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Titulol: Creando empresas

URl:http://procomun.educalab.es/es/articulos/creando-empresas

Comentario: Muy útil para el desarrolo de la matería de iniciativa emprendedora de 4 de la ESO. Guía en los pasos para crear un plan de empresa

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Proyecto "Si los jugalres hubieran tenido smartphone" | Procomún

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El Espacio Procomún es una iniciativa destinada a usos educativos y de aprendizaje. Busca, consulta y descarga recursos educativos.

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Elecciones

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El Espacio Procomún es una iniciativa destinada a usos educativos y de aprendizaje. Busca, consulta y descarga recursos educativos.

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Título proyecto: Naturaleza, documentales y cine en ESO y Bachiller
URL: https://procomun.educalab.es/articulos/proyecto-final-rosa-benaventnatur...
Comentario: Su utilidad a la hora de reflexionar el alumnado y poder relacionar con las clases teóricas de la profesora.

Título proyecto: Cocinando con el sol
URL del proyecto: https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/a387d7c8-3c7b-467f-b4...

Comentario: La motivación del alumnado a la hora de preparar una receta y llevarla a cabo manipulando los alimentos.

Título proyecto: AGUA, ¿A DÓNDE VAS?
URL del proyecto:
http://ceipal-kazar.blogspot.com.es/p/proy-agua-donde-vas.html

Comentario: La sensibilización ambiental en un alumnado de tan corta edad.

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PRODUCTO 1: El alumnado deberá realizar un folleto para publicitar una ruta de senderismo por la Vía Verde de la Sierra de Coripe. Sevilla.

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Titulol: Creando empresas

URl:http://procomun.educalab.es/es/articulos/creando-empresas

Comentario: Muy útil para el desarrolo de la matería de iniciativa emprendedora de 4 de la ESO. Guía en los pasos para crear un plan de empresa

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A.

1. Título del proyecto: Entiendo los problemas....¡al fin!

2. URL

http://elipseabp.blogspot.com.es/2014/04/actividades-unidad-2-prototipo-de.html

3. Aunque no está muy desarrollado, me parece muy interesante porque la resolución de problemas es una de las grandes dificultades que tienen nuestros alumnos.

Es una forma amena y diferente de enfrentarse a los problemas y presentarlos a los compañeros a través de los vídeos.

B.

1. Título del proyecto: Geogénesis

2. URL

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-geogenesis

Se presenta un proyecto muy completo con muchos detalles (estructura, diseño, TIC).

Es original en la idea de tratar la biodiversidad. Teniendo en cuenta varios aspectos imprescindibles como son el trabajo cooperativo, el trabajo por proyectos y la gamificación, para conseguir motivar y atrapar al alumno en su proceso de aprendizaje.

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He estado mirando varios proyectos, y me he decidido por este:

Título:

El Mapa Conceptual como hilo conductor de tu Proyecto

URL: http://elalmademiaula.com/2015/06/19/el-mapa-conceptual-como-hilo-conductor-de-tu-proyecto-abp-2/

Comentarios:

La autora comenta la importancia del mapa conceptual como forma de organizar y presentar la información. Aunque ella lo aplica en primaria, creo que es ampliable a cualquier nivel ya que los gráficos entran más fácilmente que el texto.

La idea central es que el mapa ha de estar siempre a la vista y estructurar la información del tema.

En esta línea de presentar datos visualmente, hay publicados textos muy interesantes:

Sibbet, David.”Pensamiento visual”. Ed. Conecta.

Explica diferentes maneras de presentar información en el ámbito de la empresa.

Roam, Dan. “Tu mundo en una servilleta”. Grupo Planeta.

Cómo expresarse mediante gráficos.

Montes, Laura. “Mapas mentales”. Ed. Profit

El uso de mapas mentales. Muy aplicable al aula.

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He encontrado interesante el proyecto de LA PRONUNCIACIÓN INGLESA porque los alumnos siempre encuentran difícil aprender la fonética inglesa, pero tal y como la autora Dª Carmen Bello indica, el uso de la tablet les resulta motivador. En mi caso también aplicaría una sesión quincenal para su aprendizaje.

https://procomún.educalab.es/es/artículos/la_pronunciacion_inglesa

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1.  Patricia Glez Barreales. RADIO MIGUELFER- y RADIO ONLINE 

EL CARRASCAL EN LA ONDA

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1.  Patricia Glez Barreales. RADIO MIGUELFER- y RADIO ONLINE 

EL CARRASCAL EN LA ONDA

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Título: Radio Miguelfer

https://procomun.educalab.es/es/articulos/radio-miguelfer-radio-online

Título: Radio online en el Carrascal en la onda.
https://procomun.educalab.es/es/articulos/el-carrascal-en-la-onda

Descripción:

La elaboración de noticias para emisiones radiofónicas permiten dar a conocer los  proyectos de aprendizaje cooperativo que se realizan en clase por medio de podcast y artículos relacionados con los proyectos realizados a lo largo del curso. Este ABP que debe coordinarse en un proyecto común para difundir el contenido durante las fiestas del colegio.
Resultado:

Este proyecto común es la radio bilingüe y el periodico que en paralelo se trabaja desde las Lenguas Extranjeras, Lengua Española, Tecnología y los Ámbitos Sociolingüístico y Científico Tecnológico de 3º de la ESO.

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Martín González Palencia. Grupo C, Act 1.1

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Martín González Palencia. Grupo C, Act 1.1

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-alimentacion-actividad-fisica-y-salud

Hay muy pocos proyectos de educación física. Este me ha gustado ya que considero muy importante que se asocie la asignatura a la salud, (debe estar directamente relacionada) y si lo hace a través de la alimentación, diversión (acrossport) y el Inglés pues estupendo.

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De los Proyectos que he revisado,ha habido varios que me han gustado, pero en este preciso momento de formación ABP, me ha parecido interesante destacar:

Título: MI PLE

La idea de compartir propuestas, enseñanzas, aprendizajes, ideas...etc., a través de los recursos digitales,me parece muy operativa para el alumnado y para mí como docente. (Incluso creo, que el curso de Intef, que yo debía haber realizado primero hubiera sido éste:

"Entornos virtuales de Aprendizaje para el Desarrollo profesional docente"

http://procomun.educalab.es/sites/all/themes/nexus/images/educalab.png

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MI PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) | Procomún

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El Espacio Procomún es una iniciativa destinada a usos educativos y de aprendizaje. Busca, consulta y descarga recursos educativos.

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Lucía Madrero Nieto/¿Qué es la domótica?

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Lucía Madrero Nieto/¿Qué es la domótica?

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Título: ¿Qué es la domótica?

Descripción: Los alumnos deben estudiar qué es la domótica, qué ventajas tiene su uso, aplicaciones de su utilización, cómo se automatizan las instalaciones, qué reglamentación sigue, etc...

Artefacto generado: Mapa mental creado en Mind42.

Herramienta utilizada: http://padlet.com/lmadrero/6jz94nb6bqi7

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Belén Trabucchelli /S/ Subgrupo I4/ Clara Campoamor

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Belén Trabucchelli /S/ Subgrupo I4/ Clara Campoamor

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Título: Líneas del tiempo de 4 conflictos actuales

Descripción: Junto con la profesora de Social Science, Tula Fernández Maqueira, estamos realizando un proyecto sobre conflictos actuales con 15 alumnos de 3º ESO British.

El proyecto está basado en http://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-por-que-existen-las-guerras. Desde aquí, mi agradecimiento a su autor, César Martínez Sancha.

Los alumnos están divididos en cinco equipos de tres y a cada uno de ellos se les ha adjudicado un conflicto: Afghanistan, Siria, Somalia, Ucrania y Palestina-Israel. Dentro de la labor de investigación sobre los conflictos, una de las tareas que están realizando es la creación de una línea del tiempo.

Artefacto generado: Líneas del tiempo en inglés.

Herramienta utilizada: Dipity,

http://www.dipity.com/

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SARA SONIA ÁLVAREZ MÉNDEZ / Subgrupo D2 /
Colegio Estudiantes Las Tablas  

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SARA SONIA ÁLVAREZ MÉNDEZ / Subgrupo D2 /
Colegio Estudiantes Las Tablas  

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Título: DDHH y Cine

Descripción: Los alumnos de 2ºESO deberán hacer una investigación con las tablets durante el tercer trimestre para relacionar películas en inglés con los derechos humanos, para ello, deberán identificar y valorar primero los derechos humanos para buscar películas o fragmentos de películas en los que se defiendan. Deberán argumentar los motivos por los que defienden esos valores y compartir con los compañeros las palabras nuevas que han aprendido.  Finalmente, presentarán en grupos su propio cortometraje haciendo referencia a los derechos humanos.

Artefacto generado: corto en inglés sobre los DDHH.

Herramienta utilizada: tablets, www.youtube.com/my_webcam

Uno de los proyectos de los que he sacado ideas para diseñar mi propio proyecto es el de Derechos Humanos y Cine por Vicente Soler y José Martí, por la relación que tiene el cine con la motivación de los alumnos y lo completo que es el proyecto.

http://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/0dddec88-54a7-4e0a-b54a-c49fb4276fa8/Derechos%20humanos%20y%20cine.pdf

Los alumnos deberían conocer bien todos los Derechos Humanos para tener más conciencia y respeto ante los demás, también me ha parecido muy interesante cómo han relacionado tantos temas de una forma colaborativa para que los alumnos aprendan a negociar para realizar la tarea.

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Creando empresas http://procomun.educalab.es/es/articulos/creando-empresas Interesante web donde el alumno puede encontrar mucha información que le ayudará en la creación de su plan de empresa. Interesante para FAG en 2º de Bachillerato y Ciclo Medio.

Clasificación de las Empresas

http://procomun.educalab.es/es/articulos/clasificacion-de-las-empresas Interesante flash para acompañar la explicación de las diferentes clasificaciones de empresa.

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Mi primer proyecto es "La comunicación nos rodea". Como profesora de lengua me parece que debemos utilizar el lenguaje adaptado a cada situación.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349679054

El segundo proyecto, y relacionado con el medio ambiente, es este un trabajo muy bueno para trabajr con las energías alternativas.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cocinando-con-el-sol

El tercer proyecto que me parece interesante es este: la elaboración de un libro con contenido en papel y digital de tu centro para que sea conocido fuera de él.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-grupo-subgrupo-4-conoces-nuestro-centro

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Nuestra ruta de senderismo

Es un proyecto que puedo aplicar en el Ciclo Formativo, porque se adapta perfectamente al temario y podemos sacarle más partido a las rutas de senderismo que realizamos con el alumnado.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/nuestra-ruta-de-senderismo

Orientación en nuestro entorno

Lo mismo que el proyecto anterior, añadiendo que es interesante que el alumnado conozca mejor su entorno. Muchas veces nos empeñamos en realizar las actividades fuera (que también está bien), y no conocemos nuestro entorno más cercano.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/orientacion-en-nuestro-entorno

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Título: Línea de tiempo de los modelos atómicos

Descripción de la tarea: Los alumnos deben buscar en Internet imágenes y vídeos que ayuden a entender los modelos atómicos desde la teoría atómica de Dalton hasta el modelo mecano-cuántico actual y secuenciarlos.

El eje cronológico les permitirá entender el trabajo científico como un proceso en continua construcción que pretende dar respuesta a determinados problemas, que se apoya en la labor de muchas personas y que tiene limitaciones y errores. Deben valorar las aportaciones de los científicos al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Producto: eje cronológico de los modelos atómicos.

Herramienta: dipity
http://www.dipity.com/fyq2000/Modelos-atomicos/#timeline

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Juan Pablo Sánchez Prenda/ Subgrupo C3 / Act. 1,4

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Juan Pablo Sánchez Prenda/ Subgrupo C3 / Act. 1,4

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La comunicación nos rodea. Tipos de comunicación.
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349676105
- La Comunicación (Eskola 2.0)  http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349693316
- Elementos de la comunicación  http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349679054
- Medios de comunicación  http://procomun.educalab.es/es/articulos/medios-de-comunicacion

- La comunicación radiofónica  http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349615066

- Comunicación publicitaria.  http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349650050

- Derecho a la comunicación  http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349675634

Cada uno de los enlaces y temas está elegido con una visión diferente. Los tres primeros nos descubren la importancia de la comunicación y los diferentes actos comunicativos que se dan en nuestro día a día (muchos de ellos imperceptibles o insignificantes dentro del estrés diario con el que nos movemos). Luego, considero muy útil el repaso y la clasificación de los elementos de comunicación que ofrece la tercera entrada, pues los protagonistas del acto comunicativo tienen que ser conocedores de las posibilidades y restricciones a los que los someten los demás elementos del proceso (véase contexto, ruido, canal).

En segundo lugar, me parecen muy atractivos los documentos sobre los medios físicos de comunicación y las formas de comunicación. He elegido la radiofónica y la publicitaria, entendiendo que ésta se puede desarrollar dentro del medio de comunicación radio. La radio inspira, motiva y tiene gran carga simbólica por su inmediatez, sonoridad e imaginación.

Cierro con un aspecto necesario que conviene recordado y demandado. El derecho a la comunicación que asiste a la ciudadanía y que recoge el Artículo 20 de la Constitución española. A partir de él se articula todo el proceso de comunicación y se regula cómo se debe realizar entre las empresas comunicadoras, los protagonistas implicados en esas informaciones y el público al que van dirigidos los hechos y contenidos novedosos.

Como conclusión, creo que es un tema muy interesante para llevar al aula y trabajar y que puede tener muchísimas aplicaciones. De hecho, personalmente, estoy llevando a cabo proyectos de elaboración de periódico y de realización de un programa de radio.

