# data[].attributes.body
Concept of rectangle must be taught clearly

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯಿತದ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಬೇಕು ನಂತರ ಉದ್ದ ಅಗಲಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ಆಗುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಆಯತದವಿಸ್ತೀಣ೯ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವದರ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸಿ ಕೊಟ್ಟಾಗ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯ.ವಿಜಯ, ಹಿರೇಮಠ.Glps.Gorlrkoppa

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಉದ್ದ-ಅಗಲ ಸುತ್ತಳ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಉದ್ದ-ಅಗಲ ಸುತ್ತಳತೆ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಮುಂತಾದವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸೂತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಸರಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸಿದಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ
ಭೀಮಪ್ಪ ಮೀಸಿ ಮು ಗು ಮಳೆ ಕೊಪ್ಪ

# data[].attributes.headline
ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 

# data[].attributes.body
ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತಗಳು ಮತ್ತು ತ್ರಿಭುಜಗಳ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಇವುಗಳ ಕುರಿತು ನೈಜ ಅನುಭವವನ್ನು ಮೂಡಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಉದಾಹರಣೆ ಪ್ರದರ್ಶನೆ ಪದ್ಧತಿ ಅಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ತೋರಿಸುವುದರ ಮುಖಾಂತರ ಬೋಧನೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅದರ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಶರಣ್ ಕುಮಾರ್ ತೆಗ್ಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು h.p.s. ಮಳೆ ಕೊಪ್ಪ

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ನೈಜ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಮೂಡಿಸುವುದರ ಮುಖಾಂತರ ಅಂದರೆ ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಅವುಗಳ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಅವುಗಳ ಸುತ್ತಳತೆ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ತೋರಿಸಿದಾಗ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ತರಲು ಸಾಧ್ಯ ದೇವಪ್ಪ ಹಳ್ಳಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಚ್ ಪಿಎಸ್ ಮಳೆ ಕೊಪ್ಪ

# data[].attributes.body
V should teach children's about the correct measurements...
A n B answers are wrong
C answer is correct

# data[].attributes.headline
ಆಯತ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ

# data[].attributes.subject
ಆಯತ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ

# data[].attributes.body
Aಯು ಒಂದು ಆಯತದ ಉದ್ದವನ್ನು1ಮಾನ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಗಲವನ್ನು 1ಮಾನ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದಾಗ ,ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು Aಯು ಹೇಳಿದ ಉತ್ತರವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಒಂದು ಆಯತದ ಉದ್ದ-6cm ,ಅಗಲ-3cm ಆದರೆ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ=ಉದ್ದ×ಅಗಲ
=   6   ×   3
=       18cm ಆಗುತ್ತದೆ.Aಯು ಆಯತದ ಉದ್ದವನ್ನು 1ಮಾನ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಗಲವನ್ನು 1ಮಾನ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದಾಗ ,ಆಯತದ ಉದ್ದ=6+1=7cm,ಆಯತದ ಅಗಲ=3-1=2cm ಆಗುತ್ತದೆ. ಆಗ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ=ಉದ್ದ×ಅಗಲ
=    7  ×   2
=      14cm
ಆಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ A ಯು  ಹೇಳಿದ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ.Bಯ
ಉತ್ತರ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದು.Bಯ ಉತ್ತರ
ಸಹ ತಪ್ಪು. ಆದರೆ Cಯ ಉತ್ತರ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.ಏಕೆಂದರೆ
ಆಯತ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಒಂದೇ ಆಗಿರದೆ ,ಹೆಚ್ಚಾಗಿರದೆ ,ಅದರ
ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಡಿಮೆ ಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಹೀಗೆ ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭ ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ತಪ್ಪು ಮಾಡುವುದು ಸಹಜ. ಆ ತಪ್ಪು ಗಳನ್ನು ತಿದ್ದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾದ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.ಆಯತ ಹಾಗೂ ಅದರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಸೂತ್ರ ವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತವಾಗಿ ಹೇಳಿ ಕೊಡಬೇಕು.
ಐ.ಆರೋಗ್ಯ ಮೇರಿ ರೀನು,ಸ.ಶಿ, ಸ. ಹಿ.ಪ್ರಾ.ಶಾಲೆ,ಬಿಸಲ ಹಳ್ಳಿ, ಬಳ್ಳಾರಿ.

# data[].attributes.headline
ಆಯತಾಕೃತಿಯ ಸರಿಯಾದ ಪರಿ

# data[].attributes.body
ಆಯತಾಕೃತಿಯ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸಬೇಕು ನಂತರ ಆಯತದ ಉದ್ದ ಅಗಲಗಳನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಯತಾಕೃತಿ ಮೂಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡಿಸಬೇಕು ಇದೇರೀತಿ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಬದಲಿಸಿ ಆಯತ ಮಾಡಿಸಬೇಕು ನಂತರ ಇವುಗಳ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡಿಸಬೇಕು
ಜಿ.ಎನ್.ಮಂಜುಳ .ಸ.ಮಾ.ಪ್ರಾ.ಶಾಲೆ ನಾಯಂಡಹಳ್ಳಿ ಬೆಂಗಳೂರು

# data[].attributes.headline
ಮಗುವಿಗೆ ಆಯತದ ಉದ್ದ ಮತ

# data[].attributes.body
ಮಗುವಿಗೆ ಆಯತದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲ ಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವ ಅಳತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುಕಡಿಮೆ ಆದರೆ ಉಂಟಾಗುವ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬೇಕಾಗುವ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸರಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೆನೆ
ದೇವಪ್ಪ ಚಲವಾದಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಳೆಕೊಪ್ಪ

