# data[].attributes.body
La comunicación efectiva es la habilidad de comunicarte directamente y utilizar un lenguaje que tenga un gran impacto positivo.

Cuando te comunicas de manera efectiva eres asertivo, respetuoso, oportuno, claro y directo.

Tus comentarios generan aprendizaje, reflexión y ayudan a ver las situaciones con mayor claridad.

Das retroalimentación de una manera constructiva y respetuosa, y reconoces el potencial de tus colaboradores.

Los ayudas a ser conscientes de sus fortalezas y áreas de mejora, con el fin de empoderarlos y sacar a la luz lo mejor de tu equipo.

Para comunicarte efectivamente sé directo, específico y empático.

Exprésate en primera persona.

Habla sobre las acciones de tu colaborador y el impacto que estas producen, sin juzgarlo ni usar adjetivos que lo descalifiquen.

Evita generalizar y valida el punto de vista del otro.

Sé cálido y compasivo demostrando interés genuino por tu colaborador.

Si se trata de conversaciones difíciles elige un momento adecuado.

Habla desde la calma y el respecto y usa un lenguaje apreciativo.

Pregúntale a la otra persona cuando es un buen momento para hablar y si le gustaría conocer tu opinión.

Haz preguntas en vez de suponer y juzgar.

Y hazte responsable por tus emociones en vez de culpar.

# data[].attributes.headline
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

# data[].attributes.subject
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

# data[].attributes.body
Para mí esta competencia es importante, puesto que un director debe hacer eso dirigir y coordinar. En realidad lo que quiero decir es que me gustan los directores que dejan libertad para que los profesores tomen sus propias iniciativas de enseñanza. Que no se sientan atemorizados por la figura del director y vean el ellos eso una persona que dirige y coordina a los profesores.

# data[].attributes.headline
"Ostentar la representación del centro, representar a la Administración Educativa en el mismo, y hacerle llegar a esta los planteamientos aspiraciones y necesidades de la Comunidad Educativa".

# data[].attributes.subject
"Ostentar la representación del centro, representar a la Administración Educativa en el mismo, y hacerle llegar a esta los planteamientos aspiraciones y necesidades de la Comunidad Educativa".

# data[].attributes.body
El director del centro como representante de la Administración, debe de velar por el buen funcionamiento del mismo y, hacer llegar a la Administración, las necesidades que su personal docente/ y no docente tiene. Significar, las competencias que la citada Ley, en su artículo 122 bis concede al director, la autonomía, para llevar a cabo acciones de calidad, facultades que se detallan en su apartado 4).
Comparto con el compañero la prioridad que marca esta competencia  respecto a las demás, ya que, de alguna forma engloba a las siguientes.
Ostentar la representación significa ser capaz de liderar, asumir las necesidades, decidir, entender, trasladar, hacer, escuchar....

# data[].attributes.headline
l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley Orgánica.Antoni Moragues

# data[].attributes.subject
l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley Orgánica.Antoni Moragues

# data[].attributes.body
La aprobación del proyecto educativo de centro PEC creo que es una competencia de suma importancia, puesto que el proyecto educativo es un instrumento de planificación institucional del
centro, que concreta las intenciones educativas consensuadas por la
comunidad educativa y sirve para dar sentido y orientar el conjunto de las
actividades del centro.

# data[].attributes.headline
Isabel Seoane Sanchez-Grupo AH Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

# data[].attributes.subject
Isabel Seoane Sanchez-Grupo AH Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

# data[].attributes.body
He elegido esta competencia porque me parece clave para que el desarrollo de un centro educativo sea el mejor posible. Sobre todo la parte que se refiere a la evaluación interna. Dotarse de herramientas adecuadas a la especificidad de cada centro que permitan analizar los resultados tanto académicos como de funcionamiento general favorece la toma de decisiones acertadas, el descarte de aquellas que se demuestren poco operativas y la constante adaptación del centro a cualquier nueva realidad que se presente en una sociedad que evoluciona sin cesar.

# data[].attributes.headline
Miguel Ángel Aguayo Justicia, Grupo AD; "3.- Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro."

# data[].attributes.subject
Miguel Ángel Aguayo Justicia, Grupo AD; "3.- Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro."

# data[].attributes.body
No se trata de que sea quien innove en el Centro ni quien tenga que estar generando los proyectos. Se trata de que ejerza la dirección pedagógica, es decir otros miembros del claustro pueden desarrollar sus inquietudes y quien esté en el cargo de dirección impulsará y pondrá los medios para que esas inquietudes, si son adecuadas para el conjunto del Centro, salgan adelante.

Lo importante es que para que esto sea así debe ser la persona que favorezca un buen ambiente de trabajo y genere un clima adecuado para que el conjunto del claustro elabore esos proyectos.

# data[].attributes.headline
Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. Alejandro Florentino López Fernández, GRUPO P

# data[].attributes.subject
Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. Alejandro Florentino López Fernández, GRUPO P

# data[].attributes.headline
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al claustro del profesorado y al Consejo Escolar. Daniel Borja Durán Alonso, grupo AF

# data[].attributes.subject
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al claustro del profesorado y al Consejo Escolar. Daniel Borja Durán Alonso, grupo AF

# data[].attributes.body
Como observador de la actividad de diferentes personas en la dirección de centros escolares, primero como alumno, más tarde como profesor y aún después como padre, he podido apreciar muy diferentes modos de actuar. He observado al director o a la directora que parecía estar en todas partes al mismo tiempo, que conocía a cada alumno y a cada alumna por su nombre y que era conocida, respetada y apreciada por ellos también. Una persona capaz de presidir con solvencia el acto académico más formal, pero también capaz de resolver casi cualquiera de las muchas tareas que ofrece un centro educativo. La primera persona en llegar y la última en marchar. Este es el ejemplo de dirección, desde luego, a buscar.
No pienso, por otra parte, en la figura de un director intrusivo, pero sí en la de una persona entusiasta y trabajadora que busque el estar para coordinar, para proponer, para motivar, para resolver; en suma, para todo lo que, desde luego, se encuentra en su haber.

# data[].attributes.headline
Clara Martínez Marín: Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

# data[].attributes.subject
Clara Martínez Marín: Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

# data[].attributes.body
Es quizás esta una de las competencias que menos me gustan y que más difícil me resulta realizar, puesto que al final estás trabajando con tus compañeros y se presupone que todos van a cumplir la legislación. Debes convertirte en jefe, y ese paso es complicado de dar manteniéndote al lado de tu equipo

# data[].attributes.headline
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

# data[].attributes.subject
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
Miguel Fenech Fernández de Quincoces
Grupo AE
Creo que esta es una competencia global, integra a muchas de las restantes, no en vano es la primera que se menciona en la ley.
Al representar a tu centro educativo, diriges, coordinas, ejerces la dirección pedagógica, promueves la convivencia y la innovación educativa, impulsas las colaboración con las familias, convocas y presides actos académicos y reuniones. Apruebas proyectos y normas, así como las programaciones. No en vano planificas el proyecto educativo que rige muchas de las actuaciones en este sentido mencionadas. Fijas directrices de colaboración con Administraciones públicas. Entre muchas otras funciones representativas.

# data[].attributes.body
Competencia d. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

El director como eje fundamental del centro, debe ser el primero en cumplir, con su ejemplo y hacer cumplir las leyes. También considero que debe de estar al tanto de toda la normativa que esté vigente, dentro de cualquier ámbito; acción tutorial, atención a la diversidad, currículo, evaluación... Es muy importante informar a todo el claustro de todas las novedades a nivel legal, para que las puedan llevar a la práctica, ya sea tanto dentro del aula, como en las programaciones.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

Esta es una de las tareas más arduas de la dirección de un centro educativo, a mi entender, ya que supone tener en cuenta múltiples factores y además exige una formación continua, como docentes también, a los miembros de la dirección. Es uno de los aspectos más desatendidos, ya que la atención y las energías con frecuencia se consagran a temas que parecen más urgentes (la organización burocrática del centro y las cuestiones de disciplina y convivencia). Creo que la línea pedagógica de los centros a veces se reduce lamentablemente a la suma de aportaciones individuales desconectadas

# data[].attributes.headline
Carmen Yélamo Blancoc) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.Cada vez está más asumido que  el profesor/a tiene que ser el protagonista de su propio aprendizaje y, para ello, juegan un papel muy importante las metodologías activas y las nuevas tecnologías. El profesorado va a necesitar un cambio, una formación y una implicación aún mayor. Y este proceso debe ser fomentado, liderado  y apoyado por la dirección. El director/a también debe promover y liderar la confección, seguimiento y evaluación de un plan de innovación.

# data[].attributes.subject
Carmen Yélamo Blancoc) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.Cada vez está más asumido que  el profesor/a tiene que ser el protagonista de su propio aprendizaje y, para ello, juegan un papel muy importante las metodologías activas y las nuevas tecnologías. El profesorado va a necesitar un cambio, una formación y una implicación aún mayor. Y este proceso debe ser fomentado, liderado  y apoyado por la dirección. El director/a también debe promover y liderar la confección, seguimiento y evaluación de un plan de innovación.

# data[].attributes.body
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
Dentro de un centro educativo se debe de llevar  a cabo una evaluación interna, denominada «autoevaluación»,  para el análisis y valoración de todas las líneas de actuación que se lleven a cabo anualmente, incluida la práctica docente. En la autoevaluación del centro que debe concebirse como un proceso dinámico –desarrollada en diferentes momentos-, público –siguiendo el principio de la transparencia de las gestiones directivas- y participativo –todos los sectores de la comunidad educativa deben participar en mayor o menor medida de esta evaluación y el último responsable de esta autoevaluación es el director/a. La autoevaluación es formativa por lo tanto, debe ir asociada a propuestas de mejora, que tras su implementación deben ser, nuevamente, evaluados. La autoevaluación es una de las competencias del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa, bajo la supervisión del Director/a.

