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SHARING IS GROWING : TOGETHER IN eTWINNING. 

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SHARING IS GROWING : TOGETHER IN eTWINNING. 

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Corso di formazione docenti  12 ore        -    a.s. 2019/2020 - primo anno

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Si condividono materiali raccolti e prodotti durante il MOOC "Open eTwinning",
utili al concreto utilizzo della piattaforma

https://spark.adobe.com/page/PFLYTjuw9B7TN/😊

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https://spark.adobe.com/page/UnVjkNk5T5EeF/

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Web tools didattici per la collaborazione_Rampone_Plenaria

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https://twinspace.etwinning.net/96740/home

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" I believe in traditions: I believe in the idea of things being passed between generations and the slow transmission of cultural values through tradition." Graham Moore TRadition@lia.eT aims to meet and learn about other cultures, traditions and way of living, just to start to understand the world better. The project will become a comprehensive way to know the world and the different Countries cultural Heritage. Students and teachers will enhance the awareness of being unique and different but also part of the world full of other cultures and people who are also unique and different. The project will enhance the value of cultural Heritage and will help to open pupils' mind in differences and similarities. Everymonth of the yearthe partners will focus on a different issue , from food to dances, from festivals to international celebrations.

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" I believe in traditions: I believe in the idea of things being passed between generations and the slow transmission of cultural values through tradition." Graham Moore TRadition@lia.eT aims to meet and learn about other cultures, traditions and way of living, just to start to understand the world better.

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 26 febbraio 2020:  prima attività a distanza ma ancora connessi in eTwinning.

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 26 febbraio 2020:  prima attività a distanza ma ancora connessi in eTwinning.

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 Partecipazione alla CONFERENZA EUROPEA PER LE EtWINNING SCHOOLS IL 4 aPRILE 2020

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 Partecipazione alla CONFERENZA EUROPEA PER LE EtWINNING SCHOOLS IL 4 aPRILE 2020

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Diffusione su fb da parte di eTwinning Italia : DAD ai tempi del COVID

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Diffusione su fb da parte di eTwinning Italia : DAD ai tempi del COVID

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WEBINAR ETWINNING -INDIRE -SOS Didattica a Distanza -23 Aprile

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WEBINAR ETWINNING -INDIRE -SOS Didattica a Distanza -23 Aprile

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Partecipazione al webinar per presentazione del progetto Tradition@lia eT e la sua continuazionne durante il Covid.
http://etwinning.indire.it/supporto-e-formazione/formazione-online/sos-didattica-a-distanza-covid-19/

https://youtu.be/JWM81U61l30

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Esperienze di DaD con eTwinning la collaborazione trasnazionale ai tempi del Covid19

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TRADITION@LIA eT.  Webinar  etWINNING indire del 23 Aprile 2020  in SOS Didattica a Distanza

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TRADITION@LIA eT.  Webinar  etWINNING indire del 23 Aprile 2020  in SOS Didattica a Distanza

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Questionario "eTwinning School MONITORING and DEVELOPMENT ACTIVITY" le nostre risposte come scuola eTwinning esemplare

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Questionario "eTwinning School MONITORING and DEVELOPMENT ACTIVITY" le nostre risposte come scuola eTwinning esemplare

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LEADERSHIP CONDIVISA: Ottavo Circolo esempio per le eTwinning Schools Europee. L'articolo, pubblicato da eTwinning Europe e tradotto anche in Italiano, ne presenta il modello, sulla base delle informazioni prodotte e monitorate dai referenti dell'azione "eTwinning Schools, Monitoring and Development Activity"Badini e Cella, collaboratrici del dirigente, che hanno partecipato alle attività, dopo la candidatura e la selezione con altre 5 scuole Europe, attraverso meeting online ed in presenza, coordinamento di attivatà, report, interviste, questionari. .

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LEADERSHIP CONDIVISA: Ottavo Circolo esempio per le eTwinning Schools Europee. L'articolo, pubblicato da eTwinning Europe e tradotto anche in Italiano, ne presenta il modello, sulla base delle informazioni prodotte e monitorate dai referenti dell'azione "eTwinning Schools, Monitoring and Development Activity"Badini e Cella, collaboratrici del dirigente, che hanno partecipato alle attività, dopo la candidatura e la selezione con altre 5 scuole Europe, attraverso meeting online ed in presenza, coordinamento di attivatà, report, interviste, questionari. .

