# data[].attributes.headline
PLAN PRACY- UWAGA! LEKTURY SĄ ZAPLANOWANE DO NASTĘPNEGO WTORKU!

# data[].attributes.subject
PLAN PRACY- UWAGA! LEKTURY SĄ ZAPLANOWANE DO NASTĘPNEGO WTORKU!

# data[].attributes.body
Ten  już trzeci padlet  poświęcony lekturom obowiązkowym i pojedynczym zagadnieniom gramatycznym. Umawiamy się tak, że codziennie czytacie i uzupełniacie lekcję odnośnie jednej lektury obowiązkowej i zagadnień gramatycznych. Umieszczam tu pytania do każdej lektury, przydatne linki  i strony. Każdego dnia wieczorem zamieszczę wzory notatki do sprawdzenia.  OCZYWIŚCIE MOŻECIE KORZYSTAĆ ZE ŚCIĄGI, KTÓRĄ WAM DAŁAM I Z NOTATEK Z LEKCJI. NAWET POWINNIŚCIE! LICZĘ NA WASZĄ DOJRZAŁOŚĆ I SAMODZIELNĄ PRACĘ.TRZYMAJCIE SIĘ! :-)

# data[].attributes.headline
Dzień 1- PONIEDZIAŁEK- Przypominamy sobie powiastkę filozoficzną Antoine de Saint-Exupéry' ego " Mały Książę". 

# data[].attributes.subject
Dzień 1- PONIEDZIAŁEK- Przypominamy sobie powiastkę filozoficzną Antoine de Saint-Exupéry' ego " Mały Książę". 

# data[].attributes.body
Na początek oczywiście streszczenie.

# data[].attributes.headline
Teraz omówienie. Zwróćcie uwagę na wymiar ponadczasowy powiastki.

# data[].attributes.subject
Teraz omówienie. Zwróćcie uwagę na wymiar ponadczasowy powiastki.

# data[].attributes.attachment_link.title
62. "Mały Książę" - lektura ponadczasowa. Egzamin na koniec klasy ósmej z polskiego.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Brakujące słowo - Przeciągnij i upuść słowa w prawidłowym miejscu w zdaniu.

# data[].attributes.body
1.Wyjaśnij związek każdej poniższej ilustracji z treścią utworu:
2. Jak zachowywała się Róża, która pojawiła się na planecie Małego Księcia? Podaj też jej dwie cechy charakteru.

# data[].attributes.body
3.Rozpoznaj na poniższych ilustracjach  mieszkańców planet odwiedzanych przez Małego Księcia. Do każdego podpunktu napisz nazwę mieszkańca oraz wyjaśnij jednym zdaniem, dlaczego nie mógł on zostać przyjacielem Małego Księcia.
4.Dlaczego pobyt w ogrodzie róż sprawił smutek tytułowemu bohaterowi?
5.Czego na temat miłości i przyjaźni nauczył Małego Księcia Lis? Napisz kilka zdań – mile widziane cytaty.

# data[].attributes.body
6.Wybierz 2 elementy graficzne plakatu i wyjaśnij ich związek z utworem.

# data[].attributes.headline
Zagadnienia gramatyczne- budowa zdania pojedynczego. 

# data[].attributes.subject
Zagadnienia gramatyczne- budowa zdania pojedynczego. 

# data[].attributes.body
1. Przeczytaj informacje z podręcznika ze strony 346 i 347.
1 Rozwiąż kolejno quizy.

# data[].attributes.headline
Dzień 2- WTOREK- Przypominamy powieść historyczną Henryka Sienkiewicza pt. "Quo vadis".

# data[].attributes.subject
Dzień 2- WTOREK- Przypominamy powieść historyczną Henryka Sienkiewicza pt. "Quo vadis".

# data[].attributes.body
Na początek streszczenie.

# data[].attributes.headline
Teraz czas na omówienie. Macie do wyboru dwa filmiki.

# data[].attributes.subject
Teraz czas na omówienie. Macie do wyboru dwa filmiki.

# data[].attributes.body
1.

# data[].attributes.attachment_link.title
06 "Quo vadis" -  omówienie lektury. Egzamin z polskiego w podstawówce.

# data[].attributes.headline
Filmik 2- " Quo vadis" Henryka Sienkiewicza.

# data[].attributes.subject
Filmik 2- " Quo vadis" Henryka Sienkiewicza.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Brakujące słowo - Przeciągnij i upuść słowa w prawidłowym miejscu w zdaniu.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Ustawianie w kolejności - Przeciągnij i upuść elementy w odpowiedniej kolejności.

# data[].attributes.headline
POLECENIA- " QUO VADIS" HENRYK SIENKIEWICZ- CZĘŚĆ I

# data[].attributes.subject
POLECENIA- " QUO VADIS" HENRYK SIENKIEWICZ- CZĘŚĆ I

# data[].attributes.body
1. Wskaż czas i miejsce wydarzeń przedstawionych w tekście. Na podstawie czego udało Ci się wskazać te elementy świata przedstawionego?

2. Porozmawiajmy o bohaterach – zredaguj 3 zdania na temat każdego z poniższych postaci. Zastanów się, w jaki sposób można by podzielić bohaterów. Pomoże Ci ściąga z zeszytu lub poniżej.
Ligia Kallina-
Marek Winicjusz-
Petroniusz-
Chilon Chilonides-
Ursus-
Neron-
Eunice-
Pomponia Grecyna-
święty Piotr-
Kryspus-
Poppea Sabina-
Tygellin-
Glaukus-
3.Wskaż 2 bohaterów, którzy przechodzą wewnętrzną przemianę. Opisz przy każdym z nich, na czym polegała przemiana:

-podaj cechy bohatera przed przemianą

-wskaż okoliczności przemiany (kiedy, z jakiego powodu – pod wpływem jakich wydarzeń)

-podaj dowody przemiany.

