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Vinculaciones, lazos, relaciones, perspectivas comunes.

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Como cierre del trabajo me gustaría compartir esta bella canción:

https://www.youtube.com/watch?v=LM5yvBU1tu8&ab_channel=EdgardoHerrera

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La incertidumbre generada por la pandemia me impulsó a revisar mi práctica como docente, llevándome a encontrar este curso que me ha interpelado a sentipensar la pedagogía, construyendo clase a clase nuevos sentidos para la tarea de enseñar. Para esto fue, y es necesario ir deconstruyendo mi subjetividad docente, atesorando experiencias y bagajes, pero también, a través del análisis de nuevas categorías para mí, como cultura digital, virtualidad, modelos bimodales, incorporar nuevas maneras de enseñar y aprender. Y en estas nuevas formas encontrarme con recursos y materiales educativos digitales que tendré que seguir buceando. Buceo guiado por mi posicionamiento ético, epistemológico y político, que se asienta en la construcción dialógica del conocimiento desde una perspectiva crítica.

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Selección: ¿Por qué estas categorías?     

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Selección: ¿Por qué estas categorías?     

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Las clases funcionan como modelos didácticos en la construcción del ir haciéndose docentes, en los estudiantes de los profesorados.

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Crea, busca, selecciona, recursos y MED.

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*Coleccionista.
*Curador/a de contenidos.
*Autor/a de materiales

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*Profundizar contenidos.
*Ejercitación y aplicación.
*Ejemplos y contraejemplos.
*Ayudar en la comprensión.
*Representar una realidad posible.
*Interrogar a los contenidos.

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*Para mejorar la experiencia
*Para presentar contenidos.
*Para la comunicación.

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ENTORNOS EDUCATIVOS VIRTUALES:
* Recursos (no contienen un sentido didáctico desde su creación)
* Materiales educativos digitales (producidos con fines educativos)
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Para pensar en nuestras realidades:
https://www.educ.ar/noticias/200366/ensentildear-con-poca-tecnologiacutea

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Desde un enfoque crítico. Modelo educativo dialógico, problematizador, basado en preguntas.
Reflexión, acción, participación.

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*¿Aula extendida o aumentada con TD?
*¿Aulas virtuales?
*¿Clases en línea?
*¿Presencialidad intermitente?
*¿Bimodalidad?

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Reconfiguración del rol docente ante los nuevos escenarios educativos.

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Reconfiguración del rol docente ante los nuevos escenarios educativos.

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Eje de las intervenciones: diferencias simbólicas de acceso a lo digital.

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¿Es para todxs?

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Productores + Consumidores.

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CULTURA DIGITAL.

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*Comprensión Intelectual.
*Comprensión intersubjetiva.

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Recuperar el placer del descubrimiento para liberar poder de enseñar.

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Somos sujetos castrados.

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Incertidumbre, subjetividad y práctica docente.

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Incertidumbre, subjetividad y práctica docente.

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¿Por qué enseñar y por qué aprender?

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Desdibujamiento de lo público/privado, intimidad/extimidad

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SUBJETIVIDAD DOCENTE.
DECONSTRUCCION.

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Revisitar.

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¿Cómo ubicarse en una posición creativa?

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Multiplicidad de escenas educativas.

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Vínculo pedagógico.
Interacción y construcción dialógica de los saberes.

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Identidad.

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ENSEÑANZA..
Desde la didáctica crítica, ¿qué enseñar y por qué?

Reflexionemos:
https://www.youtube.com/watch?v=WpYu5-unLSE&feature=youtu.be&ab_channel=JorgeSosaMart%C3%ADnez

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Al caminar juntos, valorizar los saberes otros.

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Ir construyendo una otra posición, lo nuevo para transformar la realidad.

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PEDAGOGIAS SENTIPENSANTES.