzji". Polecenie brzmi: „Na podstawie nagrania nr 1 zdecyduj, czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe". Poniżej wymienione są cztery zdania. Pod każdym zdaniu znajduje się rozwijana lista. Za pomocą rozwijanej listy należy wybrać poprawność odpowiedź, wskazując „Prawda" lub „Fałsz". W prawym dolnym rogu znajdują się klawisze „Zapisz odpowiedź" i „Sprawdź" umożliwiający sprawdzenie poprawności rozwiązania odpowiedzi.

Na podstawie nagrania nr 1 zdecyduj czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe.

Prawda, Prawda, Prawda, Fałsz, Fałsz, Fałsz, Fałsz, Prawda

W nagraniu nr 1 zostały przytoczone recenzje dwóch filmów.
............
Każda recenzja zawiera informacje, krótką analizę i ocenę recenzowanego dzieła.
............
Recenzja filmu Wiedźmin stanowi przykład pozytywnej recenzji.
............
Zemsta przedstawia konflikt Cześnika Raptusiewicza z Rejentem Milczkiem.
............

Na ekranie wyświetla się w ramce Ćwiczenie 2. zatytułowane „Poziom oddziaływania recenzji". Poniżej znajduje się polecenie o treści: „Zaznacz, w jakim stopniu każda z recenzji miała zachęcać do obejrzenia wydarzenia". Pod poleceniem znajduje się tabelka z czterema kolumnami i pięcioma wierszami. W pierwszej kolumnie są wypisane kolejno jedno pod drugim: „Recenzja nr 1", „Recenzja nr 2", „Recenzja nr 3", „Recenzja nr 4". Następne trzy kolumny są zatytułowane: „nie zachęciła", „zachęciła", „zdecydowanie zachęciła". Przy każdej recenzji należy zaznaczyć stopień, w jakim zachęciła ona do obejrzenia wydarzenia. W prawym dolnym rogu znajdują się klawisze „Zapisz odpowiedź" i „Sprawdź" umożliwiający sprawdzenie poprawności rozwiązania odpowiedzi.

Na ekranie wyświetla się inna wersja zadania drugiego. Ćwiczenie ma tytuł: „Poziom oddziaływania recenzji". Polecenie brzmi: „Zaznacz, w jakim stopniu każda z recenzji miała zachęcać do obejrzenia wydarzenia". Poniżej wymienione są następujące nazwy: Recenzja numer jeden, Recenzja numer dwa, Recenzja numer trzy, Recenzja numer cztery. Obok każdej nazwy recenzji znajduje się rozwijana lista. Za pomocą rozwijanej listy należy wybrać odpowiedź, czy dana recenzja z nagrania drugiego zachęciła czy nie zachęciła do obejrzenia danego wydarzenia lub dzieła. W prawym dolnym rogu znajdują się klawisze „Zapisz odpowiedź" i „Sprawdź" umożliwiający sprawdzenie poprawności rozwiązania odpowiedzi.

Zaznacz, w jakim stopniu każda z recenzji miała zachęcać do obejrzenia wydarzenia.

nie zachęciła, zachęciła, nie zachęciła, nie zachęciła, zachęciła, zachęciła, zachęciła, nie zachęciła

Recenzja nr 1 ..............................
Recenzja nr 2 ..............................
Recenzja nr 3 ..............................
Recenzja nr 4 ..............................

Na ekranie wyświetla się w ramce Ćwiczenie 3. zatytułowane „Opinia autora". Poniżej znajduje się polecenie o treści: „W każdym pytaniu zaznacz jedną odpowiedź zgodnie z treścią nagrań". Pod poleceniem znajdują się cztery zdania o treści: „1. Autorowi recenzji filmu Wiedźmin obraz:", „2. W 4 akapicie recenzji spektaklu Zemsta z Nagrania 1 autor:", „3. Dobrze skonstruowana recenzja powinna zawierać:", „4. W pierwszym akapicie recenzji książki Harry Potter i Komnata Tajemnic znajduje się:". Należy je dokończyć, używając rozwijanej listy, znajdującej się pod każdym ze zdań. W prawym dolnym rogu znajdują się klawisze „Zapisz odpowiedź" i „Sprawdź" umożliwiający sprawdzenie poprawności rozwiązania odpowiedzi.

W każdym pytaniu zaznacz jedną odpowiedź zgodną z treścią nagrań.

fakty i opinie, nie podobał się, charakterystyka postaci, opinia, podobał się, ocenia elementy przedstawienia, tylko opinie, tylko fakty, wydał się za trudny w odbiorze, przedstawia tylko informacje dotyczące fabuły sztuki, nie zgadza się z pomysłem reżysera, opis fabuły

1. Autorowi recenzji filmu Wiedźmin obraz: ............................................................................................................ .
2. W 4 akapicie recenzji spektaklu Zemsta z Nagrania 1 autor: ............................................................................................................ .
3. Dobrze skonstruowana recenzja powinna zawierać: ............................................................................................................ .
4. W pierwszym akapicie recenzji książki Harry Potter i Komnata Tajemnic znajduje się: ............................................................................................................ .

Napisz recenzję filmu lub książki do gazetki szkolnej. Wykorzystaj słownictwo fachowe i oceniające. Skorzystaj z załączonego banku słów.