4.  Wyjaśnij tytuł powieści  – opowiedz krótko o biblijnej scenie opowiedzianej w powieści Quo vadis, która wyjaśnia jej tytuł. Następnie zastanów się nad symbolicznym znaczeniem tytułu.

5. W jaki sposób umiera Petroniusz? Dlaczego decyduje się na taki czyn?

6. Podaj 2 dowody na to, że Neron był człowiekiem okrutnym.

# data[].attributes.body
7. Wybierz 2 elementy z poniższego plakatu i wyjaśnij ich związek z treścią utworu.
8. Podaj 2 dowody na to, ze „Quo vadis” to powieść historyczna.

9. Wymień bohatera innej lektury obowiązkowej, który przechodzi wewnętrzną przemianę. Podaj tytuł utworu i nazwisko autora. Wyjaśnij, na czym polegała przemiana i co było jej przyczyną.

Bohater:

Tytuł:

Autor:

Przemiana:

Przyczyna przemiany:

10. W „Quo vadis” występuje bohater zbiorowy. Wskaż takiego bohatera i opowiedz krótko, w jaki sposób został zaprezentowany w powieści.

# data[].attributes.body
11. Wykonaj zadanie. Przeczytaj poniższe definicje.
pochlebić — pochlebiać

1. «wyrazić się o kimś z uznaniem; też: przymilić się, zwykle dla osiągnięcia jakichś korzyści»

2. «o czymś: sprawić komuś przyjemność przez zaspokojenie jego ambicji, próżności»

pochlebca «ten, kto pochlebia komuś»
Czy Tygellina można nazwać pochlebcą? Uzasadnij odpowiedź, odwołując się do definicji i całej powieści.
12.Narodowe Czytanie to akcja społeczna upowszechniająca znajomość literatury polskiej. Polega ona na tym, że obszerne fragmenty dzieł odczytywane są publicznie. W roku 2016 dziełem wybranym do publicznego odczytania była powieść Quo vadis. Poniżej przedstawiono plakat promujący akcję Narodowego Czytania z roku 2016.
A. Wybierz jeden element graficzny przedstawiony na ilustracji i wyjaśnij jego sens w kontekście całej powieści Henryka Sienkiewicza.

B. Którą lekturę obowiązkową z literatury polskiej uważasz za odpowiednią na kolejne Narodowe Czytanie? Uzasadnij swój wybór dwoma argumentami.

# data[].attributes.headline
Zagadnienia gramatyczne- rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie.

# data[].attributes.subject
Zagadnienia gramatyczne- rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie.

# data[].attributes.body
1. Przeczytaj informacje z podręcznika - str.  349 i 350.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zdania złożone podrzędnie i współrzędnie.

# data[].attributes.body
Są to wypowiedzenia, które są zbudowane z co najmniej 3 wypowiedzeń składowych. Relacje między zdaniami mogą być współrzędne lub podrzędne. Sprawdźcie teraz swoją wiedzę. Spróbujcie rozwiązać test zamieszczony poniżej. Zastanówcie się, ile orzeczeń mają zdania.

# data[].attributes.body
1. orzeczenia- mam, muszę się, zależy ( 3 zdania składowe) - odpowiedź d.
2.orzeczenia-ugotowała, nie lubię, zjem, wiem, zależy( 4 zdania składowe)- odpowiedź d.
3.orzeczenia- nie zrobię, będę miała, czuwa ( 3 zdania składowe)- odpowiedź b.
4.orzeczenia- pójdę, przestanie, możesz, zechcesz( 4 zdania składowe)- odpowiedź a.
5.orzeczenia- możesz, umówimy się, mogły ( 3 zdania składowe)- odpowiedź a.
6.orzeczenia-prosił, przesłano, jest chory, nie wychodzi ( 4 zdania składowe)- odpowiedź c.
7.orzeczenia- jest taka, lubią, mają ( 3 zdania składowe)-odpowiedź a.
8.orzeczenia-dostałem, sprawił, podzielę się ( 3 zdania składowe)-odpowiedź b.
9.orzeczenia- mam, wiem, ma ( 3 zdania składowe)- odpowiedź b.
10. orzeczenia- skończę, sięgnę, chce( 3 zdania składowe)-odpowiedź b.

# data[].attributes.headline
Dzień 3- ŚRODA - Przypominamy sobie nowelę Henryka Sienkiewicza pt. " Latarnik".

# data[].attributes.subject
Dzień 3- ŚRODA - Przypominamy sobie nowelę Henryka Sienkiewicza pt. " Latarnik".

# data[].attributes.body
Najpierw streszczenie.

# data[].attributes.headline
"Latarnik" Henryk Sienkiewicz- prawda/ fałsz

# data[].attributes.subject
"Latarnik" Henryk Sienkiewicz- prawda/ fałsz

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Sortowanie według grup - Przeciągnij i upuść każdy element do odpowiedniej grupy.

