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Novo Trabalho X Tecnologia X Saúde X Educação 

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Novo Trabalho X Tecnologia X Saúde X Educação 

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Por Milena Nandi

As mudanças forjadas pelo cenário da pandemia de Covid-19 não dizem respeito apenas aos cuidados com a saúde da população. Elas impactam também nos padrões de consumo, e trazem a reboque, invariavelmente, o mercado de trabalho. Mesmo que ainda estejamos atravessando a crise causada pelo vírus, especialistas já analisam o cenário e levantam as tendências para o mundo do trabalho no pós-pandemia, tanto nas competências quanto nas profissões que devem ganhar destaque após o momento atual.

Este "novo mundo", que vai se delineando durante a pandemia, teve algumas das mudanças que já estavam em curso, aceleradas. A pró-reitora de Planejamento e Desenvolvimento Institucional da Unesc, Gisele Coelho Lopes, analisa que o cenário apresentado já não é mais novo, e convoca a qualificar competências profissionais. "Falar do mundo do trabalho é referenciar ocupações e rotinas, que nos provocaram a uma readaptação nos últimos meses.

Estamos vivendo uma realidade que pede diferentes ações e entendimentos do contexto do mundo. Este susto sistêmico, que mudou tudo da noite para o dia, trouxe um novo normal e a chegada do futuro foi acelerada", afirma.

Neste contexto, a educação aparece, mais uma vez, como fundamental, já que é por meio dela que as pessoas vão se preparar para os novos desafios e oportunidades. O diretor do Sebrae Santa Catarina, Luc Pinheiro, afirma que mais que nunca, a universidade será uma grande parceira na construção deste novo mundo, preparando profissionais alinhados às novas necessidades e que poderão colaborar com sua expertise com gestores públicos e empresas.

Assim, estar preparado poderá ser um divisor de águas para a carreira profissional. Segundo o coordenador do Seai (Setor de Avaliação Institucional) da Unesc, Thiago Francisco, a estimativa é a de que aproximadamente 70% da mão de obra brasileira sinta algum tipo de impacto em decorrência da pandemia. "Isso traz uma sensação de insegurança e poucas consistências do cenário nacional. Por outro lado, temos dados que evidenciam que em todos os países de economia consolidada as atividades menos afetadas foram aquelas nas quais os empregados possuem algum nível educacional. Ou seja, quanto mais qualificada for a força de trabalho, menor o impacto", comenta.

O presidente da Associação Empresarial de Criciúma (Acic) reforça a importância do conhecimento para vencer a crise. Segundo ele, empresas com profissionais com maior nível de estudo conseguem ter um poder de resposta mais amplo em momentos de crise.

Competências profissionais

Segundo o Fórum Econômico Mundial, há 10 competências que os profissionais devem buscar neste novo cenário:

Pensamento analítico e inovação;

Aprendizagem ativa e estratégia de aprendizagem;

Criatividade, originalidade e iniciativas;

Design e programação de tecnologias;

Pensamento crítico;

Soluções de problemas complexos;

Liderança e influência social;

Inteligência emocional;

Raciocínio, resolução de problemas e ideação e

Análise e avaliação de sistemas.

Neste contexto, palavras como resiliência, inovação, criatividade, proatividade, trabalho em equipe, liderança e empatia aparecem como essenciais aos profissionais.

A coordenadora do Setor de Planejamento Institucional da Unesc, Almerinda Tereza Bianca Bez Batti Dias, dá um destaque especial ao pensamento crítico, que segundo ela, se faz ainda mais necessário agora. Nele, inclui-se a capacidade de questionar, de pensar antes das conclusões, de não confiar cegamente em opiniões e primeiras impressões e de tomar decisões somente após o fato analisado por diversos olhares.

