# data[].attributes.headline
רפלקציה להשתלמות

# data[].attributes.subject
רפלקציה להשתלמות

# data[].attributes.body
ההשתלמות חידדה את עקרונות הלומד העצמאי : אוטונומיה ובחירה, יצירת רלוונטיות ועניין, גיוון בכלים ותוצרים, למידת עמיתים ועוד.
בזכות ההשתלמות אני מודעת לכך שבדרך ההוראה שלי, אני מטפחת את כישוריו של הלומד העצמאי. בתכנון השיעורים שלי, המחוון מונח לפניי, על כן אני משתדלת לתת מקום לכל העקרונות. המטרה היא לטפח לומד עצמאי, לומד האחראי ללימודו, המודע ליכולתו ולכיוון התפתחותו והחושב ופועל בדרך עצמאית.

בשנה הבאה ארצה להעמיק את עקרון "למידת עמיתים".
תודה וחופשה מהנה!

# data[].attributes.headline
תוצר בעקבות שיעור אס

# data[].attributes.body
תוצר בעקבות שיעור אסטרטגיות קריאה והבנה בשאלות מילוליות

# data[].attributes.headline
הצתגת תמונה של תוצר הלמידה

# data[].attributes.subject
הצתגת תמונה של תוצר הלמידה

# data[].attributes.headline
הזקת נקודות לחיזוק

# data[].attributes.subject
הזקת נקודות לחיזוק

# data[].attributes.attachment_link.title
משימה יונתן בן שחר חויות מחמד 1

# data[].attributes.headline
פסקה על מלכת אנגליה - כיתה ז

# data[].attributes.subject
פסקה על מלכת אנגליה - כיתה ז

# data[].attributes.body
The Queen name is: Elizabeth Alexandra. Mary Windsor an she is 94 years old.
the queen is married and she's hasbend's name is Prince Philip, Duke of Edinburgh and she have 5 childran.
the queen usuelly live in Buckingham Palace and the queen have 20 palaces.
the queen have 2 dogs.
The queen has many roles but she does not use them except for symbolic ceremonies.
the queen love to eat  chocolate.

# data[].attributes.headline
חוזקות: הבנת הנקרא, הבין את הסיפור שעליו היתה המטלה, כתב ללא שגיאות כתיב.

# data[].attributes.subject
חוזקות: הבנת הנקרא, הבין את הסיפור שעליו היתה המטלה, כתב ללא שגיאות כתיב.

# data[].attributes.headline
אריאל (שם בדוי).

# data[].attributes.subject
אריאל (שם בדוי).

# data[].attributes.body
שמחה לראות שלמדת לתרגילולה והגעת מוכן, רואה שאתה מבין את החומר הנלמד

# data[].attributes.headline
"עכשיו צריך להאיץ את הלמידה " - עמדתי בנושא: בין הרצוי למצוי העולם חצוי... יכול להיות שיש צורך להאיץ את הלמידה, אך הצורך לבצע עבודת עומק גובר. הצרכים הרגשיים חשובים לא פחות וצריך לשים לב, שהדברים לא יבואו על חשבון הבסיס הרגשי והיציבות לילדים בשנה מאתגרת זו. 

# data[].attributes.subject
"עכשיו צריך להאיץ את הלמידה " - עמדתי בנושא: בין הרצוי למצוי העולם חצוי... יכול להיות שיש צורך להאיץ את הלמידה, אך הצורך לבצע עבודת עומק גובר. הצרכים הרגשיים חשובים לא פחות וצריך לשים לב, שהדברים לא יבואו על חשבון הבסיס הרגשי והיציבות לילדים בשנה מאתגרת זו. 

# data[].attributes.headline
רפלקציה להשתלמות

# data[].attributes.subject
רפלקציה להשתלמות

# data[].attributes.body
אני נהניתי במהלך ההשתלמות מכך שלא "למדנו על", אלא ממש חווינו את הדברים על בשרינו, התנסינו, ובכך הלימוד היה מעמיק, וחשנו את הדברים בפועל.

ההשתלמות הייתה רלוונטית לתהליך עבודתי בכיתה, ובכך הצלחתי לגרום לכך שתלמידי ילמדו בלמידה עצמית, ושיעורי יהיו רלוונטיים יותר לתלמידים, ולמדתי דרכי הוראה מגוונות.

בעקבות ההשתלמות הקפדתי על תהליך הרפלקציה לאחר השיעור, ונתינת משוב מקדם למידה לכל תלמיד.

