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Seres vivos

En este webmix se encontrará material digital sobre seres vivos para el trabajo docente y alumnos de Nivel Inicial y Primer Ciclo de Primaria.

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proyecto de articulación entre nivel primario y secundario.
Áreas que se relacionan :  Prácticas del  Lenguaje  e inglés

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En este espacio del Blog esta destinado a jóvenes y adolescentes podrán disfruta de l a lectura teniendo en cuenta que nos conecta con distintas realidades que nos rodean, independientemente de el lugar en donde haya ocurrido un determinado hecho. Leer es un placer que nos lleva a sentir y ver más que simples palabras juntas como dice Jorge Luis Borges "La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se puede obligar a nadie a ser feliz".

CUENTOS POLICIALES:

a historia comienza en la sede del detective privado C. Auguste Du ping, él y su amigo (un narrador no identificado) entretienen al Sr. G, el jefe de la policía de París. El Sr. G tiene un caso que no puede resolver, relacionado con una carta robada. DuPont puede informar con precisión la ubicación del documento informado basándose en la descripción del caso sin dudarlo. Según el jefe del condado, una joven (supuestamente miembro de la se notó, el Ministro D vio la carta y pensó que contenía información fue en vano. Du Ping le dijo al magistrado del condado sin dudarlo que la carta todavía estaba en el apartamento del ministro. Con una generosa registrar. Un mes después, el magistrado del condado regresó a la residencia de Du Ping y le dijo que no se podía encontrar la carta. En obvia, simplemente disfrazándolo como una letra de sí mismo. Du Ping luego fue a hablar con el ministro y deliberadamente dejó su paquete de

familia real) poseía una carta con información destructiva. Cuando
estaba leyendo en su suite, quería ocultar a la "persona honorable" y
cierto "Ministro D" de entrar en la habitación. Aunque la carta apenas

desagradable. El ministro cambió esta carta por una similar sin ninguna
consecuencia y la ha estado chantajeando desde entonces.
Bajo el liderazgo de esta poderosa dama, el Sr. G registró
repetidamente cada centímetro de la casa y la oficina del ministro, pero

devolución, el magistrado del condado le pidió a Dupin que volviera a

ese momento, Dupin sacó la carta y explicó cómo la recuperó.

Du Ping conocía al ministro y se puso en su lugar. Sabía que ella lo
dejaría acercarse a él y era lo suficientemente inteligente como para
saber dónde lo buscaría la policía. Por lo tanto, lo oculta de su vista

cigarrillos para poder regresar. Cuando hizo esto, también arregló una

carta y reemplazarla con otra carta como lo hizo el ministro.
conmoción afuera de la ventana del ministro, para que pudiera poner esta

Argumento : El detective de la policía recurre al detective Du píng y su amigo, el narrado, con el objetivo de resolver el caso de una carta robada en las cámaras reales ,la cual el ladrón usa para tener poder sobre el con fines políticos.

El narrador: el amigo de Dupin que disfruta sentarse con él y escuchar cómo resuelve los casos.

C. Auguste Dupin: detective privado francés que se destaca en examinar casos y resolverlos principalmente desde su propia casa, gana el salario de un año del prefecto por obtener la carta faltante.
El Prefecto: el jefe del departamento de policía francés que explica el caso a Dupin y su amigo y luego le paga a Dupin por resolverlo.
El Ministro: el criminal que robó la carta a la mujer de la realeza y la escondió a la vista en su casa.

👉 Dispara usted o disparo yo

🔎El propósito de estas obras de consulta directa y fuente de información primaria en formato digital de Cuentos en pdf .El objetivo es bridar estos soporte con el fin de proporcionales a los usuarios que pueda acceder a la información desde cualquier lugar.

👇 Género Policial

Caracteristicas

🔎El propósito de estas obras de consulta directa y de fuente de información secundaria en soporte digital le permitirá al usuario acceder a la información necesaria sobre las características del género literario policial.

Edgar Allan Poe: nació el 19 de enero de 1809 en el interior de un carromato en Boston , Massachusetts, Estados Unidos.

Hijo de Elizabeth Arnold Poe y David Poe, actores de teatro itinerantes que fallecieron cuando él era un niño.

Fue criado por John Allan, un hombre de negocios de quien tomó el "Allan". En 1815, cuando contaba seis años, se trasladan a Inglaterra donde ingresó en un internado privado. En 1820 a su regreso a Estados Unidos , continuó estudiando en centros privados y más adelante entró en la universidad de Virginia donde permaneció durante un año.

Durante su adolescencia ya escribía poemas con influencias de Byron .

En 1827 dada su afición a la bebida y al juego, su padre adoptivo se negó a pagar sus deudas y le obligó a trabajar como empleado. Abandonó su trabajo y viajó a Boston donde publicó anónimamente su primer libro, Tamerlán y otros poemas (1827). Se alistó en el ejército, en el que permaneció dos años.

En 1829, apareció su segundo libro de poemas, Al Aaraf , y se reconcilió con su padre, que le consiguió un cargo en la Academia militar, pero a los pocos meses fue despedido por negligencia en el deber; su padre adoptivo le repudió para siempre. Al año siguiente de publicar su tercer libro, Poemas (1831), viaja a Baltimore , donde vivió con su tía y una prima de 11 años, Virginia Clemm . Su obra poética refleja la influencia de poetas ingleses como , y . En 1832, su cuento ' Manuscrito encontrado en una botella ' ganó un concurso patrocinado por el Baltimore Saturday Visitor. De 1835 a 1837 fue redactor de Southern Baltimore Messenger. Milton Shelley Coleridge

En 1835, contrajo matrimonio en Boston con su prima Virginia, que contaba trece años de edad, y durante la década siguiente, trabajó como redactor para varias revistas en Filadelfia y Nueva York. Escribió ' El cuervo ' (1845), ' Las campanas ' (1849), ' El durmiente ' (1831), ' Lenore ' (1831) y ' Annabel Lee ' (1849). Como redactor su labor consistió en reseñar libros, escribiendo un significativo número de críticas. Uno de sus relatos más famosos es ' El escarabajo de oro ' (1843). Fue autor además de ' Los crímenes de la calle Morgue ' (1841), ' El misterio de Marie Rogêt ' (1842-1843) y ' La carta robada ' (1844) están considerados como los predecesores de la moderna novela de misterio o policiaca. Entre sus cuentos sobresalen ' La caída de la casa Usher ' (1839), ' El pozo y el péndulo ' (1842) ' El corazón delator ' (1843) y ' El barril del amontillado ' (1846).

En el año 1847 falleció su mujer y él mismo cayó enfermo; su adicción al alcohol y su consumo de drogas, provocaron su temprana muerte en Baltimore, el 7 de octubre de 1849. Las últimas palabras de Allan Poe

fueron "que dios ayude a mi pobre alma"

🔎Las Biografías son obras de consulta directa y de fuente de información primaria en formato digital y video. El objetivo es proporcionar información sobre la vida y obra de los distintos escritores a los usuarios para acrecentar el conocimiento del usuario ,además de facilitarle la búsqueda de información.

🔎 Revista : obra de consulta directa y fuente de información secundaria construida a partir de las fuentes primarias, suministro eléctronico en donde los usuarios podrán disponer de otra soporte de consulta sobre el género literario policial.

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En este espacio del Blog esta destinado a jóvenes y adolescentes podrán disfruta de l a lectura teniendo en cuenta que nos conecta con distintas realidades que nos rodean, independientemente de el lugar en donde haya ocurrido un determinado hecho.

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Blogger. Biblioteca virtual de Horacio Quiroga.

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Blogger. Biblioteca virtual de Horacio Quiroga.

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En este Blog está dirigido a niños de primaria y en él encontrarán un recorrido por su vida y obra.

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Recursos para aprender y enseñar inglés

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Recursos de aprendizaje y enseñanza del idioma inglés para el nivel Primario y Secundario.

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En este blog se resaltan algunas de las obras de Ma. Elena Walsh, quien con sus historias nos abre las puertas a la fantasía.

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Este es un Blog pensado y creado para mostrar el material, actividades y proyectos de la biblioteca escolar.

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Preparé este symbaloo, cuya bibliografía digital está centrada en el área curricular de Biología. Utilicé varias plataformas como: Juana Manso, Educar, Pakapaka, entre otras.

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Bibliografía con los temas más trabajados en biología

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Hice un padlet en respuesta a una necesidad de tener información sobre las efemérides escolares, ya que en nuestra escuela continuamente estamos con las cartelera de las mismas, donde cada docente y su grupo de alumnos y por turnos, la trabaja y expone.

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Sobre ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) e Indagación en Educación.

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Es un webmix sobre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) e Indagación en Educación.

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Este symbaloo esta creado para compartir con las familias de la comunidad del Balneario Sauce Grande. Ofrece recursos y materiales para los niños y niñas que concurren al jardín.

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Este es un espacio para las familias de la comunidad de Sauce Grande que asisten al jardín de infantes.

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Este Blog esta pensado para que funcione como un espacio literario para la comunidad de Sauce Grande.

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Este Blog esta pensado para que funcione como un espacio literario para la comunidad de Sauce Grande.

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"El edificar sobre una duna es relativamente fácil, el fijar y dominar la arena escurridiza no lo es tanto. Precisa de una labor constante y metódica, que insume años en las plantaciones y cuidados ya que construir dejando la arena alrededor de los muros, es vivir bajo la amenaza de que tarde o temprano el caprichoso médano echará a andar y arremeterá contra el obstáculo fijo, árbol o casa que se le oponga. Por eso no es suficiente que se fraccione la tierra para balnearios... primeramente es necesario sojuzgar el médano" Antonio Crespi Valls, "Playas y Balnearios regionales",1947.

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"El edificar sobre una duna es relativamente fácil, el fijar y dominar la arena escurridiza no lo es tanto. Precisa de una labor constante y metódica, que insume años en las plantaciones y cuidados ya que construir dejando la arena alrededor de los muros, es vivir bajo la amenaza de que tarde o temprano el caprichoso médano echará a andar y arremeterá contra el obstáculo fijo, árbol o casa que se le oponga.

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Este  google site  lo creamos junto con dos compañeras para la materia fuentes y servicios de la información. Esta pensado como lugar de consulta y acceso a materiales para la comunidad de Monte Hermoso  y dispone de propuestas para trabajar la ESI en  el nivel inicial, nivel primario y nivel secundario.