# data[].attributes.body
Competencia f:

Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

He elegido esta competencia, porque creo que el buen clima en el centro, tanto en la convivencia como en las aulas es un factor importante a tener en cuenta. El que haya una buena convivencia va a depender tanto de los alumnos/as como de los maestros/as, y esto va a repercutir en la vida diaria del centro.

Será función del director informar a su claustro de profesores para que éstos informen al inicio de curso tanto a los padres como a los alumnos de las normas de convivencia del centro.

Siempre se tratarán los conflictos desde el diálogo y el respeto, y si fuera necesario se tomarían las medidas oportunas. Para eso se hace un Plan de Convivencia y todos deben estar informados de que son faltas leves, que son faltas graves y cómo actuar.

# data[].attributes.body
GRUPO AG. PUNTO H.
IMPULSAR LAS EVALUACIONES INTERNAS DEL CENTRO Y COLABORAR EN LAS EVALUACIONES EXTERNAS Y EN LA EVALUACIÓN DEL PROFESORADO.
Las evaluaciones son muy importantes dentro de mi proyecto educativo. Se realizarán a través de encuestas tanto para padres y madres, alumnos y alumnas, profesorado y agentes del entorno que influyen en el centro para poder mejorar en los rendimientos escolares

# data[].attributes.headline
Grupo Y. JUSTO CLAVIJO PALACIOS. C. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.subject
Grupo Y. JUSTO CLAVIJO PALACIOS. C. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.body
La innovación educativa va a promover una buena aceptación del centro desde la comunidad educativa. El hecho de promover nuevas metodologías que favorezcan el aprendizaje del alumnado va a establecer iniciativas que impulsen el cambio de modelo educativo. Por ello el director debe estar formado en nuevas metodologías (Flipped Classroom, ABP, Mobile Learning,…) y a partir de estas promover en el profesorado el uso de apps y webs educativas que promuevan el interés del alumnado y con ello su aprendizaje.

# data[].attributes.headline
(Grupo AF) J)  Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. 

# data[].attributes.subject
(Grupo AF) J)  Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. 

# data[].attributes.body
Esta función en Ceuta es bastante complicada. Aunque si bien es cierto, no es de las mas bonitas, he querido reflejarla para exponer la realidad. Las competencias en educación las tiene Madrid, así que dependemos de la dirección provincial, pero las cuestiones de obra y mantenimiento dependen del Ayuntamiento. Anteriormente nos daban una partida y de ese dinero hacíamos los arreglos, pero ahora al tener que salir todo a concurso desde la Ciudad, hace que la reparaciones sean muy lentas y que no tengamos autonomía. En la prácticas se resume en clases con goteras, patios con humedad, rejas que se caen, en definitiva, unas condiciones que no son acordes con la calidad educativa. Pero es nuestro papel lidiar con la administración para que toda la infraestructura no condicione un peligro y riesgo. Por otro lado, debemos de mantener el control de las cuentas y priorizar debidamente justificado los gastos y las inversiones.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

Cada vez está más asumido que  el profesor/a tiene que ser el protagonista de su propio aprendizaje y para ello, juegan un papel muy importante las metodologías activas y las nuevas tecnologías. El profesorado va a necesitar un cambio, una formación y una implicación aún mayor. Y este proceso debe ser fomentado, liderado  y apoyado por la dirección.
El director/a también debe promover y liderar la confección, seguimiento y evaluación de un plan de innovación.

# data[].attributes.headline
(Grupo AF) J)  Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. 

# data[].attributes.subject
(Grupo AF) J)  Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. 

# data[].attributes.body
Esta función en Ceuta es bastante complicada. Aunque si bien es cierto, no es de las mas bonitas, he querido reflejarla para exponer la realidad. Las competencias en educación las tiene Madrid, así que dependemos de la dirección provincial, pero las cuestiones de obra y mantenimiento dependen del Ayuntamiento. Anteriormente nos daban una partida y de ese dinero hacíamos los arreglos, pero ahora al tener que salir todo a concurso desde la Ciudad, hace que la reparaciones sean muy lentas y que no tengamos autonomía. En la prácticas se resume en clases con goteras, patios con humedad, rejas que se caen, en definitiva, unas condiciones que no son acordes con la calidad educativa. Pero es nuestro papel lidiar con la administración para que toda la infraestructura no condicione un peligro y riesgo. Por otro lado, debemos de mantener el control de las cuentas y priorizar debidamente justificado los gastos y las inversiones.

# data[].attributes.headline
Helena Arias Sánchez. Grupo (Y-AJ)                                          j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. Se trata de una labor necesaria ya que más actividades de las que pensamos de ordinario se realizan gracias al cumplimiento de esta función. Requiere rigurosidad y formalidad para que el instituto funcione correctamente.

# data[].attributes.subject
Helena Arias Sánchez. Grupo (Y-AJ)                                          j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. Se trata de una labor necesaria ya que más actividades de las que pensamos de ordinario se realizan gracias al cumplimiento de esta función. Requiere rigurosidad y formalidad para que el instituto funcione correctamente.

# data[].attributes.headline
Daniel Melchor Buendía - c.	Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.subject
Daniel Melchor Buendía - c.	Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.body
En pleno siglo XXI, nos encontramos ante una sociedad que evoluciona a un ritmo vertiginoso, dónde elementos como la tecnología influye en las relaciones personales y en nuestra forma de acceder al conocimiento.

Es por esto que quién asuma la dirección de un centro educativo deberá estar preparado para asumir un trabajo que establezca nuevos  estrategias  educativas.
De este modo estableciendo unos objetivos claros y concretos,  diseñará un plan de trabajo dónde poco a poco se vayan produciendo cambios sustanciales en la acción educativa del centro para conseguir ser una escuela actual, adecuada a los nuevos paradigmas educativos actuales y que al mismo tiempo no pierda de vista toda la estructura y normativa  en la que basar el proyecto educativo.

# data[].attributes.headline
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.  Francisco Jesus Peña Lopez

# data[].attributes.subject
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.  Francisco Jesus Peña Lopez

# data[].attributes.body
La importancia del desarrollo de esta función es capital ya que, todo director, debe conocer las cualidades, fortalezas y debilidades de su equipo de trabajo para, de este modo, poder coordinarlos de la manera mas eficiente posible. De este modo, se consigue un correcto desempeño de cualquier tarea, haciendo que las personas implicadas se sientan valoradas y confortables realizando su tarea.

De otro lado, también debe ser de dominio publico el hecho de una correcta valoración de los actos tanto positivos como negativos, fomentando los primeros y asesorando para que no se den los segundos. Tras asesoramiento y no observar una conducta apropiada a la requerida u orientada y habiendo incumplido aspectos acordados previamente, debe ser visible la actuación mediante la cual el director ejerce su posición de autoridad para hacer ver su posicionamiento y la buena utilización de sus funciones.

En todos estos casos, la postura siembre debe ser de dialogo y buscando el máximo acuerdo entre las personas implicadas.

# data[].attributes.headline
Competencia C. Maria Del Mar Torres Chacón.

# data[].attributes.subject
Competencia C. Maria Del Mar Torres Chacón.

# data[].attributes.body
c)Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo de centro.

Asumir el papel de la dirección supone tener la capacidad de liderazgo educativo ,por tanto, la dirección del centro debe dirigir y motivar al profesorado hacia su formación y perfeccionamiento creando estrategias que favorezcan  practicas innovadoras que impulsen la consecución de  objetivos comunes y a su vez, potencien los resultados educativos. Se deben crear directrices y líneas de actuación encaminadas al buen desarrollo del Proyecto Educativo. Para ello será necesario la puesta en marcha de proyectos novedosos y planes adaptados a las necesidades del centro teniendo en cuenta su contexto Educativo.

# data[].attributes.headline
Silvia Vidal Galiano                      o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.                             Esta competencia es importante para el alumnado y profesorado de Escuelas oficiales de Idiomas. Las lenguas están ligadas a la cultura y no se puede aprender un idioma extranjero sin aprender también la cultura. Fijar unas directrices claras y amplias y darlas a conocer como fomentarlas en el claustro es importante.

# data[].attributes.subject
Silvia Vidal Galiano                      o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.                             Esta competencia es importante para el alumnado y profesorado de Escuelas oficiales de Idiomas. Las lenguas están ligadas a la cultura y no se puede aprender un idioma extranjero sin aprender también la cultura. Fijar unas directrices claras y amplias y darlas a conocer como fomentarlas en el claustro es importante.

# data[].attributes.body
Grupo AG
g) Impulsar la colaboración con las familias, con las instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
En mi centro las familias son de un bajo nivel cultural y también económico.Tampoco existe una tradición por el estudio , aunque se valora la escuela les resulta como algo ajeno a sus vidas. El absentismo escolar es muy alto y el abandono del los estudios en el paso al instituto es el 80%. Por eso considero imprescindible que el director impulse el acercamiento de estas familias a la escuela, pero de una forma diferente como hasta ahora se realizaba. Pidiendo su colaboración, que participen en la escuela y vean el trabajo de los profesores que como grandes profesionales solo buscan lo mejor para sus hijos. Que padres y escuela,trabajamos por un futuro mejor. Al ser colaboradores pienso que la importancia de la educación aumentará muchísimo, evitando el absentismo y muchos problemas de conducta. Teniendo el mismo proyecto, alumnos, padres, profesores e instituciones la formación integral de los adultos del mañana.

# data[].attributes.body
Grupo AG
Liderar la comunidad educativa tratando de satisfacer las necesidades de sus miembros.

Aunque literalmente el artículo 132 LOE (reformado por el apartado 81 del artículo único LOMCE) no expone que el director de un centro educativo deba ejercer de líder, la lectura del conjunto de competencias que se le asigna transmite la idea del ejercicio del liderazgo. No obstante, el liderazgo puede ser entendido de múltiples formas y podemos hablar de muchos tipos de líderes. En esta reflexión se trata de analizar qué tipo de líder debe ser el director.
continuar leyendo...

