# data[].attributes.headline
Квітка гідності-

# data[].attributes.body
Квітка гідності-https://www.facebook.com/share/p/1HG2

nVMzby/?mibextid=wwXIfr

Челенд гідності- https://www.facebook.com/share/p/1BWUsxy82b/?mibextid=wwXIfr

# data[].attributes.headline
Організація інклюзивного навчання в ЗЗСО

# data[].attributes.subject
Організація інклюзивного навчання в ЗЗСО

# data[].attributes.body
Організація роботи команди психолого-педагогічного супроводу https://surl.li/hjxjjj

Рівні підтримки та розроблення індивідуальної програми розвитку учня/учениці з ООП – https://surl.lu/igjljf

Психолого-педагогічні, корекційно-розвиткові послуги та звітність – https://surl.li/xziwmu

Облаштування ресурсної кімнати (осередку) в ЗЗСО – https://surl.li/xpflzn

Індивідуальний навчальний план та предметна адаптація – https://surl.li/fplxlg

Асистент учня/учениці з ООП: права та обов'язки – https://surl.lt/zqwxgc

Нагадаємо, що всі матеріали розміщено для ознайомлення та завантаження за єдиним мультипокликанням управління https://biolinky.co/mykolaivsqeua

Маршрут пошуку: ІНФОРМПРОДУКТИ – Зміни в організації інклюзивного навчання в ЗЗСО 2026.

# data[].attributes.headline
Ресурсна кімната (осередок) в ЗЗСО: що зміниться з 1 серпня 2026 року

# data[].attributes.subject
Ресурсна кімната (осередок) в ЗЗСО: що зміниться з 1 серпня 2026 року

# data[].attributes.body
З 1 серпня 2026 року наберуть чинності зміни до Порядку організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти:

Постанова КМУ від 05.02.2026 № 129- https://zakon.rada.gov.ua/go/129-2026-%D0%BF

# data[].attributes.headline
Вимоги до наповнюваності класів – 

# data[].attributes.subject
Вимоги до наповнюваності класів – 

# data[].attributes.body
"Формуємо інклюзивне середовище"- https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1ZuYhOr2eSYlTzQGc99Ny4yx96VNqB8L0

# data[].attributes.headline
Особливості зарахування / організації інклюзивного навчання в ЗЗСО

# data[].attributes.subject
Особливості зарахування / організації інклюзивного навчання в ЗЗСО

# data[].attributes.body
Команда Південного міжрегіонального управління Державної служби якості освіти підготувала серію візуальних матеріалів щодо ключових змін та новацій Порядку, які будуть корисними закладам загальної середньої освіти, їх керівникам та засновникам для належної організації якісного освітнього процесу для учнів з особливими освітніми потребами за оновленими вимогами

# data[].attributes.headline
Зміни набувають чинності з 1 серпня 2026 року

# data[].attributes.subject
Зміни набувають чинності з 1 серпня 2026 року

# data[].attributes.body
Дія Порядку поширюється на:

- заклади загальної середньої освіти всіх типів та форм власності, у яких навчання організовано за інституційною (очною (денною, вечірньою), дистанційною) формою.

Дія Порядку НЕ поширюється на:

- спеціальні класи закладів загальної середньої освіти;

- спеціальні школи та навчально-реабілітаційні центри (крім інклюзивних класів, утворених у них на період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану).

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
інклюзійне навчання

# data[].attributes.headline
Як допомогти дітям пережити кризу

# data[].attributes.subject
Як допомогти дітям пережити кризу

# data[].attributes.body
Онлайн-курс для батьків

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Проценко

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-курс для батьків «Як допомогти дітям пережити кризу?»

# data[].attributes.attachment_link.description
Онлайн-курс «Як допомогти дітям пережити кризу» на Nadiya.in.ua навчить батьків розпізнавати стрес у дітей, реагувати на істерики й нічні кошмари та підтримувати дитину в кризових ситуаціях. Долучайтеся!

# data[].attributes.headline
Медіаграмотність та безпека дитини. На допомогу батькам

# data[].attributes.subject
Медіаграмотність та безпека дитини. На допомогу батькам

# data[].attributes.body
Як зробити цифровий світ дружнім до дитини.

https://drive.google.com/drive/folders/1CVm9Jy6Q2aQlKCmpH0myhUKqFgR5Likf

Правила поведінки дитини у цифровому просторі під час військових дій- https://drive.google.com/drive/folders/1Weq1ajSJEJlbA4KDXsuwIscTtT8n_krI

Алгоритм дій у випадку виявлення або підозри на булінг у закладі освіти- https://drive.google.com/drive/folders/1mCBLuj0QpXamGPwSNIPrOnUlI_b5PSHX

Профілактика втягнення неповнолітніх у злочинну діяльність через інтернет- https://drive.google.com/drive/folders/14dSIWnXqy5CfoBQk_UBTF9lY_nJnut5X

Штучний інтелект у психології: розумне доповнення чи небезпечна ілюзія- https://drive.google.com/drive/folders/1T0y9mC1Jw74n09pIGP_0aL5AjXBmmDGb

# data[].attributes.body
Що варто знати батькам, щоб уберегти дітей від ... -https://www.instagram.com/reel/DbNOs0UR-of/

Загрози для дитини в інтернеті: як від них захиститись- https://www.youtube.com/watch?v=ldFmWlqmq4M

# data[].attributes.attachment_link.title
Сексолог для дітей. Дитячий сексолог. Онлайн on Instagram: "Безпека дітей в Інтернеті  це не лише батьківський контроль, фільтри й антивірус. 

Найважливіше — довірливі стосунки, чіткі сімейні правила та вміння дитини розпізнавати небезпеку: кібербулінг, онлайн-грумінг, шахрайство, небезпечні знайомства й неприйнятний контент. 

Не залякуйте дитину і не контролюйте таємно. 

 Пояснюйте, як захищати особисті дані, чому не можна надсилати незнайомцям фото та що робити, коли повідомлення викликає страх, сором або дискомфорт. 

Дитина зазнала неприємного досвіду в інтернеті? 

 Напишіть мені в особисті повідомлення слово «БЕЗПЕКА» запишу вас на консультацію дитячого сексолога. 

Підписуйтеся на @sexologist.lina  тут про особисті кордони, статеве виховання, безпеку дітей і складні розмови простими словами. 

безпека дітей в Інтернеті, дитина в соцмережах, онлайн-безпека, кібербулінг, онлайн-грумінг, батьківський контроль, особисті кордони дитини, дитячий сексолог, консультація для батьків."

# data[].attributes.attachment_link.description
sexologist.lina on July 22, 2026: "Безпека дітей в Інтернеті  це не лише батьківський контроль, фільтри й антивірус. 

Найважливіше — довірливі стосунки, чіткі сімейні правила та вміння дитини розпізнавати небезпеку: кібербулінг, онлайн-грумінг, шахрайство, небезпечні знайомства й неприйнятний контент. 

Не залякуйте дитину і не контролюйте таємно. 

 Пояснюйте, як захищати особисті дані, чому не можна надсилати незнайомцям фото та що робити, коли повідомлення викликає страх, сором або дискомфорт. 

Дитина зазнала неприємного досвіду в інтернеті? 

 Напишіть мені в особисті повідомлення слово «БЕЗПЕКА» запишу вас на консультацію дитячого сексолога. 

Підписуйтеся на @sexologist.lina  тут про особисті кордони, статеве виховання, безпеку дітей і складні розмови простими словами. 

безпека дітей в Інтернеті, дитина в соцмережах, онлайн-безпека, кібербулінг, онлайн-грумінг, батьківський контроль, особисті кордони дитини, дитячий сексолог, консультація для батьків.". 

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
View this post on Instagram

# data[].attributes.headline
Під час війни кіберпростір став додатковим полем бою,

# data[].attributes.subject
Під час війни кіберпростір став додатковим полем бою,

# data[].attributes.body
де українські діти стикаються із новими, специфічними загрозами для їхньої психологічної та фізичної безпеки. Окрім класичних ризиків, з'явилися небезпеки, напряму пов'язані з воєнними діями та діяльністю спецслужб ворога.

Воєнні кіберзагрози

Залучення до диверсійної діяльності. Ворожі спецслужби через підставні акаунти у месенджерах маніпулюють дітьми. Вони пропонують легкий заробіток за підпали військових авто, фотофіксацію об'єктів або збір даних.

Вивідування інформації. Через онлайн-опитування, чат-боти чи приватні повідомлення від «нових друзів» у дітей намагаються виманити дані про геолокацію, позиції ЗСУ або наслідки обстрілів.

Шокуючий контент. Дитина може легко натрапити на фото та відео з місць обстрілів, кадри з пораненими чи загиблими. Це руйнує дитячу психіку та викликає сильний стрес.

Інформаційно-психологічні операції (ІПСО). Ворог активно поширює фейки про капітуляцію, здачу міст чи загрози катастроф, щоб залякати підлітків і посіяти паніку.

Соціальні та психологічні ризики

Кібербулінг. Цькування в онлайн-іграх чи соцмережах під час війни часто загострюється через мовне питання, регіон проживання або статус переселенця.

Онлайн-грумінг. Шахраї та сексуальні злочинці користуються вразливим емоційним станом самотніх дітей. Вони втираються в довіру під виглядом однолітків чи волонтерів.

Небезпечні онлайн-челенджі. Деструктивні спільноти можуть схиляти підлітків до самогубств, самоушкоджень або виконання завдань, що загрожують життю.

Технічні та фінансові загрози

Воєнні шахрайства. Діти стають жертвами фейкових зборів «на допомогу ЗСУ» або «лікування поранених тварин». Вони можуть переказати гроші батьків шахраям чи ввести дані банківських карток на фішингових сайтах.

Шкідливе програмне забезпечення. Під виглядом корисних під час війни застосунків (мапи тривог, сервіси обходу блокувань) можуть ховатися віруси для викрадення персональних даних.

Як захистити дитину: експрес-поради батькам

1. Налаштуйте приватність профілів.

2. Забороніть публікувати фото/відео з вікон.

3. Навчіть не переходити за лінками.

4. Обговоріть табу на спілкування з незнайомцями.

5. Побудуйте довіру, щоб дитина ділилася страхами

# data[].attributes.headline
Правила безпеки в інтернеті для дітей: кібербулінг та інші загрози

# data[].attributes.subject
Правила безпеки в інтернеті для дітей: кібербулінг та інші загрози

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Фонд Ріната Ахметова

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Фонд Ріната Ахметова

# data[].attributes.attachment_link.title
Правила безпеки в інтернеті для дітей: кібербулінг та інші загрози | «Фонд Ріната Ахметова»

# data[].attributes.attachment_link.description
Які є правила безпеки в інтернеті для дітей❓ 10 правил безпеки в інтернеті для дітей і підлітків ✴️ Читайте поради спеціалістів від Фонду Ріната Ахметова

# data[].attributes.headline
Війна в Україні та небезпеки онлайн

# data[].attributes.subject
Війна в Україні та небезпеки онлайн

# data[].attributes.body
Інформаційна гігієна: як обмежити нездорове споживання контенту- https://howareu.com/materials/informatsiina-hihiiena-iak-obmezhyty-nezdorove-spozhyvannia-kontentu

Які бувають залежності і що з ними робити?- https://howareu.com/materials/yaki-buvaiut-zalezhnosti-ta-shcho-z-nymy-robyty

# data[].attributes.attachment_link.title
Війна в Україні та небезпеки онлайн - Dignity Online - Parents

# data[].attributes.attachment_link.description
Війна в Україні та небезпеки онлайн Однією із задач дорослих наразі є не лише офлайн-безпека дітей, а й онлайн-безпека. Останнім часом ми часто читаємо новини про те, як правоохоронці виявляють випадки залучення дітей російськими військовими до протиправної діяльності через інтернет. Діти готові виконувати злочинні дії через різні причини. Як відбувається цей процес комунікації і як… Читати »Війна в Україні та небезпеки онлайн

# data[].attributes.headline
Головні наголо

# data[].attributes.body
Головні наголоси та мета уроку

Культура поваги: виховання шанобливого ставлення до людської гідності кожного здобувача освіти.

Цінність багатоманіття: розуміння та прийняття відмінностей між людьми без упереджень.

Безбар'єрна комунікація: навчання використанню недискримінаційної мови, що базується на принципах інклюзії та рівності.

Безпечне середовище: акцент на ролі добрих слів і правильного слова у створенні дружньої атмосфери, де кожен почувається почутим та прийнятим незалежно від віку, стану здоров'я, походження чи інших ознак

«Сьогодні, коли українські діти дорослішають у непростий час, о собливо важливо навчити їх не лише висловлювати власну думку, а й чути інших, поважати людську гідність, цінувати різноманіття, добирати слова, які підтримують, а не ранять. Для освіти це означає створення такого середовища, де кожна дитина — незалежно від віку, статі, стану здоров'я, життєвих обставин, етнічного походження чи будь-яких інших особливостей — почуватиметься рівною, потрібною й захищеною.

Бо і нклюзія починається не з документів. Вона починається зі слів, якими ми звертаємося до дітей. Щиро вірю, що мудрі, небайдужі, талановиті педагоги зуміють зробити перший урок щирим і справжнім. Таким, після якого кожен учень відчує: тут його поважають, тут його чують, тут у нього є майбутнє"

# data[].attributes.body
Скринька ідей колег України "Перший урок 2026-2027 н.р."(ВСІМОСВІТА)- https://shop.vsimosvita.com/?s=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%B8%D0%B9+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA+2026-2027

Завантажити конспект, презентацію до Першого уроку 2026 «Мова гідності» (1-11 класи)- https://drive.google.com/file/d/17o1VSQgm_0FHcBgz-Jmn3l9oVHJNEG7e/view?usp=sharing

Вчительська скарбничка - https://www.facebook.com/share/p/1DAVjTGzd3/

# data[].attributes.headline
Перший урок у 2026/2027 навчальному році

# data[].attributes.subject
Перший урок у 2026/2027 навчальному році

# data[].attributes.body
https://znayshov.com/News/Details/pershyi_urok_2026_2027_navchalnoho_roku_mova_hidnosti

Перший урок у 2026/2027 навчальному році МОН рекомендує присвятити темі «Мова гідності»

Проведення такого уроку сприятиме формуванню культури поваги до людської гідності, усвідомленню цінності багатоманіття, розвитку навичок використання безбар’єрної та недискримінаційної мови, що ґрунтується на принципах рівності, інклюзії та взаємоповаги. Особливу увагу доцільно приділити ролі мови у створенні безпечного, інклюзивного й дружнього освітнього середовища, у якому кожна людина, незалежно від віку, статі, стану здоров’я, інвалідності, етнічного походження, мови спілкування чи інших ознак, почувається прийнятою, почутою та має рівні можливості для навчання, розвитку й самореалізації.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У листі від 28.07.2026 № 1/16209 "Про організований початок 2026/2027 навчального року в закладах загальної середньої освіти" Міністерство освіти і науки України рекомендує присвятити Перший урок у новому навчальному році темі "Мова гідності".

Як сказано у листі, проведення такого уроку сприятиме формуванню культури поваги до людської гідності, усвідомленню цінності багатоманіття, розвитку навичок використання безбар'єрної та недискримінаційної мови, що ґрунтується на принципах рівності, інклюзії та взаємоповаги. Особливу увагу доцільно приділити ролі мови у створенні безпечного, інклюзивного й дружнього освітнього середовища, у якому кожна людина, незалежно від віку, статі, стану здоров'я, інвалідності, етнічного походження, мови спілкування чи інших ознак, почувається прийнятою, почутою та має рівні можливості для навчання, розвитку й самореалізації.
УРОК "МОВА ГІДНОСТІ" ПЛАН-КОНСПЕКТ Мета:
Сприяти формуванню культури поваги до людської гідності.

Усвідомити цінність багатоманіття та важливість інклюзії.

Розвивати навички використання безбар'єрної та недискримінаційної мови.

