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Cursista Helena Barreto Maia Gomes Cavalcanti - Aprendi que os desafios impostos pela pandemia despertou a necessidade urgente de utilizar os recursos tecnológicos disponíveis para inovar na prática docente. O impacto inicial diante de tantas informações novas foi assustador. Pensei em desistir, o tempo para dedicar-me era curto,  diversas demandas simultâneas. Mas a vontade de aprender, mudar, fazer diferente foram motivações para ir em busca do conhecimento. Amei o Canva, o Padlet, as novas possibilidades no Moodle. Descobri que existem milhares de recursos e que é praticamente impossível utilizar todos eles. Porém, diante dessa variedade, posso escolher os que melhores se adequam a minha prática docente. Sentirei falta do Café iterativo. Ah! Os cafés deixavam sempre um sabor de “quero mais”, diante do volume de conteúdo apresentados pelos idealizadores e tutores do curso. Cresci um pouquinho e fiquei feliz com o que consegui avançar. Agora é manter o espírito da curiosidade acesso para não deixar de buscar, praticar e aplicar. Muito obrigada por tanto em tão pouco tempo. 

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Instrumento para avaliação de projeto inovador

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Instrumento para avaliação de projeto inovador

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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O ensinar mudou globalmente. A pandemia do COVID-19 deixou isso mais evidente e surgiu como mola propulsora para avançarmos enquanto docentes.
Necessitamos de capacitação nesse universo "novo". Se não investirmos em conhecimento digital seremos tragados, literalmente.
Integrar os conhecimentos pedagógico, tecnológico e de conteúdo é imperativo.
A capacitação promove a possibilidade do docente trabalhar como um facilitador do aprendizado.
Em 2008 a UNESCO criou uma matriz de Competências em TICs para os professores.
A pandemia nos "empurrou" para a aquisição dessas competências de forma muito experimental. Precisamos testar, descobrir, criar, inovar, encontrar respostas em vídeos tutoriais para que pudéssemos atender às novas demandas que surgiram. A "necessidade" urgente do ensino on-line foi determinante para aceleração desse processo.
Analisando as 33 competências digitais que o docente precisa desenvolver vejo que estou apenas engatinhando nesse ambiente virtual de aprendizado.

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Laboratório de Práticas de Metodologias Ativas

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Laboratório de Práticas de Metodologias Ativas

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Utilizei a Metodologia de Gamificação através do aplicativo Kahoot.com
O aplicativo é grátis. Cria-se uma conta de modo muito objetivo.
A partir daí existem diversas opções para criar jogos, quiz, ...
Além de criar uma dinâmica que movimenta a aula, estimula os discentes.
Vou compartilhar uma experiência recente aplicada no Curso introdutório da Liga Acadêmica de Ginecologia e Obstetrícia. Utilizei um quiz do aplicativo Kahoot.com, como um pré-teste, onde as perguntas foram todas respondidas durante a apresentação.

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EXEMPLO DE EXPERIÊNCIA INOVADORA COM USO DE METODOLOGIAS ATIVAS

A experiência que vou comentar vem de um grupo de Odontólogos de Santa Catarina.
Os autores resolveram inovar na prática de Educação em Saúde Bucal para promoção da saúde.
Pontuaram que o ensino de Saúde Bucal se baseava na transmissão de conhecimento de forma unidirecional, com foco na saúde e doença, realizada através de palestras, teatro de fantoches, escovação supervisionada com macromodelos. O cirurgião-dentista é o foco central e não há estímulo à reflexão, diálogo ou conquista da autonomia.
O grupo atua com um Projeto de Extensão em uma Escola Pública em Santa Catarina e resolveu envolver os estudantes de Odontologia e Educação Física na aplicação das inovações na prática educacional em Promoção de Saúde.
Criaram um circuito de exercícios de atividades físicas com perguntas sobre Saúde Bucal para os estudantes do 2º ao 9º ano dessa Escola. Após o término do circuito, voltaram para sala de aula e eram feitos exercícios de fixação sobre a temática abordada. Posteriormente era feita uma reflexão sobre o conceito ampliado de saúde.
Também realizaram oficina com o tema “Quanto açúcar?” abordando a temática da alimentação saudável e as repercussões sobre o consumo excessivo de açúcar, dentre elas a cárie. A metodologia utilizada foi através da análise de rótulos com a descoberta da quantidade de açúcar “embutido” nos produtos industrializados.
A experiência acima descrita possibilitou a melhor interação entre a comunidade escolar e os participantes do projeto de extensão, uma reconstrução da prática pedagógica, estímulo à consciência crítica, exercício da autonomia frente às decisões de saúde em âmbito coletivo e individual, além de aproximar os graduandos de Odontologia da realidade socioeducativa da comunidade.
Gerou também uma motivação diferente para participação dos alunos das atividades propostas e permitiu uma maior valorização às falas individuais, possibilitando uma avaliação de conhecimento.
Os graduandos de Odontologia ficaram mais motivados, pois puderam divulgar o resultado do Projeto de Extensão em Congressos e Semanas Acadêmicas.

Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6176207