# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Piosenka na Międzynarodowy Dzień Kropki

"Kropka"
słowa: Jolanta Okuniewska i Beata Skrzypec
muzyka: Piotr Kaja

Od niewielkiej kropki wszystko się zaczyna.
Gdy maleńkiej Vashti bardzo zrzedła mina.
Miała za zadanie znaczek namalować,
jednak ona chciała farbki swoje schować.

W zdolności dziewczynki pani uwierzyła.
Kolorową kropkę w ramki oprawiła.
Cieszą nasze oczy kropki wesolutkie,
talenty wskazują: duże i malutkie.

Vashti pokazała, że prób nam potrzeba,
bo odkryć zdolności inaczej się nie da.
Kropki kolorowe wędrują po świecie.
Talenty wskazują, o których nie wiecie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Piosenka na Międzynarodowy Dzień Kropki "Kropka" słowa: Jolanta Okuniewska i Beata Skrzypec muzyka: Piotr Kaja Od niewielkiej kropki wszystko się zaczyna. Gdy maleńkiej Vashti bardzo zrzedła mina. Miała za zadanie znaczek namalować, jednak ona chciała farbki swoje schować. W zdolności dziewczynki pani uwierzyła. Kolorową kropkę w ramki oprawiła.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W szkole świętowaliśmy dziś Dzień Kropki. Nie mogło więc zabraknąć kreatywnych działań również na lekcjach polskiego. W klasie pierwszej, gdzie godzin mam najmniej, omawiamy akurat mity (właściwie przypominamy z gimnazjum). Uczniowie dobrani w pary dostali kropki (papierowe talerzyki) z imionami bogów greckich. Zadanie polegało na zgromadzeniu i zapisaniu na talerzyku jak największej ilości informacji o danym bohaterze. Do dyspozycji były mitologia Parandowskiego, podręcznik oraz - internet.

Po upływie 15 minut każda z par przedstawiła pozostałym wyniki swoich dociekań i przypięła kropkę do tablicy. Następnie zobaczyliśmy świetny film pt. " Kropki". Jak łatwo było przewidzieć kolejne zadanie polegało na tym, by znaleźć połączenia między kropkami. Chodziło o relacje miedzy bóstwami, o to w jakich mitach występują, jakie historie inspirują. Młodzież łatwo doszła do wniosku, że "wszystko jest połączone ze wszystkim". Pozostała jeszcze odpowiedź na pytanie dlaczego tak właśnie jest. Refleksje były bardzo ciekawe i niezwykle trafne.

W klasie drugiej mieliśmy zaplanowane powtórzenie wiadomości z oświecenia. Postanowiłam wykorzystać nieco zmodyfikowany pomysł Asi - Zakręconego belfra. Zaczęło się od podziału na grupy - kropkowego, oczywiście. Uczniowie, wchodząc do klasy, losowali pluszowe kropki w różnych kolorach (rozległy się ochy i achy jakie to kropki są milusie). I tak powstały cztery grupy. Każda dostała kartkę. Uczniowie mieli wypisać jak najwięcej informacji o oświeceniu. Poszło im całkiem sprawnie.

Następnie grupy się połączyły po dwie (czyli mieliśmy już tylko dwie grupy). Każda z nich dostała zalaminowane kropki z przyklejonymi magnesami (tak, mam zamiar je jeszcze wykorzystać) w trzech różnych rozmiarach i markery suchościeralne. Uczniowie mieli pogrupować informacje, dokonać hierarchizacji - im ważniejsza informacja, tym większa kropka). Tutaj już nie było tak łatwo - bo na przykład: co jest ważniejsze - bajka czy empiryzm? Ale ostatecznie grupy dokonały selekcji materiału. I w tym momencie zobaczyliśmy film "Kropki", a następnie poprosiłam, by w dowolnie przez siebie wybrany sposób przypięli swoje kropki do tablicy.

I tutaj mnie zaskoczyli, bo... zrobili dużą kropę! I nie był to jedynie kaprys czy względy estetyczne. Mieli solidne argumenty przemawiające za takim właśnie układem. To nie był jeszcze koniec naszych działań. Teraz uczniowie dostali kropki niebieskie.

