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UNESCO MGIEP - Transforming Education for Humanity

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Sala de aula invertida: como colocar essa metodologia em prática?

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Conheça o guia escrito pelas professoras Leandra Vale e Valéria Silva, mostrando por em prática a técnica de rotação por estações, do Ensino Híbrido! - Baixe o Plano de aula de rotação por estações da professora Leandra Vale
O que teremos pela frente:

Diferentes Estilos de Aprendizagem

Você professor, já reparou que existem diferentes formas de ensinar e aprender um determinado conteúdo em uma disciplina?

Essa forma individual de adquirir conhecimento é conhecida como Estilo de Aprendizagem. Assim o aprendizado é único e individual.

Bom, se você já entendeu isso, mas ainda não sabe como resolver, você está no lugar certo! A prática de hoje, vai te mostrar como usar a técnica de Rotação por Estações, do Ensino Híbrido.

Sem tempo de ler tudo agora?

A teoria VARK

Cada aluno possui uma estratégia diferente para o seu processo de aprendizagem. Estas estratégias são chamadas de Estilos de Aprendizagem, as quais, de acordo com Cerqueira (2000, p.36 apud SALDANHA et.all.) é:

"O estilo que um indivíduo manifesta quando se confronta com uma tarefa de aprendizagem específica. (...) uma predisposição do aluno em adotar uma estratégia particular de aprendizagem, independentemente das exigências específicas das tarefas".

Na literatura, existem várias teorias acerca dos estilos de aprendizagem. Sendo a VARK uma das principais.

A teoria VARK divide o aprendizado dos estudantes em 4 categorias: visual, auditivo, leitor e escritor e cinestésico - tradução livre.

É importante deixar claro que uma pessoa pode ter mais de um estilo de aprendizagem, mas sempre um mais dominante.

E também que, nenhum método é eficiente sozinho e quando combinados podem trazer resultados mais eficientes.

Se você quer conhecer o seu estilo de aprendizagem ou de seus alunos, faça o teste disponível gratuitamente.

Uma metodologia do Ensino Híbrido

- Bom, então, já conhecemos os estilos de aprendizagem e o que eles tem a ver com o Ensino Híbrido?

- É simples! O Ensino Híbrido envolve o uso de tecnologias com foco na personalização das ações de ensino-aprendizagem.

- Bingo! Então, para atender aos diferentes estilos de aprendizagem podemos usar diferentes tecnologias?

- Isso mesmo! E daí que entra a possibilidade de uso de uma das metodologias do Ensino Híbrido: a Rotação por Estações.

O Ensino Híbrido é uma metodologia ativa que se caracteriza por mesclar dois modos de ensino:

Online: o aluno possui controle sobre algum elemento do seu estudo, como o tempo, modo o ritmo ou o local;

Offline: deve ser realizado na escola, e pode ter vários momentos diferentes.

Nesse sentido, a ideia é que a parte on-line e off-line se conectem e se complementem, proporcionando diferentes formas de ensinar e aprender.

Existem vários modelos de ensino híbrido: os sustentados e os disruptivos.

Os sustentados são conhecidos como: " rotação por estações", " laboratório rotacional", " rotação individual" e " sala de aula invertida ".
Baixe o Plano de aula de rotação por estações da professora Leandra Vale
Já os disruptivos são: "modelo flex", "modelo à la carte", "modelo virtual enriquecido".

Como funciona a Rotação por Estações

Para quem deseja conhecer mais e se aventurar no Ensino Híbrido, recomendo o livro:

Ensino híbrido: personalização e tecnologia da educação é um livro feito por professores para professores. Resultado das reflexões dos participantes do Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido desenvolvido pelo Instituto Península e pela Fundação Lemann, este livro apresenta aos educadores possibilidades de integração das tecnologias digitais ao currículo escolar. Disponível em: Amazon

Nesse livro, por exemplo, é possível encontrar uma definição bem legal sobre rotação por estações:

No modelo "Rotação por estações", os alunos são organizados em grupos, cada um dos quais realiza uma tarefa, de acordo com os objetivos do professor para a aula planejada.

Podem ser realizadas atividades escritas, leituras, entre outras. Um ou vários dos grupos podem estar envolvidos com propostas on-line que, de certa forma, independem do acompanhamento direto do professor.

Neste modelo é importante valorizar momentos em que os estudantes possam trabalhar de forma colaborativa e aqueles em que possam fazê-los individualmente.

Em um dos grupos, o professor pode estar presente de forma mais próxima, garantindo o acompanhamento de alunos que precisam de mais atenção.

A variedade de recursos utilizados, como vídeos, textos, trabalho individual ou colaborativo, entre outros, também favorecem a personalização do ensino, pois, como sabemos, nem todos os alunos aprendem da mesma forma.

Bom, após um determinado tempo, previamente combinado com os alunos, eles trocam de grupo, e esse revezamento continua até todos terem passado por todos os grupos.

O planejamento desse tipo de atividade não é sequencial, e as tarefas realizadas nos grupos são de certa forma independentes, mas funcionam de forma integrada para que, ao final da aula, todos tenham tido a oportunidade de ter acesso ao mesmo conteúdo sob diferentes formas de aprendizagem.

Quais resultados podemos esperar da rotação por estações?

Mudança no papel do professor

Aprendizagem eficiente respeitando os estilos de aprendizagem

Um feedback mais assertivo da aprendizagem do professor aos alunos

Desenvolvimento da autonomia no aluno

Rotação por Estações no ensino de "Frações"

O objetivo geral dessa prática é fazer com que os alunos experimentem diversas formas de aprender um mesmo conteúdo.

Para entender com mais clareza, vou te mostrar a prática no contexto de uma aula de frações, em que os alunos tem por objetivo conseguir relacionar os conceitos apresentados às práticas cotidianas, mas é claro que você pode adaptar para realidade da sua matéria.

Para atingir o objetivo proposto, vários materiais didáticos serão utilizados como lousa, vídeo aulas, jogos online, jogos pedagógicos, materiais de uso cotidiano que envolva frações, textos, exercícios de fixação e outros.

Cada material será usado em uma diferente estratégia de aprendizado para que cada perfil de aprendizagem seja contemplado ao final da atividade.

A sala deverá estar preparada previamente, como todo o aparato tecnológico testado e validado.

Passo a passo de aplicação

Explicar aos alunos o conceito de numerador e denominador usando a lousa interativa fazendo referência da fração com uma imagem gráfica de uma pizza.

Os alunos irão participar de um jogo interativo. A professora conduzirá o jogo na lousa interativa, estimulando os alunos a irem a frente para jogar. Isso será importante para fixar o conceito do 1º momento.

3º momento (100 minutos)

Dividir os alunos em 05 grupos e trabalhar a metodologia do ensino híbrido - rotação por estações. Cada grupo terá uma atividade diferente para contemplar os diferentes estilos de aprendizagem, mas todos com o mesmo objetivo: "Operações com Frações". Cada grupo terá um tempo de 20 minutos em cada estação.

Estação 01: 1 mesa redonda com 5 cadeiras, 5 notebook com fone de ouvidos, com o vídeo das frações disponíveis , folhas sulfites xerocadas com a atividade a ser realizada de forma individual.

Estação 02: 1 mesa redonda com 5 cadeiras, 5 livros didáticos diferentes que contenham o conteúdo de frações e suas operações, disco de frações, caixa de pizza, cartolina, folhas sulfites xerocadas com a atividade a ser realizada de forma individual.

Estação 03: 1 mesa redonda com 5 cadeiras, 1 notebook com o jogo enigma das frações , folhas sulfites xerocadas com a atividade a ser realizada de forma individual.

Estação 04: 1 mesa redonda com 5 cadeiras, 1 bandeja de frutas (maça, banana, melão), cortadores de frutas que não causem perigo aos alunos, folhas sulfites xerocadas com a atividade a ser realizada de forma individual.

Estação 05: 1 mesa redonda com 5 cadeiras, 5 notebook com o portal do Sílabe disponível , folhas sulfites xerocadas com a atividade a ser realizada de forma individual.

4º momento (10 minutos)

Conclusão da atividade pela professora e proposta de trabalho de campo com os alunos.

Como trabalho de campo, os alunos divididos em grupo deverão escolher um local relacionado ao seu cotidiano (supermercado, feira, lojas, padaria, etc.) e procurar nestes ambientes fatos relacionados a frações e suas operações.

Como por exemplo: a situação em que a dona de casa vai a feira e tem que levar para casa apenas itens fracionados, como ½ queijo, ¼ de melancia.

Os alunos deverão frequentar o local, entrevistar o público e procurar por estas situações.

Como artefato do trabalho, os alunos deverão produzir um vídeo sobre a atividade e postar o mesmo no youtube, socializando com a turma.

