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Los padres de familia y su función educativa virtual desde casa.

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Los padres de familia y su función educativa virtual desde casa.

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Los padres somos los actores principales en el proceso de educación y formación de nuestros hijos. ... El rol del padre en la educación no es reemplazar a los profesores, sino guiar, acompañar y supervisar el avance de los hijos ahora en sus clases virtuales

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1. No satures la diapositiva. Recuerda que las presentaciones deben ser lo más sencillas y concretas posibles. ...

2. Cuida las faltas de ortografía. Todo comunica y si quieres obtener una buena nota e imagen, es vital que cuides este detalle antes de presentar.

3. Utiliza recursos multimedia. ...

4. Haz diagramas.

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El Aula Virtual es una herramienta que brinda las posibilidades de realizar enseñanza en línea. Es un
entorno privado que permite administrar procesos educativos basados en un sistema de
comunicación mediado por computadoras.

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La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel.

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La implementación del Modelo Educativo es un proceso a desarrollar de manera participativa y con la flexibilidad necesaria para tomar en cuenta la gran diversidad que caracteriza a México, pero con una meta clara: que todas las niñas, niños y jóvenes reciban una educación integral que los prepare para vivir

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El desarrollo educativo es el cumplimiento de cada una de las etapas o edades normativas de la educación, hasta su fase final, que debe ser la formación técnico- profesional, al lado de cada uno de los factores socio-económicos que participan en la formación del educando con calidad

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El diseño educativo queda definido como la ordenación racional de los componentes de ámbito de educación para intervenir contando con los medios internos y externos pertinentes en cada circunstancia y nivel escolar

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El análisis de datos es un proceso de transformación e inspección de información con el objetivo de llegar a conclusiones y facilitar la toma de decisiones. En el ámbito educativo, los docentes pueden medir, mejorar y adaptar sus prácticas y contenidos educativos con la ayuda del análisis de datos

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Metodología ADDIE, para clases virtuales

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Metodología ADDIE, para clases virtuales

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El ADDIE, por sus siglas en inglés es análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Por lo tanto se utilizara para definir todos los criterios necesarios para desarrollar la asignatura de Pedagogía en el Curso Virtual de formación Pedagógica.

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El rol del docente virtual no se plantea como diferente del presencial. Se debería tener en cuenta que las competencias del docente presencial no son las mismas que las del docente virtual. La plataforma o intranet es una herramienta facilitadora del aprendizaje que se define como asincrónico, tanto en espacio como en tiempo, no presencial, por tanto sin el recurso inmediato de respuesta, y que debe tener como cualquier tipo de aprendizaje definidos los procesos de enseñanza - aprendizaje.

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La formación virtual actualmente incluye el uso de plataformas virtuales o intranets de las empresas en las que se realiza una adaptación de la enseñanza presencial al entorno virtual. El rol del docente virtual no se plantea como diferente del presencial. Se debería tener en cuenta que las competencias del docente presencial no son las mismas que las del docente virtual. La plataforma o intranet es una herramienta facilitadora del aprendizaje que se define como asincrónico, tanto en espacio como en tiempo, no presencial, por tanto sin el recurso inmedíato de respuesta, y que debe tener como cualquier tipo de aprendizaje definidos los procesos de enseñanza - aprendizaje.

Los usuarios que contratan un curso on-line deben estar informados en todo momento del hecho que necesitan poseer conocimientos de las herramientas virtuales, uso del ordenador, facilidad de descarga de programas, fuerza de voluntad y sobretodo ganas de aprender en un entorno tecnológico novedoso. La profesión docente en un entorno virtual difiere de la que se establece en un entorno presencial. A las competencias básicas de conocimiento de la materia y pedagógicas del profesional de la educación se unen otras competencias o habilidades instrumentales ligadas al nuevo entorno. A medida que la tecnología avanza el docente debe irse formando en los cambios que se producen en esta tecnología. Aulas virtuales, espacios de disco, fórums, xats y otras herramientas del entorno virtual sufren cambios que los docentes deben aprender para responder a sus usuarios.

