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En medio de la complicada situación que atraviesa Estados Unidos por el Coronavirus, una maestra de primer grado visitó a su alumna de siete años tras notar que la nena estaba triste y distraída durante la clase virtual.

La docente Katie Ricca de North Bay Haven Charter Academy, estaba explicando a través de la aplicación Zoom y allí observó el comportamiento de la pequeña llamada Hannah.

"Ella dejó la reunión temprano, así que le envié un mensaje de texto a su madre", comentó la maestra."Mi estudiante le dijo a su mamá que estaba triste pero que no sabía porqué", agregó.

Al día siguiente, Ricca decidió visitar a su alumna. La maestra, quien tiene 5 hijos, fue a la casa de la pequeña en Florida, se sentó en la entrada a casi dos metros de distancia y allí, le leyó un cuento.

La madre de Hannah, Kelley Close, compartió en sus redes sociales el hecho. Además, explicó que maestra y alumna hablaron de lo que se siente la temporada de cuarentena.

"Ella le dijo a Hannah que a pesar de que estamos separados, todos estamos pasando por lo mismo al mismo tiempo", finalizó Close.

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Una maestra notó triste a su alumna en la clase virtual y la fue a visitar | Radiofonica.com

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En medio de la complicada situación que atraviesa Estados Unidos por el Coronavirus, una maestra de primer grado visitó a su alumna de siete años tras notar que la nena estaba triste y distraída durante la clase virtual.

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La misma actividad pero para que trabajen los niños en casa

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La misma actividad pero para que trabajen los niños en casa

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Es un espacio en el recinto de la escuela donde se plantan verduras y frutas para su posterior consumo, ya sea en el comedor escolar o en casa.

Cada territorio tiene sus particularidades geográficas y ambientales, que influyen directamente sobre las verduras y frutas que se pueden comer dependiendo de la época del año. Disponer de un espacio en la escuela para que los alumnos puedan experimentar y conocer el ciclo natural de las plantas que proporcionan alimento, favorecerá su aprendizaje y ampliará su formación.
¿Cómo crear un huerto escolar?
Los alumnos pueden intervenir en la creación del huerto. Para dirigirlos correctamente, hay algunos aspectos a tener en cuenta. ¡Apunta!

Tener las herramientas necesarias para trabajar la tierra: pico, rastrillo, palas, regadera, manguera y guantes de jardinería.

Escoger un trozo de terreno que esté ventilado y con suficiente luz.

Preparar la tierra, eliminando malas hierbas o piedras.

Conocer los productos de temporada y los tiempos de siembra de cada semilla.

Regar con abundante agua, preferiblemente en horas que no toque mucho el sol.

¿Por qué tener un huerto escolar?
El aprendizaje de los alumnos es muy enriquecedor en todos los aspectos. Toma nota de las ventajas:

1. La responsabilidad de los alumnos a la hora de cultivar su propio alimento les proporciona ilusión y aprendizaje

2. Favorece la alimentación sana y equilibrada, sin uso de productos químicos.

3. Se potencia el cultivo de productos autóctonos y de acuerdo con la época del año.

4. Los alumnos trabajan y juegan en un espacio natural, interactuando con su entorno más próximo.

5. Se incorporan valores de respeto, conservación y cuidado de la naturaleza, el medio ambiente y el entorno.

Si te interesa crear un huerto escolar, tienes a tu alcance muchos ejemplos, experiencias de escuelas que ya están disfrutando de las ventajas de tener un huerto escolar. ¡No te las pierdas!

¿Ya tenéis un huerto escolar? ¡ Explícanos los frutos que habéis obtenido!

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5 motivos para crear un huerto escolar | El Blog de Educación y TIC

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Es un espacio en el recinto de la escuela donde se plantan verduras y frutas para su posterior consumo, ya sea en el comedor escolar o en casa. Cada territorio tiene sus particularidades geográficas y ambientales, que influyen directamente sobre las verduras y frutas que se pueden comer dependiendo de la época del año.

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Idea para enseñar a restar a los más chicos!

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Idea para enseñar a restar a los más chicos!

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👇Increíble idea para enseñar a restar a los peques 👦🧒 Créditos: Safidefne 🔘 No Te Pierdas Este Post 👉👉 https://bit.ly/2JoYchk

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Aprender en casa | Melina Furman | TEDxRiodelaPlata

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Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia | Melina Furman | TEDxRiodelaPlata

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Ante el imparable avance de la COVID-19 y su expansión a nivel mundial, una de las primeras medidas recaía directamente en las aulas. De un día para otro, los aproximadamente 10 millones de estudiantes que hay en España, según datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional, se quedaban en casa.

Y junto a ese cerrojazo educativo surgían las primeras dudas, y algunos miedos también, sobre cómo dar respuesta a los alumnos y seguir apoyando su proceso de aprendizaje sin su presencia en las aulas.

Resurge el mundo online

En este punto, como respuesta ante el nuevo escenario que ha irrumpido en nuestras vidas, es cuando resurge el mundo on-line como modo alternativo a la educación presencial, ganando la credibilidad que durante muchos años se le ha negado al presentarlo como algo ajeno al ámbito educativo y cuyo uso se debía limitar a escasas actividades en línea. Casi nadie parecía concebirlo como algo que abre un sinfín de posibilidades para un desarrollo pleno del proceso educativo de los estudiantes.

Obligados por las circunstancias, los docentes empezaron a lanzar las primeras clases on-line, contando únicamente con su creatividad y su querer hacer las cosas bien, a pesar de que muchos nunca habían experimentado la docencia en un entorno fuera del presencial. Y así, de manera paulatina, se han ido sumando otro tipo de actividades de carácter extraescolar, de entretenimiento o de juego, con fines educativos o no, que pretenden aportar su granito de arena en este duro proceso por el que estamos pasando.

Ante el cambio de paradigma, nuevas desigualdades

Una vez que todo está en marcha, empiezan a surgir nuevas dudas razonables donde lo académico pasa a un segundo plano y comienza a adquirir importancia la valoración de las desigualdades que esta nueva realidad podría estar provocando.

