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Tableau de synthèse conseil de maîtres "élèves à besoins particuliers"

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Tableau de synthèse conseil de maîtres "élèves à besoins particuliers"

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Calendrier "Une année scolaire avec le RASED" -année en cours

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Calendrier "Une année scolaire avec le RASED" -année en cours

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Tableau de synthèse conseil de maîtres "élèves à besoins particuliers"

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Tableau de synthèse conseil de maîtres "élèves à besoins particuliers"

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tableau conseil de maîtres élèves à besoins particuliers

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évènement traumatique et cellule d'écoute, procédure

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évènement traumatique et cellule d'écoute, procédure

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fiches conseil pour mener les entretiens

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fiches conseil pour mener les entretiens

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Evaluations : Open-scol pour orienter, maintenir, ...

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Evaluations : Open-scol pour orienter, maintenir, ...

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Applications web gratuites
créées et développées par Patrick LENGLET

* Démonstration (pour les applications "Evaluation" et "Suivi") : Etablissement "étab.démo" - Code d'accès "DEMO" ; Identifiant "nom.prénom" - Mot de passe "démo"

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Applications web gratuitescréées et développées par Patrick LENGLET * Démonstration (pour les applications "Evaluation" et "Suivi") : Etablissement "étab.démo" - Code d'accès "DEMO" ; Identifiant "nom.prénom" - Mot de passe "démo"

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Padlet gestes de l'écriture de la maternelle au cycle 3

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Padlet gestes de l'écriture de la maternelle au cycle 3

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Le geste de l'écriture- gray.circo70.ac-besancon.fr

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Lettre de présentation

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PLATEFORMES DE COORDINATION ET D'ORIENTATION

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PLATEFORMES DE COORDINATION ET D'ORIENTATION

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Plaquette PCO VESOUL

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Il faudra fouiller dans les vignettes qui suivent

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Maternelle, élémentaire, tout le primaire... Petit à petit, la tablette arrive à se faire une place à l'école, par sa mobilité, sa simplicité et son prix plus abordable qu'un ordinateur portable. Néanmoins, parmi la multitude d' applications qui existe, il est souvent difficile de s'y retrouver, et bien que de nombreuses applications soient dites éducatives, peu valent vraiment le coup. J'essaie ici de récapituler celles qui selon-moi ont un réel intérêt. En commentaires n'hésitez pas à partager vos trouvailles.

INFO Cliquez sur l'icone de l'application pour avoir plus de détails sur celle-ci.

Applications CE1 CE2 CM1 CM2

Applications généralistes

QUOI ?!Il manque votre application préférée ?! Parlez-en en commentaire et dites-nous pourquoi elle est si chouette. J'ai testé quelques centaines d'applications, mais rares sont celles qui sont séduisantes au point d'être présentes ici. Mais je ne les connais pas toutes, donc je suis à votre écoute. (Attention, on parle ici des applications qui existent sous Android...)

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Les meilleures applications pour l'école - tablette Android

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Maternelle, élémentaire, tout le primaire... Petit à petit, la tablette arrive à se faire une place à l'école, par sa mobilité, sa simplicité et son prix plus abordable qu'un ordinateur portable. Néanmoins, parmi la multitude d' applications qui existe, il est souvent difficile de s'y retrouver, et bien que de nombreuses applications soient dites éducatives, peu valent vraiment le coup.

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Un petit nettoyage du répertoire avec les habituelles (et énervantes) disparitions :

.... surtout quand on a passé du temps à faire les tutoriels...

Au revoir Fridge magnet letters, Skit kids, Kodable, 1000 mots gratuite...

Mais des découvertes également :

Pic Say (grâce à @Ticeman sur Twitter) qui permet simplement de jouer avec une photo (ajout de formes, texte, stickers, retailler...)

Deux applications gratuites de carnet de suivi ont fait leur apparition dans le Play store :

E-carnet de maternelle, une magnifique application qui permet de créer sa classe puis, pour chaque élève, d'enregistrer ses progrès avec une photo, du texte ou du son, et de relier ce progrès aux attendus des programmes.

Ce carnet peut ensuite être exporté en PDF (merci à Fredaine pour la rectification) exporté en html et envoyé par mail aux familles qui reçoivent un lien à cliquer pour que le carnet s'ouvre dans leur navigateur.

Sur le site, vous trouverez des tutoriels. Une solution de partage en ligne est envisagée dans l'avenir.

D-livrets, une autre application qui permet dans chaque domaine, de créer une activité à suivre (avec photo), de la rattacher aux compétences correspondantes , puis d'y valider chaque élève qui réussit.

On peut ensuite exporter en PDF pour communiquer aux familles.

Et de bonnes surprises :

Arrivée de la Magie des mots de l'Escapadou dans le monde android ! Cette application payante vaut vraiment le prix qu'elle coûte car les enfants adorent écrire des mots avec cette application qui prononce les syllabes au fur et à mesure de la manipulation des lettres.

Vous pouvez également la paramétrer en ajoutant des listes de mots à utiliser en dictée sonore.

Passage au gratuit pour 10 doigts de Marbotic (et à nouveau utilisable sans les chiffre s en bois)

Cette application permet aux élèves d'interagir avec la tablette en posant les doigts sur l'écran pour compter. (différents modes)

Le répertoire est à télécharger en cliquant sur le lien ci dessous :
répertoire d'applicationsV9
Et bonne utilisation dans vos classes !

(racontez ce que vous faites en commentaire)

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Répertoire d'applications android pour la maternelle V9 - Mes maternelles : Petite et Grande section

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Un petit nettoyage du répertoire avec les habituelles (et énervantes) disparitions : .... surtout quand on a passé du temps à faire les tutoriels... Au revoir Fridge magnet letters, Skit kids, Kodable, 1000 mots gratuite... Mais des découvertes également : Pic Say (grâce à @Ticeman sur Twitter) qui permet simplement de jouer avec une photo (ajout de formes, texte, stickers, retailler...)

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Retrouve 16 petits jeux qui permettent de travailler les sons à travers l’univers des alphas pour rendre les activités plus agréables.

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Vous trouverez ici une sélection de sites proposant des exercices et des jeux éducatifs interactifs,

jouables en ligne sur le TBI, les ordinateurs de fond de classe ou sur tablette.

Selon le module utilisé, il faudra parfois utiliser sur iPad le navigateur

qui intègre notamment un lecteur Flash.

Exercices et jeux éducatifs interactifs pour la maternelle, par

elointhematrix

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RESSOURCES - Activités et jeux éducatifs interactifs en ligne pour la maternelle

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Vous trouverez ici une sélection de sites proposant des exercices et des jeux éducatifs interactifs, jouables en ligne sur le TBI,...

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Les prépositions Sur et Sous

Avec le Jeu Éducatif en ligne Maths Orientation spatiale Sur Sous nous allons faire un tour rapide des prépositions " sur / sous " et " au-dessus / au-dessous " .

Pour faire court, la préposition " sur " marque la position d'un élément à l'égard d'un autre placé au-dessous. Ce qui implique que le dit élément couvre de manière partielle ou complète l'élément qui se trouve sous de ce dernier. En d'autre terme l'un est au-dessus de l'autre. Dans ce sens, nous comprenons bel et bien que les deux termes sous et au-dessous se valent, de même sur et au-dessus décrivent la même situation.

Considérons l'exemple suivant pour illustrer ces cas de figure:

a. Le ballon est sur la table => Le ballon est au-dessus de la table.

b. Ta copie est sous mon livre => Ta copie est au-dessous de mon livre.

Dans certains cas de figure, on se sert du terme sur en langue française pour faire allusion du fait qu'un élément se trouve bien au-dessous de l'autre, mais précision supplémentaire; les deux se touchent.

e.g: Le cartable d'Amina est sur sa tête.
Ici encore, le termeau-dessus peut bien servir de substitut, mais il n'est pas aussi précis que celui-ci car, au-dessus peut également faire mention de deux éléments superposés sans que l'un ne soit en contact avec l'autre.

e.g: Il y a un essaim d'abeille au-dessus de ta tête.

Nous nous rendons bien compte ici qu'il n'y a pas contact entre la tête et les abeilles. Dans ce cas de figure, le terme sur prêtera à confusion - Dire à quelqu'un: " il y a un essaim d'abeille sur sa tête " suscitera une panique immédiate, car il est certain qu'il est déjà en train de ce faire piquer ou que cela est imminent.

Les mêmes remarques s'appliquent aux termes sous et au-dessous.

Objectif de l'activité
1. Distinguer ce qui est Sur / Sous; 2. Décrire une situation dans l'espace en utilisant les termes Sur / Sous; 3. Enrichir le vocabulaire.
Démarche du jeu

L'enfant doit sélectionner l'image qui correspond à la phrase proposée dan l'énoncé.