La insatisfacción de los usuarios viene dada por la brecha que se da entre sus expectativas al comienzo del curso on -line y la realidad. Bien porque no tienen suficiente formación tecnológica, bien porque no han sido perfectamente informados o por asimilar una enseñanza virtual a más facilidad en los estudios, lo cierto es que un entorno virtual requiere más fuerza de voluntad, más concentración y un saber - hacer específico.
¿Existen datos sobre los resultados académicos obtenidos en la formación virtual comparables a los de la formación presencial?
Existen datos de formación universitaria y de formación de cursos de especialidad superiores. La UOC es un ejemplo de enseñanza virtual con gran éxito entre sus usuarios, ahora bien, deben tenerse en cuenta las tasas de abandono de los usuarios y sus causas. Circunstancias personales y laborales pueden motivar el abandono además del hecho de no disfrutar del proceso de enseñanza - aprendizaje porque esta tipología de estudios no se adapta a todos por igual. También la falta de motivación durante el proceso de formación on-line es importante para reducir la tasa de abandono. Mientras que en la enseñanza presencial ese alguien esta en la clase, en la formación on-line no. Saber que se puede contar con alguien al otro lado de la red, aunque exista asincronía de espacio y tiempo, alguien que pueda responder las dudas con un temporalidad menor a las 24 o 48 horas, anima en el proceso de enseñanza on-line. Este formador virtual, tutor o consultor, debe animar con mensajes periódicos. La pauta del formador virtual para facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje comienza con una prueba inicial de la que se puedan extraer los conocimientos previos de cada usuario para adaptar, si es necesario el proceso de forma individual respetando el hecho de la pertenencia a un grupo determinado de usuarios. El usuario debe sentirse parte de un grupo, no aislado, grupo que para ejercer como tal debe contar con espacios para compartir sus necesidades, preocupaciones..., forums, xats u otros elementos informáticos de la plataforma virtual deben ayudar al grupo a sentirse como tal. Además debe existir un calendario del proceso, calendario que contenga la duración de estudio de cada unidad didáctica (definimos unidad didáctica como aquella parte de programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos) un apoyo con material escrito y web, unos ejercicios con autocorrección y unos ejercicios de seguimiento que obliguen al usuario a ser una parte activa en su proceso de enseñanza - aprendizaje. Para ello es necesaria una concepción constructivista de dicho proceso de enseñanza - aprendizaje, es decir que sus conocimientos no son un producto del ambiente ni un resultado de sus disposiciones internas sino una construcción propia que se va produciendo en el día a día como interacción de esos dos factores, y depende de la concepción inicial que se tiene de la actividad a realizar (en este caso de la formación on-line) y del esquema que nos formemos para aprender dicho conocimiento. Por tanto, no sólo la plataforma o intranet es responsable de la insatisfacción de los usuarios, también la forma de ejercer la docencia virtual y las competencias del formador influirán en nuestra satisfacción.
¿Qué peso tiene este factor en el grado de satisfacción del alumnado de formación virtual?
Evidentemente el peso de los dos aspectos, tanto de la plataforma como herramienta de formación on -line como la profesionalidad del docente virtual así como las expectativas del usuario tienen un peso repartido a partes iguales. El usuario pasa de ser un elemento pasivo que recibe conocimientos a ser un elemento activo de su proceso de enseñanza - aprendizaje, la formación aunque sea asincrónica debe contar con todos los elementos necesarios para ser "formación", es decir, con respuestas, con interacción por parte del usuario y el docente y se debe garantizar el proceso de enseñanza - aprendizaje en todo momento para finalizar dicha formación con éxito.
Debemos garantizar que la plataforma cuenta con las herramientas necesarias para que el usuario sea un partícipe activo, área de comunicación que puede incluir desde el espacio del profesor hasta el espacio de xat o forum para escribir las dudas, área de archivos con ejercicios, actividades resueltas, ejercicios para cada unidad didáctica, área de planificación con un calendario para el seguimiento de la materia y un área de evaluación que puede sustituirse por mensajes del docente una vez corregidos.