Para produzir o vídeo os alunos deverão relacionar o que encontraram com os conceitos aprendidos em sala sobre frações e suas operações.

Avaliação da atividade

A avaliação será formativa através do acompanhamento e mediação do professor entre as atividades. O professor terá uma ficha avaliativa de cada aluno com o propósito de avaliar o mesmo em relação ao seu desempenho individual e em grupo.

Serão avaliados aspectos individuais como: interação com o grupo; compreensão da atividade e participação na conclusão da atividade. Já os em grupo: organização; execução e elaboração do trabalho em equipe. Para cada critério serão atribuídos notas no intervalo de 0 a 5, perfazendo ao final a média de cada aluno em cada uma das atividades propostas.

Comentários das professoras

Essa atividade é desafiadora pois demanda um bom planejamento prévio, envolvendo a análise dos estilos de aprendizagem dos alunos e a escolha das atividades e recursos.

Mas ao mesmo tempo que é desafiadora é encantadora, pois no decorrer da atividade podemos perceber claramente o envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem.
- Baixe o Plano de aula de rotação por estações da professora Leandra Vale
Nas primeiras vezes, os alunos mostram-se inquietos, curiosos para o próximo passo, as vezes não se concentram nas atividades de algumas estações.

Com o passar do tempo o professor vai retroalimentando sua prática, avaliando e fazendo os ajustes necessários para que haja mais engajamento e consequentemente mais aprendizado.

Professoras que fazem a diferença!

A Prática Educacional de hoje foi inteiramente produzida pelas professoras Leandra Mendes do Vale e Valéria Alves da Silva.

Leandra Mendes do Vale é graduada em Ciências da Computação (UFU) e mestra em Engenharia Elétrica (UFU), com ênfase em Ciências, Sistemas de Informação e Redes de Computadores. É especialista em Desenvolvimento JAVA (UNITRI) e em Educação a Distância (UCB - Católica Virtual). Possui experiência como Coordenadora do Curso de Sistemas de Informação do IMEPAC Araguari, sendo a idealizadora e responsável pelo Projeto de Extensão Bienal de Ideias, de estímulo à inovação e ao empreendedorismo. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Projeto e Desenvolvimento de Softwares, tendo atuado como Diretora de TI na LS Informática Com. e Cons. Ltda. Atualmente, é professora titular e coordenadora da EaD no Instituto Master de Educação Presidente Antônio Carlos - IMEPAC Araguari.

Valéria Alves da Silva Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia (1994) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2006). Atualmente é coordenadora pedagógica - Colégio Nacional - Araguari e Professora no curso de Pedagogia no Instituto Master de Educação Presidente Antônio Carlos - IMEPAC Araguari .Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Teorias da Instrução, atuando principalmente nos seguintes temas: docência universitária, brincadeira, formação lúdica, docência universitária e alfabetização.

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Rotação por estações: guia completo, por duas professoras

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Conheça o guia escrito por duas professoras, mostrando por em prática a técnica de rotação por estações, do Ensino Híbrido!

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Substâncias químicas: Química orgânica, inorgânica
Aprenda as 200 substâncias químicas que são estudadas nas aulas de química básica e avançada, sob a forma de um jogo:

Nomes sistemáticos e triviais.

Estruturas e fórmulas.

Compostos orgânicos, inorgânicos e organometálicos.

De ácidos e óxidos para hidrocarbonetos e álcoois.

Dois níveis: 100 compostos fáceis e 100 compostos difíceis.

Grátis, mas com anúncios (que podem ser removidos com a compra)
Multipli Minute

Sabes a tabuada? E ao contrário? Multipli Minute é o jogo que vai pôr a tua memória a trabalhar. O jogo está disponível para web, android e iOS e em formato físico - baralho de cartas. É o jogo que está na origem do Campeonato Nacional Multipli, uma iniciativa nacional que abrange os 3.º, 4.º, 5.º e 6.º anos de escolaridade do ensino básico em Portugal.

No final do jogo podes consultar a tua posição no ranking, o teu record e o ranking disponível nas diversas modalidades de jogo. Quem der mais respostas certas, no menor tempo possível é quem fica mais bem classificado. O ranking apresenta as classificações por ordem decrescente.

Tenta o teu melhor tempo e partilha com os teus amigos e família!

1, 2, 3 ... multipli!

Grátis

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Substâncias químicas: Química orgânica, inorgânica Aprenda as 200 substâncias químicas que são estudadas nas aulas de química básica e avançada, sob a forma de um jogo: Nomes sistemáticos e triviais. Estruturas e fórmulas. Compostos orgânicos, inorgânicos e organometálicos. De ácidos e óxidos para hidrocarbonetos e álcoois.

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Atualmente, os jogos digitais estão, cada vez mais, inseridos no cotidiano das pessoas e nas mais diferentes esferas da sociedade. São vários os setores que estão incluindo os games em sua rotina. E nas escolas não poderia ser diferente! Mas como será que funciona a gamificação na educação?

Antes de nos aprofundarmos neste processo, vamos entender um pouco mais como o mundo dos games se caracteriza em nosso país. De acordo com a Pesquisa Game Brasil 2018, 75,5% dos brasileiros são adeptos aos jogos eletrônicos, sendo que as plataformas mais utilizadas por eles são: celulares/smartphones (84%), console (46%) e computador (45%).

Nesse sentido, não só os games, mas a gamificação na educação se torna uma grande aposta do século XXI e uma grande aliada no processo de ensino-aprendizagem.

Você já sabe o que é gamificação e como ela pode ser aplicada em sala de aula? Nesse post explicamos tudo o que você precisa saber sobre ela. Vamos conferir?

O que é gamificação?

Afinal, o que é gamificação? A palavra se origina do termo, em inglês, gamification, que significa, segundo Luciane Maria Fadel e Vania Ribas Ulbricht:

"a aplicação de elementos de jogos em atividades de não jogos. Assim, embora a palavra tenha sido utilizada pela primeira vez em 2010, a gamificação tem sido aplicada há muito tempo. Na educação, por exemplo, a criança podia ter seu trabalho reconhecido com estrelinhas (recompensa) ou as palavras iam se tornando cada vez mais difíceis de serem soletradas no ditado da professora."

(Luciane Maria Fadel e Vania Ribas Ulbricht)

Ou seja, a gamificação é baseada na utilização de elementos de jogos digitais (avatares, desafios, rankings, prêmios etc.) em contextos diferentes da sua proposta original. Essa prática ainda conta com a presença constante das características inerentes ao jogo como a competição, os feedbacks instantâneos, a evolução e a recompensa (premiação).

Quais são os principais benefícios da gamificação na educação?

A utilização da gamificação na educação oferece inúmeras vantagens no processo de ensino-aprendizagem, principalmente no que se refere à superação do desinteresse dos estudantes em sala. Preparamos uma lista com os principais benefícios da gamificação na educação. Vamos conferir?

Maior interação social e maior participação dos alunos em sala.

Aulas mais dinâmicas.

Desenvolvimento da criatividade, autonomia e colaboração.

Promoção do diálogo.

Alunos mais engajados, curiosos e motivados.

Maior absorção e retenção do conteúdo.

Estimulo ao protagonismo e na resolução de problemas.

Aprendizado ocorre de forma lúdica.

Melhora de resultados e desempenho.

Desenvolvimento de competências socioemocionais.

Além dos benefícios listados acima, a gamificação também pode ser uma oportunidade de aproximar os pais da realidade escolar de seu filho. Segundo a Pesquisa Game Brasil 2018, 98,1% dos pais que se consideram gamers jogam com seus filhos e 79,8 dos que não se consideram gamers jogam com eles.

Então, está aí uma oportunidade de estreitar a relação entre família e escola. Você já tinha pensado nesse potencial da gamificação na educação?

Qual é a melhor forma de incluir a gamificação na educação?

Explorar a gamificação na educação a partir de dinâmicas com missões ou desafios, ou até mesmo recompensas para os estudantes é uma das soluções para incluí-la no processo de ensino-aprendizagem em sua escola.

Você sabe como traçar uma estratégia educacional gamificada? Confira abaixo 11 passos propostos por Lynn Alvez, Marcelle Silva e Marcelo Diniz para o professor implementar essa estratégia:

Interaja com os games e vivencie a lógica dos games.

Conheça seu público (faixa etária, hábitos e rotina).

Defina o escopo (áreas do conhecimento, tema, competências...).

Compreenda o problema e o contexto.

Defina a missão/objetivo (verifique se ela é clara e mensurável).

Desenvolva a narrativa do jogo (qual história você quer contar).

Defina o ambiente/a plataforma (onde o jogo vai acontecer? Na sala? Em um ambiente virtual?).

Defina as tarefas e a mecânica (crie regras).

