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Cada asistente Educacional debe de estar orientado a entender los procesos de enseñanza y aprendizaje; los sujetos es el que posibilita poder dar resoluciones de acuerdo con la evolución del aprendizaje cada uno

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El campo de la fonoaudiología en el aprendizaje y desarrollo de la comunicación oral y escrita mejoran las habilidades de lenguaje y comunicación de los estudiantes y promueven la lectoescritura en diferentes áreas, entornos y niveles.

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Las profesiones de terapia ocupacional en la educación están relacionadas básicamente relacionado con la carrera importante de un estudiante, dependiendo de un camino educativo único. Desde este lugar intentamos dar respuesta a diferentes necesidades; Adolescentes y jóvenes: educación, relaciones, comunicación, trabajo, recreación, disponibilidad, independencia personal.

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El musicoterapeuta profesional es alguien que investiga métodos
sonido complejo - humano - voz usando movimiento, sonido y música, con
una persona que abre un canal de comunicación humana.

Como docente estamos continuamente usando la voz que es una de las principales herramientas, además podemos promover y mejorar la comunicación no verbal.

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El profesional es una persona que interviene a través de la mediación física, esencialmente a través del movimiento, una consideración global. Personas, énfasis renovado en las relaciones y la comunicación con los demás, los objetos y los espacios; Promove el desarrollo y el bienestar humano.

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Un kinesiólogo es parte de un proceso continuo, progresivo e integral que reúne un abanico de acciones para las personas con cierto tipo de discapacidad con el fin de que se desarrollen maximizar sus habilidades y mejorar su capacidad para lograr una mayor independencia, autocuidado, habilidades de comunicación y adaptación social.

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Los trabajadores sociales proporcionan las herramientas necesarias para permitir preocupados por el derecho de todo niño, niña, adolescente y joven a la educación, y comprender la inclusión educativa supone un proceso institucional en todas las disciplinas. Aprender a comprender que una vez en la escuela, los niños, adolescentes y Jóvenes con derechos vulnerables que deben ser incluidos y garantizados. Acceso igualitario al conocimiento. Los trabajadores sociales son complementarios al trabajo en el aula, y Lo que se suele hacer en la escuela se cancela en casa, también debe asegurar que lo que se hace en casa se complemente con lo que se hace en la escuela.

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Un psicopedagogo educativo es alguien que maneja su proceso de aprendizaje diferentes formas y caminos. Observa, registra, analiza variable educativa y en particular, la educación en un marco para orientar y asesorar a los equipos docentes. Educación específica, transversal a las disciplinas. Es la persona que proporciona los datos pertinentes ubicación escolar de los estudiantes, explicando sus necesidades educativas y requisitos familiares para su compañía.

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La unión de los asistentes  en el campo educativo debería ser vivida como una posibilidad, teniendo presente el monumental potencial que nos ofrecen de apoyo a la formación. Varias de sus modalidades van a partir del seguimiento de la progresión académica del alumnado hasta la ayuda personalizado en las ocupaciones de repaso, por lo cual parece elemental la adhesión de esta tecnología al servicio de la sociedad educativa: alumnos, maestros y familias. nos va acompañando una potente herramienta que permite beneficiar, complementar o reforzar la actividad que tienen que hacer. Es esta habituación del aprendizaje de los sujetos la que posibilita poder dar resoluciones personalizadas de acuerdo con la dinámica de progresión y evolución en los aprendizajes de cada estudiante .

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El trabajo con el Fonoaudióloga nos da herramientas con respecto al desarrollo la estimulación del lenguaje y la comunicación en los sujetos.

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En el trabajo en conjunto con los terapeutas ocupacionales tratamos de facilitar que cada persona haga y elija las actividades que le interesan, independientemente de sus condiciones físicas o psíquicas. Tratan de estimular la adquisición de esas habilidades directamente con el niño o niña .