Además el docente debe poseer unas competencias básicas de conocimientos de la materia y de cómo establecer la comunicación, animando, motivando, dando instrucciones de seguimiento, etc. Unas competencias pedagógicas que incluyan la planificación, diseño y evaluación. Unas competencias técnicas e instrumentales adaptadas al entorno informático, unas competencias de gestión ya que es el enlace entre la institución formadora y los usuarios y debe transmitir la filosofía de la institución. Unas competencias investigadoras que aseguren la adaptación de la materia a cada contexto, que aseguren el aprendizaje y que sean creativas. Y por último y no siendo menos importante unas competencias personales, empatía, asertividad, madurez, seguridad en las respuestas, calidez y porque no, entusiasmo y soporte emocional deben ser características personales que pueden contrarestar el "frío" de la enseñanza virtual.

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La formación virtual actualmente incluye el uso de plataformas virtuales o intranets de las empresas en las que se realiza una adaptación de la enseñanza presencial al entorno virtual. El rol del docente virtual no se plantea como diferente del presencial.

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También conocida como enseñanza en línea, hace referencia al desarrollo de la dinámica de enseñanza - aprendizaje que  es realizado de forma virtual. Es decir, existe un formato educativo en donde los docentes y estudiantes pueden interactuar diferente al  espacio presencial.

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Se trata de un empleado virtual cuya tarea es observar y registrar las actividades diarias de los teletrabajadores. Dependiendo del tamaño de la empresa, sus funciones pueden o no estar limitadas a un área o departamento. El trabajo de este empleado es garantizar que todos los demás estén produciendo para la compañía y generar informes periódicos. Efectivamente, esto le permite a usted centrarse en la administración global de la empresa.

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Cada vez es más frecuente ver Equipos Virtuales trabajando para las empresas. Por esta razón, el Supervisor Virtual es un elemento indispensable para los proyectos en línea. Muchos prefieren contar con un Project Manager para gestionar el trabajo por internet. Sin embargo, esta modalidad no es compatible con todo tipo de actividades. De hecho, la gran mayoría de los trabajos remotos no ameritan tanta coordinación.

En casi todos los casos, lo usual es contratar una Oficina Virtual para desempeñar las tareas de un área. Esto ocurre cuando la empresa no requiere un proyecto concreto, sino actividades estables a mediano plazo. Por ende, un líder de proyecto se vuelve insuficiente. Ante esta situación, lo mejor será contar con un Supervisor Virtual para garantizar el cumplimiento diario de las tareas.

Muchos empresarios cometen el error de pensar que el project manager es una figura versátil para todo tipo de supervisión. En realidad, el líder de proyecto tiene un campo de acción bastante limitado en comparación a un Supervisor Virtual. Continúe leyendo el artículo para saber qué hace y qué tipo de supervisión necesita su empresa.

¿Qué es un Supervisor Virtual?

Se trata de un Empleado Virtual cuya tarea es observar y registrar las actividades diarias de los teletrabajadores. Dependiendo del tamaño de la empresa, sus funciones pueden o no estar limitadas a un área o departamento. El trabajo de este empleado es garantizar que todos los demás estén produciendo para la compañía y generar informes periódicos. Efectivamente, esto le permite a usted centrarse en la administración global de la empresa.

¿Cuáles son las Funciones de un Supervisor Virtual?

Los Supervisores Virtuales tienen funciones muy rutinarias. Es fundamental conocer cada una de ellas para aprovechar al máximo la supervisión remota.

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Observa las actividades de los empleados virtuales

Esta es la principal labor de un empleado de este tipo. Mediante este elemento, usted puede tener ojos en toda su empresa sin descuidar sus tareas administrativas. El supervisor vigila constantemente todo lo que hacen los empleados virtuales. En virtud de ello, puede detectar errores y bajas de producción a tiempo.

