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                                                JUSTIFICACIÓN: 

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                                                JUSTIFICACIÓN: 

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El arte hace parte fundamental del desarrollo integral de los niños y niñas tanto de primera como de segunda infancia, por lo tanto es necesario llevarla a cabo en el acto pedagógico por su posibilidad de expresión, creatividad y adquisición de la estética, a parte se puede valorar los productos realizados. La experiencia lograda a través del proyecto permite dominar el conocimiento del área y la aplicación de conceptos.

Teniendo en cuenta lo estipulado en el decreto 1290 de 2009 y los diferentes instrumentos de evaluación se valora el ejercicio realizado referente a la artística.

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                                         OBJETIVO GENERAL:

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                                         OBJETIVO GENERAL:

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Proponer actividades por medio del arte en la primera infancia, en los grados de primero y segundo que evidencien el proceso integral del estudiante utilizando diferentes instrumentos de evaluación.

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                                       OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  

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                                       OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  

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Trabajar el arte por medio de diferentes técnicas gráficas plásticas, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los niños y niñas.

Crear instrumentos de evaluación partiendo del grado en que se va a llevar a cabo la actividad a desarrollar.

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                                  DESARROLLO DEL TRABAJO: 

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                                  DESARROLLO DEL TRABAJO: 

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1. Las artes conforman un lenguaje que se mueve a través de diferentes elementos, como el movimiento, un gesto, la palabra, la imagen, entre otro; que permiten expresarnos y tienen como particularidad; la creatividad que siempre está implícita. En ese sentido, es una manera de vivir, de ser integral, y cuando los niños y niñas tienen contacto con el arte desde temprana edad, los beneficios son múltiples.
La educación artística en la infancia es uno de los recursos fundamentales para el aprendizaje. A través de ella los pequeños, especialmente los que todavía no pueden expresarse a través del lenguaje, son capaces de comunicarse, de expresar sus emociones, sus preocupaciones, y de liberar sus sentimientos, ya que el arte trabaja los diferentes lenguajes comunicativos por consiguiente el arte puede llegar hacer una excelente estrategia para la educación en todas las áreas.

2.La evaluación educativa resulta fundamental para la valoración, el diagnóstico y la mejora del aprendizaje del estudiante, el proceso de enseñanza y la práctica docente.
La evaluación va mucho más allá de la clasificación de los estudiantes de mayor a menor grado; debe servir también para mostrar si un programa formativo funciona, recurriendo a la observación, medición o interpretación de los datos analizados. Por eso cuando, la evaluación debe considerarse como un proceso continuo e integral, no sólo de los estudiantes, sino de los materiales formativos, las estrategias, la actividad docente y el entorno tecnológico, e incluso del propio procedimiento empleado para la evaluación.

En el artículo 3 del decreto1290 nos habla sobre el propósito de la evaluación

institucional de los estudiantes y son:

Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

Determinar la promoción de estudiantes.

Aportar información para el ajuste y complementación del plan de mejoramiento institucional (EDUCACION, 1994).

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                                              INSTRUMENTO #1

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                                              INSTRUMENTO #1

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“Lo que no se evalúa, se devalúa… pero lo que se evalúa mal se deteriora”

Ángel Gabilondo (2012)

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"No todo lo que cuenta puede ser cuantificado, y no todo lo que puede ser cuantificado cuenta". Albert Einstein

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                                           INSTRUMENTO #3

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                                          INSTRUMENTO #4

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“Loco es aquel que, haciendo siempre lo mismo, espera resultados distintos”
Albert Einstein.

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                                                 INSTRUMENTO #5

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“Una escuela centrada en el individuo tendría que ser rica en la evaluación de las capacidades y de las tendencias individuales. Intentaría asociar individuos, no solo con áreas curriculares, sino también con formas particulares e impartir esas materias” Howard Gardner

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                                            CONCLUSIONES: 

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                                            CONCLUSIONES: 

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Es valorar más que evaluar el nivel que se encuentra la formación de los alumnos.
La evaluación es la forma de darse cuenta como docente cuales son las fortalezas y debilidades de los estudiantes, donde se permitan implementar otras herramientas pedagógicas para valorar las falencias de los alumnos.
La evaluación es una estrategia, que permite reconocer el ritmo personal del aprendizaje de los estudiantes.

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DANIELA RIOS ORTIZ.

NATALIA GOMEZ MUNERA.

MELISSA PEREIRA CASTILLA.

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                                             BIBLIOGRÁFICA:

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                                             BIBLIOGRÁFICA:

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Baquero, R. (15 de Agosto de 2015). ARTUCULOS DE AUTORES. Obtenido de http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/6PE_Baquero_2_Unidad_2.pdf

EDUCACION, M. D. (1994). Ministerio de educacion . Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf

Peres, J. J. (23 de junio de 2015). Hacer arte. Obtenido de http://artsare.blogspot.com.co/p/lev-semenovich-vigotsky.html