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jeu éducatif en ligne maths orientation spatiale sur sous

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Jeu Éducatif en ligne Maths Orientation spatiale Sur Sous, comprendre les notions "sur" et "sous" et s'en servir pour décrire sa position ou celle d'un élément.

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Éditeur du jeu : Bini Bambini

Age conseillé : de 4 à 6 ans

Jeu en français : OUI

Multijoueurs : NON

Super Alphabet est une application conçue pour les enfants de 4 à 6 ans pour apprendre les lettres de l'alphabet et commencer l'apprentissage de la lecture.

De nombreux jeux éducatifs et amusants sont disponibles :

- Attraper les bulles de savon contenant la lettre demandée
- Tracer des lettres qui s'animent
- Attraper les personnages dont le nom commence par la lettre choisie
Et bien d'autres choses amusantes à découvrir ...

iPad / iPhone

Prix : GRATUIT

Note : 4.50/5

Nombre d'avis : 4334

Date de mise à jour : 18/11/2019

Date de sortie : 19/11/2018

Achats intégrés

Android

Prix : GRATUIT

Note : 4.32/5

Nombre d'avis : 103662

Date de mise à jour : 24/10/2023

Date de sortie : 08/12/2017

Achats intégrés

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Super Alphabet sur iphone et android - Mes jeux tablettes enfants

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Apprend les lettres avec Super Alphabet ! Super alphabet sur iphone et android

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Comment jouer ?

Dans quelle syllabe entends-tu le son e ?
Prononce à voix haute le nom de l'image. Clique dans la (ou les) case(s) correspondant à la place du son "e" dans le mot. Chaque case représente une syllabe. Lorsque tu as fini, clique sur le petit garçon pour vérifier ta réponse.

Pédagogie

Localiser le son "e" dans les mots.
Identifier le son que l'on entend : repérer la place du son "e" dans le mot.
Développer la conscience phonologique niveau maternelle GS - CP

Matériel Nécessaire

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Localiser le son E dans les mots - Apprendre à Lire - Maxetom

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Exercice en ligne : localiser le son e dans les mots. Dans quelle syllabe entends-tu "e" ? Jeu éducatif pour développer la conscience phonologique CP GS

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Centre Ressources Autisme Nord-Pas de Calais | CRA Nord-Pas de Calais

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Fiches ARA Conseil Autisme - Centre Ressources Autisme Nord-Pas de Calais | CRA Nord-Pas de Calais

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Les Fiches ARA Conseil Autisme Les fiches conseil autisme regroupent des outils, des pistes possibles afin d’adapter l’environnement et l’apprentissage en fonction des besoins…

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Histoire support pour aborder l'intimité de son corps

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Histoire support pour aborder l'intimité de son corps

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Pour aborder les comportements sexuels avec les enfants

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Pour aborder les comportements sexuels avec les enfants

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Le récent suicide à Madrid d'une adolescente de 16 ans victime de harcèlement scolaire a relancé en Espagne le débat sur la violence à l'école.

Comme en atteste le cas de cette adolescente, ce phénomène qui prend de plus en plus d'ampleur à l'heure des réseaux sociaux, peut mener les victimes jusqu'au suicide. En France, le harcèlement concernerait environ 700 000 élèves parmi lesquels 380 000 subiraient un " harcèlement sévère " (Source : Gouvernement.fr). Dans le monde, selon une récente étude de l'UNICEF, plus d'un élève sur trois âgé de 13 à 15 ans subit au moins un acte d'intimidation de manière régulière et environ un adolescent de 13 à 15 ans sur trois en Europe et en Amérique du Nord a admis avoir intimidé d'autres élèves à l'école au moins une fois au cours des deux derniers mois.

Étant donné la gravité du problème, il est important d'aborder la question des violences scolaires pour les prévenir et sensibiliser les élèves.

De nombreuses ressources sont disponibles sur le net. En voici une sélection pour aborder le phénomène en classe de FLE.

a) pour travailler sur le champ lexical de la violence scolaire

Des mots calligraphiés (violence, chantage, bizutage, harcèlement, solitude, racket, humiliation, etc.) forment une ombre monstrueuse s'apprêtant à dévorer un adolescent.

Autres affiches de la campagne : ici et ici
Et nuage de mots

b) pour s'informer et savoir agir (Textes explicatifs/informatifs avec séquences prescriptives)

Dépliant de l'SPVM (site canadien) : L'intimidation. En parler est une question de sécurité.

2. Vidéos pour comprendre et débattre

C'est quoi le harcèlement à l'école ? Une animation de 1jour1actu qui répond aux questions suivantes : c'est quoi, exactement, le harcèlement ? Comment reconnaître si un élève est victime de harcèlement ?

Dans la série Vinz et Lou stoppent la violence, 2 épisodes : Toréro du préau qui traite le thème du harcèlement. (Le lien vers la fiche pédagogique correspondante ici) et l'épisode Racket à la récré qui traite du racket, une forme d'agression dont les élèves peuvent être victimes ou témoins (Fiche pédagogique, ici)

Nos suggestions d'activités pour un niveau A2 ou supérieur à partir de 2 ressources : les affiches de la campagne 2011 Jeunes violence écoute (A.1.a) et la vidéo réalisée par les élèves de l'académie de Créteil.

Autres activités. Elles sont adressées à des apprenants ayant un niveau minimum B1.

Les violences scolaires. Classement des différentes agressions. Exercice de LearningApps.

Le harcèlement scolaire, fiche pédagogique très complète de Chrysoula Rouga pour niveau intermédiaire (B1-B2) sur Bonjour du Monde.

Chanson Petite Émilie, interprétée par Keen'V. Fiche pédagogique de Margot Bonvallet sur TV5 Monde pour niveaux B1 et B2. L'histoire d'une petite fille rondelette victime de harcèlement à l'école : rédiger des conseils pour éviter un problème sociétal (B1) ou rédiger une lettre ouverte (B2).

Le harcèlement à l'école. Activité pour niveau B2 proposée sur le site Le FLE avec les médias : compréhension orale d'un reportage, discussions et débats.

Quiz

Quiz Que savez-vous du harcèlement ? (Site Agir contre le harcèlement)

Quiz bab.la La violence scolaire

Modifié le 12 juillet 2019

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association de professeurs de français de valencia

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Les violences scolaires en classe de FLE

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Blog de la Asociación de Profesores de Francés de Valencia (APFV) - FLE

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Qu'il s'agisse de bousculades, de bagarres, d'insultes, d'intimidation, de publications de photos intimes sur les réseaux sociaux, ce sont 700 000 enfants qui subissent de façon répétée l'agressivité à l'école. En France, 10 % des élèves sont touchés par le harcèlement scolaire. Troubles du sommeil, phobie sociale, anxiété, dépression, autant de symptômes qui sont la conséquence directe du harcèlement scolaire. Pour les plus fragiles, ils peuvent conduire à des comportements suicidaires. Mais dans quoi le harcèlement prend-il ses racines ? Comment se développe-t-il dans la petite enfance ?
Génèse

Le harcèlement n'apparaît pas soudainement et mystérieusement chez les enfants. Lorsque de jeunes enfants entrent à l'école, ils amènent avec eux leur histoire familiale et les expériences qu'ils peuvent vivre au sein de leur foyer, que ce soit avec leurs parents, avec d'autres enfants, ou encore avec les écrans auxquels ils sont exposés. Ces expériences vont rendre les enfants plus ou moins susceptibles de se livrer à des comportements de harcèlement.

Le contexte et l'entourage

Dans certaines familles, les enfants peuvent subir ou observer des violences au quotidien : agression verbale ou physique, punition corporelle, chantage... Ces expériences dans le cadre familial peuvent amener les enfants, qui apprennent de l'exemple de leurs parents, à adopter des comportements agressifs et à être impliqués dans des actes de harcèlement, dès la petite enfance.

En dehors du contexte familial, l'enfant peut être au contact d'enfants l'intimidant ; que ce soit au parc, avec des voisins, des cousins. L'enfant va alors chercher à imiter et à expérimenter ce comportement dans un autre contexte, que ce soit à l'école ou avec ses frères et sœurs.

L'expérience et les facteurs extérieurs

L'accès libre aux écrans et à des programmes non recommandés pour la catégorie d'âge de l'enfant influe également sur la participation potentielle des enfants au harcèlement. Les enfants peuvent apprendre les comportements liés au harcèlement en regardant des films qui glorifient la violence et en jouant à des jeux vidéo qui récompensent les comportements violents.
>> Téléchargez et affichez dans vos écoles l'infographie 10 phrases alternatives et positives
Le développement du harcèlement à l'école

En maternelle, les comportements agressifs ou d'intimidation apparaissent et se développent d'une façon bien construite ! Les plus jeunes, entre 2 et 4 ans, peuvent commencer à adopter ces comportements pour défendre leurs biens, leur territoire et leurs amitiés. Les plus âgés, entre 4 et 6 ans, adoptent ces comportements pour menacer ou intimider les autres enfants.