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Este  google site  lo creamos junto con dos compañeras para la materia fuentes y servicios de la información. Esta pensado como lugar de consulta y acceso a materiales para la comunidad de Monte Hermoso  y dispone de propuestas para trabajar la ESI en  el nivel inicial, nivel primario y nivel secundario.

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La Ley 26150, que establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral, en establecimientos públicos educativos, es una fuente de información primaria.

https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26150-121222/texto

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La Ley 26150, que establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral, en establecimientos públicos educativos, es una fuente de información primaria. https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26150-121222/texto

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LES DEJO UN PEQUEÑO VIDEÍTO PARA APRENDER A USAR EL DICCCIONARIO. SI AÚN NO SABES EL ABECEDARIO, QUE ES LO QUE TE AYUDARÁ A ENCONTRAR LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO, MIRÁ: "EL ABECEDARIO" EN LA PRÓXIMA PUBLICACIÓN.

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LES DEJO UN PEQUEÑO VIDEÍTO PARA APRENDER A USAR EL DICCCIONARIO. SI AÚN NO SABES EL ABECEDARIO, QUE ES LO QUE TE AYUDARÁ A ENCONTRAR LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO, MIRÁ: "EL ABECEDARIO" EN LA PRÓXIMA PUBLICACIÓN.

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LES DEJO UN PEQUEÑO VIDEÍTO PARA APRENDER A USAR EL DICCCIONARIO. SI AÚN NO SABES EL ABECEDARIO, QUE ES LO QUE TE AYUDARÁ A ENCONTRAR LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO, MIRÁ: "EL ABECEDARIO" EN LA PRÓXIMA PUBLICACIÓN.

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LES DEJO UN PEQUEÑO VIDEÍTO PARA APRENDER A USAR EL DICCCIONARIO. SI AÚN NO SABES EL ABECEDARIO, QUE ES LO QUE TE AYUDARÁ A ENCONTRAR LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO, MIRÁ: "EL ABECEDARIO" EN LA PRÓXIMA PUBLICACIÓN.

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cuentos para disfrutar

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Este Blog está desarrollado para trabajar con alumnos de educación primaria sobre un recorrido lector.

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El siguiente Blog fue pensado para acercar a los alumnos de la EP 12 diversos recursos para la construcción del recorrido lector a nivel primario.

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RECURSOS SOBRE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LA ESCUELA PRIMARIA.

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SITIOS WEB DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL PARA EL NIVEL PRIMARIO.

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Este Webmix es para asesorar sobre la alfabetización en los primeros años de la infancia, procesos, y herramientas.

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Historia Argentina Periodo 1930-2001

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HISTORIA ARGENTINA

About this webmix :

Este Webmix permite el acceso a variadas fuentes y sitios web sobre la Historia Argentina a partir de 1930, de manera cronológica, hasta 1999.

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Biblioteca Virtual Siglo XXI esta orientada a estudiantes del Ciclo Superior del Nivel Secundario como complemento a la biblioteca Escolar, desde donde podrán acceder a material de todas las materias de 4°, 5° y 6° año

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Este espacio ha sido creado para una biblioteca escolar de primaria  para primer ciclo.

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CECILIA

About this webmix :

Este espacio es para alumnos de primaria para que indagar sobre las diferentes clases de palabras y signos de puntuación para llegar a escribir un texto coherente y cohesivo.

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About this webmix : Este espacio es para alumnos de primaria para que indagar sobre las diferentes clases de palabras y signos de puntuación para llegar a escribir un texto coherente y cohesivo. Symbaloo-ers that viewed the webmix above, also viewed:

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Este material es para Literatura Argentina ciclo Superior

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Literatura

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En este webmix se busca hacer un recorrido por 200 años de literatura argentina. Con autores de ciudad y campo, los que escribieron desde Europa y luego los exiliados.

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Seres vivos

En este webmix se encontrará material digital sobre seres vivos para el trabajo docente y alumnos de Nivel Inicial y Primer Ciclo de Primaria.

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Padlet con audios varios para Secundaria

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Padlet con audios varios para Secundaria

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https://padlet.com/clau9244/80n70lb1ozc3uh5i

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Un intento de agrupar materiales para usuarios de secundaria

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Les comparto aquí las nuevas adquisiciones en Material Literario August tiene diez años, es fan de La guerra de las galaxias y nunca ha ido al colegio; su madre ha sido la que se ha encargado de su educación. Pero este año sus padres han decidido que debería empezar a relacionarse con otros niños. August ingresa a la escuela y allí comienzan una serie de sucesos que vana cambiar la vida de todos.

Christopher, un chico de 15 años con el síndrome de Asperger. Según la Wikipedia este síndrome supone un conjunto de problemas mentales y conductuales que forma parte de los trastornos del espectro autista. La persona afectada muestra dificultades en la interacción social (no tiene empatía ninguna ni es capaz de distinguir los estados emocionales de otras personas) y en la comunicación (no entiende las metáforas ni puede mentir) de gravedad variable. Además, tienen intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas (rutinas rígidas o intereses en recopilar cifr...

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Les comparto aquí las nuevas adquisiciones en Material Literario August tiene diez años, es fan de La guerra de las galaxias y nunca ha ido al colegio; su madre ha sido la que se ha encargado de su educación. Pero este año sus padres han decidido que debería empezar a relacionarse con otros niños.

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Recursos pensados para docentes y alumnos en cuanto a las estrategias de calculo mental con diversas ejemplificaciones y actividades.

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Recursos para alumnos y docentes sobre cálculo Mental

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Webmix se llama Recursos WEB .En el podrán acceder a diferentes recursos como: Cuentos Policiales , enlaces con bibliotecas , buscadores etc

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Recursos de sitios web para estudiantes de 6to año de primaria y docentes

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Hechos históricos que marcaron la identidad de nuestro país.

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(Buenos Aires, 1770-1820) Abogado, político y militar argentino, una de las figuras fundamentales del proceso que condujo a la independencia del país. Recordado como el creador de la bandera nacional y el general que consolidó la independencia con sus victorias en las batallas de Tucumán y Salta (1812-1813), Manuel Belgrano fue ante todo un intelectual de intachable integridad y firmes convicciones patrióticas, un trabajador desinteresado e infatigable al servicio del progreso del país y la educación de sus habitantes. Las circunstancias de la lucha emancipadora y su propia coherencia de pensamiento y acción lo abocaron, sin embargo, a asumir misiones militares para las que no estaba preparado, y en las que cosechó éxitos y fracasos.

Criollo de origen italiano, Manuel Belgrano era hijo de un comerciante genovés radicado en Buenos Aires, don Domingo Belgrano Peri, y de doña María Josefa González Casero. El joven Manuel estudió latín, filosofía y teología en el Real Colegio de San Carlos; marchó luego a España y cursó estudios en Salamanca, Valladolid (se graduó de bachiller en 1789) y Madrid, en cuya universidad obtuvo en 1792 el diploma de abogado, dedicando especial atención a la economía política. Desde allí siguió los acontecimientos de la Revolución Francesa de 1789, que le influyeron hasta el punto de llevarle a adoptar la ideología liberal. Regresó al Río de la Plata al ser nombrado secretario del Consulado de Buenos Aires (1794-1810).

Desde este cargo abogó por la libertad de comercio, el desarrollo de la agricultura y la creación de escuelas comerciales y de náutica. En 1806 participó como capitán de las milicias urbanas en la defensa frente la invasión inglesa; fue designado sargento mayor del regimiento de Patricios y sirvió como ayudante de Santiago Liniers. Sin descuidar su tarea en el Consulado, colaboró en el Semanario de agricultura, industria y comercio, fundó una Sociedad Patriótica, Literaria y Económica y el periódico Correo de Comercio, siempre con el ánimo de difundir y llevar a la práctica su ideario liberal y de contribuir al desarrollo educativo, cultural y económico del país.

Pronto tomó conciencia, sin embargo, de que sus proyectos modernizadores eran irrealizables en el anquilosado marco de la administración colonial, y de que sólo la independencia podía traer el progreso. Ganado para la causa emancipadora, empezó a conspirar contra la dominación española desde que en 1809 llegaron noticias de la ocupación de la metrópoli por el ejército francés. Belgrano fue uno de los dirigentes de la Revolución de mayo (18-25 de mayo de 1810), punto de partida del proceso independentista, y formó parte como vocal de la Junta que se creó en Buenos Aires el 25 de mayo de 1810, embrión del futuro gobierno argentino.

La Junta de Buenos Aires intentó preservar la unidad del hasta entonces Virreinato del Río de Plata, que englobaba aproximadamente los territorios actuales de Argentina, Paraguay, Uruguay y Bolivia, más una parte de Chile y el sur de Brasil. Aunque no era militar profesional, Manuel Belgrano fue nombrado general al mando del ejército del Paraguay, formado con el objetivo de obtener la adhesión de este territorio al proceso independentista, pero resultó vencido por los paraguayos, fracasando el intento de mantener a Paraguay unido a Argentina (1811); pese a la derrota en las armas, dejó sembrado entre los jefes paraguayos el anhelo de libertad.

En 1812 Manuel Belgrano asumió la jefatura del Ejército del Norte y creó y enarboló por primera vez, en las barrancas rosarinas del Paraná, la bandera azul y blanca que había de convertirse en enseña oficial de la nación. Al mando de sus tropas venció a las fuerzas españolas del general Juan Pío de Tristán y Moscoso en las batallas de Tucumán (1812) y Salta (1813), que salvaguardaron la independencia argentina al contener la contraofensiva realista lanzada desde el norte; pero en 1813 volvió a ser derrotado cuando intentaba proseguir su avance invadiendo el Alto Perú (la actual Bolivia), que quedó bajo el dominio de los españoles.

Destituido del mando militar, Manuel Belgrano siguió prestando servicios a la causa argentina en el plano diplomático; en 1815 fue enviado junto con Bernardino Rivadavia a Europa para negociar, sin resultados, el reconocimiento de la independencia. Regresó al cierre del Congreso de Tucumán (1816), en cuyo seno expuso sus convicciones monárquicas. Conforme a los planteamientos de Belgrano, el Congreso declaró formalmente la independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata, núcleo de la actual Argentina, y aprobó como bandera nacional la que Belgrano había diseñado e izado en 1812; sin embargo, su recomendación de constituir una monarquía fue desoída: el Congreso consolidó el Directorio como principal órgano ejecutivo y nombró director supremo a Juan Martín de Pueyrredón (1816-1819).