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Título: presentación en diapositivas de la educación sexual entre iguales, con Google Drive.

Descripción: los alumnos (2º ESO o cualquier nivel), apoyándose en recursos previos, investigarán colaborativamente sobre la mejor forma de introducir motivacional-mente los diferentes contenidos de educación sexual a los alumnos del curso anterior y después presenta-rán en clase el resultado de su trabajo.

Artefacto generado: presentación de la educación sexual entre iguales en forma de diapositivas.

Herramienta utilizada: presen- taciones de Google Drive.

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http://procomun.educalab.es/es/articulos/economia-de-las-abejas

Me parece un proyecto interesantísimo, muy bien planteado y muy bien concretado. No es fácil conjugar todas las áreas de ciencias en un trabajo tan motivador y tan bonito. Además trabaja todas las competencias y puede sumar otros departamentos. Fantástico

http://procomun.educalab.e/es/articulos/conoces-mi-pueblo-1

Es un proyecto muy interesante, muy interdisciplinar y está muy bien secuenciado. Consigue que los alumnos se abran al medio y aporta muchas ideas para seguir trabajando desde todas las áreas

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Ana Fernández/Subgrupo D2/Colegio Estudiantes Las Tablas

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Ana Fernández/Subgrupo D2/Colegio Estudiantes Las Tablas

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Título: Línea del tiempo científico-tecnológica

Descripción: Los alumnos de 4 ESO este trimestre tienen que estudiar la evolución de los modelos atómicos en Física y Química, los avances Tecnológicos en Tecnología, la teoría de la evolución y genética en Ciencias, el siglo XIX y XX en Historia y literatura contemporánea en Literatura. Por ello, la tarea propuesta es que elaboren una línea del tiempo para que ordenen cronológicamente los hitos más importantes en cada una de estas disciplinas. Se propone que elaboren dos líneas del tiempo. Una en formato físico, que expondrán en el colegio y que elaborarán en las asignaturas de tecnología y plástica, y otra en formato digital.

Artefacto generado: Línea del tiempo

Herramienta utilizada: Dipity (http://www.dipity.com/)

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Pablo Javier López Rodríguez/ Subgrupo Alto Conquero

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Pablo Javier López Rodríguez/ Subgrupo Alto Conquero

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El proyecto se titula ¿Bailar es deporte?

Lo desarrollaré con 1º Bachillerato en el tercer trimestre.

Voy a utilizar estos dos enlaces en mi proyecto sobre expresión corporal. El primero lo utilizaré para organizar el trabajo, que los alumnos visualicen el proceso a seguir:

http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint

Posteriormente utilizaré el siguiente enlace como evaluación inicial, para comprobar el nivel de los alumnos:

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349610904

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José Javier Santana Cabezas/Subgrupo S_B3

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José Javier Santana Cabezas/Subgrupo S_B3

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Los proyectos que me han parecido más interesantes han sido los siguientes:

- "La Fábula", publicada por Eusko Jaurlaritza. http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349610988/widget. De este proyecto me ha llamado muchísimo la atención, principalmente, el nivel de desarrollo de la creatividad y del pensamiento crítico que pretende alcanzar en el alumnado de 6º curso de Primaria con la creación de fábulas originales. También me parece motivador e interesante el aprendizaje de uso de una plataforma online como Calameo por parte del alumnado para la publicación de los productos creados por el alumnado, como último paso del proyecto.

- "Imaginando un mundo", publicada por Eusko Jaurlaritza.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349640545. De este proyecto lo que me parece extremadamente interesante es el desarrollo implícito de las inteligencias naturalista, viso espacial y emocional de las propuestas por Howard Gardner, tanto con la observación del entorno inmediato del alumnado de 4º de Primaria al que va dirigida la propuesta como con la creación de propuestas gráficas para modificar parte del entorno. También el análisis crítico del entorno, con la toma de notas de las características que le llevan a querer sustituir o modificar alguno de los objetos observados y analizados (se acerca mucho a las rutinas de pensamiento de Robert Schwartz) uso sistemático de las TIC para el desarrollo del proyecto me llama mucho la atención.

- "Las estaciones", publicada por Eusko Jaurlaritza. http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349690670. De este proyecto me ha gustado mucho el uso de varios lenguajes para potenciar el sentido crítico del alumnado de 4º de Primaria, tanto en la observación analítica como en la creación y producción artística. Una vez más, me llama la atención el uso de las TIC, en este caso para grabar el producto obtenido con la última actividad de este proyecto. Me ha parecido muy interesante el contrato que se hace firmar al alumnado de compromiso con el grupo (trabajo y aprendizaje colaborativo) y el cuestionario de evaluación "externo" que es responsabilidad del grupo entregar al público.

- "El sonido", publicada por Eusko Jaurlaritza. http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349661128.

De este proyecto lo que mas me ha llamado la atención es la aproximación a un problema actual real, la contaminación acústica y el elevado nivel de tolerancia al ruido de la sociedad actual, cómo se intenta concienciar al alumnado de 2º de ESO acerca de este hecho, y el proceso de creación para la elaboración de las piezas musicales como producto final del proyecto.

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De los proyectos revisados , dentro de los secundaria, que es el nivel que más me interesa he encontrado varios muy interesantes http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cocinando-con-el-sol

Es un proyecto muy sencillo , no muy extenso, se puede realizar con pocos recursos y su finalidad,que es la utilización de la energía solar se ve de una forma muy directa y clara.

Este proyecto también me gusta porque consigue acercar el patrimonio local a los alumnos, desde diferentes disciplinas, tal y como queremos hacer en nuestro proyecto. http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-aventura-del-camino-entre-arte-y-naturaleza

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Me gusta mucho Procomun porque aunque hay muchas plataformas que sirven para lo mismo, no todas son "resultonas" a la hora de hacer la búsqueda. Me gusta el hecho de poder filtrar por varias etiquetas a la vez, lo que ajusta la búsqueda y la afina.

Me gusta mucho el de Economía de las Abejas. Me parece interesante el hecho de que se trabaje desde tres departamentos diferentes (aunque más difícil de llevar a cabo). Sólo cambiaría el hecho de que el "producto" final es un Power Point, creo que hay otros programas online más bonitos estéticamente.

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David Monleón Hidalgo/ Subgrupo K/ Mar15_ABP_S

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David Monleón Hidalgo/ Subgrupo K/ Mar15_ABP_S

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http://iraprenderatravesdeproyectos.blogspot.com.es/2014/04/pmv-conozco-mi-pueblo.html

Interesante proyecto en el que los alumnos de manera autónoma pueden conocer su localidad.

La maestra que lo ha realizado (Rodriguez, I.) lo ha enfocado a la Etapa de Educación Infantil, pero es perfectamente adaptable a otras etapas ya que es muy interesante, motivador y creativo.

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LA AVENTURA DEL CAMINO, ENTRE ARTE Y NATURALEZA

http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-aventura-del-camino-entre-arte-y-naturaleza

Soy una persona que le encanta realizar el camino.

Veo que  puede ser un proyecto  interesante para realizar con los alumnos, máxime si tienen interés en el tiempo libre y en las relaciones humanas.

Conductas de moda con riesgo para la salud

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349657962

Lo veo como  un recurso adecuado para varias áreas, desde las tutorías alas ciencias de la salud. Y la formación de una conciencia en los alumnos.

Ante las modas  es necesario dar argumentos e información sobre los riegos de las mismas.

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José Luis Martín Soria / SubgrupoABP_S_E2

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José Luis Martín Soria / SubgrupoABP_S_E2

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Considero que es conveniente que el alumnado conozca los derechos inherentes a la persona y el proyecto planteado sobre cine y Derechos Humanos puede ser muy útil en esta labor.

Derechos Humanos y Cine

http://procomun.educalab.es/es/articulos/derechos-humanos-y-cine

Además entiendo que esta actividad puede ser desarrollada en cualquier etapa y para todo tipo de alumnado.

Proponen una serie de audiovisuales planteando actividades lúdicas a la vez que didácticas y enriquecedoras en cuanto a adquisición de diferentes competencias y educación en valores.

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Máster Chef:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/master-chef-1

Este proyecto me ha resultado original y muy útil para ACT de 3º de diversificación. Hasta ahora siempre me había embarcado en proyectos de gran envergadura como el análisis de una dieta durante una semana. Muy interesantes las herramientas de evaluación que agrega. Además, parte de mis alumnos también tienen intención de cursar el CFGM de Cocina y Gastronomía por lo que les puede motivar un proyecto así.

¿Es el ébola solo una enfermedad?

http://procomun.educalab.es/es/articulos/es-el-ebola-solo-una-enfermedad

De éste proyecto quiero destacar su carácter interdisciplinar así como su producción audiovisual. Permite varios niveles de dificultad para adaptarlo a la diversidad. Interesantes las rúbricas. Se puede ampliar a otras enfermedades como la gripe A... para hacer diferentes trabajos en un mismo grupo.

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El Espacio Procomún es una iniciativa destinada a usos educativos y de aprendizaje. Busca, consulta y descarga recursos educativos.

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Soy profesora de inglés, así que estoy intentando encontrar buenas ideas para las que no haga falta conocimientos muy específicos sobre un tema y a la vez practicar la lengua que necesitan nuestros alumnos de hoy. También he echado un ojo a proyectos de otras áreas, para hacerme una idea de lo que esta metodología puede dar de sí. Empezamos.

1- Revista digital de humor

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-revista-digital-de-humor-anxo-gomez-sanchez

Me ha gustado la idea, aunque pueda parecer típica, y el curso al que lo destina, 3º de ESO. Es un proyecto que les obliga a estar al día de la actualidad pero dando rienda suelta a su imaginación, que si se entrena, puede ser desbordante. Veo que es una actividad con potencial para engancharles y motivarles. Por supuesto, la lengua también es importante: el inglés que tienen que utilizar es diferente al que están acostumbrados en los libros, y muy necesario si se van al extranjero.

2- La sangre de nuestra vida

http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-sangre-de-nuestra-vida-subgrupo-7j

Este proyecto me ha llamado la atención porque en mi grupo ha salido un tema muy similar. La idea de la visita al centro de Transfusión Sanguínea me parece un paso imprescindible para que los alumnos encargados de la campaña estén realmente concienciados y convencidos de lo que están haciendo. Tomo nota de la idea.

3- Lo comunitario:un lugar de protección

http://procomun.educalab.es/es/articulos/lo-comunitario-un-lugar-de-proteccion

No he conseguido ver los detalles de este proyecto, pero la idea me parece muy buena: cada día veo en mi centro la necesidad de educar para desarrollar una convivencia sin conflictos y comprometida.

Con este repaso por lo proyectos realizados me he hecho mejor a la idea de la cantidad de contenidos y temas que se pueden trabajar con esta metodología, imposibles de tratar con el "orden" habitual. A ver qué sale.

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Crear un blog con los relatos de los alumnos, me parece una manera fantástica de fomentar la lectura, y por supuesto la expresión escrita de los alumnos en cualquier lengua que se trabaje en clase, no sólo en inglés. Además, creo que sería muy positivo que todas las áreas de lenguas trabajaran un mismo proyecto.

"We are going to tell you a story"

http://procomun.educalab.es/es/articulos/were-going-tell-you-story

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¿Por qué existen las guerras?
http://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-por-que-existen-las-guerras

Las épocas pasadas de la historia se van estudiando más o menos pero ¿que ocurre en la actualidad?. ¿Qué cosas tienen en común las revueltas liberales con las revueltas de la primavera árabe?

Para mí el objetivo principal sería analizar y compara acontecimientos actuales con hechos del pasado

Sí, todavía hay héroes y heroínas
http://procomun.educalab.es/es/articulos/si-todavia-hay-heroes-y-heroinas
La idea de unir un clásico de la literatura universal como Don Quijote con otros proyectos que hay en mi centro como Educación Responsable y Educación para el Desarrollo

ABP Revista Digital de Humor
http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-revista-digital-de-humor-anxo-gomez-sanchez

Me gusta la idea de hacer un comic, no precisamente de humor sino de las principales obras de literatura española (dependiendo del curso y la época que corresponda en el curriculum) por ejemplo, sobre las novelas ejemplares de Cervantes.

# data[].attributes.body
Algunos de los proyectos que más me han gustado son:

Revista digital de humor

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-revista-digital-de-humor-anxo-gomez-sanchez
Creo que este tipo de proyectos está abierto a muchos enfoques, desde todo tipo de áreas. La elaboración de una revista de temas de interés siempre está bien, y si encima es de humor , mucho mejor.
Hombres y mujeres que cambiaron el mundo.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-hombres-y-mujeres-que-cambiaron-el-mundo
Este proyecto está pensando para la clase de lengua, pero sirve igualmente para la de lengua extranjera.
El tema me parece de lo màs interesante. Gente normal que con pequeños gestos consiguió grandes cambios.

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Soy profesor de FP de fabricación mecánica y me han atraído estos proyectos:

Aire nuevo para el taller

http://procomun.educalab.es/es/articulos/aire-para-el-nuevo-taller-proyecto-abp
Me parece que está muy bien desarrollado y podría encajar en el tipo de enseñanzas que imparto.

Proyecto I-sobot
http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-i-sobot
Este es otro proyecto que me parece muy útil para mis clases. Está muy bien detallado y diseñado. En mi caso tendría que hacerle algunos cambios (aumentar la exigencia técnica) para aplicarlo en FP de grado superior.