Ces comportements d'agressivité précoce se développent systématiquement en fonction de la réaction de l'enfant ciblé : s'il pleure, se soumet et cède le jouet, l'enfant " agresseur " est plus susceptible de cibler à nouveau le même enfant, et le harcèlement s'installera. Parfois, la soumission de l'enfant ciblé peut devenir gratifiante en elle-même et l'enfant " agresseur " peut sourire et prendre plaisir à blesser l'autre volontairement. Autorisés à continuer, ces comportements peuvent conduire à un véritable cas de harcèlement.

Le harcèlement est-il contagieux ?

Lorsque d'autres enfants de la classe observent une démonstration de pouvoir et de domination réussie d'un enfant harceleur, ils peuvent se joindre à lui et ainsi dominer la même victime à plusieurs reprises ou utiliser des tactiques similaires pour cibler et dominer leurs propres victimes. Si ces formes précoces de harcèlement direct sont laissées libres de se poursuivre pendant plusieurs mois par le corps enseignant et que rien n'arrête ces enfants, des hiérarchies de pouvoir peuvent se former, des groupes d'enfants dominants harcelant régulièrement d'autres enfants qui cèdent à leurs demandes en exécutant tout ce qui leur est demandé.

Filles et garçons égaux face au harcèlement ?

Pour les garçons, les agressions physiques et verbales sont les plus fréquentes, liées à des problèmes de pouvoir et de domination. Ces comportements, qui nécessitent une intervention immédiate, sont relativement faciles à détecter et à observer.

En revanche, les filles sont plus subtiles et indirectes et le harcèlement relève plus d'attaques et de moqueries relationnelles associées à des modèles d'affiliation et d'exclusion. Par exemple, les filles vont plutôt avoir tendance à manipuler leurs relations, à exclure leurs camarades de classe, à répandre des rumeurs, à révéler des secrets et à menacer de ne pas jouer si leurs demandes ne sont pas satisfaites.

Les enseignants doivent alors être attentifs aux jeunes enfants impliqués dans ce harcèlement relationnel. Plus difficile à détecter, il nuit tout autant, voire plus, que des formes plus directes de violence.

Prévenir le harcèlement en maternelle

Les enseignants de maternelle pensent souvent, à tort, qu'ils ne peuvent pas être confrontés au harcèlement dans leur classe. Ils peuvent penser que les jeunes enfants sont trop naïfs et innocents pour intimider qui que ce soit. Ils peuvent ignorer, inconsciemment, certains comportements en pensant que ce ne sont que des enfants, ou que certains sont juste plus " difficiles " que d'autres. Les enseignants peuvent également ne pas voir l'intimidation parce que cela se produit lorsque des adultes ne regardent pas. Il est difficile de comprendre que ces comportements de " pré-harcèlement ", qui peuvent parfois sembler anodins à nos yeux d'adultes, peuvent se transformer en harcèlement dans quelques années.

Intervenir lorsqu'une situation de harcèlement se produit

Si les enseignants n'interviennent pas pour mettre fin à l'intimidation, les enfants retiennent que l'intimidation est une façon acceptable de se comporter.

Les enfants qui intimident continueront à intimider. Ils n'apprendront pas à s'engager dans des interactions utiles, solidaires et inclusives. Les enfants victimes continueront à être des victimes. Ils n'apprendront pas à se défendre, à avoir confiance en eux, et à demander l'aide d'amis et d'adultes. Sans l'intervention des enseignants, les schémas d'intimidation et de victimisation peuvent se développer et persister, non seulement dans les contextes de la petite enfance, mais également à un âge avancé, à l'adolescence, et même à l'âge adulte.

Lorsqu'une situation d'intimidation se produit :

Il faut agir immédiatement. Les enseignants peuvent alors saisir cette occasion pour en faire un moment d'apprentissage, pour façonner et changer les actions et les réponses des enfants lorsqu'ils sont agressés, en utilisant une stratégie spécifique :

Les enseignants doivent immédiatement mettre fin à l'intimidation en disant " stop " et en accordant une attention minimale à l'enfant qui en intimide un autre. L'important est de se consacrer à la victime. Il ne faut pas prêter d'attention à l'enfant agresseur, même pour lui rappeler que son comportement n'est pas acceptable, cela ne pouvant qu'accroître le comportement négatif, et même être gratifiant pour lui. Plus tard, une fois que l'enfant victime est rassuré, écouté, il est en revanche important que les enseignants aient une discussion avec l'enfant " agresseur ".

Les enseignants doivent aider l'enfant victime en se tenant à ses côtés et en l'aidant à réagir avec assurance.

Les enseignants doivent inciter les enfants qui sont autour à soutenir l'enfant victime d'intimidation.

Après l'incident :

Les enseignants doivent faire un suivi auprès de chacun des enfants, séparément, parler ensemble de cet incident, de ses effets et de ses conséquences.

Les enfants qui intimident doivent comprendre que l'intimidation n'est pas acceptable et n'est pas autorisée. Aidez-les à comprendre les attentes et les règles de l'école, à comprendre que l'intimidation fait du mal aux autres et à adopter des comportements sociaux positifs.

Les enfants victimes doivent savoir que les adultes sont là pour les aider et les soutenir, qu'ils ne méritent pas d'être victimes d'intimidation et qu'ils peuvent demander à des adultes et à d'autres enfants de les aider.

Les enfants qui passent autourdoivent comprendre qu'ils ont le pouvoir de calmer la situation en demandant à l'intimidateur d'arrêter, en aidant la victime à s'en aller, en obtenant le soutien d'autres enfants, en demandant de l'aide à un adulte et en signalant l'incident. Discutez avec eux de ce qu'ils ont fait ou pas fait pour aider leur camarade victime.

Parler du harcèlement

Directement et ouvertement il faut parler de harcèlement avec les enfants. Cela leur permet de savoir que les adultes qui s'occupent d'eux prennent au sérieux le harcèlement et veilleront à ce que l'intimidation ne se produise pas dans leur classe de maternelle. Parler de la manière dont les adultes et les enfants peuvent travailler ensemble pour prévenir et mettre fin au harcèlement permet aux enfants de savoir qu'ils font partie d'un environnement sûr, coopératif et inclusif.

Dites aux enfants qu'il est important d'en parler. Encouragez-les à alerter leur enseignant s'ils pensent être victimes de harcèlement ou s'ils voient des copains de classe l'être. Écoutez-les attentivement, validez vos sentiments, demandez des détails, dites que vous pouvez les aider, parlez de solutions et suivez l'évolution des rapports entre chaque enfant.

Enseigner les compétences sociales aux enfants

Les enseignants de maternelle peuvent enseigner, modéliser et préparer les jeunes enfants à mettre en pratique les compétences dont ils ont besoin pour nouer des amitiés et contribuer à faire cesser et à prévenir les menaces et intimidation entre enfants.

Les compétences sociales peuvent être enseignées par le biais de poupées comme les poupées persona, au fil d'échange avec la classe, de contes et d'histoires, de vidéos, de jeux de rôle, de marionnettes, de jeux et d'activités pédagogiques adaptés à l'âge et au niveau de développement des enfants. Les jeunes enfants sont particulièrement curieux et impatients de mettre en pratique les aptitudes sociales qu'ils apprennent lorsqu'ils ont accès à des exemples concrets qu'ils peuvent comprendre et appliquer.

L'empathie, l'affirmation de soi et la résolution de problèmes sont trois des compétences sociales les plus importantes en matière de prévention du harcèlement :

L'empathie : les enfants capables d'empathie réagissent avec compassion à ce que les autres pensent et ressentent. Ils comprennent que l'intimidation fait du mal à l'autre. Ils sont moins susceptibles d'intimider et plus susceptibles d'aider les enfants victimes de harcèlement. Les enseignants de maternelle peuvent sensibiliser et protéger les jeunes enfants en les aidant à comprendre ce que pourraient ressentir les enfants victimes de harcèlement et ce qu'ils ressentiraient eux-mêmes s'ils en étaient victimes.

Affirmation de soi : les enfants qui s'affirment peuvent se défendre et défendre les autres de manière juste et respectueuse. Ils savent comment réagir de manière efficace et non agressive face à un enfant qui intimide les autres. Ils sont moins susceptibles d'être ciblés par des enfants " agresseurs ". Les enseignants peuvent aider les jeunes enfants à s'affirmer afin de prévenir les comportements d'intimidation et afin de résister à l'intimidation lorsqu'elle se produit.