Підкреслити роль мови у створенні безпечного, інклюзивного й дружнього освітнього середовища.

Цільова аудиторія: учні 1-11 класів (матеріал адаптується відповідно до віку).

Тривалість: 45 хвилин.
Обладнання:
Мультимедійний проєктор / дошка (за наявності).

Фліпчарт або дошка.

Маркери.

Роздруковані матеріали (за потреби).
Матеріали:
Інформаційні плакати (інфографіка) про гідність та повагу.

Відеоролики про гідність, повагу та інклюзію.
Хід уроку:
І. Вступне слово вчителя (5 хвилин)

Доброго дня, діти! Вітаю вас з початком нового навчального року! Сьогодні ми розпочинаємо його з особливого уроку - уроку "Мова гідності".

Уявіть собі світ, де кожна людина почувається цінною, де її поважають за те, ким вона є, а не за те, що вона вміє чи має. Уявіть собі школу, де кожен учень і кожна учениця можуть вільно висловлювати свої думки, не боячись осуду чи зневаги. Саме про це ми будемо говорити сьогодні.

ІІ. Обговорення понять "гідність", "повага", "інклюзія" (10 хвилин)

Гідність - це внутрішня цінність кожної людини, усвідомлення своєї значущості та цінності.

Повага - це шанобливе ставлення до гідності іншої людини.

Інклюзія - це залучення всіх людей, незалежно від їхніх особливостей, до повноцінного життя суспільства.
Запитання для обговорення:
Що для вас означає слово "гідність"?

Як ви розумієте, що до вас ставляться з повагою?

Що таке інклюзія і чому вона важлива?

Чи були у вашому житті випадки, коли ви відчували себе незручно або принижено? Що ви відчували в той момент?

ІІІ. Мова як інструмент поваги та гідності (15 хвилин)

Дискримінація - це несправедливе ставлення до людини або групи людей через певні ознаки (наприклад, стать, вік, національність, інвалідність).

Недискримінаційна мова - це мова, яка не містить висловлювань, що принижують гідність людини або групи людей.

Безбар'єрне спілкування - це спілкування, яке враховує потреби всіх людей, незалежно від їхніх особливостей.
Запитання для обговорення:
Чи чули ви колись висловлювання, які ображають або принижують інших людей?

Як ви вважаєте, чи слова можуть бути шкідливими?

Які слова або вирази, на вашу думку, є дискримінаційними?

Як можна замінити дискримінаційні слова на недискримінаційні?

Замість "інвалід" - "людина з інвалідністю".

Замість "неповноцінний" - "людина з особливими потребами".

Замість "він/вона хворий на..." - "він/вона має...".

Замість "він/вона ненормальний" - "він/вона має іншу точку зору".

ІV. Практичне завдання (10 хвилин)

Розгляд декількох ситуацій щоб визначити, чи є в них прояви дискримінації та як можна змінити мову, щоб зробити її більш гідною та інклюзивною.

Учень каже: "Ти такий товстий!".

Учениця каже: "Ти не можеш грати у футбол, бо ти дівчинка".

Учень каже: "Він дивно говорить, напевно, він не дуже розумний".

Учениця каже: "Вона ходить на милицях, тому не може брати участь у змаганнях".

V. Підсумки уроку (5 хвилин)

Підкреслюємо важливість поваги до гідності кожної людини.

Наголошуємо на тому, що мова має велику силу і може бути як інструментом поваги, так і інструментом дискримінації.

Заохочуємо учнів використовувати недискримінаційну та безбар'єрну мову у своєму повсякденному житті.

Пропонуємо учням подумати над тим, як вони можуть зробити наш клас / гімназію / ліцей більш інклюзивними та дружніми для всіх.
Поради щодо адаптації для різних вікових груп:
1-4 класи: Більше уваги приділяйте ігровим формам роботи, використовуйте прості приклади та ілюстрації.

5-8 класи: Залучайте учнів до активного обговорення, пропонуйте їм аналізувати конкретні ситуації.

9-11 класи: Заохочуйте учнів до критичного мислення, пропонуйте їм досліджувати питання дискримінації та інклюзії більш глибоко.
Важливо:
Створіть атмосферу довіри та відкритості, де учні почуватимуться комфортно, висловлюючи свої думки та почуття.

Будьте уважні до потреб кожного учня та враховуйте їхні особливості.

Пам'ятайте, що цей урок - це лише початок. Важливо продовжувати роботу з формування культури поваги та гідності протягом усього навчального року.

Цей урок є лише відправною точкою. Важливо, щоб питання гідності, поваги та інклюзії були інтегровані в усі навчальні предмети та позакласні заходи впродовж усього навчального року.
Матеріали для проведення Першого уроку (презентація (15 слайдів), інфографіка (2 варіанти), план-конспект) доступні для завантаження за покликанням: https://drive.google.com/drive/folders/1-WxIxJQ-OVoOs-RSk_nAKXQ-_LbhKdfZ Успішного Першого уроку!

# data[].attributes.attachment_link.title
Перший урок 2026/2027 навчального року "Мова гідності"

# data[].attributes.attachment_link.description
План-конспект + Презентація + Інфографіка

# data[].attributes.headline
Порядок проведення медичного огляду дітей та інших осіб для зарахування їх до закладу освіти,  затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 25.07.2023 № 1351

# data[].attributes.subject
Порядок проведення медичного огляду дітей та інших осіб для зарахування їх до закладу освіти,  затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 25.07.2023 № 1351

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.title
Про організацію медичних оглядів дітей та інших осіб для зарахування їх до закладів освіти, дитячих закладів оздоровлення та відпочинку

# data[].attributes.headline
Щодо окремих питань організації харчування та дотримання санітарно-епідеміологічних вимог

# data[].attributes.subject
Щодо окремих питань організації харчування та дотримання санітарно-епідеміологічних вимог

# data[].attributes.body
Необхідність дотримання вимог Закону України «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення», зокрема щодо профілактичних щеплень та медичних оглядів

Постановою Кабінету Міністрів України від 24.06.2026 № 809 внесено зміни

Рекомендації МОН, МОЗ та Держпродспоживслужби для закладів загальної середньої освіти з організації харчування у пристосованих приміщеннях- Лист МОН від 17.06.2026 № 1/13114-26

# data[].attributes.headline
Порядок визнання результатів навчання, здобутих за кордоном

# data[].attributes.subject
Порядок визнання результатів навчання, здобутих за кордоном

# data[].attributes.body
Постанова Кабінету Міністрів України від 23.06.2025 № 734

Роз’яснення - лист Міністерства освіти і науки України від 29.05.2026 № 1/11568-26

# data[].attributes.attachment_link.title
Визнання та перезарахування результатів начання, здобутих за кордоном_.pptx

# data[].attributes.headline
Рекомендації щодо способів фільтрації доступу до мережі Інтернет, захисту від шкідливого контенту в закладах освіти та перелік корисних освітніх ресурсів для вчителів, батьків та учнів з питань кібергігієни 

# data[].attributes.subject
Рекомендації щодо способів фільтрації доступу до мережі Інтернет, захисту від шкідливого контенту в закладах освіти та перелік корисних освітніх ресурсів для вчителів, батьків та учнів з питань кібергігієни 

# data[].attributes.body
Ознайомитися з повним текстом та рекомендаціями можна за посиланням: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/Bezbaryernist/2026/01/27/nakaz-103.pdf

# data[].attributes.headline
Здобуття освіти за  ДИСТАНЦІЙНОЮ ФОРМОЮ

# data[].attributes.subject
Здобуття освіти за  ДИСТАНЦІЙНОЮ ФОРМОЮ

# data[].attributes.body
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ / НАКАЗИ ТА ЛИСТИ МОН

07.08.2025

Про внесення змін до Типової освітньої програми для навчання дітей, які виїхали з України внаслідок повно масштабного вторгнення Російської Федерації і здобувають освіту одночасно в закладах освіти країни перебування та України Наказ МОН № 1119 від 07.08.2025 року

17.06.2025

Про затвердження Змін до деяких нормативно-правових актів Міністерства освіти і науки України щодо забезпечення здобуття загальної середньої освіти в умовах воєнного стану Наказ МОН № 865 від 17.06.2025 року

03.03.2025

Про розширення бази реалізації інноваційного освітнього проекту на всеукраїнському рівні за темою «Організаційно-педагогічні умови впровадження змішаного формату навчання здобувачів закладів загальної середньої освіти» у листопаді 2022 - травні 2028 років Наказ МОН № 391 від 03.03.2025 року

09.09.2024

Про затвердження Змін до деяких нормативно-правових актів Міністерства освіти і науки України Наказ МОН № 1276 від 09.09.2024 року

03.11.2023

Щодо окремих питань організації освітнього процесу в умовах воєнного стану Лист МОН № 1/17310-23 від 03.11.23 року

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Організація здобуття освіти за дистанційною формою (як окремою формою здобуття освіти) може здійснюватися для осіб, які:

не можуть відвідувати навчальні заняття в закладах освіти (у зв'язку зі станом здоров'я, відбуванням покарання, збройним конфліктом, проживанням (перебуванням) за кордоном (для громадян України), на тимчасово окупованій території України або у населених пунктах, території здійснення заходів із забезпечення національної безпеки і оборони, відсічі і стримування збройної агресії російської Федерації у Донецькій та Луганській областях, на території населених пунктів на лінії зіткнення тощо);

потребують реалізації індивідуальної освітньої траєкторії відповідно до їх здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду (у зв'язку з визначенням особливих освітніх потреб дитини, індивідуалізацією навчання обдарованих дітей, систематичним заняттям учнем певним видом (видами) спорту та участю у спортивних змаганнях тощо).

2. Організація здобуття освіти за дистанційною формою здійснюється виключно за бажанням учнів, їх батьків. Батьки створюють належні та безпечні умови навчання, виховання і розвитку дитини, яка здобуває освіту за дистанційною формою.

3. Організація здобуття освіти за дистанційною формою здійснюється закладом освіти на підставі рішення педагогічної ради, за наявності навчально-методичного та системотехнічного забезпечення (відповідно до розділу IV Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти ).

Засновник може визначати конкретний заклад (заклади) з числа тих, що належать до сфери його управління, який може здійснювати організацію освітнього процесу за дистанційною формою для осіб, які виявили відповідне бажання (незалежно від території обслуговування).

На вебсайті закладу освіти (за його відсутності - на вебсайті засновника) оприлюднюється інформація про забезпечення ним здобуття освіти за дистанційною формою.

Для організації дистанційної форми здобуття освіти заклад освіти створює у своєму складі класи (групи) з дистанційною формою здобуття освіти. Наповнюваність класів (груп) визначається відповідно до Закону України "Про повну загальну середню освіту".

Заклади освіти можуть створювати внутрішні структурні підрозділи, що забезпечують організацію здобуття освіти за дистанційною формою (центри дистанційного навчання тощо).

В освітній програмі закладу освіти, який організовує здобуття освіти за дистанційною формою, мають бути визначені особливості організації освітнього процесу (опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання, у тому числі з навчальних предметів художньо-естетичного, фізкультурно-оздоровчого та технологічного циклів, та інші складники, що враховують особливості освітньої діяльності закладу освіти).

4. Зарахування (переведення) на дистанційну форму здобуття освіти здійснюється за наказом керівника закладу освіти на підставі особистої заяви повнолітньої особи або одного з батьків. За наявності обставин, які об'єктивно унеможливлюють особисте подання заяви, може бути подано скановану копію або фотокопію заяви будь-якими засобами зв'язку (факсом, електронною поштою тощо). У заяві підтверджується наявність в учня умов для дистанційного навчання в синхронному та асинхронному режимах, зокрема доступу до мережі Інтернет, персонального комп'ютера (з можливістю використання засобів аудіо-, відеоконференцзв'язку).

Зарахування (переведення) учнів на дистанційну форму здійснюється, як правило, до початку навчального року або семестру (триместру) навчання.

5. Учні, які здобувають освіту за дистанційною формою, продовжують наступний рік навчання за цією формою здобуття освіти за умови засвоєння освітньої програми на рівні навчальних досягнень не нижче середнього, що підтверджується результатами річного оцінювання.

У разі встановлення у таких учнів початкового рівня навчальних досягнень з предмета(ів) інваріантної частини або базових, вибірково-обов'язкових предметів навчального плану, вони можуть бути переведені на очну (денну, вечірню) форму здобуття освіти відповідно до рішення педагогічної ради закладу освіти.

# data[].attributes.attachment_link.title
Здобуття освіти за дистанційною формою (як окремою формою здобуття освіти)

# data[].attributes.headline
Організація навчання в школах на випадок масштабних відключень світла- Листі МОН від 17.11.2025 № 1/24197-25

# data[].attributes.subject
Організація навчання в школах на випадок масштабних відключень світла- Листі МОН від 17.11.2025 № 1/24197-25

# data[].attributes.attachment_link.title
Про організацію освітнього процесу в ЗЗСО в умовах можливих масштабних відключень електропостачання

# data[].attributes.headline
Про організований початок 2026/2027 навчального року ...

# data[].attributes.subject
Про організований початок 2026/2027 навчального року ...

# data[].attributes.body
Постановою Кабінету Міністрів України від 01.07.2026 № 847 «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні» (далі – Постанова) визначено, що 2026/2027 навчальний рік у закладах загальної середньої освіти триватиме з 01.09.2026 до 30.06.2027

# data[].attributes.attachment_link.title
Про організований початок 2026/2027 навчального року в закладах загальної середньої освіти

# data[].attributes.headline
Тривалість та особливості організації 2026/2027 навчального року

# data[].attributes.subject
Тривалість та особливості організації 2026/2027 навчального року

# data[].attributes.body
Основні напрями організації освітнього процесу у 2026/2027

Безпечне середовище: наявність та готовність укриттів, захист учасників освітнього процесу під час повітряних тривог.

Безперервність навчання: гнучке застосування очної, змішаної чи дистанційної форм залежно від ситуації в конкретній громаді.

Гнучкість: Можливість змінювати графіки канікул та форми навчання через ситуацію в країні.

Автономія: Підготовка закладів освіти до роботи під час відключень світла.

Якість та опора на очне навчання: пріоритет очної форми там, де це дозволяє безпека, задля подолання освітніх втрат.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2026/2027 навчальний рік у закладах загальної середньої освіти триватиме з 1 вересня 2026 року до 30 червня 2027 року - відповідне рішення ухвалив Уряд.

Обласні та Київська міська військові адміністрації разом із засновниками закладів освіти визначатимуть, як розпочнеться навчальний рік у кожній громаді, зважаючи на безпекову ситуацію в регіоні.

Такий підхід дасть змогу громадам гнучко організовувати освітній процес відповідно до безпекових умов, водночас забезпечуючи безперервність навчання.

Фактичну дату завершення навчальних занять, проведення останнього дзвоника та тривалість літніх канікул ухвалюватимуть самі заклади освіти. Їх визначатиме педагогічна рада з урахуванням безпекової ситуації та потреб учасників освітнього процесу. Через це дати завершення навчання та канікул можуть відрізнятися в різних школах.

Важливо, що у червні школи можуть проводити як навчальні заняття, так і консультації, зокрема задля подолання освітніх втрат. Водночас такі заходи є правом закладу освіти, а не обов'язком.

# data[].attributes.attachment_link.title
Визначено тривалість та особливості організації 2026/2027 навчального року

# data[].attributes.attachment_link.description
2026/2027 навчальний рік у закладах загальної середньої освіти триватиме з 1 вересня 2026 року до 30 червня 2027 року - відповідне рішення ухвалив Уряд

# data[].attributes.headline
ІНСТРУКТАЖ учнів

# data[].attributes.subject
ІНСТРУКТАЖ учнів

# data[].attributes.attachment_link.title
ІНСТРУКТАЖ_Безпечні літні канакули

# data[].attributes.headline
Основні положення щодо відповідальності батьків

# data[].attributes.subject
Основні положення щодо відповідальності батьків

# data[].attributes.body
Відвідування занять учнями є обов'язковим, а відповідальність за це несуть батьки або особи, що їх замінюють, згідно із Законами України «Про освіту» та «Про повну загальну середню освіту». Прогули без поважних причин можуть призвести до адміністративної відповідальності за ст. 184 КУпАП, штрафів (від 850 до 5100 грн), а у критичних випадках — навіть до позбавлення батьківських прав.

