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Engagement, Programmes
Reconnaissance du développement professionnel

Devant l'explosion des façons et des lieux pour apprendre, la reconnaissance des acquis est aujourd'hui un enjeu des plus importants. Que ça soit pour l'étudiante, le travailleur ou la cliente qui fait l'acquisition de nouvelles connaissances dans une optique de formation initiale, de formation continue ou simplement par intérêt personnel, une question demeure : à la fin de la formation reçue, quelle reconnaissance recevra-t-elle ou recevra-t-il et quelle en sera la crédibilité?

Autrefois réservé aux institutions d'enseignement, l'accès à l'apprentissage s'est démocratisé autant dans la nature de l'offre numérique que par les différentes instances susceptibles d'offrir de la formation de tout acabit. Les diplômes décernés par les instances gouvernementales à la fin des études secondaires, collégiales ou universitaires demeurent une référence reconnue, laissant présager un parcours rigoureux aux attentes précises. Mais d'autres parcours, tout aussi rigoureux, méritent aussi une forme de reconnaissance, car ces parcours contribuent aussi au renforcement des compétences professionnelles des apprenants et bien souvent, dans un mode de livraison plus flexible et ouverte que les formations dites traditionnelles .

C'est dans ce contexte que l'avènement des badges numériques permet à l'apprenant d'avoir un portfolio professionnel qui décrit des réalisations et qui donne une meilleure illustration des apprentissages et des compétences acquis. Ces badges ne se substituent pas aux diplômes et certificats plus classiques, mais viennent plutôt les complémenter.

Le badge numérique : une image et des métadonnées

Selon Geoffroi Garon, un badge numérique est " une représentation visuelle en ligne utilisée pour motiver les apprenants et reconnaître les apprentissages ou valider et certifier des compétences en situation d'apprentissage formel, informel ou non formel. "

En d'autres termes, un badge numérique est une image en ligne, à laquelle sont associées des données soumises par l'apprenant (textes, blogue, vidéo, etc.) et qui répond à des critères d'obtention spécifiques. Une fois le badge décerné par l'organisme émetteur, ce badge est unique pour chaque apprenant et permet à son récipiendaire de l'afficher, avec ses données associées, dans un portfolio de développement professionnel.

Quels sont les avantages d'une reconnaissance par badge numérique?
Figure 1 : Écosystème
Comparativement à une approche scolaire classique, le badge numérique montre beaucoup de flexibilité et de souplesse pour s'adapter aux nouvelles réalités. Il permet de valoriser une plus grande diversité d'apprentissages et de compétences, notamment au sujet de compétences dites transversales ou globales comme; la communication, la collaboration et la créativité. Bien qu'on les identifie comme des compétences incontournables pour le 21 e siècle, ces dernières sont parfois difficiles à évaluer. Le badge numérique, qui inclut des artéfacts numériques soumis par l'apprenant en fonction des critères exigés, est un moyen de mettre en lumière ces compétences manifestées par l'apprenant.

Les métadonnées associées au badge permettent d'y inclure des preuves et des traces des réalisations de l'apprenant. Importable dans un portfolio professionnel, cette reconnaissance des acquis devient ainsi un curriculum vitae vivant et évocateur, affichable aux yeux de l'observateur ( appréciateur ) si l'apprenant ( récipiendaire ) le souhaite. On valorise ainsi les accomplissements et on reconnaît des niveaux de compétences atteints. Au fait, le badge numérique permet de générer de la au sein d'un écosystème d'apprentissage.

Source de l'image

De plus en plus, on assiste à des dispositifs mis de l'avant par l'octroyeur où les échanges sont source de reconnaissance et de valorisation pour chaque apprenant. C'est le cas du travail des responsables de la rétroaction, notamment dans les formations du CADRE2 1; chaque soumission pour un badge numérique est lue et commentée directement à l'apprenant par un responsable qui offre ses commentaires qui sont de nature utile, spécifique et bienveillante (ou " USB " comme le qualifie l'équipe du CADRE2 1). La valorisation des apprentissages s'en trouve amplifiée.

En éducation, en matière de développement professionnel, l'appréciateur d'un badge numérique peut être la direction d'école, un ordre professionnel, un conseil scolaire ou la communauté en général. Là où la formation continue est valorisée et soutenue, cet affichage favorise la reconnaissance du personnel éducatif et contribue à augmenter le sentiment d'efficacité professionnelle .

Tourné vers l'avenir

Les badges numériques, en plus de leur fonction de reconnaissance d'apprentissages formels ou informels, renferment des aspects de valeur, de confiance et de crédibilité. Comme indiqué au début de cet article, ils complémentent les diplômes et les certifications tout en donnant une résolution plus précise sur les apprentissages acquis. Les compétences professionnelles de l'apprenant sont ainsi alignées avec les exigences de plus en plus complexes du monde d'aujourd'hui et de demain.