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಉದ್ದ  ಅಗಲ ಗಳಿಗೆ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಉದ್ದ  ಅಗಲ ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಸ್ತೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬೇಕಾದ ಸುಮಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಖರವಾದ ಉತ್ತರ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯಕವಾಗುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತೇನೆ
ಶರಣಪ್ಪ ಲಕ್ಷ ಟಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಳೆಕೊಪ್ಪ

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಸೂತ್ರ 

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಸೂತ್ರ ಆಯಾಮ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಸುತ್ತಳತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾ ಅದರಲ್ಲಿನ ಅದರಲ್ಲಿನ ಕೋನಗಳು ಹಾಗೂ ಬಾಹುಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸವಿಸ್ತಾರವಾಗಿ ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾ ಬಂದರೆ  ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಅಳತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚುಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದಾಗಲೂ ನಿಖರವಾದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿಸಬೇಕು
ಲಿಂಗರಾಜ ಬಣಕಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಳೆಕೊಪ್ಪ

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಸಂಪೂರ್

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಗಲದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿ ಕಲೆ ಹಾಕಲು ತಿಳಿಸಿ ಮಗು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಾದ ನಾವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕು ಅಂದಾಗ ಮಗು ಅದರ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲೆಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಶ್ರೀಮತಿ ಕಮಲಾಬಾಯಿ ಬಿ ನಗನೂರ್ ಸರಕಾರಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಮುದನೂರು ಕೆ

# data[].attributes.body
Rangappa hullur glps bannikoppa

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯತದ ಉದ್ದ,ಅಗಲಗಳ  ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸಿ ನಂತರ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ ಕೊಡಬೇಕು.

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯತದ 

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯತದ ಉದ್ದ,ಅಗಲಗಳ  ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸಿ ನಂತರ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ ಕೊಡಬೇಕು.                      ಮಾರುತಿ.ಭೀರಪ್ಪ.ರಂಗಣ್ಣವರ     ಸ.ಮಾ.ಕ.ಪ್ರಾ.ಶಾಲೆ.ಬೆನಕಟ್ಟಿ      ತಾ.ಸವದತ್ತಿ

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ  ಆಯತದ ಸಂಪೂರ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ  ಆಯತದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಆಯತದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ಆಗುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದರ ಮೂಲಕ ತಾವೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲೆ ಹಾಕಲು ತಿಳಿಸಿ ಕೊಟ್ಟಾಗ ಮಗುವು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಆಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾನೇ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರಾದವರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕು ಅಂದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮಗು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲೆ ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

*** ಶ್ರೀ ಮಲ್ಲೇಶಪ್ಪ ಎಲಿ ಸ.ಶಿ
ಸರಕಾರಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಹೊಸೂರು
ತಾ: ಯಲಬುರ್ಗಾ ಜಿ: ಕೊಪ್ಪಳ

# data[].attributes.body
Makkalige rekhaganitada bagge tilisi nantara ayata tribhuja elladar vistirna kanduhidiyuvadannu tilisuvadu Sangeeta GHPS Mailoor

# data[].attributes.headline
ಉದ್ದ ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಅಗಲ 

# data[].attributes.body
ಉದ್ದ ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಅಗಲ ಕಡಿಮೆಯಾದರೆ ಮೊದಲಿನ ವಿಸ್ತೀರ್ಣಕ್ಕಿಂತ ನಂತರದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ

# data[].attributes.headline
A ಯು ಒಂದು ಆಯತದ ಉದ್ದವ

# data[].attributes.body
A ಯು ಒಂದು ಆಯತದ ಉದ್ದವನ್ನು ಒಂದು ಮಾನ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಅಗಲವನ್ನು ಒಂದು ಮಾನ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿಯಲ್ಲ.ಏಕೆಂದರೆ ಉದ್ದ ಒಂದು ಮಾನ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಅಗಲ ಒಂದು ಮಾನ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದಾಗ ನಾವು ಮೂಲವಾಗಿ ಉದಾಹರಿಸುವ ಲೆಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಇಲ್ಲ ಅದರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದರಿಂದ A ಯ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪು ಎಂದು B ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇವೆರಡನ್ನೂ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ C  ಹೇಳಿದ್ದು ಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
ಗಂಗಮ್ಮ ತೋಟದ ಸ.ಶಿ.GCHPS KOPPAL.

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲಿಗೆ ಆಯತ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲಿಗೆ ಆಯತ ಎಂದರೇನು? ಎಂಬುದರ ಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸುವುದು. ನಂತರ ಅದರ ಲಕ್ಷಣ ತಿಳಿಸುವದು. ಉದ್ದ, ಅಗಲ ಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸುವುದು. ಆ ನಂತರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನ ತಿಳಿಸುವದು.
A. F. ಬೈಲಪ್ಪನವರ
H. P. S. Benakatti.

