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VIDEOS SOBRE MALVINAS:video Malvinas 1 Se trata de un militar que peleo en la guerra de Malvinas en el ataque británico a Ardent.

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VIDEOS SOBRE MALVINAS:video Malvinas 1 Se trata de un militar que peleo en la guerra de Malvinas en el ataque británico a Ardent.

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El ATAQUE a la FRAGATA británica Ardent en la GUERRA de MALVINAS: historia desconocida de un héroe

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LA ASOMBROSA EXCURSIÓN DE ZAMBA EN LAS ISLAS MALVINAS 'VIDEO'

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LA ASOMBROSA EXCURSIÓN DE ZAMBA EN LAS ISLAS MALVINAS 'VIDEO'

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La Marcha de Malvinas.

En esta emisión, Zamba, el niño que viaja en el tiempo para recorrer la historia argentina, llega al año 1982 a la Guerra de Malvinas y allí conoce a los soldados que estuvieron en combate y aprende por qué las islas son argentinas.

"La asombrosa excursión de Zamba en las Islas Malvinas" explora el proceso de ocupación por parte del Reino Unido, los diferentes reclamos que se hicieron, las causas de la guerra y su contexto dentro de la dictadura.

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Pakapaka emitirà un capítulo especial de 'Zamba' en las islas Malvinas

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El capítulo "La asombrosa excursión de Zamba en las Islas Malvinas", de la serie de animación 'Zamba', se emitirá el martes 2 de abril a las 17.30 y a las 22 por la señal para chicos Paka Paka, con motivo de cumplirse 31 años de la Guerra de Malvinas.

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"sentir la patria":video Malvinas 7  Se trata de cuándo los bombardeaban y se trata de sentir la patria

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"sentir la patria":video Malvinas 7  Se trata de cuándo los bombardeaban y se trata de sentir la patria

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“Sentir la Patria”: soldados recrearon la Guerra de Malvinas para una emocionante muestra de fotos

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Así recuperamos las Malvinas Argentinas:video Malvinas 6 relatade cómo recuperamos las Malvinas y dice que los soldados llegaron a las Malvinas el 1 de abril a las 5 de tarde.

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Así recuperamos las Malvinas Argentinas:video Malvinas 6 relatade cómo recuperamos las Malvinas y dice que los soldados llegaron a las Malvinas el 1 de abril a las 5 de tarde.

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Así RECUPERAMOS las MALVINAS Argentinas: la historia de los comandos ANFIBIOS | 40 años de la Guerra

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Archivo histórico:video Malvinas 5 se  primeros combates de la guerra en 1982

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Archivo histórico:video Malvinas 5 se  primeros combates de la guerra en 1982

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Archivo histórico: "60 minutos" - Primeros combates en las Islas Malvinas - 01-05-1982

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documental:video Malvinas 4 se Los últimos mensajes de la guerra Malvinas  y los soldados dicen que había un silencio que les lastimaban los oídos.

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documental:video Malvinas 4 se Los últimos mensajes de la guerra Malvinas  y los soldados dicen que había un silencio que les lastimaban los oídos.

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Los últimos mensajes desde Malvinas y la dramática rendición

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DOCUMENTAL:Videos Malvinas 3 se trata de cuento le declaramos la guerra a Inglaterra.

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DOCUMENTAL:Videos Malvinas 3 se trata de cuento le declaramos la guerra a Inglaterra.

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Documental Malvinas a 40 años de la guerra

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Documental:ideos Malvinas 2 Un corresponsal  fotógrafo que estuvo en la guerra y ahora vive en Mar del Tuyu. Decían que lo iban a mandar a un mundial de fútbol y lo mandaron a la guerra.

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Documental:ideos Malvinas 2 Un corresponsal  fotógrafo que estuvo en la guerra y ahora vive en Mar del Tuyu. Decían que lo iban a mandar a un mundial de fútbol y lo mandaron a la guerra.

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#Malvinas: el último corresponsal | DOCUMENTAL EXCLUSIVO #A24 (26/06/2022)

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Un cuento para acercar a los niñes a la guerra de Malvinas y reflexionar sobre el abordaje de los conflictos.

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Un cuento para acercar a los niñes a la guerra de Malvinas y reflexionar sobre el abordaje de los conflictos.

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-PDF- Pipino El Pinguino, El Monstruo y Las Islas Malvinas de Claudio Garbolino_ (1)

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LAS SONRISAS PERDIDAS .AUTOR MARIO MENDEZ

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LAS SONRISAS PERDIDAS .AUTOR MARIO MENDEZ

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esta cheto

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Abordar el cuidado  de le niñez  como clave de pensar en les personas del futuro. Un ser justo,libre  y capaz de pensar en su bienestar  y el de su comunidad

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Desde  la escuela nuestro objetivo es colaborar   con la construcción de la huerta escolar como herramienta para fortalecer los aprendizajes para la resolución de situaciones problemáticas que nos interpelan   a diario en nuestra comunidades, como es la alimentación saludable y el autoavastecimiento de la misma.

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LAS VETERANAS DE MALVINAS: MUJERES QUE FUERON INVISIVILZADAS DURANTE LA GUERRA DE MALVINAS.

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LAS VETERANAS DE MALVINAS: MUJERES QUE FUERON INVISIVILZADAS DURANTE LA GUERRA DE MALVINAS.

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Un elefante ocupa mucho lugar. Elsa Borneman, este cuento nos permite abordar la perspectiva de Derecho  a la libertad de reclamar por lo que uno cree injusto.

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Un elefante ocupa mucho lugar. Elsa Borneman, este cuento nos permite abordar la perspectiva de Derecho  a la libertad de reclamar por lo que uno cree injusto.

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Para reflexionar en las aulas sobre el Dìa de las  mujeres  trabajadoras.

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Para reflexionar en las aulas sobre el Dìa de las  mujeres  trabajadoras.

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Mujeres  Insolentes de la historia 2 e felipe Pigna

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Mujeres  Insolentes de la historia 2 e felipe Pigna

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Leer biografias de mujeres que se atrevieron a romper con los lazoas machistas de la sociedad y comenzaron a pensar en un mundo mejor para ellas y las pròximas geenraciones.

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La planta de Bartolo de Lauar Debetach que nos invita a penar sobre los intereses de los poderosos cuando no se hace lo que ellos ordenan y el poder colectivo de la mayorìa cuando se une para enfrentar una injusticia.