# data[].attributes.headline
Competencia G. Carlos Jiménez Muñoz. Grupo Y-AJ. g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas. 

# data[].attributes.subject
Competencia G. Carlos Jiménez Muñoz. Grupo Y-AJ. g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas. 

# data[].attributes.body
En el I.E.S Valle del Alberche ubicado en la localidad de Navaluenga (Ávila) dicha competencia es un objetivo constante. Consideramos imprescindible la comunicación bidireccional. Familia y escuela han de ir de la mano recorriendo juntos el camino hacia una formación integral del alumnado; siendo parte importante de nuestro trabajo hacerles formar parte de la vida del centro a través de talleres, reuniones, viajes culturales, etc. Sólo así padres, alumnos, docentes, instituciones y organismos educativos percibirán la escuela como algo propio y, con ello alcanzarán un objetivo común.

# data[].attributes.headline
Luis Alonso LorenzoGrupo_AH: Tutor_Vicente Rodríguez, José Antoniof) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.subject
Luis Alonso LorenzoGrupo_AH: Tutor_Vicente Rodríguez, José Antoniof) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.body
Importantísima competencia que tiene asignada la dirección del centro, pero que sin embargo no se potencia por parte de la administración.

En el día a día de un centro educativo, el principal problema al que se enfrenta el profesorado en su trabajo es la falta de disciplina en el aula, y su capacidad de respuesta ante este problema es prácticamente nula (amonestación verbal ¿?, parte de incidencias¿?).

En teoría, el paso siguiente seria la toma de medidas por parte de la dirección del centro, ya sea Jefatura de Estudios o directamente la Dirección. Es en este punto donde las medidas posibles a adoptar requieren de unos procedimientos (expedientes, etc.) que en muchos casos las hacen completamente ineficaces. Por eso la agilización de los procedimientos  de resolución de conflictos es tan importante, y la labor del director, para que el profesorado trabaje en su principal ocupación, que es enseñar, es fundamental para garantizar un clima adecuado de aprendizaje en el centro.

# data[].attributes.headline
a)  Ostentar  la  representación  del  centro,  representar  a  la  Administración  educativa  en  el  mismo y  hacerle  llegar  a  ésta  los  planteamientos,  aspiraciones  y  necesidades de la comunidad educativa.

# data[].attributes.subject
a)  Ostentar  la  representación  del  centro,  representar  a  la  Administración  educativa  en  el  mismo y  hacerle  llegar  a  ésta  los  planteamientos,  aspiraciones  y  necesidades de la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
Me parecen de las funciones más importantes y a las que se le da la menor importancia  ya que una de esas funciones si las realiza a la perfección el director y es la de representar a la Administración en el centro educativo pero debo recalcar que debe de ser una vía de doble sentido y no he visto todavía eso si en mi corta experiencia como docente un director que sepa trasmitir la necesidades de la comunidad educativa a la Administración, es más, la mayoría de ellos asumen un papel de sumisión y no plantan cara ante injusticias y barbaridades que van en contra del alumnado y los propios docentes.

# data[].attributes.headline
k.- Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.

# data[].attributes.subject
k.- Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.

# data[].attributes.body
El director es la cabeza visible y el principal responsable de todos los miembros del equipo directivo; por ello debe supervisar y velar por el buen funcionamiento de todos los aspectos del centro. Las situaciones personales de los miembros del equipo son variables y aunque en un principio te hayas rodeado de los mejores compañeros posibles para este periplo de la dirección puede ser necesario que se produzcan cambios a lo largo del tiempo. Todo el Claustro y el Consejo Escolar debería ser informado con la suficiente antelación de cualquier cambio para no suscitar intranquilidades en los miembros de la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
La competencia elegida es la K:
Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesorado y al Consejo Escolar del centro.

Desde mi punto de vista, una de las funciones más relevantes. La importancia del papel del director/a de un centro viene acompañada de la composición de un equipo directivo fuerte, coordinado y de confianza, que sepa responder a las necesidades del centro y, a su vez, a una sociedad en constante cambio.

La selección de ese equipo directivo ha de hacerse concienzudamente, buscando la implicación de los posibles miembros y no optando a las primeras opciones que se tengan, sino que ese equipo salga de grupo de candidatos óptimos para esos puestos.

# data[].attributes.headline
Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

# data[].attributes.subject
Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

# data[].attributes.body
En mi opinión, si bien todas las competencias son importantes, esta es primordial para la formación de nuestros alumnos en todos los ámbitos. Tanto den lo académico como en el crecimiento personal.

Es  fundamental la implicación de las familias en el proceso educativo de nuestros alumnos. Velar por estar en contacto contínuo con las familias para hacerles llegar nuestros objetivos como centro tanto en lo académico como en lo que se refiere ala formación de sus hijos como individuos integrantes de una comunidad. Re mar todos en la misma dirección demuestra a nuestros alumnos que nuestra principal preocupación es su buena formación académica y personal.

Del mismo modo, el director de un centro debe velar por l a implicación de las instituciones cercanas al nuestros centros. En este sentido buscaremos la colaboración en la realización de diferentes actividades  para que nuestros alumnos conozcan el funcionamiento de estas instituciones y la importancia que tienen en la convivencia. Estarán al corriente de las necesidades que se presenten y colaborarán con aportaciones de ideas y /o materiales(cediendo lugares públicos en caso que así se requiera para la realización de determinadas actividades y adaptando horarios de uso de dichas instalaciones: biblioteca municipal, salones de actos, instalaciones deportivas...). Las instituciones velarán por el mantenimiento correcto de las instalaciones escolares.

En definitiva, el director del centro velará por el cumplimiento de los contactos entre los diferentes agentes de la comunidad para que la educación de nuestros alumnos se realice en un clima de convivencia y seguridad.

# data[].attributes.body
3. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

En mi opinión, es de todas las atribuciones la más importante, pues ella engloba a practicamente de la totallidad de sus competencias. Tras el liderazgo y los planes y proyecto educativo estan todas las acciones y decisiones que la dirección del centro debe tomar cada día.

# data[].attributes.headline
Rafael Gómez PeralvoGrupo _AC“Impulsar la colaboración: con las familias, con las instituciones y con los organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.”Es desde mi punto de vista una función del director/a del centro, que hace que un centro se diferencie de un aparcamiento de alumnos/as, a que esté tenga:Implicación social (al hacer cómplice a la ciudadanía más cercana, aquella que nos confía la educación de sus familias, lo que aporta el centro en la formación de ciudadanos/as). Forme parte de su entorno y así sea concebido por la sociedad. Sea valorado por las instituciones su función. Convencer a veces incluso a estas de la necesidad de su colaboración directa.Formador de valores al relacionarse con la sociedad más cercana Impulsar y facilitar ser puente en lo que se demande tanto por parte del alumnado como por parte de asociaciones del ecosistema más cercano.Hacer llegar a las instituciones lo que la sociedad más cercana a nuestro entorno demandaFacilitar desarrollo cultural del entornoPropiciar aprovechamiento de las instalaciones, mediando en ser puente de fomento de la cultura. Concebida esta en todos los aspectos, también en los más tangibles por la población (costumbres populares, cultura regional y local…)

# data[].attributes.subject
Rafael Gómez PeralvoGrupo _AC“Impulsar la colaboración: con las familias, con las instituciones y con los organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.”Es desde mi punto de vista una función del director/a del centro, que hace que un centro se diferencie de un aparcamiento de alumnos/as, a que esté tenga:Implicación social (al hacer cómplice a la ciudadanía más cercana, aquella que nos confía la educación de sus familias, lo que aporta el centro en la formación de ciudadanos/as). Forme parte de su entorno y así sea concebido por la sociedad. Sea valorado por las instituciones su función. Convencer a veces incluso a estas de la necesidad de su colaboración directa.Formador de valores al relacionarse con la sociedad más cercana Impulsar y facilitar ser puente en lo que se demande tanto por parte del alumnado como por parte de asociaciones del ecosistema más cercano.Hacer llegar a las instituciones lo que la sociedad más cercana a nuestro entorno demandaFacilitar desarrollo cultural del entornoPropiciar aprovechamiento de las instalaciones, mediando en ser puente de fomento de la cultura. Concebida esta en todos los aspectos, también en los más tangibles por la población (costumbres populares, cultura regional y local…)

# data[].attributes.body
De entre todas las competencias que son asignadas al director por el artículo 132 de la LOMCE, pienso que es de especial importancia la siguiente:

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

Esta competencia creo que es de una alta responsabilidad, y en la cual se basa el correcto funcionamiento del centro educativo. Ello conlleva una exhaustiva preparación y conocimiento de un elevado número de apuntes legislativos, y una actualización constante debido a las modificaciones que sufren las citadas leyes. Toda esta base legislativa dará sustento al proyecto educativo y servirá de base para la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.