Encontramos que cada colegio, instituto, universidad y Comunidad Autónoma establece su propio plan de actuación, diferentes entre ellos, y que limitan su proceso de adaptación. Los más avezados consiguen adaptarse a la nueva realidad y mantener, aunque sea de una manera distinta a la habitual, un ritmo "normalizado" de clases, tareas y exámenes, mientras otros, más anclados a estructuras presenciales, quedan atrás.

En este caso, se establece una primera desigualdad que no permite que en todo el país se avance de la misma manera ni al mismo ritmo, dando lugar a un importante malestar social, especialmente dentro del ámbito educativo. ¿Qué van a hacer los estudiantes que no tienen acceso a plataformas on-line, que no pueden hacer sus exámenes, que no pueden terminar sus temarios o que no pueden preparar la EBAU tal y como se esperaba?

No todos los estudiantes tienen acceso a internet

Ante estas cuestiones que estudiantes, familias y docentes se plantean, se suman otras reflexiones que levantan un muro difícil de derribar y que nos hacen pensar en las características individuales de los alumnos y sus familias.

En primer lugar, y a pesar de que en España, según los datos del Instituto Nacional de Estadística, el 91,4 % de hogares españoles tienen acceso a internet, a muchos alumnos, especialmente a aquellos en condiciones más desfavorecidas, se les priva de poder continuar con el aprendizaje curricular.

Pero también hay que sumar otros problemas a nivel tecnológico, pues no todos los hogares cuentan con ordenadores adecuados o suficientes (muchos tienen un solo ordenador para toda la familia, incluso ninguno), ni con impresoras o escáneres para poder realizar adecuadamente todas las tareas que se pueden exigir. Esta situación se agrava más aún en los hogares donde no hay una formación o experiencia previa en la utilización de estas herramientas.

También hay que tener en cuenta que, por su parte, los docentes se han tenido que poner al día, en tiempo récord, en el manejo de herramientas online, elaboración de recursos, así como para mantener el ritmo de aprendizaje de los alumnos adaptando el material de los contenidos programados para este curso educativo.

La brecha tecnológica se ha hecho más evidente que nunca. Todo esto ha generado una saturación en las familias y en los estudiantes de los niveles educativos más altos, que requieren un nivel de autonomía mayor y una mejor planificación.

En segundo lugar, preocupa el ambiente familiar en el que algunos estudiantes se encuentran actualmente, caracterizado por numerosas carencias y realidades como la violencia, la enfermedad o la falta de una estructura social que les apoye, y que les sitúa en entornos difíciles que no permiten dar respuesta a lo realmente importante, su bienestar.

Aún así, podemos encontrar una oportunidad para fomentar entre los alumnos la tan deseada y necesaria competencia de aprender a aprender, de ser autónomos en sus tareas y, en definitiva, de ser responsables de su propio proceso de aprendizaje. Una educación entendida desde la figura del docente con una labor de acompañamiento y desde una visión que coloca al alumno en el centro debería facilitar este proceso.

Y después del virus, ¿qué?

Nos enfrentamos a partir de ahora a un cambio social y educativo mucho más profundo de lo que posiblemente podíamos llegar a imaginar. Tenemos la oportunidad de generar nuevas respuestas a estas nuevas necesidades, y no solo de hacerlo, sino de hacerlo bien.

Todo parece indicar que el mundo online seguirá adquiriendo el protagonismo que merece, entendiéndolo como un entorno que convive con la presencialidad educativa, especialmente en el ámbito universitario, y que lejos de lo esperado nos permite interactuar y socializar más de lo que se creía, que nos permite emocionarnos con lo que hacemos y sentirnos parte de un todo, mucho más grande de lo que pensábamos.

Pero debemos tener presente que la educación online no consiste simplemente en adaptar de forma improvisada el contenido educativo a plataformas online para que los alumnos puedan enviar sus tareas y exámenes, dar clases virtualmente o establecer una vía de comunicación.

La docencia online requiere de un conjunto de recursos para asegurar que el estudiante esté acompañado en todo su proceso de aprendizaje, que se cuenta con los apoyos adecuados y con la experiencia y preparación necesarias para ofrecer recursos de calidad, trabajo en equipo entre docentes y estudiantes y, cómo no, un sólido modelo educativo y pedagógico.

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Alumnos sin acceso a la educación a distancia: la pandemia saca a la luz grandes desigualdades

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El confinamiento ha puesto en evidencia que ni muchos docentes ni muchos alumnos estaban preparados para afrontar la educación a distancia. La falta de dispositivos en muchos hogares hace que miles de alumnos no dispongan de ordenador para hacer sus trabajos, lo que provoca una enorme desigualdad educativa.

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Colección de audiolibros gratis para niños y estudiantes de todas las edades!

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Colección de audiolibros gratis para niños y estudiantes de todas las edades!

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Una maestra de Maciel les deja la tarea a sus alumnos en las tranqueras

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La preocupación en este período de pandemia es mucha. Y en todos los aspectos. Uno muy importante reside en lo que es la educación de los chicos, que son el futuro de nuestro país. Siempre se hace foco en la enseñanza, que está destratada y los maestros no perciben lo que en realidad deberían por su labor.

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Una aplicación con actividades para chicos de hasta 7 años. En nivel primario la podríamos utilizar en un primer ciclo. 

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Una aplicación con actividades para chicos de hasta 7 años. En nivel primario la podríamos utilizar en un primer ciclo. 

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Papumba, la App para que los más pequeños aprendan jugando en cuarentena

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Papumba es una aplicación educativa de juegos para niños creada por argentinos en alianza con Google y Apple. El startup es un modelo de profesionales innovadores, creativos y solidarios a seguir.

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Historias de cuarentena: la maestra rural que va de tranquera en tranquera dejando la tarea

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María es docente de 20 chicos en una escuelita entre Maciel y Monje. Como los alumnos no tienen medios tecnológicos para recibir los ejercicios, ella arma bolsitas con cuadernillos que deja en las entradas de los campos y luego los recoge para corregirlos

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Una idea muy práctica para aprender las tablas en casa!

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Una idea muy práctica para aprender las tablas en casa!