# data[].attributes.headline
Jeszcze jeden quiz- " Latarnik" Henryk Sienkiewicz.

# data[].attributes.subject
Jeszcze jeden quiz- " Latarnik" Henryk Sienkiewicz.

# data[].attributes.attachment_link.title
Quizizz - The world's most engaging learning platform

# data[].attributes.attachment_link.description
Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

# data[].attributes.body
1.Skawiński w młodości był żołnierzem. Udowodnij to – wymień 2 miejsca, w których walczył bohater.
2.Skawiński większość życia spędził na tułaczce. Wymień 5 zajęć bohatera przed objęciem posady latarnika (gdzie i co robił).
3.Wymień 2 przykłady niepowodzeń w życiu bohatera. Napisz , jak Skawiński reagował na te niepowodzenia?
4.Jaką rolę w życiu bohatera odegrał utwór Pan Tadeusz Adama Mickiewicza?  – opowiedz w 2- 3 zdaniach – jakie emocje wywołał, co się wydarzyło potem.
5.Wymień 2 cechy bohatera, każdą udowodnij konkretnym przykładem z tekstu.
6.Wybierz 2 elementy graficzne z plakatu i wyjaśnij ich związek z nowelą.

# data[].attributes.body
Przeczytaj informacje z podręcznika ze strony 336 i 337.
Potem rozwiążcie quizy.

# data[].attributes.headline
Dzień 4- CZWARTEK- Przypominamy sobie dramat Juliusza Słowackiego " Balladyna".

# data[].attributes.subject
Dzień 4- CZWARTEK- Przypominamy sobie dramat Juliusza Słowackiego " Balladyna".

# data[].attributes.body
Na początek streszczenie raz jeszcze...

# data[].attributes.attachment_link.title
15. "Balladyna" Juliusz Słowacki - szczegółowe omówienie lektury

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Ustawianie w kolejności - Przeciągnij i upuść elementy w odpowiedniej kolejności.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.title
Od wiejskiej dziewczyny do królowej-morderczyni Balladyna

# data[].attributes.attachment_link.description
Rysunek z opisami - Przeciągnij i upuść pinezki na odpowiednie miejsce na rysunku.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.title
Zbrodnie i śmierci, do których przyczyniła się Balladyna- pogrupuj ofiary, narzędzie i motyw

# data[].attributes.attachment_link.description
Sortowanie według grup - Przeciągnij i upuść każdy element do odpowiedniej grupy.

# data[].attributes.body
1.Przeanalizuj poniższy schemat. Następnie zredaguj po 3 zdania na temat poniższych bohaterów. Staraj się nie zaglądać do źródeł:
Balladyna-
Alina-
Wdowa-
Kirkor-
Gralon
Pustelnik-
Goplana-
Kostryn-
Grabiec-
Filon-
2. Omów drogę Balladyny do władzy. W tym celu wymień przynajmniej 3 zbrodnie tytułowej bohaterki i opowiedz o nich według poniższego schematu:
OFIARA – OKOLICZNOŚCI ZBRODNI (gdzie, kiedy, w jakim celu, w jaki sposób, z jakim skutkiem)

3. Podaj 3 cechy Balladyny i udowodnij je, podając właściwe przykłady.

4. Świat fantastyczny w utworze :

A. Podaj przykład sceny, w której postacie fantastyczne mają wpływ na losy bohaterów realistycznych.

B. Wymień bohatera lektury obowiązkowej – innej niż Balladyna – na którego miał wpływ świat fantastyczny. Podaj tytuł utworu i nazwisko autora, wskaż bohatera i wyjaśnij, na czym ten wpływ polegał.

Autor – Tytuł – Bohater – Wpływ świata fantastycznego

5. Omów problematykę winy i kary na odstawie Balladyny.

WINNA:

WINA:

KARA:

6. Wymień bohatera lektury obowiązkowej – innej niż Balladyna –którego losy można by omówić wg schematu:

BOHATER – AUTOR I TYTUŁ – WINA – KARA.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Ortograficzne zmagania.

ó, u

Ó piszemy:a) gdy wymienia się na o, a lub e w innych formach danego wyrazu lub w wyrazach pokrewnych np.wóz - wozy, lód - lody, pióro - pierze, popiół - popielnikb) wyjątkowo na początku wyrazów:ów, ówdzie, ówczesny, ósemkac) w zakończeniach- ów,- ówna, - ówkanp.:Rzeszów, Kraków, profesorów, ptaków, kartkówkawyjątki:skuwka (od skuwać), zasuwka (od zasuwać), wsuwka(wsuwać)d) w wyrazach do zapamiętania, np:chór, córka, czółno, góra, jaskółka król, ogół, ogórek, płótno, póki, póty, późno, prócz, próżny, przepiórka, równy, rózga, róża, skóra, stróż, tchórz, wiewiórka, wójt, wiór, wróbel, wróżka, źródło, żółty, żółw.U piszemy:a) w zakończeniach rzeczowników: - unek, - un, -ulec np.:zwiastun, rysunek, ratunek, piastunka, hamulecb) w zakończeniach czasowników:- uję, - ujesz, - uje np.:żartuję, szanuję, kupujesz, gotuje, poluje, handlujeszc) w zakończeniach np.: - uchny, - unio, - usia, - utki, - uszek, - uleknp.:maluchny, tatunio, mamusia, paniusia, milutki, paluszek, fartuszek, tatulek