# data[].attributes.headline
Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. María José Moreno Cuenca

# data[].attributes.subject
Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. María José Moreno Cuenca

# data[].attributes.body
En el artículo 132 de la LOE, modificado por la LOMCE se definen las competencias del director, y se destaca entre otras la de "fijar las directrices para la colaboración con Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos", que juega un papel fundamental en cuanto a la apertura del centro, el enriquecimiento propio que la colaboración conlleva, y que además, al ser requisito fundamental "el perseguir fines educativos", garantiza con ello optimizar el proceso de enseñanza - aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Competencia o) Raúl Saiz Rodrigo. Grupo Z

# data[].attributes.subject
Competencia o) Raúl Saiz Rodrigo. Grupo Z

# data[].attributes.body
o) fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
Unos de los objetivos básicos del currículo de las enseñanzas de música en el conservatorio es la interpretación de conciertos en público. Por  tanto, las relaciones del conservatorio de música con las entidades públicas y privadas de su entorno que dispongan de auditorios y teatros son fundamentales para que los alumnos puedan tener buenas experiencias concertísticas en las mejores salas del entorno.
El director ha de liderar el impulso de unas buenas relaciones con todos los centros, entidades y organismos que cuenten con este tipo de espacios escénicos y ha de fomentar el intercambio con otros centros de enseñanzas musicales de la provincia o de la comunidad autónoma para un enriquecimiento mutuo

# data[].attributes.headline
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. BEATRIZ PARRILLA

# data[].attributes.subject
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. BEATRIZ PARRILLA

# data[].attributes.body
El Director, en colaboración con el equipo directivo, el claustro y la comunidad educativa en general debe liderar la creación de una línea pedagógica en la escuela que defina la prioridades pedagógicas y organizativas del centro recogidas en el PEC. Además, debe procurar la mejora pedagógica constante y la formación continua del claustro (e incluso de toda la comunidad escolar) para ofrecer un servicio de la máxima calidad posible.

# data[].attributes.body
C) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
Es importante que la dirección de un centro se implique en la renovación pedagógica del claustro aunque a veces debido a la dedicación a otras tareas no se centre en ello. La dirección debe motivar  la utilización y experimentación de diversas metodologías con el fin de obtener mejores resultados en el alumnado.
Para llevar a cabo esta competencia es indispensable un conocimiento profundo tanto del alumnado como del claustro. Es el punto de partida para establecer los diferentes planes para obtener los objetivos del proyecto educativo del centro. Las metodologías deben adaptarse al alumnado y no los alumnos a la metodología del profesor.

# data[].attributes.headline
H) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. 

# data[].attributes.subject
H) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. 

# data[].attributes.body
Es competencia del director impulsar las evaluaciones de un Centro Educativo, para evaluar hay que comprender el centro educativo, hay que compartir la información que se tiene y recabar nueva información, para conseguir la mejora del centro, de su personal docente y del alumnado principalmente.

Para ello, es importante estar en contacto directo con la administración, quién nos dará indicaciones para evaluaciones externas, también hay que organizar y temporalizar cuando se llevarán a cabo las evaluaciones internas (atendiendo a la Ley vigente) y a la temporalización de los documentos programáticos de centro.

# data[].attributes.headline
Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro. JOSE ANGEL FERNANDEZ MONTILLA. Grupo AA

# data[].attributes.subject
Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro. JOSE ANGEL FERNANDEZ MONTILLA. Grupo AA

# data[].attributes.body
El trabajo en equipo es una competencia fundamental a la hora de gestionar una escuela o centro educativo, y en nuestro caso aún más, pues seremos los principales responsables de dirigir y liderar las principales acciones que se realicen en materia organizativa y pedagógica.
Crear un equipo directivo  que diseñe objetivos y ejecute acciones alineadas con la visión que se tiene de la escuela es una de las funciones principales y más relevantes.
Un equipo directivo que empodere al claustro potenciando la co-responsabilidad y que implique e integre a las familias en el aprendizaje, facilitando la creación de comunidades educativas.
Tal y como recoge la normativa, en el artículo 134 de la LOMCE  ese equipo ha de ser nombrado por el Director.

# data[].attributes.body
L) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el Capítulo II del Título V de la presente Ley Orgánica.
Por lo tanto para mí este apartado tiene sus aspectos positivos y negativos.
Positivos:
Con un equipo directivo normal no va a existir  problema, ya que los documentos van a estar lo más adaptados y adecuados a las características del centro.
No se paraliza un centro y me explico, teniendo en cuenta que con la ley antigua la aprobación era competencia del consejo escolar  y en el caso del proyecto educativo con una mayoría de 2/3, nos evitamos un caso que ocurrió en mi centro siendo yo secretario, en que por parte de los padres se bloqueó la aprobación de un PE bastante bien trabajado y muy adecuado al centro, ya que tres padres del consejo tenían problemas personales con el director. Tras consultar con la inspección educativa, necesitamos dos años para aprobar los documentos que queríamos modificar ya que los tuvimos que incluir dentro de  la PGA, que solo se necesitaba mayoría absoluta para su aprobación.
Negativos:
Nos podemos encontrar con un equipo que no tenga muy clara la realidad o crea que el centro es su “cortijo” y este haga y deshaga a su antojo.
Que hago yo como director.
Creo que en el término medio está la virtud y en mi centro aunque soy yo el que por ley aprueba, todo está  trabajado y consensuado anteriormente con la CCP.

# data[].attributes.body
Grupo Y-AJ
Competencia del Director:
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consjo Escolar en el artículo 127 de esta ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

Esta competencia, del mismo modo que las restantes competencias del Director descritas en el artículo 132, viene a reforzarla capacidad de gestión de la Dirección de los centros educativos.
Para ejercer esta competencia, en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el Director tiene que conocer y actuar de conformidad al Decreto 16/2016, de 9 de marzo, por el que se eastablecen las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Del mencionado Decreto de Convivencia, el Director debe tener en consideración los siguientes artículos:
- Art.8: Competencias del Director para favorecer la convivencia escolar.
- Art. 20: Ámbito de aplicación de las conductas contrarias a las normas de convivencia: actos realizados tanto en el recinto escolar, realizando actividades complementarias y extraescolares, y sobre todo incluso fuera del recinto y del horario escolar, siempre que los hechos esten relacionados con la vida escolar.
- Art.21: Principios generales de las medidas correctoras: "deberán tener un carácter educativo y recuperador...."
- Art. 31: Ejecutividad y comunicación de las medidas correctoras por la comisión de faltas leves.
- Art. 36 y 37: Procedimiento por faltas graves y muy graves, hechos constatados por un profesor  y ante hechos no constatados por un profesor.
- Art. 40: Reclamaciones y recursos.
Contra las decisiones por las que se impogan medidas correctoras por faltas leves, no cabrá recurso alguno, pues en virtud del art. 31 son inmediatamente ejecutivas.
Contra las resoluciones por las que se impogan medidas correctoras por faltas graves y muy graves, podrán presentarse reclamación en el plazo de dos días lectivos  ante el Consejo Escolar. El Director, en el plazo de 5 días lectivos dictará nueva resolución.

La actuación del Director resulta relevante para favorecer la convivencia en el centro y dispone de una serie de recursos y atribuciones que refuerzan su rol en el mantemiento de las normas con la posibilidad de actuar de manera inmediata para decidir las medidas de corrección por faltas leves, mientras en las faltas graves y muy graves, pese a la necesidad de seguir todo un procedimiento, el papel del Director es esencial, pues es él quién dicta la resolución , aunque las familias pueden acudir al Consejo Escolar, la decisión es del Director.

# data[].attributes.headline
Competencia h: Impulsar evaluaciones internas del centro y colaborar en las externas y en la evaluación del profesorado. Maribel Becerra (Grupo AF).

# data[].attributes.subject
Competencia h: Impulsar evaluaciones internas del centro y colaborar en las externas y en la evaluación del profesorado. Maribel Becerra (Grupo AF).

# data[].attributes.body
Hace tiempo leí que la Educación del s.XXI se basaba en cuatro principios básicos, uno de ellos era la Cultura de la Evaluación.
En general, vemos la evaluación como algo punitivo y unidireccional, olvidándonos de las posibilidades que nos ofrece.
La dirección debe desarrollar esta competencia con especial interés, sobre todo porque redundará en beneficio del Centro educativo. Creo que es un indicador crucial para saber cómo es nuestra escuela y dónde nos encontramos. Hay que ser realista al aplicarla y al valorar los resultados: ejerciéndola sobre todos los ámbitos de nuestro sistema, para un mayor y mejor conocimiento.
La evaluación está al servicio de la práctica docente y no debemos verla como algo negativo. Es un motor de transformación aplicable a los espacios, a los contenidos, a la metodología, al profesorado, al alumnado, etc.
En general, al profesorado nos da mucho miedo porque lo vemos como algo negativo: no queremos que nadie entre en nuestras aulas, que nos graben, observar o comentar nuestras prácticas,... ; esta tarea será muy dificultosa, pero, necesaria. No se trata de "criticar", sino de aprender y mejorar.
Me gustaría señalar que "hacerse trampas al solitario" en las pruebas externas, sólo va en detrimento de nuestro centro y, por ende, de nuestro alumnado.

# data[].attributes.body
Amancio Carrasco Mateos
k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.
Desde mi punto de vista, esta competencia del director tiene su importancia, tanto para todos los miembros del Centro Educativo como para el AMPA y los padres. Todo cambio, que siempre se intenta que sea a mejor, repercute de manera directa o indirecta sobre el día a día del alumnado, de los compañeros y del PAS, por lo que la Delegación tiene la necesidad de ser informada del mismo modo que todos los estamentos del centro para que el cambio sea oportuno, correcto y tenga un efecto positivo en toda la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
Amparo León Vellosillo
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
Tomando como referencia a Orden de 20 de junio de 2011 en su artículo 1, objeto b) El derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
La tarea que realiza  la comunidad educativa así como la relación que se debe tener con las familias del alumnado es primordial para el buen funcionamiento del mismos.
Hay que tener una buena y constante comunicación entre el centro y las familias.

# data[].attributes.headline
Juan Pedro Pérez Moreno GRUPO AD  h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

# data[].attributes.subject
Juan Pedro Pérez Moreno GRUPO AD  h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

# data[].attributes.body
Aunque se trata esta de una competencia muy importante para el buen funcionamiento de los centros, desde mi punto de vista, se me antoja una actividad delicada de realizar dadas las características de los centros públicos, en los que cualquier intento de auditoría por parte del equipo directivo, aunque tenga un marcado carácter constructivo, lleva en no pocos casos a ser entendido como un acto de fiscalización y termina produciendo el efecto contrario al deseado.