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Experimento para explicarles a los chicos la importancia y el motivo por el cuál debemos lavarnos las manos en época de pandemia. Sólo se necesita un plato, agua, pimienta negra y jabón.

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Experimento para explicarles a los chicos la importancia y el motivo por el cuál debemos lavarnos las manos en época de pandemia. Sólo se necesita un plato, agua, pimienta negra y jabón.

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https://youtu.be/2kzJfbONlcE

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Cuando se suspendieron las clases presenciales el pasado 15 de marzo como medida preventiva para evitar la propagación del coronavirus, la virtualidad se volvió el canal para que los chicos continuaran el ciclo lectivo. Así, se apeló a plataformas y redes sociales para enviar materiales como fotos, videos y trabajos.

Sin embargo, no todos tienen conectividad ni teléfono o computadora. Y entre quienes cuentan con ello, a veces es de manera eventual, o los equipos son antiguos y no abren ciertos archivos, o hay un aparato para muchas personas. Esto les dificulta presentar tareas en tiempo y forma y seguir el ritmo del resto de sus compañeros.

Se estima que uno de cada diez alumnos mendocinos de nivel inicial, primario y secundario no tienen acceso a Internet. Se trata de alrededor de 37 mil niños y adolescentes, si se tiene en cuenta que entre los tres niveles suman 370 mil.

El dato surge de una estimación realizada por la Dirección General de Escuelas (DGE) a través de una consulta a 55.500 docentes sobre la proporción de sus alumnos a los que no podían contactar por medios digitales. Para ellos se generaron estrategias para que continúen aprendiendo con materiales impresos.

"No volveremos igual a clases, creo que todo esto impactará", reconoció Ana Martiarena, jefa de Gabinete de la DGE. Asumió, como otros consultados, que esto ampliará la brecha educativa.

"En los chicos que no están llegando es donde tenemos que poner el foco, esta semana tuvimos este tema en la cabeza, la vulnerabilidad, cuál es la estrategia y el acompañamiento.

No es fácil desde lo no presencial, porque además hay familias que no pueden acompañar porque no tiene los conocimientos y recursos", señaló.

De todas formas, destacó que la mirada de la DGE es que en términos generales este proceso es positivo y una oportunidad para incorporar herramientas al sistema.

Inequidades

El dato de la DGE coincide con otro estudio: uno de cada 8 hogares urbanos no tiene acceso a Internet. Se desprende del último informe de la Encuesta de la Deuda Social Argentina de la Universidad Católica Argentina (UCA). Son datos nacionales del segundo semestre de 2019 y fue difundido el 31 de marzo último.

Más específicamente, 13,3% de los hogares urbanos no poseen en su vivienda conexión fija ni a través de un celular a Internet. Son los estratos socioeconómicos medios bajos y bajos los más afectados: la situación abarca 23,3% de los hogares de sectores marginales. Los estratos medios también se ven afectados: 0,7% de aquellos en los que el jefe es profesional y 8,2% en los que no es profesional tampoco acceden.

Marcela es maestra de sala de 4 en Ugarteche (Luján). Dos de sus 11 alumnos no tienen conectividad y, por ende, no están haciendo las actividades. "Son primos, viven cinco familias juntas en condiciones muy precarias y con un solo celular, les dan luz unas pocas horas en la finca donde trabajan y es cuando lo ponen a cargar", relató. "Recién el jueves pasado logramos conseguir ese número de teléfono y les enviamos las cosas por WhatsApp, pero ellos no nos envían las devoluciones", lamentó.

Dijo que en gran parte de la zona todo es muy precario y por eso algunos se comunican por mensaje de texto. Además, hicieron un sondeo para que usaran la plataforma de la DGE y la mayoría contestó que no podía acceder, pese a que técnicamente no consume datos.

El trabajo "Desigualdades sociales en tiempos de pandemia" de la UCA advierte que la mitad de los menores de 18 años no tiene PC en casa ni conexión adecuada para sostener este proceso de formación. Además que se estima que casi 7 de cada 10 niños/as en el estrato trabajador marginal no accede a recursos tecnológicos. Según el estudio, está a la vista la vulnerabilidad de muchos sectores, que la situación actual profundizó y seguramente las consecuencias se arrastrarán hacia adelante.

Dificultades

El psicopedagogo Alejandro Castro Santander opina que hubo una mirada muy exitista en un comienzo al considerar que con el aula digital se resolvía la situación. "En los estudios que se han hecho del aula virtual, se habla de al menos un 30% de pérdida (en los aprendizajes) y que por eso debe ser complementaria con lo presencial para que no haya déficit de aprendizaje", destacó.

Fabiana Juárez es profesora de Economía en tres escuelas públicas. "En cada una tenés un inconveniente", subraya. Contó que es el preceptor quien reenvía la información por WhatsApp a quienes no se conectan.

"En algunos casos, hay un solo celular y tienen que esperar que lo desocupen. En otros solo tienen conexión por la noche o cuando llegan los padres del trabajo usan su celular, por eso envían respuestas a las 3 de la mañana", mencionó Juárez. Aclaró que a esos chicos les cuesta mucho cumplir con los plazos de entrega y hay una especie de acuerdo en no bajar puntaje por esto.

Por otra parte, para Castro Santander, la decisión de continuar sin asistir a los colegios empuja a dar contenidos nuevos para avanzar cuando en realidad la reconversión para que sea positiva debería ser gradual. Advirtió que hay contenidos que se envían que muchos padres no comprenden y expresó sus dudas sobre si todos los chicos que se conectan están aprendiendo bien "se está tomando la decisión de que se siga como se pueda. El resultado en el aprendizaje será negativo porque los chicos que no tienen conectividad no pueden cumplir y las docentes se tienen que repartir en dos", resaltó el especialista.

Diferencias que se notan

En tiempos de pandemia, las desigualdades se resignifican y originan posibles impedimentos, subraya la UCA. El acceso al mundo digital es un recurso indispensable en este tiempo de aislamiento. El trabajo, pagar cuentas, acceder al banco y hacer cobros es ahora online.