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La planta de Bartolo de Lauar Debetach que nos invita a penar sobre los intereses de los poderosos cuando no se hace lo que ellos ordenan y el poder colectivo de la mayorìa cuando se une para enfrentar una injusticia.

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Pensar Malvinas desde la literatura para conocer la historia reciente, cultivar la memoria y defener la soberania nacional.

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Pensar Malvinas desde la literatura para conocer la historia reciente, cultivar la memoria y defener la soberania nacional.

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Donde se detiene el viento es una Antologia de cuentos que nos invita a reflexionar sobre los derechos que cada uno tiene como ciudadano de una comunidad. Entender sobre la fuerza del poder colectivo y la participaciòn como herramienta para enfrentar los conflictos.

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Donde se detiene el viento es una Antologia de cuentos que nos invita a reflexionar sobre los derechos que cada uno tiene como ciudadano de una comunidad. Entender sobre la fuerza del poder colectivo y la participaciòn como herramienta para enfrentar los conflictos.

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ISLAS MALVINAS: UN ABORDAJE DE LA MEMORIA DESDE MÚLTIPLES MIRADAS Y PERSPECTIVAS

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PARA TRABAJAR EL PROYECTO A 40 AÑOS DE LA GESTA DE MALVINAS 2022.

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PARA TRABAJAR EL PROYECTO A 40 AÑOS DE LA GESTA DE MALVINAS 2022.

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Agradecemos a todes los docentes que trabajan y comparten sus conocimientos.

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CICLO LECTIVO 2022 A 40 AÑOS DE LA GESTA DE MALVINAS. EN HONOR A NUESTROS HÉROES RECLAMEMOS NUESTRA SONERANIA EN PAZ  CON ARGUMENTOS,  HECHOS Y CONOCIMIENTOS.

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CICLO LECTIVO 2022 A 40 AÑOS DE LA GESTA DE MALVINAS. EN HONOR A NUESTROS HÉROES RECLAMEMOS NUESTRA SONERANIA EN PAZ  CON ARGUMENTOS,  HECHOS Y CONOCIMIENTOS.

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Sitio arquelógico Cueva de las Manos. Santa Cruz. Argentina.

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PATRIMONIO ARTÍSTICO DE NUESTRAS CULTURAS ORIGINARIAS

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PATRIMONIO ARTÍSTICO DE NUESTRAS CULTURAS ORIGINARIAS

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Farallones del Alto Río Pinturas

El sitio Cueva de las Manos se encuentra en el área del Alto Río Pinturas en la "Estancia Cueva de las Manos". Incluye los aleros, farallones y la cueva con presencia de pinturas rupestres.

Los sectores con pinturas más destacados se ubican sobre la margen derecha aproximadamente a 88 metros sobre el nivel del río, cubriendo un frente de más de 600 metros.

Estas representan diferentes escenas de caza, negativos de mano, motivos de animales y figuras abstractas.

En la Cuenca del Río Pinturas se localizan varios sitios arqueológicos sobre ambas márgenes, éstos son la evidencia de una ocupación integral del área por parte de los cazadores recolectores a lo largo de 9000 años.

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instituto nacional de antropología y pensamiento latinoamericano

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Sitio arquelógico Cueva de las Manos. Santa Cruz. Argentina.

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El sitio Cueva de las Manos se encuentra en el área del Alto Río Pinturas en la "Estancia Cueva de las Manos". Incluye los aleros, farallones y la cueva con presencia de pinturas rupestres. Los sectores con pinturas más destacados se ubican sobre la margen derecha aproximadamente a 88 metros sobre el nivel del río, cubriendo un frente de más de 600 metros.

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Re-pensando la Historia desde el diálogo intercultural - Continuemos estudiando

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12 DE OCTUBRE DÍA DEL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL

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12 DE OCTUBRE DÍA DEL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL

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https://billiken.lat/educadores/diversidad-cultural-secuencias-imprimibles-del-12-de-octubre-para-la-escuela-primaria/

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DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO. UN CUENTO DOBRE SU VIDA

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Cuento sobre la vida de Sarmiento para niños

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MAESTROS Y MAESTRAS QUE CONSTRUYERON LA CIUDADANIA Y LA IDENTIDAD ARGENTINA.

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DIA DEL MAESTRE ,LA MAESTRA Y  DEL MAESTRO.Googl

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https://drive.google.com/file/d/1m12eXMY4PrPimnKcVLmtDFI24mUmwEJy/view?usp=drivesdk

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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ESI Una revist para conocer, aprender y vivir.

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ESI Una revist para conocer, aprender y vivir.

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LAS MÁXIMAS DE SAN MARTIN A SU HIJA MERCEDITAS

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LAS MÁXIMAS DE SAN MARTIN A SU HIJA MERCEDITAS

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Explicación

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Recurso para crear juegos interactivos y más!

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Videojuego educativo | Historia: Mujeres de la Gesta libertadora

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JUGA Y CONOCÉ A LAS MUJERES QUE LUCHARON POR LA INDEPENDENCIA DE LAS TIERRAS AMERICANAS, HOY ARGENTINA

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Videojuego educativo | Historia: Mujeres de la Gesta libertadora

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Juega, diviértete y aprende. Encuentra a su par Categoría: Historia

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JUGÀ Y APRENDÉ MÀS !

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Videojuego educativo | Historia: INDEPENDENCIA ARGENTINA:HISTORIA Y TRADICIÓN

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Juega, diviértete y aprende. ATENTXS A LAS IMÁGENES Y ESCUCHÁ LA CANCIÓN: "AL JARDÍN DE LA REPÚBLICA" Categoría: Historia

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9 DE JULIO DÍA DE LA INDEPENDENCIA. LA BIBLIOTECA DEL CII DE RAMOS MEJÍA ABRE SU PADLET PARA TODOS. ALLÍ ENCONTRAS TEXTOS MARAVILLOSOS QUE TE LLEVARAN A CONOCER NUESTRO PASADO PARA ENTENDER LA IMPORTANCIA DE SER UNA NACIÓN INDEPENDIENTE.

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INFOGRAFÍA  SOBRE EL DÍA DE LA INDEPENDENCIA.

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INFOGRAFÍA  SOBRE EL DÍA DE LA INDEPENDENCIA.

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Te invitamos aprender más sobre el acontecimiento más importante de nuestra historia. 9 de julio DÍa de la Independencia.

