# data[].attributes.body
SIGN UP
LOG IN

favorite_border

share_arrow
SHARE

help_outline

more_horiz
Ülesanne õpilastele
Pange kirja: õppeaine nimetus, ülesande täitmiseks vajalik(ud) rakendus(ed), ülesande kirjeldus
Avatar of meeri
meeri
 + 17
●
8mo
Empty
Urmas
Urmas
Tegemist on inimeseõpetuse tunniga 7 klassis ja teemaks on toitumine 
Seedeelundkonna kohta saab koostada mõistekaarti 
Ülesannet saab sooritada nii individuaalselt kui ka rühmatööna.
https://answergarden.ch/view/615627

Teine võimalus on kasutada ka SchematicMind  Androidi rakendus ideekaartide loomiseks. Seda ka katsetasime. 
Esimene pakutud võimalus meeldis õpilastele rohkem.

# data[].attributes.body
Tegemist on inimeseõpetuse tunniga 7 klassis ja teemaks on toitumine
Seedeelundkonna kohta saab koostada mõistekaarti
Ülesannet saab sooritada nii individuaalselt kui ka rühmatööna.
https://answergarden.ch/view/615627

Teine võimalus on kasutada ka SchematicMind  Androidi rakendus ideekaartide loomiseks. Seda ka katsetasime.
Esimene pakutud võimalus meeldis õpilastele rohkem.

# data[].attributes.body
4.klassi õpilased kordasid matemaatikatunnis varemõpitut. Koostasin viis QR- koodi (korrutamine ja jagamine; 100-piires arvutamine, kell, mõõtühikud; võrdlemine) ning asetasin need koridori seintele. Õpilased võisid vabalt valida, millise ülesande nad kõigepealt lahendavad. Elevust oli palju, kuid tund sujus kenasti. Õpilased jõudsid kõik ülesanded ära lahendada ning aega jäi ülegi. Õpilased kasutasid tunnis iPade, kus on QR- koodi lugeja olemas.

# data[].attributes.body
6. klassi loodusõpetuse tund mulla osa kordamine. Õpilased said töölehe ja tahvli ning pidid rakenduses SchematicMind koostama mõistekaardi.
Tööleht:
1.      Ava rakendus SchematicMind ja koosta mõistekaart mulla kohta. Vali New Map.

2.      Kasuta järgnevaid sõnu mõistekaardil: murenemine, mineraalne aine, kivimid, taimed, loomad, orgaaniline aine, huumus, vesi, õhk, mulla koostis, mulla sõmer, mulla viljakus, vihmauss, bakterid, juurestik, peajuur, külgjuur, juurekarvad, taim, mulla tähtsus, kobestamine, vee liikumine, aeg, pinnamood, mullahorisondid, huumushorisont, sisseuhtehorisont, väljauhtehorisont, lähtekivim, kliima, mullaorganismid.

3.      Lisa ise sõnu juurde, kui soovid saada maksimaalset hinnet.

4.      Kui oled mõistekaardi valmis saanud, siis liigu vasakul ülemise noolega tagasi ja hoia peal enda koostatud mõistekaardi nimel niikaua kuni ilmub lisaaken. Vali lisaaknast Share ja Gmail. Kirja teemaks pane Mulla mõistekaart Eesnimi (Mulla mõistekaart Kristina). Saada töö õpetajale, kasutades paremal üleval noolt.

Õpilastele väga meeldis see ülesanne ja nad soovisid seda teha ka tulevikus. Sellel töölehel oli ainult liiga palju mõisteid ühe tunni jaoks. Mõisteid peaks järgmisel korral vähemaks võtma või tegema ülesannet kaks tundi.

# data[].attributes.body
9nda klassi inglise keele tund - teemaks kordamine ja India.

Õpilased said töölehe küsimustega ning pidid oma nutitelefone või tahvelarvuteid kasutades otsima internetist vastused küsimustele (Web Quest). Oma vastused pidid nad postitama padleti seinale. Üksteise vastuseid nägid ja said võrrelda nad alles siis kui kõigil oli valmis.