Bank słów
Opis: fabuła, bohaterowie pierwszo i drugoplanowi, zwrot akcji, zdjęcia, plenery, kostiumy, praca kamery.
Ocena: wspaniały, ekscytujący, banalny, powalający, nudny, oszałamiający, nużący, zaskakujący, rewelacyjny, ograny.

1

Przed rozpoczęciem pracy z audiobookiem, możesz skorzystać z przygotowanego scenariusza lekcji, który pokazuje, jak włączyć materiały multimedialne w tok lekcji.

R1SX0dhBU0tOX

Podczas słuchania i czytania tekstów audiobooka zwróć uwagę na to, jakie elementy zawierają recenzje przedstawione w nagraniach oraz jak autorzy oceniają analizowane dzieła i wydarzenia.

Na ekranie pokazany jest panel sterowania z aktywnymi klawiszami do odtwarzania zawartości audiobooka. W części górnej części znajdują się trzy klawisze. Pierwszy od lewej „Widok" umożliwia przełączenie między odtwarzaczem dźwiękowym audiobooka oznaczonym jako „Odtwarzacz" na liście wyboru a podglądem treści audiobooka oznaczonym jako „Tekst". Odtwarzacz dźwiękowy oznaczony jako „Odtwarzacz" przedstawia żółty pasek, na którym podczas odtwarzania pojawia się tekst. Widok „Tekst" prezentuje pełny tekst pojawiający się w nagraniu. Widok „Dynamiczny" stanowi połączenie widoku „Odtwarzacz" i „Tekst". Klawisz środkowy „Książka" umożliwia nawigację po treści audiobooka. Klawisz trzeci od lewej „Więcej" - zawiera informacje o programie. Poniżej oddzielony linią znajduje się panel sterowania odtwarzacza nagrania. Poniżej panelu sterowania znajduje się żółty pasek, na którym w trakcie odtwarzania pokazywany jest tekst nagrania.

j.polski_scen18_audiobook_t

Wersja tekstowa z wyróżnieniem pojęć

Piszemy recenzję do gazetki szkolnej
Rozdział 1
Ostatnio oglądałem...

W nagraniu zostaną zaprezentowane fragmenty dwóch recenzji. Tekst pierwszy jest recenzją filmu Wiedźmin z 2001 roku, napisaną przez recenzenta Marka Kamińskiego na stronie internetowej www.filmweb.pl. Tekst drugi jest recenzją spektaklu Zemsta przygotowaną przez Magdalenę Dorotę Grzybowską zamieszczoną na stronie internetowej www.plasterlodzki.pl.

1. Recenzja filmu Wiedźmin
Kiedy pod koniec lat 80. w Fantastyce Andrzej Sapkowski opublikował pierwsze opowiadanie, którego bohaterem był Wiedźmin nie przypuszczał, że kilka lat później Geralt z Rivii, zwany Białym Wilkiem stanie się jednym z najpopularniejszych bohaterów literackich nie tylko w Polsce, ale również poza jej granicami [...]. Decyzja o przeniesieniu przygód Geralta na duży ekran nie zaskoczyła właściwie nikogo. Wiedźmin cieszył się ogromną popularnością w kraju i zagranicą, zatem film opowiadający o Białym Wilku teoretycznie był skazany na sukces. Niestety, obraz Brodzkiego [...] to film nielogiczny, źle zmontowany i swoją jakością daleko odbiegający od poziomu do jakiego przyzwyczaił nas w swoich opowiadaniach Andrzej Sapkowski.

Fabuła Wiedźmina to kompilacja wątków z kilku różnych opowiadań, m.in.: Mniejszego zła, Kwestii ceny, Granicy możliwości, a motywem spinającym je w jedną całość jest historia Geralta i Ciri [...].

Oglądając Wiedźmina, miałem cały czas wrażenie, jakby jego twórcy wybrali kilkadziesiąt scen z materiału, który nakręcono na potrzeby serialu i zmontowali z tego film kinowy tylko po to, żeby z naszych kieszeni wyciągnąć jeszcze parę złotych. Poszczególni bohaterowie opowieści pojawiają się niejednokrotnie, jak spod ziemi [...].

Podobnie bez sensu są zestawione ze sobą poszczególne historie. [...] Na pochwały nie zasługuje również scenariusz obrazu [...]. Pomijam tu już fakt, iż fabuła filmu nie trzyma się wiernie opowiadań Sapkowskiego, co może razić najbardziej zagorzałych fanów Geralta, ale wielokrotnie dialogi bohaterów stoją na niskim, żeby nie powiedzieć żenującym poziomie.
[...] Oglądanie Wiedźmina utrudnia dodatkowo fatalny montaż [...].

[...] kwestie niektórych bohaterów są poucinane w połowie, co sprawia, że i tak zagmatwana i niejasna fabuła staje się jeszcze bardziej skomplikowana. Denerwujące jest również kończenie niektórych scen, których wykonanie przywodziło mi na myśl wenezuelskie seriale.