El estudio concluye que durante los últimos tres meses de 2019 un 16% de los ocupados no accedió a Internet. Y marca grandes disparidades. "Si el ocupado pertenece a un hogar del estrato de trabajador marginal la carencia de acceso se incrementa al 33,6% y si es del estrato medio profesional se reduce al 2,8%", refiere.

Por otra parte; 27,8% de los ocupados no accedió en los últimos tres meses a la cuenta de banco por Internet y 14,4% de los trabajadores de hogares del sector medio profesional no suelen hacerlo.

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Hay 37 mil chicos sin acceso a Internet para hacer las tareas en casa

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Cuando se suspendieron las clases presenciales el pasado 15 de marzo como medida preventiva para evitar la propagación del coronavirus, la virtualidad se volvió el canal para que los chicos continuaran el ciclo lectivo. Así, se apeló a plataformas y redes sociales para enviar materiales como fotos, videos y trabajos.

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Ideas para articular las propuestas de Seguimos Educando.

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Ideas para articular las propuestas de Seguimos Educando.

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En plena cuarentena, ¿por qué no visitar museos?

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No poder poner un pie en un museo no significa que no podamos entrar en ellos. Son muchos los museosque se pueden visitar online. Si queréis daros un baño de conocimiento y cultura, echa un vistazo a esos 12 museos virtuales para niños.

Museo virtuales para visitar con tus hijos
1. Museo Reina Sofía de Madrid
En este museo, está la historia del arte español y también la de Europa. Podéis contemplar el Guernica de Picasso, entrevistas con artistas y obras contemporáneas.
2. Museo Smithsonian
Es uno de los los museos estadounidenses más famosos y uno de los más importantes del mundo. Un paseo por la historia, desde la época clásica al pop. Tus hijos podrán ver una exhibición de los súperhéroes.
3. El museo de fotografía americana
La web está en inglés, pero las fotografías se entienden en todos los idiomas, ¿no te parece? Tus hijos pueden adentrarse en el maravilloso mundo de la fotografía y además pueden obtener más información en los distintos enlaces del texto.
4. Galería Nacional de Londres
Aquí puedes encontrar increíbles pinturas y obras de arte, así como una visita a la galería 3D.
5. Capilla Sixtina
Raliza una visita virtual para contemplar una de las obras más importantes y conocidas de Miguel Angel.
6. Museo Arqueológico de Madrid
Un precioso edificio que merece la pena visitar presencialmente y sino, puedes recorrerlo online.
7. El pastillo de Versailles
Lo has visto en dos mil películas, y ahora también puedes verlo en tu ordenador. Pasead por sus pasillos repletos de espejos, candelabros, pinturas como si estuviérais allí.
8. El museo Van Gogh en Amsterdam
Cuatro pisos para visitar imágenes virtualmente, en la que encontraréis imágenes en alta resolución del pintor holandés más famoso.
9. El Louvre de París
Un paseo virtual por sus obras de arte, la galería Apollo y las salas donde se guardan auténticos tesoros arqueológicos de los antiguos egipcios.
10. El Museo Metropolitano de Nueva York
Podréis contemplar obras de Vermeer y Bruegel, y además exposiciones de modistas como Coco Chanel o Dior.
11. Museo del Prado de Madrid
Una de las pinacotecas más importantes del mundo
12. Galería Nacional de Berlín
Contiene obras de arte del siglo XIX

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12 museos online para visitar con tus hijos (arte para niños al alcance de un clic)

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No poder poner un pie en un museo no significa que no podamos entrar en ellos. Son muchos los museos que se pueden visitar online. Si queréis daros un baño de conocimiento y cultura, echa un vistazo a esos 12 museos virtuales para niños.

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Una página con Recursos Didácticos, Plataformas Digitales y consejos para Educar en tiempos de Pandemia. Ideal para explorar y tener en cuenta.

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Herramientas para la enseñanza

Descubrí recursos e ideas para potenciar la enseñanza y formá parte de esta comunidad que ubica al aprendizaje significativo en el centro de la escena.

#EnriquecerElAprendizaje #ComunidadRamé #Construyamos #TecnologíaAlServicioDeLaEnseñanza #EstaOlaLaSurfeamosJuntos

EQUIPO

NUESTRA HISTORIA

RAMÉ es una iniciativa que surgió en Marzo, a comienzos del aislamiento, de la ganas de ayudar en un momento difícil y desafiante para todos los educadores, en el que de un día para el otro se vieron obligados a repensar sus prácticas y encontrar la manera de educar a distancia.

Nos juntamos con un grupo de amigos y licenciados en ciencias de la educación y decidimos sumar nuestro granito de arena. Voluntariamente y de manera autogestionada creamos Ramé, un proyecto que busca acompañar a los educadores en la migración a la enseñanza virtual, brindando orientaciones, información y recursos que puedan utilizar en sus clases y espacios de enseñanza.

A comienzos del 2021 nos propusimos seguir, incorporando nuevos recursos para inspirar y, de a poco, ir conformando un espacio de encuentro para la comunidad educativa. Apostamos por que todos los aprendizajes y herramientas que nos dio la enseñanza a distancia puedan perdurar más allá de esta pandemia.

¡Los invitamos a sumarse!

EQUIPO FUNDADOR

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RAMÉ-encontrá la belleza en el caos de la educación a distancia

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Ramé es una plataforma educativa que provee recursos e ideas para facilitar la transición a la educación a distancia.

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Tenemos un nuevo escenario en el que trabajar: ¿cómo enseñar con tecnología sin tener experiencia en el mundo digital o si los alumnos y alumnas tienen baja disponibilidad de equipos y conectividad?

Si no manejás bien el mundo digital, no caigas en la panicgogía (en inglés, panic-gogy). Si tus alumnos y alumnas no tienen internet, no creas que no se puede hacer nada.

Las clases virtuales nos ofrecen opciones diferentes, variadas, más simples y más complejas. Así como cada uno de los docentes tenemos distintas formas de organizar una clase, un proyecto, una planificación -según, por ejemplo, el contexto social, el tema, el tiempo-, en el mundo virtual también hay varios caminos.