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Llega el mes de la Independencia. Te invitamos a conocer las mujeres que participaron en las luchas por la Independencia

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INSTRUCTIVO

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APRENDÉ JUGANDO

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Easier and more flexible so you can make it with the letter of the topic, with the name of your company, and with any alphabet The new version of Educaplay&#39;s Alphabet Game breaks the structure with each letter arranged alphabetically and allows you to do it your way. You can create a game with the letters you want: the topic of your game (for example, "MARKETING"), the name of your organization, that of your favorite person, or with whatever comes to your mind. The update accepts charact...

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Educaplay: Free educational games generator

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Create your own educational resources from scratch, or from one of our 5 million+ games.

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PROYECTO EL BICENTENARIO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
ALUMNES DE 6 ° AÑO

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📹TE INVITO A CONOCER A BELGRANO DESDE LA MIRADA LITERARIA

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📹TE INVITO A CONOCER A BELGRANO DESDE LA MIRADA LITERARIA

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ENTRÁ Y NAVEGA POR EL MONUMENTO A LA BANDERA EN ROSARIO

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ENTRÁ Y NAVEGA POR EL MONUMENTO A LA BANDERA EN ROSARIO

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(NO CONSUME DATOS)

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Monumento Histórico Nacional a la Bandera Argentina - Tour Virtual por Ciudadesferica.com

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Tour Virtual 360º por el Monumento Histórico Nacional a la Bandera Argentina - Tour Virtual por Ciudadesferica.com.

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VIDA DE MANUEL BELGRANO.LÍNEA DE TIEMPO INTERACTIVA

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VIDA DE MANUEL BELGRANO.LÍNEA DE TIEMPO INTERACTIVA

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(NO CONSUME DATOS)

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Con esta línea de tiempo interactiva vas a poder recorrer la vida de Manuel Belgrano y repasar sus momentos más importantes.

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JUGAMOS Y APRENDEMOS SOBRE MANUEL BELGRANO ( NO CONSUME DATOS)

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JUGAMOS Y APRENDEMOS SOBRE MANUEL BELGRANO ( NO CONSUME DATOS)

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Belgrano-Bit: un videojuego sobre Manuel Belgrano

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Desarrollamos un videojuego llamado "Belgrano-Bit" con el objetivo de poner en escena tres sucesos de la vida de Manuel Belgrano: el Iluminismo, la creacion de la bandera y el éxodo jujeño. Te invitamos a jugar y a vivir una experiencia divertida.

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BELGRANO DESDE LA LITERATURA ENTRA Y ELEGÍ TU LIBRO

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BELGRANO DESDE LA LITERATURA ENTRA Y ELEGÍ TU LIBRO

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LEEMOS NOVELAS CON LOSALUMNOS DE 6 AÑO E.P N° 13  

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LEEMOS NOVELAS CON LOSALUMNOS DE 6 AÑO E.P N° 13  

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LEEMOS NOVELAS CON LOS ALUMNES de 5° año DE L EP N° 13  y EP N° 42, 

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LEEMOS NOVELAS CON LOS ALUMNES de 5° año DE L EP N° 13  y EP N° 42, 

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HOY ARTICULAMOS CON LOS ALUMNOS DE PRIMER CICLO EN EL PROYECTO CUENTOS CLÁSICOS. SESIÓN DE LECTURA.

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HOY ARTICULAMOS CON LOS ALUMNOS DE PRIMER CICLO EN EL PROYECTO CUENTOS CLÁSICOS. SESIÓN DE LECTURA.

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https://www.muchoscuentos.com/cuentos-cl%C3%A1sicos/caperucita-roja/

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Cuentos infantiles para leer online totalmente gratis

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HABÍA UNA VEZ UNA NIÑA MUY GUAPA. SU MAMÁ LE HABÍA HECHO UNA BONITA CAPA ROJA Y LA MUCHACHITA LA LLEVABA TAN A MENUDO QUE TODO EL MUNDO LA LLAMABA CAPERUCITA ROJA.

UN DÍA, SU MADRE LE PIDIÓ QUE LLEVASE UNOS PASTELES A SU ABUELA QUE VIVÍA AL OTRO LADO DEL BOSQUE, RECOMENDÁNDOLE QUE NO SE ENTRETUVIESE POR EL CAMINO, PUES CRUZAR EL BOSQUE ERA MUY PELIGROSO YA QUE SIEMPRE ANDABA ACECHANDO POR ALLÍ EL LOBO.

CAPERUCITA RECOGIÓ LA CESTA CON LOS PASTELES Y SE PUSO EN CAMINO. LA NIÑA TENÍA QUE ATRAVESAR EL BOSQUE PARA LLEGAR A CASA DE LA ABUELITA, PERO NO LE DABA MIEDO PORQUE ALLÍ SIEMPRE SE ENCONTRABA CON MUCHOS AMIGOS: PAJAROS, ARDILLAS...DE REPENTE VIO AL LOBO, MUY GRANDE, ENFRENTE DE ELLA Y LE PREGUNTO: ¿A DONDE VAS? A CASA DE MI ABUELITA -LE DIJO LA NIÑA, EL LOBO PENSO QUE NO ESTABA LEJOS.

CAPERUCITA PUSO SU CESTA EN LA HIERBA Y SE ENTRETUVO CONGIENDO FLORES: -EL LOBO SE HA IDO- PENSÓ, NO TENGO NADA QUE TEMER. LA ABUELA SE PONDRÁ MUY CONTENTA CUANDO LE LLEVE UN HERMOSO RAMO DE FLORES ADEMÁS DE LOS PASTELES.

MIENTRAS TANTO, EL LOBO SE FUE A CASA DE LA ABUELITA, LLAMÓ A LA PUERTA Y LA ANCIANA LE ABRIÓ PENSANDO QUE ERA CAPERUCITA. UN CAZADOR QUE PASABA POR ALLÍ LO VIÓ TODO. EL LOBO DEVORÓ A LA ABUELA Y SE DISFRAZO DE ELLA, LUEGO SE METIÓ EN LA CAMA DE LA ABUELITA.

NO TUVO QUE ESPERAR MUCHO, PUES CAPERUCITA LLEGÓ RÁPIDO. LA NIÑA SE ACERCO Y VIÓ QUE SU ABUELA ESTABA MUY CAMBIADA.

-ABUELITA, ABUELITA, ¡QUE OJOS MAS GRANDES TIENES!-SON PARA VERTE MEJOR- CONTESTO EL LOBO

-ABUELITA, ABUELITA , ¡QUE OREJAS MAS GRANDES TIENES!-SON PARA OIRTE MEJOR, -CONTESTO EL LOBO-

ABUELITA, ABUELITA , ¡QUE DIENTES MAS GRANDES TIENES- SON PARA ¡¡¡¡COMERTE MEJORR AAA!!! Y DICIENDO ESTO, EL LOBO SE ABALANZO SOBRE LA NIÑA Y LA DEVORÓ.

