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Proyecto de Investigación - Roger Miranda Bellido

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Autores: MIRANDA BELLIDO, Roger - E- Mail: asesoria@rogermiranda.pe
VALDEZ QUIÑONEZ, Alexander Elías - E-mail: alexvalquipuno@gmail.com

Intentar capturar el amor profundo de un padre o una madre hacia sus hijos, comprender cómo las envidias afectan el rumbo de ciertas empresas, entender por qué un individuo es capaz de privar a otro de la vida mientras que hay seres humanos que dedican su existencia con pasión a salvar las vidas de los demás, recoger las experiencias de un experto en manufactura que lleva medio siglo trabajando en ciertos procesos o conocer los sentimientos de alguien que ha sido diagnosticado con una enfermedad terminal son cuestiones que requieren el enriquecedor proceso cualitativo. Roberto Hernández-Sampieri

El análisis cualitativo.- implica que organices los datos recogidos, los transcribas cuando resulte necesario y los codifiques. La codificación tiene dos planos o niveles: del primero se generan unidades de significado y categorías (codificación abierta), y del segundo emergen temas o categorías más generales (codificación axial) y se determina la categoría o tema central (codificación selectiva). En base a estas acciones de codificación estableces relaciones entre conceptos y, al final, produces una teoría enraizada en los datos.

Hemos ingresado al campo y elegimos una muestra inicial, ¿qué sigue en la ruta cualitativa? La ruta o proceso cualitativo no es lineal ni lleva una secuencia tan marcada como el proceso cuantitativo. Las etapas constituyen más bien acciones que efectúas para cumplir con los objetivos de la investigación y responder a las preguntas del estudio; son fases que se yuxtaponen, además de ser iterativas y recurrentes. No hay momentos en el proceso en el que podamos decir: aquí terminó esta etapa y ahora sigue tal etapa. Al ingresar al campo o ambiente, por el simple hecho de observar lo que ocurre ya estás recolectando y analizando datos, y en esta labor puede ir ajustándose la muestra. Muestreo, recolección y análisis son actividades casi paralelas. Desde luego, no siempre la muestra inicial cambia. Así que, aunque veremos los temas pertinentes a la recolección y análisis, uno por uno, no debes olvidar la naturaleza del proceso cualitativo.

La recolección de datos ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes o unidades de muestreo. En el caso de personas, en su vida diaria: cómo hablan, en qué creen, qué sienten, cómo piensan, cómo interactúan, etcétera. Ahora bien, ¿cuál es el instrumento de recolección de los datos en el proceso cualitativo? Cuando en un curso se hace esta pregunta, la mayoría de los alumnos responden: son varios los instrumentos, como las entrevistas o los grupos de enfoque; lo cual es parcialmente cierto. Pero, la verdadera respuesta y que constituye una de las características fundamentales del proceso cualitativo es: el propio investigador. Sí, el investigador es quien, mediante diversos métodos o técnicas, recoge los datos (él es quien observa, entrevista, revisa documentos, conduce sesiones grupales, etc.). No solo analiza, sino que es el medio de obtención de la información. Por otro lado, en la indagación cualitativa los instrumentos auxiliares no son estandarizados, sino que se trabaja con múltiples fuentes de datos, que pueden ser entrevistas, observaciones directas, documentos, material audiovisual, anotaciones, etc.
El papel del investigador en la recolección de los datos cualitativos Los formatos de observación
Durante la observación en la inmersión inicial puedes o no utilizar un formato. A veces, es tan simple como una hoja dividida en dos: de un lado se registran las anotaciones descriptivas de la observación y del otro las interpretativas.
Papel del observador cualitativo
Ya se te mencionó que el observador tiene un papel activo en la indagación, pero puede asumir diferentes niveles de participación, los cuales se muestran en la tabla.
Entrevistas
La entrevista cualitativa es más íntima, flexible y abierta que la cuantitativa, Las entrevistas se dividen en estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas o abiertas, Regularmente en la investigación cualitativa, las primeras entrevistas son abiertas y de tipo piloto, y van estructurándose conforme avanza el trabajo de campo. Regularmente el propio investigador conduce las entrevistas. Las entrevistas, como herramientas para recolectar datos cualitativos, las empleas cuando el problema de estudio no se puede observar o es muy difícil hacerlo por ética o complejidad (por ejemplo, la investigación de formas de depresión o la violencia en el hogar). O bien, se requieren perspectivas internas y profundas de los participantes.
Tipos de preguntas en las entrevistas Partes en la entrevista cualitativa Sesiones en profundidad o grupos de enfoque
En un estudio de esta naturaleza es posible tener un grupo con una sesión única, varios grupos que participen en una sesión cada uno, un grupo que intervenga en dos, tres o más sesiones, o varios grupos que participen en múltiples sesiones. En general, es difícil decidir de antemano el número de grupos y sesiones; normalmente piensas en una aproximación, pero la evolución del trabajo con el grupo o los grupos es lo que te va indicando cuándo es suficiente (una vez más, la saturación de información, que implica que tienes los datos que requieres, desempeña un papel crucial, además de los recursos de que dispongas). En esta técnica de recolección de datos, la unidad de análisis es el grupo (lo que expresa y construye) y tiene su origen en las dinámicas grupales, muy socorridas en la psicología