Necesitamos y podemos ahorrar
http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-necesitamos-y-podemos-ahorrar
Muy interesante por lo elaborado y porque podría aplicarse en el centro en el que trabajo para impulsar el ahorro en materiales y energía.

Cocinando con el sol
http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cocinando-con-el-sol
Este proyecto me gusta porque además del concepto central, se puede orientar al área de fabricación y diseño. Abarcaría varios de los módulos que imparto.

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Estos son los proyectos que más me han gustado.

1)En primer lugar y como amante de la decoración: "Decoramos nuestra aula"

http://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/3267c161-d7b6-446b-ab25-4791011b9e25/decoramos%20nuestra%20clase.pdf

Lo veo muy divertido además de ser un proyecto de aprendizaje-servicio. Los niños decoran su clase de apoyo según sus necesidades y eso lo hace más útil si cabe. Está bien secuenciado y justificado lo que a mi me serviría como "plantilla oficial" de mis próximos PBL's.

2) En segundo lugar, "El ticket de la compra semanal".

http://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/c5a70e61-fb8f-4cdd-9b22-4ebe52a34880/Trabajo%20final%20individual2.pdf

Es sumamente aplicable a la vida real, presta atención a un detalle rutinario como un ticket en el quenormalmente no reparamos. Con un proyecto así podemos crear alumnos más críticos con lo que consumimos, con el origen de los productos que adquirimos. El producto final lo veo bien, un blog que recoge la experiencia que además tiene su parte de visita a una lonja, una cofradía de pescadores y una plaza de abastos.

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"Aprendiendo a emprender"

Es el único proyecto que he encontrado relacionado con mi especialidad de Administración de Empresa. El enfoque me parece adecuado así como el diseño de los objetivos y las competencias relacionadas con el diseño de un producto. Creo que le voy a sacar mucho partido y aunque etá dirigido a alumnos de 1º de Bachillerato, sería igualmente aplicable a los ciclos de la formación profesional.

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Me ha costado encontrar proyectos relacionados con la Formación Profesional pero, al fin, he encontrado un par de ellos que me han gustado.

El primero, no sólo sirve para la FP, sino que es aplicable a todos los niveles educativos y, fuera de los centros, a la vida de cada uno.

Es el proyecto:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-necesitamos-y-podemos-ahorrar
El otro que he elegido tiene que ver con las medidas de protección en el puesto de trabajo, éste sí que va más enfocado a Ciclos Formativos. No es de mi misma especialidad pero tiene bastantes similitudes y es fácilmente adaptable.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-mi-seguridad-mi-tranquilidad

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Uno de los proyectos que me parece muy interesante es el de los callejeros literarios.

https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/

Esta propuesta didáctica pretende recuperar el sentido perdido de la calle, creando rutas literarias a través de las calles que tienen un escritor o escritora por nombre conn intención educativa desde la asignatura de literatura. Yo ampliaría más el proyecto creando callejeros culturales puesto que no solo existen calles nombradas por ilustres escritores sino que también encontramos nombres de personas dedicadas a otros campos como la medicina, matemáticas, historia, política o simplemente personas que de una u otra manera han influido en lo que ahora somos como sociedad y cultura. ´

Así, este proyecto podría desarrollarse desde todas las asignaturas y desde todos los niveles educativos

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Hay tres proyectos que me han parecido muy interesantes para un proyecto de educación ambiental.

El primero es el proyecto "Cuidemos nuestras playas". ( http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cuidemos-nuestras-playas )Es un buen ejemplo de cómo desarrollar un proyecto de educación ambiental en la ESO. Puede ser trasladado a la enseñanza de adultos. Ideas a tener en cuenta: uso de TIC, campañas de sensibilización medioambiental, búsqueda de medidas de reducción del impacto ambiental.

El segundo es "Cocinando con el Sol". ( http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cocinando-con-el-sol ) Un interesante proyecto sobre cocinas solares. Una fuente de ideas a tener en cuenta a la hora de reducir el impacto ambiental de la cocina.

El tercero es "Estudios climáticos" ( http://procomun.educalab.es/es/articulos/estudios-climaticos ) ¿Qué tal si tenemos en cuenta el clima de nuestra localidad a la hora de intentar minimizar el impacto ambiental de nuestro centro? El proyecto "Estudios climáticos" trata sobre la realización de climogramas.

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Gloria R. de la Calle Nieto/ABP/Subgrupo K1

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Gloria R. de la Calle Nieto/ABP/Subgrupo K1

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Soy profesora de Intervención Sociocomunitaria, Secundaria impartiendo docencia en FP. La problemática de este tipo de enseñanzas radica en muchas ocasiones que el material resulta muy difícil de consultar, buscar o adquirir, tal y como pasa en la Comunidad Procomun, que por otro lado viene justificado por la especifidad de los propios contenidos. De hecho a mi me ha resultado baste complicado encontrar alguno que esté en relación con los contenidos que trabajamos en el ciclo. Así pues destaco:

1. WEBQUEST: THE RIGT TO COMUMUNICATION

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349646935

Webquest en inglés que sensibiliza sobre las personas con discapacidad y que tienen el mismo derecho que los demás a comunicarnos

2.ELEMENTOS DE LA IMAGEN: LA TEXTURA

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349628770

A pesar de ser de una etapa de estudios resulta muy intereante, porque con los diferentes colectivos con los que trabajamos, la estimulación sensorial y a través del tacto resulta muy interesante y necesaria para fomentar sus potencialidades.

3. LETRA A EN BRAILLE

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349665068

Imagen de la letra A en Braille, que nos ponen en contacto con este sistema de comunicación. Al igual que encontramos a letra A, podemos hallar el resto del alfabeto en jpg.

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1. EL TICKET DE LA COMPRA SEMANAL
http://procomun.educalab.es/es/articulos/el-ticket-de-la-compra-semanal
Además del enfoque del proyecto, yo trabajaría desde el punto de vista del mismo ticket. Cómo crearlo, cómo aplicar los distintos tipos de IVA, descuentos, vales de compra…

2. AGENCIA DE VIAJES

http://procomun.educalab.es/es/articulos/agencia-de-viajes

Otro proyecto que me ha inspirado y además me parece que puede ser muy atractivo para los alumnos. Yo lo adaptaría a las asignaturas de informática.

3. EMPRESA VIRTUAL

http://procomun.educalab.es/es/articulos/empresa-virtual

Me ha parecido muy interesante el proyecto. Con unas cuantas pinceladas me parece que se puede adaptar tanto a ciclos de infórmatica y administración como a ciclos de grado medio y superior.  Me ha inspirado mucho.

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Manuel Bullejos, Grupo D4 (IES Villa de Mijas)

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Manuel Bullejos, Grupo D4 (IES Villa de Mijas)

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Mirando los proyectos relacionados con Matemáticas y con la etapa de la ESO, las ideas que más me han gustado han sido las siguientes:

BLOG MATEMÁTICAS CERCANAS

http://procomun.educalab.es/es/articulos/blog-matematicascercanas
Un blog donde se abordan cuestiones de índole matemática de una forma diferente y más cercana. Hay secciones dedicadas acertijos, música, humor, historia,...
Un blog de contenidos matemáticos es siempre un buen elemento base sobre el que empezar a crear un proyecto.

OS RETO EN “@RETOMATES”

http://procomun.educalab.es/es/articulos/os-reto-en-retomates
Es una página con ejercicios y juegos matemáticos.
Los juegos son una buena herramienta para el aprendizaje de las matemáticas. Me parece vital incluirlos en cualquiera de mis proyectos.

PROYECTO: EL HAMBRE Y LAS MATEMÁTICAS

http://hambreymatematicas.blogspot.com.es
Una buena página donde se tratan temas de conciencia social relacionándolos con las matemáticas. Todo proyecto educativo debería incluir una parte relacionada con la conciencia social.

PROYECTO CLEPSIDRA: MATEMÁTICAS, ABP, TRABAJO COOPERATIVO Y TIC
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/abriendolaescuela/?p=508
Este proyecto del gobierno canario para trabajar las matemáticas con con el ABP, el trabajo cooperativo y las TICs me parece inspirador.

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http://procomun.educalab.es/es/articulos/aire-para-el-nuevo-taller-proyecto-abp

Este es el unico recurso de los pocos que hay de fp que me ha parecido interesante.

Si que lo puedo aplicar incluso dentro de alguna unidad didáctica.

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Aire para el nuevo taller (proyecto ABP) | Procomún

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El Espacio Procomún es una iniciativa destinada a usos educativos y de aprendizaje. Busca, consulta y descarga recursos educativos.

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http://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/446e0138-594f-450b-b268-eaaa76fff543/PROYECTO%20FINAL%20INTEF.pdf

THE THANKSGIVING DINNER. A pesar de ser un proyecto para hacer en la clase de inglés, también puede englobar otras asignaturas: castellano (leen un libro y estudian la narración), sociales (historia) e inglés. Otro aspecto interesante, es la obra de teatro que deben realizar al final del proyecto, con esto los alumnos no sólo reciben información, sino que después deben utilizar toda esa información para una producción propia.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-revista-digital-de-humor-anxo-gomez-sanchez

REVISTA DIGITAL DE HUMOR. Me ha gustado la idea de crear una revista. Quizá no tanto de humor, sino algo más general. Se podrían incluir todas las asignaturas, ya que podría haber diferentes secciones y artículos dedicados a temas diversos. Está muy bien el hecho de que ha intentado integrar en un mismo proyecto todas las comeptencias.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/como-nos-llegan-las-noticias-impresas-en-papel

¿CÓMO NOS LLEGAN LAS NOTICIAS IMPRESAS EN PAPEL? En nuestro grupo, salió la idea de cómo funciona un periódico. Este proyecto es básicamente lo que nosotros planteamos, e incluso podríamos unirlo con el anterior, es decir, no sólo ver cómo funciona sino publicar uno. Para este proyecto, crean un blog y pueden hacer aportaciones los alumnos, los profesores e incluso los padres.

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Soy Profesor de Tecnologia mis comentarios son los siguiente:

Titulo COLTAN

Proyecto de 4º de Diversificación del IES Poeta Julián Andújar, en el Ambito Científico-tecnológico. En este proyecto lo más interesante es el abanico de trabajo tan inmenso que te permite realizar con una simple pregunta o idea. Este proyecto se basa  en mineral llamado COLTAN, es uno de los minerales más importante hoy en día para la fabricación de componentes eléctricos. La idea que más me ha gustado es la posibilidad de relacionarla con otras competencias o asignaturas, por ejemplo: el ámbito socio-lingüistico, artístico, matemático, las posibilidades e ideas son prácticamente ilimitadas dependiendo solamente de lo demande el alumnado y profesorado.

http://www.educacontic.es/blog/proyectos-de-los-alumnos-de-diversificacion-del-ies-poeta-julian-andugar

Título: PROYECTOS (Andalucía Profundiza)

Por otro lado comentar que en la web http://profundiza.org existen muchos trabajos relacionados con proyectos, los que he leído están relacionado con las tecnologías. En mi opinión estos proyecto no se podrían llamar propiamente dicho, ABP, o por lo menos lo que yo entiendo, sino más bien son los proyectos típicos del aula-taller de tecnología con pinceladas de ABP. Lo interesante destacar de estos proyectos  son el número reducido de alumnado que lo integran, um máximo de 15 y mínimo de 8. Prácticamente son los trabajos que se suelen realizar en el aula-taller de tecnología con un aporte divulgativo final.

Título PODEMOS Y NECESITAMOS AHORRAR

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-necesitamos-y-podemos-ahorrar

Este proyecto es bastante interesante porque aparte del contenido curricular en si, el alumnado podrían averiguar por si mismo como se puede ahorrar energía y cuanto se puede ahorrar y destinar ese ahorrar a otras necesidades. Sería un proyecto ideal para el alumnado de 3ª ESO para la unidad didáctica LA ELECTRICIDAD e ENERGIA Y MEDIO AMBIENTE. Tampoco se debe olvidar es la de concienciar a las nuevas generaciones sobre la importancia  del ahorro.

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DEFIENDE TUS IDEAS

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349663590

Proyecto transversal que moviliza diferentes competencias: lingüísticas, autonomía, social y ciudadana, digital. Interviene en un ámbito poco atendido en el medio educativo: la oratoria al servicio de una argumentación autónoma y creativa. El alumno aprende a elaborar un discurso propio con las herramientas lógicas y retóricas necesarias. Puede trabajar la comprensión oral en Inglés y la exposición oral en otras materias como Sociales o Filosofía.

El proyecto utiliza la herramienta TED Ed Lessons

http://ed.ted.com/lessons

CALLEJERO LITERARIO

https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/el-proyecto

Un proyecto multidisciplinar para hacer de la calle un paisaje literario. Permite reflexionar sobre la obra de escritores o artistas. Se trabaja la competencia lingüística y digital. Puede abordarse en cualquier nivel educativo en materias como Castellano, Tecnología, Plástica, Sociales. El proyecto contribuye a transformar la mirada sobre la ciudad que se habita

EL SONIDO QUE HABITO

https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/

Proyecto multidisciplinar y colaborativo. Es una herramienta educativa muy potente pero que tal vez pasa algo desapercibida debido a la hegemonía visual. El proyecto, reconocido con varios premios, aporta una reflexión sobre la naturaleza del sonido, su relación con la imagen y el silencio. Estimula la sensibilidad estética y fomenta el desarrollo de las competencias digitales. Enseña a escuchar y a registrar entornos sonoros (objetos sonoros y paisajes sonoros). Promueve el aprendizaje fuera del aula.La web es muy completa, incluye múltiples recursos como actividades o tutoriales

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PROYECTO “CONOZCO MI PUEBLO”

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-conozco-mi-pueblo

Este proyecto ha sido uno de mis favoritos, ya que me parece primordial y muy interesante que los chicos de esas edades tempranas (Segundo ciclo de Educación Infantil) conozcan el entorno en el que viven, y más aún iniciándose a través de las nuevas tecnologías. Además, también les permite desarrollarse a nivel social. Un gran trabajo.