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Prestigioso riconoscimento!

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In che modo le scuole eTwinning praticano la leadership condivisa? Non c'è un modo prestabilito, poiché le diverse scuole hanno realtà, strutture, dirigenti e insegnanti diversi.

La leadership condivisa consiste nel creare nelle scuole condizioni che consentano agli insegnanti (e agli studenti) di fornire e condividere le loro competenze, senza tralasciare, in questo, quanti hanno ruoli non formali. La comprensione del contesto scolastico e locale e l'offerta di concrete opportunità di valide interazioni all'interno della comunità scolastica sono due fattori chiave per il successo di questo percorso.

Affinché un approccio di leadership condivisa sia vantaggioso per la scuola, occorre soprattutto una visione chiara della missione della scuola, che consideri l'ambiente della scuola stessa. La missione deve essere elaborata, ove possibile, da tutti i membri della comunità scolastica e deve essere condivisa con tutti.

Quando si tratta di implementare la visione e la missione nel quotidiano, è importante ricordare di ispirare e motivare tutti i membri della comunità scolastica e di avere dei leader che includano il personale docente formale e non formale. Un modo efficace è quello di sviluppare la capacità collettiva di fornire risultati a sostegno della visione e della missione della scuola.

La domanda è: come si può fare? Un modo è quello di rivedere e combinare i dati sull'intero contesto scolastico e sul modo in cui gli insegnanti collaborano tra loro. Combinare i dati sul contesto scolastico con una collaborazione concreta e strutturata tra gli insegnanti si è spesso rivelato un approccio di successo.

Chi sono gli studenti nelle scuole? Qual è il loro ambiente (famiglia, comunità locale)? Quali sono i bisogni, i punti di forza, le sfide e le opportunità? Quali sono le pratiche di insegnamento e di apprendimento più adatte? Cosa sappiamo dell'impatto di tali opzioni pedagogiche? Come testare queste opzioni e capire il loro impatto in questa specifica scuola? Il primo passo è raccogliere ed esaminare queste domande. Richiede il contributo di diversi insegnanti, per evitare che la responsabilità e la mole di lavoro ricada tutta su un unico docente o dirigente. Avere il contributo di più di un insegnante permette anche di alimentare una serie di competenze, in modo che più persone possano analizzare e interpretare i dati e condividere le loro idee. È importante avere incontri strutturati / opportunità per discutere di questo in modo da raggiungere un accordo sulle azioni proposte.

La leadership condivisa dovrebbe concentrarsi sulla collaborazione e sulle interazioni, non solo sulle azioni. Lo scopo delle interazioni è quello di rivelare, sostenere e incoraggiare la leadership per tutti i membri all'interno della scuola. Ci sono modi per aiutare gli insegnanti a sviluppare le loro competenze e capacità di collaborazione: ad esempio, gruppi di lavoro temporanei, gruppi tematici o gruppi di progetto. L'attenzione dovrebbe essere focalizzata sul lavoro interdipendente, cioè su una collaborazione ben preparata, organizzata, focalizzata ed efficace, in modo che tutti possano collaborare in modo efficace.

Patricia Wastiau, consigliere principale per la ricerca e l'innovazione presso European Schoolnet

Esempi di buone pratiche nelle Scuole eTwinning:
Le pratiche qui descritte sono solo indicative e non prescrivono un modello specifico che tutte le scuole dovrebbero seguire; tuttavia, sono stimolanti e interessanti da indagare.
La Direzione Didattica Ottavo Circolo, che riunisce cinque scuole dell'infanzia e due primarie a Piacenza, si rivolge a una popolazione studentesca diversificata. Concentrandosi sull'inclusione e sostenendo gli alunni con diverse esigenze di apprendimento, il gruppo dirigente, che comprende la dirigente, la vice e i rappresentanti del personale, ha messo in atto un processo di raccolta e di utilizzo dei dati per identificare le esigenze degli studenti, le possibili azioni e lo sviluppo professionale degli insegnanti e del personale.