Pisząc o Wiedźminie, nie sposób pominąć efektów specjalnych, które, choćby z racji gatunku, [...] odgrywają ważną rolę. Niestety nie ma ich zbyt wiele, ale z drugiej strony może to i dobrze, bowiem ich wykonanie, wbrew zapowiedziom twórców, daleko odbiega od światowych standardów. Potwory, z którymi walczy Geralt, w większości wyglądają na zrobione z plastiku, a monstrum na bagnach przypomina najeżony kolcami worek.

Na pochwałę zasługują natomiast występujący w Wiedźminie aktorzy. Michał Żebrowski, który do tej pory kojarzył się z honorowym Skrzetuskim albo fircykowatym Tadeuszem, doskonale przeistoczył się w brutalnego wiedźmina. Grany przez niego Geralt jest wiarygodny, naturalny, a przede wszystkim wierny książkowemu wizerunkowi postaci [...]. Zamachowski rolą Jaskra po raz kolejny udowadnia, że jest jednym z najlepszych aktorów w kraju [...].

Wiedźmin niestety nie jest dobrym filmem [...]. W tym obrazie zawodzi praktycznie wszystko poza aktorstwem, nawet muzyka autorstwa Grzegorza Ciechowskiego jest bardzo przeciętna [...] to po prostu kompilacja luźnych, nie zawsze powiązanych ze sobą logicznie scen. Pozostaje jedynie mieć nadzieję, że serial telewizyjny będzie lepszy od filmu kinowego, bo jeżeli nie to dojdę do wniosku, iż twórczości Sapkowskiego nie można przenieść do żadnego innego medium poza literaturą [...].

2. Fragment recenzji spektaklu Zemsta

Zemsta w reżyserii Mariusza Pilawskiego przekonuje widza, że klasyczna literatura wcale nie jest formą skostniałą. Dobra gra aktorska, w szczególności charyzmatycznie zaprezentowana przez Witolda Łuczyńskiego rola Papkina, przekształca tę zdawało by się lamusową komedię w sztukę żywą, pełną wyrazistego humoru i dynamiki.

Treści najsławniejszego dzieła Fredry nikomu przypominać nie trzeba. Wspomnieć jedynie warto, że zobrazowany w niej konflikt Cześnika Raptusiewicza z Rejentem Milczkiem oparty jest na kanwie autentycznych porachunków dwóch Panów, o których żywo dyskutowała polska szlachta w XVIII stuleciu.

Reżyser zdecydował się poprzedzić sztukę wstępem nawiązującym do idei teatru objazdowego Tespisa. Przedstawia w nim trupę teatralną, która wciela się w role bohaterów Zemsty. Wstęp zachęca widza do wejścia w świat sztuki i teatru. Przede wszystkim jednak wytwarza istotne metaznaczenie - teatru wędrującego przez czas, szukającego dla siebie miejsca, żyjącego dla widza i dzięki niemu.

Ciekawym i dobrze przeprowadzonym zabiegiem formalnym jest metamorfoza kostiumów, służąca stopniowemu wprowadzaniu odbiorcy w czas akcji (koloryt epoki romantyzmu). W trakcie spektaklu, aktorzy odziani w stroje powszednie, ubierani są w kolejne elementy historycznych kostiumów i rekwizyty. Następuje symboliczne przeistoczenie współczesnego aktora w postać z XVIII wieku. Zabieg ten w prosty, ale pomysłowy sposób obrazuje ponadczasowość dzieła Fredry i zaznajamia widza z językiem teatru.

Uroku komedii dodaje też kameralna przestrzeń sceny Teatru Małego. Zerwanie z klasycznym podziałem na scenę i widownię, szczególnie spodoba się młodym widzom, którzy momentami wręcz otoczeni aktorami i rozgrywanymi dookoła scenami, poczują się w centrum wydarzeń, jako ich uczestnicy.

Rozdział 2
Zachęciłem Cię?

Nagranie zawiera cztery krótkie recenzje stworzone przez uczniów.

Przedstawienie było bardzo interesujące. Aktorzy grali świetnie. Zdecydowanie podobały mi się dekoracje i efekty dźwiękowe. Nie rozumiałam natomiast, czemu niektóre monologi zostały odśpiewane. Reasumując jednak uważam, że powinniście zobaczyć ten spektakl w Teatrze Miejskim.

Koncert zespołu Keep był rewelacyjny! Muzycy mieli w sobie tyle energii, że widownia szalała. Gitarzysta ma ogromne umiejętności improwizatorskie, jego solówki były genialne. Wokalista wspaniale interpretował nawet stare przeboje. Perkusista to doświadczony artysta i był, jak można się było spodziewać, świetny. Zachęcam do obejrzenia i posłuchania nie tylko wielbicieli zespołu, ale wszystkich, którzy lubią muzykę energetyczną, na wysokim poziomie.

Wystawa nowoczesnych zabawek jest intrygująca i interesująca. Zgromadzono na niej wiele przedmiotów, które prezentują zaawansowane technologie: laserowe pociągi, poruszające się zwierzęta, konsole do gier zespołowych. Każde dziecko i nastolatek będą zadowoleni, kiedy obejrzą tę wystawę w Pałacu Młodzieży.

Rodzice zaciągnęli mnie na nowy film polskiego reżysera. Fabuła może i trzymała w napięciu, ale aktorów nie kojarzyłem i wyjątkowo się nudziłem. Muzyka czasem wyrywała mnie z letargu, ale dialogi były niezrozumiałe, a tematyka przygnębiająca. Nie polecam.