# data[].attributes.headline
ניסוי במדעים בנושא צפיפות

# data[].attributes.subject
ניסוי במדעים בנושא צפיפות

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק: פירוט של המעשה עצמו, עבוי והוספה של הרגשות בעקבותיו

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק: פירוט של המעשה עצמו, עבוי והוספה של הרגשות בעקבותיו

# data[].attributes.body
ראיון עם עולה חדש:
חשב על שאלות יפות ומעניינות
הקליד בWORD (למד להשתמש)
ראיין עולה.
הגיש בזמן.
למד על הסיפור והציג יפה בכיתה.

# data[].attributes.headline
חוזקות: התלמיד ענה על כל השאלות כדי לכתוב את הפסקה. השתמש באותיות גדולות לשמות. התלמיד השתמש באוצר מילים רלוונטי וסה"כ ברמה מתאימה. התלמיד השתמש בנקודות בסוף המשפט.

# data[].attributes.subject
חוזקות: התלמיד ענה על כל השאלות כדי לכתוב את הפסקה. השתמש באותיות גדולות לשמות. התלמיד השתמש באוצר מילים רלוונטי וסה"כ ברמה מתאימה. התלמיד השתמש בנקודות בסוף המשפט.

# data[].attributes.body
נקודות לחיזוק:
דקדוק של present simple באופן חלקי - לא תמיד מדייק כשצריך להוסיף "S" לגוף שלישי. הקפדה על אותיות גדולות בתחילת המשפט. תשומת לב לכינויי גוף מתאימים.

הצגת מטרה:
שיפור ותרגול משפטים חיוביים של present simple, גוף שלישי.
תרגול אותיות גדולות בתחילת כל משפט.

הצגת פעולות:
- הסבר ותרגול נוסף ב present simple ואל פי זה, לבקש מהתלמיד לזהות את הטעויות ולתקן. אם הוא לא מזהה, ניתן לכוון אותו.

# data[].attributes.headline
פעולות - אסביר שוב לכל הכיתה נושאים:

# data[].attributes.subject
פעולות - אסביר שוב לכל הכיתה נושאים:

# data[].attributes.body
עיגול מספרים
ציר המספרים

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק

# data[].attributes.body
לכתוב תשובה ליד שאלה,
לעבות כל תשובה קצת יותר לעומק או כסיפור שלם.

# data[].attributes.headline
חוזק: כתיבת תשובה מלאה, כתב היד ברור וקריא, שומר על כללי כתיבה נכונה במחברת.

# data[].attributes.subject
חוזק: כתיבת תשובה מלאה, כתב היד ברור וקריא, שומר על כללי כתיבה נכונה במחברת.

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק: שגיאות כתיב, להקפיד יותר על רווחים בין המילים. 

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק: שגיאות כתיב, להקפיד יותר על רווחים בין המילים. 

# data[].attributes.body
רפלקציה להשתלמות - טיפוח לומד עצמאי
"שיר הרוח על המים

ולו הרבה גוונים

מי אני היום ומה אני

בצלילים המשתנים בשיר ?

כשהאור על פני המים

יש קשת של צבעים

מי אני היום

מה היום

מי אני בשיר.."

מתוך השיר : "דרך ארוכה" מאת תלמה אליגון רוז

כמו בשיר, לכל לומד, יש "קשת של צבעים" – יכולות שונות ומגוונות, ברמות

שליטה שונות. בתכנית ללמידה המשמעותית הגדרנו חלק מן היכולות הללו

כ"תפקודי לומד".

תפקודי לומד הם שורה של מיומנויות שנועדו להיטיב ולהעמיק את יכולות

הלומד. תפקודים אלו ממוקדים תהליכי למידה, בדגש על עקרונות הלמידה

המשמעותית: ערך, מעורבות ורלוונטיות.

המאה ה- 21 מזמנת למורים את התובנה שהקניית מיומנויות חשובה לפחות

באותה המידה, אם לא יותר, מהקניית ידע, תוכן וחומר הלימודי. תלמיד שרוכש

ומיישם את תפקודי הלומד, רוכש למעשה כלים המסייעים ללמידתו,

להתפתחותו, ולהשתלבותו הקלה בחיי החברה והקהילה שלאחר בית הספר.

למידה משמעותית הכרחית לתהליך ההתפתחות של דמות הלומד הרצויה.

דמות הלומד תבוא לידי ביטוי בתפקודו כאדם מתעניין, לומד, מיישם את

הנלמד, משתלב בחברה ותורם לה וחווית הלמידה מתעצבת על ידי

התנסויות, תהליכים ותכנים נלמדים ובאה לידי ביטוי בתוצרי למידה

והתנהגויות. חווית הלמידה משפיעה על התפתחות תפקודי הלומד.

# data[].attributes.headline
מטרת התוצר היתה לבדוק את יכולת התלמיד לכתוב ברמת משפט לפי המילים שלמדנו ומילת הקישור "את" ושימוש בזכר ונקבה . 