Defina os sistemas de pontuação (qual será a recompensa? Como será feito o ranking?).

Defina os recursos (planeje a agenda de ações e os materiais/recursos necessários).

Revise a estratégia.

Outra opção é firmar uma parceria com um Sistema de Ensino, com materiais didáticos hiperatualizados e tecnologia educacional relevante. Nesta parceria, a escola, além de ter o suporte da assessoria pedagógica para implementar essa prática pedagógica, também conta com a presença dos games dentro dos materiais didáticos!
O que achou das dicas? Conte para a gente como a gamificação na educação está presente em sua instituição de ensino. Deixe um comentário abaixo! Quer saber mais sobre Tecnologia Educacional, por que utilizar e como implementar na sua instituição de ensino? Leia o nosso super post e saiba tudo sobre o assunto!

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Gamificação na educação: o que é e como pode ser aplicada

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A gamificação na educação é uma grande aliada no processo de ensino-aprendizagem.Você sabe como ela pode ser aplicada em sala de aula? Descubra nesse post!

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Metodologias ativas: vantagens de usar avaliações por pares -

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A avaliação por pares ou avaliação dos colegas (peer assessment) é o processo que envolve alunos avaliando o trabalho de outros colegas da turma. Os alunos refletem e julgam o quão bem o colega realizou o trabalho e se os critérios e objetivos pré-estabelecidos foram atingidos.

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Um dos primeiros exemplos de sala de aula invertida, a peer instruction (ou aprendizagem entre pares) foi criada na década de 1990 pelo professor de física da Universidade de Harvard, Eric Mazur. Nesse método de aprendizagem ativa, os alunos leem o conteúdo antes de irem à aula, respondem a perguntas pré-selecionadas pelo docente e ajudam uns aos outros com as principais dúvidas.

Em entrevista exclusiva, Mazur explica como funciona a metodologia e dá dicas para educadores de todas as áreas de conhecimento sobre como aplicá-la em sala de aula.

O que é a peer instruction?

Eric Mazur: Peer instruction é uma técnica pedagógica e metodologia ativa de aprendizagem que eu desenvolvi na década de 1990. O objetivo é que os estudantes se ajudem para entender o conteúdo. O que eu percebi, há 30 anos, é que o educador geralmente tem dificuldades para abordar erros comuns dos alunos porque, como outros especialistas em ensino já disseram, sofre de uma espécie de "ponto cego". Ou seja, o conteúdo que a gente ensina há tanto tempo parece tão claro para nós professores que não conseguimos entender como um estudante iniciante o aprende. Dessa forma, não conseguimos abordar os equívocos que os alunos têm.

Como a aprendizagem entre pares funciona?

Mazur: Os alunos leem o conteúdo antes da aula. Eu não espero que eles entendam tudo nesse momento, mas aprendam mais do que se ficassem tomando notas enquanto eu falo na sala. Na aula, ao invés de ensinar falando, eu faço, ao grupo, perguntas que geralmente os estudantes me fazem após a leitura. Dou dois minutos para eles pensarem sobre ela em silêncio. Na sequência, eu trago respostas de múltipla escolha e peço para eles apontarem a que acham certa, ou uso algum aplicativo de smartphone para que eles respondam. Depois, eu solicito que eles procurem um vizinho que possui uma resposta diferente da sua e tente convencê-lo que ele está errado. Nesse momento, já vemos na sala alguns "ah, entendi". Eu refaço a votação e, se houver dúvidas, repito o processo e explico. Se você começa com 30% a 70% de respostas certas, as chances de chegar a 100% na segunda rodada são grandes. Lembrando que, apesar de chamar aprendizagem em par, o processo pode ser realizado com grupos de três, quatro ou cinco alunos.

Quais as vantagens dessa metodologia de aprendizagem ativa?

Mazur: Imagine dois estudantes, José e Maria. Maria tem a resposta correta e José, não. Geralmente, Maria já teria maiores condições de explicar o conteúdo ao José porque ela entendeu. Mas não é isso que é importante. Ela aprendeu o conteúdo recentemente, então, ainda sabe as dificuldades que um aluno iniciante, como José, costuma ter e os erros que costuma cometer. Além disso, como instrutor, eu só conseguiria dar atenção para um estudante por vez.

A peer instruction pode ser usada em disciplinas de outras áreas, que não ciências e matemática?

Mazur: Se você me perguntasse isso há alguns anos, eu diria não sei, pois apenas ensino física e não ciências humanas. Mas hoje, se você for no Google Acadêmico e procurar por "peer instruction", verá centenas de artigos científicos descrevendo experiências com o método nas mais diversas disciplinas, incluindo as de humanas. De arte a linguagens.

Quais as dicas para o professor aplicar o método da melhor forma?

Mazur: Penso que o principal é o professor não inventar perguntas "da sua cabeça", mas trazer aqueles questionamentos que os alunos que estão aprendendo costumam fazer. O melhor é se conectar com todos os estudantes da sala, principalmente após a leitura prévia do conteúdo, e descobrir os tipos de dúvidas que costumam ter antes de lançar as perguntas para a classe discutir.

Peer instruction: metodologia ativa ensina física por meio da troca de conhecimento entre alunos
7 livros sobre metodologias ativas de aprendizagem
6 links com atividades que incentivam o aprendizado por meio da interação
Design thinking na educação ambiental convida alunos a pensarem soluções para a comunidade
Crédito da imagem: monkeybusinessimages - iStock
Atualizado em 25/02/2021, às 16h58

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5 perguntas sobre peer instruction e aprendizagem em pares

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Veja matéria sobre peer instruction e aprendizagem em pares para entender como essa metodologia ativa pode ser usada na escola

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A reabertura das escolas, que cada vez mais torna necessário refletir sobre as tecnologias digitais ainda mais presentes nas rotinas escolares, exige dos educadores e das instituições a análise de diferentes cenários.

Os diferentes cenários podem ser aprofundados a partir de estudos realizados por diferentes instituições, como UNESCO e como o excelente documento veiculado pelo Instituto Unibanco, em que é feita uma compilação sobre diferentes orientações de organismos internacionais.

Neste texto, compartilho algumas possibilidades a partir dos modelos de Ensino Híbrido, sobre os quais me debrucei na organização do livro que co-organizei sobre o tema, mas que não foram tão aprofundados no momento. Nossas reflexões sobre o Ensino Híbrido estavam mais voltadas aos modelos sustentados, aqueles que são possíveis com todos os alunos presentes em sala de aula, e não sobre os disruptivos, que consideram que nem todos os alunos estarão na escola, como o Virtual aprimorado e o A La Carte, como visto na imagem a seguir.

Como sempre gosto de relembrar, nossa visão de Ensino Híbrido apoia-se na relação que Dewey estabelece entre ensino e aprendizagem. Para o autor, não há ensino sem aprendizagem, ou seja, os dois conceitos estão intimamente relacionados e fazer a opção pela palavra "ensino" considera que a contrapartida é a aprendizagem, uma vez que é o estudante que está no centro do processo, é para possibilitar as aprendizagens dele que as aulas são planejadas. Vamos analisar, então, como esses modelos podem contribuir em um cenário de reabertura parcial das aulas:
Virtual aprimorado: presença na escola com fins específicos
Nesse modelo, os estudantes realizam os estudos sobre todos os componentes curriculares no formato online, e frequentam a escola para sessões presenciais obrigatórias com um professor, uma ou mais vezes por semana. Nesses encontros com o professor, são aprofundadas as discussões sobre aspectos que merecem um aprofundamento, um esclarecimento de dúvidas, ou um acompanhamento para auxiliar nos próximos passos, como uma mentoria personalizada. Veja aqui um vídeo que exemplifica esse modelo em uma realidade, obviamente, muito diferente da nossa.

A diferença entre o que foi ofertado pela maioria de nossas escolas nesse momento de aulas remotas e a proposta do virtual aprimorado é a possibilidade de personalização das aprendizagens. Ou seja, as propostas online por meio de vídeos para explanação de conceitos, textos para leitura sobre diferentes ângulos de cada conceito, possibilitam o desdobramento para que os estudantes se aprofundem nos aspectos que geram, individualmente, maior engajamento. Ampliar os instrumentos de coleta de dados, então, torna-se essencial, principalmente para possibilitar esse acompanhamento personalizado.

Em um cenário mais restritivo, esse modelo funcionaria com horários dos professores dedicados a grupos menores de alunos, que se reuniriam, respeitadas todas as diretrizes sanitárias, para o compartilhamento das aprendizagens essenciais, aquelas que foram selecionadas como imprescindíveis para serem trabalhadas nesse ano letivo (veja as matrizes curriculares, citadas nas referências, com esse exercício de seleção de aprendizagens).