Õpilased töötasid usinalt ja selline tööviis meeldis neile oluliselt rohkem kui lihtsalt õpikust teksti lugemine. Pärast teiste õpilaste vastuseid lugedes ja võrreldes kinnistus kogu info ja õpilased said palju uusi teadmisi India kohta (isegi selliseid asju, mida ei küsitud).

# data[].attributes.body
Minu tund on 4. klassi matemaatika. Korratabel.
Tahtsin jaotada tunnitööd nii: tuletame meelde korratabeli 1-5. selleks on hea mängude leht aadressil getwapps.com/korrutamine ja praeguseks on see maha võetud ja uut ma ei leidnudki. Tegime siis meenutuse suuliselt. seejärel tegime kõiki korrutamise tehteid thatquiz.org lehelt, kahel viisil, siis oli võimalik teha ülesannet, kus oli korrutis andud ja tegurid puudusid flashgamesspot.com/et/play/multiply-game-you-must-multiply-2-numbers-by-sele/flash-game/ ja lõpetuseks, kes jõudsid tegid oma telefonis ühe tangrammi. lastele meeldis niisugune arvuti ja telefoni tund. arvuti aadressid olid mul antud töölehega koos ja see oli Studiumis, aga telefonitööni paljud ei jõudnud - korratabel ei olnud selge, aga osad ei saanud telefoni tangrami tõmmata, sest kooli wifiga ei saadud ühendust ja mitmel ei olnud telefoni. Vaatamata kõigele oli hinnanag - tund läks nii kiiresti. Mina omalt poolt ütlen - väga vähe pöörati tähelepanu vigadele ja järgmisel korral tehti sama viga. lisan õpilaste TL.

# data[].attributes.body
Meie kooli 5.klassi õpilastel on õppekavas õpioskuste tund, mille ülesandeks on õpilasi õpetada iseseisvalt otsima materjale erinevatest allikatest nt referaatide koostamiseks, ristsõnade lahendamiseks. Kui eelnevalt olime otsinud materjale erinevatest leksikonidest ja sõnaraamatutest, siis koostasin õpilastele ristsõna, mille vastuseid sai otsida ainult veebist nutiseadme abil. Ülesanne oli kontrollida sõnade õigekirja eki.ee abil. Kasutades iPadi või tahvlit sooritasid õpilased ülesannet edukamalt, kui mobiiltelefoni abil. Õpilased olid raskustes väikeses formaadis info leidmisega. Lisaks selgus, et nutiseadmed panevad lapsed kiiremini otsuseid vastu võtma ja seetõttu ei leia nad kiirustades alati õiget vastust. Tunni lõpu kinnistavas osas kasutasin mängulist Kahooti. Kahjuks oli märgata, et pigem eelistatakse kiirust õigele vastusele. Siit mulle kui tunni läbiviijale ülesanne- kuidas motiveerida, et põhirõhk oleks ülesande lahendamise õigsusel.

# data[].attributes.body
Kunstiõpetuse raames tegime 4. klassi õpilastega õuesõppe tunnis paaristööna fotosid teemal "Sügise värvid". Õpilastel olid tahvelarvutid ning tööleht, kus oli kirjas liikumise järjekord ning vihjed QR-koodidega, et leida üles pildistamise objektid. Eesti keele tunnis tuli teha rakenduse LiPix abil fotodest kollaaž ning mõelda sinna juurde teemantluuletus. Lõplik töö prinditi paberkandjal välja.
Õpilastele väga meeldisid tunnid väga. Ainsaks miinuseks võib lugeda seda, et tööd tuli tahvelarvutite vähesuse tõttu teha paaris, mis ei võimaldanud ehk kõigil end maksimaalselt rakendada.

