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Apresentação da minha reflexão em forma de conclusão

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Apresentação da minha reflexão em forma de conclusão

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A minha reflexão está muito parecida com a da Luísa. Não mencionei apenas um recurso, mas todos os que usamos e fiz uma pequena reflexão sobre o seu funcionamento e a sua aplicabilidade em termos inclusivos. Ao mencionar os recursos segui  a ordem das sessões, os tutorias partilhados e do que tenho feito neste Padlet.
Não me inscrevi pelos créditos, mas por necessidade de inovar algumas das minhas práticas pedagógicas. Foi uma Ação de Formação muito interessante. Os receios iniciais de quando me apercebi que era a única que não pertencia ao grupo de História, foram rapidamente ultrapassados e agradeço muito quer aos colegas, quer aos formadores pela forma com que me incorporaram na equipa.  Algumas das ferramentas/plataformas utilizadas ainda não conhecia,  o que será uma mais valia para a minha pratica docente, principalmente, e não só, porque trabalho com crianças/jovens com características especiais para quem  estas ferramentas são extremamente  cativantes.

Isto porque conseguem atrair a atenção e encantam os alunos; Geram mais interesse e motivação para os estudos; Utilizam uma linguagem própria dos alunos das novas gerações; Possibilitam a interação entre o material impresso e o meio digital; Estimulam a comunicação, ajudando-a a ser mais clara, direta e global, rápida e eficaz, que aproxima não só os alunos dos professores, mas também aproxima pais e responsáveis da escola  e promovem, acima de tudo, a INCLUSÃO.

Sei que muitos dos trabalhos não estão perfeitos, ainda tenho muito que aperfeiçoar, mas tentei realizá-los de acordo com o solicitado, sempre adaptando-os a um aluno com alguma problemática. Tentei  também que as problemáticas fossem diversificadas para dar uma ideia do que poderia ser feito nas diversas situações.
Diverti-me e aprendi imenso, foi muito gratificante esta partilha colaborativa entre todos.  Os formadores foram extremamente dedicados e atenciosos, durante todas as sessões, para que conseguíssemos concretizar as tarefas propostas com sucesso.

Soube a pouco, a motivação levou-nos (o grupo e formadores) a ir um pouco mais longe e pretendem-se realizar mais algumas atividades paralelas.
Obrigada a todos e a todas.

Paula

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Olá, eu sou a Paula, não pertenço ao grupo de História. Sou professora de educação especial no Agrupamento Irmãos Passos. Inscrevi-me nesta formação porque o tema me suscitou interesse, pois acompanho alunos com necessidades especificas em contexto de sala de aula que exigem uma abordagem diferente. A aprendizagem que farei será uma grande ajuda quer no meu trabalho, quer no trabalho colaborativo que faço com os restantes docentes.

Sou Coordenadora da EMAEI, elemento das Equipas de Autoavaliação  e Flexibilidade Curricular, faço parte do Conselho Pedagógico e sou representante desse Conselho no Conselho Municipal de Educação.

Obrigada a todas e todos pelo acolhimento.

Paula

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Tarefa 2) Reflexão Crítica - Disciplina de História - que caminho(s) na atualidade?

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Tarefa 2) Reflexão Crítica - Disciplina de História - que caminho(s) na atualidade?

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Fiz parte do grupo 1.  Que concluiu o seguinte:

1.    A disciplina de História predispõe-se para a aprendizagem ativa?

O grupo considera que sim, porque o professor deixa de ser o centro exclusivo da prática letiva e o aluno deixa de ter uma postura passiva, deixa de ser um mero recetor da informação e passa a ser um interveniente mais ativo na construção da sua aprendizagem. A aprendizagem ativa não se limita apenas à disciplina de história, mas é transversal às demais disciplinas do currículo. Este processo mais centrado no aluno beneficia das potencialidades trazidas pelas novas ferramentas digitais.

