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La conformación de los nuevos paradigmas socio-económico ha introducido a través de las pujas de poder nuevas fronteras de diversidad cultural que permiten un aprendizaje en conjunto y dinámico de los sujetos.
Aparecen así nuevas formulaciones en torno al concepto del curriculum, por eso rescatamos la idea de pensarlo como un espacio abierto, "como un espacio curricular de educación permanente".
Sumado a ello, siempre es importante retomar las coyunturas políticas anteriores, que es lo que impulsa y permite abrir nuevas discusiones y debates, sobre las intervenciones en los espacios de producción curriculares. Es por este motivo que creemos que las políticas educativas son la base central, porque permiten que los sujetos se ensamblen de forma equitativa en el nivel de la vida. Entendemos que a través de las políticas de Estado desaparecen las barreras culturales.
Consideramos importante retomar esas políticas de lucha pasadas teniéndolas como base, porque son las que han permitido allanar el camino para esta construcción educativa que implica pensar el curriculum. Luchas que hoy se dan en torno al poder de la palabra: se lucha para poder construir una educación libre de prejuicios, hacia una educación publica y popular anclada en su contexto social, donde el universo de saberes se construye en ese acuerdo social producto de un proceso interactivo en conjunto.

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Alicia de Alba

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"Espacios de identidad. Nuevas visiones sobre el curriculum".

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LAS TEORÍAS DEL CURRICULUM BUSCAN CONSENSO, BUSCAN OBTENER HEGEMONÍA, ESTÁN EN EL CENTRO DE UN TERRITORIO EN DISPUTA

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LAS TEORÍAS DEL CURRICULUM BUSCAN CONSENSO, BUSCAN OBTENER HEGEMONÍA, ESTÁN EN EL CENTRO DE UN TERRITORIO EN DISPUTA

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"En la teoría del curriculum, como en la teoría social mas general, la teoría poscritica debe combinarse con la teoría critica para ayudarnos a comprender los procesos por los cuales, a través de relaciones de poder y control, nos volvemos aquellos que somos. Ambas nos enseñaron, de diferentes formas, que el CURRICULUM ES UNA CUESTIÓN DE SABER, IDENTIDAD Y PODER"

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EL CURRICULUM ES SIEMPRE EL RESULTADO DE UNA SELECCIÓN 

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EL CURRICULUM ES SIEMPRE EL RESULTADO DE UNA SELECCIÓN 

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Busca modificar a las personas - "a cada modelo de ser humano le corresponde un tipo de curriculum"

El curriculum termina por convertirnos en lo que somos

Esta implicado en lo que somos, en lo que transformamos, en nuestra identidad, en nuestra subjetividad.

Ademas de ser una cuestión de conocimientos es también una cuestión de identidad

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La teoría no se limita a descubrirlo, esta implicada en su creación. Al descubrir al curriculum como objeto lo inventa, es producto de su creación. Por eso tiene mas sentido hablar de DISCURSO O TEXTOS: un discurso produce su propio objeto, su existencia es inseparable de la trama lingüística que lo describe.

Es todo aquello que se hace con él

Tiene un papel formativo

No puede ser comprendido sin analizar las relaciones de poder que se dan en el

El poder se descentra, esta esparcido por toda la red social

El poder se transforma pero nunca desaparece

El curriculum es una cuestión de poder: seleccionar, privilegiar, descartar un conocimiento por sobre otro es una operación de poder.

Todo el conocimiento que se reproduce en el curriculum depende de la significación y esta depende de las relaciones de poder

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Discuten el sentido de verdad establecido por el poder hegemónico

Teorización basada en las formas textuales y discursivas del análisis - análisis textualista

Hipótesis de la construcción discursiva

Postestructuralismo - Posmodernismo

Proceso de dominación: relaciones sociales de dominación mas complejas

Concepción de identidad cultural y social

Concepción política centrada en las actividades entorno al Estado

Critica al concepto de ideología

Politizan el campo social: ciencia y conocimiento, lejos de ser lo opuesto al poder son campos de lucha en torno a la verdad

Poder: esta en todas partes - es multiforme

El conocimiento es parte inherente del poder, no es exterior al poder, no se opone a el

Rechazan la hipótesis de conciencia coherente, centradas y unitaria. Rechazan la propia noción de conciencia

Subjetividad: es social

No existe proceso de liberación del que emerja un yo libre y autónomo

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Es un espacio donde se ejercen relaciones sociales de poder. Disputa y conflicto social.

Es Capitalista: reproduce las estructuras sociales capitalistas. Es un aparato ideológico del Estado Capitalista.

Transmite ideología dominante

Es un territorio político

Es una construcción social

Es una Investigación social

Es un proceso Histórico

A través de las relaciones sociales del curriculum, las diferentes clases sociales aprenden cuales son sus "papeles" en las relaciones sociales.
La pregunta clave no es ¿Qué conocimiento es valido? sino ¿Qué conocimiento se considera valido?

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Ven a la escuela como instrumento de discriminación social

Conflicto y lucha de clases

Estructura social -Relaciones de poder

Lo social esta en el centro: relaciones sociales de producción

Economía política del poder

Análisis materialista (en sentido marxista)

Hipótesis de la determinación económica

Legado Marxista

Énfasis en la clase social: dominación de clase, basados en la explotación económica

Existen distintas formas de poder

Conciencia coherente, centrada y unitaria

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Ninguna teoría es neutra, científica o desinteresada

Se ponen en juego relaciones de poder

Su pregunta central no es ¿Qué? sino ¿Por Qué?

Conexiones entre saber-identidad y poder

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Neutras - científicas - desinteresadas

Se centran en cuestiones técnicas

Aceptan el status quo - los conocimientos y saberes dominantes

Responden al ¿Qué? y ¿Cómo?

Trabajan organizacionalmente

Para estas teorías el curriculum tiene una función para el desarrollo social y cultural.
Buscan la construcción del sujeto moderno; igualación social; unificación - igualación; homogeneidad.
Suponen que el currciulum "existe allá afuera" esperando ser descubierto, descripto y explicado. El curriculum es un objeto que precede a la teoría y,esta ultima solo aparece para descubrirlo - explicarlo.

Surge el campo de estudio en el área profesional ligado a:

Formación de especialistas sobre currículo

Formación de disciplinas sobre curriculum

Institucionalización de sectores especializados sobre currículo

el termino currículo designa un campo especializado de estudio