Este es un aspecto relevante para su empresa, ya que el supervisor identifica los fallos que presenta el personal. Gracias a él, usted puede estar tranquilo sin distraerse por pensar en si sus empleados virtuales están trabajando.

Registra las actividades de los empleados virtuales

El supervisor virtual no solo observa. Una de sus principales tareas es organizar y clasificar las actividades realizadas diariamente. Es decir, debe crear documentos con los resultados alcanzados día a día y hacerles seguimiento. De esta manera, podrá identificar quiénes trabajan y quiénes no. Además, podrá medir si se están cumpliendo las metas planteadas en los plazos establecidos.

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Genera informes periódicos

Este es un aspecto relevante que distingue al supervisor virtual. Periódicamente, rinde cuentas no solo de su gestión, sino también de todos los empleados virtuales. Le envía un informe semanal, quincenal o mensual a usted. Este informe contiene un resumen con todos los detalles sobre las actividades realizadas, los resultados logrados y los clientes satisfechos.

Además, usted sabrá qué empleados están aportando valor para su compañía y cuáles no están rindiendo como se esperaba. Así, el supervisor virtual le permite tomar decisiones acertadas con base en información confiable y de calidad. Por supuesto, esto ofrece un óptimo manejo del personal de la empresa.

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¿Qué Herramientas Maneja un Supervisor Virtual?

Para observar y registrar las actividades del empleado virtual, es necesario contar con algunas herramientas tecnológicas. En primer lugar, necesitará el sistema operativo más avanzado del momento, para instalar los software requeridos. Además, otro factor fundamental es una interfaz veloz para supervisar a varios empleados a la vez. Si cuenta con un sistema operativo obsoleto y un dispositivo lento, la supervisión será muy difícil de llevar.

Herramientas de Supervisión

Por supuesto, también requerirá software y programas muy específicos de manejo de personal virtual. Estos pueden ser para supervisar la pantalla en tiempo real o medir el trabajo efectuado.

Los más comunes son Screenshot Monitor y TeamViewer. Sin embargo, existen muchos otros más. De hecho, hemos creado una lista de las herramientas de supervisión más efectivas. La dejamos a disposición en otro artículo.

Plataformas de comunicación

Para un supervisor virtual, es fundamental tener una forma de comunicación efectiva con los empleados. Como el trabajo es remoto, la mayor parte de los problemas pueden presentarse por falta de esta. El supervisor necesitará varios métodos para contactar a los teletrabajadores, pero solamente debe utilizar uno para compartir información laboral.

Contar con una única plataforma de comunicación facilita la explicación de instrucciones. Cuando el supervisor hace uso de elementos como redes sociales, teléfono y distintos software para hablar con empleados, llegan los problemas. Para evitarlos, asegúrese de contar con único método de comunicación, el cual debe ser el más óptimo de todos. En otro artículo le explicamos cuál es la mejor opción según su tipo de empresa.

¿Cuáles son las Diferencias entre un Supervisor Virtual y un Project Manager?

A la hora de empezar proyectos virtuales, son muchos los empresarios que deciden contratar a un Project Manager Online. Sin embargo, puede que esta no sea la mejor opción. En muchos casos, lo que realmente necesitan es un Supervisor Virtual. ¿Cómo saber qué opción es la más idónea para su empresa virtual? Aquí enumeramos algunos aspectos a tomar en cuenta.

Ambiente virtual

De acuerdo al tipo de proyecto que usted necesite realizar, deberá contratar a uno u otro. Si el proyecto es muy concreto, probablemente sea necesario un equipo virtual para desempeñar la tarea. En tal caso, será necesario contar con un líder de proyecto. Traducciones, campañas publicitarias y encargos de marketing digital suelen entrar en esta categoría.