# data[].attributes.subject
מטרת התוצר היתה לבדוק את יכולת התלמיד לכתוב ברמת משפט לפי המילים שלמדנו ומילת הקישור "את" ושימוש בזכר ונקבה . 

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק: כיווניות של האותיות ג/ז. להתחיל תשובה בשורה חדשה.

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק: כיווניות של האותיות ג/ז. להתחיל תשובה בשורה חדשה.

# data[].attributes.body
קריאה בשטף תואם גיל ושליטה בלוח הכפל וחישוב חשבוני.
לחיזוק- הבנת הסיפור החשבוני והתאמת תרגיל מתאים.
ממהר לענות - אימפולסיביות
כתב יד לא מסודר ללא רווחים

# data[].attributes.headline
הילדים נדרשו לכתוב מ

# data[].attributes.body
הילדים נדרשו לכתוב משפטים בעקבות מילים שלמדו ובתוספת מילים שלא למדו בכתיבה "ילדית" לפי השמיעה. לפני הפעילות, הילדים כתבו רשימת מילים במחברת ולאחר מכן החלו לכתוב משפטים.

# data[].attributes.headline
חוזקות: הילד יודע לעצב את האותיות, כותב בתוך השורות, יודע לנקד, שומר על רווח בין מילה למילה. 

# data[].attributes.subject
חוזקות: הילד יודע לעצב את האותיות, כותב בתוך השורות, יודע לנקד, שומר על רווח בין מילה למילה. 

# data[].attributes.body
התלמיד מילא אחר ההוראות במלואן ובמדוייק.
השתמש ביצירתיות לכתיבת משפטים.

# data[].attributes.headline
תכנית התערבות: 

# data[].attributes.subject
תכנית התערבות: 

# data[].attributes.body
אבנה קבוצת תלמידים שמתקשה בזיהוי תבנית זכר/נקבה למשל: שיחק/שיחקה.
הפעולות שאעשה: בניית משחק זיכרון בקבוצה. השלמת משפטים לפי שם העצם.
התוצר: משחק זיכרון לשימוש כל התלמידים בכיתה.

# data[].attributes.body
עיצוב האותיות, כתיבה בתוך השורות, כתיבה נכונה במרחב הדף. שימוש במילות תיאור, מבנה תקין.
חיזוק: עיבוי הסיפור וכתיבת כל האותיות בתוך השורה.

# data[].attributes.headline
נקודות חוזק- 1. עונה על המטרה של התרגיל. לוודא את ההבנה של נושא השורשים

# data[].attributes.subject
נקודות חוזק- 1. עונה על המטרה של התרגיל. לוודא את ההבנה של נושא השורשים

# data[].attributes.body
2. קצר ממוקד וענייני.
3. תחושה של הצלחה.
4. רלוונטית

# data[].attributes.body
בדיקה עצמית ובקרה על דרך העבודה של התלמיד באופן אישי, בחברותא או על ידי המורה.
שיקוף.
ניתוח שאלות.

# data[].attributes.body
מירב כהן:

אני לא מסכימה עם הטענה שצריך להאיץ את הלמידה, שכן רק עכשיו התלמידים חזרו לשגרה מלאה, לשישה ימים בשבוע, בהם יום אחד הם ללא המחנכת שלהם. בכיתה א' שינויים לא פשוטים לתלמידים והם צריכים זמן הסתגלות. הלמידה צריכה להימשך כפי שהיתה, חשוב לשמור על רצף הלמידה תוך שמירה על חווית למידה משמעותית עבור התלמידים, אך לא להאיץ את הלמידה ולגרום ללחץ בקרב התלמידים, שכן "תפסת מרובה לא תפסת". יש להעמיק בפעילויות חברתיות שיתרמו לגיבוש החברתי-רגשי בכיתה ובשכבה.

# data[].attributes.headline
רפלקציה על ההשתלמות המוסדית-

# data[].attributes.subject
רפלקציה על ההשתלמות המוסדית-

# data[].attributes.body
המציאות המשתנה עוררה אותנו לחשיבה מחוץ לקופסא ומציאת דרכים יצירתיות ומגוונות לשנות את דפוסי העבודה אליהם היינו מורגלים מספר שנים לא מבוטל. ההשתלמות המוסדית אפשרה לנו לחדד עקרונות עבודה שעליהם חשוב ביותר לשים דגש כאשר עובדים עם התלמידים בכלל ובמציאות החדשה בפרט.
נהניתי לקבל כלים יישומיים ואף להתנסות בעצמי, אני חושבת שההזדמנות לעבודה בצוות וחשיבה משותפת אפשרה ראייה מערכתית, ושיתופיות בין חברי הצוות וכך ניתן היה ללמוד האחד מהשני אודות העבודה שלו בתחום הדעת שלו ולקבל רעיונות שניתן יהיה ליישם גם בתחום העבודה האישי. מה שהכי נהניתי היה ליישם את הנלמד בכיתה ולראות כיצד התלמידים מגלים סקרנות וחדוות למידה
נהניתי מאוד וקיבלתי כלים לשטח
תודה רבה!