Questo processo decisionale è decentralizzato e offre agli insegnanti concrete opportunità di contribuire, influenzare e progettare gli obiettivi della scuola attraverso un meccanismo organizzato e ben strutturato. Questo meccanismo comprende un chiaro processo messo in atto dalla direzione della scuola in cui il personale è pienamente coinvolto nella revisione, nell'analisi e nella mappatura della pratica scolastica. La scuola raccoglie le prove e si consulta internamente per concordare le priorità pedagogiche della scuola, che riceve anche un budget speciale proveniente da fondi regionali.

Il gruppo dirigente e il personale sono divisi in gruppi di lavoro, in base al settore (materia, fascia d'età, esigenze particolari, ecc.). Ogni gruppo di lavoro conduce una ricerca in cui si analizzano quali sono le migliori pratiche al fine di realizzare la missione e la visione della scuola, quali sono le attività più efficaci e come si adattano alla visione della scuola.

Questa analisi è condotta attraverso diverse fasi:

Ogni gruppo di lavoro esamina i documenti rilevanti, i risultati e i bisogni degli studenti e le attività e i corsi di formazione che sono stati implementati per affrontare questioni specifiche.

Ogni gruppo di lavoro elenca le aree di importanza per la scuola e verifica quali azioni e attività sono a sostegno dell'approccio incentrato sullo studente.

Infine, ogni gruppo di lavoro redige un elenco di aree importanti per la scuola sulla base dei dati raccolti.

Il gruppo dirigente raccoglie i risultati di tutti i gruppi di lavoro e propone un piano di azione. Questa proposta viene portata ai gruppi di lavoro (per esempio insegnanti e personale educativo) in modo che tutti possano consultarla e discuterla. Gli insegnanti esaminano i compiti e le azioni nei vari campi in modo da poter incorporare il piano in base ai contributi e al feedback degli insegnanti. Durante tutto l'anno, gli insegnanti lavorano in commissioni per promuovere e attuare il piano di lavoro concordato dopo che è stato approvato e attuato da tutto il personale scolastico.

Al Lycée des Métiers Louis Blériot, una scuola professionale a Trappes, in Francia, il personale scolastico e la dirigenza lavorano a stretto contatto per aumentare il successo accademico degli studenti e prevenire alti tassi di abbandono scolastico. La scuola sviluppa un piano d'azione nel quale gli insegnanti sono invitati a prendere l'iniziativa. In base alle loro competenze tecniche e al loro interesse, gli insegnanti hanno l'opportunità di guidare un'area del piano d'azione per raggiungere gli obiettivi della scuola.

In termini di organizzazione e strutture a sostegno di pratiche di leadership condivisa, simili a quelle dell'Ottavo Circolo di Piacenza, il Lycée des Métiers Louis Blériot è organizzato attraverso comitati di gestione e consigli di amministrazione. Il personale docente partecipa e assume un ruolo attivo nei comitati didattici e nel processo decisionale. I comitati sono il consiglio di amministrazione della scuola dove il processo decisionale si svolge in collaborazione con i dirigenti scolastici formali. I comitati non sono fissi, ma vengono costituiti in base alle proposte degli insegnanti e alle esigenze del programma. Gli insegnanti possono proporre candidati e argomenti da discutere nel comitato. Gli insegnanti e il personale della scuola sono incoraggiati a far parte dei comitati e a contribuire con le loro competenze e conoscenze. Ogni comitato propone un piano d'azione o determinate attività, che vengono poi esaminate dal dirigente e dal gruppo dirigente. Mentre la preside ha la responsabilità legale del processo decisionale e della leadership nella scuola, è chiaro che si affida completamente e si fida del personale docente, incoraggiando la discussione attiva e la partecipazione a comitati e progetti che a loro volta forniscono agli insegnanti di tutti i livelli il contributo delle loro competenze e conoscenze per il progresso dell'apprendimento degli studenti.

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Le Scuole eTwinning si impegnano per una leadership condivisa

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In che modo le scuole eTwinning praticano la leadership condivisa? Non c'è un modo prestabilito, poiché le diverse scuole hanno realtà, strutture, dirigenti e insegnanti diversi. La leadership condivisa consiste nel creare nelle scuole condizioni che consentano agli insegnanti (e agli studenti) di fornire e condividere le loro competenze, senza tralasciare, in questo, quanti hanno ruoli non formali.

