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Ursachen weshalb die Weimarer Republik gescheitert ist:
https://youtu.be/xbBPcwMrhrI

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Das Scheitern der Weimarer Republik - Ursachen & Grundzüge

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BRD= Bundesrepublik Deutschland
- Einblick in Familien in der Nachkriegszeit
-Grundgesetz tritt im Mai 1949 in Kraft
-Männer und Frauen werden gleichberechtigt und Frauen dürfen arbeiten
-bis 1990 existierten zwei deutsche Staaten

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Welche Rollen spielten die Familienmitglieder?

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Welche Rollen spielten die Familienmitglieder?

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Frau kümmert sich um Kind, Haushalt, Kirche und ist abhängig vom Mann, darf nur mit Genehmigung des Mannes arbeiten

Mann ist der Ernährer und Arbeiter der Familie und hat die Erziehungsmacht

Viele Kinder mussten den zweiten Elternteil ersetzen und sich um die jüngeren Geschwister kümmern

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Laut dem Gehorsamsparagraph §1354 hat der Mann das alleinige Recht aller Angelegenheiten der Familie

Die Frau war zwar zuständig für die Erziehung und Verpflegung des Kindes, jedoch konnte der Mann entscheiden wie

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Welche Erziehungsmethoden herrschten innerhalb der Familien?

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Welche Erziehungsmethoden herrschten innerhalb der Familien?

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Nach dem 2. Weltkrieg war das Menschenbild stark geschädigt

-> Erziehungsziele/ -aufgaben mussten neu überdacht werden

Man wandte sich von reformpädagogischen Gedanken ab

Frage nach Möglichkeiten und Grenzen von Erziehung

Es stellte sich heraus, dass Erziehung notwendig sei

-> Mit dieser Basis lassen sich drei Aufgaben von Erziehung festlegen:

1. Leben lernen

2. Erziehung zur Verantwortung

3. Erziehung zum Denken

Kinder und Jugendliche sollten auf das leben vorbereitet werden

Kinder und Jugendliche wurden zu verantwortungsbewussten und selbstdenkenden Menschen erzogen

Beide Eigenschaften waren für das Weiterkommen und das demokratische Leben in der Gesellschaft erforderlich

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- Bildung erfuhren nur wenige
- Mussten oft schreckliches erfahren
- Mussten früh Verantwortungs übernehmen
- Nach den Krieg führten ca. 100.000 Kinder ein Vagabundenleben
- Es bündelten sich viele, um gemeinsam stärker zu sein
- Manche wurden kriminell

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Inwieweit beeinflussten die zeitlichen Gegebenheiten die Form der Familie und das Zusammenleben in dieser?

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Inwieweit beeinflussten die zeitlichen Gegebenheiten die Form der Familie und das Zusammenleben in dieser?

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Nach dem Krieg waren viele Häuser zerbombt und Familien mussten eng zusammen rücken

Hunger und Armut -> Frauen und Kinder zogen los, um Essen zu besorgen

In der Schule mussten die Kinder auch zusammenrücken

Ihr Spielplatz: die Ruinen der zerstörten Städte

Viele Kinder mussten zweiten Elternteil ersetzen und sich um jüngere Geschwister kümmern

-> Maßstäbe hatten sich geändert
-> Es ist vieles unsicher
-> Erziehungsziele/ -Aufgaben wurden neu überdacht

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https://www.youtube.com/watch?v=uDwtuKmuCX4

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Des Kaisers kleine Leute - wie lebten unsere Großeltern?

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eindeutige Abhängigkeits- und Autoritätsverhältnisse

jeder Mensch wurde in einen Stand hineingeboren und behielt ihn zeitlebens

die Lebenserwartung war kurz und die Kindersterblichkeit hoch, deshalb gab es viele Patchworkfamilien

die Kirche hatte einen sehr großen Einfluss

Heiraten durften nur sozial ebenbürtige Partner mit materieller Absicherung

nur ein Drittel hatte überhaupt die Möglichkeit zu heiraten

kaum Bildungschancen

die Menschen lebten auf engstem Raum zusammen

ständige Bedrohung durch Hunger oder Krieg

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Noch im späten Mittelalter lebten 70 – 80 % der Menschen auf dem Land in bäuerlichen oder handwerklichen Produktionsgemeinschaften.

Diese Lebensform wird als “ganzes Haus” bezeichnet. Die Eheleute, Kinder und das Gesinde lebten unter einem Dach zusammen.

Das “ganze Haus” war Wohnraum und Produktionsstätte in einem und schützte vor Verfolgung (“Hausfriede”).

Die Wohnsituation war sehr beengt. Es gab nur 1 bis 3 Zimmer.

Aufgrund ständiger Bedrohungen (Hunger, Krieg) war die Familie eher eine Zweckgemeinschaft

Die Kinder mussten schwere Arbeit auf dem Hof verrichten, eine Schulbildung gab es für sie nicht.

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Die Frau war ihrem Mann untergeordnet

der  “Hausvater” war oberster Hüter über die Gemeinschaft (beinhaltete auch das Züchtigungsrecht gegenüber allen Hausbewohnern)

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Welche Rolle und Funktion hatten die Familienmitglieder?

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Welche Rolle und Funktion hatten die Familienmitglieder?

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• zur Familie gehörten die Eheleute & deren Kinder
+ Gesinde (Knechte, Mägde, Dienstboten)
+ evtl. Verwandte
+ evtl. Lehrlinge & Gesellen
• der Hausvater war der oberste Hüter
- hatte das Züchtigungsrecht
- hatte das Sagen
• Hausmutter wurde mit Titel vom Mann angesprochen
- innerhalb der Hausgemeinschaft konnte sie eine machtvolle Position einnehmen
- sie durfte sich nicht über den Mann stellen
• Eltern-Kind-Beziehung:
- Gefühle spielten eine geringe Rolle
- als Selbstschutz wegen der hohen Kindersterblichkeit
• Kinder:
- besuchten keine Schule
- halfen bei der Ernte
- fegten den Hof
- fütterten oder hüteten das Vieh
- ältere passten auf jüngere auf
- "learning by doing"
- stellten Spielsachen selbst her
- eigneten sich die vorherrschenden Normen, Einstellungen & Leitbilder an
• eindeutige Autoritäts- & Abhängigkeitsverhältnisse
• Sitten & Traditionen unangefochten
• patriarchalische Struktur