PROYECTO “PLATERO QUE NI PINTADO”

http://procomun.educalab.es/es/articulos/platero-que-ni-pintado

Este proyecto me ha parecido muy interesante, ya que combina una de las principales obras de la literatura española (Platero y yo) con otras formas de arte, como la pintura o las manualidades. Es necesario que los chicos conozcan su cultura y su historia, y en la provincia de Huelva donde trabajo y de donde es originario Juan Ramón Jiménez, esta obra debería ser reconocida por todos.

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Soy profesor de Ciencias, mis proyectos son:

AGENCIA DE VIAJES

http://procomun.educalab.es/es/articulos/agencia-de-viajes

Creo que el proyecto puede ser muy positivo ya que puede abarcar todas las especialidades que se dan en secundaria y poder ir más allá. Si además éste se pudiera llevar a cabo, como fin de curso, o parte de él, convierte el aprendizaje en algo real.

LOS ÁRBOLES DE NUESTRO ALREDEDOR
http://procomun.educalab.es/es/articulos/los-arboles-de-nuestro-alrededor

Aunque pueda parecer un monotema asociado a ciencias naturales, creo que puede mostrar este proyecto una interdisciplinareidad en el que un mismo objeto pueda verse, analizar y tratar desde diversos puntos de vista.

EL TICKET SEMANAL

http://procomun.educalab.es/es/articulos/el-ticket-de-la-compra-semanal

Puede ser interesante como un elemento tan sencillo y al que estamos tan cansados de ver y desechar puede encerrar una infinidad de actividades alrededor de él. Además da pie a tratarlo de manera interdisciplinar.

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María Molina Molina/ Proyectos de referencia/ Subgrupo H2

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María Molina Molina/ Proyectos de referencia/ Subgrupo H2

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Soy profesora de Lengua castellana y Literatura y a través de esta actividad he podido descubrir proyectos muy interesantes sobre mi materia. Sin embargo, el proyecto que quiero destacar ofrece un tratamiento multidisciplinar y muy actual. Se trata del siguiente proyecto:

PROYECTO RECICLAJE: http://procomun.educalab.es/es/ode-search?query=Proyecto+reciclaje&type=&auto=

Tal y como he anticipado, este proyecto es actual, ofrece un tratamiento multidisciplinar, trabajando numerosas competencias (destacando la competencia lingüística y las TIC's), y es pragmático.

El alumnado puede trabajar la competencia lingüística elaborando comentarios críticos sobre la situación actual en la que se encuentra el tema "RECICLAJE", ampliando su vocabulario, etc. Pues no olvidemos que son frecuentes los anuncios que se publican cada día intentando concienciar a la sociedad sobre dicho tema.

Con este proyecto el alumnado se siente cercano a su realidad y convierte su aprendizaje en "algo significativo y constructivista" (sin pensar que se aleja de su entorno y que está lejano en el tiempo).

Trabaja, por tanto, la competencia comunicativa en todas sus variantes.

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Me interesa este ABP llamado:El hombre que estuvo allí,Manuel Chaves Nogales y la Guerra Civil(136-39).Me parece un proyecto en el que puedo inspirarme porque trata el tema de la guerra civil desde un punto de vista interdisciplinar, con literatura, informática ética e historia. He visto que incluye rubricas, y también un cuaderno de clase para alumnos y profesor.

http://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/15510439-8cd8-49c4-b693-e13f2da0547b/EL%20HOMBRE%20QUE%20ESTUVO%20ALL.pdf

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http://procomun.educalab.es/es/articulos/autoevaluacion-del-proyecto-colaborativo
De los proyectos que he revisado éste es el que según mi punto de vista con el que coincido más en los planteamientos y conclusiones.
Lleva por título "Autoevaluación del aprendizaje colaborativo"

y su autor es José Peláez Torres.

Lo que me ha gustado de este proyecto es que el autor parte de la propia autoevaluación de su aprendizaje colaborativo, de las ventajas e inconvenientes de las estructuras de aprendizaje actuales, de la rigidez de las programaciones, de los horarios y sobre todo del inmovilismo de la mayor parte de los claustros, pero que ante toda esta oposición, la convicción personal que en el siglo XXI hay otras formas de abordar los planteamientos docentes más eficaces y sobre todo más atractivos para el alumnado.

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"Si los juglares hubiesen tenido Smartphone"

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-si-los-jugalres-hubieran-tenido-smartphone

Me ha parecido muy interesante este proyecto ya que por medio de la teatralización de la época medieval pueden conocer la poesía de la época, las vestimentas, la música que se realizaba, etc. Y todo esto en un ambiente de creatividad y diversión que proporciona el teatro.

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He elegido "La Economía y yo" porque este proyecto de economía pues me parece uno de los más interesantes que he encontrado, además es un proyecto que es muy práctico y basado en experiencias reales. Yo lo ampliaría a 1º de bachillerato pues creo que les daría una visión amplia de la economía.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349632989

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He revisado varios proyectos entre los propuestos, y me he dado cuenta de las infinitas posibilidades del ABP. Reconozco además el esfuerzo, el tiempo, la entrega, y sobre todo la ilusión y la motivación que hay en ellos. Podríamos decir que estas cualidades los unen a todos los consultados.

Me he adentrado sobre todo en los que están relacionados con mi ámbito: la lengua y la literatura. Pero también he accedido a otros que los títulos me han resultado curiosos y han captado mi atención. De este modo un proyecto como el de http://procomun.educalab.es/es/articulos/platero-que-ni-pintado

me resulta atractivo por su presentación interdisciplinar, la forma de enlazar a Grecoland, el hecho de que aparezca toda la información aunada en una sola página de forma muy intuitiva sin sobrecargar al lector de información.

O el de VIAXES NO TEMPO http://es.padlet.com/isidoragil/b0wikd1893af que es interesante, atractiva y entretenida la forma
elegida para dinamizar los fondos de la biblioteca. Me parece un proyecto ambicioso, pero con un resultado muy intuitivo, en el que la
multidisciplinariedad se ha impuesto como base del aprendizaje.

O el blog de

https://sites.google.com/site/redsidenciadeestudiantes/documents/producciones-de-l-s-a

que sirve para mostrar un nuevo uso de las redes sociales para los alumnos asumiendo la personalidad de autores conocidos, a través de los datos que
conocemos de su vida y de su obra. Lo cual hace que el alumnado empalice y
conecte mejor con la literatura.

Asimismo me ha impresionado el de

https://sites.google.com/site/leerasulado/plataforma-edmodo/el-proyecto-en-edmodo por la utilización en general de la tecnología para la proyección
de trabajos colaborativos.

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El proyecto que he elegido para comentar se llama "Mi empresa en la red" Se trata de la creación de una empresa virtual, del diseño de una página web y su alojamiento en un servidor gratuito.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/empresa-virtual

Este tema me parece muy interesante porque al trabajar en la FPB los proyectos de creación de empresas siempre interesan a los alumnos y se plantean como una necesidad. Este proyecto al iniciarse con el desarrollo de la idea de negocio puede ser un buen primer proyecto. Yo diseñaría antes la web que ver dónde alojarla.

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Entre los proyectos que más me han gustado, destaco los siguientes:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/economia-de-las-abejas-0

Me ha parecido una manera original y sencilla de trabajar con  el alumnado las figuras geométricas, las áreas y volúmenes y asociar estos conceptos a fenómenos de la naturaleza.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-aventura-del-camino-entre-arte-y-naturaleza

En este proyecto los alumnos/as haciendo uso de google maps deben diseñar una ruta por el camino de Santiago, incluyendo distancias , alojamientos, puntos de interés a nivel artístico.LO que más me ha gustado es la claridad con la que la autora ha definido el proyecto y las rúbricas, porque me han ayudado a comprender un poco más éstas últimas.

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He estado leyendo varios proyectos, todos relacionados con el área de la lengua inglesa, que es la que más me interesa al ser profesora de inglés en Bachillerato.

Uno de los que me han resultado más interesantes ha sido: "Green is my colour" (http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1417828659425) un proyecto que consta de varias partes (webquest, logos, noticias, artículos), combina diferentes materias y que está destinado a alumnos de 1º de Bachillerato. Además, incluye varias partes donde se practican diversas destrezas y puntos gramaticales (dar opiniones, phrasal verbs, speaking). Por último se hace uso de diversos recursos audiovisuales, algo que me parece muy cercano al alumnado y que puede motivarlos.

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Hay muchos proyectos interesantes y la verdad que resulta bastante difícil quedarse con uno.

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Hay proyectos que reclaman mi atención por lo imaginativos, prácticos y educativos en valores para la formación profesional. La gestión adecuada de los recursos energéticos es sin duda una gran aportación como valores transversales. Aquí añado uno

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-necesitamos-y-podemos-ahorrar

Según explica el autor es para la eso pero desde luego, en formación profesional tiene cabida, además son medios con los que generalmente contamos.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cocinando-con-el-sol

Qué bueno, es alucinante, la imaginación al poder. Si os metéis en el enlace podréis ver una parábola solar construida con un paraguas. Me lo guardo par el año que viene en "formas de transmisión del calor"

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Scratch: primeros pasos

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349663527

Se trata de un proyecto en ABP, en el que se incluyen una serie de desafíos para aprender a programar. El reto final de los alumnos es crear un juego con el lenguaje de programación Scratch.

Pero es una pena que muchos de los enlaces que contiene el recurso ya no funcionen.

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Susana Mostazo/ Proyectos de inspiración/Subgrupo D5

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Susana Mostazo/ Proyectos de inspiración/Subgrupo D5

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Lo primero ha sido darme cuenta de la herramienta tan interesante que es Procomún y de cuantas ideas tan interesantes y bien planificadas están ya a nuestra disposición.

Hay tres proyectos que me han llamado más la atención por cuanto suponen una Educación en Valores muy interesante y al mismo tiempo, porque me han parecido muy originales. También considero que estos tres proyectos puede motivar al alumnado de una manera muy especial. En fin, que considero que son estupendos.

El primero en llamar mi atención ha sido VIAJES EN EL TIEMPO http://es.padlet.com/isidoragil/b0wikd1893af

Me parece que es un texto con el que los alumnos y alumnas pueden pasárselo fenómenal y sin darse cuenta aprender mucho sobre Música, Historia y Lengua y Literatura. Combina el estudio de la Música, con la elaboración de audiovisuales (por tanto uso de las TIC,s que tanto gustan a nuestro alumnado) y con una especie de dramatización histórica que puede hacer que el aprendizaje sea muy divertido.

El segundo proyecto a destacar se titula SÍ, TODAVÍA HAY HÉROES Y HEROÍNAS http://procomun.educalab.es/es/articulos/si-todavia-hay-heroes-y-heroinas

Creo que es un aprendizaje por proyectos realmente original, que es capaz de vincular el estudio de un clásico literario como El Quijote con un aprendizaje en valores clave centrados en la solidaridad, la justicia y la generosidad. Por un lado, compara la crisis actual con la crisis del siglo XVII y luego nos presenta el papel del Quijote y el papel de tantos "quijotes" modernos que luchan por un mundo mejor. El alumnado aprenderá sobre el papel clave de las ONG´s y personajes como Vicente Ferrer.

El último proyecto que me ha parecido especialmente destacable ha sido el de CUIDEMOS NUESTRA PLAYAS

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cuidemos-nuestras-playas

En este proyecto lo que más me gusta es que como se incentiva la capacidad de observar y de interpretar del alumnado, como se fomenta su capacidad de responsabilidad y compromiso (algo que cuesta muchísimo lograr) y de hacer que sean capaces de realizar ellos mismo una campaña de difusión de cuidado medioambiental de las playas y de disminución de residuos

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Hay muchos trabajos interesantes que han llamado mi atención, pero el hecho de buscar ideas que me ayuden a enfrentarme a las necesidades de la materia que imparto, literatura, ha sido decisivo en mi elección.

Me ha gustado especialmente el siguiente proyecto:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-si-los-jugalres-hubieran-tenido-smartphone

Creo que la propuesta de acercar temas de la literatura medieval a las vivencias del presente ayuda al alumnado a entender algunos de los valores de la materia y su utilidad. Además, siento debilidad por la dramatización. Experiencias anteriores me han demostrado que con el teatro no solo se aprende sino que se pueden trabajar actitudes y emociones y se fomenta la creatividad.

También me ha encantado el siguiente proyecto:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/un-dia-en-la-antigua-roma

Permite unir a los profesores de materias muy diversas en un trabajo realmente de equipo. El tema resulta muy atractivo y la jornada final puede fomentar la participación de toda la comunidad educativa, incluso de las familias.

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Andrés García Cámara GA1 - Sta. María de la Capilla

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Andrés García Cámara GA1 - Sta. María de la Capilla

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Aprendizaje basado en proyectos, el proyecto que mas me ha gustado ha sido el de la tabla periódica interactiva, de la que pongo su enlace al final de esta nota.

Este proyecto me ha gustado y me parece muy interesante porque es un proyecto que se puede utilizar en diferentes etapas educativas, ya que dependiendo el nivel de profundidad se puede utilizar desde 2º eso hasta bachillerato o primer curso universitario.