Em um cenário menos restritivo, esse modelo funcionaria com a parcela dos alunos que se encontrariam para a realização de estratégias de compartilhamento em grupos maiores, como debates ou resolução de problemas que aplicam as aprendizagens estudadas previamente no formato individual. Vemos, nesse modelo, uma associação com o modelo de ensino híbrido denominado Sala de Aula invertida. Para que esse modelo faça sentido como personalização das aprendizagens, a coleta de dados é essencial, e os encontros presenciais estão apoiados nessas informações.
À La Carte: grade curricular híbrida
No modelo à la carte, de acordo com a definição dos autores (Horn e Staker, 2015), a aprendizagem de uma disciplina é feita completamente no modelo online e, ainda segundo os autores, é mais eficiente no Ensino Médio, nas disciplinas eletivas. Esse modelo poderia ser adequado, portanto, aos itinerários formativos (que tive a honra de colaborar na redação dos referenciais curriculares). Veja aqui um vídeo sobre esse modelo, em uma realidade, obviamente, muito diferente da nossa.

Em um cenário mais restritivo, especificamente para o Ensino Médio, as disciplinas eletivas poderiam migrar completamente para o formato online, possibilitando um acompanhamento tutorado por parte dos professores, com tutoria ocorrendo no formato online, em videoconferências. As avaliações também ocorreriam nesse formato.

Em um cenário menos restritivo, algumas das disciplinas previamente selecionadas, migrariam para finalizar o ano no formato online, acompanhada de perto pelos professores, em videoconferências para discussão e aprofundamento, mas com a entrega de conteúdos no formato online. As avaliações poderiam ser realizadas, por grupo, em encontros presenciais.
Considerações e reflexões
Nos diferentes cenários que apresentei nesse texto, é importante uma reflexão sobre o papel do online nos planejamentos. Mais do que considerar que as aulas presenciais e as online serão no formato "expositivo", torna-se relevante estabelecer a função de cada momento.

O online apresenta excelente espaço para o "expositivo", quando no formato aulas gravadas, as videoaulas. As aulas gravadas (com a atenção de não estarem datadas com comentários do tipo: está frio hoje, por exemplo), podem transformar-se em um repositório de explicações sobre conceitos e podem ser reaproveitadas na recuperação das lacunas que, eventualmente, alguns alunos apresentarão.

O síncrono, quando no online, ou o presencial não devem ser espaço para o expositivo, mas para o contato com o humano, com a troca entre pessoas, com luz para questões tão relevantes como empatia, argumentação, pensamento crítico. Receber conteúdos não deveria ser o foco desse momento, mas a possibilidade de resolver problemas e colocar em ação os aprendizados que foram construídos em uma exposição prévia dão mais sentido ao que denominamos como ensino híbrido, que é mais do que a união do presencial com o online, mas é a possibilidade de personalização de aprendizagens e, tomando Cesar Coll (2019) como referência:
A personalização da aprendizagem é concebida, como um conjunto de estratégias pedagógicas e didáticas orientadas a promover e reforçar o sentido das aprendizagens escolares para os estudantes. [...] O ponto não é se devemos ou não avançar para a personalização, mas como fazê-lo.
Talvez, seja esse o nosso momento de pensar em como fazê-lo retomando a discussão de que a inovação será cada vez mais metodológica, e não tecnológica. É isso... Vou adorar saber o que pensa sobre essas reflexões!
Referências interessantes
Matrizes Curriculares: realizei a coordenação da área de Ciências da Natureza na produção das Matrizes dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio na parceria do Instituto Reúna com a Fundação Roberto Marinho.

A personalização da aprendizagem escolar, por Cesar Coll.

HORN, M. B.; STAKER, H. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

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Ensino Híbrido: modelos que podem apoiar a reabertura das escolas

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A reabertura das escolas, que cada vez mais torna necessário refletir sobre as tecnologias digitais ainda mais presentes nas rotinas escolares, exige dos educadores e das instituições a análise de diferentes cenários. Os diferentes cenários podem ser aprofundados a partir de estudos realizados por diferentes instituições, como UNESCO e como o excelente documento veiculado pelo...

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O ensino híbrido é uma excelente forma de modernizar o ensino. O conceito, que foi popularizado com a pandemia, utiliza a tecnologia para aumentar a eficiência de práticas pedagógicas e engajar o aluno no aprendizado.

Para colocar o ensino híbrido em prática, é necessário conhecer as atividades e elaborar estratégias para adequá-las à realidade de cada escola.

Neste texto vamos apresentar algumas atividades do ensino híbrido e mostrar o caminho para aplicá-las na prática.

6 Atividades do ensino híbrido

Classificamos alguns exemplos de práticas pedagógicas mediadas pela tecnologia para ajudar a compreender como seu uso acontece no contexto da sala de aula de uma escola conectada.

Aula com rotação por estação

O modelo de Rotação por estações é uma das abordagens de ensino híbrido mais populares, utilizada por professores há décadas, principalmente no ensino fundamental.

Esse modelo permite que os estudantes revezam entre estações em uma agenda de tarefas fixa estabelecida pelo professor, que pode trabalhar com grupos específicos de estudantes.

Desta forma, o aluno terá a experiência de estudar o conteúdo de diversas formas diferentes e aproveitar o melhor de cada atividade.

O que qualifica essa abordagem como um modelo híbrido é quando ao menos uma dessas estações é realizada de forma on-line.

1. Planejamento das atividades

Antes de aplicar o modelo híbrido de rotação por estações em sua aula, elabore um planejamento com todas as etapas para realizar a atividade.

Uma maneira fácil de começar com este modelo é definir um dia na semana para fazer as estações.

A definição do tempo de duração, formato de rotações e número de estações pode ser definida pelo professor, de forma a se adaptar à realidade de sua turma.

O objetivo é que os alunos rotacionem de forma integrada para evitem a perda de quaisquer conteúdos e sejam capazes de conectar os aprendizados com a lição final.

2. Divida a turma por estações

Suponhamos que, em uma aula de Ciências para o 6º ano, os alunos estão estudando o sistema nervoso. O educador divide a turma em três equipes, com grupos de alunos de números equivalentes.

Na primeira estação, os estudantes pesquisam em livros didáticos da disciplina as principais características do cérebro humano, destrinchando em tópicos escritos em seus cadernos as anotações que considerarem importantes.

Na segunda, o grupo de alunos pode pesquisar em seus próprios celulares ou nos livros didáticos modelos de sistema nervoso. Posteriormente, cada um escolhe uma parte que chamar atenção e faz um desenho de modelo, adicionando características principais.

Por exemplo: desenhar um neurônio e escrever ao lado qual a funcionalidade dele no sistema.

O terceiro grupo vai assistir a vídeos no Ambiente Virtual de Aprendizagem sobre a diferença entre o sistema nervoso central e o periférico e responder uma avaliação logo após os vídeos.

3. Compartilhamento do aprendizado

Em um momento final, os alunos vão concluir e aplicar o seu trabalho e pesquisa feitos nas três primeiras estações.

A proposta é que eles se dividam em grupos para compartilhar suas anotações e utilizem a plataforma ou alguma outra de edição para criar uma postagem sobre o sistema nervoso de forma informativa, que será publicado em um Instagram fictício sobre o corpo humano.

Dessa forma, o grupo pode debater entre si e produzir um conteúdo coletivamente, utilizando-se de um recurso digital. Este momento pode ser realizado tanto em laboratório de informática como enviado em formato de trabalho para casa.

Veja com mais detalhes em nosso guia das metodologias ativas! 🤩

Debate Virtual

Um dos pilares do ensino híbrido é o engajamento dos estudantes através de estratégias que estimulem a aprendizagem ativa, a capacidade de se comunicar e argumentar.

Essa habilidade está relacionada ao desenvolvimento de competências socioemocionais, muito almejadas pelas propostas da BNCC para a educação brasileira.

Nesse sentido, a atividade Debate Virtual proporciona uma ótima experiência de aprendizado ativo, incentivando o pensamento crítico dos estudantes através de temas complexos do cotidiano.

1. Pesquisa do tema

Peça para estudantes pesquisarem, em casa ou no laboratório de informática, palestras de especialistas sobre um tema.

A escolha do tema deve levar em conta assuntos que tendem a ser polarizados, de modo a trazer alguma polêmica para o debate.

Trazemos como exemplo três temas, que podem ser alinhados em diversas disciplinas escolares: mudanças climáticas, teoria evolucionista e desastres ambientais.

A pesquisa pode ser feita no YouTube, em TED Talks ou em qualquer outro site que ofereça palestras sobre temas variados.

2. Monte os grupos do debate

Depois que os alunos encontrarem a palestra e detectarem o ponto de vista do especialista, divida a turma em dois grandes grupos heterogêneos.