Résolution de problème : les enfants qui résolvent des problèmes savent comment analyser et résoudre les problèmes sociaux de manière constructive. Les enseignants peuvent aider les jeunes enfants à comprendre le problème et à utiliser diverses techniques de résolution de problèmes, constructives et non agressives, pour aider à faire cesser et à prévenir l'intimidation.

Faire des activités pour développer l'empathie

Les enseignants peuvent apprendre aux jeunes enfants à rejeter le harcèlement en les aidant à faire preuve d'empathie. Certaines activités peuvent apprendre aux jeunes enfants à comprendre ce que pourraient ressentir les enfants victimes de harcèlement et ce qu'ils ressentiraient eux-mêmes s'ils l'étaient aussi. Ils peuvent préparer les enfants à devenir des spectateurs utiles en les aidant à reconnaître une situation où un enfant est victime d'intimidation ou se sent blessé et la manière dont ils pourraient agir ou l'aider à se sentir mieux.

L'apprentissage des émotions

Demandez aux enfants de décrire quelles émotions ils pourraient ressentir face à ces trois situations :

voir quelqu'un se faire brutaliser ;

se faire malmener ;

intimider quelqu'un.

Expliquez que l'intimidation peut entraîner des sentiments forts, tels que la colère, la frustration et la peur. Bien qu'il soit normal de ressentir par moment ces sensations, il n'est jamais acceptable de réagir en faisant des choses violentes, telles que blesser intentionnellement quelqu'un. Dites que si vous travaillez ensemble à prévenir et à mettre fin à l'intimidation, personne dans votre groupe n'aura jamais à ressentir ces sentiments à la suite d'une intimidation.

Marionnettes des expressions par 6 : ces 6 marionnettes à main, en feutrine de couleur, montrent des expressions faciales communes (content, triste, apeuré, en colère, surpris) et une expression neutre.

Jouons avec les émotions : conçu en complément de l'affiche des émotions, ce jeu propose 27 cartes représentant des émotions. Chaque carte présente, au recto, le visage et le nom de l'émotion et, au verso, une brève définition de l'émotion, formulée dans des mots d'enfants. Chaque carte présente également une suggestion d'activité ou de jeu.
>> À lire : 10 jeux pour développer l'empathie
Sensibilisation à la différence

Discutez avec les enfants des différences entre chaque être humain et pourquoi ces différences font notre force. Demandez-leur à quoi ressemblerait leur classe si tous les élèves étaient pareils ? Expliquez-leur que si au début ça peut être amusant, cela finirait par devenir ennuyeux... Cependant, si nous sommes tous d'accord, sur tout, nous n'essaierons jamais rien de nouveau !

Discutez du fait que les enfants " agresseurs " peuvent intimider d'autres enfants simplement parce qu'ils sont différents. Ils essaient de faire en sorte que les différences ressemblent à des faiblesses plutôt qu'à des forces.

My family builders : My family builders représente le monde tel qu'on le voit avec sa mixité et diversité ! Les enfants s'approprient et revisitent la notion de diversité. Les blocs de construction, magnétiques, permettent de faire travailler l'imagination. Un jeu idéal pour accompagner et faire grandir les enfants dans un monde d'ouverture et de tolérance.

Noa et Myla, les poupées exceptionnelles : des poupées avec les caractéristiques physiques des enfants porteurs de Trisomie 21. Elles permettent de sensibiliser les enfants à la différence. En effet elles permettent d'inclure la notion de handicap de manière naturelle dans les situations de jeux.
>> À lire : Des poupées pour apprendre l'empathie et lutter contre les préjugés
Valoriser les actes de bienveillance

Discuter ensemble des actes de bienveillance et de harcèlement pour souligner en quoi ils s'opposent. Les actes de bienveillance rendent heureux tandis que les actes de harcèlement rendent malheureux. Les actes de bienveillance donnent des sentiments positifs. Au contraire, les actes de harcèlement ou de violence, quelle qu'elle soit, enlèvent les sentiments positifs d'un enfant.

Demandez aux enfants de décrire un acte bienveillant ou une bonne action qu'ils ont pu faire pour quelqu'un d'autre. Qu'est-ce que l'autre personne a ressenti ? Qu'est-ce qu'ils ont ressenti ? Et si chaque enfant devait faire un acte bienveillant envers un autre enfant de la classe aujourd'hui ? Et si cela devenait un rituel chaque jour, jusqu'à ce que cela devienne une habitude ?

La règle d'or

" Ne fais pas aux autres ce que tu n'aimerais pas qu'on te fasse ". C'est une règle que nos parents nous ont transmise dans l'enfance. Et si vous en faisiez un jeu ?
Discutez avec vos élèves d'exemples liés à l'intimidation, au harcèlement, à la violence. Plus précisément, demandez leur ce qu'ils ne voudraient pas que les autres leur fassent. Dans un second temps, pourquoi ils ne feraient pas ces choses à d'autres. Par exemple :

Je ne voudrais pas...

que quelqu'un dise que je suis bête, alors je ne dirai pas " Tu es bête " à quelqu'un.

qu'on me tire les cheveux, alors je ne tirerai pas les cheveux à quelqu'un.

qu'on dise des choses méchantes sur moi, alors je ne dirai pas des choses méchantes sur quelqu'un d'autre.

Discutez ensuite des choses qu'ils aimeraient qu'un autre enfant fasse pour eux et qu'ils pourraient faire en retour. Par exemple :

J'aimerais...

que quelqu'un m'invite à jouer quand je suis seul, alors j'inviterai un copain à jouer si je vois qu'il est tout seul.

qu'on m'aide lorsque je n'arrive pas à faire quelque chose, alors si je vois quelqu'un en difficulté, je l'aiderai.

Terminez l'activité en rappelant à votre classe de traiter les autres enfants comme ils voudraient être traités.
>> À lire : Et si on se moquait de moi ?
Des vidéos pour sensibiliser les plus petits

C'est quoi le harcèlement à l'école ?

" Un jour, une question " nous livre, ici encore, un super court-métrage animé. En effet il permet d'aider les enfants à comprendre le sujet difficile du harcèlement.

Non au harcèlement

" Ce n'est pas parce qu'on est petit qu'on a des petits problèmes "
Parce qu'il est important de sensibiliser, de prévenir, et de contrer le harcèlement à l'école, les enfants doivent comprendre que l'intimidation est inacceptable, blessante et évitable. Et les adultes doivent leur apporter les ressources pour y mettre fin. En France, une ligne téléphonique existe pour soutenir enfants, professeurs et parents face au harcèlement : le 3020. " Le harcèlement, pour l'arrêter, il faut en parler ! " Article publié le 7 novembre 2019, mis à jour le 18 novembre 2021

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École maternelle : comment commence le harcèlement ?

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700 000 enfants subissent de l'agressivité à l'école. Dans quoi le harcèlement prend-il ses racines ? Comment se développe t-il dans la petite enfance ?

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le harcèlement est une violence qui peut avoir des conséquences graves et multiples sur les victimes. La prévention et la lutte contre le harcèlement à l'École sont une priorité.

Le ministère chargé de l'éducation nationale a arrêté un ensemble de mesures qui se décline sur l'ensemble des territoires afin de combattre toutes les formes de harcèlement entre élèves.

Actualités

Le parcours de formation à la lutte contre le harcèlement

Le parcours m@gistère " Prévenir et lutter contre le harcèlement à l'École " est la première étape du module de formation de tous les personnels.

Ce parcours de formation a pour objectif de développer des gestes professionnels adaptés aux situations et de créer une culture commune de la lutte contre le harcèlement. Après avoir défini le phénomène du harcèlement, cette formation s'attache à développer 3 axes essentiels : la prévention, la détection et la résolution.

Développer les compétences psychosociales chez les élèves

Une page éduscol s'adresse à tout personnel souhaitant mettre en œuvre ou développer les compétences psychosociales (CPS) de ses élèves. Les ressources proposées permettent aux équipes pédagogiques de mieux comprendre ce que sont les CPS et ce qu'elles peuvent apporter dans l'objectif de développer ces compétences chez les élèves.

Une expérimentation de séances d'empathie est conduite dans un millier d'écoles. Un kit est mis à la disposition des professeurs pour les accompagner.

Nouvelles mesures contre le harcèlement à l'École à la rentrée 2023

À la rentrée 2023, de nouvelles mesures pour lutter contre le harcèlement à l'École viennent compléter celles déjà en place en vue de prévenir les situations d'intimidations et de harcèlement et de traiter avec plus d'efficacité et de rapidité les situations les plus complexes.