Se puede enseñar por internet de muchísimas maneras, con infinidad de herramientas de modos muy complicados y de modos más sencillos.
Analizá la situación, con qué contás y cómo te sentís cómoda o cómodo.
Para do centes que dan sus primeros pasos en el mundo digital

Idea general: hacé cosas simples,por ejemplo, alguna de las siguientes.

Podés utilizar el correo electrónico o un grupo de WhatsApp o de chat con tus alumnos y alumnas. Dos o tres consignas claras por día para que ellos hagan actividades. Lo importante es conectarse con periodicidad, mantener el vínculo con el medio que utilices.

Si vas a utilizar algún contenido de Seguimos Educando, copiá la dirección del recurso y pegala en el correo electrónico o WhatsApp (podés consultar este tutorial que explica cómo seleccionar, copiar y pegar una dirección de internet).

También, al final de cada recurso de Seguimos Educando, hay unos botones para compartirlo en redes sociales, mandarlo por correo electrónico, etc.

Si te resulta difícil copiar y pegar la dirección, deciles el título del recurso y que los estudiantes lo busquen en internet con Google u otro buscador, tanto sea para recursos de Seguimos Educando como de otros sitios educativos.

Indicá un horario en el que te pueden escribir dudas o comentarios por correo o chat y contestalas cada día. Podés ensayar diferentes formas de respuestas: con audio, con videos, además de escritas. Usá imágenes y emoticones para hacer más cercanas tus respuestas.

Si les pedís tarea, que te la entreguen por correo. Descargala en una carpeta con el nombre del trabajo y anotá en una planilla quién te entrega.

Usá alguna de las redes sociales más conocidas. Subí una consigna por Facebook o Instagram, por ejemplo, y que la contesten como comentarios. Respondé siempre los comentarios. Controlá quiénes responden y quiénes, no. Es importante impulsar a todos a participar.
Avanzá de menor a mayor: primero, las cosas más sencillas y, luego, nuevos recursos. Pedí ayuda a tus colegas: hoy las redes sociales están llenas de tutoriales, consejos y recetas.
Para docentes cuyos estudiantes tienen poco acceso a internet

Idea general: planteá consignas desconectadas o que requieran conectarse intermitentemente.

Trabajá con la televisión

En la TV Pública, Encuentro y Pakapaka hay programación educativa. Acordá con tus estudiantes o sus familias, vía WhatsApp, mirar esos programas todos los días y que cada estudiante suba en una red social -Instagram o Facebook, por ejemplo- un comentario de lo que vio en ese programa de TV, preguntas, etc. Podés armar un debate en un espacio de red. Para esto tenés que pedir a los estudiantes o a sus familiares que se unan a esa red. Siempre controlá quiénes participan y quiénes, no. Contactá a los que no lo hacen y ayudalos a conectarse.

Implementá un proyecto para hacer en casa en relación con un tema curricular o que apunte al desarrollo de competencias

Hacer un libro de recetas de cocina con instructivos; hacer algún experimento y sacar fotografías, una historia de la familia, etc. Los estudiantes pueden contarlo o publicarlo en internet cuando se conectan o sacarle una foto con el celular, grabar un breve audio y enviártelo por WhatsApp o correo. Dales una devolución.

Para los más chicos

Podés armar un grupo de WhatsApp con padres y madres y grabar audios con recomendaciones para que hagan algo cada día. Es importante no sobrecargarlos: una consigna por día bastará: leer un libro con música de fondo, escribir una carta a algún personaje, mirar los programas de Seguimos Educando en TV Pública, etc.

Audios

Podés subir una clase en audio a la plataforma SoundCloud. Los estudiantes pueden acceder a esta plataforma desde el celular. El audio no consume demasiados datos.

Chat

Si armás un grupo de WhatsApp, podés poner una pregunta compleja (como las big questions de Sugata Mitra para que busquen la respuesta cada día. Una pregunta compleja es aquella que implica que tengan que hacer algún tipo de proceso -en el que se produce un aprendizaje- para contestarla. Al cabo de unos días, podés pedirle a un alumno o alumna que sea quien proponga la pregunta. Podés plantear el trabajo como un concurso con premios simbólicos.
Hacé cosas simples, enseñá, pensá en la situación que tienen tus estudiantes para construir clases para ellos. Siempre algo se puede hacer.

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Cómo hacer si no tenés experiencia con la tecnología o si tus estudiantes tienen poco acceso a ella.

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Recorrer el Palacio de Bellas Artes desde casa!

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Recorrer el Palacio de Bellas Artes desde casa!

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Recorrido Virtual 360º Palacio de Bellas Artes, INBA

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Los lagos y los glaciares de los Andes Patagónicos

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Un viaje por los lagos, las montañas, los ríos, las llanuras, las sierras, los mares y los distintos horizontes que ofrece el territorio argentino para conocer su historia y descubrir la transformación de su geología y paisaje. Una serie destinada al público adolescente que invita a recorrer la geografía de nuestro país.

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Seguimos educando - Estudiantes

Desde el portal educ.ar ponemos a disposición esta colección de materiales y recursos educativos digitales organizados por nivel educativo y área temática, para acompañarlos en a las medidas preventivas anunciadas por el Ministerio de Educación de la Nación respecto de la situación epidemiológica del coronavirus (COVID-19).

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Desde el portal educ.ar ponemos a disposición esta colección de materiales y recursos educativos digitales organizados por nivel educativo y área temática, para acompañarlos en a las medidas preventivas anunciadas por el Ministerio de Educación de la Nación respecto de la situación epidemiológica del coronavirus (COVID-19).

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Para divertirse en familia!

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Tips para docentes a la hora de enviar fotos de tarea a sus alumnos

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Tips para docentes a la hora de enviar fotos de tarea a sus alumnos

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Acompañamiento virtual para docentes, alumnos y familias en cuarentena

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Acompañamiento virtual para docentes, alumnos y familias en cuarentena

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Las vías de comunicación pueden ser muchas, pero hay que diferenciar entre comunicación sincrónica y asincrónica. La primera sucede en el mismo tiempo, como una llamada telefónica, una videollamada, una conversación por chat; la segunda también implica comunicación, pero sucede en distinto tiempo, como el envío de un correo electrónico, la carga de una consigna en una plataforma, la comunicación en un foro, etc. Elegir de manera adecuada mejorará la posibilidad de que la comunicación sea efectiva.