MIENTRAS TANTO, EL CAZADOR SE HABÍA QUEDADO PREOCUPADO CREYENDO ADIVINAR LAS MALAS INTENCIONES DEL LOBO Y DECIDIO ECHAR UN VISTAZO A VER SI TODO ESTABA BIEN. PIDIÓ AYUDA A UN SERRADOR Y LOS DOS LLEGARON A LA CASA DE LA ABUELITA. VIERON LA PUERTA DE LA CASA ABIERTA Y AL LOBO TUMBADO EN LA CAMA, DORMIDO DE TANTO COMER.

EL CAZADOR SACO UN CUCHILLO Y RAJO EL VIENTRE DEL LOBO. LA ABUELITA Y CAPERUCITA, ESTABAN ALLÍ VIVAS. PARA CASTIGAR AL LOBO, EL CAZADOR LE LLENÓ EL VIENTRE DE PIEDRA Y LUEGO LO VOLVIÓ A CERRAR. CUANDO EL LOBO DESPERTÓ, SINTIÓ MUCHA SED Y SE FUE A UN ESTANQUE CERCA PARA BEBER. COMO LAS PIEDRAS PENSABAN MUCHO, CAYÓ EN EL ESTANQUE DE CABEZA Y SE AHOGÓ.

EN CUANTO A CAPERUCITA Y SU ABUELITA, NO SUFRIERON MÁS QUE UN GRAN SUSTO, PERO CAPERUCITA HABÍA APRENDIDO LA LECCIÓN. PROMETIÓ A SU ABUELA NO HABLAR CON NINGÚN DESCONOCIDO QUE SE ENCONTRARA EN EL CAMINO.

DE AHORA EN ADELANTE, SEGRUIRÍA LAS JUICIOSAS RECOMENDACIONES DE SU ABUELA Y DE SU MAMÁ.

FIN

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HABÍA UNA VEZ UNA NIÑA MUY GUAPA. SU MAMÁ LE HABÍA HECHO UNA BONITA CAPA ROJA Y LA MUCHACHITA LA LLEVABA TAN A MENUDO QUE TODO EL MUNDO LA LLAMABA CAPERUCITA ROJA.

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ITINERARIO LECTOR. PROYECTO CUENTOS CLÁSICOS: LAS 12 PRINCESAS BAILARINAS.

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ITINERARIO LECTOR. PROYECTO CUENTOS CLÁSICOS: LAS 12 PRINCESAS BAILARINAS.

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E.P N° 42

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Las otras no hicieron caso a los gritos y siguieron el camino hasta llegar a un magnífico bosque de árboles cuyas hojas de plata brillaban esplendorosamente. El soldado pensó para sí mismo: "Será mejor que tome alguna prueba, " y rompió una ramita. La más joven escuchó el crujido y volvió a gritar: -Algo no está bien.

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E-P Nº 13 INTERVENCIÒN A UNA OBRA LITERARIA. EL FAROLERO.

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E-P Nº 13 INTERVENCIÒN A UNA OBRA LITERARIA. EL FAROLERO.

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INTERVENIMOS UN CUENTO: EL FAROLERO DE LAURA ÀVILA Y CUCHO CUÑO

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25 DE MAYO DE 1810
PRIMER CICLO

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Este año conmemoramos los doscientos once años de la Revolución de Mayo de 1810. Doscientos once años de historia.

Esta fecha nos hace pensar en lo que se hizo y en lo que se quiere hacer, en lo que "fuimos" y en lo que somos; también en las costumbres que permanecen y en las que se perdieron o se transformaron. Nos hace recordar historias que son interesantes para entender el pasado y para imaginar, además, mundos futuros.

El próximo 25 de mayo se cumple un nuevo aniversario de la Revolución de Mayo. Si bien cada año que pasa presenta nuevos desafíos, este tiempo inédito nos interpela e interroga acerca de los sentidos de lo colectivo, de lo común, de los lazos que nos vinculan y del compromiso compartido para afrontar los dilemas del presente y el futuro. Si una nación es una comunidad imaginada, la revolución es el inicio concreto y simbólico de un proyecto que, a más de doscientos años, nos sigue convocando para trabajar por una provincia y un país más justos y solidarios, con educación, con salud y cuidando la vida de todas y todos. [...]
Continuar leyendo el marco general .
1- Lean el siguiente texto junto con la maestra o el maestro o con una persona adulta:

En los años de 1810 no había un país que se llamara Argentina. En ese tiempo, estos territorios donde ahora vivimos formaban parte del Virreinato del Río de la Plata, el rey de España era la máxima autoridad y nombraba a un virrey que gobernaba en su nombre.

Pero sucedió algo en Europa. España y Francia estaban en guerra, las tropas francesas invadieron España y tomaron prisionero al rey. Cuando llegó la noticia al virreinato, el Cabildo de Buenos Aires decidió convocar a los vecinos para analizar lo que ocurría. Si el rey estaba prisionero no tenía autoridad para gobernar a los criollos, entonces debían ser los pueblos quienes ejercieran el gobierno. Otros opinaban que debía seguir gobernando el virrey.

Finalmente, después de varias jornadas de acaloradas discusiones, el día 25 de mayo de 1810 un grupo de vecinos reunidos en el Cabildo decidieron con su voto reemplazar al virrey por una Junta de gobierno. Esta decisión trajo enfrentamientos en distintas partes del virreinato entre los que estaban a favor y los que estaban en contra. Al poco tiempo, se desató una guerra que terminó dando lugar al fin del dominio español en América.

Después de muchos años, enfrentando conflictos, pero también logrando acuerdos, finalmente se organizó este país en el que hoy vivimos, la República Argentina.

A partir de lo leído, comenten en casa con las personas adultas, en la escuela con la maestra o el maestro y con las compañeras y compañeros.

Para conocer un poco más los hechos de nuestra historia les acercamos el audio-cuento¹ Anochecer de un día agitado ² ; una de las tantas historias que se cuentan de aquella época, un relato que narra la pelea entre dos hombres de la misma familia, por sus diferentes ideas en relación con la destitución del virrey.

2- Les proponemos que miren las siguientes imágenes:
Conversen en casa o en la escuela:
Imágenes 1 a 5 Fuente: Wikipedia

- ¿Qué cosas les llamaron la atención?

