# data[].attributes.body
Seiem en taula?

# data[].attributes.body
Conte amb valors

# data[].attributes.headline
Vídeo conte Visquen les ungles de colors

# data[].attributes.subject
Vídeo conte Visquen les ungles de colors

# data[].attributes.body
Conte amb valors

# data[].attributes.body
Pautes i Orientacions familiars

# data[].attributes.body
Conte amb valors

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Acordem el tros a llegir

Posem data a la tertúlia

Cadascú es llig el tros acordat

Fem la tertúlia i gaudim del llibre

Tertúlia Literària Dialògica en Família

Compartim la lectura de clàssics universals

Pica en cada pas i veuràs una xicoteta descripció ↙️
Equip de Mestres d'Audició i Llenguatge SPE V6 Alzira
1. Escollim entre tots el llibre a llegir.

Cal triar un llibre que siga un clàssic de la literatura universal, pels valors que trasmeten tot i el pas del temps.

Cadascú proposarà títols que li agradaria llegir.

Els motius poden ser diversos:

- l'han manat com a lectura a classe.

- el vaig llegir i m'agradà molt.

2. Acordem el tros a llegir

La quantitat de pàgines a llegir a cada tertúlia, la determinen els participants de la mateixa.

Cal acordar les pàgines a llegir.

És molt important perquè:

- durant la tertúlia no es llig tot el text, sols allò que es vol compartir argumentant perquè.

- a la tertúlia sols compartirem parts i contingut d'aquestes pàgines.

- es podrà llegir més si ú vol, però sense fer spoiler, sense avançar cap tema a la tertúlia.

- han de ser proporcionades al temps que disposem per llegir-les (3 capítols-2 dies per exemple).

- dependrà de l'edat del xiquet/xiqueta i de la seua habilitat lectora. A etapes d'infantil podem fer la lectura conjunta.

3. Posem data a la tertúlia.

Buscar un moment del dia tranquil per fer la tertúlia pot ser ben fàcil, però convé que tothom estiga relaxat en eixe moment.

Cal proposar el dia i moment de la tertúlia atenent a:

- que tots els participants estiguem en casa i relaxats.

- mentre fem la tertúlia que no hi haja algú fent altres coses que puga interrompre l'activitat.

- al matí després del desdejuni i les rutines matineres, o per la vesprada després de dinar, mentre els pares es fan el café; poden ser bons moments per realitzar-la, buscant la calma.

- depenent de la necessitat del xiquet/xiqueta, l'activitat es pot realitzar setmanalment tantes voltes com es vullga, almenys un cop per setmana.

4. Cadascú es llig el tros acordat

Segons l'edat del xiquet/xiqueta, la lectura es pot fer conjunta o individual.

Com llegirem el text? I què es pretén?

Doncs dependrà de molts factors:

- si parlem de nens i nenes d'infantil convé fer lectura compartida.

- en primària i secundària convé que es lligen ells sols el text, en un moment de tranquil·litat i calma.

- mentre llegim havem de subratllar o anotar allò que es compartirà després a la tertúlia, com ara: el que més els ha agradat, el que menys, el que relacionen en les seues experiències, el que no han comprés...

- si sols comptem amb un llibre (normalment serà així) cadascú es farà les seues anotacions i números de pàgina a un full per després compartir-ho.

5. Fem la tertúlia i gaudim del llibre!

El dia de la tertúlia cal tindre les anotacions a mà per poder-les compartir amb la resta de participants.

La tertúlia ha de considerar sempre els 7 principis de l'Aprenentatge Dialògic

Com es du a terme la tertúlia?

- un participant farà de moderador i serà qui apunte les pàgines que cadascú li dirà per compartir (ex: Joan pagina 4, Gerard pàgina 6).

- una vegada anotats, el qui té la primera pàgina comença, van tots a eixa pàgina i la persona llig el trós subratllat i explica perquè ho ha fet. La resta després pot rebatre, argumentar, preguntar...

- així un a un, s'anirà compartint el tros i després en acabar poden fer un col·loqui respecte als temes tractats.

DONCS ARA ÉS L'HORA DE PRACTICAR.

# data[].attributes.attachment_link.description
Acordem el tros a llegir Posem data a la tertúlia Cadascú es llig el tros acordat Fem la tertúlia i gaudim del llibre Tertúlia Literària Dialògica en Família Compartim la lectura de clàssics universals Pica en cada pas i veuràs una xicoteta descripció ↙️ Equip de Mestres d'Audició i Llenguatge SPE V6 Alzira 1.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El joc consisteix en dir o llegir un embarbussament, però amb unes dificultats afegides per a que resulte més divertit i a la vegada treballar més aspectes.