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Familienvater der Herr in diesem Bereich

Kinder galten als Segen

Erziehung übernahmen die Eltern, Dorfpfarrer, Dorfgemeinschaft

Vermittlung von allgemeinen Verhaltensregeln, Umgangsformen wichtige Rolle

Gab es nicht genug Arbeit wurden Kinder zu wohlhabenden Bauern zum Arbeiten geschickt, oder sogar Bauern in die Lehre geschickt

Die Mädchen mussten arbeiten

-> falls der Mann verstirbt übernimmt die Frau die Arbeit

Schon früh die ganze Härte auf dem Land

->verbunden schwere körperliche Arbeiten

weibliche Kinder verloren schnell kindliche Freiheiten

->mussten in die Rolle Ehe-und Hausfrau

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• infantia frühe Kindheit bis 7. Lebensjahr

puertia 7 bis 14 Jahren, bei Mädchen nur bis 12 Jahre

adolesentia bis zum Erwachsenenalter

infantia vollkommen hilflos, voll auf den Vollmund angewiesen

puertia strafmündig, konnten wie Erwachsene bestraft werden

Eheschließungen die vor 14 Lebensjahr bei Jungs, 12 Lebensjahr bei Mädchen wieder annuliert werden, da sie erst ab diesem Alter rechtlich galt

Kirche explieziht Eltern anwiesen die Kinder in diesem Alter zu erziehen da ,die Gefahr zur Sünde zu groß sei

Gerade bei den Mädchen da sie typisch weibliche Charakterzüge zeigen

adolescentia zwischen Jungs und Mädchen unterschiedlich

Mädchen würde untersagt zur Unsiversität ,längere Berufsausbildung

Jungen und Mädchen klare Rollen zugeschrieben

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0:00 / 4:35•Watch full video

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• Kinder wurden sehr widersprüchlich wahrgenommen
• Der Nachwuchs war ein positiver Faktor im Leben der Eltern und eine Quelle des Glücks
• Die Bürger wurden von der Kirche ermahnt eine christliche Lebensweise zu führen -> Zu Heiraten und viele Kinder zu zeugen
• Die Religion nahm Kinder auch negativ war -> Weil sie aus den fleischlichen Gelüsten des Körpers entstanden, die angeblich der Teufel initiiert hatte
• Wer sich für ein gottgeweihtes und reines Leben entschied, verzichtete auf Familie und ging als Mönch oder Nonne ins Kloster
• Kinder galten als gottgegebenes Geschenk und weniger als das Eigentum der Eltern

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• Durchschnittlich mind. 2 Jahre gestillt
• Frauen aus dem Adel haben oft ihre Kinder an die Amme anvertraut
• Wenn die Eltern als unfreie Bauern lebten, mussten die Kinder schon sehr früh als Knechte ihren Dienst leisten -> Wer nicht gehorcht wurde mit Schläge bestraft
• Gewalt war ein gängiges Mittel, welches bei der Erziehung zum Einsatz kam
• Arbeitskräfte wurden benötigt, deshalb wurden zahlreiche Kinder gezeugt

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- Kindergärten als Fürsorgeeinrichtung
- ↳ gedacht für Familien die keine Betreuungsmöglichkeit haben
- Friedrich Fröbel setzte sich für die befürwortete Art der Erziehung an den meisten Kindergärten durch
- ↳ Er lag großen Wert auf die Selbstentfaltung des Kindes und seine Kreativität
- Die Ausbildung der Erzieherinnen wurde in den 1920er Jahren mehr und mehr ausgeübt
- Montessori Pädagogik verbreitete sich zu der Zeit der Weimarer Republik
- 1927 entstand der erste Waldorf Kindergarten (1919 entstand die erste Waldorfschule)

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Quelle: https://youtu.be/5y7Gf7iwF90

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Wie sahen die zeitlichen Gegebenheiten aus?

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Wie sahen die zeitlichen Gegebenheiten aus?

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Germanen lebten mit ihren nahen und entfernten Blutsverwandten, Sklaven und Knechten in Sippen zusammen.

Alle Mitglieder vertraten die Interessen ihrer Sippe (Sippenhaft).

Sie lebten in kleinen Siedlungen und betrieben        Ackerbau, Viehzucht, Handwerk und Tauschhandel.

Menschen und Tiere lebten unter einem Dach zusammen.

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Die Vereinigung zweier Sippen erfolgte durch eine Heirat, die vertraglich zwischen künftigem Ehemann und Vater geregelt wurde.

Beide Partner gehörten in etwa der gleichen sozialen und wirtschaftlichen Schicht an (Wirtschaftsbündnis).

Bei der Heirat wechselte die Frau aus der Vormundschaft des Vaters in die des Ehemannes. Sie war ihm jedoch nicht untergeordnet.

Nach der Geburt eines Kindes musste dieses durch eine rituelle Handlung unter die Vormundschaft des Vaters gestellt werden und wurde so in die Sippe aufgenommen.

Polygamie war üblich, um die Existenz der Sippe zu sichern.

Nichteheliche und eheliche Kinder sowie Lebensgefährten waren gleichgestellt.

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Welche Rollen und Funktionen hatten die Familienmitglieder?

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Welche Rollen und Funktionen hatten die Familienmitglieder?

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•  zur Sippe gehöhrten nahe & entfernte Verwandte
+ Halbfreie (Knechte)
+ Unfreie (Sklaven)
+ die Verstorbenen
• durch eine Heirat verbanden sich zwei Sippen
• der Mann war das Familienoberhaupt:
- er hatte die Vormundschaft über alle Familienmitglieder (auch über die Frau)
- er war verpflichtet seine Sippe zu beschützen
- er vertrat sie bei allen Rechtsfällen
• Freund & Feind eines Mitgliedes sind Freund & Feind aller
• Sippenhaft war sehr wichtig

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Die Männer waren die Anführer ihrer Sippe.

Politische Entscheidungen trafen freie Männer.

Die Rechtsprechung erfolgte auf dem Thingplatz und war Männersache. Frauen hatten keinen Zutritt.