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuentas actuaciones propicien una formación integral e conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

En mi opinión es una de las competencias que mejor puede reflejar uno de los pilares básicos en los que se asienta la LOMCE que es la autonomía de los centros educativos. Es una de las funciones y responsabilidades de la función directiva que permite dinamizar el Centro, abriendo nuevas posibilidades de cooperación y creación de redes de apoyo y aprendizaje.

# data[].attributes.body
h)Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
Desde mi punto de vista la evaluación es el punto de partida para cualquier mejora. Considero más importante la evaluación interna que la externa. El Equipo Directivo debe de promover la evaluación interna desde un punto de vista constructivo y con fines motivadores enfocados a la mejora de nuestro centro, nuestra labor docente, ... El enfoque que se le de a la evaluación interna es determinante para que ésta sea efectiva o se convierta en un puro trámite administrativo.

# data[].attributes.body
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género.
Proponer actividades para prevenir la violencia de genero. Por ejemplo videos que hace la administración simulando casos de violencia de género para ponerlos en las tutorías y que los alumnos se vayan dando cuenta de lo questá bien y lo que puede ser machismo.
Proponiendo actividades en los recreos como por ejemplo coros, torneos de ajedrez, de algún tipo de deporte para poder ir integrando a todos los alumnos. Tratar de evitar en la medida de lo posible los alumnos que se encuentran solos en los recreos.

# data[].attributes.body
d)      Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

Según el Art.134 de la Lomce una de las competencias que se asignan al director de un centro educativo, me parece muy importante ya que para que se lleve a cabo , el director debe conocer y dominar esas leyes perfectamente, y así la Comunidad Educativa confiará en él, y el centro funcionará correctamente.

# data[].attributes.headline
El director o directora mantiene una comunicación colaborativa con todos los miembros de la comunidad escolar, responde a los diversos intereses y necesidades de esa misma comunidad y movilizar los recursos para promover el éxito estudiantil.

# data[].attributes.subject
El director o directora mantiene una comunicación colaborativa con todos los miembros de la comunidad escolar, responde a los diversos intereses y necesidades de esa misma comunidad y movilizar los recursos para promover el éxito estudiantil.

# data[].attributes.body
Este tipo de liderazgo comunitario muchas veces queda en el olvido ya que
la figura del  director@ de un Centro actúa por convicción personal olvidándose que representa a la Administración dentro de la comunidad educativa.
En ocasiones es la figura de director  la queda en entredicho cuando la comunidad educativa  realiza peticiones o reclamaciones que se han de elevar a la administración y éstas no son alzadas correctamente o ni siquiera son elevadas. Esto es pues  lo que nos hace pensar  a la comunidad educativa y cuestionarnos si la figura del director@ representa realmente a la comunidad educativa  a la que representa o sigue los intereses de la Administración.
Así pues , la dimensión comunitaria  se refiere a la gestión de las comunidades que componen el centro educativo; estas comunidades dan forma a la cultura del mismo. Los padres de familia, los maestros, estudiantes, autoridades educativas y por supuesto las demás personas o empresas que ocupan el mismo sector donde se ubica el centro.
Por ello mi punto de vista difiere de lo que es con lo que debería ser, ya que en ocasiones los directores@s de los Centros actúan con la autoridad y mando que les compete olvidándose de consensuar con el resto de la Comunidad a la que representan.

# data[].attributes.body
c. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

Es una competencia que muchos directores olvidan, perdidos en la burocracia que genera la gestión de los recursos económicos y los temas de convivencia. Es necesario el liderazgo pedagógico del centro y la implantación de planes que lleven a la consecución de los objetivos expuestos en el Proyecto educativo del Centro.

# data[].attributes.body
L) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el Capítulo II del Título V de la presente Ley Orgánica.
Por lo tanto para mí este apartado tiene sus aspectos positivos y negativos.
Positivos:
Con un equipo directivo normal no va a existir  problema, ya que los documentos van a estar lo más adaptados y adecuados a las características del centro.
No se paraliza un centro y me explico, teniendo en cuenta que con la ley antigua la aprobación era competencia del consejo escolar  y en el caso del proyecto educativo con una mayoría de 2/3, nos evitamos un caso que ocurrió en mi centro siendo yo secretario, en que por parte de los padres se bloqueó la aprobación de un PE bastante bien trabajado y muy adecuado al centro, ya que tres padres del consejo tenían problemas personales con el director. Tras consultar con la inspección educativa, necesitamos dos años para aprobar los documentos que queríamos modificar ya que los tuvimos que incluir dentro de  la PGA, que solo se necesitaba mayoría absoluta para su aprobación.
Negativos:
Nos podemos encontrar con un equipo que no tenga muy clara la realidad o crea que el centro es su “cortijo” y este haga y deshaga a su antojo.
Que hago yo como director.
Creo que en el término medio está la virtud y en mi centro aunque soy yo el que por ley aprueba, todo está  trabajado y consensuado anteriormente con la CCP.

# data[].attributes.headline
GRUPO Z. ÁNGEL LUIS GALLEGO ESCOBAR            j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

# data[].attributes.subject
GRUPO Z. ÁNGEL LUIS GALLEGO ESCOBAR            j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

# data[].attributes.body
Me llama  la atención esta competencia. Hablo de un caso particular. Tenemos un patio con unos árboles que están levantando el suelo. Los alumnos, profesores y personal del centro tememos por nuestra integridad física cada vez que pasamos por dicho patio. Hemos llegado a un acuerdo con el ayuntamiento, consistente en que nosotros costeamos el material y el Ayuntamiento nos proporciona los operarios para realizar la obra. Solicitamos autorización a la Junta y la respuesta está sine díe. Por tanto, muchas veces a pesar de asumir  la responsabilidad de tomar decisiones, éstas no dependen de nuestra iniciativa personal.

# data[].attributes.headline
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.subject
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.body
Rebeca Suárez González
Grupo AE
Los líderes forman parte del aprendizaje del alumnado a través de su influencia sobre el profesorado y las familias y, a través, de las características organizativas del centro escolar, que tiene que adaptarse a las nuevas demandas de la sociedad.

La innovación en educación y la propuesta de planes para mejorar y conseguir los objetivos propuestos en el proyecto educativo, es una necesidad para los centros educativos y para los docentes, es esencial y debería ser facilitada por el director, para así mejorar la calidad de la educación. Proponer la realización de cursos, seminarios u otra formación relacionada con nuevas metodologías, tecnologías de la información o proyectos de mejora podría ser un buen punto de partida.

# data[].attributes.body
Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas
He elegido esta competencia por ser una de las que habría que trabajar constantemente. Un centro educativo cuenta cuatro pilares básicos: la administración educativa a través de su cuerpo de inspección, profesorado y personal no docente, alumnado y familias e instituciones del entorno. Con esta última debe guardar especial cuidado y relación ya que ante el nuevo panorama que se nos presenta debemos estar en continuo contacto con el entorno más cercano, ser conscientes de sus necesidades, preocupaciones y demandas. Un centro educativo más que nadie debe estar totalmente integrado en su barrio o pueblo, como una parte más del desarrollo de los ciudadanos que lo componen. Asimismo y en intima relación con este punto debe, como no puede ser de otra manera favorecer la convivencia, como una parte más de esa formación integral básica en un centro.

# data[].attributes.body
MARÍA DEL CARMEN GÓMEZ GONZÁLEZ
G) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
Considero muy importante la colaboración del centro con las familias, y que esta sea una de las las compentencias del director, pues el caminar en la misma dirección educativamente hablando va en beneficio del verdadero protagonista, el alumno/a.

# data[].attributes.headline
Garantizar: el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.Gema María De Lamo Castillo. Grupo AC

# data[].attributes.subject
Garantizar: el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.Gema María De Lamo Castillo. Grupo AC

# data[].attributes.body
Esta competencia exige al director/directora del centro conocer la legislación educativa y además disposiciones aparte de estar constantemente informado/a, actualizado/a y reciclándose en esta materia.
Recordemos que la legislación está en continua actualización, por lo que me parece una labor bastante ardua.

Además de la obligación de conocer, entender y actualizarse en materia legislativa y demás disposiciones, es el director/a quién debe de encargarse del cumplimiento de las mismas por parte de la comunidad educativa, ofreciendo a la misma diferentes instrumentos e información burocrática.

# data[].attributes.headline
Competencias de la Dirección. Manuel Conde Terraza

# data[].attributes.subject
Competencias de la Dirección. Manuel Conde Terraza

# data[].attributes.body
"Impulsar las evaluaciones: internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado."
La evaluación del centro, detectando problemas y proponiendo soluciones, nos permitirá  mejorar la educación. Es el mejor camino para obtener información sobre el grado de consecución de los objetivos que nos planeamos al comienzo de cada curso. Nos permite establecer propuestas para mejorar y validar la idoneidad o no de las mismas. Las evaluaciones externas son necesarias en el punto de que aportan información para orientar las políticas educativas en todos los niveles, autonómico, estatal y europeo.

# data[].attributes.body
F) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

De las competencias del artículo 132 de la LOMCE, desde que estoy en la jefatura de estudios, es esta la que más me ha sorprendido siempre.

Quizás sea por lo vinculada que está esta competencia con la jefatura en la resolución de conflictos y en la imposición de medidas disciplinarias en un centro educativo.

Aunque es únicamente el director el que tiene la potestad sancionadora. Los profesores o los jefes de estudios cuando imponemos medidas disciplinarias siempre lo hacemos por delegación del director.