Ich zadaniem było z pomocą telefonów odnaleźć informacje o tym, co działo się w epoce oświecenia, chodziło jednak o wydarzenia niezwiązane z literaturą i sztuką (inne dziedziny wiedzy) i zapisać je na kropkach. Okazało się, że ciekawostek było naprawdę sporo... i w dodatku trochę łączą się z żółtymi kropkami. Podsumowaniem tej bardzo aktywnej lekcji był quiz kahoot.

Z najstarszymi licealistami graliśmy w cztery odmiany językowe (ortografia, interpunkcja, części mowy, przypadki) prostej planszówki "Trzy w linii". Zestawy wydrukowałam z niezawodnej Printoteki, kropkami do zakrywania guziki. Powtórka gramatyczna na wesoło nie pozwoliła nam się nudzić.
Dzień był intensywny. Bardzo. Ale warto było się starać, bo kreatywność jest zaraźliwa. A jak było u Was? Świętowaliście?

# data[].attributes.attachment_link.description
W szkole świętowaliśmy dziś Dzień Kropki. Nie mogło więc zabraknąć kreatywnych działań również na lekcjach polskiego. W klasie pierwszej, gdzie godzin mam najmniej, omawiamy akurat mity (właściwie przypominamy z gimnazjum). Uczniowie dobrani w pary dostali kropki (papierowe talerzyki) z imionami bogów greckich. Zadanie polegało na zgromadzeniu i zapisaniu na talerzyku jak największej ilości informacji o danym bohaterze.

# data[].attributes.attachment_link.description
Praca zbiorowa nauczycieli z grupy Dzień Kropki prezentująca pomysły działań związanych z Dot Day 2018.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jej bohaterką jest mała Vashti, która dzięki malutkiej kropce i wspaniałej nauczycielce plastyki uwierzyła w swoje możliwości. Od tej pory historia Vashti w 108 krajach całego świata traktowana jest jako inspiracja do organizowania inicjatyw, mających ma na celu pobudzanie kreatywności, pomysłowości uczniów oraz zachęcanie ich do tworzenia.

Od 2008 roku powstał ogrom pomysłów na obchody tego święta. Wystarczy chociażby zobaczyć, co działo się w tym roku na stronie Dzień Kropki 2017 by wydarzenia oraz w grupie. Młodsi uczniowie śpiewają piosenkę o Vashti, którą dwa lata temu skomponowali polscy nauczyciele. Dzieci tworzą artystyczne bluzki w kropki. Nie brakuje kodowania na dywanie oraz niesamowitych projektów tworzonych na kartkach w kropki.
Slidely Slideshow

Uczniowie klas czwartych na lekcji zastanawiali się nad innym znaczeniem słowa "kropka". Badali skojarzenia związane z tym słowem i okazało się to ciekawym punktem wyjścia do rozmów o tworzeniu czegoś nowego, o zmianach w sobie i wokół siebie, o tworzeniu relacji, procesie poznawania i prawdziwej mądrości, czyli o "łączeniu kropek". Podsumowaniem dnia było ożywianie "Kropek talentów" przy pomocy aplikacji Quvier oraz wielkie poszukiwanie mądrych zdań ("Kropek wiedzy") na terenie szkoły. Powoli powstaje również drzewo talentów.

Postanowiłam połączyć symboliczne znaczenie tego dnia z na bieżąco omawianymi na lekcjach utworami J. Kochanowskiego.

Pierwszą lekcję przeznaczyłam na analizę i interpretację felietonu filmowego youtubera Włodka Markowicza "Kropki"(jeśli starczy czasu, można obejrzeć również " Porażki"). Film jest wielowymiarowy, ale dotyczy tak ważnego dla mnie skojarzenia: "łączyć kropki".

By pomóc uczniom, zastosowałam kilka pytań pomocniczych:

Wymień symbole "kropek" (np. kłódki, łańcuch, ciąg świateł).

Co oznacza, że "widzimy to, co sami chcemy zobaczyć"? Jak tłumaczyć to, że patrzymy na świat tak, "jacy sami jesteśmy"? Czy to oznacza, że istnieje jakaś ostateczna (pełna, prawdziwa) wersja prawdy? (dosadna scena zmiany ostrości: z krat ogrodzenia do przestrzeni za nim)

Jaką treść dodaje Markowicz do swej wypowiedzi, gdy powołuje się na słowa Platona?

Co się zmienia, gdy się dorasta? Jak oceniacie słowa youtubera na ten temat?

