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Es el desafío que nos plantea la educación de hoy. Ya no más clases magistrales, ni preguntas fácticas, ni respuestas copiadas de un libro.
La teoría llevada al contexto y, así, transformada en práctica simple, cotidiana y real para ser percibida como propia, como que "sí pasa", como que "lo que me enseñaron en la escuela sí me sirve para la vida".
Creo que esto es lo más importante y trabajar en ello es la experiencia más gratificante que podemos tener como docentes.

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Escuchando y analizando el video de Mariana Maggio estoy de acuerdo con algunos conceptos, pero con otro no. Es claro que debemos rediseñar el curriculum a finde, como dice la autora, "puedan acompañar procesos más ricos en la enseñanza y el aprendizaje". Sin embargo, creo que muchos coincidimos en que, cuando tuvimos que "elegir" contenidos como Aprendizajes Prioritarios, no fue la mejor elección ni mucho menos la decisión más acertada en términos de conocimientos adquiridos por nuestros alumnos. En una escuela técnica (sobre todo en las materias específicas) no hay muchos "temas" que puedan dejarse de lado, ya es demasiado acotado el tiempo... si además acotamos los contenidos, nuestros egresados distarán bastante de lo que se espera en un profesional técnico de la salud (como es el caso de la escuela donde trabajo).
He visto el video de Melina Furman incontables veces y siempre rescato algo nuevo, algo interesante. "Repetir sin entender del todo", "responder preguntas fácticas", "porque consideran que estudiar es una actividad desapasionada". Creo que esto es lo más importante: enseñar a pensar. Nuestros estudiantes se interesan por los contenidos cuando se ven involucrados en ellos, cuando los sienten parte de sus vidas y de sus contextos. Es, quizás, más difícil que enseñar sólo contenidos, pero quizás hasta lleve menos tiempo y no sea necesario recortar mediante "saberes prioritarios" porque ellos mismos van a sentir qué es un saber prioritario y siempre van a querer "saber más".

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La pandemia nos sorprendió de un día para el otro y tuvimos que "acomodarnos" con lo que teníamos y como podíamos a esta "nueva normalidad", concepto que no me gustó nunca y que no voy a aceptar. Como dice Andrea, partimos de una escuela antigua y noble , pero atada con alambre y hoy tenemos la oportunidad única de crear una nueva escuela que contenga piezas viejas y herramientas nuevas que la renueven y la hagan mejor. Sin olvidar el contexto de nuestros alumnos, porque las desigualdades fueron más evidentes que nunca. Sin dejar de lado el reconocimiento a los docentes, que trabajan mucho más que "sólo enseñando". Haciendo que nuestros estudiantes sean protagonistas y creadores de su propio conocimiento.
Es una oportunidad única de cambiar la escuela... no la desaprovechemos.

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La escuela post-pandemia | Andrea Santiago | TEDxRiodelaPlataED

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Este episodio del podcast "Repensar la educación" nos lleva también ha reflexionar acerca del rol de la escuela en nuestra sociedad y los cambios a los que debe enfrentarse en la actualidad.

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Listen to this episode from Repensar la educación on Spotify. ¿Es el fin de la escuela como la conocemos? ¿Acaso quedó detenida en el tiempo y debe ser radicalmente diferente? En este capítulo te cuento porqué creo que definitivamente esto no es así.

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Este nuevo escenario educativo nos planteo la necesidad de re-pensar los contenidos y planteo nuevos interrogantes en nuestra práctica. Los docentes debemos "buscarle la vuelta" a lo que damos, como dijo Mariana Maggio, volver a lo esencial pero centrado en el hoy.

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¿Desafíos a los cuales nos enfrentamos con la Didáctica Específica?

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¿Desafíos a los cuales nos enfrentamos con la Didáctica Específica?

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Podemos destacar que esta disciplina nos permite ciertos desafíos, tales como ---------->

*Pensar de manera diferente, poniendo en práctica nuevas formas de:  enseñar, acompañar, comunicar,  aprender, compartir, trabajar en equipo y evaluar
*Incorporar herramientas innovadoras, desarrollando la creatividad y aprendiendo a “jugar” desde nuestro “rol” docente.

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*Construcción del conocimiento de un modo integrador, significativo, pero sin perder la especificidad de su objeto (ya sea de las matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales u otras).

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* Podemos destacar que es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio.
*Parte de la delimitación de las diferentes áreas del proceso de enseñanza y desarrolla los campos sistemáticos del conocimiento didáctico.

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¿Qué lugar adoptan nuestros estudiantes dentro de esta disciplina?

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¿Qué lugar adoptan nuestros estudiantes dentro de esta disciplina?

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Podemos destacar que nuestros estudiantes deben presentarse como el centro del aprendizaje, para que sean  ellos quienes  aprendan a resolver problemas, indaguen, se evalúen así mismos, y resuelvan en forma individual y también en equipo los desafíos que van encontrando en el camino, siendo  ellos mismos  los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje.

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¿Cómo abordar los contenidos?, ¿qué selección debemos hacer para mejorar nuestras prácticas? 

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¿Cómo abordar los contenidos?, ¿qué selección debemos hacer para mejorar nuestras prácticas? 

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Pudimos rescatar del audiovisual de Mariana Maggio algunos conceptos e ideas que llevan a actividades tales como --->
*La construcción de un conocimiento original
*El acompañamiento en procesos más ricos en la enseñanza y el aprendizaje
Como consecuencia de la modificación tanto del tiempo como del espacio, en los tiemps actuales y mantenieno siempre una mirada rediseñadora frente a las actuales situaciones de cambio.