Обов'язковість: Батьки зобов'язані забезпечити відвідування дитиною занять, включаючи дистанційне навчання, та сприяти виконанню освітньої програми.

Адміністративна відповідальність (ст. 184 КУпАП):

Перше порушення: Попередження або штраф у розмірі 850–1700 грн.

Повторне порушення (протягом року): Штраф 1700–5100 грн. або 20–40 годин громадських робіт.

Остаточне рішення щодо покарання ухвалює суд з урахуванням конкретних обставин ситуації.

Фахівці наголошують, що головна мета нових правил — не покарання батьків, а своєчасне виявлення проблем та підтримка родин, щоб кожна дитина мала доступ до освіти та не випадала з навчального процесу.

Поважні причини для пропусків:

Довідка від лікаря (заклад охорони здоров'я).

Письмове пояснення від батьків (законних представників).

Дистанційне навчання: Відповідальність батьків за присутність дитини на онлайн-уроках є такою ж обов'язковою, як і при очному навчанні.

Відповідальність настає, якщо учень систематично пропускає заняття без поважних причин

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Іванна Гончар

# data[].attributes.attachment_link.title
Кабмін зобов'язав школи повідомляти поліцію про прогули

# data[].attributes.attachment_link.description
27 лютого, 05:18 glavcom.ua Кабінет Міністрів України ухвалив зміни до порядку обліку дітей дошкільного та шкільного віку. Відповідну постанову №241 уряд затвердив 25 лютого 2026 року, пише " Главком ". Нововведення передбачають посилення контролю за відвідуванням закладів освіти та оперативний обмін інформацією між школами, службами у справах дітей і Національною поліцією.

# data[].attributes.attachment_link.title
АНАЛІЗ_ підсумки 1 сем.2025-2026н.р._гурткова. позакласна робота

# data[].attributes.attachment_link.title
Успіхи_та_активність_семестру

# data[].attributes.headline
І семестр 2025-2026 н.р./ класні керівники

# data[].attributes.subject
І семестр 2025-2026 н.р./ класні керівники

# data[].attributes.attachment_link.title
ДИАГРАММА_Участь КК в конкурсах, 1 семестр, 2025-2026

# data[].attributes.attachment_link.title
1 СЕМЕСТР 2025-26_ УЧАСТЬ МГ 17_конкурси

# data[].attributes.attachment_link.title
2 СЕМЕСТР, тавень 2025

# data[].attributes.attachment_link.title
1 СЕМЕСТР_ УЧАСТЬ МГ 17_конкурси

# data[].attributes.headline
Осн.р.новні напрями роботи закладу освіти 2025-2026 

# data[].attributes.subject
Осн.р.новні напрями роботи закладу освіти 2025-2026 

# data[].attributes.attachment_link.title
2_проєкт МГ 17

# data[].attributes.headline
Благодійний фонд «Школа героїв»: дати учням практику, наставників та фінанси для розвитку

# data[].attributes.subject
Благодійний фонд «Школа героїв»: дати учням практику, наставників та фінанси для розвитку

# data[].attributes.body
Школа Героїв - зустрічі учнів та спікерів

Спікер

Готовий відповідати на запитання онлайн

Наставник

Навчати по професії або бізнес-плану

Куратор

Направляти по проекту або в житті, як старший товариш

Робота

Запропонувати роботу підліткам у вільний від навчання час

Стажування

Стажування в компанії для отримання досвіду

Екскурсія

Екскурсія в компанію для групи учнів

Майстер-клас

Майстер-клас чи лекція по професії

# data[].attributes.attachment_link.description
Школа Героїв - зустрічі дітей та спікерів Беремо актовий зал школи і групу 20-50 дітей віком 14-17 років. І запрошуємо 10-20 спікерів. Спікери - це підприємці та фахівці з різних сфер. На початку діти зі сцени презентують, чим захоплюються. Кожен спікер каже пару слів про себе. І далі всі

# data[].attributes.headline
Навчальні матеріали про доброчесність

# data[].attributes.subject
Навчальні матеріали про доброчесність

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
19 серпня НАЗК презентує для освітян навчальні матеріали про доброчесність

# data[].attributes.attachment_link.description
19 серпня 2025 року у Національному агентстві з питань запобігання корупції будуть презентовані освітні продукти Офісу доброчесності НАЗК. Презентація відбудеться

# data[].attributes.headline
Інструктаж учнів

# data[].attributes.subject
Інструктаж учнів

# data[].attributes.attachment_link.title
Заходи на Укрзалізниці

# data[].attributes.headline
ІНСТРУКТАЖ учнів

# data[].attributes.subject
ІНСТРУКТАЖ учнів

# data[].attributes.body
на допомогу- https://padlet.com/Mykoaiv_school17/breakout-room/E1Xd49NgPV7D2GJr-OPZ4XK9wGJEDbqg1

# data[].attributes.attachment_link.title
Вступний первинний 2025-2026

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо організації виховного процесу в закладах освіти

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо організації виховного процесу в закладах освіти

# data[].attributes.body
Додатки

Перший урок 2025-2026 навчального року буде присвячений темі "Україна - територія свободи". Також розглядаються варіанти, пов'язані з єдністю, майбутнім та пам'яттю про загиблих захисників, наприклад, "Сила єдності в часи випробувань" або "Перемагає той, хто пам'ятає".

Детальніше про теми:

"Україна - територія свободи":

Ця тема підкреслює важливість свободи та незалежності для українського народу, особливо в умовах війни.

"Сила єдності в часи випробувань":

Цей варіант наголошує на важливості об'єднання українців для подолання викликів та досягнення перемоги.

"Перемагає той, хто пам'ятає":

Ця тема присвячена вшануванню пам'яті загиблих захисників України та їхньому подвигу.

"Ми - українці: відвага, єдність, майбутнє":

Ця тема акцентує увагу на національній ідентичності, героїзмі та вірі у світле майбутнє.

"Шлях до перемоги":

Ця тема може бути пов'язана з конкретними кроками та діями, які потрібно зробити для досягнення перемоги.

Рекомендації щодо проведення:

Зустріти дітей урочисто та святково.

Викликати у дітей інтерес до шкільного життя та бажання вчитися.

Поглибити знання учнів про Україну.

Розвивати інтелект, мислення та творчі здібності.

Виховувати любов до рідного краю, активну громадянську позицію, гідність та ціннісне ставлення до людей, суспільства і держави.

Провести інтерактивні вправи та обговорення.

Використати презентації та інші навчальні матеріали.

Теми, обумовлені віковими особливостями учнів

Пропонуємо:

ввести в урок елементи з програми ментального здоров’я «Ти як?»;

ознайомити учнів із цінностями та традиціями українського народу;

сформулювати розуміння ролі освіти у становленні особистості (складіть мотиваційну валізку);

провести вправи з розвитку навичок діалогу, командної роботи, креативного мислення;

виховувати шанобливе ставлення до воїнів-захисників та героїв сьогодення.

Форми проведення:

- інтерактивна бесіда;

- мозковий штурм («Що для мене означає школа/Україна/мир?»);

- робота в групах (створення «квітки мрій» або «дерева єдності»);

- перегляд та обговорення відеороликів, пісень, поезії;

- інтерактивна гра («Ланцюжок побажань» — кожен учень або група висловлюють побажання класу на новий навчальний рік).

Орієнтовний план уроку:

1. Вітальна частина – створення емоційного настрою.

2. Актуалізація теми – коротка розповідь учителя або презентація.

3. Основна частина:

• розповідь/відео про Україну, її символи, традиції,  про її героїв.

• дискусія про значення освіти та знань у житті людини;

• інтерактивна вправа (створення колективного плаката «Наші мрії та цілі»);

4. Рефлексія – вправа «Долонька побажань» (кожен пише побажання Україні, класу, собі).

5. Підсумок – надихаючі слова вчителя про важливість єдності, навчання та віри в майбутнє.

Додаткові матеріали:

- тематичні відео;

- патріотичні пісні, вірші сучасних українських поетів;

- символічні елементи (жовто-блакитні стрічки, карта України, квітка чи деревооберіг).

Хай цей вересень для Вас та Ваших учнів буде поштовхом до нових ідей, знань, нових звершень тацікавих зустрічей. Бережіть добрі традиції Вашого класу та примножуйте їх новими!

Пропонуємо скористатися матеріалами за посиланнями:

https://erudyt.net/vixovni-zaxodi/konspekti-do-1-veresnya(конспекти, сценарії першого уроку).

https://www.schoollife.org.ua/pershyj-urok-2025-2026-gotovi-rozrobky-dlya-vchyteliv/

https://naurok.com.ua/pershiy-urok-ti-yak-povertaemos-do-shkoli-klasna-godina-dlya-1-4-klasiv-472602.html

https://salo.li/7853c51

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Розвиток дитини

# data[].attributes.attachment_link.title
День Незалежності – завдання для дітей – скачати і роздрукувати безкоштовно

# data[].attributes.attachment_link.description
Завдання для дітей та учнів НУШ на тему «День Незалежності України». Картки з вправами для вивчення теми «Завдання на День незалежності для дітей». Роздрукувати матеріали для початкових класів українською мовою.

# data[].attributes.headline
Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та проходження осінньо-зимового періоду 2025/26 року

# data[].attributes.subject
Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та проходження осінньо-зимового періоду 2025/26 року

# data[].attributes.body
Про порядк створення, утримання фонду захисних споруд цивільного захисту та ведення його обліку, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 10.03.2017 № 138

https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/138-2017-%D0%BF#n12

Нові документи 2025-2026 н.р.- https://znayshov.com/News/Details/navchalnyi_rik_2025_2026_novi_dokumenty_dlia_novoho_navchalnoho_roku

# data[].attributes.headline
Нормативно-правове забезпечення

# data[].attributes.subject
Нормативно-правове забезпечення

# data[].attributes.body
Лист Міністерства освіти і науки України від 13 серпня 2025 р. № 1/16828-25 “Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році“

Наказ Міністерства освіти і науки України від 20 серпня 2025 р.№ 1162 “Про внесення змін у методичні рекомендації щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні”

Лист МОН № 1/13233-25 від 24.06.2025 “Щодо Положення про учнівський олімпіадний та турнірний рух”

Про проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2026»

Про умови та порядок проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2026»

Лист МОН № 1/9090-25 від 05.05.2025 «Про утворення спеціальних класів  у 2025/2026 н. р.»

Лист ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» від 07.07.2025 №21/08-586 «Про методичні рекомендації «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти України в 2025/2026 навчальному році»

МОН оновило правила поділу класів на групи: що зміниться з 1 липня 2025 року

Наказ Міністерства освіти і науки України від 26 травня 2025 р.№ 765 “Про затвердження типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням”

Лист Міністерства освіти і науки України від 14 березня 2025 р. № 1/4895-25 «Про окремі питання оцінювання результатів навчання»

Наказ Міністерства освіти і науки України від 02 серпня 2024 Р. № 1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання»

Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами

Перелік рекомендованої МОН начальної літератури на 2025/2026 навчальний рік

Наказ МОЗ № 1351 від 25.07.2023 року “Про організацію медичних оглядів дітей та інших осіб для зарахування їх до закладів освіти, дитячих закладів оздоровлення та відпочинку”

Методичні рекомендації «Безпечне освітнє середовище: Надання індивідуальної підтримки учням з особливими освітніми потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації»

Наказ Міністерства освіти і науки України від 08 серпня 2022 року № 707 «Про затвердження Інструкції з ведення ділової документації у закладах загальної середньої освіти в електронній формі»

Наказ Міністерства охорони здоров’я України від 01 серпня 2022 року № 1371 «Про затвердження Змін до деяких наказів Міністерства охорони здоров’я України» (щодо тривалості онлайн-уроків для школярів)

Наказ МОН № 865 від 17.06.2025 року «Про затвердження Змін до деяких нормативно-правових актів Міністерства освіти й науки України щодо забезпечення здобуття загальної середньої освіти в умовах воєнного стану»

Лист МОН № 1/12559-25 від 16.06.2025 року «Щодо інформування про освітні можливості для дітей, які тимчасово перебувають за кордоном»

# data[].attributes.headline
Гловні орієнтири

# data[].attributes.subject
Гловні орієнтири

# data[].attributes.body
Формування медіаграмотності

В умовах інформаційної війни медіаграмотність стає не просто корисною навичкою, а засобом захисту від маніпуляцій. Використання навчальних програм і методичних посібників з медіаграмотності, зазначених у рекомендаціях, допомагає учням розпізнавати дезінформацію, аналізувати джерела, розуміти механізми впливу. Онлайн-курси та національні проєкти, запропоновані в Рекомендаціях, розширюють можливості для вчителів і дають інструменти для інтеграції теми в різні предмети.

Використання штучного інтелекту в освіті

Штучний інтелект не замінює педагога, але може стати його надійною підтримкою. Його використання допомагає підвищити ефективність навчання та робити освітній процес більш гнучким і сучасним. Серед ресурсів, які рекомендує МОН для опанування роботи з інструментами ШІ, вартий уваги онлайн-курс головної редакторки Освітнього проєкту «На Урок» Любові Цукор «Штучний інтелект – персональний помічник учителя».

# data[].attributes.headline
Головні орієнтири

# data[].attributes.subject
Головні орієнтири

# data[].attributes.body
Формування культури безпечної онлайн-поведінки

Сучасна школа має навчати дітей бути не лише грамотними, а й цифрово свідомими. Національний проєкт «Кібер Брама» та інші ініціативи дають учням і батькам практичні знання про безпечне використання інтернету, захист персональних даних, протидію фейкам і пропаганді. Також МОН звертає увагу на посилення значущості безпеки в мережі під час дистанційного або змішаного навчання та рекомендує:

ознайомити учнів із алгоритмами дій у разі онлайн-небезпек;

обговорити з батьками використання контент-фільтрів для безпечного пошуку інформації;

формувати мережевий етикет, заохочувати відповідальну поведінку в мережі та дотримання правил спілкування;

повторити правила безпечної роботи за комп’ютером і виконання вправ для зняття втоми.

Доброчесність у закладі освіти

Доброчесність – основа довіри до школи. Платформа Study.NAZK і методичні рекомендації «Освітній навігатор» допомагають школам формувати прозорі правила взаємодії, запобігати проявам академічної недоброчесності, пояснювати учням і батькам важливість чесності у навчанні. Це сприяє створенню здорового освітнього середовища, де панують взаємоповага та відповідальність.

Соціально-емоційна підтримка учасників освітнього процесу

Розвиток емоційного інтелекту учнів та психоемоційна стійкість учителів – один із пріоритетних напрямів роботи закладів освіти у 2025/2026 навчальному році. Програми та курси, запропоновані МОН у Рекомендаціях, допомагають педагогам створювати доброзичливий клімат у класі, підтримувати дітей у стресових ситуаціях, розвивати навички співпраці й саморегуляції. Участь у ініціативах LEGO Foundation та інших організацій дозволяє вчителям отримати практичні інструменти й методики для щоденної роботи.

# data[].attributes.headline
Головні орієнтири

# data[].attributes.subject
Головні орієнтири

# data[].attributes.body
Реалізація державних стандартів освіти

У 2025/2026 навчальному році заклади освіти продовжують працювати на основі державних стандартів, які визначають обов’язкові результати навчання й формують єдиний освітній простір:

Державний стандарт початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87);

Державний стандарт базової середньої освіти (постанова КМУ від 30.09.2020 № 898, зі змінами від 30.08.2022 № 972);

Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти (постанова КМУ від 23.11.2011 № 1392).

