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¿Qué universidades peruanas se encuentran en el IAC?

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¿Qué universidades peruanas se encuentran en el IAC?

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Es una entrevista realizada por una periodista del diario Gestión a María Elisa Zenteno directora académica del IAC para informar cuáles son las universidades peruanas acreditadas internacionalmente.

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Según información de Sunedu, en el Perú existen 92 universidades privadas y 51 públicas. Sin embargo, de las 143 que hay en total, tan solo 4 están acreditadas por el Instituto Internacional para el Aseguramiento de Calidad (IAC).

María Elisa Zenteno, directora académica del IAC conversó con Gestion.pe al respecto. ¿Cuáles serán las universidades acreditadas internacionalmente ?

"La Universidad de Lima, Pontificia Universidad Católica del Perú, Universidad del Pacífico y la Universidad Cayetano Heredia son las únicas universidades que están acreditadas institucionalmente en el Perú", aseguró Zenteno.

Y es que según refirió la especialista, existen algunas universidades, como es el caso de la Universidad Privada del Norte, que están en proceso y una serie de programas académicos que también se encuentran dentro del IAC.

Pero, ¿en qué se basa la acreditación internacional universitaria del IAC? "La acreditación tiene como foco dos elementos centrales, uno la consistencia interna, eso quiere decir la coherencia entre lo que se declara en el misión y propósito de la institución con el funcionamiento de la entidad, alcanzando niveles y estándares internacionales.", acotó.

Para llevar a cabo, el proceso de acreditación con la IAC según explicó la especialista, la institución debe solicitar formalmente ingresar al proceso de acreditación para esto, debe llenar una ficha de antecedentes con cierta información base que le permite afrontar un proceso de autoevaluación. Luego se firma un convenio de ambas partes y se inicia el proceso.

Pasando esto se debe concretar en un informe iniciando un plan de acción en corto y mediano plazo. A esto, le sigue la evaluación externa que lo supervisa los pares evaluadores que revisa, estudia los antecedentes y visita la institución. Los pares evaluadores tienen dos funciones, una primera validar la información expuesta en el informe y la segunda, emitir un juicio evaluativo de acuerdo a los criterios y estándares.

Los pares evaluadores son parte de un registro de universidades del IAC que cuenta con más de 50 prestigiosas instituciones. Ellos evalúan dos elementos centrales, dentro del proceso de acreditación, que son la consistencia interna y los criterios de aseguramiento de calidad, que fundamentan las decisiones institucionales.

¿Es obligatorio el proceso de acreditación para las universidades e institutos? "Yo entiendo que en Perú, esa es la idea. Sin embargo, hay un mérito interesante en las instituciones que tienen una acreditación porque es un proceso voluntario y se nota el interés de ser parte de la comunidad académica internacional.", precisó Zenteno.

Y es que a nivel institucional, la acreditación IAC es beneficiosa en la apertura, hacia una mirada externa, además del compromiso de esa institución con sus procesos y gestión de calidad. Según explicó la especialista, permite también que a través de esta evaluación, se identifiquen elementos que le den cuenta de cómo ha ido cumpliendo su misión, qué elementos son necesarios modificar y hacia donde se debe dirigir para el mejoramiento.

Finalmente, recordó que hay dos tipos de acreditaciones dentro de IAC, la total que se hace por 5 años, y la parcial que es por 3 años.
"Nosotros manejamos un registro de las instituciones con las cuales trabajamos, así que todos tienen visible esta información. Sé que el Sineace también lo tiene.", finalizó.

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acreditación y certificación de la calidad de la educación superior no universitaria

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Acreditación Universitaria: ¿Qué universidades peruanas se encuentran en el IAC?

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Según información de Sunedu, en el Perú existen 92 universidades privadas y 51 públicas. Sin embargo, de las 143 que hay en total, tan solo 4 están acreditadas por el Instituto Internacional para el Aseguramiento de Calidad (IAC). María Elisa Zenteno, directora académica del IAC conversó con Gestion.pe al respecto.