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Las vías de comunicación pueden ser muchas, pero hay que diferenciar entre comunicación sincrónica y asincrónica. La primera sucede en el mismo tiempo, como una llamada telefónica, una videollamada, una conversación por chat; la segunda también implica comunicación, pero sucede en distinto tiempo, como el envío de un correo electrónico, la carga de una consigna en una plataforma, la comunicación en un foro, etc.

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https://educacion2.com/programas-para-hacer-videos-didacticos/

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El desafío de aprender de manera virtual

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Garantizar la continuidad pedagógica es el reto. Se habla mucho de la enseñanza de manera virtual. Sin embargo, los grandes interrogantes son cómo enseñar de manera virtual cuando hay miles de chicos que no poseen dispositivos móviles o conectividad, y cómo trabajar con aquellos alumnos que tienen necesidades especiales.

Tenemos que diferenciar lo que ideal de lo que es real; lo que podría ser de lo que es.

Sumado a lo planteado, en este nuevo escenario de aprendizaje virtual, vamos a necesitar adultos que administren y gestionen el uso de plataformas o aulas virtuales de los más chicos. Pasar del colegio a estudiar en casa, ya es de por sí un cambio importante. Ahora, además, van a necesitar aprender a utilizar dispositivos para un uso distinto (no es lo mismo usar una Tablet para jugar que para aprender), van a necesitar manejar sus tiempos, organizarse, planificar y estar concentrados, entra otras habilidades, sin la indicación del docente. Es decir, van a tener que desarrollar la autonomía. Esto significa que deberán desarrollar la capacidad que les permita gestionar y regular sus propios aprendizajes.
Ante la suspensión de clases, la Televisión Pública, Encuentro y Pakapaka estrenan programación especial
Para aprender en entornos digitales, los chicos van a necesitar crear un entorno de aprendizaje idóneo para ellos mismos. Tal vez la novedad, es que ahora más que nunca, van a necesitar hacerse cargo de su trayectoria académica. Las habilidades que se ponen en juego son el manejo eficaz del tiempo, la planificación, la organización, la colaboración, el pedir ayuda, entre otras. ¿Están preparados los chicos para hacer en casa lo que muchas veces no pueden hacer en la escuela en un aula tradicional?

Para los padres que trabajan, y que ahora deban hacerlo desde sus hogares, tener que ayudar a los chicos a mantener el ritmo de aprendizaje y no retrasarse, a la vez de no perder el suyo, va a representar otro desafío.

Esto a la vez implica una oportunidad. Padres que por lo general no pueden acompañar demasiado a los chicos durante el año, van a tener la oportunidad de ver cómo aprenden, qué necesidades tienen, qué los frustra, qué los mantiene motivados, y actuar, dentro de sus posibilidades, en concordancia.
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Para los más chiquitos, ver a sus docentes narrarles cuentos y mostrarles imágenes, o hacerlos jugar o bailar desde una pantalla, puede ser algo novedoso, pero sostener el vínculo sin duda será muy importante. Acá, cuidado en no sobrepasar las horas indicadas de pantalla para cada edad.

Como en cada situación de cambio, la comunicación es vital. Tanto padres como alumnos deben estar familiarizados con la nueva modalidad de aprendizaje, sea cual fuera.

Generar canales de comunicación entre casa y el colegio para consultas es clave. Por eso, que los docentes estén conectados a una plataforma, o al menos por Whatsapp o redes sociales, en momentos determinados, será clave para el acompañamiento de tanto padres como alumnos.

Con la gran proliferación de plataformas digitales que se ofrecen hoy, es importante recordar que muchos de los recursos que podemos utilizar son gratuitos.

Con varios hermanos en casa, y tal vez algún padre necesitando usar la única computadora en casa, necesitamos diferenciar lo que el e-learning sincrónico del asincrónico.
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En estos casos, el el e-learning asincrónico resulta estratégico. Significa que, a través de una plataforma virtual, los alumnos pueden recibir cualquier tipo de aprendizaje a través de internet. El aprendizaje es activo, está disponible las 24 horas, se adapta al ritmo de aprendizaje de los alumnos, y tiene recursos ilimitados.

El e-learning sincrónico es una modalidad de aprendizaje en que el docente y el alumno se escuchan, se leen y/o se ven en el mismo momento, independiente de que se encuentren en espacios físicos diferentes. Esto permite que la interacción se realice en tiempo real, como en una clase presencial.

Por su parte, el e-learning asincrónico es una modalidad de aprendizaje en que el docente y el alumno interactúan en espacios y momentos distintos. Esto permite al alumno, a través de documentación, material y actividades en línea, desarrollar su propio proceso de aprendizaje; es decir que, bajo esta modalidad, el alumno es autónomo, es quién planifica su ritmo y su tiempo de dedicación al estudio y a la participación en tareas o actividades individuales o en grupo, sin necesidad de estar en conexión directa con el o los docentes y los otros alumnos.
Pandemia: el futuro de la educación, el trabajo y la producción
La tecnología hoy es, en la mayoría de los casos, absolutamente intuitiva. Es decir que nos va llevando de una manera natural. Sin embargo, aún los docentes más experimentados pueden sentirse abrumados frente a este cambio radical en la enseñanza, si nunca lo utilizaron.

El aprender, desaprender y reaprender toman un nuevo significado. Las nuevas tecnologías nos proveen de oportunidades inigualables para que enseñar y aprender tomen una nueva dimensión. La tecnología nos abre la puerta a un universo ilimitado de contenido. La gran pregunta que tal vez debiéramos hacernos es si estamos todos preparados...

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El desafío de aprender de manera virtual en tiempos de Coronavirus

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Garantizar la continuidad pedagógica es el reto. Se habla mucho de la enseñanza de manera virtual. Sin embargo, los grandes interrogantes son cómo enseñar de manera virtual cuando hay miles de chicos que no poseen dispositivos móviles o conectividad, y cómo trabajar con aquellos alumnos que tienen necesidades especiales.