# data[].attributes.headline
 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಪರಿಕಲ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸಬೇಕು.ನಂತರ ಆಯತದ ಸೂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿಕೊಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಕೊಡುವುದರ ಮೂಲಕ ತಿಳಿದು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು.
ನೀಲಮ್ಮ ನಾಗೂರ ಸ.ಕಿ.ಪ್ರಾ.ಶಾಲೆ ಭೀಮನಗರ ಕಡಗಂಚಿ ತಾ.ಆಳಂದ ಜಿ.ಕಲಬುರಗಿ

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಕಲ್ಪನೆ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಕಲ್ಪನೆ ಮೊದಲು ಮೂಡಿಸಬೇಕು ನಂತರ ವಿವರಿಸಬೇಕು

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು  ಆಯತದ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು  ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೂಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ  ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೂಡಿಸುವುದು ಆಯ್ತು ಅಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಉದ್ದವನ್ನು ಸೂತ್ರದ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸುವುದು

# data[].attributes.body
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೂಡಿಸುವುದು ನಂತರ ಉದ್ದ ಅಗಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾದರಿಗಳು/ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು

ಶ್ರೀ ಸಿ ಟಿ ಪೂಜಾರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಕಾರಿ ಮಾದರಿ ಕನ್ನಡ ಶಾಲೆ ಬೆನಕಟ್ಟಿ ತಾಲೂಕು ಸವದತ್ತಿ ಜಿಲ್ಲಾ ಬೆಳಗಾವಿ

# data[].attributes.headline
ಶ್ರಿಮತಿ ವರದಾ ಕುಲಕರ್ಣಿ ಸ ಶಿ ಸಮಾಹಿಪ್ರಾ ಶಾಲೆ ತಳಕಲ್ ತಾಲ್ಲೂಕು ಜಿಲ್ಲಾ ಕೊಪ್ಪಳ ಮಕ್ಕಳ 

# data[].attributes.subject
ಶ್ರಿಮತಿ ವರದಾ ಕುಲಕರ್ಣಿ ಸ ಶಿ ಸಮಾಹಿಪ್ರಾ ಶಾಲೆ ತಳಕಲ್ ತಾಲ್ಲೂಕು ಜಿಲ್ಲಾ ಕೊಪ್ಪಳ ಮಕ್ಕಳ 

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲುಆಯತದ   ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ನೀಡಿ ಅದರ ಬಾಹುಗಳು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನ ಮನಮುಟ್ಟುವಂತೆ ತಿಳಿಸಿ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಸೂತ್ರದ ಮೂಲಕ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡು ಹಿಡಿದು ಎ ಬಿ ಮತ್ತು ಸಿ ಗಳ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ತಾಳೆ ನೋಡಿ ನಿಜವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಮನದಟ್ಟು ಮಾಡಿಸುವುದು

# data[].attributes.body
Makkalige ayatada vistirnada bagge kalpane madi kodabeku udda agalagala bagge tiluvalikeyannu kodabeku

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ  ಮೊದಲು aaya

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ  ಮೊದಲು aayatada ಕಲ್ಪನೆ ಕೊಟ್ಟು ನಂತರ ಅದರ ಲೆಕ್ಕಗಳನ್ನು ಕೊಡ್ಬೇಕು

# data[].attributes.body
ಸಿ ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ಸೂತ್ರ ದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕೊಡುವುದರ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸುವುದು.

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯತ ದ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯತ ದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೂಡಿಸಬೇಕು ಉದ್ದ ಅಗಲದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಸಹಿತ ಅರ್ಥೈಸಬೇಕು ಆಗ ಆಯತದಲ್ಲಿ ಆಗುವಂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಸರಕಾರಿ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾರ್ಥಮಿಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಟೆಂಗಳಿ ಕುಮಾರಿ ಪೂಜಾ ಸಹಶಿಕ್ಷಕಿ

# data[].attributes.body
Answer is correct, Prabhavathi L,Glps Kulumedoddi, kanakapura taluk

# data[].attributes.body
Answer is correct

# data[].attributes.body
C ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತಾಕಾರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸುವುದು.

# data[].attributes.body
ಸಿ ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಆಯತದ ವಿಸ್ತಿಣ೯  ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸೂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆ ಗಳನ್ನು ಕೊಡುವುದರ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸುವುದು.

# data[].attributes.body
ಸಿ. ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ .    ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸೂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಉದಾಹರಣೆ ಕೊಡುವುದರ ಮೂಲಕ ವಿವರಿಸಿ ಹೇಳಬೇಕು .ಆಯತದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲ  ಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು .ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಎ ಬಿ ಸಿ ನೀಡಿದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಹೇಳುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಖರತೆ ಮೂಡಿಸಬೇಕು .

# data[].attributes.headline
ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲಗಳ ಅಳತೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದಲ್ಲಾಗುವ ಬದಲಾವಣೆ 

# data[].attributes.subject
ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲಗಳ ಅಳತೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದಲ್ಲಾಗುವ ಬದಲಾವಣೆ 

# data[].attributes.body
ಉದ್ದವನ್ನು 1 ಮಾನ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಿ  ಮತ್ತು ಅಗಲವನ್ನು   1 ಮಾನವನ್ನು ಕಡಿಮೆಮಾಡಿದಾಗ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಷ್ಟೇಯೂ ಇರುತ್ತದೆ.ಎಂದು ಲೆಕ್ಕ ಮಾಡಿ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು.ಆದ್ದರಿಂದ A ಮತ್ತು B ಗಳಿಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸರಿ.

# data[].attributes.body
ಆಕೃತಿ .. ರೇಖಕೃತಿಗಳ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಸುವುದು

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಕೃತಿ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಬೇಕು ನಂತರ ಆಕೃತಿಯ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲ ತಿಳಿಸಿ ಅದರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ತಿಳಿಸಬೇಕು

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವು ಅದರ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವು ಅದರ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದ ಗುಣಲಬ್ದವಾಗಿದ್ದು, A,Bಮತ್ತುCಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.ಅಲ್ಪಾವತಿ ಅಂಬೂರೆ.ಬೀದರ.