# data[].attributes.body
חקר דמות והצגת דיוקן, ציור וצביעה - טכניקה, עבודה עם מחשב (שילוב טכנולוגיה), הכרת הדמות פועלה ועיסוקה, הצגת התוצר לקבוצה

# data[].attributes.headline
רפלקציה להשתלמות "טיפוח לומד עצמאי" 

# data[].attributes.subject
רפלקציה להשתלמות "טיפוח לומד עצמאי" 

# data[].attributes.body
חלק ג': לאורך כל ההשתלמות, נחשפנו למיומנויות של טיפוח לומד עצמאי שהן לדעתי סופר חשובות בעיצוב ובניית תהליך הלמידה. מדהים לראות איך כבר בכיתה א' הילדים למדו לעבוד בקבוצות וסיגלו לעצמם את הכישורים המתאימים ואת מיומנויות הלמידה שהן חלק בלתי נפרד מתהליך ההוראה במאה ה- 21. אני מחנכת מזה 15 שנה לכיתות א-ב, ובשנתיים האחרונות אני מבינה עד כמה חשוב לטפח הרגלים אלו אצל התלמידים. עד כמה חשוב לעורר בהם סקרנות ללמידה, יצירת רלוונטיות ועניין, לתת להם אוטונומיה ובחירה, לגוון בשיטות הלמידה, ללמוד בקבוצות, למידת עמיתים וכמובן לדעת לערוך רפלקציה. כל עיקרון שכתבתי חשוב מאוד בבניית התהליך והוא זה שיוצר למידה אמיתית מתוך הנאה והנעה!!! הכלים שרכשתי בהשתלמות ועצם ההתנסות שלנו בכל מפגש ומפגש, עזרו לי ליישם זאת בכיתתי הלכה למעשה, שהרי אין כמו להתנסות באופן אישי טרם ההעברה בכיתה. השיח שנוצר בקרב המורות הוא שיח אחיד של למידה בקבוצות, למידת עמיתים, לתת לילדים לחקור, לעורר אצלם סקרנות והם אלו שגורמים ללמידה בכיתה להיות אפקטיבית ומועילה. אני שמחה שלקחתי חלק בהשתלמות זו ושמחה עוד יותר שמרבית העקרונות מיושמים אצלי הלכה למעשה, במהלך השיעורים. התלמידים שלי בכיתה אוהבים ללמוד!! מגלים סקרנות, רצון לעבוד בקבוצות, רצון לעבוד בזוגות. תחושת המסוגלות של מרביתם חזקה מאוד והם מבינים את מהות הלמידה.  יודעים להיות לומדים עצמאיים שמאמינים בעצמם וביכולותיהם.
תודה רבה!

# data[].attributes.headline
עליך לחזור ולתרגל את ציר המספרים, ועיגול מספרים.

# data[].attributes.subject
עליך לחזור ולתרגל את ציר המספרים, ועיגול מספרים.

# data[].attributes.body
יודעת להתבטא, ללא שגיאות כתיב, הבינה את המסר, שימוש בכלי דיגיטלי חדש

# data[].attributes.headline
התייחסות לתשובה 3- נקודות חוזק ונקודות לחיזוק

# data[].attributes.subject
התייחסות לתשובה 3- נקודות חוזק ונקודות לחיזוק

# data[].attributes.body
כתבת תשובה מלאה תוך שימוש במילים בתוך השאלה. התוכן מתאים בתשובתך הסתמכת על ניסיונך בפעילות הנייר והסקת מסקנה,
עם זאת, היה עליך להרחיב יותר בהתייחסותך לשאלה השנייה במשימה ולהביא דוגמאות למחיר של הפגיעה בזולת.