Una cosa muy útil de esta aplicación es que aparezcan una breve información de cada compuesto y sus propiedades físico-químicas ya que en una misma tabla aparecen las propiedades de todos los elementos.

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Interactive periodic table with dynamic layouts showing names, electrons, oxidation, trend visualization, orbitals, isotopes, and compound search. Full descriptions from write-up sources.

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El primer proyecto que he visto ha sido el de:

LA AVENTURA DEL CAMINO, ENTRE ARTE Y NATURALEZA.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-aventura-del-camino-entre-arte-y-naturaleza
Ya que trata en gran medida del primer proyecto que hemos escogido como grupo, lo que nos aporta ideas de primera mano. en mi caso me he fijado en la relación del trabajo con las competencias básicas (siempre me parece algo engorroso), Me gusta la secuencia detallada del trabajo, sobre todo la temporalización. En los indicadores de éxito del proyecto se podría completar colgándolo en internet, no sólo dentro del propio colegio.
Y viene muy bien el modelo de las rúbricas para evaluar.

segundo:

¡ACTÚA YA!

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-de-aprendizaje-actua-ya

Me parece una idea buenísima, que aúna conocimientos teóricos sobre todo de Bio.-Geo. de 3º de ESO (cuerpo humano) con la práctica (que ojalá no se tuviese que llevar a práctica ni en el cole ni fuera).

Se relaciona directamente con los primeros auxilios y la conveniencia de una rápida y eficiente actuación.

Tercero:

CONOZCO MI PUEBLO

http://procomun.educalab.es/es/articulos/conoces-mi-pueblo-1
La idea es muy buena pudiendo aplicarse a mi ciudad, y eso si profundizando a los niveles de ESO.
Si no se podría hacer un conozco mis raíces, investigando el pueblo de los abuelos, o parientes , que todos conocen de vacaciones al menos y enlazando con la interacción con otras generaciones (abuelos principalmente que están deseando colaborar).

Hay un montón de proyectos , cada cual más interesantes, y lo cierto es que siempre vienen bien tantas ideas (como las presentaciones del SISTEMA SOLAR

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349630559
una forma muy amena de poder después exponer el trabajo y aprovecharlos con otros cursos.
así como la utilización de los documentales y el cine: NATURALEZA, DOCUMENTALES Y CINE EN E.S.O. Y EN BACUILLER

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-rosa-benaventnaturaleza-documentales-y-cine-en-eso-y-en-bachiller

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María José Lera / Proyectos de referencia/C6

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María José Lera / Proyectos de referencia/C6

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Me ha en-can-ta-do el proyecto

http://procomun.educalab.es/es/articulos/autorretratos

para la clase de Lengua o la de Inglés o Francés. Lo tiene todo. Me propongo intentarlo.

Me llama la atención el proyecto

http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-radio-y-el-entorno-cultural-en-arganda-del-rey

ya que , de manera muy sencilla, permite "crear " un programa de radio y colgarlo de la página web del cole. Le veo muchas posibilidades.

Me gusta ya desde el título el proyecto ¿Creamos una ONG?http://procomun.educalab.es/es/articulos/creamos-una-ong

Creo que reúne muchos puntos interesantes: concienciar al alumnado, toma de decisiones, y muchas disciplinas a la vez.

Otro proyecto que me interesa:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/thanksgiving-dinner

Une representación teatral, aprendizaje de historia, vocabulario y gramática en inglés...

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Interesantes proyectos, creo que podemos llegar a sacar buenas ideas de ellos

Proyecto de RR+HH
Me encanta que en este proyecto se valore tanto la competencia en comunicación lingüistica. Puedo utilizar ideas similares para que los alumnos sepan desarrollar mejor esta habilidad. Muy esencial. Tomo nota de como ha realizado la rúbrica, simple pero efectiva para el contenido y los resultados de aprendizaje que se exigen.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-recursos-humanos

Masterchef Proyecto interesante tanto por la adquisición de las distintas competencias, en especial, la científica y la social. Interesante el poder utilizar factores tan familiares para conocerlos más a fondo, como son los alimentos. Además de reforzar la competencia matemática.
Interesante también poder realizarlo en alumnos de FP de cocina.
http://procomun.educalab.es/es/articulos/master-chef-1

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Isabel María Segovia Gómez/ ABP Secundaria/Subgrupo F1

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Isabel María Segovia Gómez/ ABP Secundaria/Subgrupo F1

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Me ha parecido muy interesante el proyecto http://procomun.educalab.es/es/articulos/juegos-y-utilidades-sobre-incendios-forestales-con-scratch-y-appinventor

debido a que el año pasado tuve oportunidad de trabajar en un proyecto parecido con un grupo de alumnos que se iban a presentar al concurso de robotica First Lego League, y también desarrollamos una aplicación con App inventor para el concurso.

Me ha parecido enriquecedor ver como otro grupo ha desarrollado su propuesta ante un problema similar al que yo tuve que hacer frente.

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Francisco Javier Beteta Utrera / Proyectos de referencia: análisis e inspiración /G5

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Francisco Javier Beteta Utrera / Proyectos de referencia: análisis e inspiración /G5

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A la hora de elegir qué proyectos me han resultado más interesantes no me he decantado por elegir los que más se ajustaran a mi experiencia y/o formación docente, sino proyectos que me resultaran interesantes por mis aficiones, ideas, gustos, experiencias e ideas de vida. Basándome en estos puntos, mi primera selección la he fundamentado simplemente en la lectura de los títulos de los proyecto, y la última y definitiva, ahondando más en la lectura y estudio del contenido de dichos proyectos.

Tras este trabajo de selección he escogido los dos siguientes proyectos:

Proyecto cocinando con el sol:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cocinando-con-el-sol

La razón principal por la que me ha llamado la atención fue porque hace unos años leí un artículo sobre este tema y me resultó muy interesante, sobre todo debido a mi estancia en el Sahara como maestro de Educación Física en colegios de los campos refugiados de Argelia, donde convivía con una familia saharaui, pensé que esta idea les resultaría extremadamente útil, ya que la fuentes de energía no son fáciles de conseguir, se trata de una comunidad que carece de todo y algo de lo que si tienen en abundancia es sol.

El siguiente punto por el que me enganchó dicho proyecto fue su estrecha relación con la cocina, ya que es una de mis pasiones.

En resumen, creo que sería bonito que esta idea fuera llevada a cabo en un lugar como los campos refugiados saharauis y que incluso se pudiera realizar con alumnos de educación superior, al igual que yo realicé parte de mi formación como maestro con dicho colectivo.

Proyecto final de radio:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-radio

Desde muy niño, recuerdo que era muy típico ver series o películas americanas donde los alumnos del instituto realizaban una radio dentro del mismo centro y era algo que llamaba muchísimo mi atención, sobre todo cuando dicha radio era pirata, entonces ya sí que mi envidia y admiración hacia esa actividad llegaban a niveles grandísimos. A medida que he ido cumpliendo años la radio se ha ido convirtiendo en algo cada vez más importante en mi vida y de lo que no puedo separarme, desde programas para jóvenes adolescentes, a programas de humor y acabando con los de música, hasta ya de adulto donde la variedad de programas es mucho mayor. Debido a esto creo que la radio es un mundo que a casi toda la gente atrae y que en algún momento ha soñado o le gustaría haber sido locutor de su propio programa de radio, yo por lo menos sí.

Siguiendo esta justificación, creo que la creación de una radio se podría convertir en una herramienta con infinitas posibilidades, que podría ser utilizada para ayudar a la formación de casi todas las materias de secundaria, bachillerato e incluso Formación Profesional, animándoles a realizar programas donde se trabajaran sus contenidos, investigaciones que luego serían expuestas en la radio, entrevistas de interés, reportajes y como decía al principio de este párrafo, un sin fin de posibilidades más.

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Francisco Manuel Collado Cortés/ ABP Secundaria/Subgrupo F1

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Francisco Manuel Collado Cortés/ ABP Secundaria/Subgrupo F1

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He estado dandole al botón "cargar más" hasta que me he aburrido, y aunque seguro que una búsqueda más exhaustiva me habría hecho descubrir más proyectos interesantes, de los que he visto los que más han llamado mi atención han sido los siguientes:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/prototipo-antes-esto-como-se-hacia

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-realidad-modificada-busqueda-de-socios

http://procomun.educalab.es/es/articulos/creamos-videoblogs-para-aprender-y-difundir-la-ciencia

http://procomun.educalab.es/es/articulos/video-de-presentacion-del-proyecto-robotica-educativa

http://procomun.educalab.es/es/articulos/mi-prototipo-paseo-matematico

http://procomun.educalab.es/es/articulos/ud-5-rubricas-y-linea-de-tiempo-de-el-comic-desde-el-comic

http://procomun.educalab.es/es/articulos/mujeres-en-la-tecnologia

http://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-geometria-callejera

http://procomun.educalab.es/es/articulos/salvando-distancias

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Después de leer detenidamente los proyectos de Tecnología, ya que soy profe de esta asignatura, he seleccionado unos cuantos, de todos ellos podría extraer ideas interesantes. Estos son:

Necesitamos y podemos ahorrar. Proyecto sobre el consumo energético y elaboración de medidas para reducir el consumo, tanto el familiar como el del centro educativo http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-necesitamos-y-podemos-ahorrar

Cocinando con el sol. Sobre el uso de las energías alternativas. http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cocinando-con-el-sol

Los caminos de la luz. Proyecto mediante el cual se analiza todo el camino que sigue la luz, desde las centrales eléctricas hasta que llega a nuestros hogares. El proyecto finaliza con el análisis de una factura eléctrica http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-de-investigacion-los-caminos-de-la-luz

El carrascal en la onda. Este proyecto me ha gustado porque es de los pocos que he visto que engloba todos los ámbitos en un proyecto muy grande basado en la creación de una radio. http://procomun.educalab.es/es/articulos/el-carrascal-en-la-onda

Mi pequeño coche de carreras. Mediante la elaboración de un blog los alumnos aprenden las nociones básicas de robótica para finalmente elaborar su coche. http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-mi-pequeno-coche-de-carreras

Una imagen, muchas miradas. Otro proyecto multidisciplinario creando un itinerario por la ciudad de Madrid. http://procomun.educalab.es/es/articulos/una-imagen-muchas-miradas

Preparando el salón de actos. Este es un proyecto planteado para 4º de ESO pero que en mi caso seguramente lo adaptaría para realizarlo con 3º ESO. http://procomun.educalab.es/es/articulos/preparando-el-salon-de-actos-para-la-graduacion

Restauro mi aula. Gran idea de proyecto, sobre todo en mi centro, que muchos de los alumnos maltratan las instalaciones, y les vendría bien aprender lo que cuesta mantener las cosas en buen estado http://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-restauro-mi-aula

Restaurando mi casa. Proyecto común a las materias de matemáticas (geometría) y de tecnología (elaboración de presupuestos, elaboración de una maqueta) http://procomun.educalab.es/es/articulos/restaurando-mi-casa

¡Qué máquina! Proyecto para el aprendizaje del funcionamiento de máquinas eléctricas sencillas http://procomun.educalab.es/es/articulos/q-makina-trabajo-final-apb

Carrera de robots seguidores de líneas. Para el estudio de componentes electrónicos en 4º ESO http://procomun.educalab.es/es/articulos/carrera-de-robots-seguidores-de-lineas

Mi habitación, un espacio personal. Proyecto para matemáticas y tecnología de 1º ESO http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-mi-habitacion-un-espacio-personal-curso-abp-intef

Instalación eléctrica de una vivienda. El producto final de este proyecto es la construcción de una maqueta simulando la instalación eléctrica de una vivienda. http://procomun.educalab.es/es/articulos/instalacion-electrica-de-una-vivienda

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Vanesa Fdez de Celis/ABP Secundaria E2 CFPMI 

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Vanesa Fdez de Celis/ABP Secundaria E2 CFPMI 

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Es difícil la elección al ver la gran cantidad de proyectos de calidad que se están llevando a cabo. Al pertenecer a la Red Cántabra de Escuelas Solidarias me ha llamado la atención el siguiente proyecto:

Un modelo de ABP para todo el centro educativo

http://cedec.ite.educacion.es/es/noticias-de-portada/1814-un-modelo-de-abp-para-todo-el-centro-educativo-ii

Es un proyecto que implica a todo el centro educativo hablando de un gran tema de actualidad como son las desigualdades mundiales o las consecuencias para el medio ambiente del desarrollo económico. Se realiza con alumnos de secundaria, aunque veo que sería fácil la adaptación a alumnos de Formación Profesional.

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Si los juglares hubieran tenido smartphone

Este proyecto acerca los textos medievales al tiempo de nuestros alumnos, de manera que puede hacerles comprender mejor el contexto. Además, la idea de dramatizar textos poéticos o narrativos y ponerlos en escena resulta muy atractivo para los alumnos.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-si-los-jugalres-hubieran-tenido-smartphone

Romeo y Julieta, amor en tu timeline

Teatro y literatura, considero muy interesante esta actividad para trabajarla con los alumnos de Literatura Universal. Sería un proyecto muy interesante,ya que , se trabaja en el temario el teatro de Shakespeare y con este trabajo abordaríamos la materia desde otro punto de vista.

Considero este proyecto muy interesante para trabajar con alumnos de tercero de la ESO.

Es una forma de unir las nuevas tecnologías con la literatura.