rz, ż

"RZ" piszemy:a) gdy wymienia się na rw innych formach danego wyrazu lub w wyrazach pokrewnych np.: starzec - starca, malarz - malarski, orzeł - orli,b) po spółgłoskach: b, p, d, t, g, k, ch, j, w np.: brzeg, przyroda, grzanka, krzew, chrzan, ujrzeć, wrzask,WYJĄTKI: pszenica, pszczoła, Pszczyna, bukszpan, kształt, wszystko, odżałować, obżarstwo, kszyk (nazwa ptaka)oraz w przymiotnikach zakończonych na -ejszy, -szy np.: ładniejszy, lepszy,c) w zakończeniach: - mistrz, - mierz, - arz, - erz np.: zegarmistrz, Kazimierz, Sandomierz, kałamarz, kalendarz, murarz,itp.d) w wyrazach do zapamiętania np.; burza, jarzębina, jarzyna, korzeń, korzyść, kurz, Murzyn, narzędzie, perz, porządek, porzeczka, rzadki, rząd, rzecz, rzeka, rzemień, rzemiosło, rzepa, rzesza, rześki, rzetelny, rzeźba, rzęsa, rzodkiew, rzucać, talerz, tchórz, twarz, uderzyć, urząd, warzywo, wierzba, wierzch, zorza, zwierzę."Ż" piszemy:a) gdy w innych formach danego wyrazu lub w wyrazach pokrewnych wymienia się na:g: ważyć - wagadz: mosiężny - mosiądzh: drużyna - druhz: wożę - wózź: wożę - wozićs: bliżej - bliskob) po literach: l, ł, r, m, n: lżej, małżeństwo, rżysko, rewanżc) w niektórych zakończeniach -aż, -eż np.:bagaż, sprzedaż, montaż, miraż, młodzież, grabież, reportaż.

ch, h

"H" piszemy:a) gdy w innych formach wyrazu lub w wyrazach pokrewnych wymienia się nag: wahać - wagaż: druh - drużynaz: błahy - błazenb) w rozpoczynających wyrazy cząstkach: hiper-, hipo- , hydro- np.: hipoteka, hydrofor, hipermarket.c) w wielu wyrazach np.: bohater, czyhać, haft, hak, hala, hałas, hamak, hamować, handel, hańba, harcerz, harmonia, hełm, herb, herbata, hetman, higiena, Hindus, historia, Hiszpania, hodowla, hołd, Holandia, honor, horyzont, hotel, hufiec, huk, humor, huragan, huśtawka, Podhale, Sahara.d) po literze z: zhardzieć, zhańbić."CH" piszemy:a) gdy w innych formach wyrazu lub w wyrazach pokrewnych wymienia się na sz, np.:skrucha - skruszeć, pycha - pysznić, ucho - uszkob) na końcu wyrazów: mech, puch, okruch, zuch, oddech, chłopców, orzech.WYJĄTKI: druh, Boh (rzeka)c) po literze s, np.:schemat, schodzić, schody, schylać, wschód, schab.

Zasady przypomniane,czas na zadania!Każda litera to zadanie do wykonania. Powodzenia!

A

S

Źródło: http://www.oeiizk.edu.plWyrazy zapisz w zeszycie.

Z

R

To zadanie wykonaj w zeszycie.Zapisz po pięć:- nazw warzyw zawierających rz:- imion zawierającychh:- miast polskich zawierających ó:

D

To zadanie zapisz w zeszycie.Uzasadnij pisownię wyrazów:a) ósemka-b) mucha-c) mrożonka-d) grzybek-e) ucho-f) hipermarket-

!

Jeśli udało ci się dotrzeć do wykrzyknika, to znaczy, że pokonałeś wszystkie trudności.Jestem z Ciebie bardzo dumna!:-)

Ę

A

D

Do dzieła!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ortograficzne zmagania by K. Szczepaniak by szczepaniak.kasia.prv on Genially

# data[].attributes.headline
Dzień 5- PIĄTEK - Przypominamy sobie powieść Stefana Żeromskiego pt. " Syzyfowe prace".

# data[].attributes.subject
Dzień 5- PIĄTEK - Przypominamy sobie powieść Stefana Żeromskiego pt. " Syzyfowe prace".

# data[].attributes.body
Najpierw streszczenie.

# data[].attributes.headline
Teraz czas na plan wydarzeń powieści " Syzyfowe prace".

# data[].attributes.subject
Teraz czas na plan wydarzeń powieści " Syzyfowe prace".

# data[].attributes.attachment_link.description
Uporządkuj wydarzenia we właściwej kolejności.

# data[].attributes.headline
Teraz przeanalizujcie raz jeszcze kartkę, którą powinniście mieć w  zeszycie z klasy siódmej lub skorzystajcie z poniższej.

# data[].attributes.subject
Teraz przeanalizujcie raz jeszcze kartkę, którą powinniście mieć w  zeszycie z klasy siódmej lub skorzystajcie z poniższej.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Połącz w pary - Przeciągnij i upuść każde słowo kluczowe obok jego opisu.

# data[].attributes.body
1.Gdzie i kiedy toczy się akcja powieści? Jaki to czas w historii Polski?
2.Co to znaczy, że w powieści można dostrzec wątki autobiograficzne? Podaj podobieństwa z życiem Stefana Żeromskiego ( 5).
3. Jakie są najważniejsze problemy  poruszane przez pisarza w powieści?
4.Jakie metody stosowali rusyfikatorzy w klerykowskim gimnazjum? Jak je można podzielić?
5.Jakie wydarzenie jest momentem przełomowym w powieści? Jaki utwór recytuje Zygier? Dlaczego ten?

6.Jaka książka poza dziełami Mickiewicza zaważyła na poglądach bohaterów?

7. Dopisz po 3 informacje do bohaterów:
Helena  Borowiczowa -
Walenty  Borowicz -
Profesor Sztetter –
Anna Stogowska (Biruta) –
Antoni Paluszkiewicz –
Pani Przepiórkowska –
Szymon Noga -
Marcin Borowicz –
Andrzej Radek –
Bernard Zygier -
Kostiulew-
Rudolf Leim-
Kriestobradnikow-
Zabielskij-
Majewski-
Jaczmieniew-
Ferdynand Wiechowski-
Tomasz Walecki-

8.Jak można wyjaśnić tytuł Syzyfowe prace? Co znaczy to powiedzenie? Wymień inne ( 5 ) pochodzące z mitologii i wyjaśnij ich znaczenie.
9. Streść krótko mit o Syzyfie.

