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L' attività è stata progettata ai fini di un intervento didattico inclusivo dedicato a G., una bambina con la sindrome di down. Si parte dalla scomposizione e ricomposizione di alcune figure geometriche, scoprendone le caratteristiche, le proprietà e le relazioni tra i poligoni per arrivare al concetto di ricoprimento del piano.

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- Didattica laboratoriale
-  Lavoro di gruppo
- Cooperative learning
- Peer tutoring
Si è scelto la didattica laboratoriale ed il peer tutoring (o tutoring reciproco) come metodologie di lavoro prevalenti. Saranno altresì impiegate la lezione frontale dialogata e partecipata.

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- carta;
- cartoncini colorati;
- carte isometriche;
- forbici;
- colla;
- strumenti per disegnare.

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- Geometria
- Arte e immagine
- Tecnologia

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Il percorso didattico è stato svolto in classe: l'ambiente è stato organizzato in spazi strutturati con caratteristiche di laboratorio, privilegiando una disposizione ad "isole", all'interno delle quali attingere facilmente ai materiali ed attivare così il lavoro di gruppo e l'interscambio.

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- Manipolare, osservare e descrivere le figure geometriche e le loro trasformazioni e posizioni;
- Riconoscere le caratteristiche delle principali figure piane;
-  Riconoscere l’equiestensione di figure piane mediante scomposizioni e ricomposizioni

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Un pentamino è una figura geometrica formata da cinque quadrati congruenti, adiacenti almeno lungo un lato.
L'insegnante spiega agli alunni cosa sono i pentamini e invita loro a creare sul loro quaderno dei pentamini da colorare con colori a spirito e ritagliare per l'attività successiva. La bambina, in caso di difficoltà viene aiutata dall'insegnante durante il ritaglio. Inoltre per facilitare il compito a G. verrà fornito un foglio con quadratini di un centimetro.

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L' insegnante invita i bambini a disegnare e colorare diverse figure geometriche con varie grandezze. Successivamente ogni alunno colora, ritaglia e compone   una figura a piacimento. Infine invita gli alunni a presentare  la   composizione realizzata e
confrontare i risultati, traendo le loro conclusioni:
- Hanno tutte forme diverse
Questa attività ha la finalità di sviluppare la loro capacità creativa.

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MATERIALE OCCORRENTE: tavoliere e i dodici pentamini di forma diversa ( colorati con colori differenti).
COME SI GIOCA: a turno i giocatori scelgono un pentamino e lo posano sul tavoliere, cercando di incastrarlo con quelli già posizionati ( quattro caselle nere) sapendo che nessuna tessera potrà coprire le caselle nere. VINCE…. il giocatore che riesce a posizionare il maggior numero di pentamini

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L'insegnante conclude l'attività sui pentamini con la costruzione di figure geometriche.
Divide gli alunni in gruppo, distribuendo dei fogli A4 bianchi a turno ciascun alunno deve utilizzare un pentamino con lo scopo di costruire un' unica figura geometrica. Dunque durante l'attività, l'alunna viene affiancata da un compagno che funge da tutor.

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La tassellatura...un viaggio nell'arte (Attività n°3)

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La tassellatura...un viaggio nell'arte (Attività n°3)

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L'insegnante fa visionare ai bambini alcuni quadri di Escher basati sul principio della ripetizione dei tasselli. Dopo aver avviato una conversazione guidata ponendo delle domande stimolo ai bambini, l'insegnante spiega che in geometria la tassellatura è il modo di ricoprire il piano con una o più figure geometriche ripetute all'infinito senza sovrapposizioni. Tali figure geometriche, dette tasselli, sono spesso rettangoli o poligoni regolari, ma possono anche essere irregolari o avere lati curvilinei.
Infine propone ai bambini di realizzare delle tassellature/pavimentazioni utilizzando le forme geometriche.

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In conclusione l' insegnante propone un gioco didattico interattivo con lo scopo di associare le figure geometriche agli oggetti della vita quotidiana.

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Le forme Geometriche: trova la figura esatta

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1) Orologio 2) Tagliere 3) Segnale Stradale 4) Segnale Stradale 5) Scatola 6) Squadretta 7) Ruota 8) Bandiera 9) Rastrello 10) Scacchiera 11) Piatto