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Zu diesem Thema fanden wir keine verlässlichen Quellen. Wir vermuten, dass es in dieser Zeit noch keine "standardisierten" Erziehungsmethoden bzw. eine Erziehungsmacht gab.

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• Nach der Geburt wurde das Kind durch eine rituelle Handlung, unter die Vormundschaft des Vaters gestellt
• Dies entspricht einer heutigen Vaterschafts-anerkennung
-> Weitere Fakten waren nicht zu finden. Somit vermuten wir, dass es in dieser Epoche kein besonderes Bild vom Kind gab.

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- Geburtenzahl trotz finanziellen Anreizen stark gesunken
- Zunehmender Werteverlust
- vielfältige Familienmodelle (individuell)
- Veränderungen in Arbeitsteilung und sozialen Rollen innerhalb der Familie
- soziale Netzwerke als Konservation
-> möglicher Rollentausch zwischen Mann und Frau

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Wenn die Eltern Fremde sind - Kinder in den DDR-Wochenheimen

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Wenn die Eltern Fremde sind - Kinder in den DDR-Wochenheimen

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https://m.youtube.com/watch?v=2DTaJCy8Qm8
14.9.21

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Wenn die Eltern Fremde sind - Kinder in DDR-Wochenheimen - Frontal 21 | ZDF

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-> Kinder schwiegen über Erlebnisse

- wirkten am Wiederaufbau mit
- traten ins Berufsleben ein
- gründeten Familie

-> Mittlerweile sind die meisten in Rente, die Kinder sind aus dem Haus und Erinnerungen an den Krieg kehren zurück
- Manche reagieren erst jetzt bedrückt oder leiden an Depressionen

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Krippe & Kindergarten

- Krippe und Kindergärten waren von 6-18 Uhr geöffnet, viele Kinder waren schon ab 6 Uhr in der Einrichtung

- der Betreuungsschlüssel lag bei einer Erzieherin bei 6 Kindern

- ausgebildete Kindergärtnerinnen u. Krippenerzieherinnen erzogen unter genauen Vorgaben für den Umgang mit Kindern, darin waren die Entwicklungsstufen der Kinder genau beschrieben und ausgeführt (unter anderem Gewöhnung an selbstständiges Essen oder den regelmäßigen Toilettengang)

- auf individuelle Bedürfnisse der Kinder wurde in den Einrichtungen aufgrund des disziplinierten Tagesablauf wenig eingegangen

- erst Ende der 80er Jahre bemühte man sich mehr bedürfnisorientiert zu arbeiten

- Kindereinrichtungen waren größtenteils staatlich

-Krippe und Kindergarten waren oft unter einem Dach untergebracht

- in den 80er waren 8 von 10 Kindern in einer Einrichtung

- ein Krippenplatz kostete 25 Mark

Hort

- Horte waren von 6-17 Uhr geöffnet

- Horte sichern Ganztagsbetreuung für die ersten Schuljahre

- Schüler konnten vor und nach dem Unterricht durch schulpädagogische Fachkräften betreut werden

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8.Mai 1945 Kriegsende

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- kümmert sich um Haushalt und Kinder
- Kann ebenfalls arbeiten gehen, aber nur mit Genehmigung des Mannes

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- Ernährt die Familie
- Hauptarbeiter der Familie
- Verbringt die Freizeit mit seinen Söhnen
- Vater durfte bei der Geburt des Kindes nicht dabei sein ➭ musste im Nebenraum warten

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• heute als Vorindustriell bezeichnet
• wie in einer Großfamilie lebte man eng beieinander
• zum Teil auch mit zugewiesenen Fremden
• unter aufgenommenden Fremden spielten Großväter eine wichtige Rolle —> Ersatz für den Vater

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- Erziehung hat einen großen Stellenwert
-meist autoritäre Erziehung
- Kinder sollten sich wie Erwachsene verhalten und so aussehen
- alle Kinder gehen zur Schule ➭ auch die sozial "schwachen"
- arbeiten vor der Schule, trotz Schulpflicht
- Kinderarbeit im Familienbetrieb war erlaubt ➭ im gewerblichen Unternehmen und Fabriken ist nicht erlaubt (1904)
- Jungs arbeiteten auf dem Feld
- Mädchen helfen im Haushalt
- Reichsjugendwohlfahrtsgesetz (RJWG) ➭ Entwicklung von Kindern und Jugendlichen wird versucht positiv zu beeinflussen
- Kinder kamen bis 1950 normalerweise zuhause zur Welt

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Geschichtlicher Hintergrund (1871 - 1918)

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Geschichtlicher Hintergrund (1871 - 1918)

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·       1900 wurde das BGB (Bürgerliches Gesetzbuch) eingeführt

·        Das „Deutsche Reich“ entsteht durch Proklamation im Schloss Versailles nach dem gewonnenen Krieg über Frankreich

·       Erster Kaiser -> Preußen-König Wilhelm I.

·       Gedankengut über der Französischen Revolution (1789) kam ins „Deutsche Reich“

https://www.bpb.de/geschichte/deutsche-geschichte/kaiserreich/

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Das Deutsche Kaiserreich war ein Bündnis der deutschen Fürsten und freien Reichsstädte. Es war ein Obrigkeitsstaat, in dem der deutsche Kaiser gemeinsam mit seinem Reichskanzler die Zügel fest in der Hand hielt. Die Fürsten- und Adelsherrschaft stand dabei in krassem Widerspruch zu einer Gesellschaft, die sich rapide industrialisierte und modernisierte. Mit Sozialdemokratie und Katholizismus standen dem neuen Staat im Innern starke Kräfte gegenüber.

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Das Deutsche Kaiserreich war ein Bündnis der deutschen Fürsten und freien Reichsstädte. Es war ein Obrigkeitsstaat, in dem der deutsche Kaiser gemeinsam mit seinem Reichskanzler die Zügel fest in der Hand hielt. Die Fürsten- und Adelsherrschaft stand dabei in krassem Widerspruch zu einer Gesellschaft, die sich rapide industrialisierte und modernisierte.