"Świat, to nieskończona ilość kropek. W połączeniach jest prawdziwa siła." Co daje łączenie kropek? Co to jest mądrość?

Kolejnym etapem jest porównanie sposobu myślenia na temat mądrości J. Kochanowskiego oraz W. Markowicza. Uczniowie z poprzednich lekcji (po fraszkach "Do gór i lasów", 'O żywocie ludzkim", "Na lipę" i "Na dom w Czarnolesie" oraz "Pieśni XXII, Księgi pierwsze, Rozumie mój, próżno...") wiedzą, że podmiot liryczny w tych utworach nie tylko bacznie przygląda się światu, ale również wyciąga wnioski, często w oparciu o filozofię i mitologię antyczną, co prowadzi go do tworzenia "sentencji na temat prawd życia".

Można zacząć ten etap od próby ustalenia, jaki jest podmiot liryczny w utworach Kochanowskiego? Uważny ale i kategoryczny. Ma swój system norm i zasad i uważa je za dobre, co więcej, sądzi, że inni też powinni je takimi uznać. Mimo skromności i ufności w boską opatrzność, w utworach niewiele dostrzec można zwątpienia, a raczej ciekawe oczekiwanie jutra (carpe diem) lub pogodzenie z losem (theatrum mundi, vanitas we fraszce "O żywocie ludzkim"). Jest przystępny, chętnie udziela rad. Podmiot liryczny czerpie wiedzę z różnych przestrzeni i przekazuje ją dalej, jak mentor, jak typowy humanista renesansowy. Nic, co ludzkie nie jest mu obce, dlatego dostrzega naukę zarówno z pijaństwie dworaków, jak i w zieleniejących lasach.

W "Pieśni XXII" bycie mądrym oznacza, że: nie trzeba myśleć nad tym, co będzie, nie należy nosić maski, nie warto udawać mądrego, a należy nim być, nie trzeba rozpamiętywać przeszłością, ale cieszyć się dniem.

Podmiot liryczny fraszek stoi i mówi. Markowicz "jedzie". W filmie osoba mówiąca przestawiona jest podczas jazdy w samochodzie. Jego obraz świata nieustannie się zmienia, przekształca, jak wspomniane ujęcia zmiennej ostrości. Na koniec słowa "Po co ja to wszystko mówię? Nie wiem. Musisz odkryć sam." jest zupełnie inne od przesłania utworów Kochanowskiego.

Druga lekcja, to szukanie odpowiedzi na pytanie, czy można mieć więcej, niż jedno życie.

Tym razem zaczynam od przypomnienia treści fraszki "Do gór i lasów" (+ fragmenty tekstu z podręcznika J. Porazińska "Kto mi dał skrzydła"). Uczniowie mieli w domu porównać zapisy Wikipedii z tym, co odkryli we fraszce, by stwierdzić, czy Kochanowski na przykład nie przechwala się, nie fantazjuje, porównując swoje życie do Proteusa.

Takie życie, to więcej, niż jedno życie: żak, dworzanin, podróżnik, ziemianin, ambasadorem, podopiecznym mecenasów, konsyliarzem, sekretarzem królewskim, zarządzającym probostwem, posłem, uczestnikiem kampanii wojskowej, mąż, ojciec, filozof, poeta...

Finałem zajęć jest ćwiczenie argumentacji. Proszę uczniów, by swoimi słowami wyjaśnili, co oznacza mieć "Więcej niż jedno życie". W uzasadnieniu proszę o podanie jednego dowodu (15 minut).

Czy przemyślenia Kochanowskiego zestarzały się? Czy są nadal aktualne? A co by miał Kochanowski w swoim smartfonie, gdyby żył w obecnych czasach?

# data[].attributes.attachment_link.description
Jej bohaterką jest mała Vashti, która dzięki malutkiej kropce i wspaniałej nauczycielce plastyki uwierzyła w swoje możliwości. Od tej pory historia Vashti w 108 krajach całego świata traktowana jest jako inspiracja do organizowania inicjatyw, mających ma na celu pobudzanie kreatywności, pomysłowości uczniów oraz zachęcanie ich do tworzenia.