Rozdział 3
Elementy recenzji

Tekst zawiera recenzję z wydzielonymi jej elementami.
Część pierwsza
Harry Potter i Komnata Tajemnic to druga część serii powieści o Harrym Potterze autorstwa angielskiej pisarki Joanne K. Rowling. Na początku historii główny bohater czeka na rozpoczęcie nowego roku szkolnego, gdy niespodziewanie otrzymuje list informujący o przyjęciu do Hogwartu - Szkoły Magii i Czarodziejstwa. Harry mieszka z wujostwem, ponieważ jego rodzice zostali zgładzeni przez złego czarnoksiężnika Lorda Voldemorta, gdy Harry był jeszcze niemowlęciem. Po spotkaniu z zabójcą jego rodziców pozostała mu blizna na czole w kształcie błyskawicy - efekt nieudanej próby rzucenia na niego śmiertelnego czaru. Mimo przeciwności rozpoczyna szkołę nauki czarów, gdzie poznaje przyjaciół - Rona i Hermionę - z którymi przeżywa wiele przygód.

Powieść Komnata Tajemnic rozpoczyna się pojawieniem skrzata Zgredka w domu Dursleyów, który ostrzega Harry'ego przed powrotem do Hogwartu. Po wielu dziwnych zdarzeniach trójce przyjaciół udaje się dotrzeć do szkoły, ale tam zaczynają dziać się jeszcze bardziej niezwykłe rzeczy. Po serii niewyjaśnionych mordów dokonanych przez Dziedzica Slytherina, założyciela jednego z domów w Hogwarcie, decydują oni rozwiązać zagadkę Komnaty Tajemnic i zdemaskować potomka okrutnego Salazara. Czy to im się uda?

Część druga
Fabuła książki jest tak ciekawa, że kiedy otworzyłem ją po raz pierwszy dosłownie pochłonąłem ją w jeden dzień. Postacie opisane są bardzo szczegółowo, dzięki czemu możemy je bliżej poznać. Harry Potter i Komnata Tajemnic zawiera wiele dialogów wyrażających emocje oraz uczucia bohaterów, co jest niewątpliwie zaletą, bo dzięki temu postacie stają się nam bliższe. Narracja jest w powieści trzecioosobowa. Moim zdaniem jest to świetne rozwiązanie, ponieważ możemy wyobrazić sobie wszystko tak, jakbyśmy stali gdzieś koło postaci i je podpatrywali. Akcja jest wartka i pełna niespodziewanych zwrotów. Język powieści nie jest trudny, dzięki czemu czytelnik nie ma wrażenia sztuczności.

Część trzecia
Sytuacje opisywane w tej książce wzbudzają emocje: bawią, a czasami straszą, a stworzony przez autorkę pełen magii świat przedstawiony jest niezwykły. Harry Potter i Komnata Tajemnic to powieść wyjątkowa i uważam, że każdy powinien sięgnąć po tę część przygód młodego czarodzieja.

Na które z recenzowanych wydarzeń chciałbyś się wybrać? Dlaczego?

Któremu z recenzentów opisywane wydarzenie podobało się najbardziej?

Jakie elementy recenzji zawiera każda z wydzielonych części recenzji o Harrym Potterze?

# data[].attributes.attachment_link.description
Po zapoznaniu się z e‑materiałem uczeń: kształci umiejętności słuchania i czytania na poziomie informacyjnym; poznaje cechy recenzji; analizuje recenzję znanego filmu; wzbogaca słownictwo i rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i piśmie, formułowania i wyrażania własnych opinii na temat utworu filmowego z zachowaniem właściwego stylu języka. Ostatnio oglądałem... Zachęciłem Cię?

# data[].attributes.body
Powtarzamy, utrwalamy, ćwiczymy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
JPOL_E3_E4_Tekstykultury