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯತದ 

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಯತದ ಆಕೃತಿಗಳ ಪರಿಚಯ ನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಡಬೇಕು ನಂತರದ ಅರ್ಥ ತಿಳಿಸಬೇಕು

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆ ಕೃತ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ನಂತರ ಆಯತದ ಅರ್ಥ ತಿಳಿಸಬೇಕು.                             ಬಸ್ಸಮ್ಮ ಹಿರೇ ವೆಂಕನಗೌಡ.                        ‌.              ಕೋಮಲಾಪುರ

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದ ಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸುವುದು ಹಾಗೂ ಅದರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುತ್ತಾ ಅರ್ಥೈಸುವುದು.
ಶ್ರೀಮತಿ ಸವಿತಾ ಪಾಟೀಲ ಹುಣಸಗಿ ಕ್ಯಾಂಪ್ ಜಿ:ಯಾದಗಿರ

# data[].attributes.headline
ಆಯಾಟದ ಉದ್ದ ಅಗಲಗಳನ್ನು

# data[].attributes.body
ಆಯಾಟದ ಉದ್ದ ಅಗಲಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಿ, ಅದರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವುದು. ಅದರ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಮ್ಮಿ ಮಾಡುತ್ತಾ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆ spashtikarisuvudu.

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಉದ್ದ ಅಗಲಗಳ ಪರಿಚ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಉದ್ದ ಅಗಲಗಳ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿ ನಂತರ ಸುತ್ತಳತೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೀರ್ಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೊಡಬೇಕು

# data[].attributes.body
Teaching  area with figures and shapes is more effective ,children understand concept very quickly..HPS SINGNALLI geetha.n  MUNDGOD(t) sirsi

# data[].attributes.body
ಸಿ ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಎ ಮತ್ತು ಬಿ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಲು ಕಾರಣ ಆಯತದ ವಿಸ್ತಿಣ೯ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲ. ಹಾಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು  ಆಯತದ ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ   ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅಭಿಮುಖ ಬಾಹುಗಳು, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲ ಬಗ್ಗೆ. ಮತ್ತು   ವಿಸ್ತಿಣ೯ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ಸೂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕೊಡುವುದರ ಮೂಲಕ ಉದ್ದ ದ ಮಾನ ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ, ಅಗಲದ ಮಾನ ಕಡಿಮೆ ಆದಾಗ ವಿಸ್ತಿಣ೯ ದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಆಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸಿ ಕೊಡುವುದು

# data[].attributes.body
ಸಿ ಯ ಉತ್ತರವು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಮೊದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನ ಹಾಗೂ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸಬೇಕು ನಂತರ  1ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ ಆಯತದ ಉದ್ದ ಅಗಲಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆಯಾದಾಗ ಹೇಗೆ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು  ವಿವರಿಸುವುದು

# data[].attributes.headline
￰ಆಯತದ ಉದ್ದ   ಮತ್ತು ಅ

# data[].attributes.body
￰ಆಯತದ ಉದ್ದ   ಮತ್ತು ಅಗಲಗಳ ಪರಿಚಯ  ಮಾಡಿ ನಂತರ ಸುತ್ತಳೆತೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತಿರ್ಣಗಳ  ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ ಕೊಡಬೇಕು

# data[].attributes.body
Kavita M S ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ದೊರಕುವಂತಹ ಆಯತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ ಆಯತದ ಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸಬೇಕು ಅದರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ಸೂತ್ರ ವನ್ನು ಹೇಳಿಕೊಡಬೇಕು ನಂತರ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಎತ್ತರ ಗಳಲ್ಲಿ ಆಗುವ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸೂತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾಗೂ ಸರಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದರು ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಕೃತಿ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಆಕೃತಿ ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ನಂತರ ಆಯತದ ಅರ್ಥ ತಿಳಿಸಬೇಕು ಹಾಗೂ ಆಯತದ ಸುತ್ತಳತೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವರಿಸಬೇಕು.

# data[].attributes.body
Ayatada visteernada sutravannu manana maduvudu

# data[].attributes.body
C is correct, children should be taught by using figures

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಸುತ್ತಳತೆಯ ಕಲ್ಪನ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಸುತ್ತಳತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲು ನೀಡಿ ನಂತರ ವಿಸ್ತರಣೆ ನಂತರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು ವಿಸ್ತೀರ್ಣವು ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಅಳತೆಗೆ ಸಂಬಂಧವಿರುತ್ತದೆ

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವು ಬಳಸಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವಂತೆ ಬುದ್ಧ ಗುಂಡ್ಲೆ ಆಗಲ್ಲ ಮುಂತಾದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸೂತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಳಿಸಬೇಕು ಹಾಗೂ. ಆಯತದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮಾಡಿಸಬೇಕು ಇದಕ್ಕಾಗಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಅಂದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.

# data[].attributes.headline
P ಆಯತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬ

# data[].attributes.body
P ಆಯತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಡುವಂತೆ ನಾವುಉದ್ದ ಇಂಟು ಅಗಲ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಮುಂತಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು ಹಾಗೂ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಹಾಗಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ಬಗೆಹರಿಯುತ್ತದೆ.ದ್ವರಕ್ ಸ್ವಾಮಿ ಹಿರೇಮಠ. ಸಹಿಪ್ರ ಶಾಲೆ ವಿನೋಬನಗರ. ಕುಕನೂರು.