A ideia é que cada grupo defenda um posicionamento, pró e conta o posicionamento já apresentado pelo palestrante.

Após a divisão dos grupos, proponha que cada equipe faça uma boa pesquisa que os permita defender com propriedade teórica o ponto de vista que foi apresentado.

3. Comece o debate

Em sala de aula, organize o espaço para que se inicie o debate. O ideal é que o professor se informe previamente dos assuntos e seja o mediador do debate, a fim de organizar a ordem de fala dos alunos.

A partir deste momento, cada aluno poderá defender seu ponto de vista sobre o tópico apontado pelo professor. Depois, um aluno do grupo contrário poderá responder o colega, organizando seus argumentos.

Essa proposta de aprendizado é apropriada para alunos do ensino médio e superior e os ajudará a desenvolver habilidades de pensamento crítico, raciocínio lógico e argumentação persuasiva.

Dublagem criativa

A Dublagem Criativa é uma atividade que estimula a criatividade para recriar falas de personagens em vídeos. Os alunos treinam a escrita narrativa e a aula ganha dinamismo e engajamento.

O suporte digital permite atividades com vídeos e áudios que favoreçam a conversação. Dessa forma os alunos conseguem identificar a aplicação dos conceitos estudados na linguagem.

1. Definição dos grupos

Reúna os alunos em grupos de duas a três pessoas e peça para que eles busquem na internet vídeos de cenas de filmes ou séries.

Um detalhe: os vídeos devem ser assistidos sem som nem legendas. Nesse caso, o idioma original do vídeo não é importante.

Em grupo, os alunos devem criar um diálogo para a cena utilizando o conteúdo trabalhado na disciplina como base para construção da narrativa, tendo o vídeo como inspiração.

2. Apresentação para a turma

Em sala de aula, reproduza o vídeo sem som, enquanto os alunos dublam as cenas com os diálogos que eles criaram.

Ao final da primeira rodada de apresentações, troque os vídeos entre os estudantes e peça para que eles criem novas falas para os vídeos escolhidos pelos colegas.

Como sugestão, peça para que os estudantes apliquem o conteúdo de outras matérias na construção do diálogo, incentivando assim a interdisciplinaridade.

Essas atividades do ensino híbrido pode ser realizada tanto presencialmente quanto em aulas remotas.

Sala de aula Invertida na prática

O modelo de sala de aula invertida, conhecido também como flipped classroom, é citado por educadores como uma alternativa ao formato tradicional de aulas expositivas, no qual o professor, em sala, introduz maior parte do conteúdo para os alunos, que o exercitam sozinhos em casa.

Na sala de aula invertida, o estudante recebe o conteúdo anteriormente, através de recursos virtuais, e leva suas principais dúvidas para debater com os outros alunos e com o professor.

Dessa maneira, a aula passa a ser um momento de interação entre professor e estudantes, reservado para construir as atividades em grupo e sanar as dúvidas levantadas pela turma.

1. Estudando em casa

Para a atividade em casa, os alunos recebem vídeos de 5 a 10 minutos, apresentados pelos próprios professores, sobre o assunto da próxima aula. Os professores pedem aos alunos que preparem seis questões baseadas no conteúdo estudado.

Quando os alunos chegam à aula no início da semana, eles sabem exatamente o que vão estudar e vêm preparados com uma compreensão básica do tema, prontos para mergulhar de cabeça no conteúdo.

2. Aprofundamento do conteúdo em sala

Durante a aula, os alunos, em grupos, aprofundam o assunto, com o professor disponível para orientar e apoiar.

No final da aula, os alunos pegam tópicos individuais, que os levam a pensar criticamente sobre a matéria que estão explorando.

Um dos principais desafios ao aplicar essa metodologia é o contato com o conceito sem o acompanhamento do professor. Algumas ferramentas se tornam especialmente relevantes nesse contexto, como a tutoria digital.

Este tipo de serviço tem como o objetivo apoiar o aprendizado dos estudantes em casa através de tutores disponíveis a qualquer momento, otimizando a prática e disponibilidade do professor na sala de aula presencial.

Veja com mais detalhes em nosso guia das metodologias ativas! 🤩

Podcasts

O podcast é um formato midiático que tem ganhado cada vez mais destaque. Com a popularização de plataformas de streaming, o podcast ganhou novos usuários no mundo todo.

A produção de podcasts não exige muitos recursos, podendo ser realizada com celular, e é uma ótima forma de atividade em ensino híbrido.

1. Apresente a mídia

Converse com os seus alunos sobre consumo de informação. Pergunte como eles costumam se informar e introduza o podcast para aqueles que ainda não conhecem.

Peça para que os alunos pesquisem exemplos de podcasts que achem interessantes como referência. Eles devem levar três opções.

Além disso, apresente os diversos tipos de podcasts para a turma toda e deixe que os alunos escolham aqueles que mais gostam.

Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos. Cada grupo será responsável por gravar um episódio de até 10 minutos.

2. Preparação e roteiro

Defina um tema principal que deve guiar a produção do podcast e peça para que os grupos desenvolvam um roteiro para o programa.

Os temas podem ser conceitos trabalhados em sala de aula ou algo completamente novo:

Falar sobre diferentes épocas da história

Avaliar movimentos da história da arte

Explorar a obra de determinado autor

Eles devem se aprofundar no tema para poder montar esse roteiro.

3. Gravação e edição

Para gravar, os estudantes podem utilizar o celular ou computador, com os recursos próprios ou disponíveis na escola.

Nesta etapa, é importante trazer noções básicas para a qualidade do áudio, como gravar em um ambiente sem ruídos, sem vento e com uma distância correta do microfone.

Com aplicativos como o Anchor, Po dbean e Audacity, eles podem facilmente editar os áudios e vídeos. Considere contar com o apoio de professores de informática da escola, caso haja disponibilidade.

4. Compartilhe com a turma

Depois que os programas estiverem prontos, peça para os alunos publicarem o podcast em alguma plataforma gratuita, como o Soundcloud, e compartilharem entre os colegas.

Em sala de aula, peça para que os grupos apresentem seu podcast e contem quais as maiores dificuldades, o que aprenderam e o que mais gostaram no trabalho.

Galeria de Arte Virtual

Incentive seus alunos a criar uma galera de arte virtual com essa abordagem de aula online.

Use o ensino híbrido para promover uma experiência de pesquisa artística entre seus alunos. Com a plataforma Google Arts&Culture,

1. Seleção prévia

Selecione alguns artistas nacionais e internacionais. Ao passar os artistas para os alunos, dê um contexto para que eles saibam a razão dessa escolha.

2. Monte as equipes

Divida sua turma em equipes. Cada grupo receberá a tarefa de pesquisar dois artistas escolhidos.

Para orientar essa pesquisa, crie um documento compartilhado com cada grupo e insira um checklist daquilo que os alunos devem pesquisar sobre os artistas.

3. Acompanhamento e sugestão

Acompanhe o andamento das pesquisas no Documento compartilhado entre o grupo. Faça comentários e dê sugestões de melhorias aos integrantes do grupo.

4. Crie a Galeria de Arte

Crie uma apresentação compartilhada no google drive com todos os grupos, e peça para que cada grupo coloque o material pesquisado em uma página.

Além disso, cada grupo organiza da forma os resultados da pesquisa da forma que achar melhor para contar a narrativa do trabalho.

5. Socializar e compartilhar

Em sala de aula, socialize o resultado das pesquisas entre os alunos e promova um debate sobre os principais desafios da atividade. Ao final, publique o site e peça aos alunos que compartilhem.

Conclusão

Atividades do ensino híbrido é sobre criar um espaço flexível em que o estudante tem uma experiência de aprendizagem personalizada e assume uma posição ativa em relação ao seu próprio conhecimento.

Entretanto, antes de aplicar as metodologias de ensino híbrido, é importante que o educador entenda quais os seus efeitos diretos e possibilidades de aplicação para cada contexto educacional.

Baixe nosso guia completo do ensino híbrido e aplique em sua escola!

Fontes
Modelos de Ensino Híbrido 8 Terrific Blended Learning Strategies and 3 Fun Projects to Try

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Ensino híbrido: 6 atividades para aplicar em sua escola

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O ensino híbrido é uma excelente forma de modernizar o ensino. O conceito, que foi popularizado com a pandemia, utiliza a tecnologia para aumentar a eficiência de práticas pedagógicas e engajar o aluno no aprendizado. Para colocar o ensino híbrido em prática, é necessário conhecer as atividades e elaborar estratégias para adequá-las à realidade de cada escola.

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É inevitável pensar em como será o futuro a diversos níveis, como, por exemplo, como será a escola do futuro e em que medida o ensino será alterado? As mudanças no mundo não podem passar despercebidas no ensino, até porque é a escola que prepara os cidadãos de amanhã. Mas de que forma isso irá acontecer?