- Miren las vestimentas y observen algunos detalles y accesorios: vestidos, zapatos, sombreros, abanicos, mantillas, peinetones.

- ¿Todas las personas se vestían igual?

- ¿Había vendedores ambulantes en la plaza? ¿Los vendedores ambulantes de hoy trabajan como los de 1810? ¿Qué diferencias encontramos? ¿Qué vendían y qué se vende ahora?

- ¿Observaron la ciudad? ¿Cómo son los edificios? ¿y las calles? ¿Hay medios de transporte?

Pueden anotar todo lo que observaron sobre la vida en la época colonial en sus cuadernos.

3- Celebramos el 25 de Mayo.

Como ustedes saben, este año -igual que en 2020- no podremos reunirnos a festejar, pero, seguramente, en años anteriores en el jardín o en la escuela festejaron el 25 de Mayo y el año pasado participaron de algún festejo virtual.

- ¿Se acuerdan qué hicieron? ¿Cómo se prepararon para el festejo?

- ¿Alguna o alguno cantó una canción o bailó alguna danza? ¿Cuál?

- Este año, ¿cómo festejarán el 25 de Mayo?

El candombe es una expresión cultural originada a partir de la llegada de esclavos de África al Río de la Plata en la época de la colonia y aunque al principio estaba prohibido, los negros, mulatos, indios y mestizos organizaban sus propias fiestas y candombes tratando de conservar sus costumbres.

Fuente: Wikipedia

Muchas veces esta danza está presente en los festejos de las escuelas. Si tienen ganas de seguir investigando, los invitamos a ver el video "Candombe del 25" para saber más sobre este baile y sus orígenes.

¹ El audio cuento fue leído por la narradora Paola Davico, coordinadora del Plan Provincial de Lecturas de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE).

² Adaptación de Alicia Zaina del cuento Anochecer de un día agitado de Efemérides entre el mito y la historia de Zelmanovich, P. y otros, (1994). Buenos Aires: Paidós.

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25 de mayo: Aniversario de la Revolución de Mayo de 1810 - Continuemos estudiando

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Este año conmemoramos los doscientos once años de la Revolución de Mayo de 1810. Doscientos once años de historia. Esta fecha nos hace pensar en lo que se hizo y en lo que se quiere hacer, en lo que "fuimos" y en lo que somos; también en las costumbres que permanecen y en las que se perdieron o se transformaron.

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25 DE MAY0 DE 1810
SEGUNDO CICLO

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Este año conmemoramos los doscientos once años de la Revolución de Mayo de 1810. Doscientos once años de historia.

Esta fecha nos hace pensar en lo que se hizo y en lo que se quiere hacer, en lo que "fuimos" y en lo que somos; también en las costumbres que permanecen y en las que se perdieron o se transformaron. Nos hace recordar historias que son interesantes para entender el pasado y para imaginar, además, mundos futuros.

El próximo 25 de mayo se cumple un nuevo aniversario de la Revolución de Mayo. Si bien cada año que pasa presenta nuevos desafíos, este tiempo inédito nos interpela e interroga acerca de los sentidos de lo colectivo, de lo común, de los lazos que nos vinculan y del compromiso compartido para afrontar los dilemas del presente y el futuro. Si una nación es una comunidad imaginada, la revolución es el inicio concreto y simbólico de un proyecto que, a más de doscientos años, nos sigue convocando para trabajar por una provincia y un país más justos y solidarios, con educación, con salud y cuidando la vida de todas y todos. [...]
Continuar leyendo el marco general .
1.- Lean el siguiente texto:

En los años de 1810 no había un país que se llamara Argentina. Ni tampoco otros llamados Uruguay, Bolivia o Paraguay. En ese tiempo esos territorios formaban parte del Virreinato del Río de la Plata y eran colonias del rey de España. El rey era la máxima autoridad y nombraba virreyes que gobernaban en su nombre. Pero sucedió algo en Europa que afectaría a las colonias españolas en América. España y Francia estaban en guerra, las tropas francesas invadieron España y tomaron prisionero al rey. Cuando llegó la noticia al virreinato, el Cabildo de Buenos Aires decidió convocar a los vecinos para analizar lo que ocurría. Las posiciones estaban enfrentadas. Algunos consideraban que al no haber rey los virreyes carecían de autoridad. Entonces debían ser los pueblos quienes ejercieran el gobierno. Otros opinaban que debía seguir gobernando el virrey. Finalmente, después de varias jornadas de acaloradas discusiones, el día 25 de mayo de 1810 un grupo de vecinos reunidos en el Cabildo decidieron con su voto reemplazar al virrey por una Junta de gobierno. Esto trajo enfrentamientos en distintas partes del virreinato entre los que estaban a favor y los que estaban en contra de la decisión tomada. Y al poco tiempo se desató una guerra que terminó dando lugar al fin del dominio español en América. Esto pasó de manera similar en muchos países americanos actuales, como por ejemplo Bolivia, Chile o Venezuela. Después de muchos años, enfrentando conflictos, pero también logrando acuerdos, finalmente se organizó este país en el que hoy vivimos, la República Argentina.

Luego comenten lo leído en la escuela, con la maestra o el maestro y con las compañeras y los compañeros o en casa con las personas que las y los acompañan.

Para conocer un poco más los hechos de nuestra historia les acercamos el audio-cuento¹ Anochecer de un día agitado²; una de las tantas historias que se cuentan de aquella época, un relato que narra la pelea entre dos hombres de la misma familia, por sus diferentes ideas en relación con la destitución del virrey.

Para tener más información sobre los sucesos de Mayo de 1810, pueden ver también los siguientes videos de Canal Encuentro:

Efemérides. Día de la Patria y la Revolución de Mayo

Historia de un país. 25 de Mayo de 1810
1.
2.- Les proponemos que miren las siguientes imágenes:
2.

3.

4.

Conversen en casa o en la escuela:
Imágenes 1 a 5 Fuente: Wikipedia

¿Qué cosas les llamaron la atención?

Miren las vestimentas y observen algunos detalles y accesorios: vestidos, zapatos, sombreros, abanicos, mantillas, peinetones.

¿Todas las personas se vestían igual?

¿Había vendedores ambulantes en la plaza? ¿Los vendedores ambulantes de hoy trabajan como los de 1810? ¿Qué diferencias encontramos? ¿Qué vendían y qué se vende ahora?

¿Observaron la ciudad? ¿Cómo son los edificios? ¿Y las calles? ¿Hay medios de transporte?