Нововведення: спеціальні класи

Із 1 вересня 2025 року набирає чинності Порядок утворення та умови функціонування спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти (наказ МОН від 22.08.2024 № 1182)

Психологічна підтримка

Психологічна служба у школах стає ключовою підтримкою для учасників освітнього процесу у період тривалої війни. Її завдання – психосоціальний супровід учнів, учителів і батьків, профілактика емоційного вигорання, надання допомоги в адаптації. Рекомендації Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» орієнтують педагогів на пріоритетні напрями підтримки, що особливо важливо у новому навчальному році.

# data[].attributes.headline
Постанова уряду про навчальний рік: що важливо знати учням, їхнім батькам та педагогам

# data[].attributes.subject
Постанова уряду про навчальний рік: що важливо знати учням, їхнім батькам та педагогам

# data[].attributes.body
Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році- https://mon.gov.ua/npa/pro-instruktyvno-metodychni-rekomendatsii-shchodo-vykladannia-navchalnykh-predmetiv-intehrovanykh-kursiv-u-zakladakh-zahalnoi-serednoi-osvity-u-20252026-navchalnomu-rotsi

Початкова школа

У 2025/2026 навчальному році освітній процес у 1–4-х класах спрямований на реалізацію Держстандарту початкової освіти та подолання викликів, зумовлених воєнним станом. Для надолуження освітніх втрат або організації додаткового освітнього простору МОН пропонує використовувати:

методичні рекомендації (лист МОН від 19.08.2022 № 1/9530-22), матеріали щодо компетентнісного підходу в навчанні; методичний посібник щодо технологій формування навчальних досягнень молодших школярів на засадах компетентнісного підходу; методичний посібник щодо технологій оцінювання особистісних і навчальних досягнень учнів та учениці початкової школи;

ресурси Educaplay, Wordwall, Matific тощо;

мобільний застосунок «Вивчаю — не чекаю»;

гейміфіковану програму навчання з використанням інтерактивних технологій «КЕЧ».

В освітньому процесі школи можуть використовувати лише навчальну літературу, що має грифи МОН

Базова школа

У 2025/2026 навчальному році навчання у 5-8 класах буде здійснюватися за:

Державним стандартом базової середньої освіти;

Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, (наказ МОН від 09.08.2024 № 1120);

модельними навчальними програмами. На її основі учитель складає навчальну програму, у якій зазначає послідовність й орієнтовний час вивчення тем і види навчальної діяльності, що в умовах певного класу є найоптимальнішими.

Під час планування уроків МОН рекомендує врахувати такі вимоги:

урок має включати не лише виклад матеріалу, а й завдання для його практичного застосування;

частину знань і навичок учні мають здобувати самостійно через пошукові завдання та дослідницьку діяльність;

виклад матеріалу має бути варіативним: від пояснення й практичних вправ до проблемного навчання з пошуком рішень.

# data[].attributes.headline
Онлайн-тестування «Академічна доброчесність очима дітей» 

# data[].attributes.subject
Онлайн-тестування «Академічна доброчесність очима дітей» 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Андрій Озарчук

# data[].attributes.attachment_link.title
Вікторина для з теми ”Академічна доброчесність для учнів” | Quizalize

# data[].attributes.attachment_link.description
Quiz your students on Вікторина для з теми ”Академічна доброчесність для учнів” practice problems using our fun classroom quiz game Quizalize and personalize your teaching.

# data[].attributes.headline
Комунікуємо про інклюзію ПРАВИЛЬНО

# data[].attributes.subject
Комунікуємо про інклюзію ПРАВИЛЬНО

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Освіторія Медіа

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Акцент на дитину

Пам'ятайте: перед вами - дитина, а не її особливості. Дитина з інвалідністю - окрема особистість з інтересами й уподобаннями. Нам варто змінити фокус із того, що дитина НЕ МОЖЕ, і сконцентруватися на тому, що вона МОЖЕ.

Вчителям варто сприймати індивідуальні відмінності учнів як корисний ресурс, а не як проблему.
Правило № 2
Знайомство

Ще до того, як до класу прийде учень з особливостями розвитку, в колективі слід створити сприятливу й дружню атмосферу. Для цього вчителю варто організувати окрему зустріч чи мінітренінг для батьків класу, щоб пояснити, у чому полягає особливість розвитку чи поведінки дитини з інвалідністю. Можна переглянути разом ролики про інклюзивне навчання чи конкретно про особливості розвитку або психіки саме цього учня-новачка.

Також вчителю добре було б познайомитися з батьками учня та розповісти, як все влаштовано в школі. А ще - детально поговорити про дитину. Адже побоювання вчительки інклюзивного класу теж можна зрозуміти: а раптом щось піде не за планом?

Буває і так, що батьки, наслухавшись різних історій, можуть навмисне приховати частину інформації, мовляв, "щоб дитину взяли до школи". Тож адміністрація школи має потурбуватись про створення атмосфери під час співбесіди з батьками, щоб ті відчули: вони прийшли в дружнє середовище, де їх готові не тільки слухати, а й чути.
Правило № 3
Розмова з майбутніми однокласниками

Батькам учнів варто поговорити вдома з дітьми: "До вас прийде дівчинка, яка погано бачить. Вона сидітиме за першою партою, а її зошит буде відрізнятись від твого". Або ж: "Разом із тобою у класі навчатиметься хлопчик з аутизмом. Він користуватиметься спеціальними книгами/картками. Буде добре, якщо ти і твої друзі приглядатимете, щоб ці речі завжди були поряд з ним. Або: "Якщо твоя нова однокласниця говоритиме замість слів певні звуки - це не тому, що вона якась невихована чи "не така". Вона просто не може інакше. У когось низький чи високий зріст, волосся - руде чи кучеряве. Ми різні, і в цьому особливість цієї дитини".
Правило № 4
Анкета із секретами

До першого знайомства з учителем батькам учня з інвалідністю варто розробити детальну анкету, яка розповість про всі важливі аспекти в спілкуванні з їхньою дитиною.

Саме так вчитель дізнається, що подобається цій дитині, а що ні. До прикладу, дитина потребує, щоб вчитель сідав поряд з нею, а не навпроти. Або ж не любить гучні звуки, тому треба подумати, як приглушити звук дзвоника в класі, щоб це не стало негативним тригером.
Правило № 5
Визначити суперсилу дитини

Гарний спосіб допомогти влитись у клас дитині з особливостями розвитку - визначити її суперсилу. Наприклад, вона вміє робити щось, чого інші не вміють. Дитина з порушеннями слуху користується жестовою мовою. "Чи знаєте ви хоча б одне слово жестовою мовою? Чи можете прочитати щось за допомогою шрифта Брайля? Тоді можете навчитись у нашого нового однокласника".
Правило № 6
Спокійно реагувати

Буває, що дитина з особливими освітніми потребами поводиться нестандартно: щось викрикує, ховається під стіл, закриває обличчя руками чи навіть падає. Вчителю варто налаштуватись на спокійну реакцію в таких випадках. Якщо дитина потребує допомоги - надати її і спокійним тоном проговорити: "Все нормально, так буває". Або сказати: "Окей, зараз Олесику комфортніше посидіти під столом".
Правило № 7
Командна робота

Дитина з особливими освітніми потребами має бути максимально залучена в процеси, що відбуваються в класі. Якщо це вечірка - дитина може допомогти створити декор, вийти на сцену та проявити будь-який зі своїх талантів.

Якщо це спортивні змагання - дитина з інвалідністю може вболівати за свій клас, тримаючи плакат. Головне - залучати учнів з ООП максимально, не відсторонювати й не ігнорувати.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Юрченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Не інвалід, не аутист і не сліпий: Комунікуємо про інклюзію правильно

# data[].attributes.attachment_link.description
Склали словник інклюзивних термінів на всі випадки життя. Як правильно називати дітей з інвалідністю. Як вчителям діяти, якщо у класі учень з особливими освітніми потребами.

# data[].attributes.headline
( Не ) безпечний вейпінг. Нова мода чи згубна звичка?

# data[].attributes.subject
( Не ) безпечний вейпінг. Нова мода чи згубна звичка?

# data[].attributes.body
https://kg.ua/news/aykos-glo-i-veyp-nova-moda-chi-smertelna-zvichka

# data[].attributes.attachment_link.description
Зачекайте, «Всеосвіта» завантажується…

# data[].attributes.headline
Про шкоду куріння IQOS

# data[].attributes.subject
Про шкоду куріння IQOS

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Клініка доктора Медведева

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Про шкоду куріння говорено-переговорено. Радує тенденція оздоровлення молодого покоління. І заборони на паління в громадських місцях, і повсюдна антисмокінгова пропаганда, і мода на здоровий спосіб життя... Все це зробило свій внесок у "очищення" атмосфери. Але на хвилі бажання вести ЗОЖ, у тому числі за рахунок зменшення шкоди від куріння, у наше життя увійшли з бравурним маршем різні "безпечні" способи куріння. Так, я не помилилася, використавши лапки: це справді аж ніяк не безпечно. Принаймні, не настільки безпечно як мовить маркетинг. Давайте розбиратися разом.
Що таке IQOS?
IQOS - це пристрій для нагрівання тютюну, який був розроблений компанією Philip Morris International (PMI). Він є частиною категорії продуктів, відомих як "системи нагрівання тютюну", а не "електронні сигарети", які випаровують рідину. Принцип роботи IQOS полягає у нагріванні тютюну до температури, яка є достатньо високою для виділення аерозолю з нікотином і ароматизаторами, але нижчою за температуру горіння, тобто тютюн не спалюється.

Основні характеристики IQOS:

Технологія нагрівання тютюну: Використовується спеціальний елемент для нагрівання, який нагріває тютюнові стіки, звані HEETS або HeatSticks, до температури близько 350°C.

Відсутність диму: Оскільки тютюн не горить, пристрій не виробляє диму, який утворюється при згоранні тютюну. Замість диму він виробляє аерозоль, що містить нікотин і інші хімічні сполуки.

Зменшення шкідливих речовин: Виробники стверджують, що IQOS виробляє менше шкідливих речовин порівняно з традиційними сигаретами, хоча вони все ще містять нікотин, що є залежним і шкідливим.
IQOS. Електронна система нагрівання тютюну. Із анотації: без горіння, без диму, без попелу.
Так, безперечно, "без горіння". І це зменшує ризик розвитку патології дихальної системи, яка зумовлена ​​впливом продуктів горіння. Її чимало: бронхіт, хронічне обструктивне захворювання легень, рак... Т.е. вже непогано. Але вплив високої температури повітря, що вдихається (згадуємо: "нагрівання") також є одним з факторів розвитку онкопатології ротової порожнини, гортані та дихальних шляхів. І, нехай вона не така висока, як раніше, проте це, все ж таки, не фізіологічно для організму.

Так, "без диму" (ну, не зовсім, якщо чесно), отже, мінімізує ризики, пов'язані з пасивним курінням. Тобто. від шкідливої ​​звички курця вже меншою мірою страждають оточуючі.

І так, "без попелу"... Чистіше в будинку, офісі, автомобілі, речі ціліше... Тобто. і в побутовому значенні теж суцільні переваги.

Але в мене, як у лікаря, все одно немає бажання плескати в долоні. Чому? Та тому що це все ж таки куріння тютюну. Все те ж підтримання нікотинової залежності, тільки зодягнене в сучасну техногенну оболонку. І шкода є. Від нікотину. На ендотелій судин насамперед. Яких органів? Усіх. Страждає ендотелій, підвищується ризик розвитку атеросклерозу, погіршується кровообіг. А далі вибирайте самі: атеросклероз судин серця - ішемічна хвороба серця, судин голови - порушення діяльності центральної нервової системи, підвищення ризику інсульту, судин легень - легенева гіпертензія, периферичних судин - облітеруючий атеросклероз судин нижніх кінцівок, трофічні порушення, кульгавість, хромота - Дефекти розвитку плода ... і в цьому всім внесок нікотину незаперечний.

Деякі дослідження вказують на те, що, хоча викиди з IQOS містять менше токсичних речовин порівняно з димом звичайних сигарет, вони все одно можуть містити речовини, здатні спричинити серйозні проблеми зі здоров'ям.

Як і будь-який продукт, що містить нікотин, IQOS не є безпечним і може спричинити залежність. Його використання має ретельно обговорюватися з медичними фахівцями, особливо для людей з існуючими проблемами зі здоров'ям або вагітних жінок.

Як лікар, який сповідує принципи доказової медицини, не можу поки що зі стовідсотковою переконаністю стверджувати у тому, що альтернативні способи куріння безпечні, т.к. не проведено багаторічні дослідження, немає результатів про віддалені наслідки. Тому за умовчанням ставитимуся до нововведень з обережністю. Чого й вам бажаю. Будьте здорові!
Лікар пульмонолог, к.м.н., доцент Мироненко Олена Валеріївна Перелік використаної літератури:
1. https://www.uptodate.com/
2. https://www.medscape.com/
3. https://medlineplus.gov/
4. https://www.webmd.com/
З повним переліком послуг та цін завжди можна ознайомитись за посиланням або безпосередньо звернувшись до адміністраторів.
Клініка доктора Медведева представлена в соціальних мережах, де ми запрошуємо Вас підписатись та слідкувати за нами:

# data[].attributes.attachment_link.title
Про шкоду куріння IQOS. Коментує пульмонолог

# data[].attributes.attachment_link.description
Чи справді IQOS такий безпечний? | що думає пульмонолог | Клініка доктора Медведева | Запис на прийом: 0671425060

# data[].attributes.headline
IQOS, вейпи, електронні сигарети: правда, яку слід знати

# data[].attributes.subject
IQOS, вейпи, електронні сигарети: правда, яку слід знати

# data[].attributes.body
https://surli.cc/cpyoln

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дмитро Десятерик

# data[].attributes.attachment_link.title
IQOS, вейпи, електронні сигарети: правда, яку слід знати

# data[].attributes.attachment_link.description
IQOS, glo, Juul і вейпи впевнено тіснять традиційні сигарети і змінюють життя курців раз і назавжди. Тільки от чи на краще? Що насправді говорять лікарі і вчені про альтернативи сигаретам.
[[editor.image src=“https://i.lb.ua/071/50/5c6fedc3e3273.jpeg” ]][[endeditor]]

# data[].attributes.headline
Програма: "Безпечна поведінка підлітків в Інтернеті"

# data[].attributes.subject
Програма: "Безпечна поведінка підлітків в Інтернеті"

# data[].attributes.headline
Обережно! Кібершахраї

# data[].attributes.subject
Обережно! Кібершахраї

# data[].attributes.body
Освітні серіали

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Телефон та пошта - золоті ключики для шахраїв, які вони використовують, щоб дістатися до ваших грошей і цінної інформації. Оберігайте їх!

А поки подивіться освітній серіал, де розпізнаєте найпопулярніші схеми обману: заміна SIM-карти, викрадення телефону, фішинг, шахрайські дзвінки, доступ до комп'ютера тощо. Навчіться їм протистояти за годину - це збереже вам тисячі, якщо не мільйони гривень.

Шахраї полюють за людьми, а не пристроями. Захистіть себе!

Серіал розроблено Міністерством цифрової трансформації України за підтримки проєкту агентства з міжнародного розвитку США (USAID) "Кібербезпека критично важливої інфраструктури України" та значного внеску в курс Кіберполіції, НБУ, Держспецзв'язку, CERT-UA й Комітету ВРУ з цифрової трансформації.

для людей елегантного віку, для дорослих, для батьків, для підлітків, для школярів

Безпека в цифровому середовищі

Запрошені експерти

Олександр Федієнко

Народний депутат України, комітет із питань цифрової трансформації.

Євгенія Волівник

Очолює урядову команду реагування на комп'ютерні надзвичайні події України CERT-UA

Сергій Липка

Керівник відділу протидії злочинам у сфері комп'ютерних систем Департаменту кіберполіції Національної поліції України, спеціальне звання - підполковник.

