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Mª Del Carmen Gómez Tejada
Maestra de Educación Primaria
Estudiante del Máster Universitario de Educación y TIC
Universitat Oberta de Catalunya

mdcgt@uoc.edu

https://about.me/mgomeztejada

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IDEAS PARA SUBSANAR LAS CARENCIAS EMOCIONALES

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IDEAS PARA SUBSANAR LAS CARENCIAS EMOCIONALES

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Durante el debate se han recogido numerosas ideas para subsanar la carencia emocional del contexto virtual de aprendizaje

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IDEAS QUE PERMITEN INTEGRAR EL FACTOR EMOCIONAL EN LA FORMACIÓN VIRTUAL

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Pekrun, Goetz, Titz y Perry (2002): “los estudiantes experimentan una rica diversidad de emociones relacionadas con las tareas de aprendizaje en contextos académicos"

Rebollo, Garcia-Perez, Barragan, Buzon y Vega (2008),  encontraron mayores emociones positivas  que negativas en el aprendizaje online.
- Las positivas eran alivio y alegría
-Las negativas eran preocupación-tensión y confusión-desorientación.

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ANA GLORIA GALLARDO "aprendizaje a lo largo de la vida" (lifelong learning) es el único medio de mantenernos actualizados y "conectados" con la realidad profesional y social que nos toca vivir
"cualquier enseñanza que se realice desde el interés será siempre para toda la vida".

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TRABAJO EN EQUIPO Y TRABAJO COLABORATIVO

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TRABAJO EN EQUIPO Y TRABAJO COLABORATIVO

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:“El trabajo colaborativo es trabajo en grupo. El trabajo en grupo no es trabajo colaborativo”. Anónimo

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Existen diferentes generaciones, entre las que entraron a debate fueron:

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Características que debe tener un estudiante desarrollar su potencial y poder actuar de una manera exitosa en su sociedad.

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Habilidades de un estudiante a distancia

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Sus características según Dillenbourg (1998 en  Pérez y Guitert 2010)  son las siguientes:

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ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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Son espacios educativos en la red conformados por herramientas informáticas o sistemas de software que posibilitan la interacción didáctica.

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¿Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje?

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Para hacer efectivo su rol, este deberá estar en posesión  de los siguientes atributos:

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Según Bautista, G. Borges, F. & Forés, A. (2006) existen tres momentos claves para fomentar este tipo de comunicación.

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Todo ello puede tener influencia en la decisión de abandono o deserción escolar.

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¿Por qué se incrementa la deserción del estudiante en línea?

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Los problemas de comunicación que surgen ante la falta de competencias comunicativas  son:
- limite expresivo de emociones
- mala interpretación del mensaje por la falta de claridad expresiva
- sentimientos de soledad
- incomprensión del alumnado…

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Consejos para alcanzar el éxito como docente virtual.

-Disciplina

-Competencia tecnológica y creatividad

-Buena comunicación

-Pasión por lo que hace

-Disposición para aprender

-Facilitador, mediador, orientador y dinamizador

-Actualizado

-Flexible y empático

-Ofrecer Feedback constante y constructivo

-Ofrecer motivación y confianza

-Capacidad Investigadora

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5 consejos para ser un tutor virtual exitoso - Poli Virtual

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ASEGURAR EL ÉXITO DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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ASEGURAR EL ÉXITO DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Son numerosas las técnicas que nos van a permitir tener un aprendizaje significativo y provechoso en un espacio virtual. E aquí algunas técnicas.

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Para hacer efectivo su rol, este deberá estar en posesión  de los siguientes atributos (Pagano, 2007):

-Empatía

-Ser buen anfitrión

-Maestría comunicativa

-Expertez didáctica
-Asesor

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Han sido numerosos e interesantes las líneas de debate abiertas tras las lecturas, a continuación un resumen de algunos temas tratados.

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Borges, Bautista y Fóres indican un cambio de rol de “alumno” a “estudiante”, donde el primero aprende de forma presencial y el segundo virtual.

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Comparación de las características principales del alumnado y estudiantes

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La sociedad está evolucionando hacia una sociedad con características diferentes:
- Sociedad de la información.
- Sociedad de la comunicación.
- Sociedad del conocimiento.
- Sociedad en red.
- Sociedad del aprendizaje.
RETO SIGLO XXI: proporcionar preparación adecuada para la sociedad del aprendizaje en aprender en colaboración, durante toda la vida, a distancia, gestionando información, adquiriendo destrezas, competencias y actitudes correctas.