2. Quais são, na vossa opinião, as possíveis consequências da redução de carga letiva na disciplina de História?

As consequências são extremamente negativas. A carga letiva da disciplina de história devia ser equiparada às disciplinas de português e matemática na sua importância, uma vez que a disciplina é considerada como fundamental na formação e aprendizagem global dos alunos, independentemente do ciclo de estudos. Esta diminuição, da carga letiva, não permite cumprir com sucesso as aprendizagens essenciais na disciplina de acordo com o PASEO.

3. Sabendo-se que a aprendizagem ativa tem impacto positivo no aumento do conhecimento e desenvolvimento do pensamento crítico, como se poderá traduzir nas disciplinas lecionadas pelos grupos 200 e 400?

A aprendizagem ativa é uma alternativa pedagógica  que pretende garantir que os alunos não decorem, apenas, conteúdos de forma automática. Desta forma consegue-se prepará-los para a vida adulta e profissional na medida em que, a aprendizagem ativa:

§  estimula a autonomia;

§  estimula a criatividade;

§  estimula a autoconfiança;

§  desenvolve o raciocínio e o pensamento crítico;

§  desenvolve o pensamento crítico;

§  e facilita a compreensão e a memorização de conteúdos de forma mais rápida e eficiente.

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Tarefa 3) Criação e Partilha dos Links dos Diários de Aprendizagem (Padlets)

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Tarefa 3) Criação e Partilha dos Links dos Diários de Aprendizagem (Padlets)

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Criei este Padlet como Diário das aprendizagens que vou adquirindo ao longo das sessões.

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Como não sou professora de História, não posso comentar a conclusão do grupo 2 relativamente às questões colocadas. No entanto posso refletir sobre o que conheço da disciplina de História.

Considero a História uma disciplina dinâmica e não apenas uma disciplina para memorização de datas, factos e heróis. Neste sentido é uma disciplina muito propícia para o uso de estratégias metodológicas ativas e pedagógicas inovadoras. Estas práticas são muito facilitadoras para a aprendizagem de todos os alunos. Inovar de forma a complementar a aprendizagem, de acordo com as necessidades pedagógicas, dentro da realidade em que cada aluno esteja inserido e sempre trazendo para essa inovação os conhecimentos já adquiridos para obter uma melhor aprendizagem para cada um e para todos, isto é a inclusão.

As práticas prescritas pelo modelo inclusivo têm como principal objetivo proporcionar a todos os alunos um ensino de qualidade, dinâmico e útil. Ensinar, tendo em atenção as necessidades, os interesses, as características e os estilos de aprendizagem dos alunos, requer a utilização de práticas educativas flexíveis e nunca abordagens rotineiras, pouco diversificadas e iguais para todos os alunos.

Numa escola inclusiva, espera-se que todos os alunos se desenvolvam segundo os seus próprios ritmos de aprendizagem, principalmente se as turmas tiverem alunos com um PEI (Programa Educativo Individual), pelo que o trabalho deve ser flexível, as estratégias e o material usado devem ser, sempre que possível, concretos e estimulantes. Por outro lado, para além das atividades em sala de aula, devem ser proporcionadas principalmente a estes alunos, sempre que possível, atividades que se desenrolem em ambientes fora da sala do regular. As abordagens mais frequentes que permitem a realização dessas atividades prendem-se com a aprendizagem em cooperação, experimental ou baseada em atividades práticas com a utilização de tecnologias de informação e comunicação. No entanto ressalvo que, embora estejamos cada vez mais a utilizar as realidades virtuais e a utilização das TIC, não nos devemos esquecer, no entanto, que elas por mais poderosas que sejam não nos substituem.

Paula

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O segundo momento da formação foi um trabalho de grupo dedicado à construção de uma Nuvem de Palavras e respetiva Memória descritiva. No caso do meu grupo aproveitamos a mesma para exemplificar como adaptar a atividade a um aluno com Baixa Visão.

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Esta 2ª sessão foi dedicada aos recursos educacionais, suas ferramentas e potencialidades. Foram apresentados vários recursos e de como eles podem ser uma ajuda quer nas aprendizagens dos alunos quer no  trabalho colaborativo entre os professores.