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק

# data[].attributes.body
לחקור מעט יותר על הדמות ולמצוא משפטים מאפיינים.
הצגת הדמות ופועלה לקבוצה (ג'יגסו)

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק 

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק 

# data[].attributes.body
אות גדולה בתחילת משפט.
שימוש נכון בקיצורים.

# data[].attributes.headline
רפלקציה להשתלמות

# data[].attributes.subject
רפלקציה להשתלמות

# data[].attributes.body
חלק ג- רפלקציה על תהליך ההשתלמות

המאה ה-21, הקורונה והמציאות המשתנה אותן חווינו בשנה וחצי האחרונות הציפו למחשבה, לשיח ולמציאות את הדגשים איתם יש לעבוד עם הילדים בצורה ברורה וחדה. שימת דגש על הקניית מיומנויות קוגניטיביות גבוהות ומטה קוגניטיביות, שימת דגש על מיומנויות רגשיות- חברתיות לצד טיפוח ופיתוח לומד עצמאי. הידע היום נגיש ללומדים אך הם חייבים מיומנויות בשביל לעשות שימוש מושכל בתכנים לצורך קידום למידה משמעותית. בהשתלמות הנוכחית ניכרת גמישות מחשבתית. הייתה התאמה למצב המשתנה בו היינו נתונים. ניתנו דגשים, כלים, רעיונות לגיוון דרכי ההוראה באופן מעשי על ידי העברת ההשתלמות בצורה של התנסות בדרכי הוראה שונות ופיתוח מיומנויות שונות הלכה למעשה. היו הרבה שיתופי פעולה, שולבה עבודה קבוצתית לצד עבודה אישית, שולבו עקרונות רבים מאלו שנלמדו בתוך המהלכים היישומיים אותם התבקשנו להציג, הייתה דוגמא אישית לאופן ההוראה אותה ביה"ס רוצה להטמיע בקרב צוות ההוראה. תודה רבה.

# data[].attributes.headline
נקודות חוזק- פיצוח שאלות, מילוי הוראות, תשובות מפורטות, כתיב נכון.

# data[].attributes.subject
נקודות חוזק- פיצוח שאלות, מילוי הוראות, תשובות מפורטות, כתיב נכון.

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק-

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק-

# data[].attributes.body
1. לתת לתלמידה מילים והיא צריכה לבנות שורשים
2. לבחור שורשים ולבנות סביבו משפט.

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק

# data[].attributes.body
סימני פיסוק
מחוון

# data[].attributes.headline
חוזקות : מארגן גרפי  תואם לדרישת המשימה. שימוש בהוכחות מהטקסט לכל תכונה 

# data[].attributes.subject
חוזקות : מארגן גרפי  תואם לדרישת המשימה. שימוש בהוכחות מהטקסט לכל תכונה 

# data[].attributes.headline
חלק ג' : נבחרתם על ידי מנהלת בית הספר להמליץ על תכנית למידה בעקבות משבר הקורונה.  הציגו מסמך המלצות ללמידה בבית הספר.  (בחרו בדרך להצגת ההמלצות - ניתן להציג במכתב, בטיעון, בהמלצה, או בכל דרך אחרת)התייחסו לעקרונות מתוך המסמך.המלצות לקראת שנה הבאהמתן מענה רגשי מותאם לילדים על פי שכבות גיל -במוקד צריך לעמוד מצבם של התלמידים כפרטים וכקבוצה כיתתית – דגש על מצבם החברתי והרגשי של התלמידים בהסתמך על נתוני שאלוני אקלים וסביבה פדגוגית וחוות דעת של המחנכים.מענה לימודי- למפות את הילדים על פי משימות הערכה מעצבת במקצועות הליב"ה ולקבל תמונה מדויקת ברמה הכיתתית על מנת שנוכל להקצות משאבים ולתת מענה הולם ממוקד בכיתה ובמקצוע. המענה יינתן ברמת הפרט, הקבוצה והכיתה על פי הצרכים העולים מן הכיתה. המורים יבנו תכניות התערבות קצרות טווח ברמות השונות  בדגש על שיפור מיומנויות היסוד ומתן מענה לשונות תוך שימוש בכלים טכנולוגיים. חלק ד'כיצד לדעתך ביצעת את המשימה?  סמן/ בסרגל אני מבחינתי נתתי 10 בשביל להצליח במשימה. הרעשים הקשו על הריכוז אבל בסופו של דבר הצלחתי להעביר את המסר שרציתי להעביר. חלק ה'מה עשיתם כדי לבצע את המשימה ? הציגו את הפעולות ודרכי העבודה שלכם ?התבוננתי בעשיה שלי ובמטרות שלי בעקבות המפגש עם הילדים עם החזרה מהסגר חלק ו'מה היו הקשיים במהלך ביצוע המשימה ? וכיצד התמודדתם עימם ? הקשיים היו קושי להתרכז כשיש משימה ותוך כדאי כל הזמן יש שאלות שמוציאות את כולם מהריכוז, הייתי צריכה שיהיה יותר שקט. עשיתי השתק לזום בשביל להצליח למלא את המשימה.