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“Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.” Paulo Freire
BIBLIOGRÁFICAS
-Bautista, G.; Borges, F.; Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje. Madrid: Narcea
-Chao. M. (2007) El rol del profesor en la educación virtual .Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN 2007 - 7467

Barberà, E. y Levin, I. (2005). Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales. Barcelona: UOC.

-Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. Digithum.
-Pagano, Claudia Marisa (2007). «Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico.» [artículo en línea].
Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n.º 2. UOC. [Fecha de consulta: 01/12/2017].
-Pérez, M., Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.
-Valverde Berrocoso, J. y Garrido Arroyo, Ma C. (2005). La función tutorial en los entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (1), 153-167. [http://www.unex.es/didáctica/RELATEC/sumario_4_1.htm].
WEBGRAFÍA

http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/4396/Ponencia%20%20Virtual%20Educa%202015.pdf?sequence=1
-Generación Z, más allá de los millenials http://www.elmundo.es/sociedad/2016/03/30/56fbe0d0e2704e66298b4642.html

-Las ocho principales diferencias entre los ‘millenials’ y la ‘generación Z’ http://www.huffingtonpost.es/george-beall/las-ocho-principales-diferencias-entre-los-millennials-y-la-g_a_23023259/
-http://e-formadores.redescolar.ilce.edu.mx/revista/no3_04/Trabajo%20colaborativo.pdf

https://ignasialcalde.es/el-trabajo-colaborativo-en-entornos-virtuales/

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INMIGRANTES DIGITALES VS NATIVOS DIGITALES

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INMIGRANTES DIGITALES VS NATIVOS DIGITALES

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-Inmigrantes digitales: tomaron contacto con el ordenador y las TIC en la juventud tardía o vida adulta. Profesor centro del hecho educativo.
-Nacidos digitales: de la formación reglada pero más proclives a la proactividad, colaboración entre iguales y a las relaciones telemáticas.

En ambos casos pueden sentirse desilusionados al ver que el profesor no es experto sino guía.

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"Nativos e Inmigrantes Digitales", es el documento original en el que el profesor Marc Prensky describe las diferencias insondables, la discontinuidad, que existe entre la generación actual de jóvenes -que ha nacido y crecido con la tecnología- para los que acuña el término "Nativos Digitales", y las generaciones anteriores -que adoptaron la tecnología más tarde en sus vidas- los Inmigrantes.

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COMUNICACIÓN, ELEMENTO ESENCIAL DEL DOCENTE EN LÍNEA

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COMUNICACIÓN, ELEMENTO ESENCIAL DEL DOCENTE EN LÍNEA

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FUNCIONES BÁSICAS DEL DOCENTE EN RED  (Palloff y Pratt, 2001):

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FUNCIONES BÁSICAS DEL DOCENTE EN RED  (Palloff y Pratt, 2001):

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-Facilitador de la comunicación y la colaboración.
-Mediador, guía, tutor y moderador.
-Proveedor de herramientas.
-Coordinador de equipos de trabajo.
-Supervisor y evaluador.
- Gestor y dinamizador de información en red.
- Dinamizador de propuestas docentes innovadoras, organizador de actividades y facilitador de contenidos, materiales, recursos...

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Término usado por Salomón (2003) que describe las funciones y destrezas que el docente en línea necesita adquirir:
1. Comprensión de los procesos online
2.  Habilidades técnicas.
3. Habilidades comunicativas
4. Contenido experto
5. Características personales

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-     Comunicación asincrónica

-     Planificadores de su tiempo y su aprendizaje.

-      Relación adecuada con otros compañeros

-       Abiertos al cambio

-       Poseen altas habilidades tecnológicas

-     Actualización constante y uso de nuevos recursos y aplicaciones.

-       Buscan resolver dudas

-       Están dispuestos a ayudar y a colaborar

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El compromiso docente debe estar en facilitar la comprensión de las tareas, responder y resolver dudas y guiar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Fernández (2002) compara ambos sistemas de educación en cuanto a la comunicación y los recursos utilizados :