Illustration : Gracieusé CADRE21

Première publication dans Éducation Canada, juin 2020

Apprenez-en plus sur

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Les badges numériques : valeur, confiance, reconnaissance et crédibilité | Le Réseau ÉdCan

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Engagement, Programmes Reconnaissance du développement professionnel Devant l'explosion des façons et des lieux pour apprendre, la reconnaissance des acquis est aujourd'hui un enjeu des plus importants.

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Canevas pour réfléchir et construire des badges

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Canevas pour réfléchir et construire des badges

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Source : formation "Evaluer pour aider les élèves à progresser" -Magistère

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Piste de réflexion collaborative en ligne

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Piste de réflexion collaborative en ligne

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Pour les bac pro Métiers de la mode

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Initiés en 2011 par la Fondation Mozilla, les badges ouverts numériques constituent un système standardisé permettant de reconnaître des savoirs,...

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L'open badge est un 'objet' à la mode pour reconnaître les compétences informelles. Pour pertinent que peut être cet outil, il serait dommage de ne le voir que comme un bon-point augmenté par la technologie ou comme micro-crédit capitalisable. Il offre la possibilité de passer d'un système déclaratif difficilement vérifiable (le CV) à un autre basé sur la reconnaissance mais ça n'est pas tout. Je vous propose quelques éléments de réflexion à ce sujet ...
Un article repris du site de Jacques Dubois Prodageo, un site sous licence CC by
1 - Compétences informelles, de quoi parle-t-on ?

Pour aborder ce sujet, je vous propose de faire un détour en m'appuyant sur un article de Marc Nagels, La qualité ouverte et dynamique, une opportunité d'apprendre. Il y présente deux approches de la qualité : l'une correspond à la conformité à une norme alors que l'autre s'organise autour d'une démarche d'amélioration continue. Il me semble que cette dualité peut aussi se retrouver dans l'approche des compétences, particulièrement lorsque l'on parle des compétences informelles. On peut voir ces compétences par rapport à une norme, un référentiel, ou dans une démarche d'évolution et d'amélioration continue en s'appuyant sur des expériences variées qui peuvent être des lectures, des échanges, des réalisations, des analyses ou des réflexions.

Cette approche propose ainsi deux perspectives : l'une basée sur ce qui a été validé par le passé, l'autre sur la projection vers l'avenir et le pouvoir d'agir sur son développement personnel et professionnel.

2 - Un point sur la reconnaissance

Jean-Michel Cornu présente dans une courte vidéo les mécanismes de la reconnaissance en comparant ce qu'il nomme l'estime, accordée par le groupe et le prestige, donné par la hiérarchie ou l'institution.

Le tableau ci-dessous récapitule les éléments clivants.

Ainsi, si les 'agents reconnaissants' sont en nombre limités dans une logique de prestige, ils sont illimités dan une logique d'estime et chacun peut alors être agent reconnaissant et agent reconnu. Les open badges intègrent cette dualité avec le mécanisme d'endossement qui permet l'émission personnelle d'open badges et la reconnaissance par des tiers (pairs, clients, employeurs, ...) à postériori, qui approuvent/attestent/valident la compétence ou le projet.

3 - Que peut-on en tirer pour les open badges ?

Ces deux approches offrent des points de vues complémentaires et rejoignent le travail de Serge Ravet qui, dans son article " Réflexions sur le genèse des Open Badge", propose un plan de la reconnaissance, découpé en 4 quadrants à partir de 2 axes : la forme de la reconnaissance (qui rejoint la dualité estime/prestige) et de sa modalité (qui rejoint l'approche norme/potentiel)

Chacun des quadrants étant défini comme suit (extrait de l'article cité ci-dessus) :

Normatif : l'institution veille à la conformité à la norme (référentiel, curriculum, etc.). Le badge est une accréditation dématérialisée fondée sur des événements passés (supplément au certificat/diplôme).

Inclusif : la communauté veille à l'inclusion de ses membres. Le badge est une indication d'appartenance et de participation / contribution à un groupe plus large.

Instrumental : les badges émis par l'institution équipent la personne avec des objets dynamiques, à la manière des Tamagotchis qu'il faut nourrir pour qu'ils restent vivants. L'information contenue dans le badge n'est pas tant une description de ce que la personne a fait avant (à destination d'une tierce partie) mais de ce qu'elle peut faire après l'avoir obtenu : participer à certains projets, accéder à de nouveaux parcours d'apprentissage, rendre service à la communauté, etc.

Pouvoir d'agir : dans ce quadrant, la personne est l'agent à l'origine de sa reconnaissance et de celle des autres. Elle a le pouvoir de créer ses propres badges (individuels et collectifs) et de rechercher des endossements de tiers au sein de sa communauté et au-delà.