O mês de março de 2020, ficará para sempre marcado para a comunidade educativa, como o mês em que todas as escolas do mundo fecharam as suas portas aos alunos, docentes e funcionários. Segundo a UNESCO, até ao final do mês, tinham encerrado escolas em 185 países, afetando 90% dos alunos do mundo.

A verdade é que o encerramento destes estabelecimentos e a passagem rápida para o ensino à distância, quase não permitiu tempo para planear ou pensar sobre os desafios e as potenciais oportunidades.

Como será a escola do futuro?

A educação tem sofrido bastante com a pandemia do novo coronavírus, com impactos já considerados irreversíveis. E com tudo isto a acontecer segue-se a questão que todos querem saber "como será, afinal, a escola do futuro?".

Numa altura em que todos estão cada vez mais ligados através do digital, é extremamente importante que um dos aspetos associados à escola do futuro seja, efetivamente, a cibersegurança. Tendo em consideração que as aulas à distância vieram para ficar, o papel da cibersegurança foi reforçado.

É necessário que todos os alunos e professores se sintam seguros a utilizar os mais diversos meios tecnológicos para conseguirem assegurar uma educação com qualidade e acima de tudo segura.

Para além disto, a escola do futuro passará definitivamente pelo online. O que quer dizer que, será necessário investir em novas plataformas de ensino e novos métodos. Atualmente, ensinar online é o desafio.

Novas abordagens

O cenário atual exige a adoção e a avaliação de novas abordagens de uma forma totalmente diferente e nunca antes vista:

Entrega assíncrona (onde não há envolvimento de estudantes e docentes ao mesmo tempo) versus entrega síncrona (onde devem ser envolvidas ambas as partes);

Meios de comunicação tradicionais versus meios de comunicação social;

Trabalho escrito versus trabalho multimédia;

Material de aprendizagem comercial versus material de aprendizagem caseiro.

Com todas estas alterações, surgem ainda novas formas de avaliação da eficácia da aprendizagem, desde testes e exames feitos através do digital, fichas de preenchimento online e até apresentações realizadas através de plataformas como o Zoom, Skype ou Teams.

Mas o mais importante é que os alunos compreendam que a responsabilidade deverá ser o principal foco, principalmente quando o professor e aluno não se encontram no mesmo espaço.

Como será composta a escola do futuro?

Estamos certos de que a escola do futuro não está assim tão distante. Isto é, trata-se de uma realidade que apesar de ainda não estar totalmente preparada para lidar com todos os desafios inerentes àquilo que se espera, está já em crescimento no que diz respeito a alguns métodos de ensino.

No que diz respeito a protagonistas e materiais, estes poderão ser os mesmos, mas terão necessariamente que sofrer ajustes para dar as respostas necessárias à escola do futuro.

Professor: será sobretudo um mentor, dado que a maior parte dos conteúdos será partilhado através de meios de inteligência artificial;

Escola: não será apenas um espaço de aprendizagem, mas também o local onde haverá estúdios para diversas tarefas e espaços coletivos de trabalho;

Máquinas: cada vez mais evoluídas, assumindo papéis cada vez mais relevantes na aprendizagem;

Big Data: o que o aluno faz no dia a dia ficará registado na cloud e em bases de dados, estando constantemente disponíveis e atualizadas;

Conteúdos: serão fracionados em unidades independentes, depois recombinadas em programas personalizados para cada aluno e adaptáveis ao longo da aprendizagem;

A nova sala de aula terá mais do que zona de alunos e zona do professor:

Apresentar: espaço informal para apresentar conteúdos produzidos pelos alunos, com ecrã HD ou quadros interativos;

Investigar: será uma área de atividades práticas e experiências, onde existem diversos materiais, como equipamento de laboratório, sensores, robôs, material para construir modelos, impressora e scanner 3D;

Interagir: possui uma disposição diferente da sala de aula atual e possui elementos que aumentam a interatividade;

Criar: não se limitam a escutar o professor, antes passam a dominar tecnologias de comunicação para fazer apresentações em vídeo, áudio, slides, outros formatos, dado que terão disponível vários recursos, nomeadamente câmaras, equipamento de áudio, computador, programas de edição;

Desenvolver: será uma área de estudo individual num ambiente relaxado, para potenciar a criatividade e concentração;

Colaborar: zona específica para trabalhos em grupo, com acesso a diversas tecnologias.

O ideal que se pretende para a escola do futuro é a flexibilidade da aprendizagem, em qualquer lugar, a qualquer hora. Está claro que para isto, é crucial que exista uma infraestrutura técnica que permita que alunos e professores consigam trabalhar a partir de qualquer local.

No entanto, mais importante ainda do que a infraestrutura técnica, são as abordagens que facilitam a aprendizagem. Agora mais do que nunca, as escolas começam a adotar novos métodos e técnicas que permitam desafiar toda a comunidade educativa.

Centros de estudo do futuro

O ensino não se limita ao que acontece numa sala de aula, antes é o conjunto da educação fora desse espaço e da dedicação que cada aluno lhe dá. Nesse sentido, os centros de estudo e apoio assumem um papel fulcral para criar a escola do futuro.

Conheça alguns exemplos.

Assembly

"Cada aluno é único. Assim é também o seu percurso de aprendizagem." É este o mote do centro que se autoproclama como "incubadora de competências em formato de atividades extra-curriculares". Destina-se a jovens dos 10 aos 17 anos e visa a tecnologia como nova forma de ensino e literacia.

Tal deve-se ao facto de a tecnologia e as competências digitais fazerem cada vez mais parte do presente e apresentarem-se como uma vantagem competitiva. Logo, quanto mais e melhor forem dominadas, melhor.

A metodologia da Assembly permite que cada aluno defina trimestralmente o seu percurso de aprendizagem, escolhendo uma unidade tecnológica (12h) e outra vocacional (12h), que se reflete em 2 horas de formação semanais, durante 12 semanas.

Assim, estimula-se a individualização, num project-based learning, que estimula também a criatividade, a capacidade de resolução de problemas, a autoconfiança e o pensamento crítico. Para tal, as salas de aula do futuro da Assembly estão divididas em quatro zonas funcionais:

Investigate & Develop: equipada com 1 computador por aluno;

Build & Control: equipada para robótica e mecatrónica;

Create & Edit: equipada com um estúdio de vídeo;

Present & Share: equipada com sistema de projeção e disposição em auditório.

Happy Code

Este centro de estudos oferece ensino especializado em programação, para crianças dos 6 aos 17 anos, por acreditar que o estudo desta área permite o "desenvolvimento de uma série de competências essenciais no mundo contemporâneo, formando pessoas mais preparadas para os desafios da era digital."

Adeptos do conceito STEAM - Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, na Happy Code, os jovens podem aperfeiçoar os conhecimentos digitais e tecnológicos de diversas formas:

Cursos regulares: um currículo completo e contínuo de tecnologia e programação, as aulas têm frequência semanal, ao longo do ano letivo;

Bootcamps de férias: funcionam durante as férias escolares, em programas de meio dia ou programas de dia completo, que combinam ensino de tecnologia e programação com atividades lúdico-desportivas;

Aulas curriculares: disponíveis nas escolas através de parcerias com a Happy Code;

Workshops personalizados: com escolas, empresas, associações e demais entidades interessadas.

Shark Coders

A Shark Coders é uma escola de programação, jogos e robótica, cujo público-alvo são os jovens entre os 6 e os 17 anos.

Assim, o objetivo deste espaço é garantir a "literacia do futuro", através do ensino lúdico da tecnologia.

Possui uma metodologia de ensino exclusiva, inovadora e lúdica, que visa preparar o futuro da nossa sociedade, de uma forma divertida.

Nesse sentido, a missão dos fundadores da Shark Coders é "dar poder às crianças e jovens através da tecnologia, desenvolvendo capacidades para que deixem de ser consumidoras de tecnologia e passarem a ser criadoras de soluções tecnológicas que possam resolver problemas do seu dia-a-dia."

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É inevitável pensar em como será o futuro a diversos níveis, como, por exemplo, como será a escola do futuro e em que medida o ensino será alterado? As mudanças no mundo não podem passar despercebidas no ensino, até porque é a escola que prepara os cidadãos de amanhã.

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As metodologias ativas surgiram para que o modelo tradicional de ensino seja repensado com o intuito de inovar o conceito de relação entre professor e aluno.

São novas formas de abordar o ensino-aprendizagem com o aluno como principal agente de construção do conhecimento.
Se você é um educador interessado em saber mais sobre metodologias ativas de aprendizagem, você veio ao lugar certo!
Neste artigo, iremos trazer um guia com tudo o que você precisa saber sobre as metodologias ativas e a importância delas no processo de aprendizagem.