No siempre, el profesorado está de acuerdo en esto ya que se encuentra en la necesidad de sancionar una conducta inadecuada por parte de un alumno y se encuentra con que por la gravedad de los hechos o la indisciplina del propio alumno no dispone de herramientas sancionadoras, acudiendo a la jefatura de estudios en busca de soluciones. Entonces se encuentra, precisamente, con lo contrario, con el inicio de un expediente disciplinario por falta grave al alumno con todo su proceso de plazos que hacen eterna la sanción.

Sin embargo, el director tiene la posibilidad de mediar y tomar decisiones con más rapidez, con todos los elementos de juicio a su disposición y con una instrucción del caso realizada, de modo que su decisión será siempre más ponderada y equitativa que la que pudiera tomar otra persona.

Es totalmente prioritario que haya un buen ambiente de centro, ya que esto a mi juicio crea un buen clima de trabajo y es ahí donde el Director debe ser herramienta clave.

# data[].attributes.body
GRUPO AF

Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

Considero esta competencia muy importante. La dirección de un colegio i/o instituto debe conocer de primera mano las programaciones de los distintos Departamentos didácticos i las Coordinaciones (Convivencia, Extraescolares, etc.). Muchas veces, por prisa u otros motivos, no se conocen las programaciones y, repito, creo que es esencial. Es una manera directa que el Equipo Directivo, liderado por el Director o Directora, conozca los planes de los Departamentos y Comisiones. En todas las programaciones anuales hay una parte más académica dictada por los Currículos, pero hay otra parte más “real” que trata sobre organización, contenidos mínimos, criterios de evaluación, etc., que deben ser conocios por la dirección del centro.

# data[].attributes.body
p)Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración

educativa.»
Dada la amplitud de interpretación de este  apartado, el director  o directora tendrá que asumir las tareas encomendadas por la administración educativa correspondiente, pero sin restar atención a aspectos fundamentales en el centro como son favorecer la convivencia en el mismo de todos los sectores de la comunidad educativa e impulsar la colaboración con las familias y el entorno. Desde mi punto de vista los considero pilares fundamentales del buen funcionamiento de un centro educativo.

# data[].attributes.headline
GRUPO AI                          Zahira Atalaya Guijarro           M) Aprobar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.    Dentro de las funciones del director encontramos la de aprobar la programación general anual del centro. Dicha programación es el principal documento de planificación y organización del centro. Por lo tanto, debe contener la planificación, de carácter anual, que hace referencia tanto a la propuesta organizativa como a la curricular para garantizar la coordinación de todas las actividades educativas, así como el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y la participación de los sectores que conforman la comunidad educativa. Este documento tiene que ser aprobado por el equipo directivo, el cual puede requerir que se impliquen y participen los distintos órganos de coordinación docente, y debe escuchar las propuestas tanto del claustro como del consejo escolar

# data[].attributes.subject
GRUPO AI                          Zahira Atalaya Guijarro           M) Aprobar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.    Dentro de las funciones del director encontramos la de aprobar la programación general anual del centro. Dicha programación es el principal documento de planificación y organización del centro. Por lo tanto, debe contener la planificación, de carácter anual, que hace referencia tanto a la propuesta organizativa como a la curricular para garantizar la coordinación de todas las actividades educativas, así como el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y la participación de los sectores que conforman la comunidad educativa. Este documento tiene que ser aprobado por el equipo directivo, el cual puede requerir que se impliquen y participen los distintos órganos de coordinación docente, y debe escuchar las propuestas tanto del claustro como del consejo escolar

# data[].attributes.headline
E) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.Es necesario resaltar la importancia que tiene el papel del director en un centro escolar como motor de cambios del equipo docente. Para ello es importante que el director/a de un centro reúna las competencias, funciones y características para desempeñar este perfil profesional, conociendo no solo la realidad de su centro, sino también la evolución del rol directivo tanto a través de los cambios sociales como los cambios legislativos producidos en España en los últimos años.Por último, resaltar también que ejercer la jefatura del centro implica proponer una serie de medidas y actuaciones encaminadas a la mejora del trabajo diario de un centro escolar.

# data[].attributes.subject
E) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.Es necesario resaltar la importancia que tiene el papel del director en un centro escolar como motor de cambios del equipo docente. Para ello es importante que el director/a de un centro reúna las competencias, funciones y características para desempeñar este perfil profesional, conociendo no solo la realidad de su centro, sino también la evolución del rol directivo tanto a través de los cambios sociales como los cambios legislativos producidos en España en los últimos años.Por último, resaltar también que ejercer la jefatura del centro implica proponer una serie de medidas y actuaciones encaminadas a la mejora del trabajo diario de un centro escolar.

# data[].attributes.body
GRUPO AG Mª ÁNGELES JIMENEZ ROBLES

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

Personalmente creo que esta es la función del siglo XXI y en la que hay que invertir más recursos, tiempo, esfuerzo e imaginación. Dentro del apartado donde se habla de "marca", crear un centro conectado con su entorno se antoja esencial para hacerlo reconocible y apetecible para las familias.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

Según mi punto de vista, la ejecución de esta competencia es de suma importancia para alcanzar la excelencia y minimizar el fracaso escolar.  Entiendo que ejercer una dirección pedagógica  implica ser capaz de liderar e impulsar las propuestas englobando al total de la comunidad educativa en aras de la consecución de los objetivos planteados en el PEC.

# data[].attributes.body
Grupo Z

ñ) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

Dentro de las funciones asignadas al Director, la LOMCE también contempla la obtención de recursos complementarios a los que se obtendrían desde la Administraciones Públicas. Debe entenderse la palabra recurso en su sentido más amplio, es decir, recursos de tipo económico, humano y material.
Todo ello, debe estar bien recogido en diferentes documentos del centro: inventartio, presupuestos, etc. y a disposición de la Administración competente y de la Comunidad Educativa del centro.
El propio apartado ñ), nos remite a lo establecido en artículo 122.3 de la LOMCE en el que se nos indica que éstos recursos no podrán provenir de las actividades desarrolladas por las asociaciones de padres, madres y alumnos. También se indica que debe realizarse en los términos que establezcan las Administraciones educativas.
En mi caso, la Administración educativa competente es la la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, y por ello como punto de partida para desarrollar la competencia del Director que se está analizando se debe consultar la LEA (Ley de Educación de Andalucía) en la que en su artículo 129 apartado 3 sobre el Proyecto de Gestión del centro establece que " Sin perjuicio de que los centros públicos reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos, podrán, asimismo, obtener, de acuerdo con lo que a tales efectos se establezca, ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares y cualesquiera otros que les pudieran corresponder, los cuales se situarán en la cuenta autorizada de cada  centro y se aplicarán directamente, junto con los primeros, a los gastos de dichos centros. La distribución de dichos ingresos, entre las distintas partidas del capítulo de gastos, deberá recogerse en el proyecto de presupuesto del centro. "
Por ello, esa obtención de recursos complementarios de los que se va a beneficiar el centro, deben aparecer recogidos en el proyecto de presupuesto anual el cual, según el apartado 5 del mismo artículo debe ser aprobado por el Consejo Escolar.
Continuando con lo que establecen las Administraciones educativas para éste apartado, es de especial interés lo indicado por la Orden de 10 de mayo de 2006 de las Consejerías de Economía y Hacienda y Educación, por la que se dictan instrucciones para la gestión económica de los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación y se delegan competencias en los Directores y Directoras de los mismos, en la que se dedica por completo el Capitulo I a regular y estructurar el presupuesto anual del centro.

# data[].attributes.body
Función:
d.Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

Desde mi opinión, el director debe tener un conocimiento pleno de la legislación educativa y un reciclaje constante para un buen desarrollo de su función y para un correcto funcionamiento del centro educativo.
Además, debe facilitar a su comunidad educativa el cumplimiento de la misma, que en ocasiones muchos docentes desconocen, facilitanto mecanismos de información y desarrollo.

# data[].attributes.headline
Grupo AE. Tutor Juan Sánchez Martosp)Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.»Dada la amplitud de interpretación de este  apartado, el director  o directora tendrá que asumir las tareas encomendadas por la administración educativa correspondiente, pero sin restar atención a aspectos fundamentales en el centro como son favorecer la convivencia en el mismo de todos los sectores de la comunidad educativa e impulsar la colaboración con las familias y el entorno. Desde mi punto de vista los considero pilares fundamentales del buen funcionamiento de un centro educativo

# data[].attributes.subject
Grupo AE. Tutor Juan Sánchez Martosp)Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.»Dada la amplitud de interpretación de este  apartado, el director  o directora tendrá que asumir las tareas encomendadas por la administración educativa correspondiente, pero sin restar atención a aspectos fundamentales en el centro como son favorecer la convivencia en el mismo de todos los sectores de la comunidad educativa e impulsar la colaboración con las familias y el entorno. Desde mi punto de vista los considero pilares fundamentales del buen funcionamiento de un centro educativo

# data[].attributes.body
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
Creo que la evaluación interna del centro es fundamental para el desarrollo de un centro. De esta manera, se pueden detectar las debilidades en un determinado ámbito y poder resolverlas, así como fortalecer las estrategias que funcionen. El papel del director en este sentido debe ser fundamental. Es un tema delicado, pues a nadie le gusta que le evalúen, pero si se considera la evaluación como herramienta de mejora, no debe causar mayor problema.

# data[].attributes.headline
GRUPO AC -Competencia del Director: e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. 

# data[].attributes.subject
GRUPO AC -Competencia del Director: e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. 

# data[].attributes.body
La jefatura de todo el personal recae en el Director lo que supone que es su responsabilidad (entre otras cosas) controlar la asistencia al trabajo. Llegado el caso es el responsable de aplicar el régimen disciplinario.

Afortunadamente, éste podrá delegar esta competencia en el Jefe de Estudios todo lo relativo al personal docente (en aspectos de régimen académico) y en el Secretario lo referente al  personal de administración y de servicios adscrito al centro.