# data[].attributes.headline
Teraz przypomnijmy sobie, czym była rusyfikacja i jakie jej metody opisano na kartach " Syzyfowych prac".

# data[].attributes.subject
Teraz przypomnijmy sobie, czym była rusyfikacja i jakie jej metody opisano na kartach " Syzyfowych prac".

# data[].attributes.body
Rusyfikacja Polaków w okresie zaborów – proces, szczególnie nasilony w okresie zaborów, w którym państwo rosyjskie dążyło do wynarodowienia Polaków poprzez stopniowe narzucanie języka, kultury, sztuki, religii prawosławnej i zwyczajów rosyjskich. Silnej rusyfikacji poddano dzieci, ze względu na ich ubogą jeszcze znajomość kultury i języka polskiego.

# data[].attributes.attachment_link.description
Pogrupuj metody rusyfikacji na bezpośrednie( czyli widoczne na pierwszy rzut oka) i pośrednie ( czyli podstępne).

# data[].attributes.body
10. Obejrzyj plakat do filmu " Syzyfowe prace". Wybierz dwa elementy graficzne i zinterpretuj je w kontekście całej powieści. Napis w języku rosyjskim  СИЗИФОВ ТРУД (wym. sizifow trud) oznacza syzyfową pracę.

# data[].attributes.body
Przeczytajcie informacje z podręcznika ze strony 335 i 336.Wykonajcie poniższe quizy.

# data[].attributes.body
Potem przeanalizuj jeszcze poniższy rysunek.
TERAZ WYKONAJ KRÓTKIE ĆWICZENIE.
1.Utwórz nowe wyrazy, zmieniając wyróżnione litery oznaczające głoski dźwięczne na odpowiadające im bezdźwięczne.
brać-
medal-
gad-
gapa-
życie-
waza-
wrak-
głos-
działo-
dobór-
gazeta-
ODPOWIEDZI
brać- prać
medal- metal
gad-kat
życie- szycie
waza- faza
wrak- frak
głos- włos
działo- ciało
dobór- topór
gazeta- kaseta

# data[].attributes.headline
Dzień 6- PONIEDZIAŁEK-1. Sławomir Mrożek " Artysta", 2.  Melchior Wańkowicz -fragmenty- " Ziele na kraterze", " Tędy i owędy".

# data[].attributes.subject
Dzień 6- PONIEDZIAŁEK-1. Sławomir Mrożek " Artysta", 2.  Melchior Wańkowicz -fragmenty- " Ziele na kraterze", " Tędy i owędy".

# data[].attributes.body
1. " Artysta"S. Mrożek. Najpierw przypomnienie.

# data[].attributes.body
1. SŁAWOMIR MROŻEK " ARTYSTA". Teraz czas na krótkie podsumowanie.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Połącz w pary - Przeciągnij i upuść każde słowo kluczowe obok jego opisu.

# data[].attributes.headline
2.  Melchior Wańkowicz -fragmenty- " Ziele na kraterze", " Tędy i owędy".

# data[].attributes.subject
2.  Melchior Wańkowicz -fragmenty- " Ziele na kraterze", " Tędy i owędy".

# data[].attributes.body
1. "Ziele na kraterze" Melchior Wańkowicz- najpierw przypomnienie.

# data[].attributes.attachment_link.title
02  Melchior Wańkowicz "Ziele na kraterze". Przygotowanie do egzaminu ósmoklasisty

# data[].attributes.headline
" Ziele na kraterze" Melchior Wańkowicz - pytania.

# data[].attributes.subject
" Ziele na kraterze" Melchior Wańkowicz - pytania.

# data[].attributes.body
1. Podaj czas i  miejsca, w których dzieje się akcja tego utworu.
2. Do jakiego rodzaju i gatunku należy ten utwór? Dlaczego ?
3. Podaj po 3 informacje o następujących bohaterach:
King ( Ojciec)-
Królik ( Matka)-
Krystyna-
Marta ( Tili)-
4. Wyjaśnij znaczenie przenośne tytułu powieści.
5. Opowiedz o losach dwóch par, które po raz ostatni spotkały się na imieninach Krysi.
6. Jaki obraz powstańczej Warszawy wyłania się z fragmentu " Ziela na kraterze", który czytaliśmy na lekcji? Wykorzystaj poniższe zdjęcie.

# data[].attributes.body
To 3 filmik. Możecie też znaleźć dwa pozostałe.

# data[].attributes.attachment_link.title
Przebieg Powstania // #3 Wirtualne zwiedzanie Muzeum Powstania Warszawskiego

# data[].attributes.body
Najpierw krótkie przypomnienie.

# data[].attributes.attachment_link.title
67. "Tędy i owędy" - Melchiora Wańkowicza. Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego.

# data[].attributes.headline
" Tędy i owędy" Melchior Wańkowicz- pytania.

# data[].attributes.subject
" Tędy i owędy" Melchior Wańkowicz- pytania.

# data[].attributes.body
Pytania
1. Podaj czas i miejsce opisywanych w " Tędy i owędy" wydarzeń.
2. Podaj cechy reportażu i ich przykłady z czytanego na lekcji fragmentu.
3. Streść krótko fragment  reportażu czytanego na lekcji- od  str.249 do 251.
4. Dlaczego Melchior Wańkowicz uciekł się do oszustwa, żeby nie iść do wojska?
4. Spójrz na plakat zamieszczony poniżej i zastanów się, jaki związek ma on z tekstem, który  streściłaś /streściłeś przed chwilą (plakat również znajduje się w książce na stronie 248).

