# data[].attributes.body
Silvina Farías

# data[].attributes.headline
Inclusión, iguales y a la vez diferentes

# data[].attributes.subject
Inclusión, iguales y a la vez diferentes

# data[].attributes.body
Silvina Farías

# data[].attributes.headline
Inclusión, iguales y a la vez diferentes 

# data[].attributes.subject
Inclusión, iguales y a la vez diferentes 

# data[].attributes.body
Silvina Farías

# data[].attributes.body
Claudia Arrach

# data[].attributes.body
Claudia Arrach

# data[].attributes.body
Claudia Arrach

# data[].attributes.attachment_link.title
El rol de los maestros hoy en día el análisis de Liliana González

# data[].attributes.headline
"La inclusión, un modo de dar respuesta a la diversidad"

# data[].attributes.subject
"La inclusión, un modo de dar respuesta a la diversidad"

# data[].attributes.body
Natalia Marina Carranza

# data[].attributes.headline
"La inclusión, un modo de dar respuesta a la diversidad"

# data[].attributes.subject
"La inclusión, un modo de dar respuesta a la diversidad"

# data[].attributes.body
Natalia Marina Carranza

# data[].attributes.headline
“La inclusión, un modo de dar respuesta a la diversidad”

# data[].attributes.subject
“La inclusión, un modo de dar respuesta a la diversidad”

# data[].attributes.body
Natalia Marina Carranza

# data[].attributes.attachment_link.title
La inclusión, un modo de dar respuesta a la diversidad

# data[].attributes.body
Mariela Alejandra Caniglia

# data[].attributes.body
Mariela Alejandra Caniglia

# data[].attributes.body
Silvia Cordoba
La filosofa Hannah Arendt dice sobre los alumnos"considerarlos iguales,no es renunciar a enseñar, es enseñar mejor, poniendo a los niños en contacto con mundos a los que no accederían sino fuera por la escuela,a mundos de conocimiento, de lenguajes disciplinarios y de culturas diferentes,es confiar en que ellos pueden"
Quien dijo que es fácil la tarea, en los lugares que la escuela publica irrumpe,es donde debemos enseñar mejor, brindando en primer lugar acogida,recibir,estar preparados, dar la bienvenida.
Luego crear lazos,como los hilos teñidos,que se van entrelazando,cada uno desde su lugar y espacio,hacia donde mas le guste o mas cómodo se sienta.
Cuando ya tenemos ese lazo que nos une,comenzamos a crear historias, a dar la palabra,a poner en palabras, deseos, temores, consuelos, sueños, dudas, enojos, emociones, vivencias.
Es en este `punto cuando nuestro rol como transmisor de saberes se hace presente, con convicción y responsabilidad. Son las experiencias educativas que ofrecemos las que brindaran a nuestros alumnos las herramientas intelectuales, afectivas, que los lleve a saber que puede, sentirse valioso,confiando en su capacidad transformadora de si mismo y del mundo.
Somos la escuela en puente hacia el mundo, lo ofrecemos, direccionamos la mirada,ofrecemos la mano extendida,la palabra reparadora.
"Sino aparece alguien que nos trasmita las palabras con las que podemos decir,alguien que tienda la mano y nos sostenga en los momentos que aprendemos a caminar, caeríamos.(Meirieu 1998)

# data[].attributes.attachment_link.title
Mira hacia tu alrededor- Alejandro Lerner y Leon Gieco

# data[].attributes.attachment_link.description
Recuerda que siempre puedes contar conmigo, porque pase lo que pase nunca me alejare de ti. TE AMOOO MUCHOOO* Nunka dejes de sonreir mi amor, *IN&JG* (=

# data[].attributes.body
Silvia Córdoba
Como aquellos hilos que fuimos tiñendo de diversos colores como diversas personas que realizamos la experiencia,así nos fuimos entrelazando, cruzando,armando algo nuevo,algo común, con una historia,con nuestra historia,un atrapa-sueños,que nos dio esperanza para seguir tejiendo.

# data[].attributes.body
Bernini, Gabriela I.
Una puesta en acción para la transformación.
Siendo el punto de partida es considerar que el otro es un igual, pero a la vez es alguien diferente.

# data[].attributes.body
Bernini, Gabriela I.
"Hay almas a la uno tiene ganas de asomarse, como una ventana llena de sol", Federico García Lorca.
La igualdad se construye en la experiencia escolar.

# data[].attributes.body
Bernini, Gabriela I.
"Las personas son como las aves, son diferentes en su vuelo pero iguales en su derecho a volar".
El niño necesita ser acogido, necesita que haya un adulto que le ayude a construir sus propios saberes. No puede construirse al margen del entorno: es ese entorno el que, en muy gran medida, lo construye.
Cuando algo se abre, otra cosa se puede hacer, decir, se desarma la idea de destino prefijado.

# data[].attributes.body
Bernini, Gabriela I.
La Tarea de enseñar es una gran responsabilidad porque enseñamos para la vida.

“La opción de educar y la responsabilidad pedagógica” de la que nos habla Philippe Meirieu nos sitúa en la única y verdadera función de la escuela que es la de transmitir  saberes. Es la escuela la  que garantiza el cumplimiento de un derecho fundamental: el derecho a la educación. Todos tenemos derecho aprender y todos podemos aprender.

Son los saberes los que llevaran a nuestros alumnos a emanciparse, los que les permitirán expresar sus ideas, leer, escribir y descubrir, siendo los conocimientos los que le darán la oportunidad de proyectarse en el futuro.

Como lo definió la filósofa Hannah Arendt: “…es darles las herramientas intelectuales, afectivas y políticas para que puedan proceder a esa renovación; y también es protegerlos en ese tiempo de preparación”.

