# data[].attributes.headline
COM ACOMPANYEM A L’ALUMNAT A L’INSTITUT ESCOLA DANIEL MANGRANÉ?

# data[].attributes.subject
COM ACOMPANYEM A L’ALUMNAT A L’INSTITUT ESCOLA DANIEL MANGRANÉ?

# data[].attributes.body
PART 1
Els centres educatius estem en constant canvi i aquest confinament ens ha servit per avançar ràpidament en certs aspectes que segurament teníem presents, però que eren menys prioritaris.
Un d’aquests canvis és donar-li un paper actiu a l’acompanyament per a l’aprenentatge de les competències emocionals. Passar d’una idea a l’acció molts cops ens resulta un repte tenint en compte que les escoles són centres
vius i que al dia a dia hem de fer front a reptes més immediats, que no vol dir més importants.
Però, amb el confinament la prioritat principal ha estat gestionar les emocions de les famílies, els docents i l’alumnat.
La ràbia, la impotència, la resiliència, solidaritat, frustració, por, preocupació... són probablement les paraules que hem sentit més els docents en la nostra comunicació amb l’alumnat i les famílies. I, segurament, la pregunta que més
ens hem fet és: com ho faig?
Aquí entra el paper clau que els centres escolars hem d’esdevenir entorns d’aprenentatge emocionals per poder oferir recursos i estratègies que ens facin a tots més intel·ligents emocionalment i poder afrontar els reptes de la vida. Tot és emoció, per tant hem d’ aprofitar que les escoles també ho són perquè
ofereixin recursos per a l’aprenentatge de competències tant importants com el
reconeixement de les emocions, la seva gestió, l’actitud positiva, habilitats socials i la capacitat d’establir objectius.
En aquest sentit, l’Institut Escola Daniel Mangrané, ja hem anat fent taca d’oli des del projecte d’innovació sobre el Model Competencial Orientador.
La finalitat d’aquest és la reflexió i l'acció pedagògica dels docents per promoure l'orientació educativa centrada en l'aprenent tenint en compte tres
criteris: àmbit, equip i tutoria.
Què ens ha permès, fins ara, aquest projecte?
- Treballar la cohesió de claustre facilitant espais de comunicació i debat pedagògic.
- Revisar els continguts de l'acció tutorial del nostre POEAT a tots els
cicles, actualitzant el document i ampliant el banc de recursos.
- Construir espais de treball internivell infantil-primària-ESO per concretar el procés i actualitzar la documentació vinculada al projecte "Fem Camí" d'acompanyament amb l'alumnat i famílies.
- Compartir la visió de l'orientació educativa i acció tutorial com una tasca compartida de tot el claustre.
- Consolidar la línia de centre respecte a l'orientació educativa
acompanyant des d’infantil a secundària al projecte de vida de l’alumnat.
- Introduir dinàmiques de reflexió vinculades a les evidències que ens aporta la neurociència.

# data[].attributes.headline
COM ACOMPANYEM A L’ALUMNAT A L’INSTITUT ESCOLA DANIEL MANGRANÉ?

# data[].attributes.subject
COM ACOMPANYEM A L’ALUMNAT A L’INSTITUT ESCOLA DANIEL MANGRANÉ?

# data[].attributes.body
PART 2
Tenint en compte tot aquest procés ja iniciat i la situació actual, des del Daniel Mangrané hem elaborat dues línies d’actuació d’acompanyament emocional i
personal. D’una banda, des del Pla de contingència hem apostat per un acompanyament emocional durant aquest confinament tant a l’alumnat com a les famílies.
Alguns exemples són:
- Trucades a les famílies, tutories per videoconferències...per preguntar: Com esteu? Què necessiteu? En què us podem ajudar? On l’agraïment de les famílies ens ha fet adonar que la gratitud i la preocupació cap als
altres també hi és present en l’entorn escolar.
- Coordinacions de comissions socials i d’atenció a la diversitat que ens han portat a reflexionar i detectar aquelles famílies que necessitaven de la nostra ajuda.
- Atencions individualitzades per part d’especialistes i/o tutor@ per
gestionar i proporcionar recursos als: “tinc molta pena,” “no sé com
organitzar-me”, “estic angoixat”, “enyoro als meus company@s”...

# data[].attributes.headline
COM ACOMPANYEM A L’ALUMNAT A L’INSTITUT ESCOLA DANIEL MANGRANÉ?

# data[].attributes.subject
COM ACOMPANYEM A L’ALUMNAT A L’INSTITUT ESCOLA DANIEL MANGRANÉ?

# data[].attributes.body
PART 3
Per altra banda, des del Pla de retrobament i en una visió més de futur, s’ha constituït la Comissió de les Emocions en la qual tretze docents ens reunim per aconseguir els objectius proposats per aquesta:
1. Aprofitant que som un Institut Escola apostem per Construir una línia transversal de centre  per acompanyar en l'aprenentatge emocional tenint en compte cada etapa evolutiva.
2. Participar en l'elaboració del Pla de retrobament a nivell emocional.
3. Crear i dur a terme propostes d'actuació en la comunitat educativa: docents, famílies i alumnat.
El primer pas ha estat fer una autodiagnosi de com abans del confinament tractàvem les competències emocionals, cap a on volem anar, com ho farem i,
sobretot, com acompanyarem al nostre alumnat.
En aquest enllaç es poden llegir les aportacions dels membres en cadascuna d’aquestes preguntes. I d’aquest recull d’informació de la comissió creem un Decàleg i la línia que seguirem.
Aquest confinament ens ha permès posar el focus a l’aprenentatge social i personal de l’alumnat. En les diferents trobades pedagògiques hem estat d’acord que hem d’educar el cor i hem d’acompanyar als infants i joves en el seu moment personal que està vivint.
Els docents tenim clar que al món volem persones felices i resilients, per això, a
l’IE Daniel Mangrané apostem per una educació emocional que no només ensenya el món de fora, sinó que també el de dins.

“Ensenya’m, el món de fora, però també el de dins” Joan Turú

# data[].attributes.headline
En els moments més delicats, sou allà acompanyant i orientant.

# data[].attributes.subject
En els moments més delicats, sou allà acompanyant i orientant.

# data[].attributes.body
Com garantiu que l'acompanyament i l'orientació són efectius en els moments de transició entre etapes educatives o en el trànsit de l’educació al món professional?

# data[].attributes.headline
Què creieu que pot ser útil per al curs vinent?

# data[].attributes.subject
Què creieu que pot ser útil per al curs vinent?

# data[].attributes.body
Quines lliçons podem extreure de cara a preveure models d’orientació “híbrids” per al futur?

# data[].attributes.body
Sense classes ni vincle personal amb l'alumnat, quines accions d'orientació esteu fent?

# data[].attributes.headline
Sou els que esteu fent front a la situació cada dia i coneixeu l'alumnat que té més necessitats.

# data[].attributes.subject
Sou els que esteu fent front a la situació cada dia i coneixeu l'alumnat que té més necessitats.

# data[].attributes.body
Com orienteu i acompanyeu l'alumnat més desafavorit, el que té més risc de quedar desconnectat dels centres i de les figures d'orientació?