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Cuarentena, tiempo para aprender sobre los valores

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Cuarentena, tiempo para aprender sobre los valores

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Cada escuela decidió la mejor y más accesible forma de trabajo para que los chicos y chicas puedan continuar estudiando en clases en tiempos de pandemia. Algunos docentes subieron ejercicios a las plataformas digitales, otros optaron por el contacto con sus estudiantes a través de Instagram y grupos de WhatsApp, mientras que en algunos casos recurrieron a las fotocopiadoras del barrio. A través del portal "Seguimos educando", el ministerio de Educación nacional presentó una serie de materiales y recursos educativos digitales organizados por nivel educativo y materia para acompañar las medidas preventivas y ayudar a la vez a que los días de aislamiento social no se conviertan en vacaciones.

Así, más que vacaciones, la cuarentena apunta a un cambio de escenario de la escuela, que para que así funcione requiere de la tarea cercana de las familias en el cuidado de los chicos y chicas. Pero la pandemia es también una oportunidad para un encuentro distinto con los chicos. Para hablar de valores y para aprovechar el tiempo con ellos. Así lo destacan dos especialistas ligadas al campo de la educación, para quienes la cuarentena es un buen momento para hablar de solidaridad.

Gabriela Dueñas es psicopedagoga y sostiene que para que los adultos puedan "acompañar y balizarles el camino a niños y adolescentes tienen que guardar una distancia de autoridad, que no significa autoritarismo ni maltrato". Doctora en psicología y licenciada en educación, Dueñas apunta que los niños "aprenden más de lo que los adultos hacemos y les mostramos como ejemplo que lo que les decimos" y que en situaciones como la del coronavirus queda expuesto que "no vale el sálvese quien pueda".

"Éste -dice Dueñas- es un buen momento para mostrarles a nuestros hijos que no se trata de ir al supermercado a acumular jabones o alcohol en gel. Mostrarles con el ejemplo la importancia que tiene la solidaridad y el retejer la red social que fue tan duramente castigada con las políticas neoliberales que hemos padecido".

La psicopedagoga afirma además que la pandemia visibiliza los valores, "que es lo mejor que se le puede enseñar a los chicos en estos momentos, que la salud y la educación son derechos, y por lo tanto hay que garantizar que todo el mundo tenga acceso a ellos".
Chequear la información
Dueñas advierte que en este tiempo es clave enseñar a los chicos a chequear las fuentes de información, "porque están expuestos toparse con un montón de links con información sobre un tema, pero no todos ellos tienen igual validez o el respaldo de sitios seguros como el Ministerio de Salud". En el mismo terreno, propone no dejar de lado el pensamiento crítico y, por lo tanto, "no absorber pasivamente la información, sino procesarla de modo tal que se transforme en un aprendizaje significativo, como tomar conciencia de que hay responsabilidades colectivas y hay que ser solidario con el otro".

"Es una situación crítica, pero como todas las crisis es una oportunidad. No son tiempos de vacaciones, tengo la responsabilidad de quedarme adentro y cuidarnos entre todos. Por eso es un momento para dar clases de solidaridad y de la importancia de reconstruir el tejido social, para hablarles de derechos y responsabilidades", agrega Dueñas.

Este es un buen momento para mostrarles a nuestros hijos con el ejemplo la importancia que tiene el retejer la red social
Un tiempo no apurado
María Renée Candia es especialista en educación de la primera infancia y afirma que la responsabilidad social de "quedarnos en casa" -siempre y cuando los trabajos de los adultos lo permitan- "habilita el surgimiento de situaciones hogareñas que pueden ser vistas como oportunidad, para que algo diferente suceda en las vidas familiares y obligándonos a poner un impasse frente al aceleramiento que vivimos a diario dadas las múltiples actividades a las que estamos sometidos".

Para Candia, esta "nueva temporalidad" en los hogares podrá ser convertida en una oportunidad para estrechar lazos compartiendo "un tiempo no apurado", como dice María Elena Walsh en la canción Marcha de Osías. Y explica: "Un tiempo no apurado para la conversación, entendido como un encuentro dialógico con nuestros hijos, donde podamos escucharnos sin apremios y desde allí preguntar, repreguntar, debatir para conocer lo que cada uno piensa, respetando las diferencias (generacionales). Para la lectura compartida de una obra literaria, no para intentar enseñar a través de ella, sino tomándola como un juego de metaforización construido sobre ideas que construyen otros mundos, diferentes al que habitamos, y desde ella crear nuevos, por ejemplo con los mismos personajes o en el mismo escenario".

La especialista en didáctica de la educación de la primera infancia dice que la cuarentena puede ser aprovechada como un tiempo para compartir con los más chicos "a juegos dramáticos o a juegos que posibiliten construir ya sea con cajas, maderas o cualquier material descartable (y no tanto) que haya en cada hogar, desarmando los espacios habitados y acomodados para darles un nuevo orden de un marco ficcional". Agrega que en este contexto el juego también es importante porque posibilita atemperar los miedos. En cuanto a los más grandes, propone disfrutar de los juegos de mesa que permitan pensar, resolver desafíos, competir sanamente, o rescatar aquellos que ya poco se juegan".

En este contexto el juego en el hogar con los más chicos es importante porque posibilita atemperar los miedos

Otras de las propuestas es escribir un diario a modo de registro de lo que pasa a cada integrante del hogar -"lo que sentimos, pensamos, tememos, anhelamos", explica- o armar un circuito de ejercicios con el espacio y el mobiliario que se tiene, para descargar tensiones o para mantenerse entrenados. Confeccionar un menú de comidas y recetas aprovechando los alimentos que hay en cada casa y crear collages con material descartable inspirados en artistas que han usado esta técnica son otras de las sugerencias de Candia.