Pueden anotar todo lo que observaron sobre la vida en la época colonial en sus cuadernos o carpetas.

3.- Celebramos el 25 de Mayo ...

Como ustedes saben, este año -igual que en 2020-no podremos reunirnos a festejar, pero, seguramente, en años anteriores en el jardín o la escuela festejaron el 25 de Mayo y el año pasado participaron de algún festejo virtual.

¿Se acuerdan qué hicieron? ¿Cómo se prepararon para el festejo?

¿Alguno o alguna cantó una canción o bailó alguna danza? ¿Cuál?

Este año ¿cómo festejarán el 25 de mayo?

4.- ¿Sabían que...?

El candombe es una expresión cultural originada a partir de la llegada de esclavos de África al Río de la Plata en la época de la colonia y aunque al principio estaba prohibido, los negros, mulatos, indios y mestizos organizaban sus propias fiestas y candombes tratando de conservar sus costumbres.

Fuente: Wikipedia

Muchas veces esta danza, está presente en los festejos de las escuelas. Los invitamos a ver el video "Candombe del 25" para saber más sobre este baile y sus orígenes.

5.- "El Rap del 25"

Les proponemos que compongan un rap con todo lo aprendido y recordado sobre los sucesos de la Revolución de Mayo, las costumbres de la época, sus participantes.

Pueden hacerlo en equipo, con o sin ayuda de una adulta o un adulto y agregarle coreografía y bailarlo. También pueden compartirlo con las familias y las compañeras y los compañeros en los festejos del 25.

¹ El audio cuento fue leído por la narradora Paola Davico, coordinadora del Plan Provincial de Lecturas de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE).

² Adaptación de Alicia Zaina del cuento Anochecer de un día agitado de Efemérides entre el mito y la historia de Zelmanovich, P. y otros, (1994). Buenos Aires: Paidós.

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25 de mayo: Primaria Segundo Ciclo - Continuemos estudiando

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Este año conmemoramos los doscientos once años de la Revolución de Mayo de 1810. Doscientos once años de historia. Esta fecha nos hace pensar en lo que se hizo y en lo que se quiere hacer, en lo que "fuimos" y en lo que somos; también en las costumbres que permanecen y en las que se perdieron o se transformaron.

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TEATRO LEÍDO EN MAYO CONTEMOS UNO DOS Y TRES DE ADELA BASCH

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TEATRO LEÍDO EN MAYO CONTEMOS UNO DOS Y TRES DE ADELA BASCH

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EP N° 13 LEEMOS UNA HISTORIA DE AMOR EN MAYO DE SILVIA SCHUJER

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EP N° 13 LEEMOS UNA HISTORIA DE AMOR EN MAYO DE SILVIA SCHUJER

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¿LA DESCUBRIMOS JUNTOS?

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Hace clik e cada libro abrilo y disfrutalo.

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TE INVITO A JUGAR Y APRENDER

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INGRESAR A BIBLIOVEA 13 Y BIBLIOVLH42

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BIBLIOTECA CLASE 1 BIBLIOVE13 Y BIBLIOVHL42

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¿Qué comían los habitantes del Virreinato del Río de la Plata en la época de la Revolución de Mayo?

Está claro que entonces ya había una fuerte influencia de España que se hacía sentir en las costumbres gastronómicas de la población. Pero al mismo tiempo, desde la campiña comenzaba a manifestarse el consumo de carne, proveniente del ganado cimarrón traído por los conquistadores y que se diseminó a lo largo y a lo ancho de toda la llanura pampeana.

Las comidas predilectas de la época formaban parte de lo que hoy seguimos considerando cocina criolla. La sopa de arroz y la de fideos, el asado, el matambre, el puchero, diversos guisos, las albóndigas, el estofado y los zapallitos rellenos. El locro, las humitas, y las empanadas también formaban parte del menú de ese tiempo.

La carbonada es otra de las comidas típicas de la época colonial, y está muy relacionada con la argentinidad. Sin embargo, muy pocos saben que su origen es belga, y que en aquellas tierras lleva el nombre de carbonnade. Se trata de un guiso de carne realizado dentro de un gran zapallo, al que se le agrega maíz. En su país natal, lleva cebolla y cerveza.

La carne era muy económica, ya que lo principal era la industria del cuero que se exportaba. La carne quedaba casi como desecho.
Sólo se exportaba la carne tratada en los saladeros, llamada tasajo, a Brasil, Cuba y Estados Unidos. Aquí ese tasajo sólo lo consumían los esclavos.

Manuel Bilbao, escritor argentino, autor del libro "Tradiciones y recuerdos de Buenos Aires", relata que a principios del Siglo XIX, más preciso hacia 1800, "el desayuno general era el mate cocido o con bombilla, acompañándosele a veces de un buen churrasco. Para el almuerzo, en la mesa se ponían en el centro uno o dos cántaros de plata, del que se servían la bebida los comensales. Los ingleses introdujeron la costumbre de poner un vaso o copa en cada asiento, de cambiar platos a cada plato y de brindar al final".

Afirma Bilbao que "las comidas de antaño comenzaban generalmente por la sopa de fideos, de arroz o de pan, a la que se agregaba uno o dos huevos cocidos por invitado. Seguían el puchero de cola o de pecho, con chorizo, verdura o garbanzos, acompañado de una salsa de tomate y cebollas; la carbonada, que en el verano llevaba choclo, peras o duraznos; el quibebe, que era zapallo machacado, al que a veces se le agregaban papas, repollo y arroz; el sábalo de río frito o guisado; las empanadas y pasteles de fuente, con carne o pichones; la humita en chala y el pastel de choclo, el asado de vaca a la parrilla; la pierna de carnero mechada; el pavo relleno, engordado en la huerta de la casa, que se mandaba asar en la panadería próxima; las albóndigas de carne con arroz; el locro, las ensaladas de verdura, etcétera".

Las bebidas sin alcohol más populares eran el mate, el chocolate y el café. El chocolate era caro. En las reuniones de clase alta, servir chocolate era una muestra de estatus. En todas las clases sociales
se tomaba mate.

Entre las bebidas alcohólicas se encontraban el vino (producido en San Juan, Mendoza, La Rioja, Tucumán, Córdoba y Salta), el aguardiente (bebido por las clases bajas) y la cerveza que no se fabricaba en el país, pero, en cambio, se importaba de Norte América u otros lugares.