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Gli effetti di eTwinning in un'epoca di cambiamento

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Gli effetti di eTwinning in un'epoca di cambiamento

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Ecco il report riepilogativo, frutto di indagini , sondaggi e  rilevamenti  cui anche noi e la nostra scuola abbiamo partecipato.

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A project kit created by Ottavo Circolo Piacenza and Sant Josep, Navas

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A project kit created by Ottavo Circolo Piacenza and Sant Josep, Navas

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on the basis of our TRadition@lia

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Primary School Teacher: In the class students should learn about the main traditions of their region and they could create a short presentation to present to their peers. During a video conference call the students could present their traditions. Students should pay careful attention to the different traditions presented as teachers could prepare a test to check students knowledge and understanding.

Art teacher: Masks have played an important role in various traditions since ancient times and they have been used in many different ways. Students are asked to look at the history of masks within their own countries and present their findings to their partners. Then, each partner class tries to recreate the masks of their partners. All masks are photographed and put online, and all students are asked to vote for the ones they liked the most.

Primary School teacher/ Drama teacher: The partner classes organize a video conference to talk about the mascots they received and ask questions from their partners. The students could work in small teams and write a script with their dolls as heroes. One school starts the script and the other continues. The purpose is to mix their main traditions and create a puppet show.

Art teacher: Once, the script is ready, the classes decide which part of the scenery they will create and they post the drawings to the TwinSpace in order all partners can print them.

ICT teacher: Each class creates a video where students act out the script using stop motion animation or as a puppet show. They could do this in their mother tongue, or they can even split the script and each partner class can create part of the video and then merge them into one.

Tools: Dotstorming, craft material, Meeting Words, Kahoot, Stop motion animation

Primary School Teacher: Each class discovers traditional recipes of their area. They could decide to organize a fair where students will be asked to cook with their parents and bring a traditional dish to the class. During this day, students and parents will have the opportunity to try different delicacies and vote on the one that they consider the most traditional. The dish with the most votes will be shared with the other partners. Then, the partner classes will take one of the recipes suggested by their peers and propose a different version of it using an ingredient from their region. All recipes will be gathered in an e-book.

Sports Teacher: The students in each partner school learn a traditional dance and they post a short video of them dancing together with some hints about what the dance is called. The students from the partner school have to search and find the dance. Once they have done this they then could learn their partners' dance and during a video conference they could exchange their experiences.

Tools: Dotstorming, craft material, Meeting Words, Kahoot, Stop motion animation

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Primary School Teacher: In the class students should learn about the main traditions of their region and they could create a short presentation to present to their peers. During a video conference call the students could present their traditions. Students should pay careful attention to the different traditions presented as teachers could prepare a test to check students knowledge and understanding.

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VERIFICA FINALE PROGETTAZIONE EUROPEA D'ISTITUTO.- GIUGNO 2020

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VERIFICA FINALE PROGETTAZIONE EUROPEA D'ISTITUTO.- GIUGNO 2020

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CORSO eTWINNING  SECONDO ANNO - 2020- 2021

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CORSO eTWINNING  SECONDO ANNO - 2020- 2021

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Informativa Avvio Corso - gennaio 2021

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Ecco il piano di sviluppo del training formativo eTwinning/Erasmus 2020/2021

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PRIMI PASSI IN EtWINNING: come editare il profilo

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PRIMI PASSI IN EtWINNING: come editare il profilo

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Seguono alcuni video tutorial, realizzati dalla nostra Unitùà Nazionale. che permettono di prendere confidenza con la piattaforma eTwinning-
Video tutorial da eTwinning Indire

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PRIMI PASSI IN ETWINNING: come registrarsi

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PRIMI PASSI IN ETWINNING: come registrarsi

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Video tutorial di eTwinning Indire

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Primi passi su eTwinning. Come registrarsi e aderire ad un progetto

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Restare aggiornati e informare chi ci segue

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Restare aggiornati e informare chi ci segue

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eTwinning LIVE stare aggiornati e informare chi ci segue

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Evento di avvio nuovo corso di formazione divulgato in eTwinning (sez. Eventi)

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Evento di avvio nuovo corso di formazione divulgato in eTwinning (sez. Eventi)

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Potete andare nel Forum dell'evento e aggiungere vostre impressioni, o trovare il programma del corso in Documenti