Étendre le programme Phare aux lycées ;

Atteindre l'objectif de 100% des écoles, collèges et lycées actifs dans Phare ;

Systématiser la communication du numéro unique 3018 ;

Former tous les personnels à la lutte contre le harcèlement scolaire ;

Nommer dans chaque collège un coordonnateur harcèlement pour assurer le suivi personnalisé et en temps réel des situations et accompagner la mise en œuvre du plan de prévention du harcèlement ;

Signaler tout fait de harcèlement au procureur de la République (article 40 du code de procédure pénale).

En outre, le décret du 16 aout 2023 donne les moyens aux directeurs d'école et aux chefs d'établissement d'apporter une réponse appropriée à certains comportements de la part des élèves, notamment en cas de harcèlement :

Dans les écoles, lorsque le maintien d'un élève constitue un risque pour la santé ou la sécurité d'autres élèves malgré la mise en œuvre des mesures arrêtées par le directeur d'école, le DASEN peut demander au maire de procéder à la radiation de l'élève et à son inscription dans une autre école.

Dans les collèges et lycées, le décret étend le champ de la procédure disciplinaire aux cas dans lesquels des élèves commettent des actes de harcèlement à l'encontre d'élèves situés dans un autre établissement.

Enfin, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse alloue 1 000 contrats supplémentaires de volontaires en service civique qui viennent s'ajouter aux 20 500 contrats d'ores et déjà alloués au titre de l'année scolaire 2023-2024.

En savoir plus sur les nouvelles mesures de la rentrée 2023 contre le harcèlement à l'École sur education.gouv.fr

Comprendre

Qu'est-ce que le harcèlement entre élèves ?
Le harcèlement est une violence répétée, physique, verbale ou psychologique perpétrée par un ou plusieurs élèves à l'encontre d'un de leurs camarades et ayant pour objet (ou pour effet) une dégradation de ses conditions de vie se traduisant par une altération de sa santé physique ou mentale.
Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.
Les victimes sont souvent seules face à cette menace diffuse.

On peut considérer qu'il y a harcèlement quand :

un rapport de force et de domination s'installe entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes ;

il y a répétition : différentes formes d'agressions se répètent régulièrement durant une longue période ;

isolement/abandon : la victime est isolée et mise à l'écart par le groupe. Ou dans d'autres cas, la victime s'enferme sur elle-même et se trouve dans l'incapacité de trouver les réponses appropriées pour s'en sortir.

De graves conséquences

Les conséquences sur le bien-être et la santé mentale des jeunes victimes sont nombreuses :

décrochage scolaire voire déscolarisation (des études montrent que la peur des agressions expliquerait 25 % de l'absentéisme des collégiens et lycéens) ;

désocialisation, anxiété, dépression ;

somatisation (maux de tête, de ventre, maladies) ;

conduites autodestructrices, voire suicidaires.

L'objectif premier est la détection précoce des situations de harcèlement pour empêcher leur dégradation et permettre leur résolution.

Le cyberharcèlement

Le cyberharcèlement est défini comme " un acte agressif, intentionnel perpétré par un individu ou un groupe d'individus au moyen de formes de communication électroniques, de façon répétée à l'encontre d'une victime qui ne peut facilement se défendre seule ". Il peut prendre la forme, par exemple, de moqueries ou de menaces en lignes, de publication de photos ou de contenus montrant un élève en mauvaise posture, ou encore de sexting non consenti.

L'anonymat, la viralité, la solitude des victimes derrière leur écran sont des caractéristiques particulières du cyberharcèlement qui entraînent des conséquences pouvant être d'une gravité particulière.

Le cybersexisme

D'après une étude réalisée par l'Observatoire universitaire international éducation et prévention (OUIEP-université Paris-Est) et coordonnée par le Centre Hubertine Auclert auprès de 1 200 élèves de collège et lycée en Île-de-France en 2016, les filles sont davantage exposées à des formes spécifiques de cyberviolences à caractère sexiste et sexuel. On parle alors de cybersexisme.

Que dit la loi ?

Droit à l'image Délit de harcèlement

Agir

Le programme Phare

Le programme de lutte contre le harcèlement à l'École, " Phare ", dote les écoles élémentaires et les établissements scolaires d'un plan de prévention du harcèlement entre élèves fondé autour de 5 piliers :

1. Éduquer pour prévenir les phénomènes de harcèlement.

2. Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves.

3. Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement.

4. Associer les parents et les partenaires et communiquer sur le programme.

5. Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté

Il se présente sous la forme d'un échéancier d'actions à mettre en place tout au long de l'année scolaire. Les personnels impliqués dans le programme s'appuient sur une plateforme digitale sur laquelle de nombreuses ressources sont mises à leur disposition.
Phare est un moyen de créer une communauté protectrice qui participe à l'amélioration du climat scolaire, s'appuyant sur les personnels, des élèves ambassadeurs et les parents d'élèves.
Au niveau académique, un comité de pilotage du programme est présidé par le recteur avec au moins 2 superviseurs académiques chargés de suivre le déploiement du programme.

Au niveau national, Phare s'appuie sur une plateforme d'appel unique :

30 18 en cas harcèlement et de cyber harcèlement : 100% anonyme, gratuit et confidentiel. Disponible 7j/7, de 9h00 à 23h00. Une équipe dédiée, composée de psychologues, juristes et spécialistes des outils numériques.

Tous les personnels de l'éducation nationale peuvent accéder à la plateforme Phare sur leur espace Arena ou en cliquant ici pour en savoir plus sur le programme et trouver des ressources leur permettant de le mettre en place dans leur école ou leur établissement.

L'espace " Non au harcèlement ! " du site ministériel

Le ministère chargé de l'éducation nationale met à des disposition des professionnels des ressources et des outils afin qu'ils puissent mettre en place des actions préventives contre le harcèlement sur la plateforme Phare et sur le site ministériel. Ce dernier valorise également les initiatives des écoles et des établissements, notamment les outils pédagogiques produits (affiches, vidéos).

Le Prix " Non au harcèlement ! "

Organisé par le ministère chargé de l'éducation nationale avec le soutien de la mutuelle MAE, le prix " Non au harcèlement ! " a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles, collèges, lycées et structures péri et extrascolaires pour qu'ils s'expriment collectivement sur le harcèlement scolaire à travers la création d'une affiche ou d'une vidéo, qui servira de support de prévention dans leur établissement.

Des ambassadeurs collégiens et lycéens de lutte contre le harcèlement

Consultez la page Devenir ambassadeur sur le site Non au harcèlement.

La mallette des parents

Consultez la page dédiée au harcèlement sur le site La mallette des parents.

Une enquête auprès des élèves sur le harcèlement

À l'occasion de la journée nationale de lutte contre le harcèlement, le 9 novembre 2023, tous les élèves des écoles à compter du CE2, des collèges et des lycées se sont vu proposer de remplir une grille d'auto-évaluation non nominative visant à évaluer s'ils sont susceptibles d'être victimes de harcèlement scolaire.

Aller plus loin

Ligne de signalement

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La lutte contre le harcèlement entre élèves

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La journée nationale de lutte contre le harcèlement, le 9 novembre 2023, est l'occasion de mobiliser l'ensemble de la communauté éducative et tous les partenaires institutionnels et associatifs de l'École.

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Nos histoires ont été conçues pour les enfants qui rencontrent des difficultés dans l'apprentissage de la lecture.
Les histoires sont courtes et adaptées pour permettre à l'enfant de lire plus facilement, de manière fluide et efficace. L'accès au sens sera plus facile et l'enfant retrouvera le goût de lire.

La version audio va permettre à l'enfant de suivre facilement la lecture sans se retrouver en surcharge cognitive.

Pour écouter cette histoire, vous pouvez cliquer sur le bouton ci-dessous :

Vous avez la possibilité de télécharger le tapuscrit de cette histoire en cliquant sur le lien ci-contre :
Tapuscrit - Des lettres dans la nature

Deux versions de questionnaires sont disponibles en téléchargement pour s'assurer de la bonne compréhension du texte :

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Histoire audio adaptée pour les dys - La peur au ventre (sur le harcèlement scolaire) - DYS-POSITIF

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Nos histoires ont été conçues pour les enfants qui rencontrent des difficultés dans l'apprentissage de la lecture. Les histoires sont courtes et adaptées pour permettre à l'enfant de lire plus facilement, de manière fluide et efficace. L'accès au sens sera plus facile et l'enfant retrouvera le goût de lire.

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Didier Jeunesse - Des comptines et des histoires

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Rouge - Histoire racontée - Harcèlement scolaire

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Ep. 4 - Et si on s'parlait du harcèlement à l'école - Ce n'est pas drôle !

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Ep. 1 - Et si on s'parlait du harcèlement à l'école - C'est quoi le harcèlement ?

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Ep. 2 - Et si on s'parlait du harcèlement à l'école - Stop au silence !