Entretanto, las disensiones entre centralistas y federalistas dieron inicio a una serie de convulsiones y pugnas civiles que marcarían las primeras décadas de la Argentina independiente. Otra vez al frente del ejército auxiliar de Perú, Manuel Belgrano hubo de contener las sublevaciones de los jefes militares que se pronunciaron a favor del federalista José Gervasio Artigas. Cooperó con las fuerzas de Martín Miguel de Güemes para frenar una contraofensiva española, pero hallándose en Cruz Alta contrajo una grave dolencia, a causa de la cual se retiró a Tucumán. En noviembre de 1819, enfermo de muerte, regresó a Buenos Aires; sumido en la pobreza, falleció de hidropesía el 20 de junio de 1820, después de haber pronunciado las palabras "¡Ay, patria mía!": ese día la ciudad de Buenos Aires, presa de la anarquía, contaba con tres gobernadores al mismo tiempo. Sus restos se conservan en un mausoleo, obra del escultor Ximenes, en la basílica del Rosario de la Capital Federal.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/belgrano.htm

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(Buenos Aires, 1770-1820) Abogado, político y militar argentino, una de las figuras fundamentales del proceso que condujo a la independencia del país.

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Hechos históricos que marcaron la identidad de nuestro país

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Hechos históricos que marcaron la identidad de nuestro país

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(Buenos Aires, 1770-1820) Abogado, político y militar argentino, una de las figuras fundamentales del proceso que condujo a la independencia del país. Recordado como el creador de la bandera nacional y el general que consolidó la independencia con sus victorias en las batallas de Tucumán y Salta (1812-1813), Manuel Belgrano fue ante todo un intelectual de intachable integridad y firmes convicciones patrióticas, un trabajador desinteresado e infatigable al servicio del progreso del país y la educación de sus habitantes. Las circunstancias de la lucha emancipadora y su propia coherencia de pensamiento y acción lo abocaron, sin embargo, a asumir misiones militares para las que no estaba preparado, y en las que cosechó éxitos y fracasos.

Criollo de origen italiano, Manuel Belgrano era hijo de un comerciante genovés radicado en Buenos Aires, don Domingo Belgrano Peri, y de doña María Josefa González Casero. El joven Manuel estudió latín, filosofía y teología en el Real Colegio de San Carlos; marchó luego a España y cursó estudios en Salamanca, Valladolid (se graduó de bachiller en 1789) y Madrid, en cuya universidad obtuvo en 1792 el diploma de abogado, dedicando especial atención a la economía política. Desde allí siguió los acontecimientos de la Revolución Francesa de 1789, que le influyeron hasta el punto de llevarle a adoptar la ideología liberal. Regresó al Río de la Plata al ser nombrado secretario del Consulado de Buenos Aires (1794-1810).

Desde este cargo abogó por la libertad de comercio, el desarrollo de la agricultura y la creación de escuelas comerciales y de náutica. En 1806 participó como capitán de las milicias urbanas en la defensa frente la invasión inglesa; fue designado sargento mayor del regimiento de Patricios y sirvió como ayudante de Santiago Liniers. Sin descuidar su tarea en el Consulado, colaboró en el Semanario de agricultura, industria y comercio, fundó una Sociedad Patriótica, Literaria y Económica y el periódico Correo de Comercio, siempre con el ánimo de difundir y llevar a la práctica su ideario liberal y de contribuir al desarrollo educativo, cultural y económico del país.

Pronto tomó conciencia, sin embargo, de que sus proyectos modernizadores eran irrealizables en el anquilosado marco de la administración colonial, y de que sólo la independencia podía traer el progreso. Ganado para la causa emancipadora, empezó a conspirar contra la dominación española desde que en 1809 llegaron noticias de la ocupación de la metrópoli por el ejército francés. Belgrano fue uno de los dirigentes de la Revolución de mayo (18-25 de mayo de 1810), punto de partida del proceso independentista, y formó parte como vocal de la Junta que se creó en Buenos Aires el 25 de mayo de 1810, embrión del futuro gobierno argentino.

La Junta de Buenos Aires intentó preservar la unidad del hasta entonces Virreinato del Río de Plata, que englobaba aproximadamente los territorios actuales de Argentina, Paraguay, Uruguay y Bolivia, más una parte de Chile y el sur de Brasil. Aunque no era militar profesional, Manuel Belgrano fue nombrado general al mando del ejército del Paraguay, formado con el objetivo de obtener la adhesión de este territorio al proceso independentista, pero resultó vencido por los paraguayos, fracasando el intento de mantener a Paraguay unido a Argentina (1811); pese a la derrota en las armas, dejó sembrado entre los jefes paraguayos el anhelo de libertad.

En 1812 Manuel Belgrano asumió la jefatura del Ejército del Norte y creó y enarboló por primera vez, en las barrancas rosarinas del Paraná, la bandera azul y blanca que había de convertirse en enseña oficial de la nación. Al mando de sus tropas venció a las fuerzas españolas del general Juan Pío de Tristán y Moscoso en las batallas de Tucumán (1812) y Salta (1813), que salvaguardaron la independencia argentina al contener la contraofensiva realista lanzada desde el norte; pero en 1813 volvió a ser derrotado cuando intentaba proseguir su avance invadiendo el Alto Perú (la actual Bolivia), que quedó bajo el dominio de los españoles.

Destituido del mando militar, Manuel Belgrano siguió prestando servicios a la causa argentina en el plano diplomático; en 1815 fue enviado junto con Bernardino Rivadavia a Europa para negociar, sin resultados, el reconocimiento de la independencia. Regresó al cierre del Congreso de Tucumán (1816), en cuyo seno expuso sus convicciones monárquicas. Conforme a los planteamientos de Belgrano, el Congreso declaró formalmente la independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata, núcleo de la actual Argentina, y aprobó como bandera nacional la que Belgrano había diseñado e izado en 1812; sin embargo, su recomendación de constituir una monarquía fue desoída: el Congreso consolidó el Directorio como principal órgano ejecutivo y nombró director supremo a Juan Martín de Pueyrredón (1816-1819).

Entretanto, las disensiones entre centralistas y federalistas dieron inicio a una serie de convulsiones y pugnas civiles que marcarían las primeras décadas de la Argentina independiente. Otra vez al frente del ejército auxiliar de Perú, Manuel Belgrano hubo de contener las sublevaciones de los jefes militares que se pronunciaron a favor del federalista José Gervasio Artigas. Cooperó con las fuerzas de Martín Miguel de Güemes para frenar una contraofensiva española, pero hallándose en Cruz Alta contrajo una grave dolencia, a causa de la cual se retiró a Tucumán. En noviembre de 1819, enfermo de muerte, regresó a Buenos Aires; sumido en la pobreza, falleció de hidropesía el 20 de junio de 1820, después de haber pronunciado las palabras "¡Ay, patria mía!": ese día la ciudad de Buenos Aires, presa de la anarquía, contaba con tres gobernadores al mismo tiempo. Sus restos se conservan en un mausoleo, obra del escultor Ximenes, en la basílica del Rosario de la Capital Federal.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/belgrano.htm

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(Buenos Aires, 1770-1820) Abogado, político y militar argentino, una de las figuras fundamentales del proceso que condujo a la independencia del país.

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(Buenos Aires, 1770-1820) Abogado, político y militar argentino, una de las figuras fundamentales del proceso que condujo a la independencia del país. Recordado como el creador de la bandera nacional y el general que consolidó la independencia con sus victorias en las batallas de Tucumán y Salta (1812-1813), Manuel Belgrano fue ante todo un intelectual de intachable integridad y firmes convicciones patrióticas, un trabajador desinteresado e infatigable al servicio del progreso del país y la educación de sus habitantes. Las circunstancias de la lucha emancipadora y su propia coherencia de pensamiento y acción lo abocaron, sin embargo, a asumir misiones militares para las que no estaba preparado, y en las que cosechó éxitos y fracasos.

Criollo de origen italiano, Manuel Belgrano era hijo de un comerciante genovés radicado en Buenos Aires, don Domingo Belgrano Peri, y de doña María Josefa González Casero. El joven Manuel estudió latín, filosofía y teología en el Real Colegio de San Carlos; marchó luego a España y cursó estudios en Salamanca, Valladolid (se graduó de bachiller en 1789) y Madrid, en cuya universidad obtuvo en 1792 el diploma de abogado, dedicando especial atención a la economía política. Desde allí siguió los acontecimientos de la Revolución Francesa de 1789, que le influyeron hasta el punto de llevarle a adoptar la ideología liberal. Regresó al Río de la Plata al ser nombrado secretario del Consulado de Buenos Aires (1794-1810).

Desde este cargo abogó por la libertad de comercio, el desarrollo de la agricultura y la creación de escuelas comerciales y de náutica. En 1806 participó como capitán de las milicias urbanas en la defensa frente la invasión inglesa; fue designado sargento mayor del regimiento de Patricios y sirvió como ayudante de Santiago Liniers. Sin descuidar su tarea en el Consulado, colaboró en el Semanario de agricultura, industria y comercio, fundó una Sociedad Patriótica, Literaria y Económica y el periódico Correo de Comercio, siempre con el ánimo de difundir y llevar a la práctica su ideario liberal y de contribuir al desarrollo educativo, cultural y económico del país.

Pronto tomó conciencia, sin embargo, de que sus proyectos modernizadores eran irrealizables en el anquilosado marco de la administración colonial, y de que sólo la independencia podía traer el progreso. Ganado para la causa emancipadora, empezó a conspirar contra la dominación española desde que en 1809 llegaron noticias de la ocupación de la metrópoli por el ejército francés. Belgrano fue uno de los dirigentes de la Revolución de mayo (18-25 de mayo de 1810), punto de partida del proceso independentista, y formó parte como vocal de la Junta que se creó en Buenos Aires el 25 de mayo de 1810, embrión del futuro gobierno argentino.