Los pasos fundamentales para este fin son:

1. Determinar un número provisional de grupos y sesiones que habrán de realizarse (y como se te mencionó, tal número se puede acortar o alargar de acuerdo con el desarrollo del estudio). 2. Definir el perfil de personas (tipos) que habrán de participar en la sesión o sesiones. Regularmente, durante la inmersión te percatas del perfil de los individuos adecuados para los grupos; pero también este puede modificarse si la investigación lo requiere.

3. Detectar personas del tipo elegido e invitarlas a las sesiones

4. Organizar la sesión o sesiones en un lugar confortable, silencioso y aislado. Los participantes deben sentirse tranquilos y relajados.

5. Llevar a cabo cada sesión. El moderador puedes ser tú o aún mejor, un especialista (para que tú observes, grabes y tomes notas).

6. Elaborar el reporte de la sesión, el cual incluye principalmente: * Datos sobre los participantes (edad, género, nivel educativo y todo aquello que sea relevante para el estudio). * Fecha y duración de la sesión

Entre tales elementos podemos mencionar cartas, diarios personales, fotografías, grabaciones de audio y video por cualquier medio, objetos como vasijas, armas y prendas de vestir, grafiti y toda clase de expresiones artísticas, documentos escritos de cualquier tipo, archivos, huellas, medidas de erosión y desgaste, etcétera. Como muestra, aludimos a las grabaciones de video realizadas por medio de teléfonos celulares, tabletas y otros dispositivos, las cuales han sido muy útiles en diversas investigaciones.

Para realizarla se suelen utilizar entrevistas en profundidad y revisión de documentos y artefactos personales e históricos. Han probado ser un excelente método para comprender, por ejemplo, a los asesinos en serie y su terrible proceder, el éxito de líderes en diversos ámbitos (político, empresarial, religioso, etc.), así como prácticamente el comportamiento de cualquier individuo. También se han usado para analizar las experiencias de mujeres violadas, personas secuestradas, pacientes en tratamientos médicos y psicológicos, así como procesos de invención y desarrollo de patentes.

Siempre y cuando el tiempo y los recursos te lo permitan, es conveniente tener varias fuentes de información y métodos para recolectar los datos. En la indagación cualitativa posees una mayor riqueza, amplitud y profundidad de datos si provienen de diferentes actores del proceso, de distintas fuentes y de una mayor variedad de formas de recolección.

En el proceso cuantitativo primero se recolectan todos los datos y luego se analizan, mientras que en la investigación cualitativa no es así, sino que la recolección y el análisis ocurren prácticamente en paralelo; además, el análisis no es completamente uniforme, ya que cada estudio requiere un esquema peculiar.

Tal proceso de análisis incorpora las concepciones de diversos teóricos de la metodología en el campo cualitativo, sin ser una "camisa de fuerza" y está asociado con la teoría fundamentada. Cada estudiante, tutor o investigador podrá adoptarlo o no de acuerdo con las circunstancias y naturaleza de su estudio en particular. En el análisis cualitativo, la acción esencial consiste en que recibimos datos no estructurados, a los cuales nosotros les proporcionamos una estructura.

Los propósitos centrales del análisis cualitativo son:

1) explorar los datos;

2) imponerles una estructura (organizándolos en unidades y categorías);

3) describir las experiencias de los participantes según su óptica, lenguaje y expresiones;

4) descubrir los conceptos, categorías, temas y patrones presentes en los datos, así como sus vínculos, a fin de otorgarles sentido, interpretarlos y explicarlos en función del planteamiento del problema;

5) comprender en profundidad el contexto que rodea a los datos;

6) reconstruir hechos e historias;

7) vincular los resultados con el conocimiento disponible; y

8) generar una teoría fundamentada en los datos.

