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Universidad de las fuerzas armadas "ESPE"

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Universidad de las fuerzas armadas "ESPE"

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Didáctica de la Matemática.

Integrantes:
-Toapanta Dávila Ruby Arizahi
-Cevallos Vélez Jessica Lissette
-Haro Leguísamo Verónica Brijhit
-Proaño Cando Alisson Yadira
-Alava Delgado Genith Maritza

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¿Qué es la didáctica?
Es una disciplina que nos brinda los métodos, técnicas y estrategias para una enseñanza significativa. La didáctica también la podemos definir como el "arte de enseñar".
Didáctica Teórica: Se analiza y adquiere conocimientos sobre los procesos educativos.
Didáctica práctica: Es aquella que emplea la teoría adquirida para obtener una enseñanza eficaz.
La Didáctica busca la relación entre el enseñar y el aprendizaje.

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Hay que pensar en el entorno en el que se desenvuelve la escuela, porque sólo así podrá orientarse según las necesidades económicas, culturales y sociales reales. La escuela cumplirá su función social si cree que el entorno al que debe servir es el adecuado para que el alumno sea consciente de la realidad del entorno que le rodea y en el que debe participar.Dollfus (1976)

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Podemos encontrar los siguientes objetivos:
* Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
* Guiar la enseñanza según la edad de enseñanza del estudiante.
* Conseguir los objetivos de la educación
* Brindar acompañamiento adecuado para guiar el aprendizaje.
* Adaptar las enseñanzas a las necesidades de los alumnos.

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Hace referencia a alcanzar ciertas metas en la noción de la educación hacer más efectiva la enseñanza y el aprendizaje  que este sea más eficaz y aplicar nuevos conocimientos que formen a los estudiantes de acuerdo a su edad y el resultado final es el proceso de desempeño que los estudiantes logran al finalizar una etapa del proceso educativo. García Hoz (1977).

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Según Neuner (1981) el método de enseñanza es “un sistema de actuación del docente encaminado a organizar las actividades prácticas y cognitivas de los alumnos con el fin de aprender los contenidos educativos de forma rigurosa”.
Los método y las técnicas  son fundamentales en el aprendizaje. Deben estar lo más cerca posible de cómo aprenden los estudiantes. Se debe promover la motivación de los estudiantes. Cada tema requiere de una determinada técnica, pero todas deben ir encaminadas a involucrar al alumno en el trabajo de aula y sacarlo de la posición clásica de escuchar, escribir y repetir. Los maestros deben asegurarse de que los estudiantes estén a la altura de lo que se les enseña.

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Principios didácticos para orientar el trabajo docente |  Dr. Ángel Díaz-Barriga

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Interacción: Acción entre los estudiantes, docentes, contenido y problemáticas.

Encuentra entre personas: Es importante intercambiar roles, pensamientos y asumir retos.

Construir vinculo pedagógico: flexibilidad, reconocimiento de personas, actitudes e interactividad que se superponen en areas de aprendizajes.

Complejidad de la labor del docente: Asumir retos para dosificar el trabajo, actitudes e interactividad.

Trasformar e innovar los planes de estudios, relacionar practica y teoría.

Reconocer los problemas en el contexto educativo.

El aprendizaje entre personas siempre debe ser dinamico porque somos distintos en pensar y actuar.

Esfuerzo y satisfacción.

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Mapa Mental Marca Personal Alegre Blanco (1)

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Según Hernández (2005).El estudiante debe ser entendido como una persona que puede socializar fácilmente, un héroe en las interacciones sociales en las que participa en la vida escolar y un ciudadano. Gracias a las prácticas y actividades sociales de diferentes culturas, el niño logra aprender socialmente de las siguientes maneras ,su individualización y desarrollo de la personalidad.

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Díaz Barriga y Hernández (2003), definen al docente socio-constructivista como: Mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los alumnos: ya que comparte experiencia y conocimientos. Es un profesional reflexivo que piensa críticamente sobre su práctica, toma decisiones y resuelve problemas relacionados con el ambiente del aula. Presta atención y analiza críticamente los pensamientos y creencias. Aprende y está siempre , abierto al cambio. Es un facilitador de  aprendizaje significativo y gratificante, es un guía para los estudiantes.

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Son elementos que el docente utiliza  para trabajar con los estudiantes para lograr la enseñanza aprendizaje durante el proceso, para así lograr los objetivos . En ellos se encuentra los temas de cada asignatura que servirán de ayuda para profundizar sobre los contenidos.

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ESPE. (2023). Aula virtual. Obtenido de: https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=23600&id_unidad=268252&id_pkg=113878&wAccion=ver_scos

Garcìa, J. (2015). La Didáctica de las Matemáticas: una visión general - Educrea. Educrea. Obtenido de: https://educrea.cl/la-didactica-de-las-matematicas-una-vision-general/

Hernández, G. (2005). La comprensión y la composición del discurso escrito. México:  Perfiles Educativos.

(N.d.-b). Edu.Ec. Retrieved May 16, 2023, from https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=23600&id_unidad=268252&id_pkg=113878&wAccion=ver_scos

Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. (2da. ed.). México: Mc Graw Hill.

Neuner, G. (1981). Pedagogía. La Habana: Libros para la Educación.

GARCIA HOZ. V.: (1977), "Objetivos de aprendizaje y formación mental". en Aula abierta n 20. Diciembre.

DOLLFUS, Olivier. (1976). El análisis geográfico. Barcelona: Oikus-tau. España. 1978