La Junta de Buenos Aires intentó preservar la unidad del hasta entonces Virreinato del Río de Plata, que englobaba aproximadamente los territorios actuales de Argentina, Paraguay, Uruguay y Bolivia, más una parte de Chile y el sur de Brasil. Aunque no era militar profesional, Manuel Belgrano fue nombrado general al mando del ejército del Paraguay, formado con el objetivo de obtener la adhesión de este territorio al proceso independentista, pero resultó vencido por los paraguayos, fracasando el intento de mantener a Paraguay unido a Argentina (1811); pese a la derrota en las armas, dejó sembrado entre los jefes paraguayos el anhelo de libertad.

En 1812 Manuel Belgrano asumió la jefatura del Ejército del Norte y creó y enarboló por primera vez, en las barrancas rosarinas del Paraná, la bandera azul y blanca que había de convertirse en enseña oficial de la nación. Al mando de sus tropas venció a las fuerzas españolas del general Juan Pío de Tristán y Moscoso en las batallas de Tucumán (1812) y Salta (1813), que salvaguardaron la independencia argentina al contener la contraofensiva realista lanzada desde el norte; pero en 1813 volvió a ser derrotado cuando intentaba proseguir su avance invadiendo el Alto Perú (la actual Bolivia), que quedó bajo el dominio de los españoles.

Destituido del mando militar, Manuel Belgrano siguió prestando servicios a la causa argentina en el plano diplomático; en 1815 fue enviado junto con Bernardino Rivadavia a Europa para negociar, sin resultados, el reconocimiento de la independencia. Regresó al cierre del Congreso de Tucumán (1816), en cuyo seno expuso sus convicciones monárquicas. Conforme a los planteamientos de Belgrano, el Congreso declaró formalmente la independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata, núcleo de la actual Argentina, y aprobó como bandera nacional la que Belgrano había diseñado e izado en 1812; sin embargo, su recomendación de constituir una monarquía fue desoída: el Congreso consolidó el Directorio como principal órgano ejecutivo y nombró director supremo a Juan Martín de Pueyrredón (1816-1819).

Entretanto, las disensiones entre centralistas y federalistas dieron inicio a una serie de convulsiones y pugnas civiles que marcarían las primeras décadas de la Argentina independiente. Otra vez al frente del ejército auxiliar de Perú, Manuel Belgrano hubo de contener las sublevaciones de los jefes militares que se pronunciaron a favor del federalista José Gervasio Artigas. Cooperó con las fuerzas de Martín Miguel de Güemes para frenar una contraofensiva española, pero hallándose en Cruz Alta contrajo una grave dolencia, a causa de la cual se retiró a Tucumán. En noviembre de 1819, enfermo de muerte, regresó a Buenos Aires; sumido en la pobreza, falleció de hidropesía el 20 de junio de 1820, después de haber pronunciado las palabras "¡Ay, patria mía!": ese día la ciudad de Buenos Aires, presa de la anarquía, contaba con tres gobernadores al mismo tiempo. Sus restos se conservan en un mausoleo, obra del escultor Ximenes, en la basílica del Rosario de la Capital Federal.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/belgrano.htm

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(Buenos Aires, 1770-1820) Abogado, político y militar argentino, una de las figuras fundamentales del proceso que condujo a la independencia del país.

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Material para 5° y 6° año de nivel primario.

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ROBERT LOUIS STEVENSON
La isla del tesoro es una novela de aventuras escrita por el escocés Robert Louis Stevenson, publicada en libro en Londres en 1883. Esta obra ha sido fuente de inspiración para el cine, la televisión, la literatura, cómics e incluso videojuegos.

Viaje al centro de la Tierra es una novela de Julio Verne, publicada el 25 de noviembre de 1864, que trata de la expedición de un profesor de mineralogía el profesor Lidenbrock, su sobrino Axel y un guía llamado Hans, al interior del globo o al interior de la Tierra y se encuentran en su aventura con una gran sorpresa al llegar.

El principito es una narración corta del escritor francés Antoine de Saint-Exupéry , que trata de la historia de un pequeño príncipe que parte de su asteroide a una travesía por el universo, en la cual descubre la extraña forma en que los adultos ven la vida y comprende el valor del amor y la amistad.

Es una novela de fantasía escrita por el matemático, lógico, fotógrafo y escritor británico Charles Lutwidge Dodgson, bajo el seudónimo de Lewis Carroll, publicada en 1865

Para los más chiquitos...

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ROBERT LOUIS STEVENSON La isla del tesoro es una novela de aventuras escrita por el escocés Robert Louis Stevenson, publicada en libro en Londres en 1883. Esta obra ha sido fuente de inspiración para el cine, la televisión, la literatura, cómics e incluso videojuegos.

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Área inglés y Prácticas del Lenguaje - Nivel Primario y Secundario

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En este espacio del Blog esta destinado a jóvenes y adolescentes podrán disfruta de l a lectura teniendo en cuenta que nos conecta con distintas realidades que nos rodean, independientemente de el lugar en donde haya ocurrido un determinado hecho. Leer es un placer que nos lleva a sentir y ver más que simples palabras juntas como dice Jorge Luis Borges "La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se puede obligar a nadie a ser feliz".

CUENTOS POLICIALES:

a historia comienza en la sede del detective privado C. Auguste Du ping, él y su amigo (un narrador no identificado) entretienen al Sr. G, el jefe de la policía de París. El Sr. G tiene un caso que no puede resolver, relacionado con una carta robada. DuPont puede informar con precisión la ubicación del documento informado basándose en la descripción del caso sin dudarlo. Según el jefe del condado, una joven (supuestamente miembro de la se notó, el Ministro D vio la carta y pensó que contenía información fue en vano. Du Ping le dijo al magistrado del condado sin dudarlo que la carta todavía estaba en el apartamento del ministro. Con una generosa registrar. Un mes después, el magistrado del condado regresó a la residencia de Du Ping y le dijo que no se podía encontrar la carta. En obvia, simplemente disfrazándolo como una letra de sí mismo. Du Ping luego fue a hablar con el ministro y deliberadamente dejó su paquete de

familia real) poseía una carta con información destructiva. Cuando
estaba leyendo en su suite, quería ocultar a la "persona honorable" y
cierto "Ministro D" de entrar en la habitación. Aunque la carta apenas

desagradable. El ministro cambió esta carta por una similar sin ninguna
consecuencia y la ha estado chantajeando desde entonces.
Bajo el liderazgo de esta poderosa dama, el Sr. G registró
repetidamente cada centímetro de la casa y la oficina del ministro, pero

devolución, el magistrado del condado le pidió a Dupin que volviera a

ese momento, Dupin sacó la carta y explicó cómo la recuperó.

Du Ping conocía al ministro y se puso en su lugar. Sabía que ella lo
dejaría acercarse a él y era lo suficientemente inteligente como para
saber dónde lo buscaría la policía. Por lo tanto, lo oculta de su vista

cigarrillos para poder regresar. Cuando hizo esto, también arregló una

carta y reemplazarla con otra carta como lo hizo el ministro.
conmoción afuera de la ventana del ministro, para que pudiera poner esta

Argumento : El detective de la policía recurre al detective Du píng y su amigo, el narrado, con el objetivo de resolver el caso de una carta robada en las cámaras reales ,la cual el ladrón usa para tener poder sobre el con fines políticos.

El narrador: el amigo de Dupin que disfruta sentarse con él y escuchar cómo resuelve los casos.

C. Auguste Dupin: detective privado francés que se destaca en examinar casos y resolverlos principalmente desde su propia casa, gana el salario de un año del prefecto por obtener la carta faltante.
El Prefecto: el jefe del departamento de policía francés que explica el caso a Dupin y su amigo y luego le paga a Dupin por resolverlo.
El Ministro: el criminal que robó la carta a la mujer de la realeza y la escondió a la vista en su casa.

👉 Dispara usted o disparo yo

🔎El propósito de estas obras de consulta directa y fuente de información primaria en formato digital de Cuentos en pdf .El objetivo es bridar estos soporte con el fin de proporcionales a los usuarios que pueda acceder a la información desde cualquier lugar.

👇 Género Policial

Caracteristicas

🔎El propósito de estas obras de consulta directa y de fuente de información secundaria en soporte digital le permitirá al usuario acceder a la información necesaria sobre las características del género literario policial.

Edgar Allan Poe: nació el 19 de enero de 1809 en el interior de un carromato en Boston , Massachusetts, Estados Unidos.

Hijo de Elizabeth Arnold Poe y David Poe, actores de teatro itinerantes que fallecieron cuando él era un niño.

Fue criado por John Allan, un hombre de negocios de quien tomó el "Allan". En 1815, cuando contaba seis años, se trasladan a Inglaterra donde ingresó en un internado privado. En 1820 a su regreso a Estados Unidos , continuó estudiando en centros privados y más adelante entró en la universidad de Virginia donde permaneció durante un año.

Durante su adolescencia ya escribía poemas con influencias de Byron .

En 1827 dada su afición a la bebida y al juego, su padre adoptivo se negó a pagar sus deudas y le obligó a trabajar como empleado. Abandonó su trabajo y viajó a Boston donde publicó anónimamente su primer libro, Tamerlán y otros poemas (1827). Se alistó en el ejército, en el que permaneció dos años.

En 1829, apareció su segundo libro de poemas, Al Aaraf , y se reconcilió con su padre, que le consiguió un cargo en la Academia militar, pero a los pocos meses fue despedido por negligencia en el deber; su padre adoptivo le repudió para siempre. Al año siguiente de publicar su tercer libro, Poemas (1831), viaja a Baltimore , donde vivió con su tía y una prima de 11 años, Virginia Clemm . Su obra poética refleja la influencia de poetas ingleses como , y . En 1832, su cuento ' Manuscrito encontrado en una botella ' ganó un concurso patrocinado por el Baltimore Saturday Visitor. De 1835 a 1837 fue redactor de Southern Baltimore Messenger. Milton Shelley Coleridge

En 1835, contrajo matrimonio en Boston con su prima Virginia, que contaba trece años de edad, y durante la década siguiente, trabajó como redactor para varias revistas en Filadelfia y Nueva York. Escribió ' El cuervo ' (1845), ' Las campanas ' (1849), ' El durmiente ' (1831), ' Lenore ' (1831) y ' Annabel Lee ' (1849). Como redactor su labor consistió en reseñar libros, escribiendo un significativo número de críticas. Uno de sus relatos más famosos es ' El escarabajo de oro ' (1843). Fue autor además de ' Los crímenes de la calle Morgue ' (1841), ' El misterio de Marie Rogêt ' (1842-1843) y ' La carta robada ' (1844) están considerados como los predecesores de la moderna novela de misterio o policiaca. Entre sus cuentos sobresalen ' La caída de la casa Usher ' (1839), ' El pozo y el péndulo ' (1842) ' El corazón delator ' (1843) y ' El barril del amontillado ' (1846).