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Son varios los proyectos que me han parecido no solo interesantes sino muy útiles por sus posibilidades de aplicación real en el aula. Entre ellos voy a destacar:

MI EMPRESA EN LA RED:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/empresa-virtual

De este proyecto me interesa sobre todo su interdisciplinareidad y la posibilidad de utilizarlo como potente herramienta de aprendizaje con los alumnos de iniciativa emprendedora de 4º, (aunque esté diseñado para 2º, estoy segura de que se puede adaptar facilmente a un nivel superior).

MASTER CHEF: http://procomun.educalab.es/es/articulos/master-chef-1

Las tareas que recoge este proyecto me parecen muy apropiadas para enlazar y enriquecer mi propia tarea de investigación de nutrientes en alimentos comerciales envasados que propongo a los alumnos de biología de 3º de ESO. Me ha interesado especialmente la temporalización y las rúbricas de evaluación, pues están muy detalladas.

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Proyectos que me han parecido muy atractivos:

LA AVENTURA DEL CAMINO, ENTRE ARTE Y NATURALEZA

http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-aventura-del-camino-entre-arte-y-naturaleza

Me parece un proyecto muy motivador, ya que trata un tema que aúna la tradición con la actualidad. Abarca todas las competencias de una manera muy práctica y amena y el resultado final es francamente útil e interesantísimo.

NUESTRA RUTA DE SENDERISMO

http://procomun.educalab.es/es/articulos/nuestra-ruta-de-senderismo

Proyecto muy interesante en el que el alumnado elabora una ruta en su entorno, implicando para ello todas las áreas y competencias. Saludable al ciento por ciento.

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José Miguel Santiburcio Juan / ABP - Subgrupo D1

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José Miguel Santiburcio Juan / ABP - Subgrupo D1

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José Miguel Santiburcio Juan – ABP – Subgrupo D1

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Irene Gayà Arbona / ABP Secundaria / Subgrupo M3 - Centro Aula Balear

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Irene Gayà Arbona / ABP Secundaria / Subgrupo M3 - Centro Aula Balear

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http://procomun.educalab.es/es/articulos/un-modelo-de-abp-para-todo-el-centro-educativo

Aunque la explicación del proyecto es muy breve, me ha parecido muy interesante la propuesta. Se trata de un proyecto multidisciplinar, enfocado a alumnos de ESO, centrado en el mundo del textil y que puede ser abordado desde asignaturas diversas: Lengua, Geografía, Matemáticas, Historia y Educación Plástica. Aunque a primera vista no lo parezca, es un tema que permite tratar aspectos de actualidad, como son las desigualdades económicas a nivel mundial o las consecuencias para el medio ambiente del desarrollo económico.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-abp-veronica-garcia-antonio-conejo-y-cristobal-nuez

Esteproyecto me ha gustado mucho porque trabaja aspectos del reciclaje, desde las áreas de música y plástica, a partir del uso de las TIC: creación de podcast y vídeos, así como la realización de un blog.

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La verdad es que hay muchos y muy buenos proyectos.

Uno que me ha encantado (aunque no tiene mucho que ver con mi ámbito educativo) es el de los derechos humanos y el cine.

En este enlace podéis ver de qué trata.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/derechos-humanos-y-cine

Trabajo en un Centro de FP e imparto clase en un Ciclo Formativo de Grado Medio de Informática y veo muchas posibilidades para trabajar con mis alumnos de una manera similar. La verdad es que se abre un mundo de posibilidades metodológicas ilusionante.

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Proyecto Cocinando con el sol

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-cocinando-con-el-sol

Me parece un proyecto interesantísimo, tanto la propuesta, como el documento en el que se ha plasmado el mismo. En primer lugar la idea de las energías renovables, tan interesante y por otro lado tan desconocida, sabemos que son mucho más baratas, y que existen infinidad de ellas, pero su uso todavía está en el 10% del consumo energético total, intereses comerciales, bueno este es otro debate, volviendo al proyecto, la idea es muy buena, ya que permite hacer uso de las energías renovables, con bajo coste, y promueve el trabajo colaborativo del alumnado, está bien estructurado ya que se trabajan todas las competencias del currículo y aplicado totalmente a las nuevas programaciones por situaciones de aprendizaje, además se favorece enormemente la tranversalidad entre materias, es un proyecto que se puede promover desde varias áreas, y en mi opinión muy atrayente para el alumnado, algo fundamental, para que sean protagonistas y se impliquen en el proyecto, éste es el único camino para que cualquier proyecto escolar triunfe. Por poner algún pero, me hubiese parecido interesante presentar algún modelo de rúbrica para evaluar las actividades. Muy buena secuenciación de las actividades, así como su evaluación.

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Os puedo asegurar que lo último que pasa por la cabeza de 37 chicas y chicos de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria a las diez y media de la mañana de un frío lunes de febrero es averiguar por qué mataron a Federico García Lorca el 18 de agosto de 1936. Sin embargo, el viernes a las tres de la tarde todos se despedían entre risas y abrazos lamentándose de no tener más tiempo para seguir investigando y trabajando. ¿Qué ocurrió entre el lunes y el viernes? ¿A qué se debe este repentino cambio en la actitud y la voluntad de estos treinta y siete chicos y chicas? No fue magia y, probablemente, tampoco tecnología: lo que ocurrió se llama desde hace mucho tiempo aprendizaje y ahora me gustaría contártelo.
Antecedentes y descripción del proyecto
La experiencia que os quiero contar arrancó a finales del mes de enero de 2012 aunque nació mucho antes. Su nacimiento está junto al Guadalquivir, en Sanlúcar de Barrameda y en el Campo de Verano " Leer para aprender en la era digital", organizado en el verano de 2011 y el marco del Programa Profundiza por Leer.es, la Residencia de Estudiantes y la Fundación Giner de los Ríos. En aquel Campo se reunieron dos grupos de cuarenta estudiantes de Bachillerato para investigar y crear en torno al período histórico normalmente conocido como la "Edad de Plata de la cultura española": fue una gran iniciativa y puedes ver la organización y los resultados en la web que se preparó para la ocasión (aunque también te recomendaría vivamente que visitaras la web con las herramientas que allí manejamos, toda una maravilla para personas interesadas en el estudio de esta época histórica).

Sin embargo, a pesar del éxito del Campo, los organizadores sentían que era necesario probar el mismo planteamiento y la misma estructura en un contexto real. Y eso hemos hecho.

El centro en el cual se ha desarrollado la experiencia es el CDP Nuestra Señora de los Milagros, en Algeciras (Cádiz). Este centro está enclavado en una barriada periférica y socialmente desfavorecida de Algeciras conocida como El Rinconcillo y es el único centro en esta barriada popular y populosa. El centro atiende a más de setecientos estudiantes desde Infantil de tres años hasta cuarto de Secundaria y se caracteriza por un enfoque inclusivo y de atención a la diversidad desde el proceso de matrícula hasta la graduación de los estudiantes en Educación Secundaria.

Desde la perspectiva del alumnado, la más importante al fin y al cabo, el reto consistía en realizar una lectura en pantalla crítica y creativa para realizar, con este material, proyectos de investigación o de creación artística. Así, la experiencia cumple, al mismo tiempo, tres objetivos: replicar el Campo de Verano en un contexto real y con estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ofrecer al profesorado del centro la ocasión de participar en una experiencia de innovación educativa en su propio centro y proporcionar al alumnado una oportunidad de aprendizaje a través de proyectos de investigación y creación artística en compañía de sus profesores y profesoras.
Preparación
Para poder realizar este meta-proyecto se celebraron dos reuniones entre el equipo directivo, el profesorado implicado y el Grupo iCOBAE, encargado de la coordinación del proyecto. En estas reuniones se repartieron las tareas a realizar: por un lado, correspondía al equipo directivo preparar un horario para que cuarto de la ESO participara en el proyecto y que el resto de los niveles estuvieran adecuadamente atendidos; gracias a ese horario una profesora, Clara Benítez, y un profesor, Juan Antonio Álvarez, participaron de manera permanente en la experiencia y hasta cinco profesores se han incorporado temporalmente para ayudar a distintos grupos en la realización de su trabajo.

Por otro lado, el profesorado participó en la elección de proyectos y en la creación de los grupos; a partir de los datos de un sociograma y de los datos de rendimiento académico de los estudiantes se crearon grupos heterogéneos en sexo, rendimiento, perfil social y pertenencia a una de las dos clases de cuarto de ESO.

Finalmente, el Grupo iCOBAE participó en la elección de proyectos y la elaboración de materiales; en concreto, al conocer las condiciones de acceso a la red (un mega teórico en la zona del centro donde teníamos que trabajar y, por extensión, en toda la barriada), decidimos utilizar la herramienta de creación de libros de la Wikipedia para preparar un primer material (en formato pdf o wiki) en caso de que la conexión a la red no funcionara adecuadamente. Así mismo, antes de comenzar la experiencia se eligió una serie de dinámicas de grupo para generar cohesión y motivación, se diseñó una página web ( Lorca en Los Milagros) para recoger la experiencia y se contactó con la Delegación de Educación del Ayuntamiento de Algeciras y la dirección del CEP de Algeciras-La Línea para que asistieran, el último día del proyecto, a la presentación pública de los materiales.
La secuencia de trabajo
Diariamente se ha repetido la misma secuencia de trabajo. Cuando los estudiantes se encontraban, se realizaba una dinámica que pretendía tanto cohesionar los grupos como enviarles el mensaje codificado de que estábamos "en otra onda". Las dos primeras horas de su horario escolar habían tenido lugar en sus clases y con asignaturas "al estilo tradicional" y era importante hacerles ver que entraban, cada día, en algo diferente.

Posteriormente, se revisaba la "agenda del día", se les proporcionaba la rúbrica a través de la cual se valoraría su trabajo y se reunían en pequeños grupos de cinco estudiantes (con dos grupos de seis miembros). A partir de aquí comenzaba el trabajo hasta el momento de presentación de resultados, de nuevo en gran grupo, y de evaluación del día a través de un diario de trabajo, la autoevaluación con la rúbrica y la evaluación del trabajo del grupo por parte del profesorado.

La distribución del trabajo a lo largo de la semana fue la siguiente:

Lunes: creación de grupos y elaboración de una línea del tiempo temática. Se asignó a cada grupo un tema sobre el cual tenían que investigar (contexto internacional, política española, literatura, arte, ciencia, la mujer y Andalucía) para colaborar en la creación de la línea del tiempo, cuyo objetivo era no solo sacar a luz sus conocimientos previos sino también para organizar ideas y tomar conciencia del tiempo histórico que íbamos a investigar.

Martes: diseño de proyectos. Los estudiantes participantes tuvieron la ocasión de diseñar sus propios proyectos aunque el profesorado y el Grupo iCOBAE habían analizado el currículo previamente en los términos descritos aquí en Educ@contic y se habían elegido algunos posibles proyectos por si se daba la circunstancia de que no "surgieran" los proyectos.

Miércoles y jueves: ejecución de los proyectos por grupos. Cada equipo estuvo estos dos días (en total, ocho horas) trabajando en sus proyectos con el acompañamiento de sus profesoras y profesores.

Viernes: presentación pública del resultado de los proyectos ante el Concejal Delegado de Educación del Ayuntamiento de Algeciras, D. Bernabé Ramírez, y el Subdirector del CEP de Algeciras-La Línea, D. Tomás Barroso, además del equipo directivo del centro, el profesorado y los estudiantes de cuarto de ESO.

Los proyectos y sus resultados Proyecto 1: José Luis Cano en la Wikipedia
El poeta y crítico literario algecireño José Luis Cano no tenía una entrada en la Wikipedia en inglés y uno de los grupos de estudiantes se planteó solucionar esta ausencia clamorosa. Para ello trabajaron con la entrada en español para hacer la traducción pero también enriquecieron los contenidos con material complementario obtenido, entre otras fuentes, a partir de una visita a la Fundación José Luis Cano y la casa natal del poeta. Con toda esta información hoy la entrada en inglés sobre este importante poeta algecireño es incluso más rica que su versión en español.

En este proyecto, además, se da una circunstancia especial: los estudiantes prepararon todo el material y crearon la entrada en la Wikipedia en solo ocho horas así que algunos aspectos de edición (ajuste al estilo de la Wikipedia, inserción de imágenes y creación de enlaces a otros artículos de la Wikipedia) quedaron pendientes el jueves al acabar el día. Sin embargo, el viernes antes de la presentación pública todo estaba en su sitio y la entrada lucía espléndida: ¿qué había ocurrido?¿Magia? No, simplemente pudimos comprobar que la Wikipedia no es un producto, sino un proceso: Liam987, Spanglej y Paul A habían revisado durante la tarde la entrada recién creada de José Luis Cano y habían hecho todos los ajustes que nosotros no pudimos hacer. Es la magia de la Red ;-)
El NO-DO del 18 de agosto de 1936
¿Qué pudo decir el NO-DO del día del asesinato de Federico García Lorca? Esa es la pregunta que se hicieron los miembros de este segundo grupo. Para responder a la pregunta tuvieron que usar fuentes primarias ( hemeroteca del ABC y revistas de la Edad de Plata), construir un texto periodístico coherente históricamente, grabar el NO-DO y editar el vídeo. ¿Te gustaría ver el resultado? No te asustes, pero ¡vuelve el NO-DO!