Stowarzyszenie umarłych poetów Nancy H. Kleinbaum

Świt pierwszego dnia szkoły wstał jasny i promienny. Chłopcy z najmłodszych klas wpadali pędem do łazienki, myli się w pośpiechu i mknęli z powrotem do pokojów, by zdążyć się ubrać i spakować przed lekcjami.
- Te siódmaki są tak nerwowe, że z wrażenia narobią zaraz w gacie - stwierdził Neil, ochlapując sobie twarz zimną wodą.
- Ja czuję się podobnie - wyznał Todd.
- Nie przejmuj się. Pierwszy dzień zawsze jest trudny - pocieszał Neil. - Jakoś sobie poradzimy. Zawsze jakoś sobie radzimy.
Skończyli poranną toaletę, ubrali się i pobiegli do budynku szkolnego na pierwszą lekcję chemii.
- Nie powinienem był spać tak długo - rzucił Neil. - Ominęło mnie śniadanie i teraz burczy mi w brzuchu.
- Mnie też burczy, ale z innych powodów - powiedział Todd, gdy wchodzili do laboratorium.
Knox, Charlie, Cameron, Meeks i inni uczniowie siedzieli już na swoich miejscach. Łysiejący nauczyciel w okrągłych okularach rozdawał przy katedrze opasłe zbiory zadań i ćwiczeń laboratoryjnych.
- Poza zadaniami z podręcznika - mówił surowym głosem - każdy z was będzie musiał wykonać dowolne trzy doświadczenia laboratoryjne i co pięć tygodni będzie zdawał mi sprawozdanie z jednego z nich. Na jutro proszę się przygotować do pierwszych dwudziestu zagadnień z pierwszego rozdziału.
Charlie Dalton, spoglądając to na tekst w podręczniku, to na nauczyciela, w rozpaczy wzniósł oczy ku niebu. Z niedowierzaniem spojrzał na Knoxa Overstreeta. Obaj z dezaprobatą pokręcili głowami. Todd chyba jedyny w klasie zdawał się nie przejmować ani podręcznikiem, ani tym, co mówił nauczyciel. Pedagog grzmiał dalej, ale po słowach „do pierwszych dwudziestu zagadnień" chłopcy przestali zwracać na niego uwagę. W końcu zadźwięczał dzwonek i przeszli do klasy pana McAllistera.
McAllister, prawdopodobnie jedyny w historii współczesnego szkolnictwa łacinnik ze szkockim akcentem, nie marnując czasu, przeszedł od razu do rzeczy. Wręczył każdemu podręcznik i zakomenderował:
- Zaczniemy od deklinacji rzeczowników. Uwaga, słuchać! Agricola, agricolae, agricolae, agricolam, agricole... - Spacerował po klasie, recytując odmiany rzeczowników, podczas gdy chłopcy rozpaczliwie usiłowali zapamiętywać końcówki deklinacyjne. Po czterdziestu minutach zatrzymał się i spojrzał na uczniów. - Jutro pytam z deklinacji tych rzeczowników, moi drodzy. To zadanie w sam raz dla was. - Odwrócił się do tablicy, a za jego plecami rozległ się ponury, męczeński jęk.
Przed dalszym ciągiem wywodów McAllistera wybawił chłopców dzwonek kończący lekcję.
- Ten facet ma bzika! Nigdy się tego nie nauczę w ciągu jednego popołudnia - jęknął Charlie.
- Nie przejmuj się - pocieszył go Meeks. - Pokażę wam bardzo dobry system wkuwania. Przysiądziemy nad tym dziś wieczorem. Chodźmy, bo spóźnimy się na matmę.
Ściany klasy doktora Hagera obwieszone były tablicami i wykresami matematycznymi. Na półkach leżały plastikowe modele brył geometrycznych. Na ławkach czekały już podręczniki.
- Nauka trygonometrii wymaga wielkiej systematyczności - perorował doktor Hager. - Każdy, kto nie odrobi zadania domowego, otrzyma jeden punkt karny, który będzie uwzględniany przy ocenie na koniec semestru. Uprzedzam was o tym, żeby nikt nie miał do mnie później pretensji. Kto zechce podać mi definicję cosinusa?
Do odpowiedzi poderwał się Richard Cameron.
- Cosinus jest odwrotnością sinusa kąta alfa. Jeśli kąt alfa zdefiniujemy jako...
Przez całą lekcję doktor Hager bombardował klasę pytaniami z trygonometrii. Ręce podnosiły się i opadały, uczniowie niczym roboty wstawali i siadali, recytowali odpowiedzi lub dukali nieporadnie, wysłuchując ostrych reprymend za popełniane błędy.
Kiedy wreszcie odezwał się dzwonek, wszyscy mieli wrażenie, że dzwoni o całe czterdzieści pięć minut za późno.
- Dzięki Bogu - wymamrotał Todd, składając zeszyty i książki. - Zdawało mi się, że nie wytrzymam już ani minuty dłużej.
- Do Hagera można się przyzwyczaić - pocieszał go Meeks. - Kiedy złapiesz tempo, pójdzie ci jak po maśle.
- Na razie wydaje mi się, że jestem sześć okrążeń do tyłu - burknął Todd, zbierając się do wyjścia.
Czekała ich następna lekcja. Bez słowa weszli do klasy języka angielskiego, rzucili książki na ławki i usiedli ciężko na krzesłach. Nawet nie zauważyli, że nie są już sami.
Wpatrując się w okno, przy katedrze siedział nieruchomo nowy nauczyciel języka angielskiego. Chłopcy czekali w milczeniu, wdzięczni za chwilę spokoju, która nastąpiła nieoczekiwanie po kilku godzinach stresu. ciągle spoglądał w okno. Chłopcy w końcu zaczęli się wiercić.
Wreszcie Keating wstał. Wziął do ręki patyczek, który nie wiadomo skąd znalazł się w sali, i zaczął przechadzać się między rzędami. Zatrzymał się przed jednym z uczniów i popatrzył mu w oczy.
- Nie obawiaj się - powiedział łagodnie do chłopca, który natychmiast oblał się rumieńcem. Ruszył dalej, patrząc po kolei każdemu w twarz.
- Hmm, hmmm - powiedział głośno, stając przed Toddem Andersonem. - Hmm, hmmm - powtórzył to samo przed Neilem Perrym.
- Ha! - uderzył patyczkiem w otwartą dłoń i dużymi krokami wrócił na środek klasy. - Uwaga, wytężcie swoje młode umysły! - krzyknął, wodząc po klasie oczami i wymachując patyczkiem. Nagle wskoczył na swoje biurko i stanął przodem do uczniów. - „O kapitanie mój, kapitanie!" - wyrecytował żarliwie i umilkł, patrząc uważnie na chłopców. - Kto wie, skąd pochodzi ten cytat? Proszę? Nikt? - Wpatrywał się w nich przenikliwie.
Nie podniosła się żadna ręka. [...]