NORMAL

LENT

CÀMERA LENTA

DIFICULTATS AFEGIDES

RITME

Primer buscarem embarbussaments fàcils i difícils

DIFÍCILS

FÀCILS

ALGUNS EMBARBUSSAMENTS

Plou poc, però, pel poc que plou, plou prou.

En cap cap no cap el que capen aquest cap.

Un plat blanc, pla, ple de pebre negre està.

Quan dic dic, no dic dic,
que dic dec, si dic dec i dic dic, dic que no és pas dec el que dic, sinó dic, com ho dic.

Al calaix de sastre hi ha retalls, retalls hi ha al calaix de sastre. I entre els retall hi ha encenalls. Ui! Quin desastre, aquest calaix de sastre.

Escriurem els embarbussaments en les targetes

Retallarem els folis o la cartolina en rectangles per a fer targetes

INSTRUCCIONS

3. El número que ixca en el dau serà el que ens dirà el ritme i el to que utilitzarem per a dir l'embarbussament

2. Agafem una targeta i tirem el dau.

1. Barallem les targetes i les fiquem cap avall.

TIREM EL DAU DUES VEGADES

RITME

*EQUIP DE MESTRES D'AUDICIÓ I LLENGUATGE SPE-V06*

# data[].attributes.attachment_link.description
El joc consisteix en dir o llegir un embarbussament, però amb unes dificultats afegides per a que resulte més divertit i a la vegada treballar més aspectes. NORMAL LENT CÀMERA LENTA DIFICULTATS AFEGIDES RITME Primer buscarem embarbussaments fàcils i difícils DIFÍCILS FÀCILS ALGUNS EMBARBUSSAMENTS Plou poc, però, pel poc que plou, plou prou.

# data[].attributes.headline
Vídeo demostratiu Raspatllat de dents...

# data[].attributes.subject
Vídeo demostratiu Raspatllat de dents...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
I què podem fer durant la rutina del bany?

L'HORA DEL BANY

Vocabulari Roba

Imaginació
` L'hora del bany és una excel·lent oportunitat per prendre consciència del cos, guanyar autonomia, desenvolupar el llenguatge a més de descobrir noves experiències sensorials.
DESVESTIR-SE,

un repte per als més menuts
JUGUEM A IMITAR:
Desvestir-se en el mateix ordre que fa l'adult. Un altre dia canviar els rols.

Exemple: Anem a jugar a l'espill . Vas a fer el mateix que jo. Primer e ns treiem la sabata i el calcetí del peu dret...

A la de 3 amb les dues mans ens baixem el pantaló, 1, 2 i 3. Aixequem la cama dreta, amb compte de no caure! ...

JOCS EN L'AIGUA,

ACTIVITATS QUE PODEM FER

Fer massatges mentre verbalitzem les parts del cos. Es pot fer ús d'un raspall de dents, guant de dutxa...

Fem un recorregut amb un cotxe de joguet per tot el cos: " Puja pel braç dret, i ara gira cap a l'aixella, pipipipi, torna a pujar cap al cap...

Posar espuma a la part del cos que ens diga l'infant. Si hi ha un altre membre familiar, és l'infant qui dona ordres.

Xapotegem l'aigua amb diferents parts del cos: mans, braços, cames, cul, panxa... Anem donant instruccions.

Cantem cançons que parlen de les parts del cos. Podem utilitzar la mateixa melodia nomenant altres parts del cos.

Si vols escoltar les cançons, passa a la següent pàgina
CANÇONS 3r JOCS DE MASSATGES
Una vegada ens eixuguem...

TIPUS D'ACTIVITATS
ENDEVINA, ENDEVINETA
CONTEM HISTÒRIES

"Pugen les formigues pel braç, després baixen per l'esquena. Una aranya pel teu cap, ai! que te pica el coll , que te pica en el cul ..."

L'adult dibuixa un número amb la crema en una part del cos de l'infant:

"Endevina endevineta quin número escric al colze? I ara a la panxa?

OPCIÓ 1: LA PLUJA

"Saps què em passà l'altre dia amb la pluja? Vaig eixir de casa i no plovia. Però de repent va caure una gota al nas (i l'adult frega amb crema el nas de l'infant) i em donà una carícia. Abans que arribara a casa va ploure molt, notava les gotes caure per l'esquena, els braços, les cames (al mateix temps fem massatges)... Vaig estirar el braç per vore si seguia plovent. Una gota va caure en la meua mà, i anava jugant entre els dits...
VESTIR-SE
TIPUS D'ACTIVITATS

ACTIVITAT 1:

L'adult col·loca a l'infant una peça de roba en una part del cos equivocada. L'infant ha de detectar l'errada i rectificar.

Exemple: "Ens posem els calcetins a les mans"

ACTIVITAT 2:

Exemple 1: L'adult dona instruccions a l'infant: "Posa't el calcetí al peu esquerre..."

