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Se basan en un aprendizaje donde el niño construye su propio conocimiento, mediante sus conocimientos previos.

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Jean Piaget, Jerome Bruner y Vigotsky.

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Expone que el conocimiento no se descubre, más bien se construye, este enfoque se le da desde la perspectiva pedagógica.

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-El aprendizaje se desarrolla mediante la interacción con otros y ciertas operatorias básicas.

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Es posible desarrollar el potencial de aprendizaje de las personas si existe una medición por los adultos.

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-Es la capacidad de resolver un problema bajo la guía de un adulto.
-Los niños al recibir información en su ZDP, aumenta su comprensión y dominio de una nueva tarea.

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-El aprendizaje es una construcción social y colaborativa.
-Cada individuo tiene una zona de desarrollo potencial.

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Inteligencia lingüística
Lógico-matemática
Cinético-corporal
Musical
Espacial,
Naturalista
Interpersonal
Intrapersonal

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-Sostiene que no existe una inteligencia única, sino que cada individuo posee al menos ocho habilidades cognoscitivas.

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-Considera que los individuos piensan, sienten y actúan, como elementos importantes para el aprendizaje significativo.
-Generar nuevos conocimientos.

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Desarrolla mapas conceptuales para generar aprendizajes significativos.

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Activación de esquemas previos a partir de la experiencia y su incorporación a los esquemas aprendidos.

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Los individuos aprenden cuando le encuentran sentido a ese aprendizaje.

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-El individuo logra un mejor aprendizaje cuando lo hace a partir de su experiencia.
-En contacto con el objeto de estudio.

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-Etapa motora-sensorial (0-2 años)
-Etapa pre-operacional (2-7 años)
-Etapa concreta (7-12 años)
-Etapa de forma (12-15 años)

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-El ser humano construye su conocimiento.
-Lo complementa a su desarrollo intelectual y físico.
-Crea la teoría genética.

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Indica que existe una relación entre el ambiente, el comportamiento e individuo.

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Propone que la persona puede aprender a través de la observación de un modelo.

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-Parte de la propuesta de Watson.
-Experimentó con palomas y demostró la Ley del reforzamiento de conducta a partir de las consecuencias.

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-Incorpora la observación de elementos como sentimientos.
-Desarrolla el condicionamiento operante (instrumental) a través de animales.

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-Niega los procesos mentales y se enfoca en la conducta humana.
-Por medio de un bebé comprobó que si se asocia un estímulo neutro con otro estímulo neutro puede generar en la persona una respuesta condicionada.

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La persona debe resolver una situación asociando el estímulo con la respuesta que espera conseguir (Condicionamiento instrumental).

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-Trabajó con gatos.
-Se basó en la propuesta de Pavlov.
-Desarrolló la teoría de aprendizaje por ensayo y error (estimulo-respuesta).

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-A esto de lo denomina como Condicionamiento clásico.
-La repetición continua es un factor importante para que el estímulo neutro provoque eventualmente una respuesta.

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Por medio de su trabajo con perros, descubrió que:
-Asociando un estímulo neutro (no provoca respuesta) con un estímulo incondicionado (reflejo innato) generará una respuesta condicionada.

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Son construcciones teóricas que proponen cómo aprende el ser humano desde diferentes puntos de vista.