La bebida más tradicional de esa época era la chicha, considerado la bebida de los dioses indígenas. Los indios preparaban dos variedades: una fermentada y otra sin fermentar. La base de su preparación era el maíz. La que no era fermentada era un refresco que debía consumirse al poco tiempo de ser elaborado.

Otras bebidas consumidas en los tiempos del Virreinato eran la aloja, que era una especie de cerveza de algarroba blanca, y el guarapo que se hacía a base de fermentar miel y agua.

Para endulzar los postres y bebidas utilizaban especialmente la miel, en lugar del azúcar. El pan era generalmente de maíz.

Un documento rescatado del Cabildo, fechado el 29 de mayo, da cuenta de que los cabildantes comieron chocolate y bizcochos, además de beber vino "generoso" y de Málaga.

¿Cómo se comía?
Las personas que vivían en esta época, no comían todas de la misma manera.
Muchas comían con las manos o con cucharas. Por ejemplo, en los ranchos de las afueras de la ciudad, casi no había tenedores. Se usaban más las cucharas y los cuchillos y uno o dos vasos que se compartían. Algunos vasos se hacían con cuernos de animales.

Como señala Daniel Balmaceda en "La comida en la historia argentina" de Editorial Sudamericana, Buenos Aires estaba acostumbrada a la escasez de vajilla, en la mesa circulaban uno o 2 vasos que eran compartidos por toda la familia. Costumbre que empezó a abandonarse luego de las invasiones inglesas cuando los criollos notaron que los de aquellos lares usaban cada uno su vaso o copa, que además les permitía realizar una celebración novedosa por estos pagos: el brindis.

En muchos casas, había pocos muebles y no era costumbre sentarse alrededor de una mesa para comer. Las familias comían sentadas en el suelo o en cráneos de vaca que usaban como asiento.
A veces los gauchos cocinaban y comían al aire libre.

Como en los ranchos no había cocinas, el fuego o fogón se hacía en el piso de la casa o afuera.
También, era común asar la carne poniéndola en forma vertical al fuego, una costumbre que se sigue usando en el campo.

"El asado", de Ignacio Manzoni

Sólo las familias muy adineradas tenían en sus casas un ambiente para la cocina. Allí trabajaban los esclavos en la preparación de los alimentos y también comían. Los dueños de casa lo hacían en otra habitación que se usaba como comedor.

Se usaban ollas de tres patas para hacer guisos y pucheros. También, se hervían carnes de distinto tipo o se asaban a las brasas.

¡Los criollos eran dulceros!

Entre los sabores dulces que adoraban pobres y ricos, estaba la natilla a base de leche, huevo y azúcar o miel, los alfeñiques o rosquitas de azúcar -que era pasta de azúcar cocida y estirada en barras muy delgadas y retorcidas-, el arroz con leche, los bocaditos de papa, los pastelitos de membrillo, los buñuelos, el dulce de leche, la miel, las frutas, morían en Buenos Aires por los duraznos, mientras que en Mendoza, los secaban convirtiéndolos en orejones, para disfrutarlos también en invierno, un dulce muy codiciado.

En el libro de Balmaceda "La comida en la historia argentina" se hace referencia a cierto alemán que quedó sorprendido por la cantidad de pimentón que se consumía en estas tierras, pero en especial hablaba de un manjar dulce: el rosquete "golosina típica de otrora hecha a base de harina de maíz, huevos, grasa, azúcar, clavo de olor y canela. Primeramente se hervían en aceite y luego se secaban al horno. Una vez retiradas, acostumbraban en algunas partes pasarle por su parte superior una delicada capa de merengue, que las tornaba muy apetecibles" describía el viajero.

También era infaltable la famosa mazamorra que vendedores ambulantes solían ofrecer por las calles.
Vendían la mazamorra en pequeños jarros de lata. Mientras las mazamorreras caminaban, cantando su pregón, le leche se sacudía. ¡Parece que esto le daba a la mazamorra un sabor riquísimo!

PARA LA ABUELA SIN DIENTES.

INGREDIENTES

1 taza y media de maíz blanco pisado o partido
2 tazas de leche
6 cucharadas de azúcar
1 cucharada de miel
4 tazas de agua

PASO A PASO
1. En una cacerola sumerjan el maíz pisado en agua y déjenlo toda una noche.
2. Al otro día coloquen esa cacerola a fuego lento y cocínenla durante una hora. Pidan ayuda a una persona mayor.
3. Agréguenle la leche y el azúcar.
4. Revuelvan con cuchara de madera durante media hora más.
5. Dejen que se enfríe y agréguenle, mientras revuelven, una cucharada de miel.

En distintas provincias argentinas le suelen agregar o sacar ingredientes: Incluso en algunas provincias el api* no se hace con maíz sino con zapallo.
- Algunos le ponen sal.
- Otros le agregan canela, como al arroz con leche.
- Otros no le agregan miel. Entonces la mazamorra es menos dulce.
se tritura, se ablanda y se espesa.
*Api significa que algo

INGREDIENTES

200 gramos de arroz,
1 litro de leche ,
100 gramos de azúcar,
1 trozo de canela en rama,
2 cucharadas de canela en polvo.

PREPARACIÓN

En una cacerola, colocar abundante agua y cuando comience a hervir echar el arroz. Mantenerlo 10 minutos, retirar del fuego y colarlo. Recolocarlo en la cacerola, agregar la leche hirviendo, la sal, el azúcar, y la canela en rama. Llevar otra vez a la ebullición a fuego moderado, revolviendo para disolver el azúcar, durante 15 minutos. Agregar algo de leche si faltara, sin revolver. Sacar del fuego, acomodar en una fuente y espolvorear con canela molida.Servir frío.

➽Más recetas coloniales aquí:

Fuentes:
http://www.infobae.com/
http://www.educaciencias.gov.ar/
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002059.pdf
http://www.fondodeolla.com/nota/la-cocina-de-mayo-de-1810/
https://losandes.com.ar/article/la-comida-en-tiempos-de-colonia-y-revolucion

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Informe sobre la comida en la época colonial.

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¿Qué comían los habitantes del Virreinato del Río de la Plata en la época de la Revolución de Mayo? Está claro que entonces ya había una fuerte influencia de España que se hacía sentir en las costumbres gastronómicas de la población.

