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..., y espacio para COMPARTIR, PREGUNTAR, RETROALIMENTAR, CRECER, Y APRENDER

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ESPACIO PARA SUBIR EL PRIMER INFORME... avance 1

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ESPACIO PARA SUBIR EL PRIMER INFORME... avance 1

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Propuesta de investigación ACTUALIZADA.

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PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN - Santiago Hernández

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Propuesta de mejoras didácticas y metodológicas para potenciar la enseñanza de LAS artes y las prácticas educativas del cuarto medio A,B Y C DEL LICEO JOSÉ CORTÉS BROWN

índice

sección 4

Objetivo general

Sección 1

Justificacipon del problema

Sección 2

Contexto

Sección 5

Objetivos específicos

Sección 3

Preguntas

Sección 6

Marco teórico

Sección 7

Referencias bibliográficas

Justificación del problema

El liceo José Cortes Brown es una entidad educativa particular subvencionada que pretendiendo tanto en su PEI como en el proceso educativo una formación cognitiva-valorica que propicia el desarrollo integral de sus alumnos por medio del desarrollo de talentos, competencias y procesos formativos continuos. A su vez, el RIE promueve la evaluación como un componente dinámico e imprescindible dentro del proceso de aprendizaje, en el cual no sólo el estudiante es objeto de evaluación sino todos los agentes educativos para una mejora continúa de la comunidad educativa. .

01

Justificación del problema

En este contexto, las artes visuales han sido un sello característico del establecimiento el cual gestiona anualmente el concurso interescolar de arte "Imagen Primigenia", dando a sus alumnos la oportunidad de desarrollar sus talentos y representar al establecimiento. Sin embargo, es necesario conocer a fondo las estrategias de enseñanza que se imparten en el diferenciado de artes visuales de cuarto año medio, las cuales según lo observado, muestra faltas de contenido, fallas sus metodologías, dificultad en la ejecución de trabajos y falta de nivelación entre los cursos, exponiendo un problema en la práctica educativa

01

Contexto

El contexto de la investigación de desarrollará en el liceo José Cortes Brown de Cerro Castillo, ubicado en el corazón turístico de Viña del Mar.La investigación se desarrollará con los estudiantes del diferenciado de artes visuales de cuarto año medio A, B y C.La modalidad de trabajo observado durante el mes de septiembre ha sido 100% presencial.Los diferenciados tienen una cantidad de 17, 32 y 29 estudiantes respectivamente, sin embargo, existen variaciones en la asistencia.Los cursos muestran distinta disposición y motivación a participar y desarrollar los trabajos asignados.Existe diferencia entre los niveles de desempeño en cada curso.

02

Preguntas

¿Qué metodología de trabajo es impartida en el diferenciado de artes visuales?¿Existe conocimiento en cuanto a las unidades y objetivos de enseñanza?¿Se plantean estrategias de planificación de obras a los alumnos?¿Se imparten conocimientos teóricos de los contenidos? ¿Se trabaja con herramientas didácticas online, juegos, tics, etc?

¿Existe un acompañamiento y retroalimentación en los procesos de trabajo?¿Cuál es la percepción de los estudiantes sobre la didáctica en la asignatura?¿Qué tipo de metodología puede aplicarse para la mejora de la práctica educativa?

03

Objetivo general

04

Generar mejoras en las estrategias didácticas y metodológicas de las prácticas educativas del diferenciado de artes visuales de cuart año medio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diagnosticar contenidos y conocimientos previos de los estudiantes.Detectar las principales falencias en las metodologías de trabajo.Elaborar propuestas de mejora tomando en cuenta las características de trabajo en cada grupo curso.

05

Marco teórico

Los enfoques que los profesores tienen con relación a su ejercicio profesional son profundamente significativos y determinantes, ya que nos entregan una comprensión sobre los modos en que las estrategias de enseñanza se vinculan con la producción artística. Esta orientación constituye un lugar reflexivo acerca de cómo se pueden elaborar diversos esquemas de acción y conocimiento acerca de las Artes Visuales que se dan en la escuela.Lo anterior implica un intento por lograr en los profesores la comprensión de sus propias concepciones de arte; la generación de prácticas docentes que rescaten el pensamiento complejo por sobre la identificación de componentes formales; la generación de métodos de trabajo que propongan visiones problematizadoras sobre la realidad; y la promoción de estrategias de enseñanza que permitan superar la visión de lo estético como una adecuación formal o simbólica ante el orden establecido.El planteamiento de esta reflexión se vincula con algunas preguntas: ¿Se puede distinguir en el pensamiento didáctico que se da en la enseñanza de las Artes Visuales una diferencia sustancial en el modo de pensar la interacción entre estudiante y docente?, ¿en qué medida los diferentes enfoques de enseñanza influyen en el modo en que los docentes imparten la asignatura de Artes Visuales? Estos últimos profesionales ¿sostienen un modo de generar conocimiento o experiencia artística desde un punto de vista particular?