En el año 1847 falleció su mujer y él mismo cayó enfermo; su adicción al alcohol y su consumo de drogas, provocaron su temprana muerte en Baltimore, el 7 de octubre de 1849. Las últimas palabras de Allan Poe

fueron "que dios ayude a mi pobre alma"

🔎Las Biografías son obras de consulta directa y de fuente de información primaria en formato digital y video. El objetivo es proporcionar información sobre la vida y obra de los distintos escritores a los usuarios para acrecentar el conocimiento del usuario ,además de facilitarle la búsqueda de información.

🔎 Revista : obra de consulta directa y fuente de información secundaria construida a partir de las fuentes primarias, suministro eléctronico en donde los usuarios podrán disponer de otra soporte de consulta sobre el género literario policial.

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En este espacio del Blog esta destinado a jóvenes y adolescentes podrán disfruta de l a lectura teniendo en cuenta que nos conecta con distintas realidades que nos rodean, independientemente de el lugar en donde haya ocurrido un determinado hecho.

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Google site

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Padlet: Herramientas útiles para la búsqueda de información

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Caperucita Roja es una niña que quería mucho a su abuelita; un día su madre le da una cesta con comida para que se la lleve a la abuelita, que está enferma y vive en una casa algo lejos de ellas. ​ En el camino se encuentra con el Lobo Feroz que la reta a una carrera hasta la casa de la abuelita.

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Caperucita Roja es una niña que quería mucho a su abuelita; un día su madre le da una cesta con comida para que se la lleve a la abuelita, que está enferma y vive en una casa algo lejos de ellas.

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Con la promulgación de la nueva ley Sáenz Peña (1912) donde ahora el sufragio era "Secreto y Obligatorio", permitió a las Unión Cívica Radical Presentarse a elecciones y ganar sin posibilidad alguna de sufrir algún tipo de alteración en los resultados que para esa época eran muy comunes (hablamos de "fraude electoral"). Presidente Hipólito Yrigoyen (1916 - 1922) Hipólito Yrigoyen ficha biográfica
Entonces a partir de 1916 comienza una nueva etapa donde en medio de la primera guerra mundial (1914 - 1918), donde suceden falencias económicas y sociales, donde el descontento social aumenta mas y con los conservadores con mayoría en el congreso impiden la aprobación de varias leyes presentadas por la UCR, lamentables represiones a la clase obrera e intervenciones provinciales.

En el gobierno de Marcelo Torcuato de Alvear (1922 - 1928) también radical se vio beneficiado por la aprobación de los conservadores por su procedencia de las familias mas tradicionales de Bue...

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Historia Argentina Desde la ley Sáenz Peña hasta el Primer Golpe de Estado.

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Con la promulgación de la nueva ley Sáenz Peña (1912) donde ahora el sufragio era "Secreto y Obligatorio", permitió a las Unión Cívica Radical Presentarse a elecciones y ganar sin posibilidad alguna de sufrir algún tipo de alteración en los resultados que para esa época eran muy comunes (hablamos de "fraude electoral").

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Power Point Realizado para la materia Observacion Y Practica junto a Sotelo Flavia y La Rocca, Belen

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Power Point Realizado para la materia Observacion Y Practica junto a Sotelo Flavia y La Rocca, Belen

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este Webmix contiene recursos, información y aplicaciones útiles para docentes y alumnos.

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Este sitio lo creamos para la materia de Fuentes y Servicios, junto a mis compañeras de grupo. Está pensado para los 3 niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria, con todo el material necesario para trabajar ESI, en cada nivel correspondiente.

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La Ley 26150, que establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral, en establecimientos públicos educativos, es una fuente de información primaria y de consulta directa.

https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26150-121222/texto

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La Ley 26150, que establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral, en establecimientos públicos educativos, es una fuente de información primaria y de consulta directa. https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26150-121222/texto

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Comparto este power realizado con mi grupo, para la materia Observación y Práctica.

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ESTIMULAR, ALENTAR
Cualquier situación puede proporcionarnos motivos para llegar a los libros
Dejemos siempre libros apetecibles al alcance de todos los interesados.

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SITIOS WEB ELEGIDOS PARA NIVEL  DE SECUNDARIA. DESTINADO A DOCENTES Y ALUMNOS.

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POWER POINT
Realizado con mis compañeras de grupo de OBSERVACIÓN Y PRÁTICA...

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Este padlet esta pensado para trabajar la semana de la educación física con los alumnos del Jirimm en el que trabajo. Podrán acceder a una propuesta diferente para cada día de la semana.

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Este blog esta pensado para informar sobre La Articulacion entre nivel Inicial y Nivel Primario para que sea una herramienta de trabajo que permita guiar los procesos de crecimiento personal y social de todos los chicos, con el foco en los aprendizajes y en la calidad educativa.

La articulación debe pensarse como un dispositivo que permite consolidar las transiciones y transformarlas en procesos intensos de aprendizaje para todos los alumnos. Resulta especialmente valioso el trabajo institucional para lograr este cometido. Se trata de realizar acciones mancomunadas y colaborativas entre los distintos actores institucionales para una articulación genuina que redunde en una rica experiencia escolar de los chicos.

La articulación con PRIMARIA, actividades como: cancionero para Música, el plano de la sala para Matemática y la agenda telefónica para Prácticas del Lenguaje, podrán incluirse en el "portafolio de experiencias" que cada alumno llevará consigo a primer grado.

Las secuencias de actividades que se inician en las salas de jardín y se retoman, complejizándolas, al llegar a primer grado, en las propuestas no solo se trabajarán los contenidos específicos de cada área del conocimiento, sino que se favorecerán las relaciones vinculares y sociales entre sus alumnos, que los ayuden a conocerse entre sí y establecer relaciones de amistad.

En ambos niveles se espera que los alumnos participen de las prácticas sociales de lectura y escritura, de diferentes géneros discursivos, con claros propósitos sociales y destinatarios reales, desplegando diversas modalidades de lectura y escritura según el propósito lo plantee, tal como se realiza fuera del ámbito escolar.

Se destaca la intención de sostener entre un nivel y otro una coherencia pedagógica a lo largo de la trayectoria escolar A pesar de que estas primeras escrituras distan de la representación convencional, enfrentarse a su propia producción es lo que permitirá a los niños poner a prueba sus ideas, revisarlas, reformularlas y avanzar en sus conceptualizaciones para comprender la alfabeticidad de nuestro sistema de escritura. No se aprende a escribir con ejercicios de copia repetitiva; tampoco con ejercicios de graduación de letras. Se aprende a escribir pensando sobre la escritura; conozcan cómo se utilizan esos materiales y a interrogarse sobre las distintas funciones de la escritura: guardar memoria, comunicarse, incidir sobre la conducta de los otros, entre otras.

Asimismo, la lectura supone un proceso activo de construcción de significados en que los lectores ponen en acción sus saberes, formulan hipótesis sobre lo que puede estar escrito, controlan lo que van comprendiendo; en fin, despliegan un conjunto de estrategias, que pueden variar en función de los textos y de los propósitos que orientan su lectura. Por consiguiente, resulta imprescindible que desde muy pequeños los niños se enfrenten a textos de circulación social, con claros propósitos de lectura

ver archivo desde aquí (la pagina te redirecciona vuelve a hacer clic en el vinculo que te indica)

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Este blog esta pensado para informar sobre La Articulacion entre nivel Inicial y Nivel Primario para que sea una herramienta de trabajo que permita guiar los procesos de crecimiento personal y social de todos los chicos, con el foco en los aprendizajes y en la calidad educativa.

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Este webmix ha sido creado para niños de escuela primaria de 1ero a 6to año. "Cuentos clásicos infantiles" Contiene recursos didácticos, por ejemplo importancia de la lectura de cuentos, valores, audios-libros, videos y películas. Puede ser usado por alumnos, padres y docentes.

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Este webmix ha sido creado para niños de escuela primaria de 1ero a 6to año. "Cuentos clásicos infantiles" Contiene recursos didácticos, por ejemplo importancia de la lectura de cuentos, valores, audios-libros, videos y películas. Puede ser usado por alumnos, padres y docentes.

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SITIO WEB DIRIGIDO PARA ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA.

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Recursos  para docentes de nivel primario, secundario y alumnos...

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Recursos  para docentes de nivel primario, secundario y alumnos...

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Este webmix es una herramienta útil para ordenar libros digitales y vídeos... Ideal para fanáticos de libros electrónicos.

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Recursos didácticos- pedagógicos para nivel primario y secundario en ciencias.

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LA ESI EN LA ESCUELA.

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Una mirada a los acontecimientos que marcaron nuestra historia en nuestro país a lo largo del Siglo XX.

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Una mirada a los acontecimientos que marcaron nuestra historia en nuestro país a lo largo del Siglo XX.

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En ésta plataforma encontrarás variados recursos para la tarea diaria docente. Secuencias de cuentos, literatura infantil, manuales y revistas

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Recursero Digital

Esta plataforma fue ideada para organizar recursos didácticos docentes de todo tipo; facilitando así la organización y fácil búsqueda y localización.

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Esta plataforma fue ideada para organizar recursos didácticos docentes de todo tipo; facilitando así la organización y fácil búsqueda y localización. Symbaloo-ers that viewed the webmix above, also viewed:

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En ésta plataforma encontrarás variados recursos para la tarea diaria docente. Secuencias de cuentos, literatura infantil, manuales y revistas.

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Recursero Digital

Esta plataforma fue ideada para organizar recursos didácticos docentes de todo tipo; facilitando así la organización y fácil búsqueda y localización.