# data[].attributes.attachment_link.description
Niezależnie od wieku, każdy z nas ma jakiś talent. Dzień Kropki jest dobrym pretekstem do pokazania go światu. Kilka lat temu promocję tego święta kreatywności w Polsce zapoczątkowała SuperBelferka...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dzień Kropki wykorzystałam, by nie tylko twórczo działać z uczniami, ale też w celu poznania moich nowych wychowanków. Zaproponowałam, by wspólnie zrealizować jedno z zadań, jakie pojawiło się w naszym e-twinningowym projekcie. Razem przygotowaliśmy "pyszności na okrągło".

Przedstawiłam uczniom główne założenia zadania - napisać przepis potrawy z okrągłych produktów, a następnie ją wykonać. Jednak jeśli choć troszkę mnie znacie, to wiecie, że wprowadzam zawsze "coś" własnego do wszelkich działań. Tak było i tym razem. Kiedy uczniowie zredagowali tradycyjne przepisy, poprosiłam, by na ich podstawie stworzyli niezwykłe opowieści. Pomysł przypadł do gustu wielu uczniom. Zabawa nabrała kolorów. Oto niektóre z kreatywnych przepisów:

A kolejne zajęcia przekształciły naszą salę lekcyjną w pachnącą owocami kuchnię. Każdy działał. Mogłam podziwiać, na ile uczniowie są samodzielni, jak ze sobą współpracują, jak radzą sobie z powierzonymi zadaniami. To była prawdziwa przyjemność.

Zadanie sprawiło wiele frajdy wszystkim uczniom. Wspólna degustacja potraw dopełniła całości. Po raz kolejny przekonałam się, że takie lekcje sprzyjają integracji grupy, otwierają uczniów na siebie, każdy - nawet ten słabiej radzący sobie z nauką - może wzbudzić podziw, poczuć się ważnym. A przecież właśnie temu służy Dot Day.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dzień Kropki wykorzystałam, by nie tylko twórczo działać z uczniami, ale też w celu poznania moich nowych wychowanków. Zaproponowałam, by wspólnie zrealizować jedno z zadań, jakie pojawiło się w naszym e-twinningowym projekcie. Razem przygotowaliśmy "pyszności na okrągło". Przedstawiłam uczniom główne założenia zadania - napisać przepis potrawy z okrągłych produktów, a następnie ją wykonać.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kiedy wycięte kropki szykowałam na biurku, a potem szukałam miejsc do ich ukrycia, pytano mnie, co "fajnego" szykuję. Wiedziałam, że nie mogę rozmieścić kropek po całej szkole ( II piętro tylko dla najmłodszych uczniów po reformie, w bibliotece nadal wypożyczanie podręczników itp.) Zatem pomyślałam o mojej sali lekcyjnej i długim korytarzu na I piętrze. Część kropek była dość widoczna, ale aby zebrać komplet, trzeba się było natrudzić.

Moi nowi uczniowie (klasa VII) poszukiwali kropek w czasie lekcji. Ponieważ w tej formie uczyli się po raz pierwszy, ich zainteresowanie było wielkie. Na początku umówiliśmy się, jakie zasady będą obowiązywały i ustaliliśmy czas i miejsce poszukiwań.

Ich oczka już poszukiwały kropek, a iskierki, które się w nich pojawiały, świadczyły o tym, że już coś wypatrzyły.

Kiedy wszyscy otrzymali karty pracy, rozpoczęła się gra. I o dziwo, było cicho, spokojnie, uczciwie i bezpiecznie. :) Brawo uczniowie!

Przepisywali w skupieniu, bo zadanie było zaliczone tylko wtedy, kiedy nie było w cytacie błędów.

Zobaczcie, jak pracowaliśmy.

Wszystkie kropki zostały odnalezione, a zwycięzcy otrzymali bardzo pożyteczne (przydatne w szkole nagrody).
Następnie rozmawialiśmy o tym, który cytat w sposób szczególny zapadł nam w pamięć i dlaczego. Ćwiczyliśmy w ten sposób odczytywanie sensu metaforycznego.

Lekcja zakończyła się oceną, wystawioną mi przez uczniów.
Co teraz zrobimy z rozmieszczonymi w szkole kropkami?
Wykorzystamy do kolejnego zadania :)

# data[].attributes.attachment_link.description
Kiedy wycięte kropki szykowałam na biurku, a potem szukałam miejsc do ich ukrycia, pytano mnie, co "fajnego" szykuję. Wiedziałam, że nie mogę rozmieścić kropek po całej szkole ( II piętro tylko dla najmłodszych uczniów po reformie, w bibliotece nadal wypożyczanie podręczników itp.) Zatem pomyślałam o mojej sali lekcyjnej i długim korytarzu na I piętrze.

