# data[].attributes.body
Dzień dobry,

dzisiejsze zajęcia są o tym, jak powstaje chleb.

1. Ćwiczenia ruchowe dla dzieci:

-”Mało nas do pieczenia chleba”

Mało nas, mało nas
Do pieczenia chleba,
Tylko nam, tylko nam
Ciebie tu potrzeba!

Dużo nas, dużo nas
Do pieczenia chleba,
Więc już nam, więc już nam
Ciebie tu nie trzeba!

W wersji oryginalnej dzieci idą wkoło, trzymając się za ręce, wewnątrz w kółeczku obraca się dwójka dzieci. Wszyscy śpiewają piosenkę. Pod koniec zwrotki: Ciebie tu potrzeba! (zamiast tego można wymienić imię dziecka, np. Klaudii potrzeba!) dzieci z wewnętrznego kółeczka zapraszają jedno dziecko do siebie. W następnej zwrotce wybierają kolejne, itd. Kiedy małe kółko z trudem mieści się już wewnątrz dużego koła, piosenkę śpiewa się odwrotnie: Ciebie tu nie trzeba! I w każdej zwrotce, po jednej osobie, dzieci wracają do dużego koła.

W wersji domowej można potańczyć w kółku z rodzicem.

https://youtu.be/YC-pDKWLRKw

-”Kwoka i kurczątka” - zabawa przy muzyce. Rodzic to kwoka, a dziecko – kurczątko. Gdy gra muzyka dziecko naśladuje sposób poruszania się kurcząt (spaceruje, podskakuje, macha skrzydełkami, grzebie pazurkami). Gdy muzyka milknie, szybko chowa się pod skrzydła kwoki. Zabawę można powtórzyć kilka razy.

-”W piekarni” - dziecko ruchem ciała naśladuje zagniatanie, wałkowanie, mieszanie, sypanie. W trakcie zabawy dziecko wydaje dźwięki wrr – odklejanie języka od górnego podniebienia, uff – wycieranie potu, hu hu hu – dmuchanie na gorący chleb, mniam mniam – oblizywanie warg.

# data[].attributes.headline
2.Żyto i chleb – słuchanie opowiadania Czesława Janczarskiego.

# data[].attributes.subject
2.Żyto i chleb – słuchanie opowiadania Czesława Janczarskiego.

# data[].attributes.body
Żyto i chleb

Ania poszła na spacer. Wzięła ze sobą Uszatka. Szli ścieżką przez pole.

–Spójrz-powiedział Miś -ile tu trawy rośnie na polu! Będzie można na niej fikać koziołki.

–Koziołki będziesz fikał gdzie indziej-uśmiechnęła się Ania. Tej trawy nie wolno deptać. To żyto. Będzie z niego chleb. Miś nic nie odpowiedział, ale bardzo się zdziwił. „przecież chleb robi się z mąki, a mąka jest biała, a nie zielona.”Po drodze jechał wóz. A na wozie siedział dziadek Walenty.

-Siadajcie zaproponował Ani i Misiowi. Ania i niedźwiadek usiedli na worku.

–Co jest w tym worku?-zapytał miś.

–Żyto. Będzie z niego chlebek-powiedział dziadek i wyjął z worka garść złocistych ziarenek. Uszatek znów się zdziwił. Przecież chlebek robi się z mąki, a nie ze złocistych ziarenek. Gdy Ania i Uszatek przyjechali do domu, Miś zaraz poprosił o kromkę chleba. Ach jak mu smakował chleb po spacerze! Jadł z apetytem i myślał: „jak naprawdę jest z tym chlebem? Jem go codziennie i nie wiem, czy zrobiono go z mąki, czy ze złocistych ziarenek, czy też z zielonej trawy!”Podrapał się Uszatek w opuszczone uszko i zamyślił się głęboko: „Kto mi wytłumaczy to wszystko?”Aby upiec chleb, potrzebna jest ciężka praca wielu ludzi, chleb należy szanować.

Rozmowa z dzieckiem dotycząca treści opowiadania i ilustracji: Gdzie na spacer poszła Ania z Uszatkiem? Co tam widzieli? Co w workach wiózł dziadek Walenty? Dokąd jechał z żytem dziadek Walenty? Jak powstaje chleb? Jak do powstawania chleba przyczynia się piekarz? Jak do powstawania chleba przyczynia się sprzedawca? Dlaczego chleb jest tak ważny w życiu człowieka?

# data[].attributes.body
- gimnastyka buzi i języka. Rodzic daje dziecku małą kromkę chleba oraz skórkę od chleba. Dziecko naśladuje czynności rodzica: mlaskanie, dokładne przeżuwanie skórki od chleba (z prawej strony, z lewej strony żuchwy), przyklejenie kawałka chleba do wałka dziąsłowego, za górnymi zębami, a następnie stukanie w niego czubkiem języka, oblizywanie warg, wciąganie ust w głąb jamy ustnej, ściąganie warg w dzióbek, przesyłanie sobie nawzajem całusków.

# data[].attributes.body
Dziecko ogląda i wącha pieczywo. Następnie rodzic zawiązuje dziecku na oczach opaskę. Zadaniem dziecka jest rozpoznać, jakie to pieczywo, np. chleb biały, razowy, bułka, rogal, bułka maślana (dostępne w domu).
Jakie zmysły wykorzystujemy? (wzrok, węch, smak, dotyk)
Jakich zmysłów nie wykorzystujemy? (słuch)

# data[].attributes.body
Praca metodą wysypywanki. Rodzic szykuje dla dziecko kontur młyna wiatrowego (załącznik lub można własny narysować), rożne rodzaje kasz i klej. Dziecko samodzielnie komponuje pracę z danych składników.

# data[].attributes.body
ćwiczenie z pomocą rodzica podsumowujące zdobytą wiedzę:

http://scholaris.pl/zasob/49468

# data[].attributes.body
Dla 5-6 latków: ćwiczenie z literą j dookoła (załącznik) lub pisownia litery w zeszycie (8 linijek).

Młodsze dzieci: karta pracy Znajdź szczegóły ( w załączniku; można na ekranie wskazać).

Dodatkowe karty pracy są dla chętnych.

# data[].attributes.headline
7. Praca z PiL 59-przeliczanie w zakresie 8.

# data[].attributes.subject
7. Praca z PiL 59-przeliczanie w zakresie 8.

# data[].attributes.body
Rodzic wysypuje na talerzyk produkt pochodzenia zbożowego np. mąkę. Dziecko pisze na wysypanym produkcie swoje imię. Dodatkowo może wypowiedzieć się na temat, czy było to przyjemne w dotyku. Można popróbować później inne literki kreślić.