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EL VENDEDOR DE GORRAS

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CUENTO:  EL VENDEDOR DE GORRAS. NARRADO POR ANDREA WENNER

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UN CUENTO PARA ENTENDER EL PASADO

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CLASE 1

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CUENTO: FAROLERO DE LAURA ÁVILA - CUCHO CUÑO. ED. PLANETA LECTOR

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ENTRA Y DESCUBRI HISTORIAS MUY DIVERTIDAS

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ENTRA Y DESCUBRI HISTORIAS MUY DIVERTIDAS

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18 DE MAYO DÍA DE LA ESCARAPELA

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Se celebra cada 18 de mayo porque ese día, en 1812, el triunvirato formado por Manuel de Sarratea, Juan José Paso y Feliciano A. Chiclana aprobó la solicitud, de Manuel Belgrano, de fijar formalmente el uso de una escarapela nacional.

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11 DE MAYO DEL HIMNO NACIONAL

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El 11 de mayo de 1813, la Asamblea del año XIII aprobó como Himno nacional la Marcha Patriótica compuesta por Vicente López y Planes, con música de Blas Parera. Esta resolución se adoptó en el marco de la guerra de la independencia, iniciada a partir de la Revolución de Mayo de 1810, cuando fue necesario contar con una marcha que identificara a la nación y a los ideales que impulsaban la lucha por la liberación. La letra y la música sufrieron cambios a través del tiempo hasta que, por el Decreto 10302 de 1944, se estableció la versión actual. Como sucede con las efemérides, la recordación de esta fecha brinda una oportunidad para informarse y reflexionar, y en este caso, también para escuchar, cantar y compartir.
PROYECTO DIDÁCTICO
Para el Nivel inicial es posible plantear el tema a partir de preguntas, como:

¿Qué es un himno? ¿Qué es el Himno nacional? ¿Recuerdan cuándo y dónde lo oyeron cantar?

Después de que los chicos compartan respuestas y opiniones, el docente deberá aclarar conceptos y brindar la información básica sobre los acontecimientos históricos que enmarcan la fecha. También será necesario explicar el significado de las estrofas que se cantan actualmente, de acuerdo con el nivel.

Sobre la base de la información y las charlas, los chicos pueden elaborar un mural colectivo, en el que cada uno exprese su sentimiento o manera de entender el Himno.

En el nivel primario, Primer ciclo, también es posible comenzar a tratar el tema a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es un himno? ¿Todos los países tienen himnos nacionales? ¿Recuerdan en qué ocasiones escucharon o cantaron el Himno? ¿Siempre se debe cantar igual?

El maestro deberá organizar las respuestas, corregirlas y aclararlas, y dar la información histórica correspondiente.

Para el Segundo y Tercer ciclo proponemos que, organizados en grupos, los alumnos busquen en bibliotecas e internet, información sobre los siguientes ejes temáticos, y que luego, elaboren resúmenes con el material hallado y lo expongan por turnos en clase.

¿Qué son los símbolos nacionales? ¿Qué representan?

¿Por qué se creó nuestro Himno? Relacionar su creación con la etapa histórica en que se generó.

¿Qué significan los versos del Himno que cantamos actualmente? Análisis del texto.

¿Cuántas versiones de nuestro Himno existieron? ¿Qué cambios tuvo a través de los años?

Proponemos también que los chicos, de los tres niveles, escuchen versiones del Himno en lenguas de los pueblos originarios y, después, expongan sus opiniones. ¿Por qué existen estas versiones?

Para el Tercer ciclo sugerimos la visión completa o parcial del documental La creación del Himno, con posterior charla y debate, en
La creación del Himno. Fotogramas de nuestra canción patria

Con la información obtenida, los alumnos, en grupos, podrán elaborar afiches para el Día del Himno, como si se tratara de la presentación de un concierto.

Recursos en internet:
Información, videos, biografías, distintas versiones del Himno

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11 de Mayo - Día del Himno Nacional Argentino

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El 11 de mayo de 1813, la Asamblea del año XIII aprobó como Himno nacional la Marcha Patriótica compuesta por Vicente López y Planes, con música de Blas Parera.

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Dia del animal. Hablemos sobre  sus derechos.Arma tu rompecabezas.

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Día Internacional de las trabajadoras y los trabajadores - Continuemos estudiando

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Material sobre el 1° de mayo, Día Internacional de las trabajadoras y los trabajadores.

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DÍA DEL HOMBRE INDOAMERICANO

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Día del Hombre Indoamericano - Continuemos estudiando

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Material sobre el 19 de abril, Día del Hombre Indoamericano.

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ESI. LA IDENTIDAD. EL PLANETA DE LOS NELS

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LEEMOS CON 5"C"

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ESI. LEEMOS Y REFLEXIONAMOS

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ESCUELA N° 13                                                

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ESCUELA N° 13                                                

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PRIMER CICLO
ESI. HAY SECRETOS
LEEMOS Y CANTAMOS

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ESCUELA N° 42                     PRIMER CICLO                     LEEMOS POEMAS DIVERTIDOS                  

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ESCUELA N° 42                     PRIMER CICLO                     LEEMOS POEMAS DIVERTIDOS                  

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LEELOS CON 3° "C"

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QUIERO SER PERZ DE MARGARITA MAINÉ

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ESCUELA N° 42    LEEMOS CON 2 "C"        

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ESCUELA N° 42    LEEMOS CON 2 "C"        

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Sobre lluvias y sapo de Gustavo Roldan

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"Sobre lluvias y sapos" de Gustavo Roldan

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LLEGA EL 25 DE MAYO  ¡A TRABAJAR!

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Seguir un autor. Cuentos en videos y audicuentos.

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Seguir un autor. Cuentos en videos y audicuentos.

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CUENTOS QUE TE AYUDAN A CONTAR Y SENTIR.

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NUEVOS CUADERNILLOS

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CUENTOS CON LOBOS

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RECURSOS PARA DOCENTES

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Pone me gusta, jugá y comenta.

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Juegos de Matemáticas : Conviértete en el número uno de la clase sumando, restando, multiplicando o dividiendo números pares e impares con estos resabiados juegos de matemáticas gratis.

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UNA HISTORIA ACTUAL
MEMORIA Y DERECHOS

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PARA TRABAJAR CON LOS MÁS PEQUEÑOS EL DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA.
SON 8 CAPÍTULOS.

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Así soy yo - Macarena Gelman - Canal Pakapaka

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Material para trabajar las efemérides 8 de marzo y 24 de marzo

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Material para trabajar las efemérides 8 de marzo y 24 de marzo

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Plataforma educativa virtual | DGCyE | Gobierno de la Provincia de Buenos Aires

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MATERIAL PARA TRABAJAR CON 2 CICLO

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71 -  La última dictadura militar (1/3) (1976 - 1978) (Canal Encuentro)