# data[].attributes.attachment_link.description
Flipsnack is a digital catalog maker that makes it easy to create, publish and share html5 flipbooks. Upload a PDF or design from scratch flyers, magazines, books and more.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dla uczniów klasy trzeciej gimnazjum Dzień Kropki stał się okazją do przypomnienia wielu umiejętności. W tej klasie każdy doskonale zna historię Vashti i dobrze rozumie symboliczne znaczenie kropki, jaką namalowała dziewczynka. Uczniowie bardzo lubią działania związane z tym świętem, wiedzą bowiem, że mogą pokazać się z jak najlepszej strony, że są to zadania, które rozwijają ich kreatywność i przedsiębiorczość.

W tym roku postanowiłam, że jedynie moderuję działanie w klasie, uczniowie natomiast w dużym stopniu pracują samodzielnie - będą poszukiwaczami informacji, będą prezentowali umiejętność praktycznego wykorzystania wiedzy, jaką już posiadają, będą twórcami treści i jeszcze włączą wcześniej poznane narzędzia TIK.

Uczniowie po raz pierwszy nie tylko odczytywali wiadomości zawarte QR kodach, ale sami je tworzyli, nie tylko odszyfrowywali znaczki, jakie zazwyczaj dla nich przygotowywałam, ale sami szyfrowali za pomocą alfabetu Braille'a czy też kodu Morse'a. Kształcili umiejętność skupiania uwagi i pracy w grupie. Sami decydowali, jaką wiadomość zakodować i w jaki sposób to zrobić. Wybierali motywujące cytaty, które jak najbardziej określały ich sposób patrzenia na świat.

Niewątpliwie do działań dopingowała nas również wymiana szyfrów, jaka odbyła się w ramach projektu eTwinning ze szkołą w Kłodzku.

Dobrą zabawą dla uczniów okazało się również tworzenie fotokolaży prezentujący naszą szkołę. Uczniowie sami wyszukiwali interesujące miejsca i redagowali króciutkie ich opisy - a we wszystkim oczywiście towarzyszyła im Kropka.

Kolejny raz na naszych lekcjach pojawiły się kropkowe graficzne dyktanda - tym razem tematycznie związane z naszą ojczyzną.

Jednym z ostatnich zadań trzecioklasistów było odtworzenie pokoju zagadek, jaki powstał na okoliczność Dnia Kropki. Uczniowie otrzymali poszczególne wskazówki i zadania - samodzielnie mieli obmyślić fabułę pokoju i we właściwy sposób ułożyć materiały - działo się... (ale więcej o tym działaniu w kolejnym wpisie).

Wiem, że dla tej grupy uczniów przekaz Vashti jest naprawdę ważny. Liczę, iż zapamiętają go naprawdę na długo.

PS. I jeszcze ważna Kropka od Salezjanów z Zabrza :)

# data[].attributes.attachment_link.description
Dla uczniów klasy trzeciej gimnazjum Dzień Kropki stał się okazją do przypomnienia wielu umiejętności. W tej klasie każdy doskonale zna historię Vashti i dobrze rozumie symboliczne znaczenie kropki, jaką namalowała dziewczynka. Uczniowie bardzo lubią działania związane z tym świętem, wiedzą bowiem, że mogą pokazać się z jak najlepszej strony, że są to zadania, które rozwijają ich kreatywność i przedsiębiorczość.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
15-tego września przypada Międzynarodowy Dzień Kropki, święto kreatywności i odkrywania talentów. Dzień tak pozytywny, jak pozytywna jest myśl, że każdy z nas posada jakiś talent (wcale nie żartuję).
Tak się złożyło, że w tym roku Dzień Kropki przypada w sobotę. Nic straconego, pomyślałam i zorganizowałam obchody na piątkowych zajęciach. Nie były one może tak huczne, jak w latach ubiegłych (o czym przeczytacie we wpisach: <Mamy talent>, <Rodzaje literackie w kropce> i <Kreatywna kropka>), cieszę się jednak, że doszły do skutku.

