# data[].attributes.headline
في مستوى كتابة الرسالة المتقدم

# data[].attributes.subject
في مستوى كتابة الرسالة المتقدم

# data[].attributes.body
كتبت رسالة مراعيةً عناصر كتابة الرسالة .

# data[].attributes.headline
في مستوى كتابة الرسالة المتوسط

# data[].attributes.subject
في مستوى كتابة الرسالة المتوسط

# data[].attributes.body
كتب عناصر الرسالة( المرسل - المرسل إلية - التاريخ)، كذلك اشتملت الرسالة على التحية مستخدمًا بعض العبارات المكتسبة والجديدة، لم يكتب خاتمة لرسالته.

# data[].attributes.headline
في مستوى الكتابة الرسالة الضعيف

# data[].attributes.subject
في مستوى الكتابة الرسالة الضعيف

# data[].attributes.body
كتب عناصر الرسالة ( المرسل- المرسل إليه- التاريخ)، كذلك اشتملت الرسالة على التحية ، لكنه أغفل عن شرح الغرض من الرسالة ولم يستخدم عبارات ومفردات مكتسبة أو جديدة، لم يكتب خاتمة.

# data[].attributes.attachment_caption
قائمة المعايير التي يقيم عليها الطالبة في مهارة الكتابة ( كتابة قصة) متقدم  EA-PA 

# data[].attributes.headline
نموذج كتابة للصف الثالث 2024-2025 

# data[].attributes.subject
نموذج كتابة للصف الثالث 2024-2025 

# data[].attributes.body
كَتَبتُ مُقَدِمَةً مُثيرَةً لِقِصَتي.

وظَّفتُ غالبِيَّةَ عَناصرَ القِصّةَ

وظَّفتُ غالبِيَّةَ ﭐلـمُفرَداتِ ﭐلـجَديدَةِ

وظَّفتُ غالبًا أَدَواتِ رَبْطٍ مُناسِبَةً

راعَيْتُ غالبًا ﭐلْقَواعِدَ ﭐللُّغَويَّةَ وﭐلإِمْلائِيَّةَ

وَظَّفتُ غالِبًا عَلاماتِ ﭐلوَقْفِ ﭐلـمُناسِبَةَ

ميّزت الجمل بفراغ  و رَتَّبْتُ ﭐلْأَحْداثِ بِطَريقَةٍ مُتَسَلسِلَةٍ  غالبا

خَطّي وَاضِحٌ وَمقروءٌ غالِبًا

# data[].attributes.attachment_link.title
نموذج متقدم 

# data[].attributes.attachment_caption
قائمة المعايير التي يقيم عليها الطالب لمهارة كتابة قصة ( متوسط) SA 

# data[].attributes.headline
نموذج كتابة للصف الثالث 2024-2025 

# data[].attributes.subject
نموذج كتابة للصف الثالث 2024-2025 

# data[].attributes.body
كَتَبتُ مُقَدِمَةً  مناسبة لِقِصَتي.

وظَّفتُ بَعْضَ عناصرَ القِصّةَ

وظَّفتُ بَعْضَ ﭐلمُفرَداتِ ﭐلـجَديدَةِ

وظَّفتُ بَعْضَ أَدَواتِ ﭐلرَّبْطِ ﭐلـمُناسِبَةِ

راعَيْتُ أَحْيانًا ﭐلقَواعِدَ ﭐللُّغَويَّةَ وﭐلإِمْلائِيَّةَ

وَظَّفتُ أَحْيانًا عَلاماتِ ﭐلوَقْفِ ﭐلـمُناسِبَةَ

ميّزت الجمل بفراغ ورَتَّبْتُ ﭐلْأَحْداثِ بِطَريقَةٍ مُتَسلسِلَةٍ أحْيانًا

خَطّي مَقروءٌ أَحْيانًا

# data[].attributes.attachment_link.title
نموذج متوسط 

# data[].attributes.attachment_caption
قائمة المعايير التي يقيم عليها الطالب لمهارة الكتابة ( كتابة قصة)  مبتدئ BA

# data[].attributes.headline
نموذج كتابة للصف الثالث 2024-2025 

# data[].attributes.subject
نموذج كتابة للصف الثالث 2024-2025 

# data[].attributes.body
أَغْفَلْتُ تَوْظيفَ مُعْظَمَ عَناصرِ القصّةَ

أَغْفَلْتُ تَوْظيفَ ﭐلْـمُفْرداتِ ﭐلـجَديدَةِ

أَغْفَلْتُ تَوْظيفَ أَدَواتِ ﭐلرَّبْطِ

أَخْطائي ﭐلْـمُتَكَرّرةُ في ﭐلقَواعِدِ وﭐلإِملاءِ تَعوقُّ ﭐلفَهْمَ

أَغْفَلْتُ تَوْظيفَ مُعْظَمِ عَلاماتِ ﭐلوَقْفِ

أَغْفَلْتُ تمّييز الجمل بفراغ وترتيب ﭐلْأَحْداثِ بِطريقَةٍ  مُتسلسِلَةٍ

خَطّي غَيرُ مَفهومٍ أَبَدًا

كتبت قصّة لكني أغفلت كتابة الخاتمة

# data[].attributes.attachment_link.title
نموذج مبتدئ 

# data[].attributes.attachment_caption
تحققت في كتابة الطالبة جميع عناصر كتابة التقرير، كالعنوان والمقدمة المشوقين، وذكر التفاصيل بإسهاب، قلة وندرة الأخطاء الإملائية، توظيف علامات الوقف وأدوات الربط، ووضوح الخط 