# data[].attributes.subject
חלק ג' : נבחרתם על ידי מנהלת בית הספר להמליץ על תכנית למידה בעקבות משבר הקורונה.  הציגו מסמך המלצות ללמידה בבית הספר.  (בחרו בדרך להצגת ההמלצות - ניתן להציג במכתב, בטיעון, בהמלצה, או בכל דרך אחרת)התייחסו לעקרונות מתוך המסמך.המלצות לקראת שנה הבאהמתן מענה רגשי מותאם לילדים על פי שכבות גיל -במוקד צריך לעמוד מצבם של התלמידים כפרטים וכקבוצה כיתתית – דגש על מצבם החברתי והרגשי של התלמידים בהסתמך על נתוני שאלוני אקלים וסביבה פדגוגית וחוות דעת של המחנכים.מענה לימודי- למפות את הילדים על פי משימות הערכה מעצבת במקצועות הליב"ה ולקבל תמונה מדויקת ברמה הכיתתית על מנת שנוכל להקצות משאבים ולתת מענה הולם ממוקד בכיתה ובמקצוע. המענה יינתן ברמת הפרט, הקבוצה והכיתה על פי הצרכים העולים מן הכיתה. המורים יבנו תכניות התערבות קצרות טווח ברמות השונות  בדגש על שיפור מיומנויות היסוד ומתן מענה לשונות תוך שימוש בכלים טכנולוגיים. חלק ד'כיצד לדעתך ביצעת את המשימה?  סמן/ בסרגל אני מבחינתי נתתי 10 בשביל להצליח במשימה. הרעשים הקשו על הריכוז אבל בסופו של דבר הצלחתי להעביר את המסר שרציתי להעביר. חלק ה'מה עשיתם כדי לבצע את המשימה ? הציגו את הפעולות ודרכי העבודה שלכם ?התבוננתי בעשיה שלי ובמטרות שלי בעקבות המפגש עם הילדים עם החזרה מהסגר חלק ו'מה היו הקשיים במהלך ביצוע המשימה ? וכיצד התמודדתם עימם ? הקשיים היו קושי להתרכז כשיש משימה ותוך כדאי כל הזמן יש שאלות שמוציאות את כולם מהריכוז, הייתי צריכה שיהיה יותר שקט. עשיתי השתק לזום בשביל להצליח למלא את המשימה.

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק- כתיבת טקסט רציף ולכיד, שימוש במילות קישור ובסימני פיסוק, כתיבה ע"פ מבנה נכון.

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק- כתיבת טקסט רציף ולכיד, שימוש במילות קישור ובסימני פיסוק, כתיבה ע"פ מבנה נכון.

# data[].attributes.body
מטרה ערכית - הנהגת התלמידים למדה כלי חדש והיא משגררת אותו הלאה
מטרת תוכן - כתיבה

# data[].attributes.body
התייחסות למשימה המורכבת מיותר משאלה אחת ומתן תשובה לכל חלקי השאלה.

# data[].attributes.body
שיפור דיוק בכתיבה.

# data[].attributes.headline
עושר לשוני מגוון רחב של תכונות , משלב שפה גבוה 

# data[].attributes.subject
עושר לשוני מגוון רחב של תכונות , משלב שפה גבוה 

# data[].attributes.body
להחזיר את המשימה לתלמיד ולבקש ממנו לזהות את הטעויות ולתקן אותן.

# data[].attributes.headline
חוזקות: עניינית, עונה למה נשאלה, תשובות מסודרות, ברורות. 

# data[].attributes.subject
חוזקות: עניינית, עונה למה נשאלה, תשובות מסודרות, ברורות. 

# data[].attributes.headline
נקודות חוזק ונקודות לחיזוק

# data[].attributes.subject
נקודות חוזק ונקודות לחיזוק

# data[].attributes.body
הבעיה נכונה ומתאימה לתבנית של בעיות חיבוריות כנדרש. חסרים סימני פיסוק.

# data[].attributes.headline
נקודות לחיזוק: כותבת בשפה דבורה, מעט שגיאות כתיב, ממעיטה להרחיב.

# data[].attributes.subject
נקודות לחיזוק: כותבת בשפה דבורה, מעט שגיאות כתיב, ממעיטה להרחיב.

# data[].attributes.headline
נקודות חוזק- 

# data[].attributes.subject
נקודות חוזק- 

# data[].attributes.body
ספציפי וממוקד, האסטרטגיה ברורה.
קצר , בודק הבנת תוכן ולשון.
אופציה לבחירה
נקודות לחיזוק- שימוש במילות קישור , מבנה משפט תקין.