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Blogger. Biblioteca digital de Horacio Quiroga.

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Blogger. Biblioteca digital de Horacio Quiroga.

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Este Blog está dirigido a niños de primaria y en él encontrarán un recorrido por su vida y obra.

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Google Site destinado a la ESI para los tres niveles Inicial, Primaria y Secundaria.

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La Ley 26150, que establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral, en establecimientos públicos educativos, es una fuente de información primaria y de consulta directa.

https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26150-121222/texto

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La Ley 26150, que establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral, en establecimientos públicos educativos, es una fuente de información primaria y de consulta directa. https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26150-121222/texto

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Esta plataforma está destinada a docentes de Nivel Primario y público en general.
La misma presenta diversidad de recursos para abordar la literatura infantil.

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El presente Blog está dirigido a docentes del Nivel Primario que deseen abordar la temática DINOSAURIOS.
Brinda recursos digitales que podrán ser utilizados para generar clases innovadoras.

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Recursos para Primer Ciclo de Nivel Primario

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La plataforma presenta recursos varios sobre literatura infantil. Está destinada a docentes del nivel primario y público en general.

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Este power point lo realizamos junta a dos compañeras para el trabajo final de la materia Observación y práctica. El mismo se realizo sobre la Biblioteca Nacional.

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Actividades destinadas a mis alumnos y alumnas de la Escuela Primaria N°16 de Moreno

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Literatura gauchesca y tradiciones argentinas.

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Qué vuelve argentina a la literatura argentina? ¿Hay algo que la defina como argentina? ¿Algún rasgo, alguna identidad última? La respuesta remite a la pregunta y a su error: es una pregunta mal formulada. Podría decirse, sí, que existen diversas tradiciones argentinas y, entre ellas, una que incluye, desde el comienzo, a la disputa, la discusión, la dimensión agonística. Y a la locura. La Argentina, su literatura -pero no solo su literatura- es un territorio en permanente combate interno, siempre irresuelto, que salta de altercado en altercado, de debate en debate. Esta posición de controversia no me es en absoluto ajena y diría, casi, que la encuentro seductora y vital. Tengo envidia de los escritores franceses o alemanes que no dudan en hablar en términos de literatura francesa o alemana; firmes y seguros de que algo con ese nombre existe. A nosotros -o al menos, a mí- no nos ha sido dada esa convicción, y en cambio sabemos que sí existe la pregunta acerca de la existencia misma de la tradición. Pues, ¿existe la literatura argentina?