Incluir y educar a todos dentro del ámbito escolar respetando la igualdad y la calidad, no quiere decir que debemos  considerar a todos los alumnos iguales, sino todo lo contrario apunta al respeto por la diversidad, es el reconocimiento a la heterogeneidad, a los procesos de enseñanza-aprendizaje propios de cada actor escolar.

“El ser mismo de la humanidad no se deja pensar más que en la diferencia. El ser mismo de la humanidad es multiplicidad”, Badiou (2007).

# data[].attributes.body
Bernini, Gabriela I.
Somos un paisaje que hay que pintar con todos los colores que nos dan.

# data[].attributes.attachment_link.title
Todos los colores (12 de octubre - Respeto a la diversidad)

# data[].attributes.body
Maria Laura Almada
Philippe Meirieu sostiene en la conferencia “La opción de Educar y la responsabilidad pedagógica” que la escuela democrática  transmite saberes que permiten inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro.   ¿Acaso hay alguien que no tenga derecho a un futuro? NO. Todos tenemos la posibilidad de acceder a ese maravilloso derecho que nos da la oportunidad de  acceder a la adquisición de herramientas que  permiten defenderse en esta sociedad. Y eso se da o se debería dar, en la escuela.  El problema radica en la manera en que se puede acceder a ese derecho. Y es que continúa la discusión acerca de si ¿es posible sostener la apuesta de inclusión y calidad?

En diversos contextos se habla de “construir sociedades más justas” Creo que primero se debe garantizar que todos accedan a la escolaridad y  a partir de allí, buscar como dice Gentili en  Educar contra la humillación: “...la educación aporta algunos de los soportes, de los insumos,  los de las condiciones básicas para la construcción de nuestra propia humanidad” De ahí la importancia que la educación sea de calidad, que tenga en cuenta su entorno social pero garantizándole que pueda acceder a otras culturas, ofrecer un abanico de posibilidades que le garanticen un futuro mejor.

¿Por qué incluir a todos/as?
Y mi respuesta sería “Y por qué no? Si yo misma tuve esa posibilidad, porque no brindar a otro/a, que es igual a mi, en tanto ser humano que tiene las mismas necesidades

# data[].attributes.body
María Laura Almada

# data[].attributes.body
CONSTRUYENDO PUENTES....
ACCIETTO, DIANA

# data[].attributes.headline
Luego de la lectura del material, la observación de los videos y la escucha de las canciones, no hay manera de no sentirse movilizado, remitirse a nuestra trayectoria docente, a nuestros alumnos teniendo en cuenta sus diferencias, sus mundos, en un aula, tenemos tantos mundos y realidades, como alumnos, cada uno con su particularidad, sus riquezas, sus saberes, todos necesarios. Es verdad también que implica un nuevo aprendizaje para mí que tengo unos añitos en la docencia, donde he vivido los cambios en los paradigmas, en las miradas, muchas veces caemos en la unificación, dar a todos los mismo. Lo importante es que en mi propia experiencia hay un camino de búsqueda y de aprendizaje, tratando de dar respuestas a las diferencias de cada niño, de buscar estrategias personales, tratando de escucharlos en sus particularidades, potenciando sus capacidades y optimizando el aporte que cada uno al grupo. Por otro lado es fundamental el trabajo también con las familias, ya que muchas veces son ellas mismas quienes se autoexcluyen ante lo diferente, más aún en la actualidad donde los papás suelen ser muy jóvenes. Por eso la imagen que coloqué en el collage del cuerpo armado con las tapitas de gaseosa, me pareció muy significativo, fue un trabajo realizado con los alumnos, pero al ver la fotografía, me vino a la cabeza de que todas las tapitas eran diferentes, incluso colocadas de manera diferentes, algunas para arriba, otras para abajo, pero todas en un mismo contexto, el cuerpo. 

# data[].attributes.subject
Luego de la lectura del material, la observación de los videos y la escucha de las canciones, no hay manera de no sentirse movilizado, remitirse a nuestra trayectoria docente, a nuestros alumnos teniendo en cuenta sus diferencias, sus mundos, en un aula, tenemos tantos mundos y realidades, como alumnos, cada uno con su particularidad, sus riquezas, sus saberes, todos necesarios. Es verdad también que implica un nuevo aprendizaje para mí que tengo unos añitos en la docencia, donde he vivido los cambios en los paradigmas, en las miradas, muchas veces caemos en la unificación, dar a todos los mismo. Lo importante es que en mi propia experiencia hay un camino de búsqueda y de aprendizaje, tratando de dar respuestas a las diferencias de cada niño, de buscar estrategias personales, tratando de escucharlos en sus particularidades, potenciando sus capacidades y optimizando el aporte que cada uno al grupo. Por otro lado es fundamental el trabajo también con las familias, ya que muchas veces son ellas mismas quienes se autoexcluyen ante lo diferente, más aún en la actualidad donde los papás suelen ser muy jóvenes. Por eso la imagen que coloqué en el collage del cuerpo armado con las tapitas de gaseosa, me pareció muy significativo, fue un trabajo realizado con los alumnos, pero al ver la fotografía, me vino a la cabeza de que todas las tapitas eran diferentes, incluso colocadas de manera diferentes, algunas para arriba, otras para abajo, pero todas en un mismo contexto, el cuerpo. 

# data[].attributes.body
Accietto Diana

# data[].attributes.body
"Inclusión"
Accietto Diana

# data[].attributes.body
Nuestra responsabilidad docente
Accietto D

# data[].attributes.body
La poesía "incluye" respetando las diferencias
Accietto Diana

# data[].attributes.body
Todos somos necesarios

# data[].attributes.body
Luego de haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:

Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

Pautas para realizar la actividad

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido.

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).