Conforme se van recolectando los datos estos se revisan para ver si estás obteniendo la información deseada de acuerdo con el planteamiento del problema: los conceptos incluidos en este y las relaciones potenciales que concebiste, así como las explicaciones del fenómeno bajo análisis.

Dado el amplio volumen de datos, estos deben encontrarse muy bien organizados en una base. Asimismo, es necesario que planees qué herramientas auxiliares vas a utilizar para el análisis (hoy en día la gran mayoría de los análisis se efectúa mediante la computadora, Con los datos transferidos a la computadora es necesario que te asegures de que no falta material (notas escritas, grabaciones en audio, fotografías, documentos, etc.). Si antes no evaluaste todos los datos, lo puedes hacer a estas alturas del trabajo de análisis. En esta revisión comienzas a escribir una segunda bitácora (distinta a la de campo), la bitácora de análisis, cuya función es documentar paso a paso el proceso analítico.

La siguiente actividad lógica es que organices con precisión los datos, mediante algún criterio o varios que creas más convenientes. Algunos de estos criterios son:

1. Cronológico (por ejemplo, orden en que fueron recolectados: por día y bloque, como mañana, tarde y noche).

2. Por sucesión de eventos [por ejemplo, en el caso de una catástrofe, como una inundación o terremoto: antes de la calamidad, durante ella e inmediatamente después de la catástrofe -digamos hasta que cesaron los efectos físicos- y etapa posterior (secuela)].

3. Por tipo de datos: entrevistas, observaciones, documentos, fotografías, artefactos, etcétera. 4. Por grupo o participante

5. Por ubicación del ambiente (centro de la catástrofe, cercanía, periferia, lejanía).

6. Por tema (por ejemplo, en un estudio sobre las relaciones en un hospital, si hubo sesiones en las que la discusión se centró en el tema de la seguridad en el recinto, mientras que en otras se trató sobre la calidad en la atención y en algunas más sobre los problemas emocionales de los pacientes).

7. Importancia del participante (testimonios de actores principales, testimonios de actores secundarios).

Esta bitácora tiene la función de documentar tu procedimiento de análisis y decisiones como investigador durante el proceso (incluyendo tus propias reacciones) y contiene fundamentalmente:

* Anotaciones sobre el método utilizado (describes el proceso y todas las actividades realizadas; por ejemplo: ajustes a la codificación, problemas y la forma en que se resolvieron). * Anotaciones sobre ideas, conceptos, significados, categorías e hipótesis que van surgiendo.

* Anotaciones en relación con la credibilidad y verificación del estudio, para que cualquier otro investigador pueda evaluar el trabajo (información contradictoria, razones por las cuales se procede de una u otra forma). Resulta ser un instrumento invaluable para la validez y confiabilidad del análisis

En la mayoría de los estudios cualitativos se codifican los datos para tener una descripción más completa de estos, se resumen, se elimina la información irrelevante y se realizan análisis cuantitativos elementales; finalmente, se trata de entender mejor el material analizado. Pero, ¿qué se codifica? Las unidades de análisis. Entonces, lo primero es definir, identificar o determinar cuál va a ser la unidad de análisis.
Codificación abierta
A diferencia de la codificación cuantitativa, en la que una unidad constante se ubica en un sistema de categorías, en la codificación cualitativa abierta, como investigador, consideras un segmento (o unidad de contenido), lo analizas (te cuestionas: ¿qué significa este segmento?, ¿a qué se refiere?, ¿qué me dice? y, muy importante, ¿se vincula con mi planteamiento o fenómeno examinado?), y si no tiene que ver con el planteamiento, lo "deshechas"; cuando sí está relacionado con el planteamiento, respondes a las preguntas anteriores.

tres las actividades de la codificación abierta o en primer plano:

1. Advertir cuestiones relevantes para el planteamiento en los datos.

2. Analizar esas cuestiones para descubrir similitudes y diferencias, así como estructuras.

3. Recuperar ejemplos de tales cuestiones (unidades o segmentos) para ilustrar categorías y el fenómeno.

Por otro lado, cuando estás analizando datos y todo va bien, a veces te cuestionas cuándo parar. ¿Tengo o tenemos suficientes entrevistas, sesiones, artefactos? (por ejemplo, hiciste 15 entrevistas, ¿requieres más?).