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- Schlechte Ernährung
- Armut ➭ Arbeiter und Familien mussten mit großer Not kämpfen
- Arbeitslosenunterstützung, aber kein Kindergeld
- Sinkende Zahlen der Kinder pro Familie
- Heiratsalter der Frauen: 26 Jahre Jahre
- 29% der verheirateten Frauen waren berufstätig
- 20% der Studierenden waren weiblich
- Einführung 8-Stunden Tag (November 1918) ➭ mehr Freizeit für alle
- Jugendamt wird als Institution gesetzlich verankert

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"Die Familie, um mit dem normativen anzufangen, steht unbestritten in höchster Geltung. Sie ist Keimzelle des Staates wie der Gesellschaft, ist Kernstand und Ursprung aller Moral, die ja jenseits der natürlichen Egoismen anhebt, ja die Familie ist religiös geweiht(...)" (Nipperdey 1990, S.43)

- Durch die Entwicklung im Rahmen der Industrialisierung und technologischer Revolution, entwickeln sich soziale Strukturen und der die vergrößerung des Mittelstandes
- Die Familienstruktur ist patriarchisch
- in Arbeiterfamilien hat die Frau eine etwas stärkere Stellung
- in Bauernfamilien hat das Oberhaupt der Familie die Macht, Frauen haben viele Rechte und Macht in ihrem "Zuständigkeitsbereich"

Bildquelle: Bundeszentrale für politische Bildung

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- Frauen dürfen gleichberechtigt wählen (Januar, 1919)
- unverheiratet und schwanger ➭ war eine Schande
- Kind erhielt automatisch einen Vormund ➭ uneheliche Geburt
↳ 1922 war es das Jugendamt
- Mutter konnte das Kind aufziehen, hatte aber keine elterlichen Rechte
- Frauen dürfen öffentliches Amt bekleiden (1919) z.B. Beamte, Anwalt und Polizist
↳ Frauen können wieder entlassen werden, wenn der Mann genug Geld verdient und die Versorgung als gesichert erscheint

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Berliner Großfamilie in ihrer Wohnung 1907

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Berliner Großfamilie in ihrer Wohnung 1907

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proletarische Familie

Bildquelle:https://www.gewerkschaftsgeschichte.de/arbeiterhaushalt-um-die-jahrhundertwende.html

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1919: nach dem 1. Weltkrieg wurde der Nationaslsozialismus zu einer eigenständigen politischen Bewegung im deutschsprachigen Raum
1920: Gründung der NSDAP
30.01.1933: Machtübernahme der NSDAP und Adolf Hitlers
1939: Ausbruch des 2.Weltkriegs
08.05.1945: Ende 2. Weltkrieg

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https://www.planet-wissen.de/gesellschaft/familie/familie_im_wandel/index.html#Nationalsozialismus             Bild: Familie Goebbels als "Musterfamilie"

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Maßnahmen der NS

Familie wurde politisiert, hatte wenig private Freiheiten

Idealbild: germanische Großfamilie

Männer und Frauen sollen möglichst früh heiraten und zahlreichen Nachwuchs zeugen

„Ehestandsdarlehen“ →  Finanzielle Unterstützung für arische Familien (500 – 1000 Reichsmark) (1933)

„Gesetz zur Verhütung erbkranken Nachwuchses“(GzVeN) → Zwangssterilisation in Fällen von Epilepsie, Schizophrenie, Blindheit und Taubheit (1934)

„Nürnberger Gesetze“ → strenge Eheverbotsgesetze, die „volksschädliche“ Ehen vermeiden soll (1935)

„Ehegesundheitsgesetz“ → „Ehetauglichkeitszeugnis“ für Verlobte Notwendig (1935)

„Kindergeld“ → seit 1936 Finanzielle Unterstützung pro Kind

Erschwerter Zugang für Verhütungsmittel und Strafen für Schwangerschafts- abbruch(1933)

„Ehescheidungsrecht“ → Unfruchtbarkeit oder Weigerung, Kinder zu bekommen, kann als Scheidungsgrund angesehen werden (1938)

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„Den ersten, besten und ihr gemäßesten Platz hat die Frau in der Familie, und die wunderbarste

Aufgabe, die sie erfüllen kann, ist die, ihrem Land und Volk Kinder zu schenken.“

(Tagebuchnotiz von Joseph Goebbels, 1932)

Frau sollte „arische Rasse“ fortführen, indem sie möglichst viele Kinder gebärt

Mann geht arbeiten, versorgt und beschützt Familie

„NS-Frauenschaft“ → Aufbau der Mütter und Säuglingsfürsorge

„Deutsche Frauenwerk“ → Schulung von Müttern (Bräuteschulen)
→ NS-Ideologische Mutter und Hausfrauenrolle fördern
→ Pflicht, um einen SS-Mann heiraten zu dürfen

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- Familien: stetig veränderte Systeme
- Entwicklung lässt sich in einem Phasenmodell darstellen
- mit zunehmenden Alter der Eltern kommt es zu einer „Rollenumkehr“
Einflussfaktoren auf die Familie:
- Familiengröße
- Beziehungsqualität
- Soziales Netzwerk
- sozialer und ökonomischer Hintergrund

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Klassische Kernfamilie: Mutter, Vater, Kind, ggf. Geschwister
Rolle der Mutter:
- Mittelpunkt des Familiensystems
- Identitätswechsel nach der Geburt
- traditionelle Rolle trotz der Gleichberechtigung
- hohe Erwartungen der Gesellschaft
Rolle des Vaters:
- für die Sicherung des Familieneinkommens zuständig „Ernährer“
- niedriger Anteil der Erziehung
Rolle der Kinder:
- je älter, desto mehr Eigenverantwortung
- immer weniger von den Entscheidungen der Eltern abhängig
Rolle als Geschwisterkind:
- starke Bindung zwischen Geschwistern
- Umgang mit Konflikten
- Geschwisterkonstellation hat Einfluss auf das elterliche Erziehungsverhalten & Persönlichkeitsentwicklung

-> häufigste Familienform im westlichen Kulturkreis

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- neugeborener Mensch wird als "kompetenter Säugling" bezeichnet
- gesteltet seine individuelle Entwicklung und Bildung mit (Partizipation und Zusammenarbeit)
- Kinderrechte
- das heutige Bild vom Kind wird von Humanismus geprägt

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Unterschied zu damals :
-Eltern sind oft auf sich allein gestellt / Austausch erst im Kindergartenalter
- keine allgemein gültigen Regeln ,
"Früher mussten Kinder viel strengere Gesetze befolgen. Mädchen mussten beispielsweise bei der Begrüßung von Erwachsenen einen Knicks machen, Jungen eine leichte Verbeugung. Bei Tisch durften viele Kinder gar nicht sprechen."