# data[].attributes.attachment_link.title
Обережно! Кібершахраї

# data[].attributes.attachment_link.description
Курс розроблено Міністерством цифрової трансформації України за підтримки проєкту агентства з міжнародного розвитку США (USAID) "Кібербезпека критично важливої інфраструктури України" та значного внеску в курс Кіберполіції, НБУ, Держспецзв'язку, CERT-UA й Комітету ВРУ з цифрової трансформації.

# data[].attributes.headline
Як захистити себе онлайн під час війни? Добірка порад із кібергігієни

# data[].attributes.subject
Як захистити себе онлайн під час війни? Добірка порад із кібергігієни

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Анастасія Чайковська

# data[].attributes.attachment_link.title
Як захистити себе онлайн під час війни? Добірка порад із кібергігієни

# data[].attributes.attachment_link.description
За понад рік повномасштабного вторгнення українці регулярно переконувалися, наскільки важлива кібербезпека. Щодня ми вчимося берегти свої конфіденційні дані від окупантів, пристрої — від шкідливого програмного забезпечення, а віртуальні гаманці — від кібершахраїв, що активізувалися на тлі популярності різноманітних виплат і гуманітарних допомог.

# data[].attributes.headline
Захисти себе від кібершахраїв

# data[].attributes.subject
Захисти себе від кібершахраїв

# data[].attributes.body
Як захистити себе від шахраїв в інтернеті та у ґаджетах?

# data[].attributes.attachment_link.title
Як захистити себе від шахраїв в інтернеті та у ґаджетах? Дивіться освітній серіал на Дія.Освіта

# data[].attributes.attachment_link.description
Вінницька обласна державна адміністрація - офіційний вебсайт

# data[].attributes.headline
Каталог сайтів для педагогів

# data[].attributes.subject
Каталог сайтів для педагогів

# data[].attributes.body
Перший український сайт для батьків та психологів

Сайт для логопедів та батьків, які піклуються про мовленнєвий розвиток своєї дитини

Сайт «Нова українська школа». Питання інклюзивної освіти

Особлива дитина

Курс лекцій, навчальні відео, статті для фахівців освіти, медицини, соціальної сфери та батьків дітей з особливими освітніми потребами

Сервіс для підтримки процесів навчання та викладання за допомогою невеликих інтерактивних модулів

Інклюзія онлайн. Матеріали відео занять для дітей з особливими потребами, підготовленими працівниками інклюзивно-ресурсних центрів м.Одеса

Багато завдань, особливо для початкової ланки

Завантажуємо рecs для дітей з РАС, роздруковуємо їх, або перемальовуємо

Дитячий портал. Ігри. Кінозал. Аудіотека. Творчість. Віртуальна школа.Свята. Перевір себе. Скачай. Конкурси. Чат.

Дитячий портал для дітей

Квести для дітей

Розвиток дитини: статті, практичні завдання, робочі зошити

Ідеї для розвитку дитини

Сайт українського виробника обладнання для сенсорної інтеграції, виробів для ресурсних кімнат й інклюзивних класів, що його використовують у своїй роботі педагоги, психологи, корекційні фахівці, батьки

# data[].attributes.headline
КЕЙС сучасних матеріалів

# data[].attributes.subject
КЕЙС сучасних матеріалів

# data[].attributes.body
Мультимедія

Мультфільм «Петрик і Фонтани» про дружбу нормотипової дівчинки та хлопчика з РАС

Мультфільм «Пригоди запального сірника»

Сірник маленький, а біда велика

Короткометражний мультфільм "Float"

Мультфільм «Корисні підказки. Один день дорослого життя»

Руханка

На каналі "З любов'ю до дітей" ви знайдете веселі дитячі пісні, цікаві абетки, руханки, розвиваючі відео та мультики для дітей українською мовою

На каналі «Цікаво грати» зібрані кращі логопедичні відео-вправи

9 фільмів про особливих людей, які варто подивитися разом із дітьми

15 повчальних мультфільмів від Disney, які варто показати кожній дитині

7 захоплюючих мультфільмів про Різдво для дітей українською мовою

«365 казок на ніч» – аудіоказки про природу

Найкращі фільми про аутизм

Конкурси

Корекційні засоби навчання + реабілітація дітей з інвалідністю

# data[].attributes.body
МСFR ПЕДРАДА ПОРТАЛ ОСВІТЯН УКРАЇНИ

Як заповнювати класний журнал в інклюзивному класі

Індивідуальний навчальний план для учня з ООП: розробляємо на раз-два

НУШ

Як оцінювати дітей з особливими освітніми потребами

Дисграфія. Як учитель може допомогти учню бути успішним

Вправи для розвитку мозку для дітей та дорослих!

9 безплатних додатків для навчання і спілкування дітей з інвалідністю

“Школа для всіх”: проходьте онлайн-курс про організацію інклюзивного середовища

МОН склало перелік підручників для дітей з ООП, які надрукують до кінця року

Відеорекомендації, як навчати дітей з ООП мистецтва, дизайну і технологій, фізкультури та англійської

Онлайн-навчання для дітей з ООП – як зробити його доступнішим

Як поєднати дистанційне навчання з інклюзивним

# data[].attributes.body
ОСВІТНІЙ ПРОЄКТ «НА УРОК»

Вебінар «Взаємодія педагога та асистента вчителя в умовах інклюзивного освітнього середовища»

Вебінар «Шрифт Брайля в навчанні: слово, відчуте на дотик»

Вебінар «Співпраця вчителя з батьками дитини з особливими освітніми потребами»

Вебінар «Розвиток пізнавальної діяльності дітей із синдромом Дауна»

Вебінар «Онлайн-сервіси для організації дистанційного та змішаного навчання дітей з ООП»

Вебінар «Формування та розвиток мовлення у дітей із синдромом Дауна»

Вебінар «Інклюзивно-ресурсний центр: принципи взаємодії дитини, батьків та закладу освіти»

Вебінари, які відбулись

Вебінар «Мотиваційний чотирикутник в інклюзії»

Курс «Інклюзивна освіта: коротко про найважливіше»

Вебінар «Сервіс відеоконференцій Zoom: оновлення та лайфхаки для дистанційних уроків»

# data[].attributes.body
ТОВ «ВСЕОСВІТА»

Курс «Сучасні технології психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами в освітньому просторі»

Курс «Організація діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти»

Курс «Дидактичні прийоми в роботі з дітьми з порушеннями інтелектуального розвитку в початковій школі»

Курс «Організація навчання дітей з порушеннями когнітивного розвитку»

Курс «Корекційно-розвивальна та логопедична робота як складова інклюзивного навчання дітей з затримкою психічного розвитку»

Курс «Практичні підходи в проведенні корекційно-розвиткової роботи з дітьми, які мають порушення інтелектуального розвитку»

Курс «Методичні прийоми логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку: практичні кроки»

Курс «Бар'єри в навчанні у дітей з когнітивними порушеннями: особливості розвитку дітей із ЗПР, РАС, СДУГ»

Курс «Корекційні та методичні прийоми роботи з дітьми з когнітивними порушеннями у початковій школі»

Курс «Індивідуальна освітня траєкторія дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання»

Курс «Корекційна спрямованість використання наочності у процесі навчання учнів з особливими освітніми потребами в середовищі НУШ»

Курс «Методологічні основи організації психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу дитини із особливими освітніми потребами»

Курс «Особливі діти в закладі освіти: характеристика нозологій, педагогічні підходи»

Курс «Організація інклюзивного середовища в закладі освіти»

Марафон "Толерантна освіта - запорука здорового суспільства"

Інклюзія в українській освіті: добірка матеріалів

Онлайн-фестиваль практичної логопедії

# data[].attributes.headline
Працюємо з дітьми ООП

# data[].attributes.subject
Працюємо з дітьми ООП

# data[].attributes.body
МІЖНАРОДНИЙ ФОНД «ВІДРОДЖЕННЯ»

Практика асистента педагога: міжнародний та український контекст

ПОРТАЛ AUTISM.UA

Катажина Палка-Шафранець, Агнєшка Гмітович, Івона Маковська / Порушення сну при аутизмі. - Клініка Психіатрії Молоді, Медичний Університет в Лодзі, Лодзь, Польща

ОСВІТОРІЯ

Урок і мультфільм про те, «Як зрозуміти аутизм?»

Самоосвіта

Дитина з епілепсією: що треба знати

9 мультфільмів про дітей з особливими потребами

Prometheus запускає українською найкращі світові онлайн-курси

ВІРТУАЛЬНА ШКОЛА ІКТ

Онлайн-курси для педагогічних працівників усіх категорій

ЦЕНТР РОЗВИТКУ ІРИНИ МАРТИНЕНКО

Сторінка на фейсбуці «Центру розвитку Ірини Мартиненко»

Графік заходів ЦРІМ (Центр розвитку Ірини Мартиненко)

ГО «СМАРТ ОСВІТА» І EDERA

«Робота вчителя початкових класів із дітьми з особливими освітніми потребами»

Курс «Організація інклюзивного освітнього середовища»

# data[].attributes.headline
ПРАЦЮЄМО З ДІТЬМИ ООП

# data[].attributes.subject
ПРАЦЮЄМО З ДІТЬМИ ООП

# data[].attributes.body
МЕТОДИЧНИЙ КЕЙС:

Як допомогти підлітку стати успішним у дорослому житті

Методичний посібник. Соціалізація молоді з особливими освітніми потребами: кращі практики: метод. посібник/ Базиленко А., Таланчук І., Давиденко Г. та ін.; за заг. ред. А. Базиленка. - К.; , Талком, 2020. - 128 с.

Інтерактивна логопедична онлайн-гра "Повітряні кулі (диференціація К,Т,П,Д)"

В Україні презентували освітній урок про аутизм

Цікавість недоречна: чи коректно запитувати про особливості дитини

Як працювати зі слабозорими та незрячими дітьми в інклюзивному класі. Підготовка

Слабозорі діти в інклюзивному класі: роль учителя й асистента, помилки. Частина 2

8 вправ для розвитку міжпівкульної взаємодії

15 ігор для розвитку пам’яті

Як організувати та підтримувати спілкування і взаємодію дітей в інклюзивному класі. Частина 1

Що таке розлади спектру аутизму?

Перший україномовний застосунок для розвитку мовлення й полегшення вербальної комунікації

Методичні рекомендації щодо самооцінювання та саморозвитку вчителя

Методичні рекомендації ХОІППО 2021

Зробили добірку безплатних додатків, які полегшать життя дітям та дорослим з інвалідністю, а також допоможуть учителям і однокласниками спілкуватися з ними

10 кроків, які допоможуть заспокоїти людину з аутизмом

Інклюзивний простір для навчання – приклади з українських шкіл

Інклюзивна поведінка: розширюємо коло спілкування дитини

20 порад дитині, як потоваришувати з однокласником з РАС

9 вправ, які навчають толерантності

9 відео і 6 посібників про інклюзію, які можна використовувати на уроці

# data[].attributes.headline
Працюємо з дітьми ООП

# data[].attributes.subject
Працюємо з дітьми ООП

# data[].attributes.body
НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА:

Функції та обов’язки асистента дитини та асистента вчителя. Роз’яснення МОН України

МОН Вступ Осіб з ООП до закладів вищої освіти

Діти з особливими потребами зможуть користуватися гаджетами та корекційними засобами вдома

НАКАЗ Про затвердження типових програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників

Рівні підтримки дітей: Кабмін вніс зміни в постанову про інклюзивне навчання в садках

Удосконалено організацію інклюзивного навчання в закладах дошкільної освіти – рішення Кабміну

Надбавка вчителям і зменшення робочих годин: нововведення про організацію інклюзивного навчання

Інклюзивно-ресурсні центри в Україні впроваджуватимуть європейські стандарти – рішення Кабміну

Дивіться переліки навчальної літератури та програм, рекомендованих МОН для 2021/2022 навчального року

МАЙБУТТЯ 13-16_660-663-липень-серпень 2021

Методичні рекомендації РОІППО у 2021-2022 н.р.

Лист МОН від 30.08.2021р. «Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році.»

Постанова КМУ від 21 липня 2021 р. № 765 «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами»

Постанова КМУ від 15 вересня 2021 р. № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти»

Наказ МОН від 25.06.2018 № 677 «Про затвердження Порядку створення груп подовженого дня у державних і комунальних закладах загальної середньої освіти»

Наказ МОН від 13.09. 2021р. №981 Про затвердження типової програми підвищення кваліфікації асистентів учителів "Професійна діяльність асистентів учителів в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти"

МОН КОРЕКЦІЙНІ ПРОГРАМИ для логопеда, дефектолога та психолога (робота з дітьми з ООП)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Супервізія в НУШ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Супервізія в НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Як працювати з дітьми з особливими освітніми потребами - Супервізія в НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
Як працювати з дітьми з особливими освітніми потребами Поради психолога - Супервізія в НУШ

# data[].attributes.headline
САМООСВІТА: онлайн-курс для вчителів старших класів, класних керівників

# data[].attributes.subject
САМООСВІТА: онлайн-курс для вчителів старших класів, класних керівників

# data[].attributes.attachment_link.title
Академічна доброчесність | EdEra

# data[].attributes.attachment_link.description
Онлайн-курс для вчителів старших класів. Ви зрозумієте, що таке академічна доброчесність та навчитеся формувати культуру академічної доброчесності в учнів.

# data[].attributes.headline
Соціальні послуги

# data[].attributes.subject
Соціальні послуги

# data[].attributes.body
Перелік затверджених стандартів базових соціальних послуг:

Супровід сімей, у яких виховуються діти-сироти і діти, позбавлені батьківського піклування

Супровід при працевлаштуванні та на робочому місці

Супровід сімей (осіб), які перебувають у складних життєвих обставинах

Соціальна реабілітація осіб з інтелектуальними та психічними розладами

Соціально-психологічна реабілітація осіб із залежністю від наркотичних засобів чи психотропних речовин

Тимчасовий відпочинок для батьків або осіб, які їх замінюють, що здійснюють догляд за дітьми з інвалідністю

Натуральна допомога

Догляд та виховання дітей в умовах, наближених до сімейних

Переклад жестовою мовою

Супровід під час інклюзивного навчання

# data[].attributes.headline
Рівні права та рівні можливості в трудових відносинах

# data[].attributes.subject
Рівні права та рівні можливості в трудових відносинах

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кожен українець в своєму житті стикається з порушенням власних прав або їх обмеженнями в усіх сферах життєдіяльності суспільства. Сьогодні зустрічається багато випадків дискримінації за ознаками статі. Не винятком цього є порушення рівних прав та можливостей чоловіків та жінок у трудових відносинах.

Розглянемо що таке рівні права та рівні можливості.

Так, рівні права чоловіків та жінок це відсутність обмежень чи привілеїв за ознакою статі.

А рівні можливості прав чоловіків та жінок це рівні умови для реалізації рівних прав жінок і чоловіків.

Прикладом цього є дискримінація за ознакою статі при прийнятті на роботу на певну посаду.

Саме сьогодні багато людей борються за гендерну рівність серед чоловіків та жінок. Тобто, за рівний правовий статус жінок і чоловіків та рівні можливості для його реалізації, що дозволяє особам обох статей брати рівну участь у всіх сферах життєдіяльності суспільства.

Дискримінація за ознакою статі в Україні заборонена.

Враховуючи жорстоке сьогодення, відповідно до норм статті 3 Закону України "Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків" (далі - Закон) державна політика щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків спрямована на:

утвердження ґендерної рівності;

недопущення дискримінації за ознакою статі;

застосування позитивних дій;

запобігання та протидію насильству за ознакою статі, у тому числі всім проявам насильства стосовно жінок;

забезпечення рівної участі жінок і чоловіків у прийнятті суспільно важливих рішень;

забезпечення рівних можливостей жінкам і чоловікам щодо поєднання професійних та сімейних обов'язків;

підтримку сім'ї, формування відповідального материнства і батьківства;

виховання і пропаганду серед населення України культури ґендерної рівності, поширення просвітницької діяльності у цій сфері;

захист суспільства від інформації, спрямованої на дискримінацію за ознакою статі.