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Es una página en la cual van a encontrar información sobre la calidad de la educación superior en Latino América y el Caribe.

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Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior

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2017 Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior

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Este foro se llevó a cabo en Colombia y fueron interesantes los puntos debatidos en el.

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Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior - ANEAES

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Hoy, miércoles 29 de marzo de 2017, desde las 08:00 hasta las 18:00 horas se está llevando a cabo en la sede del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), en Bogotá - Colombia, el Foro Internacional de Aseguramiento de la Calidad en América Latina y el Caribe con la presencia de representantes de todos los países de la Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (RIACES) y los principales actores del Sistema de Educación Superior de Colombia.

En ese contexto, a las 14:00 h de Bogotá estaría disertando el Dr. Raúl Aguilera Méndez, Presidente del Consejo Directivo de la ANEAES bajo el tema: "Situación y desafíos del proceso de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Paraguay".

Asimismo, antes del cierre el representante de la ANEAES estaría participando del "Conversatorio sobre el aseguramiento de la Calidad de la Educación superior en el Marco de la Acreditación y la Internacionalización", en conjunto con sus pares de otras agencias y organizaciones tales como: COPAES, CNA, CIEES, CACEI, CINDA, INEP, CNED y la agencia Cubana, bajo la moderación del Coordinador Académico del CNA - Colombia.

También se encuentran participando de tan importante foro por parte de la ANEAES la Dra. Dina Ercilia Matiauda Sarubbi, Miembro Titular por las Instituciones de Educación Superior públicas, el Dr. Gerardo Gómez Morales, Miembro Titular por las Instituciones de Educación Superior privadas, la Lic. Zulma Mariuci, Directora General Técnica-Académica y el Ing. Osval Cano Insfrán, Jefe de Gabinete Técnico.

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FORO INTERNACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

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Hoy, miércoles 29 de marzo de 2017, desde las 08:00 hasta las 18:00 horas se está llevando a cabo en la sede del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), en Bogotá - Colombia, el Foro Internacional de Aseguramiento de la Calidad en América Latina y el Caribe con la presencia de representantes de todos los países de la Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (RIACES) y los principales actores del Sistema de Educación Superior de Colombia.

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Evaluación y acreditación de la calidad de la enseñanza superior en América Latina y el caribe.

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Evaluación y acreditación de la calidad de la enseñanza superior en América Latina y el caribe.

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Este artículo es interesante porque nos permite observar la calidad de la educación desde un punto de vista financiero.

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El tema de la calidad de la educación superior sigue siendo una de las prioridades de las universidades y de los gobiernos en América Latina y el Caribe. Desde la década de los ochenta los gobiernos empezaron a preocuparse por tener certeza sobre el trabajo que las universidades hacían, en términos fundamentalmente de su docencia, aunque más tarde se incorporó la investigación. Esta preocupación se centró en un inicio, por razones obvias, en las universidades públicas; pero el ejercicio de certificación de la calidad, por razones éticas y exigencia social, abarcó a las universidades privadas.

Los primeros ejercicios de certificación fueron resistidos por las universidades públicas alegando la inmunidad (?) que les otorgaba la autonomía. La intromisión de agentes externos a las universidades públicas se concibió como una violación a la autonomía y se alegó que sólo ellas debían y tenían la capacidad y el derecho de emitir un juicio acerca de si su trabajo era de calidad o lo contrario. Por supuesto, la mayoría, o por lo menos las más prestigiadas, aseguraban que su trabajo docente y de investigación era de primera categoría.