Boa leitura!
Índice:
O que são Metodologias Ativas?

O nosso sistema atual de ensino ainda é muito focado nos alunos receberem o conteúdo de forma passiva (que acaba virando uma grande "decoreba" de assuntos que muitas vezes eles não usarão para nada na vida).

Ao invés de um modelo focado em desenvolver habilidades, competências e autonomia das pessoas de aprenderem por conta própria.

Dessa forma, surgem as metodologias ativas para mudar a perspectiva do ensinar (centrado na figura do professor) para a perspectiva do aprender (centrada no aluno).

Tornando o professor como um grande mentor do aprendizado ao invés de ser o único detentor do conhecimento.

Características

Participação ativa dos alunos no contexto de sua aprendizagem;

Percepção do papel do professor como facilitador efetivo e mediador do conhecimento;

Conteúdo em linguagem mais próxima dos alunos.

Além disso, Teóricos como Dewey (1950), Rogers (1973), Novack (1999) e Freire (2009), enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a educação tradicional e focar a aprendizagem no aluno, envolvendo-o, motivando-o e dialogando com ele.

Como os alunos aprendem?

Entre os meios utilizados para aprender temos como referência a teoria do psiquiatra William Glasser para explicar como as pessoas geralmente aprendem e qual a eficiência dos métodos nesse processo.

Sendo possível observar que os métodos mais eficientes estão inseridos nas metodologias ativas.

Metodologias tradicionais: Implicações

Diferente das metodologias ativas, as metodologias tradicionais já não suprem algumas demandas dos novos alunos, também conhecidos como "nativos digitais".

Visto que os alunos de hoje já nasceram conectados e vivem uma realidade em que o incentivo é totalmente voltado ao dinamismo e o desenvolvimento de habilidades (soft skills).
Listamos abaixo alguns dados da nossa educação que demonstram a necessidade de inovar os nossos métodos de ensino:
Tipos de Metodologias Ativas de Aprendizagem

Confira algumas diferentes abordagens e sinta-se à vontade para escolher e adaptá-las ao dia a dia de seus alunos.

Gamificação

A Gamificação consiste em trazer para as interações cotidianas alguns elementos e mecânicas dos jogos para gerar mais engajamento, dinamicidade, dedicação e prazer para essas atividades.

Além do mais, a Gamificação na educação tem se tornado uma poderosa ferramenta no processo de ensino e aprendizagem para superar o desinteresse do aluno e buscar o seu engajamento.

Portando, a gamificação tem como finalidade o engajamento, motivação para a ação, promover o aprendizado e resolução de problemas.

Sala de aula Invertida

Sala de aula invertida é uma metodologia ativa de aprendizagem derivada do ensino híbrido. É caracterizada pela inversão do papel tradicional da sala de aula com o das tarefas de casa no momento do aprendizado.

Dessa forma, a sala de aula passa a ser o lugar de prática através de exercícios, projetos e debates, enquanto o momento do contato com o conteúdo é feito em casa.

Vale lembrar que para a sala de aula invertida ser efetiva, é necessário a mentoria do professor para guiá-los no caminho certo do aprendizado, ajudando os alunos com suas dúvidas.

Aprendizagem baseada em projetos

Aprendizagem baseada em projetos também conhecida como project-based learning (PBL), busca trazer o aprendizado para os alunos a partir da aplicação prática de conceitos abordados nas aulas.

Sendo assim, fica mais fácil a compreensão do tema e a sua finalidade na vida real. Além de desenvolver habilidades de resolução de problemas e trabalho em equipe.

Neste cenário, os alunos são agentes ativos do seu aprendizado e responsáveis pela execução do projeto e o professor assume papel de mentor, orientando a construção da aprendizagem dos alunos.

Os Benefícios das Metodologias Ativas

Existem inúmeros benéficos na hora de aplicar as metodologias ativas, confira os principais deles:

Para os alunos:

1. A transformação do modo de ensinar e aprender, que possibilita ao aluno um jeito diferente de pensar e desenvolver mais autonomia;

2. O Desenvolvimento de habilidades (soft skills) nos alunos, como: pensamento crítico, boa comunicação, colaboração, resolução de problemas e criatividade;

3. Prepara melhor os alunos para o mercado de trabalho e a vida adulta; os tornando profissionais mais qualificados e valorizados.

Para as Instituições de Ensino:

1. Maior satisfação dos alunos e consequentemente dos pais com o ambiente da sala de aula;

2. Alunos mais engajados devido ao aprendizado mais dinâmico;

3. Reconhecimento no mercado educacional pelo uso das metodologias ativas;

4. Maior captação e retenção de alunos para a escola.

Os desafios para aplicar as Metodologias Ativas de Aprendizagem

Algumas metodologias ativas ganharam muita popularidade nos últimos anos, mostrando a importância de repensarmos o uso exclusivo de métodos tradicionais nas escolas.

Além do mais, sabemos que não é uma tarefa fácil, visto que existe o receio de muitos educadores de funcionar na teoria e não saber como aplicá-las na prática.

Sem contar os diversos problemas e barreiras que encontramos no mercado para aplicar as metodologias ativas.

Confira alguns deles:

1. Professores com pouco tempo disponível para planejar uma aula com uma metodologia ativa;

2. Cronograma escolar muito apertado para testar e aplicar essas metodologias;

3. Resistência da direção da escola em permitir que sejam aplicadas essas metodologias;

4. Cobrança de alguns pais que desconhecem essas metodologias e seus benefícios;

5. Próprios professores que se mostram resistentes.

Conclusão

Podemos dizer que adotar novas práticas e inovar no ambiente educacional com modelos enraizados são ações que requerem tempo para adaptações.

Porém, como vimos ao longo do texto, são essenciais diante da evolução da tecnologia e das novas demandas de comportamento dos alunos.

Vale lembrar que é um processo e a mudança é gradual e os benefícios são grandes demais para os alunos e para a escola.

Além do papel importante para a educação, especialmente no Brasil, onde o setor necessita de transformações substanciais.

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O que são Metodologias Ativas? Tudo que você precisa saber [2021]

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As metodologias ativas surgiram para que o modelo tradicional de ensino seja repensado com o intuito de inovar o conceito de relação entre professor e aluno. São novas formas de abordar o ensino-aprendizagem com o aluno como principal agente de construção do conhecimento.

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E.T.: The Extra-Terrestrial: Saving the frogs HD CLIP

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METODOLOGIAS ATIVAS: TURBINANDO A APRENDIZAGEM EM AULA

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TG - Metodologias ativas (Sessão 4 e 5)

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Educação.doc - Escola do Futuro | Episódio 5

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COMPETÊNCIAS PARA O PROFISSIONAL DO FUTURO

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COMPETÊNCIAS PARA O PROFISSIONAL DO FUTURO

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15 competências que todo o profissional vai precisar no futuro

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São 15 as competências que todo o profissional vai precisar num futuro próximo, segundo o Fórum Económico Mundial.

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 PERFIL DO ALUNO À SAÍDA DA ESCOLARIDADE EM 3 PALAVRAS

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 PERFIL DO ALUNO À SAÍDA DA ESCOLARIDADE EM 3 PALAVRAS

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Tolerância
Iniciativa
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Maior tolerância ao ruído

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Ser muito responsável

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"A Educação é a arma mais poderosa que se pode usar para mudar o mundo."

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"A Educação é a arma mais poderosa que se pode usar para mudar o mundo."

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Nelson Mandela

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Característica de um bom professor que me marcou:

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Característica de um bom professor que me marcou:

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Saber ouvir os alunos

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A Metodologia de Trabalho de Projeto na nossa prática pedagógica

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A Metodologia de Trabalho de Projeto na nossa prática pedagógica

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A Metodologia de Trabalho de Projeto na nossa prática pedagógica

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A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.

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A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.

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Jonh Dewey

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O psicólogo Eduardo Sá esteve na edição da manhã para nos falar sobre um estudo da Universidade Católica do Porto que revela pontos de discórdia entre pais e professores.

Um estudo da Universidade Católica do Porto mostra que os pais e os professores não estão de acordo sobre o papel da escola na vida dos alunos.

O psicólogo Eduardo Sá esteve na edição da manhã para nos falar sobre este estudo, que revela que o principal ponto de discórdia é o número de horas que os alunos passam na escola.

Fonte: SicNoticias

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O Papel Da Escola Na Vida Dos Alunos - Eduardo Sá

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O psicólogo Eduardo Sá esteve na edição da manhã para nos falar sobre um estudo da Universidade Católica do Porto que revela pontos de discórdia entre pais e professores. Um estudo da Universidade Católica do Porto mostra que os pais e os professores não estão de acordo sobre o papel da escola na vida dos [...]