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El Psicopedagoga, continuamente que evalúe un individuo, ha de consultar cuál es la razón por el cual un niño o niña no está pudiendo continuidad . En algunas ocasiones,  es más difícil, debido a que tiene que recabar en el centro de cada uno para detectar la razón de dicha complejidad que está disminuyendo su capacidad de aprender.
Se puede afrontar a diferentes problemáticas que influyen en el aprendizaje: inconvenientes sociales, parientes, socioculturales, psicosociales, económicos, de salud, y un extenso etc de razones.

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El trabajo en conjunto con el Psicólogo es desarrollar una colectividad de conocimientos que permiten optimizar la educación, así como una secuencia de propuestas que ayudarían a mejorar sustancialmente la enseñanza. La probabilidad de enriquecer, las cambiantes que inciden en el proceso de educación y aprendizaje, en consecuencia ilumine la dificultad del acto educativo para situar en costo, todo eso que lo potencia, y controlar a estudio eso que lo obstaculiza.

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El papel del trabajador social estudiantil y su contribución al mejoramiento de la calidad e integralidad de la enseñanza incide en el incremento de la dotación profesional, su presencia todavía es una arista insuficiente para la obra de un sistema educativo más justo. Tomar el papel de representante de cambio pide ofrecer cobertura a las necesidades distintas de la sociedad estudiantil con las garantías de calidad en el servicio y tiempos que permitan ofrecer continuidad y monitoreo a las intervenciones ejecutadas.

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El trabajo con el kinesiólogo, es el que nos va a dar información, de un proceso, brindan otra mirada para el desarrollo del sujeto, esto va hacer que tengamos más herramientas a la hora de trabajar con el sujeto, abriendo la posibilidad de nuevos aprendizajes, que pueda adquirir.

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Como docente, para realizar el trabajo mucho más efectivo, necesitamos contar con la orientación médica profesional, es un trabajo colaborativo de diálogo, compartir información que contribuya, a la realidad de los sujetos.

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El  profesional  psicopedagogo/a es  quien  se  ocupa  del  proceso  de  aprendizaje  en  sus diferentes  formas  y  modalidades.  Observa,  registra,  analiza  las  variables  educativas  y  del educando  en  particular  para  orientar  y  asesorar  al  equipo docente.

En un trabajo colaborativo, se trabajaría interpretando las necesidades educativas  de los y las estudiantes y los requerimientos familiares para su acompañamiento. De esta manera, el  trabajo  conformado  de  manera  interdisciplinaria  debe  dar cuenta  del  análisis  de  la  realidad,  desde  la  complejidad,  en  el  abordaje  del  objeto  de intervención: sujeto, familia, grupos, institución, enseñanza y aprendizaje.

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Como maestra inclusora me ocuparía de dialogar acerca del posicionamiento construido, donde la mirada no está puesta en el diagnóstico, ni en el individuo, sino en los vínculos, las relaciones.

Además se tratará de participar de forma conjunta con todos los integrantes del equipo de orientación escolar, de manera que todos aporten desde su lugar.

Elaborar estrategias que tengan que ver con abordar información  concreta  referida  a  la  promoción  integral  de  la salud.

La labor docente, junto al saber profesional del médico/a, tienen que tender a aportar al desarrollo y crecimiento individual y grupal de los y las estudiantes, y que  faciliten la adquisición del aprendizaje.

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En el campo de la educación, la fonoaudiología interviene en el desarrollo del aprendizaje y de la comunicación oral y escrita, favoreciendo en los y las estudiantes competencias lingüísticas y  comunicativas  facilitadoras  de  la  alfabetización  en  los  diferentes  ámbitos,  contextos  y niveles.

El trabajo como maestra inclusora requiere poseer/construir una concepción del lenguaje humano como construcción compleja atravesado por múltiples variables de carácter cultural, cognitivo-epistemológico, socio-psico-afectivo y orgánico-funcional, siempre construido en el marco de un contexto comunitario.