- W taki oto sposób, moi kochani żacy - wyjaśnił łagodnie - napisał o Abrahamie Lincolnie pewien poeta, który nazywał się . Na naszych lekcjach możecie zwracać się do mnie: „panie Keating" albo po prostu: „O kapitanie mój, kapitanie!" - Zeskoczył z biurka i znowu zaczął przechadzać się między rzędami. - Jako że zapewne dotarły do was plotki na temat mojej skromnej osoby, pozwólcie wyjaśnić, iż owszem, jestem wychowankiem tej zacnej instytucji, oraz że wcale nie posiadam w związku z tym charyzmatycznej osobowości. Niemniej jednak... gdybyście zamierzali mnie naśladować, to nie wątpię, że będzie to miało jak najbardziej pozytywny wpływ na wasze stopnie. A teraz, panowie, zbierajcie swoje książki i pójdźcie za mną do Sali Reprezentacyjnej!
Wyciągnął przed siebie rękę i trzymając patyczek jak drogowskaz, pomaszerował ku drzwiom. Po chwili zniknął na korytarzu. Chłopcy siedzieli w ławkach, nie bardzo wiedząc, co zrobić.
- Lepiej będzie, jeśli pójdziemy - powiedział po namyśle Neil.
Wzięli książki i notatniki i wyszli na korytarz. Nie widząc nigdzie nauczyciela, poszli w kierunku Sali Reprezentacyjnej.
Kiedy weszli do środka, Keating spacerował dookoła sali. Z uwagą oglądał porozwieszane na ścianach fotografie, z których najstarsze pochodziły jeszcze z poprzedniego wieku. Na półkach i w szklanych gablotkach wystawione były okazałe puchary i różnego rodzaju szkolne nagrody.
Kiedy chłopcy już usiedli, Keating odwrócił się do nich twarzą.
- Pan... - Keating zerknął na listę uczniów - Pitts. Raczej niefortunne nazwisko. Proszę wstać, panie .
Pitts wstał.
- Drogi Panie Pitts, otwórz podręcznik na stronie pięćset czterdziestej drugiej i przeczytaj nam pierwszą strofę wiersza, którą tam znajdziesz.
Pitts przewertował książkę.
- Chodzi o wiersz Dziewicom, by próżno nie czekały?
- Właśnie o ten - przytaknął Keating.
Po sali przeleciał szmer tłumionego chichotu.
- Uwaga, czytam. - Pitts chrząknął z powagą.
"Rwijcie pąki swoich róż, póki jeszcze możecie,
Bo czas uleci, choć stary swym wiekiem.
Kwiat, co dziś uśmiechem się ukłoni,
Umrze jutro w waszej dłoni".
Pitts przerwał.
- Rwijcie pąki swoich róż - powtórzył Keating. - Po łacinie myśl tę można wyrazić zwrotem carpe diem. Czy ktoś wie, co ten zwrot znaczy?
- Carpe diem - wyrwał się natychmiast Meeks, mistrz w łacinie - znaczy tyle, co „chwytaj dzień".
- Doskonale, panie...?
- Meeks.
- Doskonale panie Meeks. Zatem „chwytaj dzień" - powtórzył Keating. - Jak myślicie, dlaczego poeta napisał te słowa?
- Pewnie mu było spieszno - rzucił ktoś z tyłu.
Chłopcy parsknęli śmiechem.
- Nie, nie, nie! - powiedział w uniesieniu Keating. - Napisał tak, ponieważ jesteśmy tylko pokarmem dla robactwa. Ponieważ jest nam dane ujrzeć tylko kilka wiosen i kilka jesieni. Ponieważ któregoś dnia, choć trudno w to uwierzyć, każdy z nas przestanie oddychać, zrobi się zimny, umrze! - Przerwał nagle. - Proszę wstać - polecił. - Przyjrzyjcie się uczniom, którzy chodzili do tej szkoły sześćdziesiąt, siedemdziesiąt lat temu. Śmiało, zbliżcie się, spójrzcie na ich twarze.
Chłopcy wstali i podeszli do ściany, na której w długim rzędzie wisiały portrety niegdysiejszych uczniów. Popatrzyli na spoglądające na nich z dalekiej przeszłości młode oczy.
- Niczym się od was nie różnią, prawda? Ta sama nadzieja w oczach, ta sama wiara w dokonanie w życiu wielkich rzeczy. Jak w wielu z was. Cóż, gdzie te uśmiechy? Co z nadzieją?
Chłopcy w zamyśleniu wpatrywali się w fotografie. Keating ruszył dookoła sali i zaczął pokazywać palcem kolejne zdjęcia.
- Ilu z nich udało się dokonać choć odrobinę z tego, do czego byli zdolni, zanim zorientowali się, że jest już za późno? Czy w pogoni za wszechwładnym bogiem sukcesu... nie pogubili swoich chłopięcych marzeń? Trzeba wam wiedzieć, że większość z tych dżentelmenów użyźnia teraz ziemię pod cmentarnymi żonkilami! A jednak, jeśli tylko mocno wytężycie słuch - usłyszycie ich wołanie. Zbliżcie się do nich - zachęcił - Śmiało. Słyszycie? Słyszycie ich głos?
W sali zapanowała cisza. Niektórzy chłopcy niepewnie podeszli do fotografii.
- Carpe diem - wyszeptał Keating niskim głosem. - Chwytajcie dzień. Uczyńcie wasze życie niezwykłym.
Todd, Neil, Knox, Charlie, Cameron, Meeks, Pitts i wszyscy pozostali w napięciu wpatrywali się w zdjęcia na ścianach.
Zdawało się, że twarze z czarno‑białych fotografii naprawdę do nich przemawiają. Z głębokiego zamyślenia wyrwał ich dzwonek.
- Dziwak - stwierdził Pitts, kiedy pakowali książki.
- Przynajmniej raz coś innego - powiedział w zadumie Neil.
- Lekcja z duchami - podsumował Knox nieco drżącym głosem.
- Jak myślicie, czy on zrobi z tego jutro klasówkę? - spytał niepewnie Cameron.
- Daj spokój, Cameron! - zaśmiał się Charlie. - Ty kompletnie nic nie kapujesz.