Heute :
- Regeln und Kosequenzen
- Interessen/Bedürfnisse des Kindes an 1. Stelle
- Entscheidungen werden erklärt und besprochen
- körperliche Strafen sind verboten, Recht auf gewaltfreie Erziehung
- es wird auf Bauchgefühl und die innere Stimme gehört
- "Wohlstandsvernachlässigung"
- Medienkonsum

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YouTube Video: Ausschnitt 29:30-32:50
Vergleich Jahr 1996 zu Jahr 2015

Beispiele:
- Ein-Eltern-Familie
- Patchworkfamilie
- Pflegefamilie
- Adoptionsfamilie
- Regenbogenfamilie

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"Pluralisierung von Familienformen, Diversität und soziale Ungleichheit", Prof. Dr. Daniela Grunow

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Bilder zur Verdeutlichung der Familienformen

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Bilder zur Verdeutlichung der Familienformen

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Bilder zur Verdeutlichung der Familienformen

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Bilder zur Verdeutlichung der Familienformen

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Einführung des „Muttertages“, als Motivation weiteren arisches Nachwuchs zu produzieren

„Ehrenkreuz der deutschen Mutter“ für Mütter mit vielen Kindern

1938 für Mädchen zwischen 14 und 25 Jahren „Pflichtjahr“, in dem sie in der Haus- und Landwirtschaft arbeiten mussten

weniger Frauen in akademischen Berufen, dafür aber mehr Industriearbeiterinnen, trotz Ideologie und Ehestandsdarlehen

Im Krieg nahmen Frauen dann wieder als Arbeitskräfte zu, da Männermangel herrschte

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10 Gebote für die Gattenwahl von der NS-Wochenzeitschrift „NS-Frauen-Warte“

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https://www.youtube.com/watch?v=c7zVFBKdLIk

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inwieweit beeinflussen die zeitlichen Gegebenheiten die Form der Familie und das Zusammenleben in dieser?

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inwieweit beeinflussen die zeitlichen Gegebenheiten die Form der Familie und das Zusammenleben in dieser?

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•Frau und Kinder sind oft für sich allein gestellt
•Familie steht vor neuen Herausforderungen
und einer stark veränderten sozialen Lebens und Erfahrungswelt
•Menschen blicken ängstlich in eine ungewisse Zukunft
•Wohnungen sind zerstört

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•Alltag von Eltern und Kind lief meistens getrennt
• Um zur Schule zu gehen mussten sie Ziegelsteine mitnehmen, um gemeinsam die Schule aufzubauen
• mussten sich um die Geschwister kümmern

# data[].attributes.headline
Welche Stellung haben die einzelnen Familienmitglieder?

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Welche Stellung haben die einzelnen Familienmitglieder?

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Männer-> Sind an erster Stelle & fühlen sich nicht respektiert, als die Kinder ihn nicht erkennen.

Frauen-> sind eher untergeordnet trotzdem übernehmen sie sehr viel verantwortung, gehen arbeiten & bauen die Städte wieder auf

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Welche Erziehungsmethoden herrschen innerhalb der Familien und wer hat die ,,Erziehungsmacht‘‘ ?

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Welche Erziehungsmethoden herrschen innerhalb der Familien und wer hat die ,,Erziehungsmacht‘‘ ?

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Erziehungsmethoden:
-Ohrfeigen oder Schläge mit einem Teppichklopfer auf den hintern war weit verbreiten
-Ratgeber-> von Johanna Haarer
• Kinder wurden ohne Emotionen erzogen
• Ziel war zu Soldaten & Mitläufern zu bilden
• Bedürfnisse vom Kind wurden ignoriert

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Welche Rollen & Funktionen haben die Familienmitglieder inne?

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Welche Rollen & Funktionen haben die Familienmitglieder inne?

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VATER
• Verschwand aus dem Familienleben (Tod etc.)
• waren traumatisiert oder/ und körperlich stark beeinträchtigt
• hatten keine Kraft für die Familie
• war am kämpfen
• waren immer länger im Kriegsdienst
MUTTER
• lebten für ihre Kinder & aktivieren für sie ihren Überlebenswillen& Durchhaltevermögen
•lebensunterhalt selber verdient
• ,,Trümmerfrauen‘‘ entschieden sich für schwerstarbeit, begonnen mit dem Wiederaufbau
•Frauen durften erst Kinder bekommen wenn sie verheiratet sind
•Frauen suchen neue Ehen
KINDER
•wurden nicht wie Kinder behandelt
•mussten sich um die Geschwister kümmern
• waren Ersatz für den Vater

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http://nrwhistory.de/familienueberleben-nach-

https://www.planet-wissen.de/geschichte/nationalsozialismus/kindheit_im_zweiten_weltkrieg/nachkriegszeit-armin-maiwald-

100. https://www.deutschlandfunkkultur.de/familie-in-der-nachkriegszeit-wie-vati-die-demokratie-lernte.976.de.html?dram:article_id=326144

https://www.planet-wissen.de/geschichte/nationalsozialismus/kindheit_im_zweiten_weltkrieg/nachkriegszeit-armin-maiwald-100.html

•Gartinger, Silvia; Jannsen, Rolf (2015) : Professionelles Handeln im sozialpädagogischen Berufsfeld. Erzieherinnen und Erzieher, S.551

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von Fabian Stein

Die Lebensweise der Familien nach Ende des Zweiten Weltkrieges würde man heute als vorindustriell bezeichnen[1]. Wie in einer Großfamilie lebte man eng beieinander[2], zum Teil auch mit zugewiesenen Fremden[3] oder Zuflucht suchenden Verwandten[4]. Unter den aufgenommen Verwandten spielten die Großväter eine besondere Rolle für die Kinder, indem sie die Väter ersetzten[5].