# data[].attributes.body
למידת מיומנות חקר מדעי

# data[].attributes.body
שימוש במונחים ומושגים מדעיים
שיח מול מצלמה
הגשה בזמן
הסבר מפורט של מהלך הניסוי

# data[].attributes.body
כתיבת דו"ח הניסוי המפורט ולא רק הצילום של הסרטון והשיח בע"פ
קיים פער בבעת ביטוי בע"פ לעומת ביטוח של התשובה וניסוחה בכתב.

# data[].attributes.body
ללמד את התלמידים לכתוב בעיה חיבורית באמצעות מילים שעולים בקנה אחד עם הבעיה החיבורית ולדעת לתרגם אותה לתרגיל. ליצור קשר בין הבעיה החיבורית המילולית לבין הבעיה החיבורית מבחינת התרגיל.

# data[].attributes.body
1. שימוש בכרטיס ניווט לכתיבת דו"ח ניסוי.
2. בכל שיעור שמתקיים ניסוי אני  אעבוד עם קבוצה מורה אחרת על מיומנות הניסוי.
3. במהלך השיעורים אתמקד בכל פעם בתבחין אחר של מיומנות החקר המדעי שמותאם לתחום התוכן הנלמד.
5. הוראה מפורשת בכיתה / מודלינג של כתיבת דו"ח ניסוי שיתופי.

# data[].attributes.attachment_link.title
כרטיס ניווט מיומנות חקר מדעי

# data[].attributes.headline
תוצר - דפי ממו - שני מספרים - לעגל 

# data[].attributes.subject
תוצר - דפי ממו - שני מספרים - לעגל 

# data[].attributes.body
בדיקת תשובה של התלמיד ושיח אתו במטרה לבחון את יכולתו לבצע בקרה על דרך העבודה.

# data[].attributes.body
יישום על ניסוי מדעי בנושא אחר. התלמיד יבחר ניסוי אחר מתחום התוכן הנלמד כעת, למשל, ניסוי לזיהוי פד"ח במעבדה.
שליחת סרטון + כתיבת דו"ח ניסוי

# data[].attributes.body
המטרה הייתה ללמד את התלמיד כיצד מגישים עבודה.
עמידה בזמנים.
ניהול שיח עם מרואיין, חבר נוסף.

# data[].attributes.headline
מטרה: כתיבה נכונה של האותיות ג/ז בכתב. 

# data[].attributes.subject
מטרה: כתיבה נכונה של האותיות ג/ז בכתב. 

# data[].attributes.headline
פעולות נדרשות: שימוש בסרגל האותיות בכתיבת מילים עם האותיות ג/ז. 

# data[].attributes.subject
פעולות נדרשות: שימוש בסרגל האותיות בכתיבת מילים עם האותיות ג/ז. 

# data[].attributes.body
כתיבת משפטים בשימוש מילים עם האותיות ג/ז.

# data[].attributes.body
בדיקה עצמית ובקרה על דרך העבודה של התלמיד באופן אישי, בחברותא או ע"י המורה.
שיקוף והמשגה של הנלמד.
ניתוח שאלה ופירוקה לשם ההבנה כיצד לחבר שאלה.

# data[].attributes.headline
תוצר: בדיקת המחברת של התלמיד ומעקב אחר התקדמותו.  

# data[].attributes.subject
תוצר: בדיקת המחברת של התלמיד ומעקב אחר התקדמותו.  

# data[].attributes.body
בדיקה משותפת של התרגיל ביחד עם התלמיד במטרה לבחון האם קיימת בקרת למידה עצמית ועל דרך העבודה בכלל.
הכוונה לכתיבת שאלה חיבורית נכונה תוך שימת דגש על פרטיה ותרגומה לבעיה חיבורית מבחינת תרגיל .
זיהוי מילים המרמזות על סוג הבעיה המילולית.

# data[].attributes.headline
הצגת הפעולות לעבודה הבאה:

# data[].attributes.subject
הצגת הפעולות לעבודה הבאה:

# data[].attributes.body
התלמיד ידע כיצד להגיש עבודה בקובץ WORD בצורה מסודרת ומאורגנת לפי הכללים הקבועים (גופן, גודל, כותרת וכו').
כל תלמיד קיבל משוב אישי על העבודה עם חיזוקים חיוביים על העבודה ועם משימות לעבודה הבאה שתהיה בהמשך השנה.

# data[].attributes.headline
מטרה על - לאתגר את רמת החשיבה של התלמידה (מדובר בתלמידה מתקדמת מאוד שרכשה את הקריאה במרבית התנועות). 

# data[].attributes.subject
מטרה על - לאתגר את רמת החשיבה של התלמידה (מדובר בתלמידה מתקדמת מאוד שרכשה את הקריאה במרבית התנועות). 

