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Contextualiser les artistes et comprendre leurs oeuvres (oeuvres qui font débat) et sortir de ce qui est convenu (artothèque)

Axe de la circulaire:

Ouverture de l'établissement sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel

Niveaux concernés

Tous les niveaux

Compétences travaillées:
- Ouverture à l'art contemporain
- Exercice du regard
- Dépassement des préjugés et ouverture d'esprit
- Séparer la description objective du ressenti
- Comprendre avant de juger
- Aiguiser le sens esthétique

Modalités et déroulement de l'action:
- Location d'un tableau choisi par des élèves ou du personnel sur le catalogue de l'Artothèque (exemple: Artothèque de Nay)
- exposition au CDI pendant 4 semaines
- Annonce de l'arrivée du tableau dans le fil d'actualité de l'ENT

- Classes accompagnées d'un professeur, 1heure:
Lettres: description objective / description du ressenti
Arts plastiques: mise en contexte et interprétation personnelle en pratique artistique
Philosophie de l'art

Evaluation:
Modification des attitudes de réception et de perception de l'art contemporain au fil des présentations d'oeuvres
[Projet sur plusieurs années]

Perspectives:
Rencontre avec un artiste

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Objectifs : Croiser les sources, information et désinformation

Axe de la circulaire :
acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias

Niveau : 6e

Compétences travaillées :
validité des sources, vérification de l'information en confrontant les sources

Modalités et déroulement de l'action :
En salle informatique ou au CDI : par groupe, les élèves accèdent à un des deux articles en ligne :
- https://france3-regions.francetvinfo.fr/occitanie/2013/03/29/le-gouvernement-envisage-de-lacher-des-pandas-geants-dans-les-pyrenees-225017.html
- https://france3-regions.francetvinfo.fr/occitanie/2014/05/31/nouvel-appel-pour-la-reintroduction-dours-dans-les-pyrenees-488117.html
et doivent compléter un tableau : adressesite, qui, quand, quoi...
Mise en commun : que pensez-vous de ces deux articles : Info ou canular
Pour vérifier : recherche sur internet sur les deux thématiques, qu'est ce qui aurez-pu indiquer le canular (date).
Conclusion : tout ce qui est sûr Internet n'est pas forcément vrai : il faut toujours vérifier une information et se fier à son bon sens.

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Intitulé du projet : Aménager un espace de ressources documentaires multifonctionnel avec pour objectif d'éveiller la curiosité des élèves  et de développer leur autonomie.

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Intitulé du projet : Aménager un espace de ressources documentaires multifonctionnel avec pour objectif d'éveiller la curiosité des élèves  et de développer leur autonomie.

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Objectifs : favoriser la visibilité et la lisibilité d'une thématique
Axe de la circulaire : Axe 2
Niveau concerné : collège ou lycée

Compétences travaillées : , Autonomie
Attitude : curiosité

Modalités et déroulement de l'action : remodelage d'une thématique, désherbage, acquisitions, regroupement, mélange des supports, utilisation des QR codes et mise en perspective avec un évènement culturel.

Evaluation et perspectives : statistiques des prêts, des vues, sondages, relevés des réactions.

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Développer son esprit critique grâce à l'exposition Cartooning for peace

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Développer son esprit critique grâce à l'exposition Cartooning for peace

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Axe de la circulaire:

Ouverture de l'établissement sur l'environnement éducatif et culturel

Niveaux concernés

Tous les niveaux

Compétences travaillées:
- Découvrir un genre particulier : le dessin de presse.
- Appréhender la notion de liberté d'expression.
- Savoir lire et analyser une image contextualisée.
- Etre capable de prendre du recul sur son ressenti et sa première impression.

Modalités et déroulement de l'action:
Séance 1: Découverte de l'exposition et questionnaire sur impression et émotion (30 min.). Définition commune (brainstroming) sur dessin de presse.
Séance 2 : Elèves par groupe travaillent sur un panneau (une thématique) et doivent analyser un dessin en particulier (grille à compléter avec un temps préalable de recherche).
Séance 3 : Mise en commun (un rapporteur par groupe) et questionnaire miroir (cf.séance 1)

Evaluation:
Grille de comptence.

Perspectives:
Venue d'un journaliste

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Intitulé du projet : Concours d'éloquence, valorisation de la filière STMG (travail d'équipe professeurs de Droit, Histoire-Géographie, Lettres & Professeurs Documentalistes)

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Intitulé du projet : Concours d'éloquence, valorisation de la filière STMG (travail d'équipe professeurs de Droit, Histoire-Géographie, Lettres & Professeurs Documentalistes)

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Axe de la circulaire : Education culturelle, sociale et citoyenne

Niveau : 1ère STMG

Compétences travaillées : Recherche documentaire et sélection d'informations, argumentation, préparation de l'oral (communication, conviction, aisance, posture, gestuelle,...).

Modalités et déroulement de l'action :
- Séance de projection au Parvis du film documentaire "A voix haute".
- Intervention surprise de la compagnie de théâtre participatif "La guerre du Klam".
- Visite et audience au tribunal de Tarbes
- Interventions d'un professeur de théâtre pour le travail corps/voix.

Travail de recherche d'arguments à partir de documents sélectionnés autour du thème du féminisme (différents aspects débattus).
Réalisation d'une argumentation écrite en réponse à la question/débat "Doit-on être féministe?"
- Préparation de l'oral du concours devant un jury choisi.