# data[].attributes.headline
ದ್ವರಕ್ ಸ್ವಾಮಿ ಹಿರೇಮಠ

# data[].attributes.body
ದ್ವರಕ್ ಸ್ವಾಮಿ ಹಿರೇಮಠ ಸಸಿ. ಸಹಿಪ್ರ ಶಾಲೆ ವಿನೋಬನಗರ ಕುಕುನೂರ.

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವು ಬಳಸಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವಂತೆ ಬುದ್ಧ ಗುಂಡ್ಲೆ ಆಗಲ್ಲ ಮುಂತಾದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸೂತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಳಿಸಬೇಕು ಹಾಗೂ. ಆಯತದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮಾಡಿಸಬೇಕು ಇದಕ್ಕಾಗಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಅಂದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.

# data[].attributes.body
Makkalige modalu aakrutigala parichaya madikodabeku aayatada chitra balasi adara aayamagalannu tilisabeku udda agala vistirnagala bagge udaharane sameta spasta kalpane moodisabeku.vivida alateya aayatagalannu balasikondu prayogikavagi chatuvatikegala mulaka artaisabahudu. SAVITRI HANCHINAL GLPS AN SHIRAWAL TALUK SHAHAPUR

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದ ಅಗಲ  ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸುತ್ರ ದ. ಕಲಿಸಬೇಕು  ಈರಕ್ಕ ಸ,ಮಾ,ಪ್ರಾ, ಶಾಲೆ ಹುಣಸಗಿ ಕ್ಯಾಂಪ್

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ  ಆಯತದ ಪರಿಚಯ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ  ಆಯತದ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಬೇಕು     ಕೆಲವು  ಚಟುವಟಿಕೆ  ಮಾಡಿಸಬೇಕು

# data[].attributes.headline
ಈಶ್ವರಯ್ಯ ಹಲಸಿನಮರದ ಸ ಕಿ ಪ್ರಾ ಶಾಲೆ ಅಂಬೇಡ್ಕರ್ ನಗರ ತಳಕಲ್ಲ ತಾಲೂಕು ಕುಕನೂರು

# data[].attributes.subject
ಈಶ್ವರಯ್ಯ ಹಲಸಿನಮರದ ಸ ಕಿ ಪ್ರಾ ಶಾಲೆ ಅಂಬೇಡ್ಕರ್ ನಗರ ತಳಕಲ್ಲ ತಾಲೂಕು ಕುಕನೂರು

# data[].attributes.body
ಆಯತ ಚಿತ್ರ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ದ ಅಗಲ ಎತ್ತರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅಂದಾಗ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.ವಿವಿಧ ಅಳತೆಯ ಆಯತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಕಂಡು ಹಿಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆ ಬರುತ್ತದೆ.

# data[].attributes.body
Explain to children to give the knowledge about the Terran Gul different sides one give different areas, sudha Kamalapur

# data[].attributes.headline
ಕಲಿಕೆಯನ್ನುಸರಾಕಆಯ್ದಅಗ

# data[].attributes.body
ಕಲಿಕೆಯನ್ನುಸರಾಕಆಯ್ದಅಗಲಗಳವಿಸತ್ತೀಣ೯ದಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬೇಕು

# data[].attributes.body
ಗುರುರಾಜ್ ದೊಡ್ಡಮನಿ   ಎಚ್ ಪಿಎಸ್  ನಿಟ್ಟಾಲಿ   ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಸಿಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿಕೊಂಡುಬೇರೆಬೇರೆ ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ತಿಳಿಸುವುದು  ಹಾಗೂ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳ ಆದ ಉದ್ದ-ಅಗಲ ಎತ್ತರ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆ  ಮೂಡಿಸಿ ವಿವಿಧ ಅಳತೆಗಳ ಆಯತ ಚಿತ್ರ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳುಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಸಮೇತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ  ಕೈಗೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥೈಸಬಹುದಾಗಿದೆ

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಸಿಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿಕೊಂಡು ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳಾದ  ಉದ್ದ,ಅಗಲ,ಎತ್ತರಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸಿ ವಿವಿಧ ಅಳತೆಯ ಆಯತ ಚಿತ್ರ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಸಮೇತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೈಗೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥೈಸಬಹುದಾಗಿದೆ.

# data[].attributes.subject
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಸಿಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿಕೊಂಡು ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳಾದ  ಉದ್ದ,ಅಗಲ,ಎತ್ತರಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸಿ ವಿವಿಧ ಅಳತೆಯ ಆಯತ ಚಿತ್ರ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಸಮೇತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೈಗೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥೈಸಬಹುದಾಗಿದೆ.

# data[].attributes.headline
ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದ,

# data[].attributes.body
ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಚೌಕ, ಆಯತಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೂಡಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ಕಲಿಕೋಪರಣಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು.

# data[].attributes.headline
ಉದ್ದ ,ಅಗಲಗಳು ಕ್ರಮಾನು

# data[].attributes.body
ಉದ್ದ ,ಅಗಲಗಳು ಕ್ರಮಾನುಗತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮಾನದಲ್ಲಿದರೆ ಒಂದು ಮಾನದಶ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದರೆ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ,ಬೇರೆ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಳಲ್ಲಿದ್ದರೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗುತ್ತದೆ.