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Summary report: eTwinning Schools and Shared LEADERSHIP

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Summary report: eTwinning Schools and Shared LEADERSHIP

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Every year, eTwinning awards hundreds of schools with the eTwinning School Label

The 2020 eTwinning Report explores how eTwinning Schools operate and endorse a shared leadership approach by examining their practices through the analysis of quantitative data and a qualitative investigation. The quantitative data was gathered via a survey administered in Autumn 2019 where a total of 1, 261 eTwinning Schools shared their practices in respect to the five areas of the eTwinning School Mission Statement. The qualitative investigation focused on the case studies of six eTwinning Schools which the eTwinning Central Support Service guided, supported and interacted with for 18 months via a range of face-to-face and online activities. The full Report will be published in 2021, whereas the summary of the Report can be read here.
The summary report is available here: EN, DE, ES, FR, IT PL - pdf.

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Summary report - eTwinning Schools: towards a shared leadership approach

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Every year, eTwinning awards hundreds of schools with the eTwinning School Label The 2020 eTwinning Report explores how eTwinning Schools operate and endorse a shared leadership approach by examining their practices through the analysis of quantitative data and a qualitative investigation.

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FULL REPORT : ETWINNING SCHOOLS AND SHARED LEADERSHIP

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FULL REPORT : ETWINNING SCHOOLS AND SHARED LEADERSHIP

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EtWINNING SCHOOL SEMINAR : 28th January 2021

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EtWINNING SCHOOL SEMINAR : 28th January 2021

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Siamo state invitate a presentare alcuni aspetti relativi allo sviluppo della eTwinning School  Mission nella nostra Istituzione . In particolare ci è stato assegnato l'aspetto:
Inclusion and Innovation
Shared Leadership.

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Evento eTwinning : training del 22 /02/2021

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Evento eTwinning : training del 22 /02/2021

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https://live.etwinning.net/events/event/178933

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MEETINGWORDS : un tool per la scrittura collaborativa.

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MEETINGWORDS : un tool per la scrittura collaborativa.

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http://meetingwords.com/

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                                             Calendario Corso

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                                             Calendario Corso

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eTwinning è un progetto della Commissione europea, facente parte del Programma Erasmus+[1], il cui obiettivo è incoraggiare le scuole europee a creare progetti collaborativi basati sull'impiego delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC), fornendo le infrastrutture necessarie (strumenti online, servizi di supporto) alla creazione di progetti didattici a distanza. In tal modo, gli insegnanti registrati in eTwinning possono formare partenariati e sviluppare collaborazioni con altri docenti iscritti di altri paesi europei (sono necessari almeno due docenti di due paesi stranieri tra quelli aderenti al progetto), attivando progetti pedagogici in qualsiasi materia o area tematica. L'area di lavoro è accessibile registrandosi dal portale europeo eTwinning, disponibile in venticinque lingue.

Organizzazione[]

Il progetto è gestito a livello europeo dal consorzio interministeriale European Schoolnet, che ha il compito di agire da CSS - Central Support Service per eTwinning; a livello locale, il CSS è supportato da una rete di Unità Nazionali eTwinning (NSS). In molti paesi esistono inoltre reti di docenti formatori, chiamati "Ambasciatori eTwinning"[3], esperti nell'uso della piattaforma e nella gestione pedagogico-didattica dei progetti.

Per quanto riguarda l'Italia, l'Unità nazionale eTwinning è parte dell'agenzia nazionale Erasmus+Indire, che ha sede a Firenze[4

Finalità e caratteristiche del gemellaggio eTwinning[]

L'intento principale di eTwinning è promuovere il gemellaggio tra scuole di paesi europei diversi al fine di realizzare un progetto didattico comune. Dopo la registrazione del progetto, le due scuole fondatrici - a cui in seguito possono aggiungersene altre - utilizzano la piattaforma online per collaborare e condividere, utilizzando strumenti quali e-mail, videoconference, blog, wiki, chat. eTwinning contribuisce a formare e consolidare competenze digitali in quanto il lavoro sulla piattaforma comporta l'uso costante delle nuove tecnologie. Il gemellaggio con una scuola straniera consente inoltre di acquisire la conoscenza di un altro paese, promuovere la consapevolezza interculturale e migliorare le competenze comunicative.