Einen spezifischen, von der Erwachsenenwelt abgeschirmten Raum für die Kinder gab es nicht, sowohl im übertragenden als im wörtlichen Sinne[6]. Darüber hinaus verlief der Alltag von Eltern und Kindern weitgehend getrennt, worüber beide Seiten durchaus froh waren[7]. Nur die Schule verblieb als besondere Situation für die Kinder[8].

Man stellte selbst Güter her, die man entweder tauschen, auf dem Schwarzmarkt oder an die Alliierten verkaufen konnte[9]. Letztere bereiteten dabei den Eltern (meist im Gegensatz zu den Kindern) große Angst[10] und sie warnten sie beständig davor, Fremd-Soldaten anzusprechen oder gar etwas von ihnen anzunehmen[11].

Mütter der Nachkriegszeit lebten vor allem für ihre Kinder. Nur ihrer Kinder zuliebe aktivierten sie immer wieder ihren Überlebenswillen und ihr Durchhaltevermögen[12]. Sie gaben alles zur Versorgung ihrer Kinder mit Nahrung und Kleidung[13].

So entschieden sich die meisten Mütter für Schwerstarbeit, für die man große Rationen zugewiesen bekam[14]. Demgemäß waren viele dann Kranken- und Baggerführer, Uhrmacher, Optiker und Matrosen. Als Trümmerfrauen erhielten sie die meisten Rationen[15]. Da Hausfrauen die geringsten Rationen erhielten, waren jene mit Kindern zur Erwerbsarbeit gezwungen[16].

Doch laut einer Sozialstudie über das derzeitige Familienwesen dieser Zeit klagten 200 Müttern 103 über ständige Übermüdung[17]. Sie suchten seelischen Halt bei ihren Kindern, was sich bis zur Parentifizierung steigern konnte, so dass die Kinder mit den Müttern über deren Alltagssorgen sprechen und diese trösten mussten[18]. Dennoch herrschte immer noch die natürlich-vertrauensvolle Beziehung Mutter-Kind[19]. Auf die Hilfe ihrer Kinder waren besonders Mütter ohne Verwandte angewiesen[20].

Die Integrität der Familien wurde durch die Mütter mit den Erinnerungen an die Väter gewahrt[21]. Über diese Funktion galten sie nicht als bemitleidenswerte alleinerziehende und arbeitende Mütter (damals total unnormal), sondern wurden ähnlich wie Trümmerfrauen geachtet[22].

Im Zweiten Weltkrieg wurden die Familien oft auseinander gerissen, als die Väter immer länger im Kriegsdienst waren, bis sie irgendwann - tot oder kriegsgefangen - ganz aus dem Familienleben verschwanden[23]. Somit schieden sie als oberste Entscheidungs- und Erziehungsinstanz aus[24] und die 40er Generation wuchs größtenteils vaterlos auf[25].

Während die Väter abwesend waren, wurden diese daheim von den Müttern idealisiert[26] und trugen so ihren Teil zur Erhaltung eines traditionellen Familienlebens bei[27]. Überdies verhalfen die Väter so indirekt den Söhnen zu einer hervorgehobenen Rolle in der Familie, sodass diese vorzeitig zu Oberhäuptern werden konnten[28]. Dennoch blieben die Väter außerhalb des Persönlichkeitskreises, der den Kindern vertraut war[29].

Als die Väter schließlich zurückkehrten, verschärften sich die bisherigen Probleme eher, als dass sie gelindert wurden[30]. Erstens konnten sie die neue Selbständigkeit ihrer Frauen nicht ertragen[31] und warfen ihnen gegebenenfalls Untreue vor[32]. Zweitens versuchten sie wieder als Patriarchen ihre Kinder zu erziehen[33] und übersahen dabei völlig, dass Mütter und Kinder als Team zusammen gewachsen waren[34] und sich die Kinder gegenüber den Erwachsenen etwas emanzipiert hatten[35]. Drittens kamen sie mit der strengen Vorratshaltung nicht zurecht und vergriffen sich zum Teil an den Nahrungsrationen anderer Familienmitglieder[36].

Hinsichtlich ihres Erziehungsstils zeigten die Eltern wenig Neigung, sich kindesgerecht oder gar kindeszentriert zu verhalten[37]. Obgleich die Kinder am Alltag der Erwachsenen teilnahmen, stellten sie für die Eltern eher zusätzliche Partner im Überlebenskampf dar, als dass sie besondere Aufmerksamkeit als kleine Kinder erhielten[38]. So fand ein gemeinsames Spielen mit den Eltern beinahe nie statt[39].

Doch wenn die Eltern ihre Kinder erziehen wollten, so waren Ohrfeigen oder Schläge mit einem Teppichklopfer auf den Hintern als Mittel der Erziehung weit verbreitet[40].

Sexualität und Nazizeit hingegen stellten absolute Tabus dar[41], während Arbeit und Spielen nicht eindeutig von einander getrennt wurden[42]. So arbeiteten Kinder nicht aus pädagogischen Gründen, sondern weil ihr Beitrag einfach unabdingbar für das Überleben der gesamtem Familie bzw. der zusammen wohnenden Gemeinschaft war[43].

Gehlotomholt, Eva; Hering, Sabine, Das verwahrloste Mädchen - Diagnostik und Fürsorge in der Jugendhilfe zwischen Kriegsende und Reform (1945-1965), Opladen, 2006

Meyer, Sibylle; Schulze, Eva: Von Liebe sprach damals keiner - Familienalltag aus der Nachkriegszeit, München, 1985

Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder" und die „Konsumkinder": Kindheitsverläufe zweier Generationen, in: Ulf Preuss-Lausitz u.a. [Hg], Kriegskinder - Konsumkinder - Krisenkinder - Zur Sozialisationsgeschichte seit dem Zweiten Weltkrieg, Vierte Auflage, Reihe Pädagogik, Beelitz, 1995

[12] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.32 + Meyer, Von Liebe, S.49

[13] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.32

[14] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.93

[15] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.93

[16] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.93

[17] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.32

[18] Meyer, Von Liebe, S.56

[19] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.32

[20] Meyer, Von Liebe, S.100

[21] Gehlotomholt, Das verwahrloste Mädchen, S.47

[22] Gehlotomholt, Das verwahrloste Mädchen, S.47

[23] Meyer, Von Liebe, S.39

[24] Gehlotomholt, Das verwahrloste Mädchen, S.47

[25] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.30

[26] Gehlotomholt, Das verwahrloste Mädchen, S.47

[27] Gehlotomholt, Das verwahrloste Mädchen, S.47

[28] Gehlotomholt, Das verwahrloste Mädchen, S.47

[29] Gehlotomholt, Das verwahrloste Mädchen, S.47

[30] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.32

[31] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.32

[32] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.32

[33] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.32 und Gehlotomholt, Das verwahrloste Mädchen, S.47