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Um professor pode fazer toda a diferença na vida do seu aluno. Conheça 15 filmes que mostram o papel transformador da educação e a importância do trabalho desempenhado por um docente comprometido:
Sociedade dos poetas mortos
Encantar os alunos com a disciplina de literatura foi apenas uma parte do trabalho feito pelo professor John Keating (Robin Williams). Quando começou a dar aulas na tradicional escola preparatória Welton Academy, ele passou a utilizar métodos para retirar os alunos de uma posição passiva e transformá-los em livres pensadores, que perseguem seus interesses e vocações.
Mentes perigosas
Ao perceber que os métodos convencionais não estavam conseguindo chamar a atenção da sua classe, a professora LouAnne Johnson (Michelle Pfeiffer) decidiu inovar. Para motivar os seus alunos, ela começou a trazer para suas aulas assuntos que estavam relacionados ao universo deles, como o Karatê ou as músicas de Bob Dylan. Com essas estratégias, ela conseguiu se aproximar dos estudantes e mostrar que era possível repensar as práticas pedagógicas. O filme é baseado em uma história verídica de uma educadora norte-americana.
Ao mestre, com carinho
Mark Thackeray (Sidney Poitier) é um engenheiro que, ao perder o emprego, resolve dar aulas em Londres. Ele começa a ensinar alunos majoritariamente brancos em uma escola no bairro operário de East End. Thackeray se depara com adolescentes determinados a destruir suas aulas, mas não desiste de seus alunos e luta para mostrar a eles uma nova forma de aprendizado.
Coach Carter: Treino para a Vida
Em uma escola com altas taxas de repetência e evasão, o dono de uma loja de artigos esportivos Ken Carter (Samuel L. Jackson) aceitou o convite para se tornar técnico do time de um time de basquete que já colecionava derrotas. Enquanto treinava o grupo para vencer as competições, ele demostrava preocupação com o desempenho escolar dos jogadores. O filme mostra como o técnico acreditou no potencial dos alunos e desafiou que eles fossem além das suas limitações.
Matilda
Demostrando que era uma garota com altas habilidades, Matilda (Mara Wilson) era incompreendida pelos pais. No entanto, na escola ela encontrou uma professora que notou o seu potencial. Em diversos momento do filme, Jennifer Honey (Embeth Davidtz) mostra como um professor inspirador e afetuoso pode ser importante para um estudante.
Preciosa - Uma história de esperança
Um bom professor consegue ir além dos conteúdos. E foi exatamente isso que ajudou a fazer diferença na vida da adolescente Claireece Preciosa Jones (Gabourey Sidibe), que frequentemente era discriminada por ser negra e obesa. Aos 16 anos, ela vive em um ambiente hostil, privada de uma série de direitos e violentada pelos pais. Quando engravida pela segunda vez, Preciosa é expulsa da sua escola e vai para uma instituições educacional que também recebe outros alunos que não se adaptaram ao local onde estudavam. Lá a menina encontra a professora Mrs. Rain (Paula Patton), que incentiva os alunos a escrever para expressar o que estavam sentindo e enfrentar os desafios das suas vidas.
O milagre de Anne Sullivan
Para ajudar a sua aluna surda e cega conseguir se adaptar e aprender, a professora Anne Sullivan (Anne Bancroft) é incansável. Em determinado momento, ela também questiona o papel desempenhado pelos pais, que sempre sentiram pena da menina e nunca estimularam que ela também pudesse aprender como qualquer outra criança. O filme é baseado na história real de Helen Keller, uma escritora e ativista social norte-americana que foi reconhecida por ser a primeira surda e cega a receber um diploma de bacharelado.
Escritores da Liberdade
Baseado em uma história real, o filme conta a história da novata professora Erin Grunwell, que chega a uma escola marcada por separatismos e preconceitos raciais. Obstinada a mudar a realidade da escola e de seus estudantes, a docente parte das histórias dos jovens para promover transformação.
A Voz do Coração
O professor Clément Mathieu assume a missão de ensinar música a crianças de um pensionato. Contrariando os métodos rígidos utilizados para conter as crianças indisciplinadas, o professor estrutura um coral e modifica as relações existentes.
O Sorriso de Monalisa
A recém-formada Katherine Watson é contratada para lecionar História da Arte na Wellesley College, uma escola só para mulheres. Além de lecionar, a educadora começa a confrontar os valores conservadores da instituição e a mostrar às suas alunas, de famílias tradicionais, que elas poderiam querer mais do que se casar no futuro.
O Aluno
O filme reconta a história de Kimani Maruge Ng'ang'a, um queniano que foi preso e torturado por lutar pela liberdade de seu país. Aos 84 anos, quando soube de um programa governamental de escolas para todos, Maruge se candidata a uma escola primária que atende crianças de seis anos de idade. Sua entrada acontece graças ao apoio de uma das professoras e ele também se torna um grande educador.
Entre os muros da escola
Filme francês vencedor da Palma de Ouro do Festival de Cannes em 2008. Conta a história de François Marin (François Bégaudeau), que trabalha como professor de língua francesa em uma escola de ensino médio, localizada na periferia de Paris. Ele e seus colegas de ensino buscam apoio mútuo na difícil tarefa de fazer com que os alunos aprendam algo ao longo do ano letivo.
O substituto
Henry Barthes é um professor brilhante com um verdadeiro talento para se conectar com seus alunos. Mas, assombrado por um passado conturbado, ele escolhe ser professor substituto - nunca na mesma escola por mais que algumas semanas, nunca permanecendo tempo suficiente para formar qualquer relação com os alunos ou colegas. Uma profissão perfeita para alguém que busca se esconder ao ar livre. Quando uma nova missão o coloca numa decadente escola pública, o isolado mundo de Henry é exposto por três mulheres que mudam a sua visão sobre a vida: uma estudante, uma professora e uma adolescente fugitiva.
Gênio Indomável
Will é um rapaz brilhante e tem um grande talento para a matemática, mas trabalha como faxineiro em uma universidade. O psicólogo Sean Maguire o ajuda a formar sua identidade, direcionando-o na vida.
Mr. Holland - Adorável Professor
Richard Dreyfuss vive o compositor Glenn Holland, que aceita ser professor para conseguir pagar as contas enquanto tenta compor a obra que deixará sua marca no mundo musical. Com o passar do tempo, a convivência com os alunos se torna uma realização para ele.
Fontes: Porvir, Guia da Semana e Carta Educação

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15 filmes com histórias de professores inspiradores - Mundo Maker

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Um professor pode fazer toda a diferença na vida do seu aluno. Conheça 15 filmes que mostram o papel transformador da educação e a importância do trabalho desempenhado por um docente comprometido: Sociedade dos poetas mortos Encantar os alunos com a disciplina de literatura foi apenas uma parte do trabalho feito pelo professor John Keating [...]

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"Se você criticar muito uma criança, ela aprenderá a julgar. Se você elogiar a criança regularmente, ela aprenderá a valorizar”

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"Se você criticar muito uma criança, ela aprenderá a julgar. Se você elogiar a criança regularmente, ela aprenderá a valorizar”

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Montessori

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" Todos nós sabemos alguma coisa.              Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre."

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" Todos nós sabemos alguma coisa.              Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre."

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Paulo Freire

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" Que a criança corra, se divirta, caia cem vezes por dia, tanto melhor, aprenderá mais cedo a se levantar"

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" Que a criança corra, se divirta, caia cem vezes por dia, tanto melhor, aprenderá mais cedo a se levantar"

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Jean-Jacques Rousseau

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" Educação é o que fica depois que você esquece o que a escola ensinou"

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" Educação é o que fica depois que você esquece o que a escola ensinou"

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Albert Einstein

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" Toda a educação humana deve preparar cada um a viver para os outros"

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" Toda a educação humana deve preparar cada um a viver para os outros"

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Auguste Comte

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" Educar não é cortar asas,  mas sim orientar o voo."

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" Educar não é cortar asas,  mas sim orientar o voo."

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Aisha Linda

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" A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda"

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" A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda"

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Paulo Freire

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" O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram."

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" O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram."

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Jean Piaget

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" Conte-me e eu vou esquecer. Ensina-me e eu vou lembrar. Envolve-me e vou aprender"        

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" Conte-me e eu vou esquecer. Ensina-me e eu vou lembrar. Envolve-me e vou aprender"        

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Confúcio

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" A Educação é a arma mais poderosa que você ode usar para mudar o mundo"

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" A Educação é a arma mais poderosa que você ode usar para mudar o mundo"

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Nelson Mandela

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" Para ser eficaz, uma atividade pedagógica deve consistir em ajudar a criança a avançar no caminho da independência"

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" Para ser eficaz, uma atividade pedagógica deve consistir em ajudar a criança a avançar no caminho da independência"

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Montessori