Saturación de categorías Cuando los datos se vuelven repetitivos o redundantes y los nuevos análisis confirman lo que se ha fundamentado.
Técnicas de procesamiento
Entre las técnicas de procesamiento se encuentran las siguientes:

Corte y clasificación Después de revisar y marcar el texto, cortar o editar y clasificar, consiste en identificar expresiones, pasajes o segmentos que consideres sean importantes para tu planteamiento y luego juntarlos.

Listas de términos y palabras clave en contexto (PCC) Identificar palabras que utilicen los participantes de manera recurrente (comunes a la mayoría y que todos las mencionen frecuentemente). Similar a la primera técnica (repetición), pero ahora en vez de unidades o ideas, se trata de conceptos. Así, elaboras una lista y cuentas el número de veces que se repiten (frecuencias). Esto lo hace cualquier programa de análisis.

La codificación axial implica descubrir las categorías más importantes en términos de frecuencia (las más mencionadas) o relevancia para el planteamiento del problema y agrupar las categorías similares en temas (categorías más generales).

La codificación en un segundo plano (axial y selectiva), consiste esencialmente en agrupar categorías en temas más generales e identificar las categorías centrales del fenómeno.

* Posteriormente, se conectan dichas categorías y temas. Así, las categorías y temas son relacionados para obtener clasificaciones, hipótesis, modelos, teoría y una narrativa general.

* Existen diversas técnicas para generar categorías cuando nos cuesta trabajo hacerlo.

* Para realizar el análisis de los datos cualitativos, el investigador puede auxiliarse de programas de cómputo, principalmente: Atlas.ti® y Decision Explorer® (en el Centro de recursos podrás acceder a los vínculos para descargar versiones de prueba, en: Software).

* En la investigación cualitativa han surgido criterios para intentar establecer un paralelo con la confiabilidad, validez y objetividad cuantitativa: dependencia, credibilidad, transferencia y confirmación; así como fundamentación, aproximación, representatividad de voces y capacidad de otorgar significado

Presentación: https://view.genial.ly/612867105102bb0d2887ca7d/presentation-da-expos-investigacion-cualitativa

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RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS EN LA RUTA CUALITATIVA

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Intentar capturar el amor profundo de un padre o una madre hacia sus hijos, comprender cómo las envidias afectan el rumbo de ciertas empresas, entender por qué un individuo es capaz de privar a otro de la vida mientras que hay seres humanos que dedican su existencia con pasión a salvar las vidas de los demás, recoger las experiencias de un experto en manufactura que lleva medio siglo trabajando en ciertos procesos o conocer los sentimientos de alguien que ha sido diagnosticado con una enfermedad terminal son cuestiones que requieren el enriquecedor proceso cualitativo.

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investigacion cualitativa

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

Presentado por:Roger Miranda BellidoAlexander Valdez Quiñones

Escuela de Posgrado

DOCTORADO EN ADMINISTRACION

RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS EN LA RUTA CUALITATIVA

RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS EN LA RUTA CUALITATIVA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION - Las rutas cuantitativas, cualitativas mixtasPor: Roberto Hernández-Sampieri Christian Paulina Mendoza Torres

https://rogermirandabellido.blogspot.com/2021/08/investigacioncualitativadaadministracion.html

Recolección de datos cualitativos

Acopio de datos narrativosen los ambientes naturales y cotidianosde los participantes ounidades de muestreo.

Instrumento de recolecciónde los datos cualitativos

Es elinvestigador, auxiliándose de diversasherramientas como lasentrevistas, la observación ylas sesiones grupales.

El papel del investigador en la recolección de los datos cualitativos

No inducir respuestas y comportamientos de los participantes.

Lograr que los participantes narren sus experiencias y puntos de vista sin enjuiciarlos ni criticarlos.

Tener varias fuentes de datos, personas distintas mediante métodos diferentes.

Recordar que cada cultura, grupo e individuo representa una realidad única.

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El papel del investigador en la recolección de los datos cualitativos

No hablar de miedos o angustias ni preocupar a los participantes. Tampoco tratar de darles terapia, pues no es el papel del investigador

Rechazar de manera prudente a quienes tengan comportamientos machistas o impropios contigo como investigador

Nunca poner en riesgo tu seguridad personal ni la de los participantes.