Так, Східне міжрегіональне управління звертає увагу роботодавців, що відповідно до статті 17 Закону, жінкам і чоловікам забезпечуються рівні права та можливості у працевлаштуванні, просуванні по роботі, підвищенні кваліфікації та перепідготовці.

Роботодавець зобов'язаний:

створювати умови праці, які дозволяли б жінкам і чоловікам здійснювати трудову діяльність на рівній основі;

забезпечувати жінкам і чоловікам можливість суміщати трудову діяльність із сімейними обов'язками;

здійснювати рівну оплату праці жінок і чоловіків при однаковій кваліфікації та однакових умовах праці;

вживати заходів щодо створення безпечних для життя і здоров'я умов праці;

вживати заходів щодо унеможливлення та захисту від випадків сексуальних домагань та інших проявів насильства за ознакою статі.

Роботодавцям забороняється в оголошеннях (рекламі) про вакансії пропонувати роботу лише жінкам або лише чоловікам, за винятком специфічної роботи, яка може виконуватися виключно особами певної статі, висувати різні вимоги, даючи перевагу одній із статей, вимагати від осіб, які влаштовуються на роботу, відомості про їхнє особисте життя, плани щодо народження дітей.

Роботодавці можуть здійснювати позитивні дії, спрямовані на досягнення збалансованого співвідношення жінок і чоловіків у різних сферах трудової діяльності, а також серед різних категорій працівників.

Також, згідно зі статтею 18 Закону, у разі колективно-договірного регулювання соціально-трудових відносин до генеральної угоди, галузевих (міжгалузевих) і територіальних угод, колективних договорів включаються положення, що забезпечують рівні права та можливості жінок і чоловіків.

При цьому колективні угоди (договори) мають передбачати:

покладання обов'язків уповноваженого з ґендерних питань - радника керівника підприємства установи та організації, їх структурних підрозділів на одного з працівників на громадських засадах;

комплектування кадрами і просування працівників по роботі з дотриманням принципу надання переваги особі тієї статі, щодо якої в них існує дисбаланс;

усунення нерівності за її наявності в оплаті праці жінок і чоловіків як у різних галузях господарства, так і в одній галузі на базі загального соціального нормативу оплати праці в бюджетній та інших сферах, а також на основі професійної підготовки (перепідготовки) кадрів.

Окрім того, держава забезпечує жінкам і чоловікам рівні права та можливості у здійсненні підприємницької діяльності.

Міжрегіональне управління звертає увагу, що особи, винні в порушенні вимог законодавства про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, несуть цивільну, адміністративну та кримінальну відповідальність згідно із законом.

Більше інформації з різноманітних питань можна отримати на інформаційному порталі https://pratsia.in.ua/.

# data[].attributes.attachment_link.title
Рівні права та рівні можливості в трудових відносинах – Східне міжрегіональне управління

# data[].attributes.attachment_link.description
Кожен українець в своєму житті стикається з порушенням власних прав або їх обмеженнями в усіх сферах життєдіяльності суспільства. Сьогодні зустрічається багато випадків дискримінації за ознаками статі. Не винятком цього є порушення рівних прав та можливостей чоловіків та жінок у трудових відносинах.

# data[].attributes.headline
Безоплатна правова допомога

# data[].attributes.subject
Безоплатна правова допомога

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Безоплатна правова допомога

# data[].attributes.attachment_link.title
Дискримінація у трудових відносинах | Безоплатна правнича допомога

# data[].attributes.attachment_link.description
Конституція України гарантує кожному громадянину право на працю, що включає можливість заробляти собі на життя працею, яку він вільно обирає або на яку вільно погоджується. При цьому на законодавчому рівні забороняються будь-які форми дискримінації. Детально про те, що таке дискримінація у трудових відносинах розповідає юристка Балтського бюро правової допомоги Ірина Бондар. То що ж таке

# data[].attributes.headline
Путівник з прав людини

# data[].attributes.subject
Путівник з прав людини

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Путівник з прав людини

# data[].attributes.attachment_link.title
Трудові відносини - Путівник з прав людини

# data[].attributes.attachment_link.description
Дискримінація заборонена законом в усіх законних трудових відносинах незалежно від того, хто є вашим роботодавцем - державна установа, приватна особа чи організація. Трудові відносини стосуються працевлаштування (в тому числі оголошень про вакансії та набору на роботу), випробувальних термінів, умов праці (кар'єрне просування, навчання тощо), оплати праці та звільнення.

# data[].attributes.headline
Дискримінація в трудових відносинах

# data[].attributes.subject
Дискримінація в трудових відносинах

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Південне МУ Державної служби з питань праці

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар «Дискримінація в трудових відносинах: мобінг»

# data[].attributes.headline
Захист від мобінгу в трудовом колективі

# data[].attributes.subject
Захист від мобінгу в трудовом колективі

# data[].attributes.attachment_link.title
Захист від мобінгу в трудовому колективі – Східне міжрегіональне управління

# data[].attributes.attachment_link.description
Мобінг (цькування) – систематичні (повторювані) тривалі умисні дії або бездіяльність роботодавця, окремих працівників або групи працівників трудового колективу, які спрямовані на приниження честі та гідності працівника, його ділової репутації, зокрема з метою набуття, зміни або припинення ним трудових прав та обов’язків, що виявляються у формі психологічного та/або економічного тиску, зокрема із застосуванням засобів електронних комунікацій, створення щодо працівника напруженої, ворожої, образливої атмосфери, зокрема такої, що змушує його недооцінювати свою професійну придатність.

# data[].attributes.headline
Психолого-педагогічна підтримка учасників освітньо-виховного процесу

# data[].attributes.subject
Психолого-педагогічна підтримка учасників освітньо-виховного процесу

# data[].attributes.body
Формування безпечного освітнього простору закладу освіти діяльності працівників психологічної служби https://drive.google.com/file/d/1epOAxM6X0BujqfLqeM7fu0vn32PNWlVG/view

Допомога дітям з психологічними травмами. Довідник щодо інформації та заходів для батьків й опікунів

https://drive.google.com/file/d/1jnuALWMxqbiVJn-CsGknrPhWN3ZFczCg/view

Поственція суїциду (буліциду): робота з колективом закладу освіти: методичні рекомендаці ї https://drive.google.com/file/d/1PLM1aGv_6qiyMxJuFCoUcijIbtP5jKXh/view

Гарячі лінії психологічної підтримки та допомоги https://drive.google.com/drive/folders/1xcMgKCDEBHX1s-Q3A_UuExhCXFaJUefl?fbclid=IwAR2wZuMZrnROqlBUqYhDgohXKeHOxyHTDYlw0WOuInFi9s03otC2YvB0d2w

# data[].attributes.headline
Психолого-педагогічна підтримка учасників освітньо-виховного процесу:

# data[].attributes.subject
Психолого-педагогічна підтримка учасників освітньо-виховного процесу:

# data[].attributes.body
Програма «Діти та війна. Навчання технік зцілення». Програма та посібник до неї розроблено Фундацією «Діти та війна» (Берген, Норвегія). Автори посібника – представники Інституту психіатрії (Лондон, Великобританія) та Норвезького центру кризової психології. Програму схвалено для використання у закладах освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» (протокол № 2 від 29.06.2016)

https://drive.google.com/file/d/16yCTn6CmrDEF9kf6Iwd2oTod3wuvAJpp/view

Навчально-методичний посібник «Психологічна хвилинка», який отримав гриф «Схвалено для використання у освітньому процесі»

https://drive.google.com/file/d/1zR8dYaN_RMewyhZXaScQriyGahuvZK_B/view

Невидимі наслідки війни. Як розпізнати? Як спілкуватись? Як допомогти подолати? Бути ОКей (Дарка Озерна) https://drive.google.com/file/d/1Sw5HdJ8gphNGxziawvcEc-ta5Iah1PQe/view

Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу. Навчально-методичний посібник. /Андрєєнкова В. Л., Войцях Т. В., Гриців І. П., Мельничук В. О., Сабліна Н. О., Флярковська О. В., Харьківська Т. А. https://drive.google.com/file/d/1EK88elXsT-7rOuRQasYiRT6s6YagcbIz/view

# data[].attributes.headline
Нормативно-правове забезпечення

# data[].attributes.subject
Нормативно-правове забезпечення

# data[].attributes.body
Психолого-педагогічна підтримка учасників освітньо-виховного процесу:

Лист Міністерства освіти і науки України від 04.04.2022 №1/3872-22 «Про методичні рекомендації «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій»

https://mon.gov.ua/npa/pro-metodichni-rekomendaciyi-persha-psihologichna-dopomoga-algoritm-dij

Лист ІМЗО від 08.08.2024 №21/08-1233 «Про методичні рекомендації  «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти України у 2024/2025 навчальному році».

https://imzo.gov.ua/2024/09/09/lyst-imzo-vid-08-08-2024-21-08-1233-pro-metodychni-rekomendatsii-priorytetni-napriamy-roboty-psykholohichnoi-sluzhby-v-systemi-osvity-ukrainy-u-2024-2025-

Центр психічного здоров’я і психосоціального супроводу НаУКМА у співпраці з психологічною службою і при підтримці Представництва ЮНІСЕФ в Україні розробили корекційно-розвиткову програму «Безпечний простір» щодо створення безпечного середовище та формування життєстійкості.

https://drive.google.com/file/d/1_HGVS3nkX4Aorr_QdILe1xXeiywJ-Mjt/view

# data[].attributes.headline
Формування ключових компетентностей у виховній роботі

# data[].attributes.subject
Формування ключових компетентностей у виховній роботі

# data[].attributes.body
Нова українська школа: ключові компетентності- https://uied.org.ua/2020/03/323/

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА: НОВІ ОСВІТНІ СТАНДАРТИ- https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf

Пректування виховної діяльності класного колективу як засіб формування ключових компетентностей учнів- https://www.op.ua/ru/pedclass/naukova-stattya/prektuvannya-vihovnoyi-diyalnosti-klasnogo-kolektivu-yak-zasib-formuvannya-klyuchovih-kompetentnostey-uchniv

# data[].attributes.attachment_link.title
Формування компетентностей в учнів: поради педагогам

# data[].attributes.attachment_link.description
Як педагоги можуть розвивати в учнів ключові компетентності, представлені в Держстандарті базової освіти

# data[].attributes.headline
«НУШ як освіта нових сенсів. Оцінювання сучасних здобувачів освіти»

# data[].attributes.subject
«НУШ як освіта нових сенсів. Оцінювання сучасних здобувачів освіти»

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Нова українська школа пропонує інноваційну систему оцінювання, яка ґрунтується на поєднанні чітких нормативних вимог та креативних підходів. Ця система не лише дозволяє вчителям забезпечити об'єктивну та прозору оцінку знань і навичок учнів, а й робить освітній процес більш цікавим та мотивуючим. Але через кризові умови останніх років ця робота значно ускладнилась. Як адаптувати методи оцінювання до нових реалій? Як забезпечити рівні можливості для всіх учнів у процесі оцінювання? Ці запитання та багато інших ми розглянемо у межах Всеукраїнської інтернет-конференції нового формату - "Освітянський форум: здійснення оцінювання в НУШ", яка відбудеться 18.04.2024. Під час етеру запрошені експерти обговорять проблемні моменти, що стосуються оцінювання протягом та наприкінці року під час роботи в класах НУШ (початкова та базова освіта).

А ще ми підготували огляд матеріалів "На Урок", які містять огляди нормативних документів, що регламентують процедуру оцінювання учнів НУШ, та безліч різноманітних цікавих і корисних ідей для урізноманітнення освітнього процесу.

Державний стандарт базової середньої освіти є фундаментальним документом для організації освітнього процесу в сучасній школі. Він визначає компетентнісний потенціал кожної освітньої галузі, обсяг навчального навантаження учнів та вимоги до обов'язкових результатів навчання школярів. Також згідно з ним навчання учнів у середній школі ділиться на 2 етапи - адаптаційний цикл та цикл базового предметного навчання. У цій статті ми підготували вибірковий огляд кожної освітньої галузі, зокрема орієнтири для оцінювання результатів навчання учнів 5-6-х класів НУШ.

Із 2024/2025 навчального року стартує новий етап реформи НУШ, який передбачає впровадження циклу базового навчання у 7-х класах закладів загальної середньої освіти. І цей етап потребує ґрунтовної підготовки вчителів, яка включає ознайомлення з нормативними вимогами та добір дієвих педагогічних інструментів. Ми опрацювали Держстандарт усіх 9 освітніх галузей та упорядкували їхні огляди у цій публікації. Сподіваємось, наш матеріал допоможе розібратись з найважливішими складовими базового документа та ефективно підготуватись до викладання навчальних предметів у 7-9-х класах НУШ.

Семестрове оцінювання відіграє важливу роль в освітньому процесі, бо дозволяє відстежити прогрес учнів протягом тривалого періоду часу та провести моніторинг якості навчання. У цій статті ми підготували огляд деяких нормативних документів, які регламентують вимоги до оцінювання результатів навчання школярів за семестр. Зокрема звернули увагу на особливості оцінювання деяких категорій школярів 5-8 та 10-х класів, учнів, які навчаються одночасно за кордоном та в українській школі, та здобувачів освіти 5-6 класів НУШ.

Наказом МОН від 15.05.2023 №563 затверджено методичні рекомендації щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Цей документ допоможе освітянам організовано завершити навчальний рік та забезпечити право на доступне навчання учнів, які вимушено опинилися за межами України, дітей з неконтрольованих територій, територій населених пунктів на лінії зіткнення та деокупованих територій. У цій статті ми розглянули ключові аспекти цього наказу - особливості оцінювання результатів навчання учнів вищезазначених категорій, їх зарахування та переведення на наступний рік навчання та видачу документів про здобуття освіти.

Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 №813. У цій статті ми розглянули принципи і правила формувального оцінювання учнів початкової школи та особливості підготовки і проведення діагностувальних робіт з різних навчальних предметів.

У цій публікації ми продовжили розгляд наказу МОН від 13.07.2021 №813 у частині підсумкового оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти. Зокрема приділили увагу підходам до його проведення, особливостям заповнення Класного журналу та Свідоцтва навчальних досягнень школярів.

Як встановлювати рівень опанування навчального матеріалу, визначати сформованість ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів 5-6 класів НУШ? Рекомендації щодо організації цього вкрай важливого складника освітнього процесу містить наказ Міністерства освіти і науки України від 01.04.2022 № 289. Тож у цій статті ми докладно розглянули цей документ і виділили ключові аспекти, що стосуються основних видів оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів та заповнення Свідоцтва досягнень навчальних досягнень школярів.

Питання дотримання академічної доброчесності є надзвичайно актуальним і важливим у сучасній школі. Тож аби допомогти освітянам організувати цілеспрямовану та ефективну роботу у цьому напрямі, ми підготували матеріал, у якому розглянули відповідні нормативні документів та надали декілька порад щодо практичної реалізації політики академічної доброчесності у закладі освіти.

Через воєнний стан питання організації корисного, цікавого та безпечного фізичного виховання школярів набуло особливої актуальності. Адже заняття спортом потребують інвентар, обладнання, простір та безпосередню взаємодію вчителя та учня. Як формувати стійку мотивацію до рухової активності та виховувати майбутніх олімпійських переможців? У цій статті ми підготували огляд нормативних документів, зокрема Держстандарту, наказів та рекомендацій МОН, якими регламентовано вимоги до оцінювання результатів навчання школярів з фізичної культури.