# data[].attributes.headline
ZAGADNIENIE GRAMATYCZNE- MOWA ZALEŻNA I NIEZALEŻNA.

# data[].attributes.subject
ZAGADNIENIE GRAMATYCZNE- MOWA ZALEŻNA I NIEZALEŻNA.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
zapoznaj się

z informacjami umieszczonymi

informacje wstępne

zapisz w swoim zeszycie!
Przeczytaj wiadomości. Na ich podstawie zrób notatkę do zeszytu.
Na co dzień w rozmowach, wiadomościach tekstowych przywołujemy wypowiedzi innych osób.

Używamy wtedy

mowy zależnej

mowy niezależnej.

Jest to dosłowne przytoczenie czyjejś wypowiedzi, cytowanie kogoś.

MOWA NIEZALEŻNA

Zazwyczaj towarzyszy jej zdanie wprowadzające.

Przytoczona wypowiedź zachowuje własną budowę gramatyczną.

Taką wypowiedź wprowadzamy po dwukropku,

ujmując ją w cudzysłów lub pauzy dialogowe (myślniki).

Kamil powiedział wesoło: „Jutro pójdę do dentysty".

- Jutro pójdę do dentysty - wyznał Kamil z uśmiechem.

zdanie wprowadzające zacytowaną wypowiedź

Maciek zawołał: „Chodźcie! Musimy się pospieszyć!".

- Chodźcie! Musimy się pospieszyć! - zawołał Maciek.

przytoczona wypowiedź ujęta w cudzysłów

dwukropek przed cytatem

wypowiedź narratora

przytoczona wypowiedź wyodrębniona

kropka na końcu całej wypowiedzi

MOWA ZALEŻNA

Jest to ujęcie własnymi słowami czyjejś wypowiedzi.

Oddajemy sens cudzej wypowiedzi, ale nie przytaczamy cudzych słów dosłownie.

Przybiera ona często formę zdania złożonego

Kamil powiedział, że jutro pójdzie

Marta wyznała, że boi się pająków.

zdanie nadrzędne,

Maciek zawołał, że muszą się pospieszyć.

zdanie podrzędne, czyli przywołana wypowiedź

spójnik łączący zdanie nadrzędne

Można dowolnie przekształcać

mowę zależną w niezależną

Karol wyznał, że lubi grać na skrzypcach.

Karol wyznał: „Lubię grać na skrzypcach".

- Lubię grać na skrzypcach - wyznał Karol.

Wojtek stwierdził: „Ja także chcę przeczytać tę książkę".

Przekształceń możemy dokonać za pomocą:

Musimy też zmienić formy czasowników, zaimków

oraz dostosować interpunkcję.

Nieśmiały Marek zapytał cicho, czy może pożyczyć ksiażkę, ale bał się odpowiedzi.

Za to w mowie zależnej autor wypowiedzi może łatwiej scharakteryzować mówiącego , może oddać sposób mówienia, opisać jego stan psychiczny i usposobienie.

Różnica między tymi dwoma sposobami polega na tym, że mowa niezależna

ma charakter naturalnej rozmowy ,

jest żywym dialogiem oddającym emocje towarzyszące mówiącym.

a) Dziś podano wiadomość: „Do Polski przyjedzie

w tym roku znana piosenkarka".
Dziś podano wiadomość, że do Polski przyjedzie w tym roku znana piosenkarka.
Zamień mowę niezależną na zależną:

b) - Ustawcie krzesła w sali gimnastycznej - poprosił uczniów nauczyciel.
Nauczyciel poprosił uczniów, żeby ustawili krzesła w sali gimnastycznej.

c) Mama przykazała rodzeństwu: „Nie otwierajcie nikomu drzwi".

Mama przykazała rodzeństwu, żeby nie otwierali nikomu drzwi.

Zamień mowę zależną w niezależną:

a) Przeczytałam w ogłoszeniu, że potrzebna jest osoba do pracy na basenie.

b) Ciocia napisała w liście, że zaprasza nas na wakacje.

c) Matka poprosiła córkę, żeby umyła okna.
Matka poprosiła córkę: ,, Umyj okna". - Umyj okna - poprosiła matka córkę.
Który typ mowy jest, według Ciebie, ciekawszy oraz łatwiejszy w użyciu i zapisaniu?

Dziękujemy!

# data[].attributes.attachment_link.description
zapoznaj się z informacjami umieszczonymi informacje wstępne zapisz w swoim zeszycie! Przeczytaj wiadomości. Na ich podstawie zrób notatkę do zeszytu. Na co dzień w rozmowach, wiadomościach tekstowych przywołujemy wypowiedzi innych osób. Używamy wtedy mowy zależnej mowy niezależnej. Jest to dosłowne przytoczenie czyjejś wypowiedzi, cytowanie kogoś. MOWA NIEZALEŻNA Zazwyczaj towarzyszy jej zdanie wprowadzające.

# data[].attributes.headline
Dzień 7- WTOREK- Jan Kochanowski -" Treny" , " Pieśni" i " Fraszki"- wybór.

# data[].attributes.subject
Dzień 7- WTOREK- Jan Kochanowski -" Treny" , " Pieśni" i " Fraszki"- wybór.

# data[].attributes.body
TRENY
Przypomnijcie sobie Treny I, V, VII, VIII i odpowiedzcie na pytania.
1.Zredaguj notatkę na temat podmiotu lirycznego w trenach:

Kim jest? W jakiej sytuacji się znajduje? Co czuje?

2. Do kogo zwraca się podmiot liryczny w Trenie I i o co prosi?

3. Przeczytaj poniższy fragment Trenu I. Opowiedz swoimi słowami, do czego i w jakim celu porównał poeta śmierć Urszuli? Może ci pomóc poniższa ikona:
4. Nad jaką postawą wobec śmierci dziecka zastanawia się podmiot liryczny w Trenie I?