Já o presidente da Acic, chama a atenção para a humanização das relações de trabaçho como uma forte tendência, aliada a uma reflexão das pessoas, que ficaram mais criteriosas com o que consomem e estão refletindo sobre que é essencial à vida. "Por isso, nós empresários precisamos ficar atentos se o que ofertamos ao mercado é necessário para as pessoas. Além disso, temos que refletir sobre qual o propósito da nossa empresa e melhorarmos a comunicação deste propósito ao consumidor", comenta.

Novo trabalho e áreas de destaque

As tendências dão conta também dos novos formatos de trabalho. As mudanças de rotina, aceleradas ou iniciadas em função da pandemia, devem continuar e se aprimorar nos próximos tempos. O trabalho remoto é um exemplo disso, assim como a flexibilização da jornada, que tende a ser fundamentada na capacidade de entrega do profissional.

A tecnologia é o ponto comum da maioria das modificações no mundo do trabalho. Ela inclusive estará cada vez mais presente também na formação profissional, que incluirá ainda mais as experiências formativas virtuais no processo de formação presencial.

E mais uma vez ela, a tecnologia, dará o tom do mundo pós-pandemia. Segundo o secretário de Empreendedorismo e Inovação do Ministério de Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações, Paulo Alvim, o futuro já está sendo delineado no agora e neste momento, torna-se claro o protagonismo da ciência e a tecnologia. "Nunca a ciência foi tão reconhecida como fundamental para o processo de tomada de decisão quanto agora. A tecnologia também tem um papel fundamental. Estamos saindo de um analógico, de equações lineares para o mundo digital, com equações exponenciais. A Matemática passa a ter papel fundamental em tudo e isso é um sinalizador para a área da educação", salienta.

Segundo especialistas em carreiras, as áreas da tecnologia, finanças e saúde têm tudo para ser as que mais vão demandar profissionais neste futuro próximo. Algumas das carreiras que devem estar em alta estão relacionadas aos cursos de Data Science e Big Data; Design de Aplicações e Interfases Digitais; Design de Experiência e de Serviços; Logística 4.0; Gestão de Cloud Computing; Rede de Computadores; Gestão Financeira; Gestão Comercial; Marketing; Design de Produto; Recursos Humanos; Biomedicina e Enfermagem.

Matrículas abertas

O mundo está mudando, o que não muda é a força do conhecimento. Mais do que nunca, ter formação de excelência faz toda a diferença. Para viver esta experiência, as matrículas para o segundo semestre já estão abertas na Unesc, por meio do Ingresso sem Vestibular.

Para se matricular em um dos cursos da Unesc, basta entrar em contato com o Setor Comercial, pelo WhatsApp (48) 99915-0433 ou pelo telefone (48) 3431-2500.

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Tendências do mercado de trabalho apontam para competências e profissões mais procuradas no pós-pandemia | Portal Veneza

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Por Milena Nandi As mudanças forjadas pelo cenário da pandemia de Covid-19 não dizem respeito apenas aos cuidados com a saúde da população. Elas impactam também nos padrões de consumo, e trazem a reboque, invariavelmente, o mercado de trabalho.

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Blogs
Educação

No pós-pandemia, espera-se que haja uma aceleração da educação híbrida, que combina interação presencial e online
& Colunistas

Por Folhapress 25/07/20 às 12H44 atualizado em 25/07/20 às 12H47

Professores e estudantes tiveram que se adaptar no susto ao uso de recursos digitais para que a ligação com a escola não fosse interrompida durante o período de distanciamento social. Se essa experiência ampliou desigualdades, também criou oportunidades para a inovação. No pós-pandemia, espera-se que haja uma aceleração da educação híbrida, que combina interação presencial e online.

"Estamos caminhando para o ensino híbrido. Não vai ser com tudo que a boa prática demanda, mas a gente está construindo um processo de aprender na crise", afirma Claudia Costin, ex-diretora de educação do Banco Mundial. "A resposta educacional obrigou os professores a entrarem em um processo de dor, porque eles não foram preparados para desenvolver competências digitais. Mas, de alguma maneira, eles aprenderam", completa.