Si la literatura es un combate de tradiciones es porque la tradición es ante todo una construcción que se reactualiza en cada nuevo combate, en cada nueva fractura. No hay una tradición identitaria que fije la literatura y la cultura en una dirección unívoca, más allá de que es muy sencillo encontrar los diversos momentos históricos en que se intentó tal reducción. Por lo tanto, puede pensarse a un escritor argentino, a cualquier escritor argentino, y por ende a mí mismo, en la bisectriz de diversas pujas, estrategias y linajes irresueltos. En Argentina el polemos se hace siempre presente y aquí estamos, invocando su fantasma.
En ese mapa hay al menos una tradición argentina que sí me interesa, sobre la que vuelvo una y otra vez, con la que nunca dejo de discutir. Es una tradición que reaparece una y otra vez, y que ha dado parte de lo mejor -si no lo mejor tout court- que escribió la narrativa argentina. Es una tradición que no solo discute con otras tradiciones argentinas, sino que discute con ella misma: se formula como ruina, como lo arruinado, como el vestigio de lo que pudo ser y no fue. No ruina como lo que viene después -primero el edificio y luego su ruina- sino como condición de posibilidad misma para pensar. Primero la ruina y luego la tradición argentina. Es un camino sin centro, una constelación sin intersecciones, una comunidad imaginaria, o también un "grupo sin grupo", si no fuera que esa hermosa definición ya fue dada antes en México, respecto a los Contemporáneos. Dicho de otro modo: es una tradición que no existe. Que no existe en realidad. Y entonces, nos toca a nosotros crearla, inventarla, darle espesura intelectual. No es un capricho. No es arbitraria. No es intercambiable con otras tradiciones. Es una poderosa operación de lectura, un acto estratégico que proviene de la historia nacional -y del debate acerca de si existe una historia nacional- que desemboca en la construcción de un imaginario literario. Esa tradición argentina aúna, en un solo movimiento, una dimensión política y otra de excentricidad. Es una tradición loca, rara, inclasificable, y que a la vez se plantea -de un modo erudito- las preguntas más radicales sobre el estado de la frase, sobre el estado de la prosa. Excéntrica y política, lo que la vuelve política es precisamente su excentricidad. No hay que entender aquí a excentricidad como sinónimo de frivolidad, esnobismo, arbitrariedad o superficialidad, sino todo lo contrario. Excéntrica es la topografía, el lugar en el mapa de la más radical literatura argentina, y ese lugar lateral, descentrado, menor, es el que le permite leer en clave política el estado de la frase. Porque de eso se trata. De la pregunta por la frase. De la pregunta acerca de qué palabra sigue a qué palabra, y qué otras palabras se descartan. Y cómo esas palabras forman una frase. Y qué frase continúa a esa frase, y cómo las frases producen sentido. Esas preguntas -las preguntas fundantes de la literatura moderna- reaparecen de una u otra forma en esta tradición, y es en particular esa pregunta la que vuelve política a la literatura. Una novela no es política porque hable de dictadores, ni social porque hable de narcotraficantes, ni filosófica porque aparezca Heidegger como personaje. Esa sí es la solución sencilla, trivial. Insignificante. Es la literatura que viene preparada para ser reproducida, publicitada por el mercado (¡La gran novela sobre Argentina!, solo porque figura el dictador Videla o un desaparecido.) Lo que vuelve política a la literatura es la pregunta por la frase. La decisión sobre qué palabras y qué frases es lo que vuelve político a un texto. Esa pregunta, y esa tradición, por supuesto, abarcan muchas literaturas. Pero en esta tradición de excentricidad argentina está presente, y es especialmente productiva. Tomemos dos casos, dos nombres, dos siglos: el XIX y el XX. Sarmiento y Borges. Sarmiento escribe Facundo. Civilización y barbarie, libro clave en el pensamiento argentino y latinoamericano. Pero ¿qué es Facundo? ¿A qué género pertenece? ¿Es un ensayo? ¿Una novela? ¿Son sus memorias? ¿Integra la tradición del exotismo? ¿Un Tocqueville a la argentina? ¿Es lo que hoy llamaríamos "una crónica"? No lo sabemos. Con seguridad es todo eso. O tal vez no. Y sobre todo: no importa. La extrañeza inclasificable de Sarmiento produjo efectos radicales sobre el pensamiento y la literatura argentina, evidentes aún hoy. El escritor más grande de la literatura argentina del siglo pasado -Borges- nunca escribió una novela. Despreció el género canónico por excelencia, y se dedicó a escribir cuentos, que muchas veces ni siquiera son eso; son "ficciones", relatos breves, misceláneas, reescrituras. Fragmentos. En "El escritor argentino y la tradición" plantea de manera explícita su lugar (que en su megalomanía era equivalente a decir "el lugar de la literatura argentina") en la topografía: inserto por completo en la literatura universal, pero desde el margen, en la orilla, en un pliegue. En un recodo. Diversos y por momentos incluso antagónicos, sin embargo Sarmiento y Borges integran esa tradición -esa tradición siempre por inventarse, siempre por venir: la tradición queda en el futuro- que hace de la extrañeza, lo inclasificable, el gusto por lo menor, por lo raro, por lo excéntrico un gesto político (Ezequiel Martínez Estrada, por supuesto, entre otros, también forma parte de esta constelación, pero prefiero no desviarme demasiado: la digresión es mi destino). Esta tradición argentina que aúna excentricidad con política discute entonces con la larga tradición argentina que busca una literatura "normal" (sueño que también alcanza a la política: en cada elección, suele ganar el candidato que propone que Argentina sea un país normal. ¿Pero a quién le interesaría vivir en un país normal? ¿Tener una literatura normal?). Normal aquí adquiere varias aristas, pero detengámoslos en al menos dos: una, que funciona bajo la ilusión del mainstream. La tentación de una literatura que llegue a las clases medias (la existencia de grandes clases medias ilustradas es uno de los mitos risueños nacionales: ¡nuestra gran diferencia con el resto de América Latina!). De Sabato a Osvaldo Soriano, de Cortázar a la mayor parte del catálogo de la editorial Planeta en la década de 1990, con todas sus evidentes diferencias, son literaturas que sueñan con tocar la veta sensible de una clase media que se siente en ascenso social. El segundo aspecto de la tradición argentina normal pasa por la lengua. Atrapada ya por una metaficción académica y previsible; ya por una literatura de contenidos (como ocurrió con una parte importante de la novela de la década de 1980, hecha de pedagogía trivial sobre la dictadura y los desaparecidos), o ya por un realismo ramplón; son todas variantes que retoman la lengua dominante para aplicarla de modo acrítico a la literatura. En cambio, la literatura que a mí me interesa sospecha siempre de la lengua. Sabe, como bien decía Barthes, que el "lenguaje es fascista" o, dicho de otro modo, que en la lengua se juegan relaciones de poder, hegemonías, combates culturales. Esa tradición excéntrica y política se escribe contra la lengua oficial, al margen de la norma establecida, sospechando de la sintaxis cristalizada. Aceleremos, para acercarnos al presente. En los sesenta, esa tradición lateral, siempre en construcción, frágil y rara, se vuelve explícita: Saer y Osvaldo Lamborghini, Copi y Puig, Héctor Libertella y Néstor Sánchez, y, detrás de ellos, en los ochenta, Fogwill y Aira profundizan esa vertiente, radicalizan la pregunta política por la frase, introducen la paradoja, la sintaxis descarriada, la respiración agitada, la crítica al realismo desde el interior mismo del realismo. Son, para decirlo con las viejas palabras de Foucault sobre Bataille, "un prefacio a la transgresión". Llegamos, por fin, al presente. El momento problemático en que nuevas generaciones de escritores nacen confundiendo norma y subversión, vanguardia y normalidad. Hay demasiados escritores argentinos jóvenes que escriben como Aira, que respiran como Saer, que violentan como Lamborghini. Como si tomasen solo los recursos obvios, evidentes, algunos rasgos de estilo, y olvidasen lo que hay detrás, lo que en realidad importa: una sintaxis loca, una erudición apabullante, un gusto por el polemos. Este es el momento en que una tradición instituyente parece haberse vuelto académica. Todos aquellos que nos sentimos parte de esta tradición debemos tener en cuenta que no se trata de escribir como ellos, sino de escribir con ellos, contra ellos, más allá de ellos. Con todo, la narrativa argentina reciente muestra una vitalidad más que interesante, y una diversidad (¿un eclecticismo?) que no deja de sorprender. A veces, yo, viejo vanguardista démodé, extraño la ausencia de ciertos puntos de de fracturas, de ciertas escisiones, discusiones y rupturas, carentes o casi en la literatura argentina actual. Me gusta discutir sobre las estéticas, sobre la tensión entre estética y política, y ese horizonte parece estar hoy ausente. Aunque tal vez, pensado desde otro lugar (el lugar de cierta "democratización"), no deje de ser interesante que cada escritor esté realizando su obra, despreocupado de la discusión por programas, estilos y estrategias culturales. Pablo Katchadjian (Buenos Aires, 1977) es uno de los que más consecuentemente avanza sobre la interrogación acerca de qué es una frase y sobre los efectos radicales de esta pregunta. Autor de textos experimentales en los que juguetea con los clásicos nacionales (Martín Fierro, Borges) y de varias novelas, es sobre todo el autor de Qué hacer, verdadero tour de force que desarticula la linealidad narrativa tradicional y, en un solo movimiento, reactualiza la herencia del nonsense, del absurdo, del surrealismo tardío y del juego de palabras. En la novela, Alberto y el narrador saltan de manera constante de un sitio al otro, de un tiempo a otro, con una naturalidad pasmosa que funciona a partir de bifurcaciones, una tras otra, hasta desembocar en una profunda interrogación literaria acerca de la mutación como fenómeno estético. Cada tanto, Alberto y el narrador regresan a la escena original -el aula de una universidad inglesa- como un ritornello, siempre lleno de sentido del humor. La de Katchadjian es una de las apariciones más luminosas de los últimos años. En esa línea, aunque por supuesto con matices, diferencias y distancias, Emilio Jurado Naón (Buenos Aires, 1989) entrega su primer libro, A rebato, relatos breves en los que el humor absurdo y el funcionamiento maquínico del texto nos dejan sin aliento. Ariana Harwicz (Buenos Aires, 1977, residente en Francia) con solo dos novelas breves (Matate, amor y La débil mental) logró llamar, con justicia, la atención de lectores y críticos. Escrita como un flujo de conciencia que recuerda a la mejor tradición moderna (Virginia Woolf, Nathalie Sarraute) cruzada con una violencia desatada poco frecuente en la narrativa contemporánea, La débil mental es el relato de una relación casi animal entre madre e hija, de una pulsión sexual inagotable, la biografía de un cuerpo donde todo está sepultado. Narrada a través de tremendas escenas breves (madre e hija en clubes, con hombres, con whisky; pero también jugando juntas, divirtiéndose), la novela nunca se vuelve sórdida, sino al contrario: roza lapoesía, y formula una poderosa interrogación sobre la condición humana, sobre el deseo, sobre los imposibles mandatos familiares. La de Harwicz es una de las escrituras más poderosas que se han desarrollado a últimas fechas, de una intensidad que nos atrapa desde la primera línea. No hay otra literatura como la suya en la narrativa argentina contemporánea. Agudo lector de Miguel Briante, de Juan José Saer e incluso de Rodolfo Walsh, Hernán Ronsino (Chivilcoy, 1975) es uno de los más sólidos narradores no solo de su generación, sino de la literatura argentina de las últimas décadas. Sus tres novelas -La descomposición , Glaxo , Lumbre - van y vienen, merodean, retoman y amplían un tema, un lugar -un pequeño pueblo en la Provincia de Buenos Aires- y una serie de personajes que reflexionan en torno a la remembranza, a la ausencia, a los conflictos personales y también a las situaciones políticas. La última dictadura militar, la vida en torno a la fábrica, los conflictos generacionales, son los tópicos que desarrolla Ronsino en una narrativa de frases lentas, con una construcción como de orfebre. Sin dudas la de Ronsino es una de las literaturas que más a fondo reflexionan en torno a la pregunta por la memoria, por los alcances de la memoria en un pueblo -en todos los sentidos del término- que ha hecho de la desmemoria, de la falta de sentido crítico, uno de sus rasgos centrales. Ronsino no parece estar escribiendo novelas, quiero decir, simplemente escribiendo una novela tras otra, sino que su ambición -hasta ahora lograda- es la de construir una obra. Tiene un proyecto, tiene una mirada propia, hay un modo Ronsino de entender la literatura como un modo de devolverle espesura intelectual, densidad literaria a la interrogación por el paso del tiempo. Selva Almada (Villa Elisa, 1973) es para muchos -entre ellos yo- una de las apariciones más interesentes -si no la más interesante- de la última narrativa argentina. Con un primer libro de cuentos editado en 2005 y una larga crónica sobre tres asesinatos de mujeres publicada este año, es sin embargo con sus dos novelas aparecidas en 2012 y 2013 (El viento que arrasa , Ladrilleros ) que alcanzó ese lugar de centralidad que hoy tiene su obra. Con una literatura exigente, una escritura de una precisión asombrosa, logró conciliar -hecho raro, rarísimo- a la crítica literaria más especializada y a la vez a un vasto público, a menudo no interesado en ese tipo de literatura. Sus textos reactualizan un tipo de lectura muy frecuente en el Río de la Plata en los años cincuenta y sesenta: la que proviene de la literatura sureña de Estados Unidos (escritores tan dispares como Saer y Onetti serían, no obstante, impensables sin la influencia de Faulkner). En El viento que arrasa y en Ladrilleros se percibe el eco de Flannery O'Connor cruzado, de un modo novedoso, con el habla popular de la región mesopotámica argentina (la zona que linda con Brasil y Paraguay) de la que Almada es oriunda. Pero si hay algo que la literatura de Selva Almada no tiene es una pizca de costumbrismo, de regionalismo. Es más bien un entrelazamiento entre un realismo cinematográfico y un exquisito vuelo poético. Oliverio Coelho (Buenos Aires, 1977), otro de los mejores escritores actuales, de inmediato que se distribuyó El viento que arrasa , escribió un artículo en La Nación en el que afirmó que la novela estaba destinada a convertirse en un clásico de la literatura argentina (opinión compartida por muchos). De mi parte, también adoro cómo Almada construye los personajes y situaciones secundarias, los ladridos de los perros, los autos que se rompen, las tormentas que se declaran de golpe, el clima atmosférico de sus novelas. Es, de verdad, una maestra de la narración. Detengámoslos aquí un momento, para no abrumar con nombres propios, pero también para señalar algo de importancia. Tanto los libros de Katchadjian como los de Harwicz, Ronsino y Almada (con la excepción de Chicas muertas, su libro-crónica) han sido publicados en pequeñas editoriales. Y no solo los libros de estos cuatro autores, sino los de muchos otros por igual recomendables. Podría afirmarse, sin demasiado riesgo de error, que una buena parte de la narrativa argentina más interesante de la última década se publicó en pequeñas editoriales independientes. Y podría afirmarse también que, habiendo autores muy buenos, no obstante es dudoso que se pueda hablar de algo así como "nueva literatura argentina". En cambio estoy seguro de que existe algo que bien podríamos llamar "nueva edición argentina". Permítanme otro momento, para reconstruir de modo muy rápido el contexto: en la década del noventa -los años del neoliberalismo salvaje- aconteció un terrible proceso de concentración editorial. Las tradicionales casas argentinas fueron compradas por multinacionales, y casi no quedaron editoriales argentinas pequeñas de calidad. Beatriz Viterbo y Paradiso, surgidas a principios de los noventa, y hacia fines de la década Adriana Hidalgo (hoy convertida en una editorial mediana, con fuerte presencia en toda la lengua española) fueron casi las únicas excepciones. Después de la crisis del 2001, y la posterior reactivación económica, surgió un amplio conjunto de editoriales pequeñas. El abaratamiento general de los costos debido a los cambios tecnológicos y un cierto recambio generacional y de perfil de editor (que dejó atrás el paradigma del editor como gerente de marketing, propio de los noventa, por una figura de editor culto, arriesgado, inquieto) no son ajenos a este fenómeno. Una parte importante de estas editoriales logró conciliar el armado de muy buenos catálogos con un alto nivel de profesionalidad: son libros bien hechos, bien distribuidos, con mucha presencia en la prensa y las librerías. Desde entonces, hay ya al menos dos generaciones de pequeñas editoriales argentinas muy reconocidas, que empiezan incluso a tener presencia en España y en el resto de América Latina. Entropía, Interzona, Mansalva, Eterna Cadencia, Katz, Caja Negra, Bajo la Luna, La Bestia Equilátera, Mardulce integran, entre muchas otras, ese grupo. Esas editoriales publican a autores jóvenes, pero también a consagrados (que saben que al publicar allí, no van a tener menos prensa o reconocimiento que si publicasen en una editorial multinacional o grande) y también traducciones. Incluso, los autores argentinos comienzan a tener proyección internacional sin necesidad de pasar por grandes editoriales como ocurría antaño: Lumbre, de Hernán Ronsino, será publicada el año que viene en Francia por Gallimard, y El viento que arrasa, de Selva Almada, fue publicada -o está en curso de traducción- en francés, alemán, portugués, italiano, holandés y sueco. Una última observación, ahora sobre las traducciones al castellano de autores extranjeros que realizan estas editoriales. Como es sabido, los libros traducidos al castellano en las grandes editoriales multinacionales lo son en España, en el castellano de España. En España también traducen las excelentes casas independientes, las tradicionales (Anagrama, Pre-Textos, etc.) y las más recientes. Algunas traducciones son buenas, otras regulares, otras malas, como en todos lados (detesto ese lugar común nacional, que supone que en España se traduce siempre mal y en Argentina siempre bien: esa presunción habla, otra vez, de la megalomanía pampeana). Y, como es bien sabido, en Argentina se distribuyen poco y mal las editoriales mexicanas o de otros países de Latinoamérica, que también traducen al español. Es decir, que si las editoriales pequeñas argentinas no existieran, prácticamente no habría traducciones hechas en Argentina. Se perdería entonces riqueza lingüística y diversidad bibliográfica. Estas pequeñas editoriales argentinas, por su tamaño, en general traducen unos pocos libros al año. Pero sumadas, en conjunto, aseguran una masa de libros que si no existiese obligaría a los lectores argentinos a leer solo en el español de España o del resto de América Latina, pero ya no en su inflexión rioplatense. Sin el Estado (en su mayor parte ausente en temas de apoyo a la edición independiente) estas editoriales cumplen también -y casi diría: sobre todo- una función política. Aseguran un debate sobre el estatuto del castellano que hablamos en cada región, debate que proviene del origen de la formación de los Estados nacionales. Es una discusión de una actualidad e importancia nodal, que cruza la lengua con la economía, la estética con la política. Fin de esta larga digresión, volvamos a la literatura argentina actual y a sus autores. Para el crítico Maximiliano Tomas, compilador a mediados de los 2000 de La joven guardia, libro gracias al cual muchos de los autores jóvenes de ese momento comenzaron tener mayor circulación, La hora de los monos, de Federico Falco (Córdoba, 1977) "es uno de los mejores libros de cuentos publicados en los últimos años". Mauro Libertella (México, 1983, aunque residente desde pequeño en Buenos Aires) es el hijo del gran escritor Héctor Libertella. Su hasta ahora único libro -Mi libro enterrado- es un conmovedor testimonio de la relación con su padre, alcohólico, enfermo y al final muerto (con un gran juego de palabras, casi conceptual, en el título: Liber-Tella, Liber-Terra, Libro-Enterrado). Leonardo Sabbatella (Buenos Aires, 1986) publicó dos novelas: El modelo aéreo y El pez rojo. Ambas son excelentes, basadas en una escritura que se inspira en cierta tradición de negatividad literaria (a lo Kafka, a lo Bartleby). Con menos de treinta años, Sabbatella tiene ya una voz propia fuertemente reconocible. Roque Larraquy (Buenos Aires, 1975) escribió La comemadre e Informe sobre ectoplasma animal, en el que, con gran sentido del humor, inventa una pseudociencia que desemboca en una crítica frontal al positivismo ambiente. Fernanda García Lao (Mendoza, 1966) acaba de publicar la novela Fuera de la jaula, y antes había dado a conocer, entre otros libros, Cómo usar un cuchillo, con el que obtuvo mucho reconocimiento, a base de un estilo que combina toques de absurdo e ironía mordaz. Muy leída en Argentina, con varios libros traducidos a diversos idiomas, es ya una escritora de referencia. Suspendamos aquí, antes de que este artículo se convierta en una tediosa galería de nombres imposibles de retener (si es que eso no ha sucedido ya). Con seguridad, sin quererlo, excluí libros que merecerían ser mencionados (la literatura es una actividad arbitraria, y los artículos cuya misión es presentar "panoramas", lo son aún más). Difícil también, por no decir imposible, es encontrar puntos en común y asociaciones entre los libros y los autores mencionados. Antes que buscar esos acuerdos caprichosos, prefiero pensar esos libros como puntos de fuga; como un sistema estallado, hecho de diversidades plenas. Porque, al fin de cuentas, si algo tienen en común, habría que pensarlo por sus negativas, como un ejercicio de exclusiones: lo más interesante de la narrativa argentina reciente escapa del realismo ramplón, no son triviales novelas de intriga ambientadas en Oxford, no retoman los lugares comunes de las novelas sobre dictadura y desaparecidos, no son textos pasteurizados y very typical listos para integrarse a la "literatura internacional", no son esas novelas mainstream ganapremios, ni recurren al golpe bajo y al miserabilismo sobre la pobreza, la violencia y la dura vida argentina. No, no son nada de eso. Son textos heterogéneos, muchas veces incluso inadmisibles para pensar en común, pero que, de una u otra manera, por un camino o por otro, sospechan de las convenciones heredadas y vuelve a reponer la pregunta política por la frase, un dejo de locura, un gusto por la excentricidad y un lugar afirmativamente lateral en el mapa de la literatura mundial. Pensando en lugares en el mapa, en el armado de una topografía, la literatura argentina reciente tal vez se encuentre bajo el influjo de la genial definición de Héctor Libertella: "Si Argentina es un país periférico en el mundo, su escritor más periférico será entonces centralmente argentino. A mí me ha costado mucho sostener esta paradoja... ¡Cuanto más marginal, más central!"
articulo extraído de https://www.letraslibres.com/mexico-espana/literatura-argentina-reciente-cuanto-mas-marginal-mas-central-0

