# data[].attributes.body
Borges, F. (2007). “El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación”. Digithum. Material didáctico UOC. http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/esp/borges.pdf
Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2010). “Aprender y enseñar en línea”. Barcelona: Material didáctico UOC.
Salinas, Jesús, Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal [en linea] 2004, 1. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78011256006
Ross A. Riesgos y oportunidades de la enseñanza virtual: la experiencia de la UOC. http://www.uoc.edu/humfil/articles/esp/ros/ros.html
Borges F. (2005). «La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas». Digithum [artículo en línea]. UOC. N.º 7. http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf

Videos:
Etapas: https://www.youtube.com/watch?v=-ectAPOA7aA
Roles estudiantes y docentes en línea: https://www.youtube.com/watch?v=NXc883u0ypM
Estudiante en línea exitosos: https://www.youtube.com/watch?v=iONxHnHcPnA
Frustración:  https://www.youtube.com/watch?v=ZFJCDm4LkW8

Imágenes libres de copyright tomadas de Pixabay (https://pixabay.com/es/)

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- El estudiante en línea es resultado de su tiempo, de la “sociedad de la comunicación” y de la “sociedad en red”.
- La tecnología, por sí sola, no ofrece modificaciones si no hay un cambio de procesos y de actitudes entre sus usuarios.
- La formación en entornos virtuales permite que la persona se implique en su formación permanente.
- En los entornos virtuales de aprendizaje cambia los roles tradicionales tanto de profesor como del estudiante.
- La formación virtual puede llegar a ser una experiencia educativa gratificante, exitosa y productiva, tanto para el docente como - para el alumno, pero también puede producir desmotivación y frustración.

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- La diferencia está en la teoría de aprendizaje más que en la tecnología.
- El estudiante en línea requiere cualidades especiales: personales, tecnológicas, comunicativas, organizativas,...
- El camino es largo y tiene fases que van desde la frustración hasta el éxito.
- La docencia en línea no es una moda. Vino a quedarse.
- Para los inmigrantes digitales hay un coste mayor que para los nativos digitales.
- El estudiante en línea es un estudiante para toda la vida.
- La familia puede ser un factor importante.

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Sociedad del aprendizaje permanente

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Estudiante activo, colaborativo y durante toda su vida.

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Estudiante activo, colaborativo y durante toda su vida.

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Autonomía, proactividad, flexibilidad, responsabilidad, constancia, compromiso, autogestión.

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- Difícil comprobar validez de contenidos en red.

- Intoxicación de información (ansiedad).
- Sedentarismo, cefalea y cansancio visual.

- Frialdad y aislamiento.

- Diálogos impersonales.
- Soledad: vulnerabilidad y abandono.
- Requiere mucha responsabilidad y autonomía.

- Requiere más tiempo de trabajo para profesor y estudiante.
- Mucho esfuerzo personal.

- Requiere infraestructuras mínimas tecnológicas.
- Posibles problemas técnicos.
- Requiere cierto conocimiento lenguaje virtual y de estrategias comunicativas.

- Muchos alumnos pueden hacer disminuir calidad.

- Calidad de cursos no siempre es excelente.

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“La incorporación de las TIC en el ámbito educativo ha promovido que los procesos de enseñanza-aprendizaje se vean profundamente alterados.”

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“La incorporación de las TIC en el ámbito educativo ha promovido que los procesos de enseñanza-aprendizaje se vean profundamente alterados.”

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Aprender y enseñar en línea
María Pérez-Mateo Subirà y Montse Guitert Catasús. UOC

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Irrupción TIC en educación: nuevo paradigma educativo

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Irrupción TIC en educación: nuevo paradigma educativo

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Obliga a cambios importantes en el sistema, en los profesores y en los alumnos.

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- Teoría de Aprendizaje: de conductista a constructivista / conectivista
- Profesor: de transmisor a facilitador / guía.
- Alumno: de receptor pasivo a agente activo.
- Tiempo y espacio: de fijo a flexible.
- Material: de limitado a extenso.

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Estudiante = centro del proceso de aprendizaje

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Estudiante = centro del proceso de aprendizaje

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- Trabajo en red (actualizar, almacenar, recuperar y distribuir).
- Colaboración.

- Bidireccionalidad.
- Papel activo.

- No límites espacio-tiempo (flexibilidad, deslocalización, comodidad, sin prejuicios, interactividad)

- Despierta curiosidad.

- Sugestivo y motivador

- Aprendizaje más rápido.

- Interdisciplinariedad.
- Gran variedad recursos / contenidos.
- Ahorra costes.

- Fomenta comunidades de conocimiento.