Fue realmente interesante observar el proceso de lectura crítica para redactar, a partir de textos cargados política e ideológicamente, noticias que presenten una versión histórica de los hechos acaecidos en torno a la fecha del asesinato de Federico García Lorca. En este sentido no podemos dejarnos engañar solo por la imagen (a ratos divertida) del NO-DO: detrás hay un proceso de investigación historiográfica que ha ido más allá de la lectura del libro de texto u otras fuentes secundarias para bañarse en las aguas turbias de los textos reales de la época.
Antonio de Zulueta y la Teoría de la Evolución de las Especies
El interés del Grupo iCOBAE y del profesorado por integrar distintas áreas de conocimiento en este proyecto llevó a proponer a uno de los grupos, especialmente interesados en el mundo de las ciencias de la naturaleza, una investigación sobre la figura de Antonio de Zulueta, un gran biólogo, un pionero de la genética en España, un investigador vinculado con la Residencia de Estudiantes y un representante del "exilio interior" y de la represión y la censura contra la Teoría de la Evolución de las Especies en la España franquista.

Este grupo de estudiantes estudió la obra de Darwin, la traducción que Zulueta hizo de la misma y sus otras aportaciones al mundo de la Biología. Con esta información se han creado tres productos recogidos en un blog, FLG, Darwin y Zulueta. En primer lugar, el grupo realizó una línea del tiempo con la biografía de Zulueta usando para ello Dipity:

En segundo lugar, prepararon una presentación con toda la información que habían recogido sobre Darwin, su teoría y la vida de Zulueta:

Por último, uno de los profesores detectó que la Madripedia no tenía ningún artículo sobre Antonio de Zulueta y los estudiantes volcaron ahí toda la información que habían recogido.

Como colofón del proyecto, los estudiantes localizaron a uno de los herederos de Zulueta a través de la red, quien llamó personalmente por teléfono al centro para informarse sobre el proyecto y se comprometió a enviar más información a estos jóvenes investigadores.
El Trivi-Lorca: un trivial sobre Federico García Lorca y su tiempo
Uno de los grupos decidió preparar un juego de preguntas y respuestas sobre Federico García Lorca y su época. Además, decidieron que el juego tendría dos versiones: una versión en papel y una versión electrónica. La "versión en papel" no es exactamente un "juego de mesa" ya que en realidad los chicos y chicas de este grupo prepararon un tablero gigante en el cual "entrarían" los propios jugadores para ir consiguiendo "dalís" a medida que acertaban las más de cien preguntas que habían preparado (con sus correspondientes preguntas, obviamente).

Por otro lado, también prepararon una versión electrónica por medio de Power Point y un sistema de hiperenlaces entre las preguntas y las respuestas. Además, uno de los estudiantes se reveló como un auténtico maestro del diseño gráfico y preparó una presentación a la versión electrónica que podéis ver a continuación:

Sólo por descubrir que este estudiante era capaz de diseñar este vídeo ¡en menos de 12 horas! ha sido una de las grandes sorpresas del proyecto tanto para el profesorado como para sus propios compañeros y compañeras de clase, que conocían su afición al ordenador pero no este nivel insospechado de competencia digital y artística, que a todos nos dejó boquiabiertos: ¡cuántas y cuántos genios pasarán desapercibidos entre libros de textos y exámenes memorísticos!
Los grandes pasos de la mujer
Uno de los grupos tuvo claro, desde el primer momento, que querían investigar la vida de las mujeres en la época de Federico García Lorca. Para ello plantearon hacer una serie de entrevistas a madres, tías y abuelas de los integrantes del grupo pero el tiempo y la disponibilidad de la familia no lo hicieron posible. Por ello recondujeron su proyecto para centrarse en una única entrevista y un recorrido, por medio de una presentación de diapositivas, a lo largo de la lucha por los derechos de las mujeres. Os dejamos aquí ambos testimonios.

Precisamente ver el vídeo con todo el grupo permitió reflexionar sobre lo reciente de la consecución de determinados derechos de la mujer así como la lucha permanente por la igualdad en la cual todas y todos estamos implicados. Surgieron cuestiones como la violencia contra las mujeres, el "adulterio" o la presencia de la mujer en la política que enriquecieron no solo el trabajo de este grupo sino toda la experiencia.
Cinco personajes de Lorca en busca de su autor
Si me llegan a decir antes de esta experiencia que cinco adolescentes se iban a leer cada uno una obra teatral diferente de Lorca en una sola tarde, no me lo habría creído. Sin embargo, yo estaba allí y pude ver cómo elegían sus obras y cómo, al día siguiente, cada uno de los miembros de este grupo traía un análisis del personaje central de su obra para, entre todos, escribir la nueva obra de teatro, Cinco personajes de Lorca en busca de su autor.

Ante nosotros aparecieron los personajes de La casa de Bernarda Alba, Yerma, Bodas de Sangre, El Maleficio de la Mariposa y el zapatero de La Zapatera Prodigiosa. Con su texto pudimos conocer la imagen de la mujer en la obra lorquiana y también la construcción de la nueva masculinidad a través de personajes como el zapatero. Escuchar su representación (y sus ensayos) ha sido uno de los privilegios de formar parte de esta experiencia (aunque espero que pronto podamos ver el vídeo de la premiere). En todo caso, aquí os dejo el texto que el grupo escribió y representó para nosotros:
Son de negros en Cuba
Finalmente, uno de los grupos preparó y coordinó la grabación de un lip-dub con el poema de Federico García Lorca, Son de negros en Cuba. La música es de Michel Camilo y la voz que escucharás es Ana Belén. El lip-dub se ensayó solo en dos ocasiones y en un tiempo record se grabó y editó - con un grave problema en un ordenador que corría el SO Windows - para que estuviera listo al final de la semana, así que sé benévolo cuando lo veas y disfruta viéndolo qué bien lo pasaron los chicos y las chicas durante su grabación. Ah, en el vídeo salen Romeo y Julieta, a ver si los encuentras ;-)
Conclusiones
Las conclusiones de esta experiencia las podemos dividir en dos grupos: satisfacción de las personas implicadas y validez educativa de la experiencia.

Por un lado, tanto el profesorado como los estudiantes afirman - en la evaluación que se realizó con posterioridad - estar muy satisfechos tanto con el proceso de trabajo como con los resultados obtenidos. Estos son algunos de los comentarios de los estudiantes:

"He aprendido a esforzarme al máximo, a trabajar en equipo, a disfrutar mientras se trabaja y a valorar a los compañeros, profesores, etc." (Ana G.)

"He aprendido a interactuar con otras personas fuera de mi círculo de amistad, que no todo sale perfecto y surgen imprevistos pero cuando menos te lo esperas, otras personas te ayudan." (Dulce)

"Hemos aprendido qué era un no-do, cómo realizar uno, cómo buscar información de aquella época, cómo se vivía en la época, los derechos que había... Sobre mí mismo, que puedo hacer más cosas de las que creía, que cuando pongo de mi parte consigo buenos resultados. Sobre mis compañeros, que puedo contar con ellos para todo...o eso espero." (Daniel)

"Me ha gustado mucho esta experiencia ya que hemos trabajado mucho en internet y hemos tenido que investigar sobre la vida de muchas personas que antes apenas conocíamos. Lo que más me ha gustado de esta experiencia es que todos hemos trabajado en grupo y que, gracias a los grupos que han escogido los profesores, hemos conocido a otros compañeros con los que no teníamos relación antes." (Patricia)

"La experiencia ha sido magnífica, he disfrutado como una niña pequeña con un globo (jeje)." (Gloria)

"Me ha gustado porque hemos podido trabajar en grupo y aprender un poco más sobre FGL." (Paco)

"Hemos trabajado juntos y aprendido cómo organizarnos. los profesores han confiado en nosotros. lo que más me ha gustado es que gracias a este proyecto nos hemos o me he dado cuenta de que todo lo que nos propongamos podemos llegar a conseguirlo." (Mª Ángeles)

"He estrechado lazos y cogido confianza y he aprendido mucho de mis compañeros. sobre mí misma he aprendido que con esfuerzo puedo lograr las metas que me proponga." (Ana)

Por otro lado, se constatan algunas ideas a partir de esta experiencia:

El diseño de tareas integradas y proyectos genera motivación e implicación en los estudiantes - que encuentran un reto a superar en estas situaciones de aprendizaje - y también en el profesorado, que no deja de trabajar contenidos propios de sus respectivas áreas de conocimiento pero desde una perspectiva más rica y completa.

La "lectura" y creación de materiales on-line es una importante fuente de motivación para nuestros estudiantes: puede que sea ese el auténtico significado de la expresión "nativos digitales".

Hay valores escondidos (como nuestro genio del diseño gráfico) que pueden salir a la luz a través de proyectos y tareas integradas de este tipo.

Para garantizar la participación activa en el proyecto ha sido fundamental tanto una buena elección de los grupos heterogéneos de trabajo como el reparto de responsabilidades personales dentro del grupo y su frecuente evaluación.

La existencia de un "producto final" y el hecho de que éste fuera ser objeto de "presentación pública" se ha revelado como dos fuentes de motivación fundamentales para el éxito del proyecto.

Obviamente también hay aspectos que mejorar. Una mejor conexión a Internet o una biblioteca bien dotada y bien acondicionada para el trabajo en grupos habrían sido deseables (aunque en realidad superar este tipo de circunstancias ha sido muy interesante); por otro lado, haber intentado que participaran las familias u otros agentes externos (historiadores, poetas, etc.) así como aumentar el tiempo de comunicación de resultados al gran grupo habrían sido elementos que habrían dado mayor valor a la experiencia.

En todo caso, sirva este último párrafo para agradecer al equipo directivo del centro que nos permitiera hacer realidad esta aventura y a todos los chicos y chicas de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria así como a sus profesoras y profesores su entusiasta participación en este Proyecto FGL. ¡Ya podemos ir pensando el próximo proyecto!

Valoración media

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Proyecto FGL: una experiencia de lectura y creación en la red | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

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Os puedo asegurar que lo último que pasa por la cabeza de 37 chicas y chicos de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria a las diez y media de la mañana de un frío lunes de febrero es averiguar por qué mataron a Federico García Lorca el 18 de agosto de 1936.

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Mª José Pinilla/ABP_ secundaria_ grupo B7

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Mª José Pinilla/ABP_ secundaria_ grupo B7

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Me ha resultado inspiradores muchos proyectos y además muy ilusionante para empezar a trabajar de otra manera en el aula y también en el centro de manera interdisciplinar.

Me quedo con estos proyectos, de alguna manera vinculados mi materia Geografía e Historia:

La guerra que cambió el mundo, un proyecto que implementa otra manera de trabajar totalmente distintas la 1ª Guerra Mundial, y que estoy convencida de que a los alumnos les enganchará. Me parece que integra muchos aspectos de una manera que se puede aprender mucho sobre este tema y no es el típico tema de estudio de un libro.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349639217

Somos la revolución. Es el segundo proyecto que propongo porque continuamente permite hacerse preguntas y reflexionar sobre la actualidad y no quedarnos en el pasado, pues a los alumnos les sucede esto de no entender para qué estudian acontecimientos pasados. Tareas sencillas y con ejemplos de autoevaluación, rúbricas...

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349618835

HAMAIKA HAIZETARA, interesantísima propuesta para un trabajo interdisciplinar que engloba el conocimiento y la presentación de la localidad donde residen los alumnos y muy motivadores resultan los trabajos finales; pueden realizarse incluso guías turísticas y realizarse visitas guiadas por parte de los alumnos a otros alumnos, padres... tiene muchas posibilidades para aprender y evaluar,y para cualquier etapa educativa.

https://sites.google.com/site/hamaikahaizetaracast/gizarte-zientziak

Nos vamos de viaje, es otro proyecto muy interesante,muy utilizado y desarrollado en distintas plataformas y adaptado a necesidades y niveles, os dejo dos enlaces para que veáis las diferentes propuestas. Permiten también una gran variedad de tareas, para cualquier edad y desde cualquier ámbito. Este tipo de proyectos de viajes me gustan porque permiten viajar sin salir del aula, o también saliendo del aula puesto que puede ser una preparación el viaje de estudios, intercambios... planteando situaciones más reales y atrayentes a los alumnos que un libro de texto.

Me gusta porque permite conocer, interpretar y crear mapas. Aplicar, descubrir y aprender nuevos contenidos, procedimientos y herramientas.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349609739

http://viajaconnosotrosa1001lugar.blogspot.com.es/2013/09/proyecto-colaborativo-viaja-con-nosotrs.html

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Me han resultado inspiradores muchos proyectos. Entre ellos:

¿Por qué existen las guerras?

http://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-por-que-existen-las-guerras

El proyecto está muy bien estructurado, da pie a una reflexión muy interesante y necesaria y permite la intervención de agentes externos. Además, enlaza perfectamente con el currículo de tercero de la ESO del programa British Council, por lo que me resulta de muchísima utilidad para llevarlo a cabo en inglés, con las modificaciones que sean necesarias, en colaboración con el departamento de sociales.

Apadrina un monumento

http://apadrinaunmonumento.blogspot.com.ar/

El Proyecto sobre la Penísula de la Magdalena está muy bien realizado. Me ha encantado la idea de trabajar en profundidad sobre un espacio y todas las posibilidades que ofrece. Se crea un vínculo estrecho con una localidad, se puede trabajar desde distintas materias, se usan muchas herramientas y se entra en contacto con agentes externos. Y se puede llevar perfectamente a mi materia, bien con la realización de un proyecto bilingüe o bien apadrinando un monumento de otro país de manera virtual.
Aparte de estos proyectos, me han interesado todos los relacionados con los viajes, tanto por la idea del viaje en sí mismo, como por su flexibilidad, que permite trabajarlos a muy distintos niveles, su conexión con el mundo real y la gran cantidad de herramientas que permiten utilizar, incluyendo las relacionadas con mapas, que me gustan particularmente. Viaje con nosotros es un espacio colaborativo para albergar cualquier proyecto viajero

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Proyecto Colaborativo: ¡Viaja con nosotr@s!.