Sin embargo, si lo que usted necesita es un trabajo permanente del día a día, un project manager se vuelve inviable. El supervisor virtual garantiza el funcionamiento de varios encargos realizados por personas diferentes. Por ejemplo, si usted tiene tres proyectos y para cada uno asigna a un empleado virtual, sería absurdo y muy costoso adquirir un project manager para cada uno. También sería una terrible idea que un solo líder de proyecto se hiciera cargo de los tres, pues su experticia abarca solamente un área específica.

En lugar de ello, sería más lógico contratar a un supervisor para que observe cómo van evolucionando las tareas y le informe a usted de los resultados periódicamente. Este es el más óptimo para gestionar empleados virtuales que trabajen individualmente.

Liderazgo

En el mundo laboral de hoy en día, el carisma es un factor clave para gestionar proyectos. Sin embargo, a la hora de comparar empleados virtuales como estos dos, esa relevancia se reduce.

Para un supervisor virtual, el liderazgo es una cualidad deseable, pero para nada indispensable. Su rol no es inspirar ni motivar a los empleados, sino simplemente observar y reportar. Por esta razón, no se preocupe si su supervisor es una persona introvertida, ya que esto no afecta en lo absoluto sus funciones.

Por otra parte, para el gerente de proyecto, sí que es fundamental poseer un gran liderazgo. Necesitará inspirar a los empleados virtuales para que trabajen eficientemente. De lo contrario, estos se atrasarán con sus entregas y esto perjudicará a su empresa.

Tiempo de trabajo

Cuando usted busca a un project manager, lo hace para un encargo muy específico y delimitado. Es decir, usted tiene una necesidad circunstancial y la quiere resolver a corto plazo. Estas pueden ser actividades como traducciones, desarrollos y diseños de páginas o campañas publicitarias. Cuando el proyecto termina, el project manager desaparece. Por ende, este tipo de trabajos son ideales para Freelancers.

En cambio, el supervisor es un trabajo con funciones permanentes. No está contratado para revisar la calidad de proyectos específicos, sino para observar el desarrollo general de las actividades de la empresa. Si un proyecto o incluso todos terminan, el supervisor virtual puede mantenerse para cuando existan nuevos proyectos. En una empresa con demanda constante, este es un puesto fundamental.

Autonomía

Casi siempre, un project manager selecciona y escoge su propio equipo por una razón fundamental. Para proyectos cortos, él es el responsable de todas las actividades y quien garantiza la calidad. Por ende, es una decisión suya si contratar personal extra o no, y lo hace del presupuesto que se le asigna como parte de sus honorarios. Si los empleados no dan los resultados que espera, puede prescindir de ellos con total discreción.

En contraste, un supervisor no es responsable de asegurar la calidad de las actividades. Por ende, no contrata personal para realizar los proyectos, sino que trabaja con el que usted le diga. Su trabajo es simplemente reportarle a usted si los teletrabajadores están cumpliendo o no sus tareas.

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Supervisor Virtual: Funciones y Beneficios - Empleados Virtuales

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Cada vez es más frecuente ver Equipos Virtuales trabajando para las empresas. Por esta razón, el Supervisor Virtual es un elemento indispensable para los proyectos en línea. Muchos prefieren contar con un Project Manager para gestionar el trabajo por internet. Sin embargo, esta modalidad no es compatible con todo tipo de actividades.

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El impacto sobre la sociedad, la economía y, por tanto, sobre la vida de las gentes va a ser de los que desgraciadamente marcan época

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Un docente, en un aula desierta del colegio público Rufino Blanco en Madrid, este miércoles. Paco Campos / EFE

El colapso de la actividad que el coronavirus ha traído en la mayor parte de las esferas de la vida económica, social y cultural, ha sido igualmente tremendo en educación. Los ecos y las primeras preocupaciones han sido, lógicamente, sobre el modo de atender lo inmediato: cuándo se retomarán las clases, cómo remediar los efectos de este parón, de qué forma cerrar el presente curso y cómo acceder al siguiente, mejor con las oportunas certificaciones académicas. Todo ello sometido aún al temor y las dudas de posibles contagios.

