# data[].attributes.body
-große Stichprobe
- heterogene Stichprobe
-Längsschnitt
-Altersangemessene Erfahrung
-Ausblick
-Mehrere Tests zur Erfassung von Hochbegabung

-Interaktionseffekte testen

-Repräsentative Stichprobe (nicht nur Begabtenzentriert)

-aktuelle Tests

-verschiedene Datenquellen
- Ausschluss von Störvariablen

# data[].attributes.body
-die nicht adäquate Erfassung des Fernsehkonsums

-abhängige Variablen und untersuchter Altersbereich

-nicht lineare Zusammenhänge

-schlechte Definition der „Vielseher“

-Differenzierung unterschiedlicher Programminhalte

-Mangel an Längsschnittstudien

-Vernachlässigung der Rolle des sozioökonomischen Status

-Die „Mainstreaming-Hypothese“

-Ziele der eigenen Studie

# data[].attributes.body
-Sozialstatus und Fernsehkonsum: r=--.26 bis -.33

-Sozialstaus und Sprach-u. Leseleistung: r=.17 bis .43

-Fernsehmenge und Sprache- u. Leseleistung: r=-.03 bis -.31

# data[].attributes.headline
Fernsehkonsum: bivariater Zusammenhang TV und Leistung

# data[].attributes.subject
Fernsehkonsum: bivariater Zusammenhang TV und Leistung

# data[].attributes.body
-Gruppe der konstanten Vielseher zeigte schwächere Leistungen als Wenig- und Normalseher

->Zeigte sich auch für Kinder im Vorschulalter

-negative Effekte des Fernsehens nur für Kinder mit langfristig erhöhtem Fernsehkonsum

-Spricht für einen kurvilinearen Zusammenhang: Für die Mehrheit der Kinder mit moderatem Fernsehkonsum keine hemmenden/verzögernden Effekte des Fernsehkonsum auf die Entwicklung kognitiver Kompetenzen

# data[].attributes.body
-in meisten Leistungsbereichen zeigt sich, dass ein hoher Fernsehkonsum nicht gleichermaßen beeinträchtigend bei allen Sozialschichten ist:
-Vielseher aus einer höheren Sozialschicht zeigen bedeutsame Leistungseinbußen gegenüber Wenig- und Normalsehern

-Förderliche Wirkung erhöhten Fernsehkonsums bei weniger privilegierten Schicht zeigt sich nicht

# data[].attributes.body
-Befunde konnten für mehrere Leistungsbereiche und zwei Altersgruppen gezeigt werden

-Subgruppen sind z.T. zu gering, sodass Zuverlässigkeit und Realisierbarkeit der Befunde fraglich ist
-keine kausalen Schlussfolgerung möglich!

# data[].attributes.body
-Zusammenhang zwischen Fernsehkonsum und Leseleistung wird moderiert durch das Genre

->positive Zusammenhänge bei Bildungssendungen

->negative Zusammenhänge bei Unterhaltungssendungen

-Der Zusammenhang konnte kausal darauf zurückgeführt werden, dass Kinder, die viel Fernsehen, in ihrer Freizeit weniger lesen

# data[].attributes.body
-auch Eltern wurden als Datenquelle ran gezogen
-Testung in Kindergarten und Schulen

# data[].attributes.body
- subjektive Daten (wie z.B. Elternbefragungen zum Thema Hochbegabung)
- fehlende Randomisierung
- Alternativerklärungen
- soziale Erwünschtheit

# data[].attributes.body
-subjektive Daten (z.B. Elternbefragungen zum Thema Hochbegabung)

# data[].attributes.body
- Harmonie-/ Konvergenzhypothese: durchschnittliche oder überdurchschnittliche psychosoziale Anpassung  (soziale Akzeptanz)

- Disharmonie-/ Divergenzhypothese: unterdurchschnittliche psychosoziale Anpassung (“Problemkinder”, “sozial gestört”)