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Et si on s'parlait du harcèlement - Non à l'exclusion

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Enseignants et professionnels de l’éducation, découvrez nos outils pédagogiques pour vous accompagner dans votre mission quotidienne.

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C'est quoi le harcèlement à l'école ? - 1 jour, 1 question

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Le harcèlement, malheureusement, reste un sujet d'actualité. Ce n'est pas un thème évident à aborder avec nos jeunes élèves. Pourtant, l'école a un rôle important à jouer afin de sensibiliser les enfants dès le plus jeune âge. Voici quelques ressources qui pourront vous aider dans cette démarche...
1) Les ressources institutionnelles

Le programme PHARE (plan de prévention du harcèlement à destination des écoles, des collèges et des lycées) à retrouver à cette adresse.

2) Le livre " Rouge " de Jan de Kinder aux éditions Didier Jeunesse
Le petit Arthur, qui rougit facilement, subit les moqueries de ses camarades. Commence alors une spirale infernale...
Ce livre est le support idéal pour parler du harcèlement à l'école. Une version racontée et animée est disponible sur Youtube.

Il existe un kit pédagogique édité par La Classe contenant une exploitation complète, pour des élèves du CE2 au CM2, ainsi que de nombreuses ressources complémentaires conçues par Azraelle au CE2 avec les illustrations de Katy Rastel.

3) Le livre " Les Corbeaux : recto-verso " de Katy Rastel

Katy Rastel est enseignante et auteure. Elle puise son inspiration auprès de ses élèves. Ses livres sont très touchants et toujours connectés à la réalité de la classe, ce qui en fait des ressources inspirantes et adaptées à nos élèves.

" Les Corbeaux " est une histoire à deux voix qui se lit dans les deux sens pour comprendre et agir contre le harcèlement. La lecture des deux points de vue, harcelé et harceleur, permet d'engager de nombreux échanges avec les élèves.

Azraelle au CE2 nous propose une exploitation très riche : lecture et compréhension des textes et des images, échanges et débats en classe, production écrite, amenant notamment les élèves à s'interroger, ainsi que des activités décrochées, par exemple en art visuel.

L'album est disponible sur Amazon.

L'exploitation d'Azraelle, que vous trouverez sur son blog, a été testée dans ma classe et approuvée par mes élèves !

Katy Rastel et Azraelle ont déjà travaillé ensemble à l'occasion de la parution d'un autre livre de la même autrice " Des fleurs pour les garçons " qui aborde également le thème du harcèlement mais aussi l'égalité filles-garçons, la différence...

Tout est expliqué dans cet article.

4) L'album " Machine " de Camille Chauveau, illustré par Anne Allier

Il s'agit d'un album que j'ai également exploité en classe. Camille Chauveau est enseignante et a écrit ce livre édité par l'association " Marion la main tendue ". Il est exploitable quel que soit le niveau en primaire. C'est l'histoire d'une enfant harcelée, le narrateur est un de ses camarades qui la dépeint comme une petite fille étrange. Le décalage entre le texte et l'image amène le lecteur à s'interroger sur le point de vue du narrateur et à entrer en empathie avec " Machine ".

Pour le commander contacter l'association " Marion la main tendue ". A noter qu'une partie des bénéfices est reversée à l'association, c'est donc l'occasion d'acquérir une ressource pour sa classe et de faire une bonne action !

5) Des vidéos

Un court métrage animé : " Le complexe du hérisson " à retrouver sur Youtube.
J'en parleici dans cet article où je propose également une compilation de ressources sur le thème du harcèlement : une fiche pour interroger le court métrage, d'autres vidéos, des infographies...

" C'est quoi le harcèlement à l'école ? " sur Youtube
Ces petites vidéos " 1 jour 1 actu ", très courtes et bien illustrées, sont idéales pour la classe. Une exploitation est proposée dans le kit pédagogique mentionné plus haut au point 2.

6) Des jeux disponibles chez Didacto

Pour les cycles 1 et 2, ce coffret " Eduquer contre le harcèlement scolaire " propose cinq séries de cartes différenciées par des liserés de couleurs. Elles présentent des photos décrivant différentes situations de harcèlement. Ces images séquentielles doivent être remises dans l'ordre : situation initiale, moment d'écoute, règlement du conflit et situation finale apaisée. Un livret pédagogique, téléchargeable sur le site, donne des pistes d'utilisation pour la classe.

Ce jeu simple a permis à mes élèves de CE2 d'échanger et de débattre facilement sur ce thème si difficile. On part des supports proposés par le jeu et petit à petit les langues se délient et on aborde des situations vécues en cours de récréation !

Pour les plus grands, à partir de 9 ans, je signale le jeu " Feelings harcèlement " que je n'ai pas eu la chance de tester mais qui me tente beaucoup ! Ce jeu est une variante de " Feelings, le jeu des émotions ". Tous les types de harcèlement sont évoqués, les émotions liées au harcèlement sont au centre de ce jeu qui permet aux joueurs d'avancer ensemble sur la piste d'empathie.

7) D'autres ressources

J'évoque à nouveau l'association " Marion la main tendue " qui propose un concours pour les élèves et intervient dans les écoles.

Un kit des petits citoyens " ToiMoiNous contre le harcèlement scolaire ".

Ce kit conçu pour des élèves de 7 à 11 ans permet de prévenir le harcèlement et de construire ensemble des actions. Il contient notamment un DVD, des affiches, un livret élève, des cartes questions...

Reste à espérer que ces ressources sèmeront quelques petites graines chez nos élèves et feront un peu bouger les choses pour que ce
fléau disparaisse !

# data[].attributes.attachment_link.title
Des ressources pédagogiques pour sensibiliser au harcèlement | La Classe

# data[].attributes.attachment_link.description
Le harcèlement, malheureusement, reste un sujet d'actualité. Ce n'est pas un thème évident à aborder avec nos jeunes élèves. Pourtant, l'école a un rôle important à jouer afin de sensibiliser les enfants dès le plus jeune âge.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Si votre enfant subit de façon répétée des violences verbales et/ou morales (surnoms méchants, insultes, moqueries, brimades, rejets du groupe, etc.), des violences physiques (bousculades, coups), des vols, il est victime de harcèlement.

Ces attaques peuvent se prolonger sur les réseaux sociaux, par SMS ou par courriel, on parle alors de cyberharcèlement.

Dans le domaine scolaire : Retards systématiques, détérioration, perte ou vol de son matériel, absences, baisses des résultats scolaires, possession d'armes pour se protéger, repli sur soi, isolement du groupe.

Dans son comportement : troubles du sommeil, plaintes, agitation, colères, anxiété, maux de ventre, pipi au lit, pleurs...

ASTUCE
MALLETTE

En tant que parent, comment faire face à la situation de harcèlement de son enfant ?

Le harcèlement peut entraîner des conséquences graves sur la santé et la scolarité de votre enfant.

Pour aider votre enfant, qu'il soit victime, témoin ou acteur des violences, il est essentiel de lui offrir les moyens de libérer la parole, et donc de vous en parler ou d'en parler à un personnel éducatif. En l'encourageant à (vous) en parler librement.

Ne restez pas isolé pour régler ce problème, de nombreux interlocuteurs sont votre écoute pour en parler.

Si vous avez constaté des preuves du harcèlement : conservez-les (capture d'écran, photographies).

Signalez les contenus, les messages, les commentaires qui portent atteinte à votre enfant. La plupart des réseaux sociaux (Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter, YouTube...) permettent de signaler les cyberviolences, mais les enfants et les adolescents ne le savent pas toujours. Si vous avez du mal à trouver les formulaires en ligne, vous pouvez vous connecter à la plateforme Pharos ou au site Point de contact pour signaler les contenus illicites.

Prenez rendez-vous avec l'école, le collège ou le lycée de votre enfant afin de faire part de la situation, de manière détaillée. Généralement, le cyberharcèlement est lié à des violences entre pairs : des élèves peuvent être impliqués. L'équipe éducative pourra vous aider à prendre en charge la situation, à accompagner votre enfant et à trouver des solutions si ce sont d'autres élèves qui sont auteurs des cyberviolences.

Vous pouvez agir avec votre enfant en l'encourageant à parler de ce qu'il vit, en lui demandant ce qu'il souhaite. Vous pouvez lui expliquer que les adultes sont là pour l'aider et faire cesser les violences qu'il subit. Vous avez le droit de déposer plainte.

Vous pouvez prendre rendez-vous avec la direction de l'école, du collège ou du lycée.

Vous pouvez contacter un représentant des parents d'élèves afin qu'il vous conseille et vous accompagne dans vos démarches.

En cas d'hésitation, vous pouvez contacter les professionnels de "l'école des parents et des éducateurs" au 3020, numéro vert et gratuit. Ces écoutants vous conseilleront, vous orienteront et prendront contact avec le référent départemental "harcèlement" de l'éducation nationale.