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة متوسط 

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة متوسط 

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة ضعيف 

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة ضعيف 

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة ضعيف

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة ضعيف

# data[].attributes.body
يتعثر على الطالب فهم التعليمات ومحاولأ تطبيقها ، لا أنه يعيقة الإملاء والتركيز على عمله

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة وسط

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة وسط

# data[].attributes.body
تظهر التلميذة الالتزام بشكل كتابة التقرير ، وتحقيق عناصر الكتابة ، عليها التوسع في الكتابة ومراعاة الإملاء

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة المتقدم

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة المتقدم

# data[].attributes.body
تمكن الطلاب بكتابة تقرير مستخدميًا ورقة المقابلة ، وباحثين عن سلبيات وايجابيات التكنولوجيا ، مستعينين بأدوات ربط مناسبة

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة مرتفعPA MAy 2024

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة مرتفعPA MAy 2024

# data[].attributes.body
يظهر مستوى الكتابة القدرة على تنفيذ التعليمات باستقلالية وبجودة مطلوبةكذلك توظيف أدوات الربط بشكل سليم بين الجمل

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة ضعيف BA may2024

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة ضعيف BA may2024

# data[].attributes.body
يظهر مستوى الكتابة بأن الطالب قادر على فهم التعليمات ومحاولة تطبيقها إلا أنّه يعيقه القواعد اللغوية والإملائية حيث أنه يستخدم العامية في كتاباته

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة متوسط SA may2024

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة متوسط SA may2024

# data[].attributes.body
أظهر النموذج بأن المتعلم قادر على تنفيذ التعليمات المطلوبة، وتحقيق عناصر كتابة الرسالة، كان عليها التوسع في شرح الغرض من الرسالة بكتابة مفردات جديدة ومنوّعة

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة ضعيفDA_ dec2023

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة ضعيفDA_ dec2023

# data[].attributes.body
يظهر مستوى الكتابة أن الطالب غير قادر على تحقيق خصائص النص المعلوماتي على الرغم من تقديم المساعدة له بوضع مايحتاجه من معلومات حيث لم يتمكن من ربط المهلومات الموجودة أمامه بفقر متسلسلة للحصول على موضوع بسيط

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة مرتفع PA- dec2023

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة مرتفع PA- dec2023

# data[].attributes.body
يظهر مستوى الكتابة قدرة التلميذة على تنفيذ التعليمات بدقة واستقلالية كذلك إضافة عبارات جديدة تظهر من خلالها قدرتها على كتابة نص معلوماتي مستفيدة من خبراتها السابقة

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة متوسط SA - dec2023

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة متوسط SA - dec2023

# data[].attributes.body
يظهر مستوى الكتابة المتوسط قدرة الطالب على فهم المطلوب باستخاج معلومات من النص بكتابة معلومات جديدة ، لكنه أغفل بعض العناصر الضرورية التي هو بحاجة إليها في الكتابة

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة مرتفع

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة مرتفع

# data[].attributes.body
تمكن التلميذ منمراعاة شكل الفقرة وتوظيف مفردات منوّعة أثناء الكتابة كذلك مراعاة معايير كتابة القصة

# data[].attributes.attachment_caption
فرقد 1تمكن التلميذ من كتابة قصة مراعيا بعض العناصر حيث أنه يعرف شكل الفقرة ومكونات القصة مازال يعمل على تنوع المفردات ووضع مفردات جديدة

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة متوسطSA

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة متوسطSA

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة ضعيفda

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة ضعيفda

# data[].attributes.body
حاول التلميذ كتابة قصة إلا أنه مازال لديه ضعف في الكتابة بخط واضح كذلك لم يتمكن من مراعاة بعض معايير الكتابة

# data[].attributes.attachment_caption
3تمكنت التلميذة من وضع مخطط الأقصوصة وتحقيق معظم خطوات كتابة القصة ماتحتاج العمل عليه تنويع المفردات ومراعاة القواعد اللغوية والإملائية إثناء الكتابة

# data[].attributes.attachment_caption
تم تقييم التلميذ على وضع مخطط للأقصوصة كذلك إعطائه أكثر من فرصة للكتابةوالجلوس مع المعلمة لقراءة ما كتب إلا أنه لم يتمكن من إكمال المطلوب

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة ضعيف DA oct 2023

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة ضعيف DA oct 2023

# data[].attributes.attachment_caption
تمكن التلميذ باستقلالية من وضع مخطط الأقصوصة وكتابة قصة خيالية مراعيا تنوع الشخصيات ومستخدمًا الحوار  كذلك إبراز حدث مفاجئ في القصة مراعيا شبكة تقييم الكتابة

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة ضعيف 2023-2024

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة ضعيف 2023-2024

# data[].attributes.body
في مستوى الكتابة الضعيف ؛ نجد أن الطالب ميز الفقر ، لكن لم يراعي القواعد الإملائية دائما مما أعاق الفهم ولم يوظف أدوات الربط وعلامات الترقيم، ولم يراعى قواعد كتابة الفقرة بشكل كبير.

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة المتوسط October 2023

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة المتوسط October 2023

# data[].attributes.body
في مستوى الكتابة المتوسط: لم يستخدم الطالب مفردات متنوعة ولم يراعي القواعد الإملائية للكلمات، كما أن الكتابة لم تكن متنوعة موسعة بشكل كاف، ولم يستخدم الكثير من أدوات الربط وعلامات الترقيم .

# data[].attributes.headline
مستوى الكتابة  مرتفع 2023-2024

# data[].attributes.subject
مستوى الكتابة  مرتفع 2023-2024

# data[].attributes.body
في مستوى الكتابة المرتفع: نجد أن الطالب راعى غالبية قواعد الكتابة ، ميز الفقرة بفراغ ، استخدم مفردات مكتسبة وجديدة، وظف أدوات الربط وعلامات الترقيم ، كانت كتابته موسعة وأفكاره متسلسلة.