# data[].attributes.body
8.klassi kirjanduse tunnis käsitlesime rahvaluule teemat, seoses sellega rääkisime oma kodukohast pärit tuntud rahvaluule-teadlasest M.J Eisenist. Tunni algul kirjutasin tahvli keskele märksõnaskeemile Eiseni nime ja palusin õpilastel nutitelefonide abil internetist otsida fakte Eiseni eluloo ja loomingu kohta. Õpilased hakkasid kordamööda täiendama tahvlil olevat märksõnaskeemi, kuni olulisem info oli olemas. Seejärel kordasime tahvlil oleva materjali, vajadusel lisas õpetaja selgitavaid kommentaare või tõi juurde näiteid. Tahvlil olevast märksõnaskeemist tehtud foto panin e-kooli koduseks kordamiseks. Järgmiseks tunniks koostasin quizalize.com keskkonnas tööülesande - valikvastustega testi tunnis läbi võetud materjali kohta. Õpilased sisestasid järgmises tunnis nutitelefonis aadressi https//live.zzish.com ja said õpetajalt koodi testi tegemiseks. Testi tegemisel said õpilased ka kohe tagasisidet õigete vastuste kohta. Testi tegemine on meeleolukas, sest õige vastuse korral sähvivad tähed ja on lõbus helitaust. Selle võib õpetaja ka maha võtta, et testi tegemise ajal klassis liiga suurt müra vältida. Tore ja töökindel keskkond.

# data[].attributes.body
Muusikaõpetus
Erikoolis tähistati täna, 10.11 perepäeva ning kontserdi lõppu oli planeeritud ühislaul "Kus on minu koduke?". Tekkis mõte, et 9. klassi õpilased võiksid minu asemel saata laulu PerfectPiano appi abil.
Tulemus. Ühislaulu saatsid nutiseadmetel 9. klassi õpilased ja saade oli 2-häälne. Nutiseadmeid võimendati läbi õpilaste bluetooth kõlarite.

# data[].attributes.body
Õuesõpe, matemaatika ja kunst
lapsed 4-5 aastased
Kasutasime FigureRunning ja sammulugeja
FigureRunning programmiga tegime joonise jalutuskäigu marsruudi abil. Sammulugejaga arvutasime välja mitu sammu tegime.
Rühmas vaatasime üle tehtud joonist. Uurisime mis kuju meil välja tuli. Vaatasime üle, mis tänavatel me liikusime.
Pärast lapsed otsustasid, kuidas seda kuju veel täita, et tuleks välja mingi pilt.

# data[].attributes.body
Kuna lastele meeldivad erinevad bingo-mängud ning nendega saab ka uusi teemasid ja sõnu kinnistada, siis otsustasin  tahvelarvutis bingo-mängu kasuks. Mainin kohe siinkohal ära, et lastega seda mängida ei ole veel õnnestunud, kuid teistes rühmades on antud mängu proovitud ning tagasiside vaid julgustab ka ise asja ette võtma. Praegusel juhul valin näidisteemaks köögiviljad ning kasutan https://bingobaker.com/ aadressil olevat bingomängu põhja, mille tühjadesse ruutudesse valisin erinevate köögiviljade pildid. Tahvelarvutites avan ettevalmistamise lihtsustamiseks mängu lingi kaudu juba valmis ning seejärel saavad lapsed paari peale arvuti ning mäng võib alata. Nimetan erinevaid köögivilju ning lapsed peavad  öeldud sõna ning õige pildi kokku viima ning õigele pildile vajutama. Kes esimesena terve rea pilte ära märgib, võidab. Võib ka valida erinevatesse seadmetesse erinevad pildid. Kuna igas seadmes on piltide asetus erinev ning mängu uuesti avades muutub piltide asetus samuti, saab mängu mitu korda mängida nii et ka lastel oleks huvitav. Näidiseks ka mäng ise: https://bingobaker.com/play/1378474�
Antud mängu saab kasutada erinevate teemade puhul - tuleb vaid vastavad pildid valida.

