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La observación como dispositivo de la práctica docente, en todos los ámbitos lo tengo implementado, en los trabajos de campo, en las aulas, en diferentes contextos institucionales, es una valiosa herramienta de la práctica docente.

Lo relevante de la misma, es que sea programada, para el trabajo en terreno, lo cual requiere definir qué, para qué, ¿cuándo y dónde observar? Es decir, la observación es un método de trabajo en el acto didáctico con mis estudiantes, donde me posibilita el diagnóstico y seguimiento de mis estudiantes en formación, acompañado de otros dispositivos los implementos en estudios de caso, para el conocimiento de las dinámicas grupales. Así también dentro de las limitaciones con las que generalmente me encuentro, es que la implementación del instrumento, todavía cuesta desprender lo que está instalado que es como una evaluación producto, otra limitación es que no puedo observar lo que sienten o piensan, sino lo que se manifiesta, para lo cual se requiere de otros dispositivos.

En mi práctica profesional, la utilizo, porque soy profesora del trayecto de Práctica Docente.

Ana Gabriela Pérez

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La observación como dispositivo de la práctica docente y de la investigación educativa, observar es un proceso que requiere atención voluntaria, selectiva, inteligente, orientado por un proceso final y organizador (por De Ketele, 1984)

Por lo tanto, cuando la ubicamos como herramienta para obtener conocimientos basados en aquello que se “mira”, cuando se trata de “ver” aquello que se esta mirando para comprenderlo, para encontrar algo que se está buscando, cuando se torna un proceso intencional.

Para realizar una observación sistemática en el proceso de enseñanza aprendizaje, en un recreo, en un grupo de aprendizaje, en las intervenciones docentes, las interacciones de los estudiantes o del docente con sus estudiantes. Es importante que la misma sea útil para definir el foco de observación, utilizando instrumentos cerrados o abiertos; por lo cual aprender a observar sistemáticamente y analizar e interpretar adecuadamente los datos, para mejorar la realidad educativa.

Ventajas

Ser planificada, tiene momentos de preparación- desarrollo y cierre.

Posibilita mejoras en el territorio observado

Permite el estudio progresivo de casos particulares

Aborda el seguimiento de casos

Tiene una finalidad evaluadora

Limitaciones

Sirve para el objetivo determinado, se debe focalizar

Desarrollarse durante un tiempo y espacio- es territorial

De observar conductas íntimas y privadas por vulneración de códigos deontológicos

El observador debe tomar distancia en la situación observada, ante sus preconceptos y/o concepciones que pueden contaminar el proceso.

·        La gran limitación en su implementación, dado que la sistematización de la información requiere tiempo, y en la realidad educativa existe conocimiento sobre la investigación educativa, pero cuesta implementar en territorio.
Ana Gabriela Pérez

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La observación es una herramienta muy útil a la hora de planificar estrategias e intervenciones pedagógicas. Sin embargo, utilizarla de forma empírica o asistemática hace que la riqueza de lo que sucede en el aula se pierda. Es importante definir el objetivo de la observación, ya que eso guiará nuestra mirada en el terreno.

Hay elemento que facilitan dicha tarea. Por un lado, preguntas que ayudan a definir el que vamos a observar y el como: ¿Qué vamos a observar? ¿Qué unidades de medida voy a utilizar? ¿Qué elementos voy a utilizar para llevar adelante el registro de la observación? También, es necesario tener en cuenta como se hará el registro de datos, y, por último, el análisis de los datos obtenidos, que variaran de acuerdo a los objetivos de la observación.

Ventajas:

1. Permite un estudio de casos a lo largo del tiempo.

2. Preserva la riqueza de la dinámica que se da dentro del aula.

3. Permite observar las interacciones, los vínculos entre docentes-estudiantes, estudiantes-estudiantes.

Desventajas:

1. La complejidad a veces dificulta el registro.

2. Cuando hay inconsistencia de la información cuando no hay un registro continuo.

3. La dificultad de prever las conductas que se quieren observar.
Mariana Ramos

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Describan las ventajas y limitaciones a la hora de dejar registro de la misma.