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಬಗ್ಗೆ 

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸುವುದು ಆಯ್ತ್ರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಲಿಕೋಪಕರಣಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸಬಹುದು ನಾಗೇಶ್ ಕುಮಾರ್ ಸಹಶಿಕ್ಷಕ ಸರ್ಕಾರಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಕೊರಕುಂದ ಸಿಂಧನೂರು ತಾಲೂಕು ರಾಯಚೂರು ಜಿಲ್ಲೆ

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಬಗ್ಗೆ 

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಕಲ್ಪನೆ ಮೂಡಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ಸರಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೇಳಿಕೊಡುವುದು

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸಲು ಗೊಂದಲ ಕೊಡದೆ ಸರಳ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುವರು.
Shipa t koppal Mbps talakal

# data[].attributes.headline
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸರಳ ವಿಧಾನ ಹೇಳಿಕೊಡುವುದು , ಆಗ ಮಕ್ಕಳೇ ಸರಿ-ತಪ್ಪು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗುವರು..

# data[].attributes.headline
ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳ ಆದ

# data[].attributes.body
ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳ ಆದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲ ಗಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನೀಡುವುದು ಹಾಗೂ ಉದ್ದಗಲಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಿದಾಗ ನಾವು ಬದಲಾಗುವುದನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು.  ಸಾವಿತ್ರಿ ವಿ ಮುಳೆ ಸಹಶಿಕ್ಷಕಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಮಾದರಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ತಳಕಲ್ ತಾಲೂಕು ಕುಕನೂರು ಜಿಲ್ಲಾ ಕೊಪ್ಪಳ

# data[].attributes.headline
ಇಲ್ಲಿ ಸಿ ಯ ಹೇಳಿಕೆ ಸರ

# data[].attributes.body
ಇಲ್ಲಿ ಸಿ ಯ ಹೇಳಿಕೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.ಇಂತಹ ಸನ್ನಿವೇಶ ಎದುರಾದಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮನದಟ್ಟು ಮಾಡಿಸಬೇಕು.
ಶ್ರೀಮತಿ ಸುಜಾತ ಭಾವಿಕಟ್ಟಿ
ಸರ್ಕಾರಿ ಕಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಅಂಬೇಡ್ಕರ್ ನಗರ ತಳಕಲ್ಲ

# data[].attributes.body
Explain to children to give the knowledge about the rectangul. 2 different sides are give different  area

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಒಂದು ಮ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಒಂದು ಮಾನ ಹೆಚ್ಚೂ ಕಡಿಮೆ ಆದರೆ ಆಯಾತದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ವಾಗುತ್ತದೆ R S HADARI

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಗಳಲ್ಲಿ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾನ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಆದರೆ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ದಿಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಆಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು  ಚಟುವಟಿಕೆ ಮೂಲಕ ಅರ್ಥೈಸುವುದು
ರಾಜಶ್ರೀ Hpsತಿಗಳರಹಳ್ಳಿ

# data[].attributes.body
Modhalu makkalige aakruthigalu hagu aayathathada bagge sariyagi thilisabeku.

# data[].attributes.body
ಗಪೂರ್ ಸಾಬ್ ನದಾಫ್ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಸಬಹಂಚಿನಾಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಕೃತಿಯ ಮೂಲಕ ಉದ್ದಗಲಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು

# data[].attributes.headline
ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳ ಆದ

# data[].attributes.body
ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳ ಆದ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಎತ್ತರಗಳು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಳೆ ಎಳೆಯಾಗಿ ಮೂಡಿಸಿ ಉತ್ತರ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಸರಕಾರಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ವಿನೋಬನಗರ ಕುಕುನೂರು ಶಾಂತ ಎಂ

# data[].attributes.headline
ಭೌತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, "ಉದ್ದದ ಏಕಮಾನಗಳ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದಾಗ, "ಉದ್ದ" ಶಬ್ದವು "ದೂರ" ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ. ಉದ್ದವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಹಲವಾರು ಏಕಮಾನಗಳಿವೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ಉದ್ದದ ಏಕಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾನವ ಶರೀರದ ಭಾಗಗಳ ಉದ್ದಗಳಿಂದ ಪಡೆದಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹೆಜ್ಜೆದಾಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಿಸಲಾದ ದೂರ, ಭೂಮಿ ಮೇಲಿನ ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಥಳಗಳ ನಡುವಿನ ದೂರ, ಅಥವಾ ಸ್ವೇಚ್ಛಾನುಸಾರವಾಗಿ ಯಾವುದೋ ಸ್ಥಿರ ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದದಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದು.    ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಳತೆಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ದ ಎಂದರೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಆಯಾಮ. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಿಮಾಣಗಳ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ, ಉದ್ದ ಎಂದರೆ ದೂರದ ಅಳತೆಯ ಯಾವುದೇ ಪರಿಮಾಣ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ದವು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಒಂದು ಅಳೆಯಲಾದ ಆಯಾಮವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಗಲಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದ ಕಡಿಮೆ ಇರುವಂತೆ ಒಂದು ತಂತಿಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.ಉದ್ದವನ್ನು ಎತ್ತರದಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಮಾಡಬಹುದು. ಎತ್ತರ ಎಂದರೆ ನೆಟ್ಟಗಿನ ವಿಸ್ತಾರ. ಅಗಲ ಎಂದರೆ ಪಾರ್ಶ್ವದಿಂದ ಪಾರ್ಶ್ವಕ್ಕೆ ಇರುವ ದೂರ, ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ದಕ್ಕೆ ಸಮಕೋನದಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ದವು ಒಂದು ಆಯಾಮದ ಮಾನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಎರಡು ಆಯಾಮದ ಮಾನವಾಗಿದೆ (ಉದ್ದವನ್ನು ಉದ್ದದಿಂದ ಗುಣಿಸಿದಾಗ) ಮತ್ತು ಘನ ಅಳತೆಯು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಮಾನವಾಗಿದೆ (ಉದ್ದವನ್ನು ಅದರಿಂದಲೇ ಮೂರು ಬಾರಿ ಗುಣಿಸಿದಾಗ). ಬಹುತೇಕ ಏಕಮಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ದದ ಏಕಮಾನವು ಒಂದು ಮೂಲ ಏಕಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಇತರ ಏಕಮಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