# data[].attributes.attachment_link.description
JPOL_E3_E4_Tekstykultury Stowarzyszenie umarłych poetów Nancy H. Kleinbaum Świt pierwszego dnia szkoły wstał jasny i promienny. Chłopcy z najmłodszych klas wpadali pędem do łazienki, myli się w pośpiechu i mknęli z powrotem do pokojów, by zdążyć się ubrać i spakować przed lekcjami.- Te siódmaki są tak nerwowe, że z wrażenia narobią zaraz w gacie - stwierdził Neil, ochlapując sobie twarz zimną wodą.- Ja czuję się podobnie - wyznał Todd.- Nie przejmuj się.

# data[].attributes.body
Kolejne wyzwanie dla Was to poznanie budowy białek oraz ich właściwości. Skorzystajcie
z e- podręcznika: https://epodreczniki.pl/a/bialka---budowa/D1GxRoLpt

https://epodreczniki.pl/a/bialka---wlasciwosci/DjlaK6xSr oraz wykonajcie ćwiczenia interaktywne. Dzisiaj nie wysyłacie do mnie zadań.

# data[].attributes.body
Temat: Badacze Polarni

Są miejsca na Ziemi, gdzie jest tak zimno, że zamarza nawet rtęć w termometrach. Gdy temperatura spada poniżej −38,83°C, rtęć staje się ciałem stałym i termometr rtęciowy przestaje działać. Dzieje się tak na lodowych pustyniach. Byli jednak ludzie, którzy postanowili dotrzeć do Biegunów.

Na podstawie dostępnych źródeł informacji geograficznej wypisz imiona i nazwiska 5 badaczy polanych oraz opisz ich osiągnięcia.Przygotuj 1 stronę gazety o badaczach Polarnych. Na prace czekam do 19.05.2020.Powodzenia!!

# data[].attributes.body
Temat: Odmrożenia
Zwróć uwagę na:
- co nazywamy odmrożeniem,
- co nazywamy wychłodzeniem,
- przyczyny wychłodzenia i odmrożenia,
- objawy i pierwsza pomoc przy wychłodzeniu i odmrożeniu
Opisany temat w podręczniku na stronie 107.
Obejrzyj film:

https://www.youtube.com/watch?v=wt0JeaUrsZk

# data[].attributes.body
11.05.2020

Cel lekcji: znam dwa rodzaje soczewek (skupiającą i rozpraszającą), wiem w jaki sposób promienie światła przechodzą przez soczewki.

Wykonaj zadania:

1.      Narysuj symbole soczewek:

a)      Soczewka skupiająca

b)      Soczewka rozpraszająca

2.      Podaj minimum 5 przyrządów optycznych i minimum 5 chorób oczu.

3.     Zrób zad. 1, 2, 3 z podręcznika na str. 258-259

Termin wysłania wszystkich zadań  13.05.2020 na adres: justynabyd@interia.pl

Dla chętnych i dociekliwych (można się samemu sprawdzić):

https://epodreczniki.pl/a/zjawisko-zalamania-swiatla-bieg-promieni-w-soczewce-skupiajacej-i-rozpraszajacej/D1DXPcXAc

# data[].attributes.body
14.05.2020
Cel lekcji: Poznasz dzisiaj budowę oka i podstawowe choroby oczu. Dowiesz się, na czym polega krótkowzroczność i dalekowzroczność oraz jak się koryguje wady wzroku. Poznasz zastosowania soczewek.

Poczytaj, poćwicz:

https://epodreczniki.pl/a/wady-wzroku---krotkowzrocznosc-i-dalekowzrocznosc-oraz-ich-korekcja/DleI32MqT

Notatka:

1.      Zdolność akomodacji czyli zmiana ogniskowej soczewki występują w zdrowym oku. Umożliwia to ostre widzenie przedmiotów.