Exemple 2: Mentre l'infant es vesteix va nomenant quina peça de roba es posa i la part del cos corresponent.

FEU DE LA RUTINA UNA EXPERIÈNCIA ENRIQUIDORA

EQUIP DE MESTRES D'AUDICIÓ I LLENGUATGE SPE V06

# data[].attributes.attachment_link.description
I què podem fer durant la rutina del bany? L'HORA DEL BANY Vocabulari Roba Imaginació ` L'hora del bany és una excel·lent oportunitat per prendre consciència del cos, guanyar autonomia, desenvolupar el llenguatge a més de descobrir noves experiències sensorials. DESVESTIR-SE, un repte per als més menuts JUGUEM A IMITAR: Desvestir-se en el mateix ordre que fa l'adult.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
T'apuntes?
Organitzem l'armari Quins beneficis ens aporta?
Si l'infant participa en les tasques domèstiques estem contribuint a millorar la seua

AUTOESTIMA

Podem dividir la roba per categories, i treballem vocabulari
1.Per on comencem?

Tal vegada podem decidir en quina estació de l'any ens la posem, mentre parlem de les característiques de cada una: necessitem bufanda a l'estiu?per què?

què passaria si vaig en pantalons curts en hivern?
I ara?
I clar! Aquella roba que no gastem ara, la separem i guardem

Hem de pensar ara com volem col·locar la roba dins l'armari...Idees:

Com la vull organitzar?

els identifiques tots?podem ampliar: beix, malva, cian, magenta...

vaquero, llana, quadres, cotó, ratlles, cuiro...

esportiva, informal, uniforme, elegant...

...se t'ocorreix alguna idea més?

Equip de mestres d'Audició i Llenguatge SPE V-06

# data[].attributes.attachment_link.description
T'apuntes? Organitzem l'armari Quins beneficis ens aporta? Si l'infant participa en les tasques domèstiques estem contribuint a millorar la seua AUTOESTIMA Podem dividir la roba per categories, i treballem vocabulari 1.Per on comencem? Tal vegada podem decidir en quina estació de l'any ens la posem, mentre parlem de les característiques de cada una: necessitem bufanda a l'estiu?per què?

# data[].attributes.body
La Bruixa Coloraina

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Equip Audició i Llengua tge S.P.E. V06 Alzira

Los recursos gráficos utilizados en la web www.soyvisual.org son parte de una obra colectiva propiedad de la Fundación Orange y han sido creados bajo licencia CC (BY-NC-SA)
Dídac va calfar el dinar perquè estava gelat. Què va dinar Dídac?
Torna a provar

Torna a provar

Molt bé!

Torna a provar
Quan el vaig comprar, ja estava derretit. Què era?
Torna a provar

Torna a provar

Molt bé!

Torna a provar
Li vaig posar una corretja i eixirem a passejar pel carrer. Amb qui vaig anar?
Torna a provar

Torna a provar

Torna a provar

Molt bé!
Demanàrem un entrepà i un refresc per a sopar. On vaig anar?
Torna a provar

Molt bé!

Torna a provar

Torna a provar
Feia molta calor. Josep es va dutxar i es va tirar a l'aigua. On està Josep?
Torna a provar

Torna a provar

Torna a provar

Molt bé!
Ferran i el seu iaio anàven pel bosc, xafant les fulles i arreplegant bolets. Quina estació de l'any és?
Molt bé!

Torna a provar

Torna a provar

Torna a provar

Ànim que estàs fent-ho molt bé!

Berta va acabar de berenar i va pujar a la seua habitació a estudiar. On està Berta?

Molt bé

Torna a provar

Torna a provar

Torna a provar
Arnau camina descalç a voreta mar, mirant com volen les gavines. Per on passetja?
Torna a provar

Torna a provar

Molt bé!

Torna a provar
Carla alçà els braços quan va encestar la canasta que va fer guanyar el seu equip. A què juga?
Torna a provar

Molt bé!

Torna a provar

Torna a provar
El pare de Jordi va comprar lluç i sardines. On a anat a comprar?
Torna a provar

Torna a provar

Torna a provar

Molt bé!

Fins la pròxima!

Ho has fet superbé!

Equip Audició i Llenguatge S.P.E. V06 Alzira

Los recursos gráficos utilizados en la web www.soyvisual.org son parte de una obra colectiva propiedad de la Fundación Orange y han sido creados bajo licencia CC (BY-NC-SA)

# data[].attributes.attachment_link.description
Equip Audició i Llengua tge S.P.E. V06 Alzira Los recursos gráficos utilizados en la web www.soyvisual.org son parte de una obra colectiva propiedad de la Fundación Orange y han sido creados bajo licencia CC (BY-NC-SA) Dídac va calfar el dinar perquè estava gelat. Què va dinar Dídac?