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Qué vuelve argentina a la literatura argentina? ¿Hay algo que la defina como argentina? ¿Algún rasgo, alguna identidad última? La respuesta remite a la pregunta y a su error: es una pregunta mal formulada. Podría decirse, sí, que existen diversas tradiciones argentinas y, entre ellas, una que incluye, desde el comienzo, a la disputa, la discusión, la dimensión agonística.

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Este webmix fue creado para niños de primaria. Tiene cuentos clásicos, información sobre animales en relación a los cuentos y actividades de matemáticas.

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Este webmix fue creado para niños de primaria. Tiene cuentos clásicos, información sobre animales en relación a los cuentos y actividades de matemáticas.

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Esta webmix tiene actividades de prácticas del lenguaje, matemáticas y naturales de primaria.

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Cómo indagar y hacer búsquedas de información escolar relacionadas con la temática dinosaurios.

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¿Cómo indagar y hacer búsquedas de información escolar? Nivel: secundaria. 

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¿Cómo indagar y hacer búsquedas de información escolar? Nivel: secundaria. 

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Trabajo colaborativo realizado para la materia "Observación y Prácticas"

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Blog y Symbaloo

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Trabajo Final - Tecnología de la Información

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Recursos para acompañar el Recorrido lector 2020 de la EP 12 de Moreno. Pensados para alumnas y alumnos, docentes del nivel primario.

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Video explicativo sobre lo trabajado en la última etapa de la materia Tecnología de la Información.

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Este webmix ha sido diseñado para acompañar el recorrido lector en cada año, de 1º a 6º, en la EP 12 de Moreno.

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Sitio destinado a brindar información desde BiblioMoreno12.

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Se inició en 2009 por un pequeño grupo de docentes de Moreno, que soñaban con que su localidad tuviese su propia Feria del libro.

La misión propuesta es generar un espacio de encuentro para los vecinos de Moreno con la cultura. Acercar a los niños y jóvenes a la lectura. Promover y fomentar la producción literaria de la zona. Apoyar a los escritores locales. Incentivar la participación de los vecinos en los proyectos culturales.

El perfil de esta iniciativa es comunitaria, participan docentes, escritores, artistas y vecinos voluntarios de Moreno. Se realizan reuniones y encuentros periódicos durante el año, para dar forma al proyecto y realizar una mejora contínua. Es una organización abierta, participativa y democrática.

El evento es reconocido en las esferas culturales de la Zona Oeste del Gran Buenos Aires.

Se publican notas en numerosos medios gráficos, radiales y televisivos.

Es declarado de Interés Cultural por el Honorable Consejo Deliberante.

Muchos distritos vecinos impulsan sus propias ferias del libro locales, inspirados en este proyecto.

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Se inició en 2009 por un pequeño grupo de docentes de Moreno, que soñaban con que su localidad tuviese su propia Feria del libro. La misión propuesta es generar un espacio de encuentro para los vecinos de Moreno con la cultura. Acercar a los niños y jóvenes a la lectura.

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Archivo Word como difusión y promoción de materiales bibliográficos. 

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Archivo Word como difusión y promoción de materiales bibliográficos. 

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Archivo Excel cómo difusión y promoción de materiales bibliográficos.  

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Archivo Excel cómo difusión y promoción de materiales bibliográficos.  

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Para nivel primario.

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Biblioteca Braille y parlante.

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Trabajo práctico Observación y Práctica 3º encuentro

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Conocemos la biblioteca de Braille

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Trabajo práctico Observación y Práctica 3º encuentro

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EL SIGUIENTE SITIO FUE CREADO PARA BRINDAR A LOS USUARIOS INFORMACIÓN SOBRE DIVERSOS TEMAS DE INTERÉS DESDE BIBLIOMORENO 12.

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Se inició en 2009 por un pequeño grupo de docentes de Moreno, que soñaban con que su localidad tuviese su propia Feria del libro.

La misión propuesta es generar un espacio de encuentro para los vecinos de Moreno con la cultura. Acercar a los niños y jóvenes a la lectura. Promover y fomentar la producción literaria de la zona. Apoyar a los escritores locales. Incentivar la participación de los vecinos en los proyectos culturales.

El perfil de esta iniciativa es comunitaria, participan docentes, escritores, artistas y vecinos voluntarios de Moreno. Se realizan reuniones y encuentros periódicos durante el año, para dar forma al proyecto y realizar una mejora contínua. Es una organización abierta, participativa y democrática.

El evento es reconocido en las esferas culturales de la Zona Oeste del Gran Buenos Aires.

Se publican notas en numerosos medios gráficos, radiales y televisivos.

Es declarado de Interés Cultural por el Honorable Consejo Deliberante.

Muchos distritos vecinos impulsan sus propias ferias del libro locales, inspirados en este proyecto.

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Se inició en 2009 por un pequeño grupo de docentes de Moreno, que soñaban con que su localidad tuviese su propia Feria del libro. La misión propuesta es generar un espacio de encuentro para los vecinos de Moreno con la cultura. Acercar a los niños y jóvenes a la lectura.

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ESPACIO DESTINADO A ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO 5TO AÑO.

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ESPACIO DESTINADO PARA ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO 6TO AÑO.

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EL SIGUIENTE FORMULARIO FUE CREADO PARA LA ORGANIZACIÓN Y MEJORAS DE ELECCIÓN DE FUENTES LITERARIAS, ACORDES A LOS INTERESES DE LOS USUARIOS.

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Modelo de encuesta que puede implementarse en una Biblioteca escolar, trabajada desde Documentos de Google.

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video explicativo sobre lo trabajado en la materia tecnología