# data[].attributes.subject
ಭೌತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, "ಉದ್ದದ ಏಕಮಾನಗಳ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದಾಗ, "ಉದ್ದ" ಶಬ್ದವು "ದೂರ" ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ. ಉದ್ದವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಹಲವಾರು ಏಕಮಾನಗಳಿವೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ಉದ್ದದ ಏಕಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾನವ ಶರೀರದ ಭಾಗಗಳ ಉದ್ದಗಳಿಂದ ಪಡೆದಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹೆಜ್ಜೆದಾಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಿಸಲಾದ ದೂರ, ಭೂಮಿ ಮೇಲಿನ ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಥಳಗಳ ನಡುವಿನ ದೂರ, ಅಥವಾ ಸ್ವೇಚ್ಛಾನುಸಾರವಾಗಿ ಯಾವುದೋ ಸ್ಥಿರ ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದದಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದು.    ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಳತೆಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ದ ಎಂದರೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಆಯಾಮ. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಿಮಾಣಗಳ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ, ಉದ್ದ ಎಂದರೆ ದೂರದ ಅಳತೆಯ ಯಾವುದೇ ಪರಿಮಾಣ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ದವು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಒಂದು ಅಳೆಯಲಾದ ಆಯಾಮವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಗಲಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದ ಕಡಿಮೆ ಇರುವಂತೆ ಒಂದು ತಂತಿಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.ಉದ್ದವನ್ನು ಎತ್ತರದಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಮಾಡಬಹುದು. ಎತ್ತರ ಎಂದರೆ ನೆಟ್ಟಗಿನ ವಿಸ್ತಾರ. ಅಗಲ ಎಂದರೆ ಪಾರ್ಶ್ವದಿಂದ ಪಾರ್ಶ್ವಕ್ಕೆ ಇರುವ ದೂರ, ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ದಕ್ಕೆ ಸಮಕೋನದಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ದವು ಒಂದು ಆಯಾಮದ ಮಾನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಎರಡು ಆಯಾಮದ ಮಾನವಾಗಿದೆ (ಉದ್ದವನ್ನು ಉದ್ದದಿಂದ ಗುಣಿಸಿದಾಗ) ಮತ್ತು ಘನ ಅಳತೆಯು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಮಾನವಾಗಿದೆ (ಉದ್ದವನ್ನು ಅದರಿಂದಲೇ ಮೂರು ಬಾರಿ ಗುಣಿಸಿದಾಗ). ಬಹುತೇಕ ಏಕಮಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ದದ ಏಕಮಾನವು ಒಂದು ಮೂಲ ಏಕಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಇತರ ಏಕಮಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

# data[].attributes.headline
ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯ್ತದ

# data[].attributes.body
ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯ್ತದೆ ವಿಸ್ತ್ರೀಣದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು.. ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆ ತೋರಿಸಬೇಕು... ಉತ್ತರ ಸಿ ಸರಿಯಾಗಿದೆ

# data[].attributes.headline
ರಾಮಣ್ಣ ತಳವಾರ ಮುಖ್ಯಶಿ

# data[].attributes.body
ರಾಮಣ್ಣ ತಳವಾರ ಮುಖ್ಯಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಿಪ್ರಾ ಶಾಲೆ ಮಸಬಹಂಚಿನಾಳ ಇಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದರಿಂದ ಉತ್ತರ ಉತ್ತರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಅನೇಕ ಲೆಕ್ಕಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ

# data[].attributes.body
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಿ ಉತ್ತರವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ  ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನ ಹಾಗೂ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವುದು ನಂತರ 1ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಆಯತದ ಉದ್ದ ಹಾಗೂ ಅಗಲ 1ಮಾನ ಕಡಿಮೆ ಹಾಗೂ ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಉಂಟಾಗುವುದನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು

# data[].attributes.headline
ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಪರಿಕ

# data[].attributes.body
ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮೂಡಿಸುವ ಮೂಲಕ , ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ ಸಿಗುವಂತೆ ಮಾಡಬಹುದು
ಬಿ ಎಲ್ ಇಂದ್ರಮ್ಮ, GLPS Banaghatta

# data[].attributes.headline
ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ 

# data[].attributes.body
ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ  ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಡಬೇಕು..ಆಕ್ರೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು

# data[].attributes.body
ಇಲ್ಲಿ ಶ್ರೀ ಉತ್ತರವೂ ಸರಿಯಾಗಿತ್ತು ಮೊದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನ ಹಾಗೂ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸುವುದು ನಂತರ 1ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತ ಅರ್ಥೈಸುವುದು