Es importante elaborar de forma colaborativa, propuestas que faciliten la  recuperación del diálogo, las prácticas sociales del lenguaje con diferentes  formatos, la argumentación  y  la exposición  sobre  temas  y  problemas  de  interés comunitario  entre  sujetos y grupos, brindando herramientas que posibiliten la construcción del discurso y las habilidades del pensamiento, las cuales beneficiarán la vida en sociedad.

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El trabajo en conjunto debe estar orientado a entender  los  procesos de  enseñanza  y  aprendizaje  como  una  operación  pedagógica vinculante,  siempre desde el respeto por cada  ser,  obrar,  pensar  y  sentir  de  la  infancia,  la adolescencia y la adultez en situación de aprendizaje.

Resulta interesante la planificación conjunta de estrategias de enseñanza que permitan enriquecer las experiencias y trayectorias escolares de los y las estudiantes, favoreciendo  procesos  de constitución subjetiva y colectiva.

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El  profesional  musicoterapeuta  es  quien  lleva  a  cabo  un  abordaje  que  estudia  el complejo sonido- ser humano- sonido para utilizar el movimiento, el sonido y la música, con el objeto de abrir canales de comunicación en la persona.

Nuestro posicionamiento en el profesorado de Educación Especial nos brinda herramientas para entender que la comunicación no únicamente es a través de la voz, por esa razón es relevante buscar y pensar junto con el o la profesional y los demás miembros del equipo de orientación escolar, en la implementación de actividades y estrategias tendientes a promover y mejorar aspectos de la comunicación no verbal de los y las estudiantes (sonidos, cuerpos, gesto, voz, posturas, etc).

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El  profesional  de  psicomotricidad  es  quien  interviene  desde  la  mediación corporal, fundamentalmente a través del movimiento; realiza una consideración global de las personas;  revaloriza  la  relación  y  la  comunicación  con  los  otros,  los  objetos  y  los  espacios; contribuye al desarrollo y al bienestar de las personas; pone el centro en la potenciación de las posibilidades corporal e intelectuales en función de la singularidad; interviene  con  una actitud y metodología específica, a la que accede mediante una formación  teórica, práctica y vivencial.

Es necesario pensar en la generación de prácticas educativas desde la perspectiva de la complejidad, a fin de comprender  al  estudiante  de  una  manera  global, respetando  la  singularidad  de  su expresividad psicomotriz.

Buscar de manera conjunta, aportes  y  orientaciones  que  promuevan propuestas  pedagógicas teniendo en cuenta las necesidades y posibilidades de cada estudiante en particular.

Abordar la implementación de actividades, juegos y estrategias tendientes a promover y/o mejorar ciertos aspectos del desarrollo.

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Como docentes siempre deberíamos buscar y abogar por la autonomía de los y las estudiantes, y el trabajo con este/a profesional se trata de esto: brindar elementos para que cada sujeto tenga la capacidad de autodeterminarse, de  elegir y ser  respetado  en  sus  decisiones,  de conducirse mediante su propia representación.

En esta labor conjunta se pretende tener como eje transversal  la autonomía en  evaluaciones,  planificaciones,  proyectos,  desarrollo  de  actividades  y trayectorias educativas.

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Es muy importante lo que cada uno de los profesionales aporta desde su área, por eso el diálogo es fundamental, porque se trata de trabajar de forma integral.

Un aspecto central sería trabajar para que los y las estudiantes desarrollen al máximo  sus  capacidades,  aumentando  sus  habilidades  para  lograr  mayor  independencia, autocuidado, capacidad de comunicación y adaptación social.

Asimismo el trabajo en común con la familia es relevante, para que en la casa del o la estudiante se continúe con los objetivos propuestos.