Didáctica de las Artes Visuales, una aproximación desde sus enfoques de enseñanza

06

Marco teórico

Si se acepta que la educación por medio de las artes visuales tiene un protagonismo fundamental en la etapa de la enseñanza básica (Fernández, 2001), el profesorado debiera desplegar un mayor esfuerzo en su quehacer profesional para contribuir en los aprendizajes significativos del estudiantado y desarrollar su potencial creativo a través de los distintos lenguajes de expresión visual y plástica (Berrocal, Caja y González, 2010). En esta perspectiva, los enfoques, métodos y prácticas innovadoras de enseñanza pueden contribuir al mejoramiento de los aprendizajes basados en competencias artísticas, pudiendo enriquecer las facultades imaginativas y simbólicas de los niños y niñas.Asimismo, en concordancia con las orientaciones propuestas por el Ministerio de Educación (MINEDUC, 2013), el profesorado debe otorgar un mayor énfasis y preocupación por la integración del pensamiento crítico, el desarrollo de la creatividad y estimular las habilidades cognitivas y emocionales que permitan una acertada apreciación estética; impulsar la valoración crítica de las manifestaciones artísticas visuales relacionadas con el trabajo individual de cada estudiante y el de sus pares (Eisner, 2000). El arte, desde una perspectiva pedagógica, se convierte en una poderosa herramienta didáctica que facilita el "desarrollo subjetivo del conocimiento y las potencialidades humanas; esta subjetivación es la forma en que el individuo asume el conocimiento como propio, que lo hace ser reflexivo y le permite actuar sobre sus estados físicos mentales y espirituales" (Mora y Osses, 2012, p. 324).

Importancia de las artes visuales en la educación: Un desafío para la formación docente

06

https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-42582014000300011&script=sci_arttextImportancia de las artes visuales en la educación: Un desafío para la formación docentehttps://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052017000100025Didáctica de las Artes Visuales, una aproximación desde sus enfoques de enseñanzahttps://books.google.cl/books?hl=es&lr=&id=S2tNDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT8&dq=educaci%C3%B3n+art%C3%ADstica+alejandra+orbeta&ots=aCdf43Cq-N&sig=tlsZYLn1tR3KccqgRcJi8nkyi_Y#v=onepage&q&f=false Educación artística, Alejandra Orbeta

Bibliografía

07

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Propuesta de Investigación modificado by danielafields.13 on Genially

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Propuesta de mejoras didácticas y metodológicas para potenciar la enseñanza de LAS artes y las prácticas educativas del cuarto medio A,B Y C DEL LICEO JOSÉ CORTÉS BROWN índice sección 4 Objetivo general Sección 1 Justificacipon del problema Sección 2 Contexto Sección 5 Objetivos específicos Sección 3 Preguntas Sección 6

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INVESTIGACIÓN - IMPACTO DE LA PANDEMIA EN INGLÉS (1)

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Oscar Reyes - PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

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PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN-01-09-2021 - copia

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PROPUESTA PROYECTO INVESTIGACIÓN - Soledad Villalón Cofré

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PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN - Fernando Balbontín

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AUTOEVALUACION - Santiago Hernández Pino

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AUTOEVALUACION - Santiago Hernández Pino

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Mi autoevaluación.

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RUBRICA PPT PRIMERA ENTREGA-2021 ADOLFO CONCHA

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PPT María Jesús campos y Daniela Muñoz (MODIFICADO)

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PPT María Jesús campos y Daniela Muñoz (MODIFICADO)

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Propuesta de investigación, Investigación y creación del trabajo hecho con Maria Paz Alarcón

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INVESTIGACIÓN - IMPACTO DE LA PANDEMIA EN INGLÉS 2.0 (DAVID)

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RUBRICA PPT PRIMERA ENTREGA-2021 - soledad villalón

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RUBRICA PPT PRIMERA ENTREGA-2021Daniel Orrego

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INVESTIGACIÓN - IMPACTO DE LA PANDEMIA EN INGLÉS 2.0

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RUBRICA AUTOEVALUACIÓN - MARÍA PAZ ALARCÓN

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PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN - KEILA AGUILAR

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PPT María Jesús Campos y DanielaMuñoz FINAL

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PPT María Jesús Campos y DanielaMuñoz FINAL

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Profe adjuntamos nuevamente el ppt ya que el subido 15/09 esta con problemas de edición! Saludos