# data[].attributes.body
מטרה - הכרת המערכת הלשונית וכתיבה
פעולות- 1)אבנה קבוצת תלמידים למשימות אתגר.
2) לכתוב את אותו הסיפור בלשון נקבה.
3) הוצאת פעלים בזכר נקבה, יחיד-רבים בלוח מחיק, לכתוב משפטים בעקבות במחברת.
4) התלמידים יכתבו המשך לסיפור.
5) לכתוב שאלה בעקבות ההמשך, לפצחה ולענות עליה בכתיבה.
התוצר- סיפור חדש ארוך יותר בלשון נקבה.

# data[].attributes.body
הבנת השאלה המילולית לפני הניסיון לפתור אותה.

# data[].attributes.body
לצייר את הנתונים
להדגיש את השאלה (לא תמיד היא נמצאת בסוף הבעיה)
להדגיש את הנתונים המספריים

# data[].attributes.body
התלמיד יכתוב חיבור בעל פתיחה, גוף וסיום. התלמיד ישתמש בשפה גבוהה ועשירה.

# data[].attributes.body
כתיבת דף מיומן.

# data[].attributes.body
מענה על שאלה מילולית תוך ביצוע הפעולות שנלמדו במטרה להבין את השאלה ולכתוב תרגיל המתאים לשאלה.

# data[].attributes.body
רפלקציה להשתלמות מוסדית נילי-טיפוח לומד בעל הכוונה עצמית ללמידה.
הריני מחנכת מזה 21 שנה בשכבות גיל א'-ד' אוהבת מאוד את עבודת החינוך המקצועית, המכילה , המותאמת, הדינאמית, המאפשרת, המחבקת והעוטפת כל ילד וילדה. מרגישה שזו זכות שנפלה בחלקי לחנך ולהוביל את דורות הילדים להתפתחות, הצלחות ולהגשמת יעדים. למדתי לראות את כל גווני הקשת שיש בכיתת הלומדים, את החשיבות שיש בלהכיר ולראות את כל השוניות הללו ולהתאים את הלמידה והסביבה להם.  כדי לאפשר לכל אחד מהלומדים להרגיש שייך, אהוב ורצוי.  יחד עם מתן כלים פרקטיים ושגרות בכיתה של טיפוח לומד עצמאי : מודל הכיתה ההפוכה, תפקיד המורה, הצבת יעדים ופעולות להשגתם, מאפייני סביבה לימודית מתאימה להטרוגניות בכיתה, שיח מקדם למידה, משוב מקדם למידה- עיקרון הפומביות כל אלו- נושאים שהועברו בדרך חוויתית ומשמעותית וחידדו אצלי את העובדה ש"מכל מלמדיי השכלתי" . במיוחד אהבתי את הפתיחות לכל מפגשי ההשתלמות, בהן חברות הצוות החינוכי הציגו סיפורי הצלחה. ניכר כי את רחלי מאמינה כי השיתוף וההשתתפות של כל משתלמת תוך כדי המפגש מועילה והופכת את המפגש לכזה משמעותי. הרגשתי פעילה במהלך ההשתלמויות והדבר אפשר לי להיות ממוקדת ולהביא מן השטח ומניסיוני, אירועים שונים ללמידה ולפרקטיקות. תודה רחלי על השתלמות משמעותית המקנה כלים וידע לשימת התלמיד במרכז וליצירת רלוונטיות למאה ה-21 ולמציאות המשתנה.

# data[].attributes.headline
מטרה - מעבר מטבלה לכתיבת פסקה אפיון דמות , הכוללת ציון תכונות והוכחות מהטקסט.

# data[].attributes.subject
מטרה - מעבר מטבלה לכתיבת פסקה אפיון דמות , הכוללת ציון תכונות והוכחות מהטקסט.

# data[].attributes.body
מטרה כתיב - בקרה על כתיב נכון

# data[].attributes.headline
פעולות - הבנת המושג אפיון / מאפיינים אופי. 

# data[].attributes.subject
פעולות - הבנת המושג אפיון / מאפיינים אופי. 

# data[].attributes.body
התמקדות בתיאור חיצוני ופנימי .
חשיפה של מילות קישור לשם כתיבת פסיקה בהיקף של 10 שורות .

# data[].attributes.headline
נקודות חוזק- עיצוב נכון של האותיות, כתיבה בתוך השורה, שמירה על רווחים, נקודה בסוף משפט, תשובות מדויקות.

# data[].attributes.subject
נקודות חוזק- עיצוב נכון של האותיות, כתיבה בתוך השורה, שמירה על רווחים, נקודה בסוף משפט, תשובות מדויקות.

# data[].attributes.body
נקודות לחיזוק/לאתגר- שאלות המעודדות חשיבה מטה קוגניטיבית. כתיבה בעקבות הטקסט, שאילת שאלות (המורה /התלמידה) וכד'