[34] Meyer, Von Liebe, S.49

[35] Gehlotomholt, Das verwahrloste Mädchen, S.47

[36] Schulz, Yvonne; Geulen, Dieter: Die „Nachkriegskinder", S.32

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von Fabian Stein Familie Die Lebensweise der Familien nach Ende des Zweiten Weltkrieges würde man heute als vorindustriell bezeichnen[1]. Wie in einer Großfamilie lebte man eng beieinander[2], zum Teil auch mit zugewiesenen Fremden[3] oder Zuflucht suchenden Verwandten[4]. Unter den aufgenommen Verwandten spielten die Großväter eine besondere Rolle für die Kinder, indem sie die Väter ersetzten[5].

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schon vor 1933 wurden Ferienreisen als Kinderlandverschickung bezeichnet

1940 wurde wegen der schlechten Betreuungs- und Versorgungslage Kinder aus den Ballungsgebieten evakuiert

3. Oktober der erste Zug aus Berlin

NSV (Nationalsozialistische Volkswohlfahrt) Betreuung nicht schulpflichtiger Kinder und Schülerinnen und Schüler bis zur vierten Klasse

ab fünfte Klasse ist die HJ zuständig

Trennung von den Eltern auf nicht absehbare Zeit

Mütter mit Kleinkindern konnten zusammen fahren

kostenlose "Aktion"

Die Kinderlandverschickung war eine freiwillige Maßnahme.

Mit der Verschickung ganzer Schulklassen waren die Eltern jedoch im Zugzwang

Auf alle Zögerlichen wurde Druck ausgeübt

Schuld für eventuellen Tod des Kindes als Druckmittel

ca. 2 Millionen Kinder in schätzungsweise 5000 Lagern

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Machthaber wollen Erziehung nicht nur den Eltern oder der Schule überlassen

Aufgrund dessen wurde die Hitler-Jugend (HJ) gegründet um auf Kinder & Jugendliche umfassenden Einfluss zu nehmen.

Die einzig offizielle Jugendorganisation der NSDAP (Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei)  war 1926 die männliche Hitler-Jugend - Bund deutscher Arbeiterjugend

1930 Bund deutscher Mädel

Beide Organisationen nahmen Jugendliche von 14-18 Jahren auf

1931 wurde das „Deutsche Jungvolk“ (Pimpfe) sowie „Deutschen Jungmädel“ für die 10-14 jährigen gegründet

Das BDM-Werk „Glaube & Schönheit“ versteht sich ab 1938 als freiwilliges Angebot für 17-21 jährige

1933 wurden konkurrierende Jugendverbände verboten

Die Hitlerjugend wird als einzige Jugendorganisation erklärt

galt nur für „erbgesunde & arische“ Familien

Familien, die nicht in das Bild der NS-Ideologien passten, mussten sich an Gesetze & Maßnahmen halten, häufig endete es mit dem Tod

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Familien und Eheschließung im Kaiserreich

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Familien und Eheschließung im Kaiserreich

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- Die Zivilehe galt ab 1876 -> Zivilehe: Abgrenzung der staaltlich geregelten Ehe von der religiösen, durch Glaubensgemeinschaft vermittelten Ehe
- "Reichsgesetz über die Beurkundung des Personenstandes und der Eheschließung"
-> Die Ehe ist nur rechtsverbindlich, wenn sie vor einem Standesbeamten geschlossen wird, kirchliche Trauung ist nachrangig
-> Maßnahme "Kulturkampfes" gegen die katholische Kirche, da Preußen protestantisch war
- 1875 wird das Volljährigkeitsalter von 25 auf 21 Jahre gesenkt
- Es wurde viel geheiratet durch den Wegfall von diversen Ehehindernissen wie z.B. Armut
- In den unteren Schichten ist die Heirat und Familiengründung attraktiver geworden
- Im Durchschnitt bekam eine Familie 4 Kinder, Kinderlosigkeit war ein Makel
- Frauen die sich selbst versorgen konnten, waren auf dem heiratsmarkt sehr interessant

https://www.zeitklicks.de/kaiserzeit/zeitklicks/zeit/alltag

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Welche Stellung haben die einzelnen Familienmitglieder?

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Welche Stellung haben die einzelnen Familienmitglieder?

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https://www.kindergartenpaedagogik.de/fachartikel/soziologie/411

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- Kinder sollen zu allseitig und harmonisch entwickelten sozialistischen Persönlichkeiten erzogen werden

- Organisationen kümmern sich in der Freizeit um die Kinder

Jungpioniere           (6-10 jährige)

Thälmann-Pioniere (10-14 jährige)

Jugendweihe
- am Ende der 8. Klasse steht die Jugendweihe an
- dabei bekennen sich die jungen Menschen zum Sozialismus  „ihrem“ Staat an
- Ziel dieser Fürsorge war, dass sich der Nachwuchs mit dem Staat identifiziert
- über 90% der Jugendlichen in den 1980er Jahren waren zu diesem Gelöbnis bereit

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Welche Erziehungsmethoden herrschen innerhalb der Familie und wer hat die „Erziehungsmacht“?

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Welche Erziehungsmethoden herrschen innerhalb der Familie und wer hat die „Erziehungsmacht“?

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- sobald das Kind zur Betreuung in die Krippe oder Kindertagesstätte gegeben wurde, hatte der Staat viel Einfluss auf die Erziehung

- Erziehungseinrichtungen besaßen 2 Seiten, sie boten Eltern und Kindern einen stabilen Rahmen, anderseits hatten sich Kontrollmöglichkeiten bis in die Familie hinein eingewickelt, sodass Eltern ihre Erziehungsverantworung nahezu abgeben mussten

-  Kindheit wurde sehr durch gemeinschaftliche Aktivitäten geprägt

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Inwieweit beeinflussen die zeitlichen Gegebenheiten die Form der Familie und das Zusammenleben in dieser?