La disputa entre la insistencia gubernamental y las universidades acerca de si el ejercicio de evaluación y acreditación le correspondía a un agente externo -el gobierno- o era atribución exclusiva de las universidades, se resolvió por la vía de los hechos. Por ejemplo, en México, las universidades estatales fueron forzadas a aceptar la evaluación y certificación so pena de no recibir estímulos y becas para sus estudiantes de posgrado. En el caso del Ecuador, el gobierno aprobó en sus órganos legislativos una ley universitaria que hacía obligatoria la evaluación y la acreditación y, además, imponía una clasificación en la que de no alcanzarse el mínimo necesario la universidad sería clausurada. Catorce universidades fueron cerradas por el gobierno como resultado de ese ejercicio. Más recientemente, en Nicaragua, Perú y otros países, la evaluación y acreditación de la calidad se ha sancionado como una obligación inconmutable de las universidades públicas y privadas.

Así, la evaluación y acreditación de la calidad no sólo se convirtieron en una obligación a cumplir por las universidades; lo más importante es que se dio paso a metodologías, criterios, estándares e indicadores, entre otros, que no fueron consultados con las universidades y que, inevitablemente, incluían -de manera probable y tal como ocurrió- sesgos, injusticias y omisiones al momento de hacer el ejercicio.

Recientemente, un grupo de universidades ecuatorianas solicitaron a la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (Udual) la posibilidad de construir una organización, facturada desde las universidades y con sus académicos, que ofreciera procesos de evaluación y acreditación de la calidad, como una alternativa de certificación internacional pero, sobre todo, que hiciera justicia, sin concesiones a la calidad, de una serie de actividades que las universidades hacen y que en las evaluaciones y acreditaciones universitarias gubernamentales no son consideradas.

Haciéndose eco de tal preocupación, la Udual ha convocado a un grupo de 14 expertos, provenientes de universidades como la UNAM, la Universidad de La Habana, de la de Guadalajara, de la Católica y Pontificia Universidad del Perú, de la Nacional de Colombia, de la Universidad de Campinas, de la de San Carlos de Guatemala, de la Universidad Central del Ecuador y la de la Universidad Nacional de Córdoba para elaborar una metodología integral de la evaluación y acreditación de la calidad que sea considerada como una de carácter internacional, tanto para instituciones como para carreras.

La propuesta está muy avanzada y en breve estará disponible para realizar la primera prueba piloto del modelo. Esto ocurrirá, probablemente, en el segundo trimestre del presente año, y la Universidad de La Habana será el caso piloto a considerar.

De lograrse la integración de esta alternativa, la del Consejo de Evaluación y Acreditación, se habrá dado un paso de gran envergadura que servirá para iniciar un diálogo, que nunca ha ocurrido, entre actores externos a la universidad y los propios universitarios, acerca de si el trabajo de formación de profesionales e investigadores realmente responde a las necesidades del mundo contemporáneo.

Los gobiernos, como representantes de la sociedad, tienen derecho y obligación de vigilar que la tarea de las universidades se haga acorde con lo que la ciencia ha alcanzado en la actualidad. Sin embargo, las universidades también tienen derecho a discutir que la diversidad de sus tareas sí aportan, de distinta manera, al avance del conocimiento y no sólo como las agencias gubernamentales exigen, según lo que dictan las metodologías y modelos copiados o hechos por burócratas inexpertos y autoritarios.

Al final, actores internos y externos son los que tienen que acordar cómo lograr evaluaciones y acreditaciones justas y equitativas. No será con imposiciones y sanciones unilaterales como las universidades mejoren. La cooperación entre ellas y las agencias gubernamentales es un mejor camino.

El autor es catedrático de la Facultad de Economía de la UNAM y secretario general de la Unión de Universidades de América Latina y el caribe (Udual).

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Evaluación y acreditación de la calidad de la enseñanza superior en AL y el Caribe

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El tema de la calidad de la educación superior sigue siendo una de las prioridades de las universidades y de los gobiernos en América Latina y el Caribe. Desde la década de los ochenta los gobiernos empezaron a preocuparse por tener certeza sobre

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Las mejores universidades de América Latina

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Las mejores universidades de América Latina

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En este ranking lamentablemente no existen universidades peruanas

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Este es el ranking de las mejores universidades de América Latina el 2017

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Ranking elaborado por la revista británica Times Higher Education no incluye ninguna universidad peruana.