Оцінка - найважливіший інструмент для вимірювання навчальних досягнень та успіхів учнів. Але чи завжди традиційне оцінювання є об'єктивним? Чи дійсно відображають стандартизовані тести прогрес? До того ж, кращому засвоєнню матеріалу сприяє оцінювання знань просто під час навчального процесу, а не після нього. Як провести оцінювання знань без хворобливих "незадовільно" і зниження загальних показників успішності? У цій статті ми запропонували декілька креативних способів оцінити навчальний прогрес учнів, які дозволять спрямувати їх на правильний шлях в академічному та емоційному плані.

Як перетворити формувальне оцінювання на дієвий інструмент контролю навчання та надання зворотного зв'язку? Які підходи дозволять використовувати його максимально ефективно? У цій статті ми підготували декілька порад, які допоможуть налаштувати дітей на активну роботу у класіф, організувати повторення матеріалу та сприяти індивідуальному зростанню учнів.

Формувальне оцінювання - одночасно дуже цікаве та не надто просте завдання. Бо оцінювання знань учнів відбувається безпосередньо в процесі навчання і вчитель має не лише поставити оцінку, а й з'ясувати, як з її допомогою діяти далі. Проте такий вид взаємодії є надзвичайно корисним і ефективним, тому його варто застосовувати якомога частіше: і тоді, коли діти тільки-но вивчають нову концепцію, і коли вже майже завершили роботу над темою. У цій статті ми підготували кілька ідей для формувального оцінювання, які сподобаються і вам, і учням.

Формувальне оцінювання дозволяє не лише оцінити рівень навчальних досягнень учнів, а й вчасно виявити прогалини у знаннях та їх мінімізувати. Як перетворити результат навчання на джерело для розвитку мотивації, навичок критичного та творчого мислення, а також соціальних компетентностей школярів? У цій статті ми підготували добірку прийомів, які допоможуть не лише оперативно визначити рівень засвоєння навчального матеріалу, а й стануть стимулом для подальших досягнень учнів.

Унікальність формувального оцінювання полягає в тому, що воно дозволяє не лише перевірити знання школярів, а й стимулювати їх до подальших досягнень. У цій статті ми підготували добірку вправ, які допоможуть реалізувати принципи формувального оцінювання на уроках з кожної освітньої галузі. Вони насправді є доволі універсальними і їх можна адаптувати для будь-якого навчального предмета.

Багато сучасних школярів, які сприймають світ через візуальні образи, вважають "суху" мову чисел, теорем і формул складною та нудною наукою. Тож вчителям доводиться прикладати не аби яких зусиль, щоб переконати їх у тому, що математика - це неймовірно захопливий предмет. І зовсім нескладний! Технологія формувального оцінювання дозволяє легко адаптувати навчання до індивідуальних можливостей школярів і налагодити насичений та змістовний зворотній зв'язок. У цій статті ми підготували добірку простих, але дієвих, прийомів, які допоможуть урізноманітнити освітній процес і підвищити мотивацію учнів до вивчення цього предмета.

Перспектива отримати престижну освіту, побудувати успішну кар'єру, подорожувати різними країнами та вільно відкривати їхні культурні особливості та традиції - це далеко не весь перелік переваг, що надає володіння англійською. Але досить часто такі аргументи не вражають учнів, а їхнє уявлення про вивчення іноземної мови обмежується зубрінням правил та нових слів, що дуже швидко призводить до втрати мотивації. Тож як захопити учнів навчанням та допомогти їм краще засвоювати матеріал? У цій статті ми підготували декілька ідей, які допоможуть здивувати учнів оригінальним підходом до звичної роботи та перевірити їхні знання у незвичний спосіб.

Самооцінювання є одним із ефективних способів перевірки знань учнів, який заохочує їх розмірковувати над своїми успіхами і труднощами, оцінювати власний власний прогрес й брати відповідальність за власне навчання. Крім того, воно сприяє розвитку важливих навичок самооцінки та рефлексії, які знадобляться їм у майбутньому дорослому житті. Як налагодити системну та планомірну роботу учнів у цьому напрямі? У цій статті ми запропонували дієвий спосіб перевірки знань, який стимулює бажання учнів вчитися та розвиває відповідальність.

Тестування - це метод оцінки, мотивації та навчання, без якого не обійтися сучасному вчителю. Як створити якісний та цікавий тест, який не тільки покаже рівень знань, а й захопить учнів? У цій статті ми підготували нескладні правила, які допоможуть зробити процес створення онлайн-тесту швидким та приємним.

Ефективність виконання домашньої роботи багато в чому залежить від учителя. Важливо ретельно продумати й організовувати кожен етап. Від вибору завдань до перевірки результату й аналізу неточностей. Чи можна замінити напругу під час перевірки на цікавий виклик, що неодмінно навчить нового? Які поради можна легко адаптувати до дистанційного вчителювання? У цій статті ми підготували декілька ідей, які допоможуть перетворити буденні перевірки знань на яскраву пригоду!

Зазвичай оцінювання покликане порівняти знання учнів із певним еталоном, що за своєю суттю, звісно, непогано. Але також важливо допомогти дітям зрозуміти, як добре вони насправді розібралися в темі/предметі, в чому полягають їхні сильні сторони, чи є проблеми із навчанням та які саме. У цьому матеріалі ми запропонували нестандартні способи оцінювання, які можна використовувати як наприкінці вивчення теми, так і наприкінці навчального року.

Оцінка - важливий інструмент для вимірювання навчальних досягнень і успіхів учнів. Та чи завжди діти задоволені ними? А вчителі? Адже варто визнати, що традиційне оцінювання далеко не ідеальне, не завжди відображає реальний стан речей і до того ж не надто мотивує школярів до нових досягнень. Як розвʼязати цю проблему? У цій статті ми запропонували декілька альтернативних методів оцінювання, які спонукають дітей активно мислити та творчо підходити до розвʼязання рутинних завдань.

Контрольна робота - це невід'ємна частина шкільного життя. Адже саме вона дозволяє вчителю отримати від учнів зворотній зв'язок, скоригувати і спрямувати їхні зусилля у правильне русло, надати допомогу тому, кому вона необхідна. Попри це, далеко не всі люблять контрольні. Бо учні часто асоціюють їх із напруженою підготовкою, витраченими нервами та неабияким хвилюванням під час очікування результатів. Та і вчителю доводиться докладати чималих зусиль і витрачати дорогоцінний час для того, щоб створити якісні та цікаві завдання, а тим більше - перевірити учнівські роботи. Тож у цій статті ви дізнаєтесь цікаві та незвичні ідеї, які допоможуть зробити перевірку знань захопливою і сповненою яскравих емоцій.

Самостійна робота школярів вважається однією з проблемних складових навчального процесу. Адже для деяких учнів виконання певного завдання може бути простим і не вимагати значних зусиль, а для інших - занадто складним. Чи може самостійна робота розкривати реальний потенціал учнів і формувати у них позитивну мотивацію до навчання? У цьому матеріалі ми підготували декілька цікавих ідей для організації самостійної роботи учнів, яка не лише продемонструє рівень навчальних досягнень школярів, а й налаштує їх на успіх.

Бажаєте дізнатись більше практичних порад щодо оцінювання результатів навчання учнів НУШ? Долучайтесь до нашого Освітянського форуму та слідкуйте за нашими анонсами!

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання учнів НУШ: нормативні вимоги та практика

# data[].attributes.attachment_link.description
Добірка матеріалів "На Урок"

# data[].attributes.headline
ПРОТИДІЯ ЗАЛУЧЕННЯ ДІТЕЙ РОСІЙСЬКИМИ ВІЙСЬКОВИМИ ДО ПРОТИПРАВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЧЕРЕЗ ІНТЕРНЕТ

# data[].attributes.subject
ПРОТИДІЯ ЗАЛУЧЕННЯ ДІТЕЙ РОСІЙСЬКИМИ ВІЙСЬКОВИМИ ДО ПРОТИПРАВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЧЕРЕЗ ІНТЕРНЕТ

# data[].attributes.body
ШЛЯХИ КОМУНІКАЦІЇ ЗЛОЧИНЦІВ З ДІТЬМИ:
ЯК ЗНАХОДЯТЬ ПОТЕНЦІЙНИХ
ПОСТРАЖДАЛИХ

ЧОМУ ДІТИ СПІЛКУЮТЬСЯ ЗІ ЗЛОЧИНЦЯМИ

ЧИМ ЦЕ НЕБЕЗПЕЧНО

ЯК ДОРОСЛІ МОЖУТЬ ПРОТИДІЯТИ ЗАЛУЧЕННЮ
ДІТЕЙ ДО ПРОТИПРАВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ РОСІЙСЬКИМИ ВІЙСЬКОВИМИ ЧЕРЕЗ ІНТЕРНЕТ

# data[].attributes.attachment_link.title
Державна служба якості освіти України

# data[].attributes.attachment_link.description
Минулоріч правоохоронці затримали понад 450 осіб, які за дорученням російських кураторів займалися підпалами в Україні. На наживку заробити «легких грошей» спокушалися й підлітки — учні та студенти.…

# data[].attributes.headline
Як Росія використовує дітей у терактах в Україні. "Смертники поневолі". 

# data[].attributes.subject
Як Росія використовує дітей у терактах в Україні. "Смертники поневолі". 

# data[].attributes.body
В Україні силовики фіксують все більше випадків, коли, як кажуть в СБУ, російські спецслужби втягують неповнолітніх у терористичні акти, використовуючи їх як "кур'єрів" для доставки вибухових пристроїв. При чому зловмисники свідомо підривають дітей під час виконання завдань.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Автор фото, Національна поліція України

Підпис до фото, Правоохоронці на місці вибуху в Івано-Франківську

В Україні силовики фіксують все більше випадків, коли, як кажуть в СБУ, російські спецслужби втягують неповнолітніх у терористичні акти, використовуючи їх як "кур'єрів" для доставки вибухових пристроїв. При чому зловмисники свідомо підривають дітей під час виконання завдань.

За останні тижні двоє дітей так загинули - в Івано-Франківську та на Харківщині, ще низку епізодів "із смертниками", якими могли стати діти, викрили і загибелі неповнолітніх вдалось запобігти, твердить СБУ.

Ці інциденти сталися в різних регіонах країни. Підлітки, яких вербували через соціальні мережі, стали частинами терористичних схем, виконуючи смертельно небезпечні завдання, кажуть спецслужби.

Новини про те, що українські діти чинять злочини на замовлення російських спецслужб з'являються періодично, але все частіше ці випадки закінчуються летально.

Як розповіли ВВС Україна в СБУ, тільки з початку 2025 року було аж сім випадків, коли росіяни завербували дітей для проведення терористичних актів, двоє дітей-виконавців загинули.

У розмові з ВВС Україна представник СБУ вказав, що тенденція до підриву виконавців, у цьому випадку навіть дітей, вказує на те, що росіяни хочуть прибирати зайвих свідків, а також не прагнуть виплачувати обіцяні гроші. Може йтись про суми у кілька тисяч доларів за кожен теракт.

Зараз, за даними СБУ, росіяни шукають вразливі і малозабезпечені категорії українців, і серед них все більше дітей.

Росія офіційно послідовно заперечує будь-які атаки на цивільне населення України під час вторгнення.

Російські спецслужби публічно не коментували звинувачення СБУ в організації терактів в Україні за допомогою дітей.

Теракт у середмісті Івано-Франківська

Один із найгучніших випадків стався лише кілька днів - 11 березня 2025-го року біля залізничного вокзалу Івано-Франківська пролунали вибухи. За даними Служби безпеки України, загинув 17-річний хлопець, якого завербували вчинити теракт у місті.

"Служба безпеки та національна поліція "по гарячих слідах" встановили обставини та виконавців теракту, який 11 березня цього року РФ здійснила у центрі Івано-Франківська", - заявила СБУ.

За даними СБУ, російська спецслужба підірвала двох власних агентів, які переносили саморобний вибуховий пристрій.

"Як встановило розслідування, агентами Росії виявилися двоє місцевих неповнолітніх 15 і 17 років, яких РФ завербувала через телеграм-канали із пошуку "легких грошей" і втягнула у злочинну діяльність", - йдеться у заяві.

Унаслідок події 17-річний хлопець загинув на місці, а його 15-річний товариш госпіталізований з тяжкими пораненнями.

За даними слідства, за обіцянку грошей хлопці за інструкцією російського куратора виготовили саморобну вибухову речовину та два вибухові пристрої. Коли хлопці несли вибуховий пристрій до однієї з цілей, його дистанційно привели в дію.

Таким чином російські спецслужби намагалися прибрати усіх виконавців, повідомляють правоохоронці.

Підліток на Харківщині загинув разом із військовим

14 березня Служба безпеки України повідомила про розкриття теракту, який організували російські спецслужби на Харківщині на початку лютого 2025 року.

Росіяни використали 15-річного підлітка, який під виглядом кур'єра доставив саморобний вибуховий пристрій до військової частини Національної гвардії. Вибух забрав життя не тільки підлітка, але й військовослужбовця, якому адресувалась "посилка".

СБУ затримала 28-річну жінку з Харкова, яка виготовила вибуховий пристрій за вказівками російських агентів. Вибухівка була споряджена додатковими вражаючими елементами та мобільним телефоном для дистанційної активації. СБУ з'ясувала, що жінка передала вибухівку школяреві, якого росіяни завербували через телеграм-канал.

Російські спецслужби дистанційно активували вибухівку, вбивши підлітка як "зайвого свідка", кажуть в СБУ.

Автор фото, СБУ

Підпис до фото, Затримана у Харківській області

Під час обшуків у затриманої жінки вилучили компонент для нового вибухового пристрою та мобільний телефон із доказами її співпраці з РФ.

Чому діти в зоні ризику і що з цим робити

У СБУ повідомляють, що спецслужби Росії почали використовувати нову тактику - вони підривають своїх агентів. Перший подібний випадок стався на початку лютого у Рівному. Згодом до схем почали залучати дітей.

У лютому в Житомирі затримали 16-річного школяра, який мав залишити вибухівку біля "Алеї слави". 14 лютого у Миколаєві від вибуху загинула жінка і троє військових, а причетними до вибуху виявились двоє дітей.

До вибуху біля ТЦК в Кам'янці-Подільському, за даними СБУ, виявився причетний 17-річний студент.

У січні 16-річна дівчина мала підірвати вибухівку у Житомирі й вбити наряд поліції. Так само до атаки на поліцію на Буковині залучили 17-річного хлопця. А до атаки на військових на Київщині у січні росіяни, за даними СБУ, залучили 16-річного хлопця.

Неповнолітніх українців вербують у соціальних мережах, обіцяючи "легких грошей".

Видання Слідство.Інфо дослідило, що підлітки отримують подібні "пропозиції" після того, як, наприклад, публікують інформацію про пошук роботи. Після цього з ними зв'язуються та просять зробити антиукраїнські написи проти ТЦК, підпалити автомобіль, трансформатор, релейну шафу "Укрзалізниці", поліцейське відділення чи іншу установу. Здебільшого діти погоджуються на це заради грошей, не усвідомлюючи реальні наслідки.

Автор фото, Національна поліція України

Підпис до фото, Затримання підлітків на Чернігівщині

Після інцидентів зі смертельними наслідками в Україні почали активно обговорювати, як захистити підлітків від російських спецслужб.

Через цю подію в школах Івано-Франківська ініціювали уроки із запобігання вербуванню підлітків.

Керівник управління освіти Львівської міської ради Андрій Закалюк також написав про те, що у Львові проведуть тренінги з кібербезпеки для учнів старших класів. Він також нагадав, що"підпали майна ЗСУ, держустанов чи мінування - це тероризм або диверсія":

"За ці злочини передбачена сувора кримінальна відповідальність навіть для неповнолітніх. Якщо вам чи вашим знайомим пропонують "просто занести пакунок" до будь-якої адмінбудівлі за гроші, негайно повідомте у чат-бот СБУ t.me/spaly_fsb_bot і надайте інформацію про контакт, який намагався вас завербувати", - наголосив Закалюк.

Він також радить батькам та освітянам мати довірливі стосунки з підлітками та розповідати про онлайн-безпеку.