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Depois da memória descritiva estar delineada, partimos para a construção da nuvem de Palavras e este foi o resultado.
Foi um trabalho de grupo gratificante de partilha de saberes.

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Word Art 1 word cloud art created by Pedro_Guimarães

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Estes espaços formativos contribuem para uma História Ativa? Exemplifiquem a partir da vossa prática.

Reflexão do Grupo
Através deste espaço formativo, nós, professores em situação de aprendizagem (alunos/formandos), temos a hipótese de “calçar os sapatos” dos nossos alunos antes deles o fazerem. Através da troca de experiências de metodologias, consciencializamos a importância do papel que temos, mas sobretudo, o impacto das nossas ações na construção do saber histórico junto dos nossos alunos.

Nestes lugares de partilha, abrimos mapas de percursos a fazer, oportunidades de caminhar, não obstante, se desejamos que cada um dos discentes faça o seu caminho, devemos, numa lógica de aprendizagem ativa, permitirmo-nos escolher o “tipo de calçado” ajustado a cada um dos pés (perfil do aluno).

Nesta metáfora, os alunos, antes de tudo, supervisionados pelo professor, devem tomar consciência do percurso (aprendizagens) a realizar, ajustando o seu conforto de aprendizagem. Nesta lógica metafórica, havendo vários tipos de calçado para fins específico, também existem metodologias para se alcançar o tão desejado conhecimento. No fundo, tão importante quanto caminhar, é revelar ao aluno que este o consegue fazer, independentemente do seu ritmo.

Grupo 1: Paula, Pedro e Susana

Comentário Individual

A partilha entre docentes é para mim fundamental quer em questão formativa, quer na questão colaborativa. Numa escola que se quer inclusiva, tem de fomentar o trabalho colaborativo/de partilha entre todos os docentes, não só entre docentes do mesmo grupo, mas entre os vários grupos disciplinares e, no seguimento disto, criam-se mais oportunidades para que os professores aprendam juntos, enriqueçam-se e desta forma possam transmitir esta dinâmica nos seus alunos.

Numa escola, para a aplicação destas práticas, o Diretor tem um papel fundamental, nomeadamente na disponibilização/organização dos horários, espaços e recursos que permitam aos docentes a possibilidade de terem tempos em que se possam juntar/reunir de modo a apoiar-se e apoiar outros, partilhar experiências e aprender. Se o trabalho colaborativo contribui para a melhoria das escolas, para o sucesso dos alunos e, inclusive, é um indicador utilizado na avaliação dos docentes, é de extrema importância investir nesta forma de cultura docente e proporcionar aos professores as condições necessárias para a sua execução.

Paula

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Hoje a sessão começou com a partilha, por uma das colegas de curso, de uma actividade que tinha realizado com os seus alunos. Depois Assistimos ao vídeo “O Labor de um docente” e após reflexão em pequeno grupo, apresentamos as conclusões ao grande grupo.

Penso que posso dizer que todos somos da opinião que o professor, nos dias de hoje é um reinventor.
Mas sozinho, por muito comprometido e capacitado que seja, que carregue na alma o desejo de aprender e ensinar, que procure aperfeiçoar-se a cada dia com o tradicional e o tecnológico, não consegue uma escola ideal. Esta só se consegue com alunos que estejam motivados para  aprender;   Com pais que levem a sério a escola e se comprometam com ela; Com uma gestão que tenha visão, que pense no futuro, que desenvolva um trabalho cooperativo, que invista no que é necessário, que sonhe alto, que pense na qualidade, que seja ativa e participativa e que se torne presente no contexto da vida de cada aluno; Com um governo que   entenda que a Educação é um compromisso de extrema importância para o País e que um cidadão responsável começa a formar-se na escola. Que investir na educação  é formar um povo crítico, solidário e utópico, ou seja consciente das suas decisões.