Nas duas primeiras semanas da quarentena, a professora Tahis Carmo, 25, passou noites sem dormir pensando como conseguiria adaptar sua didática para o meio virtual. "Sempre me vi como uma profissional moldada para o ensino presencial", diz ela, que dá aulas de inglês para alunos de 2 a 8 anos no Colégio Português, escola particular em Cotia (Grande São Paulo).

No início, foi difícil controlar turmas de 10 a 20 estudantes nas aulas ao vivo -com duração entre 20 e 50 minutos, de acordo com a idade das crianças. Num dia, por exemplo, um aluno colocou por diversas vezes o microfone da professora no mudo.

Mas, depois de quatro meses, todos já estão acostumados com o novo modelo, diz Tahis. O que funcionou, segundo ela, foi propor atividades lúdicas e manuais, como uma aula em que cada um teve de montar uma mala de viagem para aprender sobre o nome das peças de roupa.

Durante as transmissões, a professora também canta com os alunos, envia jogos e vídeos. "O online não vai substituir o presencial, mas, depois desta experiência, vejo que os dois podem andar juntos."

Com a pandemia, a Conexia Educação, empresa que fornece soluções educacionais ao Colégio Português e a outras 400 escolas particulares, antecipou em mais de cinco anos suas previsões para uma ampliação do uso de recursos digitais no ensino.

"Acreditamos que a educação híbrida deve ser inserida de vez na grade curricular das instituições", diz Sandro Bonás, diretor-executivo. Na rede pública, mesmo com todos os desafios, os professores também conseguiram chegar aos alunos de alguma forma na quarentena.

Segundo estudo do Instituto Ruy Barbosa, 82% das redes municipais estão oferecendo conteúdos a distância. No âmbito estadual, atividades não presenciais foram adotadas pelos 17 estados ouvidos. O levantamento foi feito entre maio e junho, em parceria com o centro de pesquisa Iede (Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional) e 26 Tribunais de Contas.

Assim que as aulas foram interrompidas, em março, a professora Marcia Cristina Bacic, 46, que leciona biologia, química e ciências na rede estadual em Jacupiranga (interior de São Paulo), criou canais para não perder o vínculo com os estudantes.

Ela usou uma página no Facebook para passar atividades. Sua ideia foi propor trabalhos que aproveitassem o fato de os alunos estarem em casa. Marcia pediu, por exemplo, que eles desenhassem uma planta da residência, distribuindo tomadas e aparelhos elétricos. Os alunos também fizeram experimentos com reações químicas -alguns até gravaram vídeos com as explicações, como se estivessem num programa de culinária.

"Foi bem rica essa experiência, eles tiveram ideias muito criativas", afirma ela. Para o ensino médio, a professora criou salas de aula virtuais no Google Classroom. Já para os alunos da zona rural, que não têm acesso a internet, a única solução foi o envio de materiais impressos.

Para que essa experiência transformadora gere resultados na educação serão necessárias políticas públicas nesse sentido, diz Claudia Costin. "É preciso olhar para a formação de professores e investir em infraestrutura para garantir internet banda larga."

E, mais do que uma junção do online com o presencial, o ensino híbrido requer uma nova mentalidade, diz Lilian Bacich, diretora da consultoria Tríade Educacional. "Se você pega uma aula expositiva, que já não é o melhor dos mundos no presencial, e leva igualzinha para o digital, você não aproveita o melhor do online e ainda piora o presencial", diz.

Segundo ela, é preciso aproveitar a experiência vivida agora para colocar os estudantes no centro do seu processo de aprendizagem, fazendo com que busquem ativamente o conhecimento em vez de só recebê-lo do professor."Se não fizermos isso, não vamos ter aproveitado nada deste período tão trágico."

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Professores e estudantes tiveram que se adaptar no susto ao uso de recursos digitais para que a ligação com a escola não fosse interrompida durante o período de distanciamento social. Se essa experiência ampliou desigualdades, também criou oportunidades para a inovação. No pós-pandemia, espera-se que haja uma aceleração da educação híbrida, que combina interação presencial e online.

