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Las Estrategias de Aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje

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Las estrategias se relacionan con los habitos o técnicas de estudio

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Las estrategias tienen un propósito y plan de acción

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El sujeto que aprende el dominio de las técnicas que componen una estrategia no es suficiente para lograr el aprendizaje; también necesita, además, reflexionar sobre los propios procesos y productos del conocimiento y conocer cómo se produce el aprendizaje.

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Etapas en la formación de estrategias:

1.       ANALIZAR: identificar metas de aprendizaje, y técnicas de aprendizaje.

2.       PLANIFICAR: formular un plan.

3.       REALIZAR: empleo de técnicas para aumentar el aprendizaje y la memoria.

4.       CONTROLAR: evaluar el progreso respecto a la meta.

5.       MODIFICAR: modificar el plan si el progreso es inadecuado.
6.       CONOCIMIENTO METACOGNITIVO: guiar el funcionamiento de las etapas.

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Las estrategias de aprendizaje requieren saber lo que hay que hacer para aprender, saber hacerlo y controlarlo mientras se hace.

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Procesos de la metacognición:

·         Se le enseña al sujeto a utilizar una estrategia de aprendizaje.

·         El sujeto aprende otras estrategias y las repite en múltiples contextos. (Conocimiento estratégico especifico)

·         El sujeto desarrolla la capacidad de seleccionar estrategias apropiadas para algunas tareas.

·         El sujeto reconoce la importancia de ser estratégico (Conocimiento estratégico general) y creen en el desarrollo de la autosuficiencia.

·         Se va acumulando un conocimiento general acerca del mundo con un conocimiento de amitos específicos, que le permite resolver problemas sin ayuda de estrategias.

·         Proporcionando metas e incentivos que estimulan el funcionamiento del sistema metacognitivo.

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*Sistema de Estrategias de Aprendizaje de D.F. Dansereau

-Estrategias primarias

Las estrategias primarias incluyen estrategias para la adquisición y almacenamiento de la información, y estrategias para, posteriormente, recuperar y utilizar esta información almacenada.

Comprensión- retención; comprender, recordar, asimilar, ampliar, revisar.

-Estrategias de apoyo

Las estrategias de apoyo intentan favorecer las condiciones para que se produzca un aprendizaje eficaz.

Planificación- programación; manejo de la información; control.

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*Tipos de Estrategias según  Weinstein y R.E. Mayer

-Estrategias de enseñanza: cómo el profesor presenta cierto material, en un cierto tiempo y de una determinada manera.

-Estrategias de aprendizaje: cómo el estudiante organiza y elabora activamente el material presentado.

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Weinstein y R.E. Mayer establecen una clasificación de estrategias de aprendizaje en la que diferencian cinco tipos de estrategias:
-Estrategias de repetición
-Estrategias de elaboración
-Estrategias de organización
-Estrategias de control de la comprensión
-Estrategias afectivo-motivacionales

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*Las Tres Grandes Categorías de Estrategias de Aprendizaje:

-Estrategias cognitivas: La estrategia de repetición; la estrategia de elaboración; la estrategia de organización.

-Estrategias metacognitivas: Conocimiento del conocimiento; regulación de procesos cognitivos.

-Estrategias de apoyo: control afecto/ motivación

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METACOGNICIÓN

1. Sensibilización
2. Atención
3. Adquisición
4. Personalización y control
5. Recuperación
6. Transfer
7. Evaluación

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-Las estrategias deberán ser funcionales y significativas.

-La instrucción debe demostrar qué estrategias pueden ser utilizadas, cómo
pueden aplicarse y cuándo y por qué son útiles.

-Los estudiantes deben creer que las estrategias son útiles y necesarias.

-Debe haber una conexión entre la estrategia enseñada y las percepciones del
estudiante sobre el contexto de la tarea.

-Una instrucción eficaz y con éxito genera confianza y creencias de
autoeficacia.

-La instrucción debe ser directa, informativa y explicativa.

-La responsabilidad para generar, aplicar y controlar estrategias eficaces es
transferida del instructor al estudiante.
-Los materiales instruccionales deben ser claros, bien
elaborados y agrada bles.