La durata di un progetto eTwinning varia da progetto a progetto - da una settimana, ad alcuni mesi, all'intero anno scolastico. Può anche arrivare a costituire la base di un sodalizio permanente tra scuole.

I progetti eTwinning sono accessibili agli istituti di ogni ordine e grado - dalla scuola dell'infanzia alla secondaria di secondo grado - all'interno degli stati membri dell'Unione Europea. Vi possono inoltre partecipare le scuole dei seguenti paesi non facenti parte dell'Unione Europea.

La progettazione eTwinning si attua interamente su una piattaforma virtuale, il che non implica alcuna richiesta di fondi e sovvenzioni. Inoltre, un progetto eTwinning di per sé non comporta l'organizzazione di alcuna forma di mobilità reale. Sono comunque previste attività di formazione all'estero riservate agli iscritti.

A fine ottobre 2017 è stato pubblicato il Report riepilogativo: Dodici anni di eTwinning - L’impatto sulla pratica, le abilità e le opportunità di sviluppo professionale dei docenti raccontato dagli eTwinner [2] che ha investigato l'impatto del progetto attraverso il questionario dedicato a tre stakeholder: 1. sulle competenze e le pratiche didattiche degli insegnanti; 2. sull’apprendimento degli studenti; 3. sulle scuole. I risultati di investigazione per le tre categorie esprimono questi "messaggi": per gli insegnanti l'impatto è stato avvertito in modo positivo su "la capacità di insegnare competenze interdisciplinari (e.g. lavoro di gruppo, creatività, problem-solving e processo decisionale) e competenze di didattica per progetti"; per gli studenti l'impatto è stato registrato sulla "motivazione degli studenti e la promozione del lavoro collaborativo tra gli studenti stessi"; sulle scuole l'impatto si è avvertito "sull’incremento della motivazione degli studenti e la promozione del lavoro collaborativo tra gli studenti stessi" (Kearney, Gras-Velázquez, 2017, p. 3

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EVENTO eTWINNING - 22 febbraio 2021 info 

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EVENTO eTWINNING - 22 febbraio 2021 info 

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SOS Didattica a Distanza con eTwinning

Dopo l'emergenza sanitaria e la conseguente chiusura delle scuole, l'Unità nazionale eTwinning Indire ha deciso di mettere a disposizione tutte le risorse sulla Didattica a Distanza prodotte dai docenti della community eTwinning durante il lockdown.

Questa nuova sezione ha l'obiettivo di fornire idee, strumenti, risorse e consigli ai docenti per affrontare al meglio le sfide della DaD, documentando e condividendo le buone pratiche eTwinning nei mesi di lavoro da casa.

In via temporanea legata all'emergenza, eTwinning conferisce inoltre a tutti gli insegnanti iscritti la possibilità di fondare progetti di istituto, ossia tra classi della stessa scuola. Un modo in più per mettere a disposizione gli strumenti della piattaforma anche in assenza di collaborazioni con partner esterni (clicca per maggiori info).

CONSULTA IL NUOVO E-BOOK PER DOCENTI

È arrivata la nuova pubblicazione online eTwinning "SOS Didattica a Distanza", che raccoglie una serie di oltre 30 schede di attività didattiche a distanza pronte da essere utilizzate con gli alunni.

Le schede sono suddivise per livello scolastico e rappresentano veri e propri kit di progetto da esperienze già messe in pratica dai docenti eTwinning, raccolte sulla base di obiettivi, attività e risultati, in modo da rendere la loro applicazione facile, veloce e soprattutto efficace in qualsiasi contesto scolastico.

L'e-book è stato realizzato grazie alla collaborazione degli Ambasciatori e Docenti esperti di eTwinning, attivi all'interno del Gruppo "SOS Didattica a Distanza".

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SOS Didattica a Distanza con eTwinning - eTwinning Italia

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Dopo l'emergenza sanitaria e la conseguente chiusura delle scuole, l'Unità nazionale eTwinning Indire ha deciso di mettere a disposizione tutte le risorse sulla Didattica a Distanza prodotte dai docenti della community eTwinning durante il lockdown. Questa nuova sezione ha l'obiettivo di fornire idee, strumenti, risorse e consigli ai docenti per affrontare al meglio le sfide [...]