"Quedémonos en casa, aprovechemos esta oportunidad para estar dispuestos a darle a nuestros hijos un tiempo, pero tiempo no apurado, tiempo de jugar que es el mejor. Tomemos esta oportunidad para ser y estar con nuestros hijos en esta nueva temporalidad, promoviendo desde el hogar una solidaridad y empatía enraizada en una ética comunitaria del bien común, siendo éstos los conceptos centrales o valores que podemos transmitir", cierra la especialista.

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Tiempo para aprender sobre los valores en el lapso de la cuarentena

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Cada escuela decidió la mejor y más accesible forma de trabajo para que los chicos y chicas puedan continuar estudiando en clases en tiempos de pandemia. Algunos docentes subieron ejercicios a las plataformas digitales, otros optaron por el contacto con sus estudiantes a través de Instagram y grupos de WhatsApp, mientras que en algunos casos recurrieron a las fotocopiadoras del barrio.

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Herramientas TIC en cuarentena

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En pocos días, la salud de los peruanos se ha visto afectada ante el incremento de infectados por el covid-19, que hasta la fecha sobrepasan los mil casos. La mayoría de empresas han generado estrategias de prevención, una de ellas, el teletrabajo, y en las instituciones educativas la educación virtual ha pasado a ser la principal herramienta.

Esto ha generado que los docentes apliquen nuevas técnicas de enseñanza, utilizando la tecnología, una modalidad que demanda más tiempo del profesor y mayor responsabilidad del estudiante. Para entender más del tema conversamos con tres docentes que participaron en los eventos que realizó el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP). Ellos brindaron algunas recomendaciones a sus colegas sobre cómo educar en tiempos de cuarentena, donde la creatividad y la innovación juegan un rol muy importante.

Para Alindor Bazan Hernández, director de la I.E. San Vicente de Paúl de Cajamarca y ganador del concurso 'Maestro que Deja Huella 2018', es necesario que los maestros empleen todos los medios de comunicación posibles, desde portales web, correo electrónico, Skype, Whatsapp, Zoom, llamadas telefónicas, mensajes de texto, hasta los medios de comunicación tradicionales (televisión y radio).

"Pensemos que los padres y las madres de familia son nuestros principales aliados en esta situación y lo serán siempre. No saturemos con las asignaturas, que sean solo las necesarias o las más importantes de la unidad, haciendo el seguimiento de su desarrollo y entrega puntual. La comunicación es muy importante. A mis colegas les pediría coordinar previamente por teléfono (por radio, en caso de las zonas rurales), con los padres y madres de familia para explicarles la metodología del trabajo a distancia", recomienda.

"Es importante no dejar solos a los estudiantes. Hacer el seguimiento periódicamente. De esta manera, los estudiantes se sentirán acompañados (de ser posible podrían hacer alguna consulta si se presentaran dudas). Otra cosa muy importante es también no perder hábitos que motivan al estudiante, como felicitar a los estudiantes y padres por la dedicación y el cumplimiento de las actividades", agregó.

Del mismo modo, la docente Melissa Mendieta Alvarado, natural de Loreto, y también ganadora del concurso 'Maestro que deja huella 2019', recomienda que para desarrollar algunas de las actividades propuestas, los docentes pueden emplear herramientas sincrónicas y asincrónicas, de paso que se pone en juego el desarrollo de la competencia trasversal, es decir, se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. De este modo, se promueve la interacción con sus pares mediante una formación online.

Resalta que lo importante de ambas herramientas radica en formar y desarrollar las comunidades de aprendizajes online, para fortalecer el desarrollo de capacidades de los docentes, en razón de las competencias que plantea el Marco del Buen Desempeño Docente.

"Toda problemática o necesidad del contexto debe ser aprovechada como una oportunidad de aprendizaje, tal es el caso del aislamiento social, cuyos lineamientos de cuarentena pueden seguir por unos días más, lo que obliga a muchas instituciones desarrollar aprendizajes bajo la modalidad online; frente a ello está la respuesta proactiva de los docentes para anticiparse a este posible escenario de enseñanza-aprendizaje, por lo que recomiendo que en tiempo de coronavirus, los docentes exploren y pongan en práctica sus habilidades en la generación de un espacio virtual para sus clases mediante la herramienta Google Classroom", indica.

En tanto, para el docente David Ayasta, director de la I.E. 10046 San Carlos de Lambayeque, también convencido en el uso de la tecnología como herramienta de enseñanza, nos cuenta cuáles son las técnicas que viene empleando con sus alumnos, para establecer contacto y posibilitar acciones formativas desde las mismas.

"El Facebook, desde nuestra experiencia, nos está sirviendo para compartir relatos con las familias. Se trata de "Maestro, cuéntame un cuento", que se transmite a las 8:00 p.m. aprovechando la cuenta de la escuela. En este espacio participan el director, docentes y estudiantes de los primeros grados; quienes se conectan desde sus casas contando un cuento ancestral de la región o el país", relata.

Sin embargo, no es la única herramienta, otra es el Whatsapp. "Nuestras maestras vienen utilizando, y desde un directorio por ellas conformado, con los padres y madres de familia, para monitorear las acciones con sus hijos, donde se reportan las actividades a realizar con evidencias que los estudiantes remiten. Al mismo tiempo, nos apoyamos del blog que tenemos, para, a manera de página institucional, precisar las actividades que los estudiantes realizarán diariamente. Para comunicarnos nos hemos apoyado de en los programas de radio de la comunidad, que nos permiten llegar a las familias. Y ahora esperamos explorar la TV educativa, porque hay ofrecimiento de un canal de cable local, para hacerlo", agrega.

Como hemos visto en los tres casos, el uso de la tecnología es clave para mantener en funcionamiento el sistema en todos los niveles, desde el inicial hasta los más altos grados de educación superior. No sabemos si esta declaratoria de emergencia se prolongue más allá de la fecha establecida -12 de abril-, lo que si es que la educación virtual marcará el futuro de la educación y la necesidad de una mayor inversión en ello. Las clases comienzan bajo esta modalidad este lunes 6 de abril.

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Docentes líderes recomiendan usos de herramientas TIC para cuarentena - FONDEP

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Web para crear actividades educativas a modo de juego

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Web para crear actividades educativas a modo de juego

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https://es.educaplay.com/

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¡ A explorar en casa!