2.      Krótkowidz dobrze widzi przedmioty położone blisko. Obraz ostry znajduje się przed siatkówką, więc na siatkówce nie jest ostry, dlatego wzrok krótkowidza koryguje się stosując soczewki rozpraszające. Krótkowidz nosi okulary potocznie  mówiąc „minusy” np. -2D (minus dwie dioptrie).

3.      Dalekowidz dobrze widzi przedmioty położone daleko. Obraz przedmiotu znajduje się za siatkówką, zatem aby skorygować tę wadę wzroku stosuje się soczewkę skupiającą. Dalekowidz nosi okulary  potocznie mówiąc „plusy” np. +3D (plus trzy dioptrie).

4.      Astygmatyzm jest często połączony z krótkowzrocznością
i dalekowzrocznością. Wada ta spowodowana jest zmienionym kształtem rogówki albo soczewki dolnej, której powierzchnia nie jest częścią sfery. Przez co występują zaburzenia biegu promieni świetlnych. Skutkuje to brakiem ostrości widzenia.
5. Daltonizm – zaburzenie barwne widzenia otaczającego świata rozpoznawania barwy zielonej
i czerwonej. Wada wrodzona
i dziedziczna. U kobiet występuje trzy razy rzadziej.

# data[].attributes.body
Temat: Schyłek PRL.
Dzień dobry, stan wojenny zmienił otaczającą rzeczywistość. Czołgi na ulicach, cenzura, zakaz działalności opozycyjnej... . Jak Polacy radzili sobie z różnymi zakazami? Co przyczyniło się do zawieszenia stanu wojennego?
Kartę pracy wypełniamy, a odsyłają ją uczniowie z numerami: 8,9,12.

# data[].attributes.body
Temat: Statystyka i prawdopodobieństwo- powtórka.

To już ostatnia powtórka. Przeczytajcie informacje z podręcznika str.254 (w załączniku) oraz obejrzyjcie filmy dotyczące prawdopodobieństwa: https://pistacja.tv/film/mat00434-prawdopodobienstwo-wprowadzenie?playlist=385

Następnie wykonajcie zadania umieszczone w załączniku.

# data[].attributes.body
Temat: Rozpad bloku wschodniego.
Dzisiejszy temat będziemy realizować przez 2 godziny. Odkryjemy karty historii ZSRS w II połowie XX w. Zajmiemy się sytuacją gospodarczą, polityczną i społeczną tego kraju, który chylił się ku rozpadowi na niezależne republiki. Kartę wypełniamy, a odsyłają ją uczniowie z numerami: 2, 8,15.

# data[].attributes.body
Temat: Długość okręgu.

Dzisiaj przechodzimy do nowego materiału. Poznacie wzór na obliczanie długości okręgu.

Na początek krótkie przypomnienie na temat okręgu i koła w filmie: https://pistacja.tv/film/mat00229-okrag-i-kolo-wprowadzenie?playlist=546

Teraz przechodzimy do długości okręgu. Przeczytajcie informacje z podręcznika str.265,266 oraz obejrzyjcie film: https://pistacja.tv/film/mat00444-liczba-pi-i-obwod-kola?playlist=534

Przepiszcie do zeszytu notatkę "Zapamiętaj!", która znajduje się na końcu filmu.

Następnie wykonajcie zad.1 str. 268 (podręcznik) poziom A i B, po trzy przykłady:

-zapisujcie wzór i obliczenia,

-pamiętajcie, że r to promień, a d to średnica!

-w poziomie A liczba Pi zostaje jako litera.

Potrzebne strony z podręcznika umieściłam w załączniku.

UWAGA!

W poniedziałek 18 maja podsumowanie ostatnich dwóch tygodni (rozwiązania i oceny).

# data[].attributes.body
Temat: Obieg materii i przepływ energii w ekosystemie.
1. Krążenie materii- narysuj w zeszycie schemat i dokładnie go opisz.
2. Jak krąży węgiel?
Zrób ciekawy schemat i pisz go.
3. Przepływ energii- wyjaśnij co to znaczy ( co najmniej 5 zdań)
Wszystko opisz swoimi słowami i wyślij do 13.05. Foto tak jak się czyta.Bądź kreatywny.

# data[].attributes.body
Temat: Systemy zarządzania treścią – projekt 2.

Dzień dobry.

Proszę przeanalizować temat ze strony 221 – 230.

Na tej podstawie proszę przygotować projekt 2 „Zwiedzam Bydgoszcz”.

Można bazować na treści zadań szczegółowych ze strony 228 podręcznika, należy wypełnić je treścią.

Plik lub zdjęcie zadania w zeszycie proszę przesłać na moją pocztę.

Pozdrawiam.

# data[].attributes.body
Temat: Organizacje obywatelskie.
Dzień dobry, na mocy art.12. Konstytucji RP mamy prawo do swobodnego zrzeszania się. Poznamy dzisiaj organizacje pozarządowe, w których mogą działać młodzież i dorośli. Może jesteś już wolontariuszem? Zobacz  jakie fundacje i stowarzyszenia pomagają ludziom. Kartę wypełniamy i odsyłamy do 20 maja na mój adres.
Violetta Adamowska