À savoir

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Si votre enfant subit de façon répétée des violences verbales et/ou morales (surnoms méchants, insultes, moqueries, brimades, rejets du groupe, etc.), des violences physiques (bousculades, coups), des vols, il est victime de harcèlement. Ces attaques peuvent se prolonger sur les réseaux sociaux, par SMS ou par courriel, on parle alors de cyberharcèlement.

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Les sons en couleurs: un outil d'aide à l'apprentissage des sons complexes

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Les sons en couleurs: un outil d'aide à l'apprentissage des sons complexes

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Outil d'aide à la lecture

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Syllabes et compagnie: lien vers téléchargement gratuit

# data[].attributes.subject
Syllabes et compagnie: lien vers téléchargement gratuit

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cette petite mise à jour permet de lancer automatiquement Syllabes et cie en double-cliquant sur un fichier ayant l'extension .rtf La version 12 du 20/05/2021 : Windows 10
​

montrant comment positionner Syllabes et cie comme application par défaut pour l'ouverture des fichiers .rtf

Ajout dans la version 12 précédente de la possibilité de mettre en évidence les syllabes sans passer par les couleurs : dans cette option les syllabes seront alternativement normal / gras+souligné. La version 12 du 29/03/2021 : Windows 10
​

Cette option se positionne dans les "préférences" et sera enregistrée comme l'option par défaut, après un clic sur "OK", et le restera jusqu'à ce que vous en changiez.
La version 12 du 9/02/2021 : Windows 10
Microsoft a supprimé les pages permettant de télécharger Microsoft Speech platform, ainsi que la page permettant de télécharger des voix de synthèse. Pour les nouveaux utilisateurs de Syllabes et cie,

travaillant sous Windows 10, voici une nouvelle version qui utilise les voix de synthèse de Windows.

La voix française Hortense est installée par défaut. Pour installer d'autres voix, il faut aller dans :

paramètres --> Heure et langue --> Voix et ensuite vous ajoutez des voix.
Syllabes et cie accepte :

la voix française Hortense (France - France)

la voix anglaise Hazel ( English - Great Britain)

la voix allemande Hedda (German)

la voix espagnole Helena (Spanish - Spain)

la voix italienne Elsa (Italian - Italy) ​

Le fichier à télécharger :
Installation manuelle à partir des fichiers .zip
Il suffit de dézipper le fichier dans un dossier de votre choix, puis de créer sur le bureau un nouveau raccourci vers le fichier
syllabesetcieV12.zip
​

Le fichier à télécharger : Installation manuelle à partir des fichiers .zip
Il suffit de dézipper le fichier dans un dossier de votre choix, puis de créer sur le bureau un nouveau raccourci vers le fichier
syllabesetciev11.zip

La version 10 du 29/01/2019
​
Cette version améliore le traitement de l'écho des mots et permet aux enfants de réécouter un mot en faisant un clic droit sur ce mot.

​ La version 9C du 1/01/2019
​
Une version de Syllabes et compagnie pour les utilisateurs canadiens : cette version permet d'utiliser la voix française canadienne : Harmonie.

Cette voix peut être téléchargée avec le petit programme de téléchargement des voix de synthèse disponibles pour ce logiciel et pour Studys: Une fois le fichier de cette voix téléchargé, il suffit de double-cliquer sur ce fichier .msi pour installer la voix.Télécharger des voix de synthèse

​

​ La version 9 du 1/11/2018

​Dans cette version j'ai simplement ajouté la possibilité de mettre les syllabes en couleur en cours de frappe. Il suffit dans les préférences du menu "Personnaliser" de cocher la case "Colorier les syllabes en cours de frappe" puis de cliquer sur "OK". ​​ ​

: Les exportations / importations de texte entre Syllabes et Compagnie et

Possibilité d'ouvrir un fichier PDF protégé par mot de passe
​
Libre Office fonctionnent avec la version Libre Office 6.0.6. Choisir dans le menu Importer/Exporter "Importer depuis Open-Office" ou "Exporter vers Open-Office".
La version 8 du 26/03/2018

Dans les versions précédentes, lorsqu'on ouvre un fichier (Word, PDF ou autre), les préférences (Police, Taille police, Espacement des lignes) ne sont pas prises en compte. Dans cette nouvelle version, le texte extrait des fichiers est automatiquement mis au format des préférences.

La mise en évidence des sons de la série 2 (br, cr, etc) ne fonctionnait pas bien. Les erreurs sont corrigées dans cette nouvelle version.

Dans les versions précédentes, lorsqu'à la suite d'un copier/coller depuis une page Web par exemple, un hyperlien apparaissait, celui-ci était automatiquement mis en forme (souligné et couleur bleu). Cette mise en forme persistait lorsqu'on coloriait les lignes, ce qui n'était pas très heureux, d'autant que ces hyperliens n'étaient pas actifs. Dans cette nouvelle version, j'ai désactivé la mise en forme automatique des hyperliens.

Des problèmes de "syllabisation", ont été corrigés.

Télécharger l'installateur de la version 8 de l'application
La version 7 du 25/01/2018
Cette nouvelle version lève la restriction concernant les noms des fichiers pdf, dont on veut extraire le contenu.
Dans l'ancienne version, on ne pouvait extraire le contenu d'un fichier pdf que si le nom de ce fichier ne comportait pas d'espace Il fallait également que, dans le chemin d'accès menant à ce fichier, les noms des dossiers et sous-dossiers , ne comportent pas d'espaces.
Télécharger l'installateur de la version 7 de l'application La version 6 du 22/11/2017

Dans cette nouvelle version, nous avons simplement ajouté deux boutons dans les fenêtres permettant de colorier les sons de différentes couleurs. Ces boutons permettent d'enregistrer les sons qui ont été sélectionnés et de recharger cette sélection, après avoir fermé et relancé le logiciel.

Télécharger l'installateur de la version 6 de l'application
​
La version 5 du 1/09/2017

Pour cette nouvelle version nous avons modifié l'interface de façon à mieux séparer ce qui relève de l'utilisation de l'application par des adultes ou par des enfants. aux jeunes enfants de primaire qui s'initient à la saisie au clavier.e nouvelles fonctionnalités ont été ajoutées: - lecture vocale : ajout de la fonction "- lecture vocale : ajout de la fonction "

La ligne des menus propose les fonctionnalités " Adultes " : les boutons de coloration des sons, des syllabes ou des lettres des versions précédentes, sont remplacés par des menus. Le bouton "Espacements" des lignes ou des mots devient le menu "Espacements"

La ligne des boutons propose les fonctionnalités " Enfants " : le menu coloration des lignes des versions précédentes, est remplacé par un bouton.

L'objectif ici, est de proposer une petite application très simple avec peu d'options,

D
. Une fois les fichiers .msi téléchargés, il suffit de double-cliquer dessus pour faire l'installation. Echo" du dernier mot tapé : si vous n'avez pas installé Microsoft Speech Platform et la voix française d'Hortense, vous ne verrez pas les boutons dédiés à la synthèse vocale. Pour télécharger Microsoft Speech platform, vous pouvez utiliser la petite application téléchargeable
Echo caractère" du dernier caractère tapé : cette fonction s'appuie sur la voix française SAPI5 Microsoft Hortense Desktop disponible sous Windows 8 et Windows 10. Cette voix prononce convenablement les lettres, contrairement à son homologue Hortense de Microsoft Speech. Si la voix "Microsoft Hortense Desktop" n'existe pas sur le PC, les boutons "Echo caractère" sont supprimés de la barre d'outils.
​
- définition plus complète des personnalisations : l'espacement entre les lignes et les mots est enregistré à la fermeture de l'application et rechargé à son ouverture.

- possibilité dans le menu "Fichier" d'imprimer correctement au format A4 un texte dont les lignes ont été coloriées.

​- possibilité de charger une image.

﻿La notice de présentation de la version 5﻿ ​Télécharger l'installateur de la version 5 de l'application
​

​Les modifications du logiciels portent ​

sur le chargement du texte contenu dans différents types de fichiers.

l'importation/exportation du texte traité par Syllabes et cie de ou vers Word ou de ou vers le Writer d'Open-Office.​ (Ces opérations d'importation/exportation ne fonctionnent pas de manière satisfaisante avec Libre-Office

La version 2 du 11/02/2016
Merci à Claire, Anne-Sophie, Frédérique et aux enseignants de la petite école française de Londres ( www.lapetiteecolefrancaise.co.uk ) qui ont pris le temps de tester la première version du logiciel et m'ont fait un retour.

Cliquer ici pour modifier.

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Logiciel pour le CP-CE1 d'aide à l'apprentissage de la lecture.

