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(i) Acceso y motivación.
Normalmente inicio saludando y preguntando cómo están y cómo les va con el resto de sus materias.
(ii)Socialización virtual.
Inicio con una noticia o hecho macroeconómico que es sustancial para la economía mexicana o en general para la economía mundial y les pido su opinión.
(iii) Intercambio de información.
Intento que los estudiantes que interactúan entre sí. Por ejemplo ¿Qué le dirías a (Nombre del alumna o alumno) respecto a lo que comenta? para que intenten dialogar entre ello.
(iv) Construcción del conocimiento.
Retomo, en una especie de balance final, cada una de las participaciones y reitero la importancia de estar revisando información coyuntural sobre la materia y la importancia que tienen en términos prácticos la macroeconomía.
(v) Desarrollo.
Especifico la importancia que tienen los planteamientos teóricos para entender y explicar los problemas macroeconómicos actuales. Así como también el carácter provisional de algunos modelos y por tanto la importancia de un buen dominio de las teorías y modelos para mejorarlo o en su defecto crear nuevos, pero siempre con un alto grado de rigurosidad científica.
(PARTICIPACIÓN ÁNGELES TEPOX).

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1) Me familiarizo con la plataforma; generalmente veo algunos vídeos sobre cómo sacar el mejor partido y enseguida envío un mensaje para presentarme y dar la bienvenida. Después, en vivo, realizamos una dinámica de presentación.
2) Elijo los canales de comunicación para diferentes actividades --dentro de la misma plataforma-- y los doy a conocer.
3) Si es necesario elijo otras herramientas de soporte --como simuladores-- y las utilizamos en conjunto con la plataforma base como complemento enriquecedor.
4) Se ejecutan las sesiones regulares, procurando siempre que todas las herramientas sean útiles para el proceso de encuentro entre todos los participantes --eso depende mucho del grupo y a veces he tomado la decisión de cambiar de herramientas--.
5) Se enriquece el contenido y la dinámica con contenido externo y complementario y permitiendo a los participantes utilizar herramientas virtuales con las que se sientan a gusto --por ejemplo para exponer o para realizar simulaciones--.

Saludos,
Rubí.

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1.Acceso y motivación

ØEn mi primera reunión, inicio con un saludo, me presento.

Ø Pregunto por  nombres, lugar de origen,  si trabajan,  con quien viven y su familia,

ØTambién pregunto como les gusta que les llamen, todas sus respuestas las escribo en mi lista de asistencia.

ØPregunto el objetivo de tomar la materia.

ØExplico e programa y la forma de trabajo.

2. Construcción de equipos

ØConsiderando la forma en que se va trabajar,  invito a los alumnos que se integren en equipos de trabajo, en teams

3. Intercambio de información

Ya en equipo pueden desarrollar sus ideas o planes de trabajo de acuerdo a los programas o comentar sobre los temas que mas les llamen la atención.

4. Construcción del conocimiento

Se da material de lectura, videos,  casos, para que los estudiantes  construyan sus propios conocimientos, siempre fundamentados con el material proporcionado por el docente. Y lo comenten con sus compañeros

5. Revisión

De acuerdo a la participación de los equipos de trabajo,  los estudiantes  emiten sus puntos de vista, llegando a un consenso guiados por el tutor.  Se puede hacer un quizziz, foro, padlet.

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1. Acceso y motivación
•Sin falta en toda clase o reunión, saludo a todos los integrantes, y memorizo sus nombres para referirme a ellos y perciban que los veo realmente y los tengo presentes. Así mismo, explicó el por qué y para qué de lo estudiado, para que desde el inicio sepan los estudiantes que es valioso e importante lo que verán este día.

2. Construcción de equipos
•Con base en tres ideas principales, permitó que los estudiantes se decanten por la que perciban más atractiva, para que trabajen con las personas que congenien con su forma de pensar. Haciendo los equipos en teams

3. Intercambio de información
Después de que han desarrollado sus ideas, les pidó que hablen entre ellos y tengan diálogo, para que encuentren como sus ideas se unen, o incluso hay una idea más general que une a todas sus ideas. Se toma la palabra con levantar la mano en Teams

4. Construcción del conocimiento
Descubierta las conexiones, les entregó un caso de estudio, dónde deben detectar si esas ideas principales son suficientes, o requieren buscar otros datos para responder adecuadamente el caso. Usamos una pizarra virtual para tener todo al alcance de todos

5. Revisión
Finalmente, los estudiantes emiten un juicio y respuesta del caso en consenso. En caso de tener opiniones encontradas, se realiza una discusión guiada, para nutrir el por qué de las posible polémica y concluimos terminada la discusión. Creamos un padlet con las conclusiones, y que sirva de guía