# data[].attributes.headline
  ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಪರಿಕ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ನೀಡುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು..... ವೆಂಕಟರಮಣ ಶಾಸ್ತ್ರಿ ಮೂವಾಡಿ ಶಾಲೆ

# data[].attributes.body
ಇಲ್ಲಿ ಸಿ ಹೇಳಿಕೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಎದುರಾದಾಗ ಆಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದಾಹರಣೆ ಮೂಲಕ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ನಾಗೇಶ್ ಕುಮಾರ್ ಸಹಶಿಕ್ಷಕ ಕುರುಕುಂದ ಸಿಂಧನೂರು ತಾಲೂಕು

# data[].attributes.body
Makkalige ayata arkatiya gunalakshanagalanna tilisuvudu

# data[].attributes.headline
71ಆಯತದ ಉದ್ದವನ್ನು 1ಮಾ

# data[].attributes.body
71ಆಯತದ ಉದ್ದವನ್ನು 1ಮಾನ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಅಗಲವನ್ನು 1ಮಾನ ಕಡಿಮೆಮಾಡಿದಾಗ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿಯಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಉದ್ದ 1ಮಾನ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಅಗಲ 1ಮಾನ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದಾಗ ನಾವು ಮೂಲವಾಗಿ ಉದಾಹರಿಸುವ ಲೆಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಆಯತದ ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ ಇಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದರಿಂದ ಎಎ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪು ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಇವೆರಡನ್ನೂ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ಸಿ ಹೇಳಿದ್ದು ಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಿರುತ್ತದೆ       ಗುರುರಾಜ ಕಟ್ಟಿ ಸಿಪಿಎಸ್ ಕೊಪ್ಪಳ

# data[].attributes.headline
ಇಲ್ಲಿ C ಯ ಹೇಳಿಕೆ ಸರಿ

# data[].attributes.body
ಇಲ್ಲಿ C ಯ ಹೇಳಿಕೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಇಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಎದುರಾದಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕೃತಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸೂತ್ರ ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮನದಟ್ಟು ಮಾಡಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಇಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿಸಬೇಕು. ಶ್ರೀಮತಿ ಗಿರಿಜಾ ಮಸೂತಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಕಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಅಂಬೇಡ್ಕರ್ ನಗರ ತಳಕಲ್

# data[].attributes.body
ಮೀ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳಾದ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಎತ್ತರಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವುದು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖಾಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ     ಗಳನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಸುವುದು ಮಹಾದೇವಪ್ಪ ಸಂಗಟಿ ಸರಕಾರಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ನಿಟ್ಟಾಲಿ ತಾಲ್ಲೂಕುಗಳು ಜಿಲ್ಲಾ ಕೊಪ್ಪಳ

# data[].attributes.headline
ಸಿ ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ

# data[].attributes.body
ಸಿ ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ
ಯಂಕರಡ್ಡಿ ಹೇಮರಡ್ಡಿ ಬೆನ್ನಳ್ಳಿ

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಸಿಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿಕೊಂಡು ಆಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ  ನೀಡಬೇಕು.& ವಿಸ್ತೀರ್ಣ ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿಖರವಾದ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಬೇಕು.

# data[].attributes.headline
ಆಕೃತಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 

# data[].attributes.body
ಆಕೃತಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಸೂತ್ರ ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು

# data[].attributes.body
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ನೀಡುವುದರ ಮೂಲಕ

# data[].attributes.headline
ಆಯತ ಆಕೃತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗ

# data[].attributes.body
ಆಯತ ಆಕೃತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹಾಗೂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು
Saraswati G
GLPS THALAKUPPA
BIDADI

# data[].attributes.headline
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ c ಯಾವಾ

# data[].attributes.body
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ c ಯಾವಾದ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಇಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಬಂದಾಗಆಕೃತಿಗಳ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಕಂಡು ಹಿಡಿಯುವ ಸೂತ್ರ ವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮುಖಾಂತರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸುವುದು ರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.  ವಿಶ್ವನಾಥ ಶಿಕ್ಷಕರುಸರ್ಕಾರಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ನಿಟ್ಟಾಲಿ ತಾಲೂಕು ಕುಕುನೂರು ಜಿಲ್ಲಾ ಕೊಪ್ಪಳ

# data[].attributes.headline
ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳು 

# data[].attributes.body
ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳು ಆಗ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಎತ್ತರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವುದು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮುಖಾಂತರ ಸಮಸ್ಯೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಬಿಡಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಸುವುದು ಸದಸ್ಯ ಮಹೇಶ ಬೆದವಟ್ಟಿ ಸಹ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಕಾರಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ನಿಟ್ಟಾಲಿ ತಾಲ್ಲೂಕು ಕುಕನೂರ ಜಿಲ್ಲಾ ಕೊಪ್ಪಳ

# data[].attributes.headline
ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳಾದ 

# data[].attributes.body
ವಿಸ್ತೀರ್ಣದ ಆಯಾಮಗಳಾದ ಉದ್ದ ಅಗಲ ಎತ್ತರಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವುದು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖಾಂತರ ಸಮಸ್ಯೆ ಬಿಡಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ     ವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಸುವುದು ವೀರಪ್ಪ ಗುಂಡಿ ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯರು ಸರಕಾರಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ನಿಟ್ಟಾಲಿ ತಾಲ್ಲೂಕ್ ಯಲಬುರ್ಗಾ ಜಿಲ್ಲಾ ಕೊಪ್ಪಳ