Evaluation et perspectives : Implication et attitude des élèves durant le projet, qualité des discours et de l'argumentation.
Reconduction du concours étendu aux trois classes de STMG de l'établissement.

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Information ou désinformation : comment retracer le cheminement d'un hoax mondialisé, le cas de la cité maya

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Information ou désinformation : comment retracer le cheminement d'un hoax mondialisé, le cas de la cité maya

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Niveau : 4ème
Axe de la circulaire :  acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias

Compétences travaillées : exercer son esprit critique, notions de validité des sources et de croisement des informations

Modalité d'intervention : co-animation prof-doc et prof de français

Lieu d'intervention : CDI

Objectif : A partir d'un article publié dans la presse en mai 2016 au sujet de la découverte par un adolescent québecois d'une cité maya complètement inconnue des plus grands spécialistes mondiaux, les élèves seront amenés à décortiquer ce qui s'avère être une disinformation de premier plan, à reconstruire le cheminement de l'information depuis sa source initiale (en en retraçant la chronologie médiatique) puis à rétablir les faits tels qu'ils se sont produits. Ils réaliseront un schéma type frise chronologique afin de visualiser le déroulé et le cheminement de ce que les anglo-saxons appellent hoax ou fakenews.

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Axe de la circulaire :

Ouverture de l'établissement sur l'environnement éducatif et culturel

Niveaux concernés

Tous les niveaux

Compétences travaillées :
-lire.
-développer une opinion   personnelle et l'argumenter.
-construire un questionnement
-échanger, débattre sur des problématiques soulevées par le texte lu.
- mettre en valeur ses choix par une production adaptée.

Modalités et déroulement de l'action :
-présentation des livres et lecture des ouvrages.
-élaboration d'une fiche de lecture avec un avis argumenté.
-discussions ou échanges
-mise en valeur du livre préféré.
-rencontre avec l'un des auteurs.

Evaluation et perspectives :
-attitudes adoptées lors des échanges .
-fiche de lecture.
-production finale
-argumentation et questionnement.

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La parole, le media  premier La rumeur, le premier des « fakes »

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La parole, le media  premier La rumeur, le premier des « fakes »

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Projet Reacciona en partenariat avec la cinémathèque de Toulouse

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Projet Reacciona en partenariat avec la cinémathèque de Toulouse

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Axe de la circulaire : ouverture de l'établissement sur l'environnement  culturel.
Mais aussi Education citoyenne.

Niveau : Terminales Cap
Compétences travaillées :
Exploiter les sites et les documents papier donnés par diverses associations locales en vue d'établir un choix raisonné et argumenté.
Découvertes des métiers du cinéma, du scénariste, au cameraman, preneur de son, monteur, acteur...
Présenter son film à un public.

Modalités et

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Propositions

Constituer des patrouilles chargées de poser des questions à ceux qui ont réaliser l'expérimentation

Création de vidéos de pratiques professionnelles

Raconter votre expérimentation pédagogique sans oublier les difficultés et les contraintes

Contenu : - Qui êtes-vous ?
Lieu d'exercices, établissement, classe en expérimentation, axe de la circulaire travaillé

Nature du besoin : à quel besoin répondez-vous, comment vous y avez été sensibilisé, pourquoi avez-vous eu envie de travailler ce thème

Idées et actions mises en œuvre : Qu'est-ce qui vous a inspiré ?

Qui et que faut-il mobiliser chez les élèves ou les collaborateurs ?

Difficultés de mise en œuvre

Résultats et appréciations

Des photos ou vidéos, support d'échanges sur l'expérience vécue

Echanger sur son expérience professionnelle par l'évocation d'autres situations

Imprimer des images de situations pédagogiques

énoncer les pratiques pédagogiques sous tendues par cette image

les éventuelles difficultés et contraintes dûes à la situation pédagogique

les solutions mises en œuvre lors de l'expérimentation

Résultats et appréciations

Création d'un year book numérique

Partager et mettre en commun son expérience pédagogique

Détailler les besoins humains, matériels et financier pour la mise en œuvre du projet

Indiquer la classe concernée, les partenaires et collaborateurs

Préciser l'organisation pédagogique de la séquence

Évoquer les difficultés et contraintes

Résultats et appréciations

Production numérique et schématique

Débattre autour d'une présentation succincte de l'expérimentation

chaque groupe présente son expérience pédagogique avec un support au choix (infographie, schéma, diaporama, prezi,...)

contenu : contexte, objectifs, déroulement de la séquence, difficultés et contraintes, solutions, appréciations)

Mise en commun finale

Temps de synthèse et partage de réponses apportées au sujet initial

Sources

Les 7 étapes d'un retour d'expériences

https://www.seriousfactory.com/virtual-training-suite/tutoriels/#prettyPhoto/10/

Construire une séquence pédagogique

https://www.youtube.com/watch?v=XIUl0zjXT9Q

100 idées de stratégies, modèles et postures éducatives pour stimuler sa créativité pédagogique

https://www.innovation-pedagogique.fr/article1812.html

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Esprit critique  et Ouverture Culturelle : Défi-lecture inter établissements

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Esprit critique  et Ouverture Culturelle : Défi-lecture inter établissements

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Désinformation, fiabilité de l'information, des sources...

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Désinformation, fiabilité de l'information, des sources...

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Les fake news et moi