# data[].attributes.headline
Kristi K. Väikelaps ja muusika loeng 1 kursusele. Teema: muusikalised põhivõimed ja nende arendamine

# data[].attributes.subject
Kristi K. Väikelaps ja muusika loeng 1 kursusele. Teema: muusikalised põhivõimed ja nende arendamine

# data[].attributes.body
Rakendus AnswerGarden
Kasutasin rakendust soojenduseks ja loengus käsitletava teema eelteadmiste kaardistamiseks. Saatsin 15 minutit enne loengu algust meili, milles oli veebiaadress, millega alustame tööd kell 9.00 ja neil, kes on hilinemas (mida esimesena toimuvas loengus juhtub siiski) palusin selle teel olles ära teha. Veebileht https://answergarden.ch/571551
Kõigepealt arutasime läbi, kuidas paistab musikaalne laps tavainimesele ja siis jõudsime õppimise, et muusikaliste põhivõimete olemuse juurde. Üliõpilased olid positiivselt üllatunud nutivahendi kasutamisest. Eriti hea oli töösse sulanduda neil, kes hilinesid - mõtlesin, et see võiks olla võimalus ka edaspidiseks.
Tahan sarnases situatsioonis veel rakendust proovida, sest praegusel juhul pakkus programm ette ka valikuid, mis olid juba teiste üliõpilaste poolt valitud. Võib olla, et ma olin seadetes jätnud midagi kahe silma vahele. Praegu oli classroom mode, aga tõenäoliselt oleks pidanud olema mõni teine variant.
Oli huvitav, minul ka.

# data[].attributes.body
Käin oma 1. klassiga korra nädalas arvutiklassis. Olen asja lahendanud nii, et see reedene tund on nädalas õpitu kordamine. Teen jooksvalt nädala teemade kohta padleti erinevate linkide-harjutustega. Osa asju teeme klassis frontaalselt läbi, reedeses arvutitunnis saavad õpialsed siis iseseisvalt neid harjutusi teha (2-3 teemat tavaliselt).
Õpilased ootavad reedest arvutitundi, hakkavad vaikselt harjuma selle süsteemiga.
Panen siia näiteks lindude rände teemalise Padleti. Linnulaulu, rändekaarti vaatasime-kuulasime loodusõpetuse tunnis enne juba, arvutitunnis said siis kaarti omatahtsi vaadata, allpoololevaid harjutusi teha

# data[].attributes.body
Tänane 7.klassi matemaatika tunnis kordasime 6.klassis õpitud mõisteid (absoluutväärtus, vastand -ja pöördarv, arvude järjestamine, naturaalarv, täisarv, ratsionaalarv). esimese tunni ajal lahendasime ka vastavasisulisi ülesandeid töövihikust.  Kuna oli paaristund, siis teise tunni jaoks oli mul kogutud padleti lehele 3 harjutusülesannet, mille nad avasid QR koodi abil.   Klassis olid kooli tahvelarvutid, 3 õpilasel oma tahvel. Tunni lõpus tegid kõik sama teema peale Socrative -ga 16-küsimusega testi. Kui harjutusülesandeid tehti tahviga, siis testi jaoks sobis paremini nutitelefon.
Õpilased said oma "nutilaksu" kätte, kohese tagasiside oma tööle. Nii õpetaja kui õpilased jäid tunniga väga rahule.

# data[].attributes.body
Mul on tehtud üks tööleht 7.kl bioloogia tunni jaoks. Teemaks "Kuidas jaotada organisme". Teema sisaldas seda, kuidas määrajate abil määrata organisme. Selleks palusin õpilastel oma telefoni laadida "Eesti kahepaiksete" rakendus (nüüd on meil see tahvlites olemas) ja selle põhjal tööleht täita. Töölehel peavad lapsed jõudma iga rea lõpuks konkreetse liiginimeni. Kommentaariks veel niipalju, et ühed nokitsesid ülesande kallal usinalt, teised ei saanud aru, mida ja kuidas teha. Minu meelest on selline töölehe koostamine ühe rakenduse kohta üpris ajamahukas ja kas see alati on otstarbekas. Meeldiks, kui rakenduse juures oleks(id) teemakohane(sed) mäng(ud) või test(id).