Nie wiem, co lżej : czy w smutku jawnie żałować, Czyli się z przyrodzeniem gwałtem mocować?

5. Do czego porównano Urszulkę i jej śmierć w Trenie V? W jakim celu użyto takiego porównania?
6. Wskaż w Trenie V apostrofę i wyjaśnij, do kogo zwraca się podmiot liryczny i co zarzuca adresatowi.
7. Tren VII:

A. Do kogo zwraca się podmiot liryczny na początku? Dlaczego?
B. Odszukaj: apostrofę, zdrobnienia, powtórzenie, epitety, eufemizm.
8.Dlaczego możemy powiedzieć, że w Trenie VIII dwa obrazy domu zostały przedstawione na zasadzie kontrastu? Wyjaśnij w kilku zdaniach.
9. Podaj 2 dowody na to, ze Treny mają charakter autobiograficzny.

10. Podaj 2 cechy trenu jako gatunku literackiego.

11. Zamień poniższy tekst na mowę niezależną:

Jurek przyznał z żalem, że nie przeczytał „Trenów”.

# data[].attributes.headline
" Pieśni" i " Fraszki"- (wybór) Jan Kochanowski.

# data[].attributes.subject
" Pieśni" i " Fraszki"- (wybór) Jan Kochanowski.

# data[].attributes.body
PIEŚNI
Na lekcjach czytaliśmy 3 pieśni Jana Kochanowskiego. Dwie macie w podręczniku- przypomnijcie je sobie- str.40 - Pieśń IX, a str. 51 Pieśń XX.
Poniżej wklejam link z Pieśnią XXV.
Teraz odpowiedzcie na pytania.
PIEŚŃ XXV
1. Do kogo kieruje swoje słowa podmiot liryczny w Pieśni XXV?
2. Jaki jest obraz Boga w tym utworze? Podaj 5 informacji o nim.
3. Wypisz z tekstu:
apostrofę-
pytanie retoryczne-
epitety ( 5)-
przenośnię-
ożywienie-
uosobienie-

PIEŚŃ IX  ( STR.40)
1.Do kogo kieruje swoje słowa pomiot liryczny?
2. Co twierdzi? O czym jest przekonany?
3. Przypomnij sobie i przeczytaj informacje z zeszytu o filozofii epikurejskiej i stoickiej. Jaką postawę wobec życiowych trudności przyjmuje osoba mówiąca?
4. Wyjaśnij, jak rozumiesz  ostatnią zwrotkę Pieśni.

PIEŚŃ XX (STR.51)
1. W jakich okolicznościach wypowiada się podmiot liryczny? Gdzie się znajduje?
2. Podaj warunki dobrej zabawy.
3. Napisz, co może w dobrej zabawie przeszkadzać.
4. Wyjaśnij następujące sentencje:
-" Miło szaleć, kiedy czas po temu"
-" Czas ucieka, a żaden nie zgadnie,
Jakie szczęście o jutrze przypadnie".
5. Podaj cechy gatunkowe pieśni.

FRASZKI -STR.49.
1. Przeczytaj fraszki ze strony 49 i napisz , jak rozumiesz fraszkę " O żywocie ludzkim".
2. Wyjaśnij, skąd wzięła się nazwa fraszka i czym ona jest.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czego za dobrodziejstwa, którym nie masz miary?

Kościół Cię nie ogarnie, wszędy pełno Ciebie,

I w otchłaniach, i w morzu, na ziemi, na niebie.

Złota też, wiem, nie pragniesz, bo to wszytko Twoje,

Cokolwiek na tym świecie człowiek mieni swoje.

Wdzięcznym Cię tedy sercem, Panie, wyznawamy,

Bo nad to przystojniejszej ofiary nie mamy.

Tyś pan wszytkiego świata, Tyś niebo zbudował

I złotymi gwiazdami ślicznieś uhaftował;

Tyś fundament założył nieobeszłej ziemi

I przykryłeś jej nagość zioły rozlicznemi.

Za Twoim rozkazaniem w brzegach morze stoi,

A zamierzonych granic przeskoczyć się boi;

Rzeki wód nieprzebranych wielką hojność mają.

Biały dzień, a noc ciemna swoje czasy znają.

Tobie k'woli rozliczne kwiatki Wiosna rodzi,

Tobie k'woli w kłosianym wieńcu Lato chodzi.

Wino Jesień i jabłka rozmaite dawa,

Potym do gotowego gnuśna Zima wstawa.

Z Twej łaski nocna rosa na mdłe zioła padnie,

A zagorzałe zboża deszcz ożywia snadnie;

Z Twoich rąk wszelkie źwierzę patrza swej żywności,

A Ty każdego żywisz z Twej szczodrobliwości.

Bądź na wieki pochwalon, nieśmiertelny Panie!

Twoja łaska, Twa dobroć nigdy nie ustanie.

Chowaj nas, póki raczysz, na tej niskiej ziemi;

Jedno zawżdy niech będziem pod skrzydłami Twemi!

# data[].attributes.attachment_link.description
Czego za dobrodziejstwa, którym nie masz miary? Kościół Cię nie ogarnie, wszędy pełno Ciebie, I w otchłaniach, i w morzu, na ziemi, na niebie. Złota też, wiem, nie pragniesz, bo to wszytko Twoje, Cokolwiek na tym świecie człowiek mieni swoje. Wdzięcznym Cię tedy sercem, Panie, wyznawamy, Bo nad to przystojniejszej ofiary nie mamy.