Натомість історик та пластун Юрій Юзич вважає, що однією із причин вербування українських дітей російськими спецслужбами є недостатня залученість підлітків у молодіжний рух.

"Оціночно - в нас більше 95% підлітків соціальні егоїсти. І вакуум легко заповнюється простими московськими наративами та грошима. Навіть в Івано-Франківську. Через Тік-ток накручують, через телеграм вербують. Ви здивується, але й негайна заборона цих двох соціальних мереж в Україні лише призупинить процес і легку вербовку, але без великих національних молодіжних мереж у сотні тисяч дітей це буде лише тимчасовий захід", - написав історик.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Смертники поневолі". Як Росія використовує дітей у терактах в Україні - BBC News Україна

# data[].attributes.attachment_link.description
В Україні силовики фіксують все більше випадків, коли, як кажуть в СБУ, російські спецслужби втягують неповнолітніх у терористичні акти, використовуючи їх як "кур'єрів" для доставки вибухових пристроїв. При чому зловмисники свідомо підривають дітей під час виконання завдань.

# data[].attributes.attachment_link.title
БАТЬКАМ_ рекомендації

# data[].attributes.headline
Для вчителів

# data[].attributes.subject
Для вчителів

# data[].attributes.attachment_link.title
Рекомендації ВЧИТЕЛЯМ

# data[].attributes.headline
УВАГА! ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ БАТЬКІВ

# data[].attributes.subject
УВАГА! ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ БАТЬКІВ

# data[].attributes.body
Закон України «Про освіту»
Стаття 59. Відповідальність батьків за розвиток дитини
1. Виховання в сім’ї є першоосновою розвитку дитини як особистості.
2. На кожного з батьків покладається однакова відповідальність за виховання, навчання і розвиток дитини.
3. Батьки та особи, які їх замінюють, зобов’язані:
постійно дбати про фізичне здоров’я, психічний стан дітей, створювати належні умови для розвитку їх природних здібностей;
поважати гідність дитини, виховувати працелюбність, почуття доброти, милосердя, шанобливе ставлення до державної і рідної мови, сім’ї, старших за віком, до народних традицій та звичаїв;
виховувати повагу до національних, історичних, культурних цінностей українського та інших народів, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання та навколишнього природного середовища, любов до своєї країни;
сприяти здобуттю дітьми освіти у навчальних закладах або забезпечувати повноцінну домашню освіту відповідно до вимог щодо її змісту, рівня та обсягу;
виховувати повагу до законів, прав, основних свобод людини.
4. Держава надає батькам і особам, які їх замінюють, допомогу у виконанні ними своїх обов’язків, захищає права сім’ї.
Закон України «Про загальну середню освіту» Стаття 47. Відповідальність за порушення законодавства про загальну середню освіту
1. Посадові особи і громадяни, винні у порушенні законодавства про загальну середню освіту, несуть відповідальність у порядку, встановленому законами України.
2. Шкода, заподіяна учнями (вихованцями) загальноосвітньому навчальному закладу, відшкодовується відповідно до законодавства України.
3. Злісне ухилення батьків від виконання обов’язків щодо здобуття їх неповнолітніми дітьми повної загальної середньої освіти може бути підставою для позбавлення їх батьківських прав.

# data[].attributes.headline
УВАГА!  ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ БАТЬКІВ

# data[].attributes.subject
УВАГА!  ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ БАТЬКІВ

# data[].attributes.body
Кодекс України про адміністративні правопорушення  ст.184. Невиконання батьками або особами, що їх замінюють, обов’язків щодо виховання дітей Ухилення батьків або осіб, які їх замінюють, від виконання передбачених законодавством обов’язків щодо забезпечення необхідних умов життя, навчання та виховання неповнолітніх дітей — тягне за собою попередження або накладення штрафу від одного до трьох неоподатковуваних мінімумів доходів громадян.
Ті самі дії, вчинені повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, - тягнуть за собою накладення штрафу від двох до чотирьох неоподатковуваних мінімумів доходів громадян.
Вчинення неповнолітніми віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років правопорушення, відповідальність за яке передбачено цим Кодексом, -
тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від трьох до п’яти неоподатковуваних мінімумів доходів громадян.
Вчинення неповнолітніми діянь, що містять ознаки злочину, відповідальність за які передбачена Кримінальним кодексом України (2001-05, 2002-05), якщо вони не досягли віку, з якого настає кримінальна відповідальність, - тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, що їх замінюють, від десяти до двадцяти неоподатковуваних мінімумів доходів громадян.
Кримінальний кодекс України
Стаття 166. Злісне невиконання обов’язків по догляду за дитиною або за особою, щодо якої встановлена опіка чи піклування
Злісне невиконання батьками, опікунами чи піклувальниками встановлених законом обов’язків по догляду за дитиною або за особою, щодо якої встановлена опіка чи піклування, що спричинило тяжкі наслідки, -
карається обмеженням волі на строк від двох до п’яти років або позбавленням волі на той самий строк.

# data[].attributes.headline
Вербування підлітків ворогом для скоєння диверсій: кіберполіція попереджає про небезпеку в інтернеті

# data[].attributes.subject
Вербування підлітків ворогом для скоєння диверсій: кіберполіція попереджає про небезпеку в інтернеті

# data[].attributes.attachment_link.title
Вербування підлітків ворогом для скоєння диверсій: кіберполіція попереджає про небезпеку в інтернеті

# data[].attributes.attachment_link.description
Кіберполіція України інформує про небезпеку вербування російськими спецслужбами для вчинення диверсій, зокрема - підпалів автомобілів українських військовослужбовців

# data[].attributes.headline
УВАГА! КРИМІНАЛЬНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ 

# data[].attributes.subject
УВАГА! КРИМІНАЛЬНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ 

# data[].attributes.body
Протягом 2024 року СБУ та Нацполіція затримали понад 450 осіб, які за дорученням російських кураторів займалися підпалами в Україні. Фактично українські правоохоронці знаходять усіх виконавців злочинів. І замість «легких грошей» фігуранти отримують підозру від СБУ і перспективу тюремного ув’язнення.

Вказані злочини можуть бути кваліфіковані відповідно до низки статей Кримінального кодексу України, за які передбачені суворі покарання — до довічного позбавленні волі, зокрема, за статтями:

-                     ст. 111 (Державна зрада), карається позбавленням волі на строк п’ятнадцять років або довічним позбавленням волі, з конфіскацією майна;

-                     ст. 113 (Диверсія, вчинена в умовах воєнного стану), карається позбавленням волі на строк п’ятнадцять років або довічним позбавленням волі, з конфіскацією майна;

-                     ч. 2 ст. 194 (Умисне знищення або пошкодження майна), карається до десяти років позбавлення волі; та інші.

Нагадуємо, що згідно ч. 3 ст. 111 ККУ, громадяни України, які на виконання злочинного завдання іноземної держави не вчинили ніяких дій і добровільно повідомили органам державної влади України про свій зв’язок з ними та про отримане завдання, звільняються від кримінальної відповідальності.

# data[].attributes.headline
ЧАТ-БОТ«Спали ФСБешника», щоб протидіяти російським спецслужбам

# data[].attributes.subject
ЧАТ-БОТ«Спали ФСБешника», щоб протидіяти російським спецслужбам

# data[].attributes.body
«Спали» ворога!», СБУ закликає молодь повідомляти про будь-які спроби вербувань у спеціальний чат-бот «Спали» ФСБшника» t.me/spaly_fsb_bot.

вказати деталі пропозицій від ворога

номер телефону чи нікнейм особи, яка схиляла до злочину

# data[].attributes.attachment_link.title
«Спали ФСБешника»: СБУ запустити ЧАТ-БОТ, щоб протидіяти російським спецслужбам

# data[].attributes.body
Соціальна реклама- "Спали" ФСБшника

Служба безпеки України спільно з Національною поліцією продовжує загальнонаціональну інформаційну кампанію «Спали» ФСБшника». Вона спрямована на протидію вербуванню молоді російськими спецслужбами та запобіганню підпалам, терактам і диверсіям.

Станом на сьогодні до чат-боту «Спали» ФСБшника», який запрацював у середині грудня 2024 року, вже надійшло понад 1300 анонімних повідомлень. Усі вони стосувалися спроб представників спецслужб рф залучити українців до вчинення різного роду злочинів, мета яких – дестабілізувати ситуацію в нашій державі та знизити її обороноздатність.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сміла новини. Телеінформаційний сектор СМР

# data[].attributes.attachment_link.title
"Спали" ФСБшника

# data[].attributes.headline
Послуги та пільги родинам, які виховують дітей з інвалідністю

# data[].attributes.subject
Послуги та пільги родинам, які виховують дітей з інвалідністю

# data[].attributes.body
ПОРЯДОК надання інвалідам та дітям-інвалідам

реабілітаційних послуг- https://www.kmu.gov.ua/npas/65103477

https://surl.gd/nqljpc

Реабілітація дітей з інвалідністю- https://www.msp.gov.ua/content/reabilitaciya-ditey-z-invalidnistyu-vnaslidok-dityachogo-cerebralnogo-paralichu.html

# data[].attributes.attachment_link.title
Департамент соціальної та ветеранської політики

# data[].attributes.attachment_link.description
Опубліковано 21 березня 2024 року о 13:07

# data[].attributes.headline
Соціальні послуги

# data[].attributes.subject
Соціальні послуги

# data[].attributes.body
Процес надання соціальних послуг організаціями державної (комунальної) та недержавної форми власності регламентується  Законом України «Про соціальні послуги».

Відповідно до Закону соціальні послуги надаються особам, які належать до вразливих груп населення, а також перебувають у складних життєвих обставинах, за результатами оцінювання індивідуальних потреб особи.

Законом визначено, що кожна соціальна послуга має свій державний стандарт, який затверджується Міністерством соціальної політики.

Перелік затверджених державних стандартів базових соціальних послуг:

Догляд вдома

Денний догляд

Соціальна адаптація

Соціальна інтеграція, реінтеграція

Надання притулку

Екстренне (кризове) втручання

Консультування

Представництво інтересів

Посередництво (медіація)

Соціальна профілактика

Стаціонарний догляд за особами, які втратили здатність до самообслуговування чи не набули такої здатності

Паліативний догляд

Соціальна інтеграція випускників інтернатних закладів (установ)

Підтримане проживання осіб похилого віку та осіб з інвалідністю

# data[].attributes.body
Постановою Кабінету Міністрів України від 13.09.2017 № 684 був затверджений Порядок ведення обліку дітей шкільного віку та учнів, який визначає, що у разі відсутності учнів, які не досягли повноліття, на навчальних заняттях протягом 10 робочих днів підряд з невідомих або без поважних причин навчальний заклад невідкладно надає відповідному територіальному органу Національної поліції та Службі у справах дітей дані таких учнів для провадження діяльності відповідно до законодавства, пов’язаної із захистом їх прав на здобуття загальної середньої освіти.
Поважна причина відсутності учня на заняттях підтверджується відповідною медичною довідкою закладу охорони здоров'я або письмовим поясненням батьків (одного з батьків) учня чи інших законних представників (для учнів, які не досягли повноліття), або учня (для повнолітніх учнів).
Якщо здобувач освіти систематично пропускає заняття без поважної причини, а навчальний заклад не має інформації про те, де він знаходиться, то за законом батьків можна притягнути до адміністративної відповідальності (частини 1-4 статті 184 Кодексу України про адміністративні правопорушення).
Такі справи розглядають на засіданнях суду. Штрафи за цією статтею є досить високими: на перший раз попередження або штраф 850 – 1700 грн., якщо протягом року повториться те саме, то штраф буде від 1700 до 5100 грн. (без урахування судового збору).
Батьки також несуть відповідальність за куріння дітьми цигарок, вживання алкоголю, скоєння дрібних крадіжок, хуліганства та ін. Аналогічне покарання передбачене і для тих батьків, чиї діти скоюють діяння, що містять ознаки злочинів або інші адміністративні правопорушення у віці від 14 до 16 років.
Отже, навіть якщо заняття проводяться дистанційно, присутність дитини на уроках є обов’язковою, а контроль за цим покладається на батьків дитини.
Відповідно до статті 55 Закону України «Про освіту», батьки зобов’язані сприяти виконанню дитиною освітньої програми та досягненню дитиною передбачених нею результатів навчання.
Відповідно до ст. 53 Конституції України повна загальна середня освіта є обов’язковою.
Згідно зі ст. 150 Сімейного кодексу України батьки зобов’язані виховувати дитину в дусі поваги до прав та свобод інших людей, любові до своєї сім’ї та родини, свого народу, своєї Батьківщини, зобов’язані піклуватися про здоров’я дитини, її фізичний, духовний та моральний розвиток, зобов’язані забезпечити здобуття дитиною повної загальної середньої освіти, готувати її до самостійного життя. При цьому забороняються будь-які види експлуатації батьками своєї дитини.
Згідно з підпунктом 2 частини 1 статті 164 Сімейного кодексу України мати, батько можуть бути позбавлені судом батьківських прав, якщо вона/він ухиляються від виконання своїх обов’язків щодо виховання дитини та/або забезпечення здобуття нею повної загальної середньої освіти.

https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/684-2017-%D0%BF#Text

# data[].attributes.body
3.Підтвердження поважних причин відсутності учня на навчальних заняттях

4.Адміністративна відповідальність

5.Судова практика

6.Див. також

# data[].attributes.headline
Облік дітей дошкільного, шкільного віку, вихованців та учнів

# data[].attributes.subject
Облік дітей дошкільного, шкільного віку, вихованців та учнів

# data[].attributes.attachment_link.title
Пропуск учнями без поважних причин навчальних занять – адміністративна відповідальність

# data[].attributes.attachment_link.description
Офіційна вікі сторінка про правову допомогу

# data[].attributes.headline
Пропуск учнями без поважних причин навчальних занять – адміністративна відповідальність

# data[].attributes.subject
Пропуск учнями без поважних причин навчальних занять – адміністративна відповідальність

# data[].attributes.body
Нормативна база

Кодекс України про адміністративні правопорушення

Сімейний кодекс України

Закон України "Про охорону дитинства"

Постанова Кабінету Міністрів України від 13 вересня 2017 року № 684 "Про затвердження Порядку ведення обліку дітей дошкільного, шкільного віку, вихованців та учнів"

ПОСТАНОВА від 25 лютого 2026 р. № 241 "Про внесення змін до Порядку ведення обліку дітей дошкільного, шкільного віку, вихованців та учнів"- https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-vnesennia-zmin-do-poriadku-vedenovantsiv-ta-uchniv-i-241

# data[].attributes.attachment_link.title
Кабінет Міністрів України - Про внесення змін до Порядку ведення обліку дітей дошкільного, шкільного віку, вихованців та учнів

# data[].attributes.attachment_link.description
Кабінет Міністрів України постановляє:Внести до Порядку ведення обліку дітей дошкільного, шкільного віку, вихованців та учнів, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 13 вересня 2017 р

# data[].attributes.headline
Сайт Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти»

# data[].attributes.subject
Сайт Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти»

# data[].attributes.body
«Матеріали з превенції залежності від азартних ігор»

Онлайн-опитування з регулювання азартних ігор та лотерей

Лист КРАІЛ № 13-5/2466 від 17.07.2024 “Щодо проведення інформаційно-роз’яснювальної кампанії”

# data[].attributes.headline
Офіційний вебсайт КРАІЛ

# data[].attributes.subject
Офіційний вебсайт КРАІЛ

# data[].attributes.body
https://www.gc.gov.ua/ua/Informatsiini-povidomlennia/35440.html

КОМІСІЯ З РЕГУЛЮВАННЯ
АЗАРТНИХ ІГОР ТА ЛОТЕРЕЙ

# data[].attributes.headline
Соціальний ролик «Стоп «ДРОП» 

# data[].attributes.subject
Соціальний ролик «Стоп «ДРОП» 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Кабиченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Соціальний ролик «Стоп «ДРОП»