La LOMCE otorga una mayor autonomía a los centros y se contempla que para acciones destinadas a fomentar la calidad, el Director pueda establecer requisitos y méritos específicos para los puestos ofertados de personal funcionario docente, así como para la ocupación de puestos en interinidad. Del mismo modo podrá rechazar, mediante decisión motivada, la incorporación a puestos en interinidad de personal docente procedente de las listas centralizadas. (Esta decisión deberá ser refrendada por la Administración educativa correspondiente.)

# data[].attributes.body
k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.
El director de un centro tiene que rodearse de un equipo de su total y absoluta confianza. Todos los miembros de este equipo han de compartir los objetivos y las líneas básicas del Proyecto Educativo y, junto con el director, deben ser capaces de transmitir entusiasmo y coordinar eficazmente las diferentes iniciativas que se pongan en marcha en el centro.

# data[].attributes.body
G. Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
En un centro educativo la colaboración con las familias es fundamental, además poder cooperar con instituciones como ayuntamientos, empresas, asociaciones es necesario en muchos momentos del curso escolar, muchas de las actividades extraescolares que se hacen en los centros no se podrían llevar a cabo sin esta colaboración.
Esta colaboración con los distintos entes que forma parte de unas de las actuaciones del director, para fomentar este clima se tienen que aprobar actividades extraescolares, proyectos educativos que implican al claustro, así como otras actuaciones que favorezcan la integración de los valores en el alumnado.

# data[].attributes.body
GRUPO AE
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
El ejercicio de la función directiva requiere, cada vez más, de un conocimiento profundo y exhaustivo de la normativa de contración en el sector público y, en concreto, de la Ley 9/2017 de 8 de Noviembre de Contratos del Sector Público. Ello permitirá afrontar con seguridad jurídica cualquier tipo de inversión que requiera el centro educativo que redunde en la mejora de la calidad educativa.
Esta función opera con mayor intensidad en los Centros Integrados de Formación Profesional, por cuanto la realización de las inversiones, constituye un elemento fundamental para la adaptación del Centro a los requerimientos técnicos, cada vez más exigentes, del sector productivo, que permite una educación integral del alumno/a adaptada a las necesidades del sector.
Por ello considero fundamental que por las Administraciones Educativas se diseñen planes de formación que mejoren o amplien los conocimientos de los equipos directivos en materia de la contración del sector público.

# data[].attributes.body
GRUPO AH
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
En mi opinión es una función primordial del director, y yo añadiría del equipo docente e incluso del claustro de profesores.
La escuela debe estar integrada dentro de su entorno y mantener todas aquellas efectividades colaborativas con estos que resulten positivas para activar unas relaciones positivas y enriquecedoras con el su entorno.
es de destacar la labor de potenciar valores de nuestros alumnos aprovechando este recurso.

# data[].attributes.body
GRUPO AC
k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento yese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.

Considero, de vital importancia esta competencia ya que para poder llevar a cabo un proyecto directivo ( al igual que otros proyectos), necesitas crear un equipo humano y sóido, donde todos tengan la misma filosofía, y la misma linea de actuación. Todo ello es posible, cuando todos los miembros del equipo creen en dicho proyecto y pautas de actuación para poder rendir al máximo. Son muchas horas juntos de reuniones de trabajo, organización, estructuración, planificación, momentos duros, momentos alegres, etc. Por todo ello, el llevarse bien entre los miembros del equipo es importantísimo.

# data[].attributes.headline
Francisco Javier Pineda Salas. (GRUPO A-D). LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO.

# data[].attributes.subject
Francisco Javier Pineda Salas. (GRUPO A-D). LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO.

# data[].attributes.body
i) Aprobar la programación general del centro, sin perjuicio de las competencias del claustro de profesores, en relación en la planificación y organización docente.

Es un documento público y se facilitara su conocimiento no solo a la comunidad educativa sino a la ciudadanía en general. Es un documento que debe poseer el profesorado máxime cuando (aunque lo elabore el equipo directivo) debería haber participado con sus propuestas. Es necesario que lo tenga el profesorado porque tendrá que seguir las líneas de actuación marcadas en el mismo. Muchos centros lo tienen colgado en su página web para que cualquiera pueda tener acceso. Si no es así la forma de obtenerlo, no queda más remedio, es solicitárselo al equipo directivo, que no puede negarse a facilitarlo al tratarse de un documento publico.

Me plantearía esta pregunta para la reflexión, ¿cumple tu Director/a de centro educativo con esta premisa? Gracias.

# data[].attributes.body
Grupo AF.
R) (Nuevo) Potenciar la figura de líder de toda la comunidad educativa.
Es curioso como la palabra "liderazgo" aparece una única vez en toda la LOMCE (En el punto VII de su preámbulo) cuando a mi parecer es algo esencial en un buen director/a. Dada la gran responsabilidad que recae sobre sus espaldas y los pocos beneficios que la administración otorga al equipo directivo y la figura del director/a, las palabras vocación y carisma deben ser etiquetas de un buen líder/director/a. Y considero que esto es algo que, o bien se nace o bien hay que formarse muy bien para no caer en la rutina, la dejadez y la piel resbaladiza. Sin olvidar que un buen líder o director/a debe ser un visionario, anticipar los problemas y no, como ocurre en muchos centros ir solventando sobre la marcha y sin reflexión.

# data[].attributes.body
Grupo AB
k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.

Es muy importante como directora formar un buen Equipo Directivo, es algo fundamental para poder ejercerlas funciones y responsabilidades que se atribuyen a la Dirección y al Equipo Educativo de un centro.
Tales funciones y responsabilidades abarcan ocho grandes áreas:
1. Pedagógica.
2. Organizativa.
3. Administración y gestión de recursos.
4. Relaciones humanas (inter e intra centro)
5. Proyección exterior.
6. Innovación y desarrollo de la organización.
7. Dirección de uno mismo.
8. Contingencias.
Estas funciones y responsabilidades de la función directiva han de estar en consonancia con la realidad de nuestro centro, por ello es fundamental elaborar un buen equipo con el que llevar a cabo de manera conjunta todo lo anterior.

# data[].attributes.body
Grupo Z
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

Desde mi punto de vista,la persona que desempeña la función de director o directora,además de poseer las habilidades sociales necesarias como capacidad de liderazgo y alta autoestima, entre otras, ha de tener un dominio y conocimiento de la legislación educativa que le permita ejercer la labor directiva de un modo destacable, siendo a la vez un ejemplo y modelo a seguir por el  resto de compañeros, facilitando el trabajo  de los mismos a la vez que asegurando que lo llevan a cabo conforme a las leyes que así lo exigen.

# data[].attributes.headline
José Luis Mollinedo Jiménez Grupo AF                                   k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro 

# data[].attributes.subject
José Luis Mollinedo Jiménez Grupo AF                                   k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro 

# data[].attributes.body
Esta es una de las funciones esenciales, bajo mi punto de vista, para un buen desarrollo de la función directiva. El nombramiento de los miembros del equipo directivo debe estar basado en la premisa de ser “miembros de confianza”, por parte de la figura del director. Una buena elección de dichos candidatos permitiría ejercer el desarrollo de la función directiva con el rigor que requiere dicha responsabilidad.

El hecho de que un director-a, pueda cesar a algún miembro del equipo puede deberse a diversas razones, pérdida de confianza de alguno de los componentes, enfermedad que imposibilita su continuidad, concurso de traslados, etc, lo cual permitiría la posibilidad de volver a elegir a un nuevo miembro que lo sustituya, sin que por ello se vean alteradas las funciones que correspondan.

# data[].attributes.body
Grupo AG

o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

Creo que, aunque esta competencia de los directores pueda pasar un tanto desapercibida en relación con otras aparentemente más importantes, es una atribución relevante.
Los centros escolares, como bien sabemos quienes formamos parte de ellos, no pueden permanecer aislados de su entorno. Mala escuela sería aquella que prepaparara a sus alumnos sin tener en cuenta las características de la sociedad para la que los prepeapara y desconociendo aquellas otras iniciativas educativas y culturales que se desarrollan en el entorno del centro educativo. Las escuelas e institutos no son, afortunadamente, las únicas fuentes de educación y cultura de una comunidad y, en este sentido, el ideal sería conseguir que nuestros centros escolares conozcan bien las iniciativas que realizan tanto los ayuntamientos como otras administraciones y organismos, ya sea públicos o privados, con el fin de aprovechar dichas iniciativas como punto de partida de las propias, si así se considera conveniente, o ya sea para colaborar activamente en la realización y puesta en práctica de las mismas.
En este sentido, creo que es fundamental para un centro escolar conocer todas aquellas iniciativas culturales y educativas que tiene lugar a su alrededor, tanto para evitar iniciativas propias que pudieran resultar redundantes en ocasiones (por haber sido realizadas ya por el ayuntamiento, por ejemplo) como para tener la oportunidad de colaborar en otras que resulten de interés para nuestro alumnado.
Así, por ejemplo, el aprendizaje basado en proyectos solo puede encontrar un eficaz desarrollo si desde el centro se tiene conciencia de las iniciativas que se realizan fuera de él y si existe la posibilidad de colaboración en las mismas. En este caso, será importante que el director del centro haya fijado con claridad las directrices de colaboración con agentes ajenos al centro que dirije y, por supuesto, que sea capaz de establecer las adecuadas vías para que dicha colaboración sea posible y efectiva. Y otro tanto ocurrirá si el centro quiere aprovechar para sus actividades complementarias o extrescolares todos los recursos que existan en su comunidad, con independencia de la procedencia o propiedad de los mismos.