Kropka mocy!

Zaczęliśmy od rozmowy o tym, czym są talenty. Dzieciaki podawały przykłady dziedzin życia, w których można się takowym talentem popisać (nie wszystkie były standardowe, okazało się bowiem, że można być uzdolnionym np. w spaniu do popołudnia 😉 ).

Po takim wstępie przeszliśmy do rzeczy bardziej prozaicznych: budowaliśmy zdania, które miały mówić o talentach. Nie były to jednak #wszystkojednojakie wypowiedzenia 😉 Zależało mi na tym, by młodzi ludzie budowali wypowiedzi, składające się z czterech elementów: rzeczownika, czasownika, przymiotnika i przysłówka. Każda z tych części mowy otrzymała kropkę w odpowiednim kolorze 😉

I tu dopiero zaczęła się prawdziwa zabawa: należało uzupełnić gramatyczne sudoku. Materiał do rozwiązania łamigłówki stanowiły wyrazy zawarte w wymyślonych przez uczniów zdaniach 😉 Zgodnie z zasadami, w każdym rzędzie i kolumnie mogła się pojawić tylko raz określona część mowy. A dla sprawdzenia młodzi ludzie dorysowywali do słów kropki w określonym, przynależnym danej części mowy kolorze. Dzięki temu mogli dodatkowo upewnić się, czy alby na pewno poprawnie rozwiązali zagadkę.

Jak się okazuje, wbrew powszechnej opinii, gramatyka wcale nie musi być nudna. Co więcej, w mojej opinii, nie tylko zachęca do wygibasów logicznych, ale wyzwala również kreatywność 😉 Czy zgodzicie się ze mną?

# data[].attributes.attachment_link.title
gramatyka i kropka ;) - Zakręcony belfer

# data[].attributes.attachment_link.description
15-tego września przypada Międzynarodowy Dzień Kropki, święto kreatywności i odkrywania talentów. Dzień tak pozytywny, jak pozytywna jest myśl, że każdy z nas posada jakiś talent (wcale nie żartuję). Tak się złożyło, że w tym roku Dzień Kropki przypada w sobotę. Nic straconego, pomyślałam i zorganizowałam obchody na piątkowych zajęciach.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Coloring pages have never been so much fun! The Quiver App combines physical coloring with state of the art augmented reality technology to bring you and your children an extraordinary experience.

With a mix of free and paid content (certain page packs require an in-app purchase to activate the 3D experience) every coloring page can be brought to life in its uniquely colored way, giving the artist an immediate and special sense of ownership and pride! Not only is the app incredibly fun, but it is also a great tool for developing skills and knowledge on various topics. Try it out yourself and we are sure you will agree!

NOTE: Quiver, Quiver Education and Quiver Fashion pages are for personal use only. Commercial use is not permitted without prior consent from QuiverVision.

Sign up to receive updates. You won't want to miss out on any of our exciting new products.

# data[].attributes.attachment_link.title
Home - Quiver 3D Augmented Reality coloring apps

# data[].attributes.attachment_link.description
Coloring pages have never been so much fun! The Quiver App combines physical coloring with state of the art augmented reality technology to bring you and your children an extraordinary experience.

# data[].attributes.body
w teście czujności

# data[].attributes.body
w pokoju zagadek

# data[].attributes.attachment_link.description
Flipsnack is a digital catalog maker that makes it easy to create, publish and share html5 flipbooks. Upload a PDF or design from scratch flyers, magazines, books and more. Author: Marlena Kowalska, Catalog: Pokój kropki, Published: Sep 09, 2018

# data[].attributes.body
nieco inaczej...

# data[].attributes.attachment_link.description
Flipsnack is a digital catalog maker that makes it easy to create, publish and share html5 flipbooks. Upload a PDF or design from scratch flyers, magazines, books and more. Author: Marlena Kowalska, Catalog: EPIZODY Z ŻYCIA Marysi KROPKI, Published: Sep 16, 2017

# data[].attributes.body
pozwól działać wyobraźni...

# data[].attributes.body
czyli piszemy instrukcję

# data[].attributes.body
potrafisz opisywać świat?

# data[].attributes.body
czy jesteś uważny? zwracasz uwagę na szczegóły? ile tak naprawdę widzisz?

# data[].attributes.body
łącz kropki, nie zbieraj