"Estamos caminhando para o ensino híbrido. Não vai ser com tudo que a boa prática demanda, mas a gente está construindo um processo de aprender na crise", afirma Claudia Costin, ex-diretora de educação do Banco Mundial. "A resposta educacional obrigou os professores a entrarem em um processo de dor, porque eles não foram preparados para desenvolver competências digitais. Mas, de alguma maneira, eles aprenderam", completa.

Nas duas primeiras semanas da quarentena, a professora Tahis Carmo, 25, passou noites sem dormir pensando como conseguiria adaptar sua didática para o meio virtual. "Sempre me vi como uma profissional moldada para o ensino presencial", diz ela, que dá aulas de inglês para alunos de 2 a 8 anos no Colégio Português, escola particular em Cotia (Grande São Paulo).

No início, foi difícil controlar turmas de 10 a 20 estudantes nas aulas ao vivo -com duração entre 20 e 50 minutos, de acordo com a idade das crianças. Num dia, por exemplo, um aluno colocou por diversas vezes o microfone da professora no mudo.

Mas, depois de quatro meses, todos já estão acostumados com o novo modelo, diz Tahis. O que funcionou, segundo ela, foi propor atividades lúdicas e manuais, como uma aula em que cada um teve de montar uma mala de viagem para aprender sobre o nome das peças de roupa.

Durante as transmissões, a professora também canta com os alunos, envia jogos e vídeos. "O online não vai substituir o presencial, mas, depois desta experiência, vejo que os dois podem andar juntos."

Com a pandemia, a Conexia Educação, empresa que fornece soluções educacionais ao Colégio Português e a outras 400 escolas particulares, antecipou em mais de cinco anos suas previsões para uma ampliação do uso de recursos digitais no ensino.

"Acreditamos que a educação híbrida deve ser inserida de vez na grade curricular das instituições", diz Sandro Bonás, diretor-executivo. Na rede pública, mesmo com todos os desafios, os professores também conseguiram chegar aos alunos de alguma forma na quarentena.

Segundo estudo do Instituto Ruy Barbosa, 82% das redes municipais estão oferecendo conteúdos a distância. No âmbito estadual, atividades não presenciais foram adotadas pelos 17 estados ouvidos. O levantamento foi feito entre maio e junho, em parceria com o centro de pesquisa Iede (Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional) e 26 Tribunais de Contas.

Assim que as aulas foram interrompidas, em março, a professora Marcia Cristina Bacic, 46, que leciona biologia, química e ciências na rede estadual em Jacupiranga (interior de São Paulo), criou canais para não perder o vínculo com os estudantes.

Ela usou uma página no Facebook para passar atividades. Sua ideia foi propor trabalhos que aproveitassem o fato de os alunos estarem em casa. Marcia pediu, por exemplo, que eles desenhassem uma planta da residência, distribuindo tomadas e aparelhos elétricos. Os alunos também fizeram experimentos com reações químicas -alguns até gravaram vídeos com as explicações, como se estivessem num programa de culinária.

"Foi bem rica essa experiência, eles tiveram ideias muito criativas", afirma ela. Para o ensino médio, a professora criou salas de aula virtuais no Google Classroom. Já para os alunos da zona rural, que não têm acesso a internet, a única solução foi o envio de materiais impressos.

Para que essa experiência transformadora gere resultados na educação serão necessárias políticas públicas nesse sentido, diz Claudia Costin. "É preciso olhar para a formação de professores e investir em infraestrutura para garantir internet banda larga."

E, mais do que uma junção do online com o presencial, o ensino híbrido requer uma nova mentalidade, diz Lilian Bacich, diretora da consultoria Tríade Educacional. "Se você pega uma aula expositiva, que já não é o melhor dos mundos no presencial, e leva igualzinha para o digital, você não aproveita o melhor do online e ainda piora o presencial", diz.