# data[].attributes.body
g)  Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

Esta competencia es esencial para un buen funcionamiento del centro. Necesitamos la colaboración de las familias en el proceso de aprendizaje del alumnado. Para ello se pueden plantear actividades donde los padres participen dando algún contenido de trabajo, convivencia donde los padres sean los encargados de organizar al alumnado y presentar actividades típicas del entorno , participación de familias en mejoras de estudio e incluso poner una escuela de padres que colabore estrechamente con las directrices del colegio.

# data[].attributes.body
d. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

Un director o directora, además de conocer todas las leyes educativas debe hacerlas accesibles a toda la comunidad educativa. Tiene que estar actualizado y hacerlas cumplir. Siempre que se sigan las leyes se evitarán problemas futuros. La legislación será lo que nos de seguridad a la hora de realizar nuestro trabajo, ya que tenemos un respaldo muy importante detrás.

Es conveniente  por parte del director o directora, informar  en los diferentes claustros de todas la nuevas leyes que vayan surgiendo así de aquellas que ya no están vigentes o están derogadas.

# data[].attributes.headline
Fernando Palacio Arce              Grupo AG                                                o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.                                   Creo que, aunque esta competencia de los directores pueda pasar un tanto desapercibida en relación con otras aparentemente más importantes, es una atribución relevante.Los centros escolares, como bien sabemos quienes formamos parte de ellos, no pueden permanecer aislados de su entorno. Mala escuela sería aquella que prepaparara a sus alumnos sin tener en cuenta las características de la sociedad para la que los prepeapara y desconociendo aquellas otras iniciativas educativas y culturales que se desarrollan en el entorno del centro educativo. Las escuelas e institutos no son, afortunadamente, las únicas fuentes de educación y cultura de una comunidad y, en este sentido, el ideal sería conseguir que nuestros centros escolares conozcan bien las iniciativas que realizan tanto los ayuntamientos como otras administraciones y organismos, ya sea públicos o privados, con el fin de aprovechar dichas iniciativas como punto de partida de las propias, si así se considera conveniente, o ya sea para colaborar activamente en la realización y puesta en práctica de las mismas.En este sentido, creo que es fundamental para un centro escolar conocer todas aquellas iniciativas culturales y educativas que tiene lugar a su alrededor, tanto para evitar iniciativas propias que pudieran resultar redundantes en ocasiones (por haber sido realizadas ya por el ayuntamiento, por ejemplo) como para tener la oportunidad de colaborar en otras que resulten de interés para nuestro alumnado. Así, por ejemplo, el aprendizaje basado en proyectos solo puede encontrar un eficaz desarrollo si desde el centro se tiene conciencia de las iniciativas que se realizan fuera de él y si existe la posibilidad de colaboración en las mismas. En este caso, será importante que el director del centro haya fijado con claridad las directrices de colaboración con agentes ajenos al centro que dirije y, por supuesto, que sea capaz de establecer las adecuadas vías para que dicha colaboración sea posible y efectiva. Y otro tanto ocurrirá si el centro quiere aprovechar para sus actividades complementarias o extrescolares todos los recursos que existan en su comunidad, con independencia de la procedencia o propiedad de los mismos.

# data[].attributes.subject
Fernando Palacio Arce              Grupo AG                                                o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.                                   Creo que, aunque esta competencia de los directores pueda pasar un tanto desapercibida en relación con otras aparentemente más importantes, es una atribución relevante.Los centros escolares, como bien sabemos quienes formamos parte de ellos, no pueden permanecer aislados de su entorno. Mala escuela sería aquella que prepaparara a sus alumnos sin tener en cuenta las características de la sociedad para la que los prepeapara y desconociendo aquellas otras iniciativas educativas y culturales que se desarrollan en el entorno del centro educativo. Las escuelas e institutos no son, afortunadamente, las únicas fuentes de educación y cultura de una comunidad y, en este sentido, el ideal sería conseguir que nuestros centros escolares conozcan bien las iniciativas que realizan tanto los ayuntamientos como otras administraciones y organismos, ya sea públicos o privados, con el fin de aprovechar dichas iniciativas como punto de partida de las propias, si así se considera conveniente, o ya sea para colaborar activamente en la realización y puesta en práctica de las mismas.En este sentido, creo que es fundamental para un centro escolar conocer todas aquellas iniciativas culturales y educativas que tiene lugar a su alrededor, tanto para evitar iniciativas propias que pudieran resultar redundantes en ocasiones (por haber sido realizadas ya por el ayuntamiento, por ejemplo) como para tener la oportunidad de colaborar en otras que resulten de interés para nuestro alumnado. Así, por ejemplo, el aprendizaje basado en proyectos solo puede encontrar un eficaz desarrollo si desde el centro se tiene conciencia de las iniciativas que se realizan fuera de él y si existe la posibilidad de colaboración en las mismas. En este caso, será importante que el director del centro haya fijado con claridad las directrices de colaboración con agentes ajenos al centro que dirije y, por supuesto, que sea capaz de establecer las adecuadas vías para que dicha colaboración sea posible y efectiva. Y otro tanto ocurrirá si el centro quiere aprovechar para sus actividades complementarias o extrescolares todos los recursos que existan en su comunidad, con independencia de la procedencia o propiedad de los mismos.

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
Es decir, el director tiene que conseguir el desarrollo integral de sus alumnos y alumnas. Para ello no solo debe contar con los maestros y maestras de su centro, sino también debe contar con toda  la comunidad educativa, principalmente los padres. Pero no solo los padres sino todas aquellas instituciones que puedan colaborar en ello.

# data[].attributes.body
Grupo AC
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro , sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar .
Impulsar la colaboración .
E mi opinión:  un director difícilmente puede contribuir a un centro sin la participación del resto de sus educadores.
Es una responsabilidad compartida entre todos , así pues , la tarea de director está íntimamente unida al desempeño del resto de agentes del centro ; es importante por tanto la capacitación del personal y que a este se le reconozca tal.

# data[].attributes.body
COMPETENCIAS DEL DIRECTOR.
"Impulsar la colaboración: con las familias, con las instituciones y con los organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos."
En nuestro centro contribuimos a este competencia ya que consideramos esencial y fundamental la relación estrecha con las familias, instituciones, AMPA, I.E.S.O.,CPR, etc... para poder impartir una educación de calidad y que los alumnos sientan que su sus años en la primaria, no es una fase aislada de sus vidas, sino que es un eslabón más de esta sociedad que se encuentra en continuo cambio, y como tal la escuela tiene que ser el motor que contribuya a ello.
Además por la situación social, económica y cultural, en algunos casos, que se encuentras un gran elevado número de familias esta colaboración se nos hace necesaria, para poder limar las grandes diferencias que aparecen entre unas y otras familias de la localidad.
Y por otro lado la implantación en nuestro centro de diversos "Proyectos", ahora mismo en marcha, requieren la coordinación, colaboración y participación de todas estas entidades.

# data[].attributes.headline
Silvia DÍEZ CÁCERES.4.- Relaciones humanas4.1. Mantener relaciones personales fluidas con el personal del centro: profesorado, alumnado,PAS, familias, otros profesionales externos....

# data[].attributes.subject
Silvia DÍEZ CÁCERES.4.- Relaciones humanas4.1. Mantener relaciones personales fluidas con el personal del centro: profesorado, alumnado,PAS, familias, otros profesionales externos....

# data[].attributes.body
SIN DUDA CONSIDERO IMPORTANTE También. Trabajar un buen líder
pedagógico asi como un líder emocional.
Como podemos comprobar, las competencias de los directores de centros
educativos en España han ido aumentando en las últimas décadas. En este sentido,
partiendo de las escasas funciones planteadas en la LODE, referidas fundamentalmente a
cuestiones burocráticas y ejecutivas, paulatinamente se han añadido el impulso de la
convivencia y la colaboración con el entorno del centro, el liderazgo pedagógico
relacionado con la promoción de la innovación e investigación educativa, así como los
planes de mejora de la calidad y las evaluaciones internas y externas del centro.

# data[].attributes.body
ANA Mª SÁNCHEZ MATEO
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
Aplicar el régimen disciplinario de todo el personal adscrito al centro, así como realizar la propuesta, cuando corresponda, de incoación de expedientes.
Mantener las relaciones administrativas con la Dirección provincial y proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competente.
Se debe trabajar en un centro de forma proactiva. El conjunto del trabajo debe ser coordinado por el director/a para mejorar la unión entre todo el personal adscrito

# data[].attributes.body
MARÍA AURORA GALIANA ESPINOSA
D) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
Sin duda alguna, considero que esta es una de las competencias más importantes. Las leyes, nos gusten o no, son las que rigen el funcionamiento interno del sistema. Para que estas sean llevadas a cabo, se requiere, por un  lado, su pleno conocimiento y, por otro, tener la capacidad de saber hacerlas llegar a quienes han de cumplirlas, así como de solventar las posibles dudas o discrepancias que su puesta en marcha lleven consigo.
El director ha de saber acercarse a los alumnos, padres y madres, tutores, personal de Administración y servicios para aclarar, ayudar, fomentar...con vistas a que todos seamos conscientes de que vivimos en sociedad y, por tanto, han de aceptarse ciertas normas que hemos de acatar en una realidad democrática.
La parte mas desagradable, sin duda, es aquella en la que el director ha de informar a la Administración pertinente de la ausencia de ese cumplimiento por parte de alguno de esos colectivos que conforman el centro educativo en cuestión.

# data[].attributes.body
GRUPO AD
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
Considero que esta competencia es fundamental para el desarrollo de un proyecto de centro abierto a la comunidad educativa, en la cual se incluya a las familias y a las instituciones del entorno. La función del director o directora es básica a la hora de buscar vías de comunicación y diferentes espacios en común donde todos estos agentes se sientan involucrados. El proyecto educativo de un centro no debe realizarse de espaldas a las familias ya que perderíamos una parte esencial de la formación integral de nuestro alumnado.