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Inwieweit beeinflussen die zeitlichen Gegebenheiten die Form der Familie und das Zusammenleben in dieser?

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- Mädchen und Jungen werden ungleich behandelt
- In bürgerlichen Familien wurde von den Jungen der Besuch des Gymnasiums, eine akademische oder militärische Karriere erwartet
- Die Mädchen durften evtl. eine höhere Töchterschule besuchen, wo sie in die Haushaltsführung eingeübt wurden
- es herrscht eine große Distanz zwischen Eltern und Kind
- In Bauernfamilien/ Arbeiterfamilien werden die Kinder früh in die Hofarbeit, das Erwachsenenleben und die dörfliche Gemeinschaft eingebunden
- Der Schulbesuch der Bauernkinder stellte für die Familien ein Problem dar, da die Kinder als Arbeitskraft auf dem Hof fehlten
- Der Aufstieg durch Bildung war kaum möglich, da der Schulbesuch Geld kostete, was sich nicht alle Familien leisten konnten
- Behinderte Kinder wurden in Einrichtungen "gesteckt", in denen sie bestenfalls "verwahrt" wurden

https://www.grin.com/document/213862

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Welche Rollen haben die Familienmitglieder inne?

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Welche Rollen haben die Familienmitglieder inne?

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– Der Mann ist das Oberhaupt der Familie, er sorgt für den Schutz und das Wohlergehen der Familie.
–  Die Frau war abhängig vom ihrem Mann, Sie kümmert sich um Kinder und Haushalt

https://www.grin.com/document/54913

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1. Funktion: Die erzieherische Funktion.
Die Entwicklung von Kompetenzen und Handlungspotential

2. Funktion: Die wirtschaftliche Funktion.
Erbringt Schutz und Fürsorge.

3. Funktion: Die politische Funktion.
politischer Rückhalt durch Verwandschaft (Sippe,Clan)

https://de.m.wikipedia.org/wiki/Familie

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Welche Erziehungsmethode herrschen innerhalb der Familie und wer hat die „Erziehungsmacht“ ?

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Welche Erziehungsmethode herrschen innerhalb der Familie und wer hat die „Erziehungsmacht“ ?

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In der Frühen Neuzeit hatten sich verschiede Erziehungsformen gebildet.

1.  Bürgerlichen
– „Bürgerliche Familie“ reduziert auf Eltern und Kind.
– Legt wert auf einen abgeschlossenen und eigenen privaten Wohnbereich.

2. Adligen
Ziel war es die familieneigene herrschaftliche Stellung            sicher zu stellen.
Harte Lebensumstände während der Kindheit.
– Hatten eigenen pädagogischen Personal, Kinder Verb rechten viel Zeit mit ihnen

https://www.grin.com/document/370942

https://www.grin.com/document/370942

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Kinder treten in die Fußstapfen der Eltern. Eltern sind die Vorbilder der Kinder.

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https://berufskolleglk-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/fsp24toewsa_365_bk-lk_de/EVaN5NQbw9pHr4B1UtWQjZ4BsVyJwukQ_VSrZLxIz35xiQ?e=SAFG8a
https://www.grin.com/document/146094
https://www.zeitklicks.de/
https://www.planet-wissen.de/geschichte/nationalsozialismus/kindheit_im_zweiten_weltkrieg/nachkriegszeit-armin-maiwald-100.html

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Inwieweit beeinflussen die zeitlichen Gegebenheiten die Form der Familie und das Zusammenleben in dieser?

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Inwieweit beeinflussen die zeitlichen Gegebenheiten die Form der Familie und das Zusammenleben in dieser?

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1. Heute bedeutet Familie Eltern und Kinder, dass nennt man auch Kernfamilie. In der Neuzeit wird Wohn- und Lebensgemeinschaft als Familie gesehen (Tante, Onkel, Stiefkinder).

https://www.shz.de/lokales/ostholsteiner-anzeiger/haus-und-familie-in-der-fruehen-neuzeit-id797406.html

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Welche Erziehungsmethoden herrschen innerhalb der Familie und wer hat die „Erziehungsmacht“?

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Welche Erziehungsmethoden herrschen innerhalb der Familie und wer hat die „Erziehungsmacht“?

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- Nach außen hat der Vater die "Erziehungsmacht" innerhalb der Familie ist die Mutter für die Erziehung zuständig (in Bürgerlichen Familien gab es Kindermädchen)
- es herrscht ein autoritärer Erziehungsstil
- die Kinder haben wenig Rechte, es herrscht große Strenge und körperliche Strafen sind üblich
- Die Erziehung ist stark geschlechtsspezifisch und je nach Klasse unterschiedlich
- Die Kinder werden früh zur Selbstständigkeit erzogen

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“Reichausschusses zur wissenschaftlichen Erfassung von erb- und anlagenbedingten schweren Leiden”

Beginn 1939

organisierte Tötung von geistig und körperlich behinderten Kindern und Jugendlichen

Tod für Kinder bis 16 Jahren mit einer schweren Behinderung

Hitler erklärte: ”Beseitigung von 700.000 bis 800.000 der Schwächsten von einer Million Neugeborenen jährlich, eine Kräftesteigerung der Nation bedeute und keinesfalls eine Schwächung“

Ein streng vertraulicher Runderlass vom August 1939 verpflichtete alle Hebammen und Ärzte, "verdächtige" Neugeborene und Kleinkinder den zuständigen Gesundheitsämtern zu melden.

Jede Meldung wurde mit 2 RM (Reichsmark) “belohnt“.

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Professionelles Handeln im sozialpädagogischen Berufsfeld / Erzieherinnen+Erzieher / Band 1

http://www.ns-euthanasie.de/index.php/kinder-euthanasie (14.09.2021)

https://www.mdr.de/zeitreise/ns-zeit/kinderlandverschickung-nationalsozialismus-zweiter-weltkrieg-100.html(14.09.2021)

https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/geschichtswissenschaft/forschung/geschichtskultur-region/unterrichtsreihen/1900-2000/frauenbild-ns/

https://www.bpb.de/geschichte/nationalsozialismus/dossier-nationalsozialismus/39551/wirtschaft-und-gesellschaft