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Seleccionan contenidos organizados en una trayectoria formativa a seguir por las nuevas generaciones en la escuela, además, definen, de manera explícita, las opciones de formación que una sociedad determina como objetos válidos de enseñanza y aprendizaje,  enmarca el quehacer de maestros y alumnos, los materiales educativos, los procesos de evaluación y la formación inicial y continua de docentes, y por último, tienen un carácter cultural definido por tiempo y lugar en que se formulan.

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Momentos relevantes de los currícula de ciudadanía en México.

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Momentos relevantes de los currícula de ciudadanía en México.

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1.- Catecismos cívicos
Las escuelas de primeras letras se caracterizaron por trabajar con catecismos religiosos para la enseñanza de la lectura, para transmitir la doctrina cristiana y se estructuraban a partir de preguntas cuya respuesta debían memorizar los educandos.

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El nacionalismo puede considerarse como un mecanismo para la adhesión de la población hacia el Estado-nación, el cual moldea la conciencia ciudadana a través de la educación universal y obligatoria, Con matices propios de cada periodo, el nacionalismo se convirtió en un enfoque que impregnó tanto al civismo durante el porfiriato como a las propuestas generadas por los gobiernos revolucionarios,  los libros de texto gratuitos (LTG) creados durante el gobierno de López Mateos son portadores de esta visión nacionalista.

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3.- Las ciencias sociales y su vinculación con problemas sociales de actualidad 

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3.- Las ciencias sociales y su vinculación con problemas sociales de actualidad 

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En 1971, se reformaron por vez primera los contenidos y materiales educativos creados en 1959, aquí el currículo se organizó por áreas por lo que el civismo se integró a la de Ciencias sociales, Se utilizan ejemplos de prácticas culturales locales y se introducen conceptos para ubicar a México en el contexto internacional y se abordan problemas como la pobreza y desigualdad.

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4.- Reintroducción de asignaturas de educación cívica y civismo 

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4.- Reintroducción de asignaturas de educación cívica y civismo 

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En 1993, la SEP publica nuevos planes y programas de estudio para primaria y secundaria, en ellos aparecen, como asignaturas independientes, Educación cívica (primaria) y Civismo (secundaria).
Entre las novedades se destaca la inclusión de temas relativos a derechos humanos y en su enfoque se alude a la formación en valores.

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5.- Las formulaciones de la Formación cívica y ética

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5.- Las formulaciones de la Formación cívica y ética

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-1999 Formación cívica y ética. Secundaria.
-2006 Formación cívica y ética como parte de la RS.
-2008 Programa Integral de Formación cívica y ética. Primaria.
-2011 Formación cívica y ética. Primaria y secundaria. Articulación de la Educación Básica.
-2016 Formación cívica y ética. Primaria y secundaria. Modelo Educativo 2016.

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Componentes del discurso educativo sobre la formación cívica y ética.

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Componentes del discurso educativo sobre la formación cívica y ética.

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Se realizaron tres líneas de indagación las cuales se orientaron en tres sentidos:
1.- Las condiciones institucionales y sociopolíticas vinculadas al desarrollo de la Formación cívica y ética.
2.- os supuestos, fundamentos y enfoques teóricos que fueron fundamento de los discursos en ese periodo.
3.- Los procesos de articulación e intercambio entre el discurso político-académico expresado por autoridades y equipos de diseño, y el discurso curricular asentado finalmente en los programas de estudio.

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La asignatura como recurso para delimitar y crear fronteras de significación 

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La asignatura como recurso para delimitar y crear fronteras de significación 

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surgimiento de la primera asignatura FCYE a finales de los años 90.
Puede decirse que el surgimiento de la asignatura estuvo definido por el establecimiento de una doble frontera:  a) Poner límites a las posturas externas mediante una visión ‘nacional’, pero a la vez, b) Poner límites a la acción de la Secretaría de Educación, particularmente en cuanto a la imposición de una ‘verdad’ ética y cívica.