Cuando son varios los investigadores, conviene efectuar reuniones para evaluar los avances y analizar si el ambiente o lugar, las unidades y la muestra son las adecuadas.

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El papel del investigador en la recolección de los datos cualitativos

Leer y obtener la mayor información posible del lugar o contexto antes de adentrarte en él.

Platicar frecuentemente con algunos participantes para conocer más a fondo dónde estás ubicado y comprender su cotidianidad.

Participar en alguna actividad para acercarte a las personas y lograr empatía.

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El investigador es elinstrumentoOcurre en ambientesnaturalesNo se miden variables, sedescubren conceptos ycategorías

Recolección de los datos:

Anotaciones y bitácora de campo

Observación

Entrevista

Grupos de enfoque

Documentos, materiales y artefactos diversos

Biografías e historias de vida

2020Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elizt,sed diam nonummy nibh euismod tincidunt

2018Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elizt,sed diam nonummy nibh euismod tincidunt

2024Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elizt,sed diam nonummy nibh euismod tincidunt

2022Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elizt,sed diam nonummy nibh euismod tincidunt

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2022Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elizt,sed diam nonummy nibh euismod tincidunt

TITLE HERELorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh.

Papel del observador cualitativo

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Análisis de los datos:

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Para realizarlo elinvestigador se auxiliaen software como:Atlas.ti® Decision Explorer® Etnograph® NVivo®

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principales criteriosde rigor o calidad del analisis de datos

Dependencia Credibilidad Transferencia Confirmación

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proceso del análisis de datos

Recolección de los datos

Revisión de los datos

Organización de los datos

Preparación de los datos para el análisis

Descripcióne ilustraciónde lascategoríasproducidaspor lacodificaciónabierta

Codificación abierta

Definición de la unidad de análisis

Codificación axial

Codificación selectiva

Generación de hipótesis, explicaciones y teoría resultante

Evaluación de la calidad o rigor del estudio cualitativo

Documentación en proceso

¡GRACIAS!

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DA - Expos. Investigación Cualitativa by ROGER MIRANDA BELLIDO on Genially

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investigacion cualitativa UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO Presentado por:Roger Miranda BellidoAlexander Valdez Quiñones Escuela de Posgrado DOCTORADO EN ADMINISTRACION RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS EN LA RUTA CUALITATIVA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS EN LA RUTA CUALITATIVA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION - Las rutas cuantitativas, cualitativas mixtasPor: Roberto Hernández-Sampieri Christian Paulina Mendoza Torres https://rogermirandabellido.blogspot.com/2021/08/investigacioncualitativadaadministracion.html Recolección de datos cualitativos Acopio de datos narrativosen los ambientes naturales y cotidianosde los participantes ounidades de muestreo.

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Metodología de la Investigación - Sampieri - Rutas cuanticuali y mixtas

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Cuenta Researchgate - Roger Miranda Bellido

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MIRANDA BELLIDO ROGER

Profesional con experiencia en dirección de empresas, dinámico, con muy buenas relaciones personales, siempre dispuesto a aprender y asumir nuevos retos con excelentes habilidades de comunicación, sistematización y razonamiento; creativo, orientado al logro de resultados y metas, motivado por nuevos retos y con facilidad para manejo de grupos y para trabajar bajo presión y en equipo. Conocimientos de Dirección de proyectos, sociales y desarrollo adquirido en ONGs nacionales e internacionales como Fundación Clinton de Estado Unidos, GIZ de Alemania (Fasert en el Peru), Fondoempleo realizando labores como: Preparación y entrega de reportes de informes mensuales, informes de entregables, control del presupuesto financiero, manejo de entrega de bienes, dirección del personal de proyectos, seguimiento de actividades en campo. Conocimientos del manejo de Tecnologías de Información y Comunicaciones en Marketing Digital, E-Commerce, Redes sociales, Posicionamiento Web (SEO/SEM), Cloud Computing.

Fecha de última actualización:
14-02-2021

https://orcid.org/0000-0002-7768-0724

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Directorio de Recursos Humanos afines a la CTI

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MIRANDA BELLIDO ROGER Profesional con experiencia en dirección de empresas, dinámico, con muy buenas relaciones personales, siempre dispuesto a aprender y asumir nuevos retos con excelentes habilidades de comunicación, sistematización y razonamiento; creativo, orientado al logro de resultados y metas, motivado por nuevos retos y con facilidad para manejo de grupos y para trabajar bajo presión y en equipo.