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logiciel gratuit pour aider les élèves dys

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous trouverez ci-joint un livret réalisé en 2014 par Emmanuelle EGLIN à destination des accompagnants d'élèves avec autisme en maternelle.

Ce site a pour vocation de proposer des outils pour aider à comprendre et développer l'école inclusive. https://ressources-ecole-inclusive.org/

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Vous trouverez ci-joint un livret réalisé en 2014 par Emmanuelle EGLIN à destination des accompagnants d'élèves avec autisme en maternelle. Ce site a pour vocation de proposer des outils pour aider à comprendre et développer l'école inclusive. https://ressources-ecole-inclusive.org/

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Guide scolarisation autisme Bretagne papier

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Le programme "Non au harcèlement" - Les petits citoyens

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On parle de harcèlement scolaire lorsqu'un élève subit des actes violents physiques, verbaux ou psychologiques de la part d'un ou plusieurs élèves, voire d'un adulte de l'établissement. Ça peut arriver dans tous les lieux de vie où les enfants se retrouvent en communauté, mais aussi sur les réseaux sociaux.

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Quel que soit son âge, aucun élève n\'est à l\'abri de se faire harceler au delà des grilles de l\'école. Avec l\'hyperconnexion permise par les réseaux sociaux, Ils n\'ont plus aucun répit en dehors des heures de classe. Une telle audience accentue la souffrance des jeunes élèves, victimes d\'agressions supplémentaires, commises bien loin d\'eux derrière les écrans.

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Par qui ?

C'est en tant que graphologue-graphothérapeute & mère de famille que je mets tout mon savoir faire à votre disposition, avec une "double casquette" :

*Une casquette de graphothérapeute qui aide petits et grands depuis plus de 27 ans à découvrir ou retrouver le plaisir d'écrire (séances individuelles, ateliers de mamans, formations aux enseignants, passage dans les classes),

*Une casquette de"mère de famille", qui a suivi pas à pas l'évolution de ses 5 enfants dans le monde de l'écriture (découverte, apprentissage, difficulté, approfondissement).

Cette double casquette m'a fourni l'occasion de regrouper dans "Jeux d'éveil à l'écriture" 130 activités ludiques préparatoires, dès l'âge de 2 ans. Ce livre, déjà réédité, est un guide pratique, vivant et efficace, un parcours illustré de nombreuses photos, pour acquérir quelques réflexes et mécanismes nécessaires à l'écriture.

Feuilletez-le sur Amazon et découvrez-en plus sur :

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C'est en tant que graphologue-graphothérapeute & mère de famille que je mets tout mon savoir faire à votre disposition, avec une "double casquette" : *Une casquette de graphothérapeute qui aide petits et grands depuis plus de 27 ans à découvrir ou retrouver le plaisir d'écrire (séances individuelles, ateliers de mamans, formations aux enseignants, passage dans les classes), *Une casquette de"mère de famille", qui a suivi pas à pas l'évolution de ses 5 enfants dans le monde de l'écriture (découverte, apprentissage, difficulté, approfondissement).

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Pour que les élèves puissent se repérer dans leur journée de classe

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Pour que les élèves puissent se repérer dans leur journée de classe

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Eléments de compréhension

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les difficultés en calcul mental - éléments de compréhension

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LE NOMBRE COMME MESURE DE QUANTITE DISCRETE

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LE NOMBRE COMME MESURE DE QUANTITE DISCRETE

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Ressources pour le cycle 1 (synthèse d'un module de formation Magistère)

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Le nombre comme mesure de quantités discrètes

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Formulaire

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Après la validation de la demande par le médecin scolaire

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Protocole de gestion des élèves à comportement perturbateur

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Protocole de gestion des élèves à comportement perturbateur

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DSDEN du Territoire de Belfort

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protocole éleves à comportement perturbateur

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Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Outils cle en main-En fonction des matieres-Pour toutes les matieres

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Dans le cadre du travail quotidien, différents outils peuvent être mis à disposition des élèves EIP : Il s'agit d'un travail personnalisé lorsqu'ils ont fini leur travail d'entraînement et que les autres ont plusieurs exercices à réaliser. Il est défini en fonction du centre d'intérêt de l'élève et/ou des besoins de la classe.

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Les différentes réunions pour les élèves en difficulté

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Les différentes réunions pour les élèves en difficulté

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L'élève en difficulté, les différentes réunions

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trame modifiable d'invitation équipe éducative

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leçons, exercices, évaluations déjà adaptés !

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Exercices adaptés aux élèves dyspraxiques | Cartable Fantastique

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Des leçons et exercices adaptés aux élèves dyspraxiques à télécharger gratuitement. Sélectionnez les critères souhaités : Cycle 2, Cycle 3, Français, Mathématiques, Fantastiques Exercices, etc.

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Lignes 4 couleurs

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Ressources

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Le Cartable Fantastique est une association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement dyspraxiques.

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exercices d'aide à l'écriture

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3- Activités pour développer la coordination œil-main :

Pour être efficaces, les mouvements des mains doivent être bien coordonnés avec la vision. Pratiquement toutes les activités de notre vie quotidienne requièrent la coordination oeil-main C'est une composante essentielle à la précision des gestes.

Toutes les activités d'enfilage, de tissage, de pointillage, de laçage. Découper, transvaser, distribuer des cartes sont aussi un excellent moyen de développer la coordination bilatérale.

Les mouvements de Brain -Gym contribuent également à une meilleure coordination oculo-manuelle car ils développent la capacité des 2 côtés de notre corps à travailler ensemble. Les " mouvements croisés " e particulier, favorisent la circulation des informations entre le cerveau gauche et le cerveau droit, entraînant une meilleure concentration, favorisant la vision binoculaire, la coordination et l'équilibre.

Le crayonnage en miroir : Sur une feuille ou un tableau, tracez un trait pour séparer l'espace en deux, prenez un crayon dans chaque main et tracez un papillon symétrique.

Le huit couché : sur une feuille ou même dans l'espace, tracez un huit couché en le commençant en son centre et en partant vers le haut. Faites plusieurs passages comme si vous étiez sur un circuit de voiture. Ce geste apportera fluidité, détente et souplesse, il contribue également à une meilleure coordination oculo-manuelle.

Les jeux de doigts : Avec le lien geste / son elles sont des préparations très intéressantes à l'écriture, car elles installent dès le plus jeune âge l'idée qu'un geste précis est associé à un mot ou une syllabe précise. La mémoire kinesthésique est ainsi sollicitée en lien avec la mémoire auditive. Des jeux comme " tiens voilà main droite ", sont très intéressants car ils combinent mouvements croisés, perception de la latéralité sur autrui et coordination

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exercices d'aide à l'écriture

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3- Activités pour développer la coordination œil-main :

Pour être efficaces, les mouvements des mains doivent être bien coordonnés avec la vision. Pratiquement toutes les activités de notre vie quotidienne requièrent la coordination oeil-main C'est une composante essentielle à la précision des gestes.

Toutes les activités d'enfilage, de tissage, de pointillage, de laçage. Découper, transvaser, distribuer des cartes sont aussi un excellent moyen de développer la coordination bilatérale.

Les mouvements de Brain -Gym contribuent également à une meilleure coordination oculo-manuelle car ils développent la capacité des 2 côtés de notre corps à travailler ensemble. Les " mouvements croisés " e particulier, favorisent la circulation des informations entre le cerveau gauche et le cerveau droit, entraînant une meilleure concentration, favorisant la vision binoculaire, la coordination et l'équilibre.

Le crayonnage en miroir : Sur une feuille ou un tableau, tracez un trait pour séparer l'espace en deux, prenez un crayon dans chaque main et tracez un papillon symétrique.

Le huit couché : sur une feuille ou même dans l'espace, tracez un huit couché en le commençant en son centre et en partant vers le haut. Faites plusieurs passages comme si vous étiez sur un circuit de voiture. Ce geste apportera fluidité, détente et souplesse, il contribue également à une meilleure coordination oculo-manuelle.

Les jeux de doigts : Avec le lien geste / son elles sont des préparations très intéressantes à l'écriture, car elles installent dès le plus jeune âge l'idée qu'un geste précis est associé à un mot ou une syllabe précise. La mémoire kinesthésique est ainsi sollicitée en lien avec la mémoire auditive. Des jeux comme " tiens voilà main droite ", sont très intéressants car ils combinent mouvements croisés, perception de la latéralité sur autrui et coordination

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Pistes d'interventions (d'après un document de Nicole Van Grunderbeeck)

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difficultés en lecture pistes d'intervention Nicole Van Grunderbeeck

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les six profils de lecteurs en difficulte N. Van Grunderbeeck

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Demande de la famille à joindre

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1ère demande

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Le guide

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Procédure

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des AESH

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des besoins chez l'enfant

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des besoins chez l'enfant