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Estudiar en línea exige menos tiempo de dedicación

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Estudiar en línea exige menos tiempo de dedicación

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la organización del tiempo en la enseñanza en línea es muy importante, y resulta un factor decisivo en el éxito de los estudios en línea – Alba Hélices Campos

estudiar en línea exige el mismo e incluso más dedicación que la enseñanza presencial.- Marina Chamizo Pérez
https://pixabay.com/es/tiempo-reloj-la-cabeza-mujer-1739629/

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Habilidades específicas para aprender en un ambiente virtual

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Habilidades específicas para aprender en un ambiente virtual

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para trabajar o aprender en un ambiente virtual es necesario tener un conocimiento básico de informática, de manera que el estudiante se desenvuelva con facilidad con el ordenador con cualquier dispositivo electrónicos de los que disponga como  herramienta de trabajo – Mercedes Catalina Jiménez

buena actitud  de organización en espacio y tiempo,  ser resolutivo y tener capacidad de síntesis, así como la predisposición para llevar a cabo el  trabajo cooperativo – Paula Vara Pazos

o    Tener claras las metas a conseguir y definidas desde un primer momento.

o    Estar muy motivado y una disposición abiertaal trabajo (tanto individual como colaborativo)

o    Tener confianza en sí mismo, sabiendo que con trabajo, todo puede salir adelante.

o    Ser críticos consigo mismo y realizar autoevaluaciones para poder mejorar en el camino del aprendizaje. – Ana Sierra Martín
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Diferenciasentre los estudiantes presenciales y los virtuales a nivel de perfil

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Diferenciasentre los estudiantes presenciales y los virtuales a nivel de perfil

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En la educación virutal el estudiante normalmetne es adulto y tiene responsabilidades sociales y personales – Rocio Muelas López

El estudiante que aprende en red desempeña un papel mucho más activo y participativo que el estudiante presencial – María Ortíz Carrera
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Dificultades se pueden encontrar los estudiantes en línea

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Dificultades se pueden encontrar los estudiantes en línea

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Aislamiento: muchas veces se trabaja individualmente y no se produce una interacción social que pienso que es uno de los factores más importantes a la hora de aprender - Gonzalo Corral Rodríguez

Frustración del propio estudiante:

No disponer de tiempo suficiente.

Albergar unas expectativas irreales

Matricularse en un curso que no responda a sus objetivos.

No tener estrategias ni destrezas adecuadas a la formación en línea.

Tener dificultad en actividades colaborativas.

Desconocer los canales de ayuda. – Camila Daris López

Falta de esfuerzo y compromiso – Rosa María Lapiera González

Soledad del alumno
Conocimiento tecnológico
Falta de interacción
Calidad de los medios
Alto rendimiento - María Rosario Valenzuela Moreno

La imposición de ritmos e itinerarios
Gran número de abandono y frustración

No suele disponer de movilidad digital en el ciberespacio.

Falta de tiempo.

No posee algunas o muchas de las destrezas necesarias en la sociedad TIC. – Vanesa Rojas Montoro

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Factores que ponen freno a la incorporación de las TIC en la enseñanza

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Factores que ponen freno a la incorporación de las TIC en la enseñanza

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Falta de madurez en el alumnado, ya que la mayoría utilizan las TIC para acciones lúdicas como chat, juegos...
Falta de experiencia en el manejo de equipos tecnológicos
Falta de adaptación por parte del alumnado a este tipo de enseñanza.
Falta de conocimiento y motivación por parte de los docentes - Susana Mallo Pereira

La inversión tecnológica, siendo una condición necesaria para universalizar el uso de las tecnologías, no es suficiente por sí misma para provocar un cambio pedagógico significativo y permanente – Cristina Fernández Martín
https://pixabay.com/es/escuela-estudio-aprender-libros-2051712/

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El estudiante virtual es

"todo aquel que no esté en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una sala aparte, en el edificio de al lado, en casa o en un lugar a cientos o miles de kilómetros de distancia". De acuerdo con Duguet (1995, citado por Brown, 2001)
https://pixabay.com/es/teclado-aprendizaje-e-en-l%C3%ADnea-2930380/

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Cambio de Rol - propuestos por Borges (2007):

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Cambio de Rol - propuestos por Borges (2007):

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Es activo y gestiona su propio proceso de aprendizaje.

El estudiante que aprende en línea no debe desarrollar un aprendizaje mecánico en el que adquiera los conocimientos de forma receptiva, sino que ha de ser un sujeto activo y protagonista de su propio proceso de aprendizaje. En consecuencia, ha de ser proactivo y autónomo, mostrando iniciativa en su aprendizaje y en su desempeño durante el curso.

• Construye su propio conocimiento a partir del material de estudio y también de la relación con los compañeros y el profesor.

Aprende de sus compañeros y profesor, y aprende con ellos también. Por tanto, a pesar de tratarse de un entorno virtual, interactúa con sus iguales y con el docente, solicita ayuda, colabora, mantiene una buena atmósfera en el aula virtual,

etc.

• Organiza su tiempo adecuadamente.

de manera que compatibiliza su dedicación académica con sus obligaciones laborales y familiares; en esta línea, la flexibilidad deviene un elemento clave. Cabe destacar que el aprendizaje en línea no es más difícil ni más sencillo que aprender en un entorno virtual, pero supone un esfuerzo y requiere una disciplina.

• Lleva a cabo el proceso formativo por medio del entorno tecnológico.
https://pixabay.com/es/cambio-nuevo-comienzo-orientaci%C3%B3n-2933032/

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Tras la finalización del debate, extraigo 5 temas principales a los que dar respuesta, con la ayuda de las aportaciones más significativas dadas por mis compañeros
https://pixabay.com/es/lugar-de-trabajo-equipo-1245776/

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Rasgos característicos del buen estudiante virtual

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Rasgos característicos del buen estudiante virtual

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Creen que el aprendizaje de calidad puede tener lugar en cualquier entorno, sea presencial o a distancia.

Saben que aprender en un entorno virtual no resulta más fácil necesariamente.

Relacionan su vida real con lo que aprenden y viceversa.

Manejan la incertidumbre que se puede dar en ocasiones al aprender en un EVEA.

Organizan su tiempo adecuadamente, de forma que compatibilizan su dedicación académica con sus obligaciones laborales y familiares.

Construyen su propio conocimiento a partir del material de estudio y también de la relación con los compañeros y el profesor: aprenden de sus compañeros y profesor, y aprenden con ellos también.

Muestran una gran motivación y una gran autodisciplina, y las conservan durante el curso a pesar de las dificultades que puedan encontrar.

Utilizan, si es necesario, los canales de petición de ayuda que la institución pone a su disposición.

Ayudan a los compañeros, están dispuestos a colaborar y a mantener una buena atmósfera en el aula virtual.

Tienen una actitud proactiva y son autónomos en la medida de lo posible; muestran iniciativa en su aprendizaje y en su desempeño durante el curso.

Se comunican con su profesor si tienen dudas o problemas.

BORGES, Federico (2007). "El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación". En: Digithum [dossier en línia]. Núm. 9. UOC. ISSN 1575-2275.

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