Es natural que esas sean las prioridades, como lo es tranquilizar respecto a la posible pérdida de curso si las evaluaciones se hicieran prescindiendo del impacto que sobre los aprendizajes haya tenido el cierre de los centros escolares, especialmente entre los alumnos que no han tenido apoyo a distancia, o lo ha sido de un modo muy insuficiente. Encuéntrense, pues, soluciones y medidas prudentes y ajustadas a esta insólita circunstancia.

Sin embargo, hay un más allá, por otra parte bastante próximo. Pensemos que tras el verano -¿en las fechas tradicionales, un poco después?- empieza el nuevo curso. ¿Cómo se va a plantear? ¿Aplicando el patrón normal, con algún refuerzo o repaso que sea una manera de retomar esa normalidad anterior? Bueno, no es poco, se podría decir. Sí, pero. Quiero decir que no está mal, que parece lógico, pero que no debería bastar. Que sería deseable hacer más...

El impacto sobre la sociedad, la economía y, por tanto, sobre la vida de las gentes va a ser de los que desgraciadamente marcan época. Y la educación no es, no debería ser, solamente una atención de los menores y una mera instrucción y adquisición de más o menos conocimientos. Aspira, debe aspirar, a dar una formación integral a los jóvenes, y este episodio es una obligada lección. Debiera plantearse la pregunta qué debemos hacer a los protagonistas -profesores, por supuesto, para que la trasladen también a los alumnos; niños, adolescentes, jóvenes- ante esta situación. Y derivar una visión, como primera respuesta, de que allí, en la escuela, no solo hay algo que hacer, sino algo importante, y probablemente que no es solo reemprender las tareas como si aquí no hubiera pasado nada. Habrá que hacer más y mejor. Y darle forma. Y sobre todo, ilusionarse e ilusionar con ello, con la tarea a realizar, que no es solo contribuir a la restauración de lo que se hacía, sino de comprometernos a hacerlo mejor.

Para ello no se debiera confundir lo urgente y necesario -¡cómo no atenderlo!-, con lo esencial e irrenunciable. En ese sentido quizás no esté de más hacer un recordatorio y una reflexión.

El recordatorio es que la educación no puede, no debe, renunciar al binomio equidad y calidad. Sin equidad estamos ante un sistema elitista, y sin calidad nos deslizamos por el riesgo de la mediocridad, lejos desde luego de las necesidades formativas de un mundo -y de un momento, este- particularmente exigentes. Un buen planteamiento y un aceptable desempeño de esta ecuación es lo que nos acercaría a los niveles de excelencia a los que el sistema debe aspirar.

La reflexión tiene que ver con la excelencia. Inevitablemente en resultados -conocimientos, competencias, valores-, que se plantean para todos, pues todos están escolarizados y todos deben ser motivados para que lleguen o se acerquen a ella. Pero la individualidad, cada alumno, que al final es el receptor y principal factor de su formación, influye y establece diferencias. Hay que recuperar a los que se rezagan, sí, y eso implica una atención específica, y una organización adecuada del modo de enfrentarla. Pero cuando se hablaba en una reforma de hace casi tres décadas de atención a las diferencias, englobaba también los talentos específicos que hay que cultivar. No se pueden olvidar ni desatender, por el respeto que merecen esos alumnos, por el bien de la sociedad que se beneficiará de sus logros futuros.

No, el igualitarismo es una visión tan inaceptable como el elitismo. La educación tiene el reto, técnico y ético, no lo olvidemos, de manejar la complejidad: no dejar a nadie atrás, descolgado, y a la vez, alcanzar niveles de calidad y atender la creación de talento diferenciado.

¿Estaremos tras la pandemia con ilusión y fuerzas para abordar este desafío? ¿Habrá demanda social, iniciativas docentes, impulso político? Los necesitamos.

Emiliano Martínez es vicepresidente de la fundación Santillana.
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El colapso de la actividad que el coronavirus ha traído en la mayor parte de las esferas de la vida económica, social y cultural, ha sido igualmente tremendo en educación.