A modo de justificación: Soy de esas personas a las que les gusta viajar. Y aunque parezca mentira, hasta hace bien poco no me había dado cuenta que viajaba no sólo con la intención de hacer turismo o de conocer lugares, personas y culturas distintas, similares o propias a las mías. Cuando viajo también lo hago con el propósito de aprender, de seguir aprendiendo. Necesito, aunque lleve implícito alguna excusa, escaparme una vez al año (no hace daño) a ciudades como Madrid, Barcelona y Valencia, en las que trato de encontrar algunas horas o algún día entero para mi, para mi aprendizaje con ellas, con visitas a librerías, a museos y exposiciones, a conciertos, obras de teatro y películas que de otra forma no podría ver en Alcoy. Saborear en algún restaurante o bar algunos platos de la gastronomía local, aprender de las costumbres y dichos populares locales y me encanta llevar al pie de la letra ese refrán de "donde fueres, haz lo que vieres". En mis viajes a otras localizaciones, aunque sean como vacaciones, consciente o inconscientemente saco el mismo provecho o más de ellos. Aprendo de lo que veo, de lo que descubro, de lo que comparto, intercambio y ofrezco. En estos viajes encuentro también momentos para la reflexión, para la creatividad, para el surgimiento de ideas así como sentimientos y emociones. Por todo ello, encuentro más que justificado que cualquier viaje por pequeño o grande que sea, implica un aprendizaje, y que mejor forma de aprovecharlo que llevarlo al aula, compartirlo con mis alumnos y con otros alumnos y compañeros de profesión de otros lugares y así enriquecerlo, enriquecernos. Bienvenidos a un viaje por el continuo aprendizaje.

Título del proyecto: Viaja con nosotr@s

Personas responsables: colaborativo, tod@s l@s que formemos parte.

Etapas educativas: Infantil, Primaria, Secundaria, Universidad, Profesorado.

Viaja con nosotr@s pretende ser un lugar de encuentro donde sumemos las experiencias y los aprendizajes derivados de los diferentes viajes que podemos realizar desde la escuela a mil y un lugar. En todo viaje se aprende, desde una salida de pocas horas del centro a un viaje de varios días. Desde un viaje real, pasando por uno virtual o hasta en uno imaginario. Un viaje en el tiempo (hacia delante o hacia atrás) o en el espacio. Un viaje donde todos somos pasajeros, viajantes y aprendices.

Cada cual se implica en la medida que desee y ofrece el producto que elabore. Puede ser desde un simple reportaje de fotos, un video, mapas geolocalizados con fotos y enlaces, un podcast, actividades sobre el viaje emprendido o el que se va a emprender, un itinerario, una gymkana, un diario o cuaderno de viaje, etc. En otro post se irán dando pistas sobre actividades y productos que se pueden realizar y al que se sumarán todos los que vayáis proponiendo.

El producto puede estar dirigido de alumnos a otros alumnos, de profes a alumnos, de profes a profes, de gente de la calle a alumnos, etc. Cualquier interacción es posible, cualquier aprendizaje es posible.

Viajar a través del mundo real, virtual e imaginario; pasado, presente y futuro, acercando el exterior a la escuela.

Aprender de los diferentes lugares, tiempos, gentes, culturas no tan sólo contenidos sino también estrategias, estimular capacidades y desarrollar sentimientos y emociones.

Área/Áreas implicada/implicadas:

Puede realizarse desde cualquier área de cualquier nivel educativo o incluso mejor, implicando cuantas más áreas posibles en un mismo producto.

Cada grupo o persona participante se pone sus propias exigencias y limitaciones. Con ello, el producto puede ir desde lo más sencillo a todo lo complicado que se desee. Ya hemos comentado algunos ejemplos en la descripción y lo seguiremos haciendo en próximos posts.

Pregunta, problema o reto al que hay que dar respuesta:

Dependiendo del producto que se decida llevar a cabo tendrá una u otra formulación.

Criterios e instrumentos de evaluación:

También dependerán del producto final programado.

¿Te vienes de viaje? ¿Sí? Rellena tu tarjeta de embarque y empieza a soñar, empieza a aprender.

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Proyecto Colaborativo: Viaja con nosotr@s

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Proyecto Colaborativo: ¡Viaja con nosotr@s!. A modo de justificación: Soy de esas personas a las que les gusta viajar. Y aunque parezca mentira, hasta hace bien poco no me había dado cuenta que viajaba no sólo con la intención de hacer turismo o de conocer lugares, personas y culturas distintas, similares o propias a las mías.

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JOSÉ ANTONIO VILLASANTE GRUPO abp SECUDARIA S F2

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JOSÉ ANTONIO VILLASANTE GRUPO abp SECUDARIA S F2

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Expresar fracciones con un denominador común

Es un proyecto sencillo y que hace  hincapié en algo que es básico para poder  manejar las fracciones y operan con ellas.

Me gusta este proyecto porque  de una manera simple permite a los alumnos poderrepasar o consolidar una herramienta que en ocasiones  no recuerdan. También a alumnado con necesidades  especiales puede repetir  e ir a un ritmo que en ocasiones no llevamos en las clases

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1417655940443

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Santi Molina Roig/ ABP Secundaria Grupo L3

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Santi Molina Roig/ ABP Secundaria Grupo L3

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1. Proyecto relacionado con la Educación Física y la utilización de nuevas tecnologías.

A partir del mismo, y al los alumnos los protagonistas de su propia composición y posterior grabación, el nivel de motivación e implicación será muy positiva.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/educacion-fisica-y-cultura-digital

2. Proyecto muy interesante en el cual se vincula mi área de actuación docente con el tema que, a priori, estamos más interesados en desarrollar dentro de nuestro proyecto común.

Trata diferentes aspectos interesantes dentro del campo de la alimentación y su relación directa con los buenos hábitos y la práctica de actividad física.

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Soy profesor de Filosofía y CCSS

Me han llamado mucho la atención diversos proyectos, entre los que destacaría los siguientes:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-decoramos-nuestra-clase

Me ha gustado mucho por la iniciativa de integración de los diversos alumnos del aula con el resto de personal docente, padres y resto de compañeros del centro...

http://procomun.educalab.es/es/articulos/cohetes-de-agua-2014

Por lo divertido de las situaciones...

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Proyecto: ¡Decoramos nuestra clase! | Procomún

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El Espacio Procomún es una iniciativa destinada a usos educativos y de aprendizaje. Busca, consulta y descarga recursos educativos.

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Como profesora de Lengua y Literatura me han parecido muy interesantes estos proyectos:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/9-tareas-y-un-proyecto-para-cambiar-mi-realidad

Me ha gustado este proyecto porque trabaja de una forma muy sencilla muchos aspecos interesantes:

- los alumnos trabajan en grupo

- aprenden a dividir tareas y repatir el trabajo

realizan exposiciones orales y manejan las nuevas tecnologías

trabajan la lengua y la expresión oral a través de temas sociales y de actualidad

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Soy profesora de Biología -Geología

Me gustaron mucho en la web de Andalucía profundiza.

http://profundiza.org/la-relacion-de-los-seres-vivos-con-su-medio-2/

http://profundiza.org/la-relacion-de-los-seres-vivos-con-su-medio/

En el primero podemos ver como a partir de una idea inicial (un proyecto al principio) se llegan a elaborar tres relacionados. Muchas veces es empezar y surgirán las ideas poco a poco.

Aunque muchos de los proyectos son para aplicar en primaria creo que se pueden adaptar fácilmente, tomando algunas ideas.

Así mismo en Procomún en AbP formación en red ha encontrado algunos bastantes interesantes.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-sobre-ecosistemas

También imparto clases de matemáticas, y es precisamente en esta asignatura donde me resulta más difícil plantearme un proyecto. Por eso me sorprendió encontrar que se pueden hacer y muy interesantes

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-es-mi-pizza-mas-barata-que-la-tuya

Proyectos interdiciplinares, son fantásticos pero depende mucho del querer de otros profesores

http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-brena-un-tesoro-por-descubrir

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Me interesa este ABP llamado:El hombre que estuvo allí,Manuel Chaves Nogales y la Guerra Civil(136-39).Me parece un proyecto en el que puedo inspirarme porque trata el tema de la guerra civil desde un punto de vista interdisciplinar, con literatura, informática ética e historia. He visto que incluye rubricas, y también un cuaderno de clase para alumnos y profesor.

http://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/15510439-8cd8-49c4-b693-e13f2da0547b/EL%20HOMBRE%20QUE%20ESTUVO%20ALL.pdf

Cooperando por la igualdad. De este ABP me interesa el tema y también lo minuciosa que es en la descripción del proceso de trabajo en el aula de los alumnos.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/cooperando-por-la-igualdad.

Entre maestros, la película. Una experiencia educativa sin precedentes

En este caso me llama la atención cómo un profesor decide dejar su trabajo en un centro docente y escribe un libro que va a dar lugar a la filmación de un documental . Esta experiencia se basa en la idea de seleccionar a 11 estudiantes y trabajar con ellos delante de la cámara durante 12 días. La idea del profesor es que los estudiantes deben conocerse así mismos , sentir las cosas, crear grupo, y construir su futuro viviendo y no sobreviviendo.

https://www.youtube.com/watch?v=wPaQOT4ybw0&feature=youtu.be

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Después de consultar la gran cantidad de proyectos, estos son los que más me han gustado en general porque pueden ser llevados a mi área o están ya enfocados a la enseñanza-aprendizaje del inglés.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/were-going-tell-you-story

Con este proyecto cobra sentido esta destreza que tanto tenemos que trabajar en inglés, se da un paso más allá y se la hace relevante y motivadora.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/las-calles-de-mi-ciudad

Este sería otro proyecto que me ha resultado interesante porque supone investigar y reflejar lo hallado o descubierto, la justificación del mismo refleja también la realidad de mis alumnos que no saben mucho de los pueblos de los demás compañeras.

Who am I? Porque expone a los alumnos a distintos textos orales y escritos en inglés, que les servirán para su autodescubrimiento. Me ha encantado la idea de realizar la huella dactilar de cada uno.

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He seguido buceando en tanto proyecto y he encontrado uno que tambien me ha gustado mucho. No he sabido unirlo al anterior asi que tengo dos entradas en padlet.

El proyecto del que os hablo es.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/que-hariamos-en-el-colegio-si-ocurriese-un-terremoto

Hace poco ha habido un terremoto que hemos notado de distinta forma en las distintas Comunidades y que ha sido estupendo para poder explicar por qué se producen estos movimientos.

El proyecto además me parece que está muy bien desarrollado y facilita mucho su realización

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Pensando en su aplicación en mis clases de matemáticas he seleccionado los siguientes proyectos:

1.Pan para aprender Matemáticas

http://cedec.ite.educacion.es/es/noticias-de-portada/1784-aprender-matematicas-haciendo-pan

Me quedo de este proyecto con la idea de implicar a las familias e incluso a alguna organiczación externa al Centro, Inetermon Oxfan en este caso. También me ha gustado el hecho de tratar temas de sensibilización como el hambre en el mundo y las desigualdades. Por último, me gustaría copiar para mis futuros proyectos la realización de un diario semanal del trabajo en equipo.

2. Tenemos diez entradas: Nos vamos al futbol.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/tenemos-10-entradas-nos-vamos-al-futbol

3. El ticket de la compra semanal.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/el-ticket-de-la-compra-semanal

Los proyectos 2 y 3 citados me han gustado por su cercanía al día a día de todos y por las grandes posibilidades que esconden.

4. El mejor trabajo del mundo.

http://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-el-mejor-trabajo-del-mundo

Me parece una forma atractiva de trabajar la Orientación en las tutorías de 4º de ESO.

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El sonido que habito: https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home

Estoy muy interesado en la introducción de dispositivos móviles y tablets en el aula con fines didácticos. El curso del Intef que he realizado con anterioridad a este ha sido Mobile Learning y Realidad Aumentada. Me parece que una buena manera de motivar al alumno es mediante la tecnología, una tecnología con la que cuentan y que usan a diario, dándole el enfoque didáctico necesario para poder introducirlas en el aula.

AporTICs: http://aportics.blogspot.com.es/

La mejor manera de aprender es ponerse manos a la obra, tocar, manipular, y si tienes un poco de ayuda a tu mismo nivel, mucho mejor. La idea de crear tutoriales por y para alumn@s, me parece una excelente idea. En mis clases, a veces, pido a mis alumn@s que expliquen ellos mismos a sus compañeros aquellos conceptos que por su complejidad, puedan resultan difíciles de entender. El hecho de ser explicados por sus propios compañeros hace descender el nivel de dificultad de los mismos.

Mujeres en la Música Clásica: http://docentes.leer.es/wp-content/uploads/web/index.htm

El papel de la mujer aún en nuestros días se hace invisible en muchas facetas. Tomando como idea la de este proyecto, el mío sería parecido, llevando a la mujer al ámbito de las Matemáticas e intentando  hacer visible sus contribuciones a la misma de una manera transversal.

Proyectos de los estudiantes de diversificación del IES Poeta Julián Andúgar: http://www.educacontic.es/blog/proyectos-de-los-alumnos-de-diversificacion-del-ies-poeta-julian-andugar
El sentido práctico que se le da a una asignatura es el que engancha al alumno. Mil veces me preguntan mis alumnos ¿y esto para qué sirve? El poder dar un sentido a lo que están estudiando hace que su aprendizaje sin duda sea significativo, les acerca a la realidad.