Deixo aqui algo para refletirmos:

Nelson Mandela afirmou que: “A educação é a arma mais poderosa que pode mudar o mundo”, no entanto Paulo Freire diz-nos: "Ensinar o povo a ver criticamente o mundo é sempre uma prática incómoda para os que fundam os seus poderes sobre a inocência dos explorados".

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Este foi o Kahoot que realizei.

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https://kahoot.it/challenge/05424202?challenge-id=c7862e99-a021-46bc-8eae-2f6c18722615_1645612751928

Este é o jogo, espero que gostem e seja realmente formativo.
PIN do jogo: 05424202

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Após análise em grupo restrito, debate e partilha em grande grupo sobre os nove elementos básicos da Cidadania Digital foi elaborada a síntese anexa.

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Eu já tinha realizado alguns cursos em MOOC nesta plataforma, pelo que o registo já se encontrava efetuado.

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Cidadão Cibersocial

1.  O Essencial do Curso Cidadão Cibersocial

2.  MÓDULO 1 – Redes Sociais, Popularidade e Atratividade
Concluído

3.  MÓDULO 2 – Privacidade, Segurança e Dados Pessoais

4.  MÓDULO 3 – Netiqueta, Bem-Estar e Reputação Digital
Concluído

5.  MÓDULO 4 – Influenciadores, Influência e Marketing

6.  MÓDULO 5 - Atividades Finais

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Puzzle - Descoberta do Caminho Marítimo para a India

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Puzzle - Descoberta do Caminho Marítimo para a India

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Este é o puzzle que fiz no Jigsaw, caso queiram treinar (̶◉͛‿◉̶) (aprendi no curso de Cibersocial)

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Diapositivo1 - jigsaw puzzle (20 pieces)

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Memória Descritiva -  Descoberta do Caminho Marítimo para a India

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Memória Descritiva -  Descoberta do Caminho Marítimo para a India

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Lista resumida de tópicos abordados:
MÓDULO 1

- O que são as redes sociais;

- Teoria dos seis graus de separação;

- Tipologia de redes sociais;

- Redes sociais mais populares no mundo e em Portugal;

- Como acedem e o que fazem os Portugueses nas redes sociais;

- Porque é que as redes sociais são atrativas;

- Como evitar mal-entendidos nas redes sociais;

- Como lidar com pessoas tóxicas nas redes sociais;

- Em que consiste a auto-divulgação;

- Dia mundial das redes sociais;

- Tempo por dia que cada pessoa no mundo passa nas redes sociais;

- Diferença entre emoticon e emoji.

MÓDULO 2

- Conceito de doxing;

- Dicas para não ser vítima de um pirata informático nas redes sociais;

- Cuidados de segurança e privacidade nas redes sociais;

- Reconhecer o catphishing;

- O que é o sexting;

- O que é a sextortion;

- O que é a autenticação de múltiplos fatores;

- O que é o furto de identidade ou de perfil;

- Como ter maior controlo dos dados nas redes sociais;

- O que são cookies;

- Tipos de cookies;

- Regulamento Geral sobre a Proteção de Dados;

- Dia internacional da privacidade de dados.

MÓDULO 3

- O que é a Netiqueta;

- Regras de comportamento e conduta nas redes sociais;

- O que é o flaming;

- Discurso de ódio;

- O que fazer se alguém publicar uma fotografia sem consentimento;

- Direitos de autor;

- Bem-estar nas redes sociais;

- Síndrome de FoMO;

- Reputação digital;

- Características da Internet;

- Como transformar as redes sociais num portefólio vivo.

MÓDULO 4

- O que é um influenciador digital;

- Redes sociais e algoritmos;

- Como funciona o algoritmo das redes sociais;

- Técnicas usadas para aumentar a influência nas redes sociais;

- O que são mensagens-isco;

- Seguidores pagos e criados por bots;

- Seguidores fantasmas;

- A lei quanto à partilha de publicidade pelos influenciadores.

Gostei imenso do curso, aprendi vários termos que desconhecia, fiquei mais elucidada sobre a segurança de navegação na internet e nas redes sociais, apesar de eu não ser uma pessoa que utilize muito esse tipo de redes.