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El o la trabajador/a social interviene en la formulación e implementación  de  proyectos que aborden situaciones de violencia  familiar, trabajo infantil, fragilidad en los vínculos familiares, precariedad habitacional  y  laboral,  embarazo  adolescente,  consumo problemático de sustancias, etc. Trabajando desde la singularidad de los y las estudiantes con propuestas interdisciplinarias dentro de la institución así como  también a partir del trabajo en red con instituciones donde la escuela se encuentra emplazada.

Trabajaría con el/la trabajador/a social en la formulación e implementación de  proyectos que aborden estas situaciones desde la singularidad de los estudiantes. La comunicación con la familia es un aspecto muy importante. Conocer su contexto, la situación particular de cada estudiante.

Comprendiendo  que  una  vez  dentro  de  la  escuela,  los  niños,  adolescentes  y jóvenes en situaciones de vulnerabilidad de derechos, hay que “incluirlos”  y  garantizarles igualdad de oportunidades de acceso a los saberes.

Además, siempre teniendo en cuenta la complejidad de la escuela, el contexto, la diversidad de familias, niños, niñas y jóvenes.

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Su tarea se centra  en la potenciación de las posibilidades corporales e intelectuales en función de la singularidad de cada estudiante.* Interviene con  una metodología específica, a la que accede por medio de una formación teórica y práctica.*Participa en las instancias de evaluación integral y pedagógica, teniendo como finalidad la comprensión global del estudiante por intermedio de la observación psicomotriz*Brinda aportes, en relación a las posibilidades de cada estudiante, para el diseño de propuestas que favorezcan aspectos del desarrollo psicomotor de los alumnos con y sin discapacidad* En relación al contexto educativo analiza y realiza un asesoramiento amplio acerca de las condiciones y características del dispositivo espacial de la institución, su ambientación,  organización y distribución con el fin de habilitar experiencias motrices, base de los procesos de aprendizajes. Desde  nuestro  lugar de docentes es primordial permanecer al tanto de las tareas y los procesos que transita  el psicomotricista con cada estudiante ya que ,de alguna manera, repercutirá en las futuras propuestas pedagógicas que se diseñen así como nos podrá indicar qué fortalezas  y debilidades presentan las que estamos poniendo en marcha,  qué modificaciones podemos hacer para  que resulten verdaderamente valiosas.

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Su tarea se centra  en la potenciación de las posibilidades corporales e intelectuales en función de la singularidad de cada estudiante.* Interviene con  una metodología específica, a la que accede por medio de una formación teórica y práctica.*Participa en las instancias de evaluación integral y pedagógica, teniendo como finalidad la comprensión global del estudiante por intermedio de la observación psicomotriz*Brinda aportes, en relación a las posibilidades de cada estudiante, para el diseño de propuestas que favorezcan aspectos del desarrollo psicomotor de los alumnos con y sin discapacidad* En relación al contexto educativo analiza y realiza un asesoramiento amplio acerca de las condiciones y características del dispositivo espacial de la institución, su ambientación,  organización y distribución con el fin de habilitar experiencias motrices, base de los procesos de aprendizajes. Desde  nuestro  lugar de docentes es primordial permanecer al tanto de las tareas y los procesos que transita  el psicomotricista con cada estudiante ya que ,de alguna manera, repercutirá en las futuras propuestas pedagógicas que se diseñen así como nos podrá indicar qué fortalezas  y debilidades presentan las que estamos poniendo en marcha,  qué modificaciones podemos hacer para  que resulten verdaderamente valiosas.