# data[].attributes.body
1.Do jakiego rodzaju i gatunku literackiego należy ten utwór?
2.Opisz krótko czas, miejsce ,bohaterów i wydarzenia opowiadania.
3. Napisz po 3 informacje o następujących bohaterach:
Kogut-
Lis-
Narrator-
Dyrektor cyrku-
4.Jaka jest główna tematyka utworu i jego przesłanie?
5. Wyjaśnij, czym jest groteska i jak objawia się w utworze.
6. Obejrzyj jeszcze raz mem dotyczący ambicji i zinterpretuj dwa jego elementy w kontekście całego utworu.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Sortowanie według grup - Przeciągnij i upuść każdy element do odpowiedniej grupy.

# data[].attributes.headline
ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE- FONETYKA - UBEZDŹWIĘCZNIENIE I UDŹWIĘCZNIENIE. 

# data[].attributes.subject
ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE- FONETYKA - UBEZDŹWIĘCZNIENIE I UDŹWIĘCZNIENIE. 

# data[].attributes.body
Przeczytajcie informacje z podręcznika ze str. 335 i przeanalizujcie schemat.
I. Ubezdźwięcznienia na końcu wyrazów

Jeżeli na końcu wyrazu zapisujemy literę oznaczającą głoskę dźwięczną mającą swój odpowiednik bezdźwięczny, wymawiamy w tym miejscu głoskę bezdźwięczną.

Oto kilka przykładów. Na zielono  zaznaczono kończące wyrazy głoski dźwięczne, które tracą dźwięczność.

piszemy   wymawiamy
sąsiad |                sąsiat
spowiedź |            spowieć
wpływ |                  wpłyf

II. Upodobnienia pod względem dźwięczności

Upodobnienie jest to proces fonetyczny polegający na tym, że jedna głoska upodabnia się do drugiej pod względem jakiejś cechy — najczęściej dźwięczności (chociaż nie tylko).

Upodobnienia dzielimy na wsteczne (antycypacja), gdy narząd mowy przygotowuje się do wymowy kolejnej spółgłoski, przez co zmienia się jakość głoski aktualnie wypowiadanej, oraz postępowe (perseweracja), gdy narząd mowy pozostaje w pozycji charakterystycznej dla głoski poprzedzającej (nie zdąża ustawić się do właściwej wymowy).

II.1. Ubezdźwięcznienia postępowe

Ubezdźwięcznienie postępowe zachodzi wtedy, gdy głoska traci swoją dźwięczność pod wpływem poprzedzającej ją głoski bezdźwięcznej.

Taka sytuacja zachodzi w wyrazie ćwiczyć, który wymawiamy: ć f iczyć. Dzieje się tak dlatego, że dźwięczna głoska w traci swą dźwięczność pod wpływem występującej przed nią głoski ć.
Więcej przykładów? Proszę bardzo! Na zielono  zaznaczono głoski, które utraciły dźwięczność pod wpływem poprzedzających je głosek bezdźwięcznych

piszemy               wymawiamy
tworzywo |                tforzywo ( na w zadziałało t)
wyprzedzać |             wypszedzać  ( na rz zadziałało p)
chwila |                      chfila           ( na w zadziałało ch)

II.2. Ubezdźwięcznienia wsteczne

Ubezdźwięcznienie wsteczne zachodzi wtedy, gdy głoska traci swoją dźwięczność pod wpływem występującej po niej głoski bezdźwięcznej.

Taka sytuacja zachodzi w wyrazie powstanie, który wymawiamy: po f stanie. Dzieje się tak dlatego, że dźwięczna głoska w traci swą dźwięczność pod wpływem występującej po niej głoski s.

W poniższych przykładach na zielono  zaznaczono głoski, które utraciły dźwięczność pod wpływem występujących po nich głosek bezdźwięcznych.

piszemy             wymawiamy
powstanie |          pofstanie ( na w zadziałało s)
podstawa |             potstawa ( na d zadziało s )
kładka |                   kłatka (na d zadzałało k)

II.3. Udźwięcznienia

Udźwięcznienie jest to typ upodobnienia, który zachodzi wtedy, gdy głoska bezdźwięczna zyskuje dźwięczność pod wpływem sąsiadującej z nią głoski dźwięcznej.
Wszystkie udźwięcznienia mają charakter wsteczny.

Taka sytuacja zachodzi w wyrazie liczba, który wymawiamy: li dż ba. Dzieje się tak dlatego, że bezdźwięczna głoska cz zyskuje dźwięczność pod wpływem występującej po niej głoski b.

W poniższych przykładach na zielono  zaznaczono głoski, które zyskały dźwięczność pod wpływem występujących po nich głosek dźwięcznych.

piszemy       wymawiamy
prośba |            proźba ( na ś zadziałało b)
liczba |              lidżba ( na cz zadziałało b)

UPROSZCZENIA GRUP SPÓŁGŁOSKOWYCH- jeżeli w wyrazie występuje obok siebie kilka spółgłosek, to w szybkiej i mniej starannej wymowie może nastąpić przejście kilku spółgłosek w inną lub całkowicie pominięcie którejś spółgłoski

# data[].attributes.headline
 UBEZDŹWIĘCZNIENIE I UDŹWIĘCZNIENIE- QUIZ

# data[].attributes.subject
 UBEZDŹWIĘCZNIENIE I UDŹWIĘCZNIENIE- QUIZ

# data[].attributes.attachment_link.description
Rozpoznaj jakie to ubezdźwięcznienie (czyli utrata dźwięczności )- wsteczne, postępowe czy w wygłosie ( na końcu wyrazu) lub uproszenie grupy spółgłoskowej. UWAGA! W nawiasie kwadratowym zapisałam, jak wymawia się dane słowo.