Segundo ela, é preciso aproveitar a experiência vivida agora para colocar os estudantes no centro do seu processo de aprendizagem, fazendo com que busquem ativamente o conhecimento em vez de só recebê-lo do professor."Se não fizermos isso, não vamos ter aproveitado nada deste período tão trágico."

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Quarentena deve impulsionar modelo híbrido nas escolas

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TELEATENDIMENTO
Ministério da Saúde oferece diversos canais de atendimento à distância para as pessoas que quiserem saber sobre sinais e sintomas do coronavírus. Também faz ligações para monitorar a saúde da população
A população brasileira não precisa sair de casa para receber diagnósticos e orientações sobre sinais e sintomas de infecção por coronavírus. Com os serviços do TeleSUS, por telefone, ligando para o Disque Saúde 136; pelo Chatbot, disponível na página do Ministério da Saúde na internet (www.saude.gov.br); ou baixando o aplicativo Coronavírus SUS gratuitamente, qualquer pessoa pode tirar dúvidas e até se consultar com um profissional de saúde. Além disso, o Ministério da Saúde, por meio da Busca Ativa, entra em contato, por telefone, para monitorar a saúde da população.

Até o momento, 5,7 milhões de pessoas já buscaram os serviços do TeleSUS. Deste total, 2,4 milhões de pessoas já foram avaliadas sobre os sintomas do coronavírus, sem precisarem sair de casa, sendo que 92,5% foram consideradas saudáveis, 4,1% de baixo risco, 1% de risco moderado e 2,4% de risco alto.

Ao buscar um desses canais ou receber uma ligação do Ministério da Saúde, as pessoas podem ser encaminhadas para o teleatendimento pré-clínico com profissionais de saúde. Até terça-feira (14/04), 78,5 mil pessoas realizaram teleconsulta com médicos, enfermeiros ou técnicos de enfermagem. Além disso, 183,3 mil pessoas foram ou ainda estão sendo acompanhadas, diariamente ou a cada dois dias, a depender de cada caso. Das pessoas que já foram acompanhadas, 70% apresentaram melhora, 24% permaneceram estáveis e 6% pioraram e foram orientadas a procurar o posto de saúde mais próximo ou a Unidade de Pronto Atendimento.

O Ministério da Saúde pretende entrar em contato com mais de 120 milhões de brasileiros por meio da Busca Ativa. Desde o dia 1º de abril, quando o TeleSUS foi lançado, 2,2 milhões de ligações automáticas já foram efetivadas. Essas chamadas servem para acompanhar a evolução da doença e mapear áreas de risco de contágio do coronavírus, a partir da identificação precoce de pessoas com sinais e sintomas de síndrome gripal. Esse mecanismo permite identificar antecipadamente pessoas vulneráveis, com sinais e sintomas de infecção por coronavírus e encontrar possíveis casos.

CANAIS

Ao ligar no Disque Saúde 136, gratuitamente, e escolhendo a opção número 1, a população pode buscar ajuda para identificar sinais da doença e até ser atendido por um profissional de saúde para tirar dúvidas e receber orientações sobre seu quadro clínico. Esse serviço já recebeu mais de 96,3 mil ligações. Diariamente, cerca de 20 mil pessoas acessam este serviço. Já o aplicativo Coronavírus SUS e o Chatbot registraram mais de 9 mil atendimentos.

"Se você tem sintomas gripais como febre, tosse, dor de garganta e dificuldade para respirar, não saia de casa. Entre em contato conosco. E se você receber a nossa ligação, atenda. Nós nos preocupamos com você", pede o secretário Nacional de Atenção Primária à Saúde, Erno Harzheim.
Conheça cada um dos canais clicando aqui Por Tinna Oliveira da Agência Saúde
Atendimento à imprensa
(61) 3315-3580 / 2351

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Mais de 2 milhões de pessoas já utilizaram os serviços do TeleSUS

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