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A través del movimiento, el sonido y la música, su objetivo es abrir los canales de comunicación en el  humano.* La música se convierte en un medio en lugar de limitarse a ser un fin en si mismo.* En los casos en los que las personas, en esta instancia  lo estudiantes, no tienen la posibilidad de comunicarse de manera verbal , la música representa  una oportunidad para establecer un diálogo, un ida y vuelta.* Dentro del ámbito educativo, las funciones específicas de el/la musicoterapeuta son: orientar y acompañar a los docentes en la implementación  de  actividades y estrategias tendientes a promover y mejorar aspectos de la comunicación no verbal de los estudiantes, planificar y desarrollar en equipo, revalorizar el lenguaje no verbal y , por último, articular con  con diferentes instituciones educativas actividades y propuestas que incluyan y realcen la trascendencia de la voz,  el cuerpo y el  cuerpo en actividad desde experiencias vivenciales. No hay muchas más palabras para definir por qué y cómo tenemos qué trabajar con este miembro del equipo técnico, simplemente encontrándonos, conociéndonos  para conocer a nuestros estudiantes en todas sus facetas, sus gustos, disgustos, qué precisan, cuáles son sus potencialidades, cómo podemos acompañarlos para que vivan una trayectoria educativa rebosante de ocasiones para aprender.

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A través del movimiento, el sonido y la música, su objetivo es abrir los canales de comunicación en el  humano.* La música se convierte en un medio en lugar de limitarse a ser un fin en si mismo.* En los casos en los que las personas, en esta instancia  lo estudiantes, no tienen la posibilidad de comunicarse de manera verbal , la música representa  una oportunidad para establecer un diálogo, un ida y vuelta.* Dentro del ámbito educativo, las funciones específicas de el/la musicoterapeuta son: orientar y acompañar a los docentes en la implementación  de  actividades y estrategias tendientes a promover y mejorar aspectos de la comunicación no verbal de los estudiantes, planificar y desarrollar en equipo, revalorizar el lenguaje no verbal y , por último, articular con  con diferentes instituciones educativas actividades y propuestas que incluyan y realcen la trascendencia de la voz,  el cuerpo y el  cuerpo en actividad desde experiencias vivenciales. No hay muchas más palabras para definir por qué y cómo tenemos qué trabajar con este miembro del equipo técnico, simplemente encontrándonos, conociéndonos  para conocer a nuestros estudiantes en todas sus facetas, sus gustos, disgustos, qué precisan, cuáles son sus potencialidades, cómo podemos acompañarlos para que vivan una trayectoria educativa rebosante de ocasiones para aprender.

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En este panel se presenta un capitulo del programa de televisión publica "Caminos de tiza"  en dos partes, que aborda el trabajo de los equipos de apoyo y orientación y 4 documentos, circulares y disposiciones  

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En este panel se presenta un capitulo del programa de televisión publica "Caminos de tiza"  en dos partes, que aborda el trabajo de los equipos de apoyo y orientación y 4 documentos, circulares y disposiciones  

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Se propone que a partir de la visualización del programa y la lectura de los documentos  y, conjuntamente con su posicionamiento, construyan de qué forma trabajarían como maestra inclusora con cada uno de los agentes intervinientes en los equipos de apoyo en todos los niveles.

Este formato me permite construir columnas para organizar por rol y el trabajo colectivo. Para cada intervención individual o grupal, colocar entre paréntesis el/los nombre/s de la/s estudiante/s que la  realizan.

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Este/a profesional en  el  ámbito  de  la  educación  tiene  como  objeto  la  intervención  en  el comportamiento  humano  en  situaciones  educativas.  El  objetivo  de  este  trabajo  es  el desarrollo de las capacidades educativas en los y las estudiantes, grupos, instituciones y comunidades sociales, entendiéndose  educación  en  el  sentido  más  amplio  de  formación  y desarrollo personal, colectivo y social.

Como maestra inclusora trabajaría con el psicólogo/a en la elaboración conjunta de estrategias que favorezcan el  desarrollo  integral  de  los y las estudiantes.  Al igual que en la generación de espacios de comunicación, para que puedan darse momentos de intercambio y reflexión, siempre tendientes a mejorar el trabajo con cada uno de los y las estudiantes en su subjetividad, pero también de forma grupal, y con los demás integrantes del equipo de apoyo.