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1. Docente
2. Alumno
3. Contenido
4. Contexto
5. Estrategia

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1. Didáctica general
2. Didáctica Especifica
3. Didáctica diferencial

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Colonización de perspectivas académicas de la pedagogía sobre otras las reflexiones epistemológicas de las ciencias sociales.

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Se evidencia un retraso en la discusión epistemológica  y poca reflexión disciplinar sobre el estatuto de las ciencias sociales.

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"el pensamiento posmoderno entiende el Arte como una forma de producción cultural, que refleja y depende intrínsecamente de determinadas condiciones culturales"

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"Si el artista era visto antes como un genio innato y su producción original, creativa y protegida por una áurea" el pensamiento postmoderno redirecciona su quehacer artístico

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"Cuestionan la distinción entre la cultura elevada y la cultura en su conjunto y sostienen que su clasificación como producción cultural de tipo popular y étnico por un lado y bellas artes por el otro es falaz en el contexto actual de una sociedad global"

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"la presencia docente es escasa, y que la influencia del profesorado del área en la confección de los planes de estudio no es muy evidente en el campo de las ciencias sociales"

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Son diferentes abstracciones las que nos ayudan a complejizar el carácter del alumno en tanto tal, debido a la propuesta moderna respecto a la nueva tendencia de comprensión paradigmatica.

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"Si el público era un objeto de la obra ahora pasa a ser un sujeto que lee e interpreta la producción artística y saca de ella sus propias conclusiones y gusto"

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La didáctica de las ciencias sociales transita un terreno de pugnas en su formulación, pues, por un lado se apoya en el status científico de la pedagogía pero a su vez necesita determinar las estrategias  de aprendizaje propias de su reflexión disciplinar.

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Contenidos en la educación artística como:  educativos instrumentales y operativos.
-Conocer
-Aprender
-Comprender

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" la acción educativa sea un proceso de construcción de saberes más allá de una epistemología de verdad única"

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"las relativas a subjetividad, la diferencia, la construcción de identidades, la diversidad cultural, la relación saber-poder, las cuestiones étnicas, de género y sexualidad etcétera"
Puentes mas solidos entre didáctica y didácticas especiales con: práctica/teoría/práctica o acción/reflexión/acción.
"los seres humanos, dondequiera que estén, están embarcados en una aventura común. Es preciso que se reconozcan en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconozcan la diversidad cultural inherente a todo lo humano=lenguajes y dialogo.

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De acuerdo a la lectura, al no existir un nutrido grupo de docentes en ciencias sociales, más bien historiadores y geógrafos, no existe una reflexión didáctica sobre la asignatura.

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Al realizar un sondeo sobre publicaciones en el terreno de la didáctica de las ciencias sociales se evidencia poca producción académica en este campo, pues no existen espacios amplios de discusión científica como revistas o congresos.

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Hay insuficiente desarrollo de métodos y técnicas de investigación propias del área de conocimiento

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Incrementar la investigación en didáctica

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Incrementar la investigación en didáctica

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Fomentar y propiciar escenarios de intercambio e investigación científica.
Grupos consolidados y reconocidos de investigación científica.
Ampliar el número de docentes que preparan a maestros y maestras de ciencias sociales.

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Contenidos principales en las ciencias sociales 

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Contenidos principales en las ciencias sociales 

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Dentro de las ciencias sociales se integran una amplia gama de contenidos y disciplinas que incluye, entre otras, la Geografía, la Historia, la Filosofía la Sociología, la Antropología, el Derecho, la Economía y las Ciencias Políticas.

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Lina Martinez
Linett Segura
Sergio Torres
Arturo Hernandez