On retrouve bien notre bon-point augmenté dans le quadrant normatif mais il est complété par d'autres facettes des open badges qui sont très riches grâce aux mécanismes d'appartenance, de soutien de la motivation intrinsèque et de développement du pouvoir d'agir, pour ne citer qu'eux.

Ainsi, s'engager dans un projet d'open badges permet d'envisager le développement personnel et professionnel des acteurs avec une approche centrée sur la reconnaissance, décalée de ce qui se vit au quotidien dans nos structures. Que penser de badges comme "bien dans mon travail", "tu m'as appris ...", "dans un an, j'aimerais être/faire ..." ou "le dossier qui me plaît" ? Ils peuvent être farfelus mais aussi apporter une dynamique dans une équipe et soutenir l'engagement dans la durée de collaborateurs sans attester directement de compétences : tout dépend de la façon dont ils sont vécus, utilisés et exploités dans chaque structure. Tout l'enjeu est de faire prendre conscience de cette opportunité à l'ensemble des acteurs concernés par ce sujet.

Et vous, quel badge vous ferait avancer ?

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L'open badge est un 'objet' à la mode pour reconnaître les compétences informelles. Pour pertinent que peut être cet outil, il serait dommage de ne le voir que comme un bon-point augmenté par la technologie ou comme micro-crédit capitalisable.

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Dernière mise à jour et partage en Creative-Commons des catégories et classes des badges en vigueur dans l'écosystème de reconnaissance initié avec Le Dôme.
La reconnaissance avant le référentiel de compétences

C'est à l'occasion du Turfu Festival 2017, que Le Dôme avait proposé sa première collection d'open badges. Découverte quelques mois auparavant, cette petite révolution dans le monde de la reconnaissance ouverte était venue répondre à un certain nombre de questions que se pose Le Dôme : Comment reconnaître les apprentissages et les découvertes des publics ? Comment incarner les postures et les engagements individuels dans des projets collectifs ? Comment valoriser le parcours des participants au fil des ans et leur contribution à des programmes de recherche et d'innovation participatives ?

Trois éditions du Turfu Festival plus tard, les open badges sont proposés sur l'intégralité de la programmation du Dôme qui pilote un programme régional de conception d'usages et services numériques au bénéfice de l'orientation et de la formation basé sur cette technologie. Toutes ces expérimentations ont permis de poser un cadre et une grille de conception de badges. Initialement imaginés avec les membres de Badgeons la Normandie, cette grille est adoptée par un nombre grandissant d'acteur au delà des frontières régionales.

La particularité de cette grille est qu'elle s'affranchit de référentiel de compétences. En revanche, elle permet à toutes les structures de dialoguer entre elles et d'émettre des badges compatibles et interconnectés, donc potentiellement utilisables et actionnables dans des conditions similaires. Cette grille repose sur 7 catégories différentes de badges, déclinables chacune en 5 classes.

4 catégories de badges de "Savoir et Compétence"

Les catégories des badges de "savoir et compétence" restent des classiques depuis les débuts du Dôme sur les badges.

Badges de savoir : ces badges témoignent de savoirs théoriques, procéduraux ou thématiques, ils permettent de témoigner de connaissances, de concepts, d'enjeux de science et société, découverts, acquis ou mis en oeuvre lors d'ateliers ou de rencontres.

Badges de savoir-faire : ils témoignent de connaissances techniques, pratiques, organisationnelles ou méthodologiques, reconnaissent la pratique d'outils, de machines, de logiciels.

Badges de savoir-être : souvent les plus difficiles à formaliser et pourtant véritables enjeux pour les reconnaissances au travers des open badges, ils témoignent d'un comportement, d'un rapport à soi, au monde et à autrui, d'une posture, d'une attention et d'un respect aux règles et au bon fonctionnement d'un groupe.

Badges de compétences : Dernier ajout en date à la matrice grâce au concours du CIBC, les badges de cette catégories sont utilisés lorsque qu'il n'est pas possible ou pertinent de choisir entre savoir, savoir-faire et savoir-être. Elle traduit surtout une approche plus précise, complexe et actualisée des réflexions à l'œuvre dans le domaine de l'accompagnement .

4 catégories de badges "Engagement et Participation" :

Les catégories de badges "engagement et participation" peuvent se recouvrir ou être redondantes. Il s'agit avant tout de savoir ce que l'on veut reconnaître et de déterminer les objectifs du badge avant de faire le choix entre telle ou telle catégorie.

Badges d'expérience et participation : ils témoignent de la participation à un événement ponctuel, à une manifestation, ils constituent également des attestations de présence. Ils se concentrent davantage sur la posture du bénéficiaire et la nature de sa participation.

Badges de projet et programme : ils reconnaissent un engagement et la nature de cet engagement sur un projet, ils constituent un outil pour communiquer et valoriser le projet, ils aident aussi à le structurer entre ses participants, contributeurs, animateurs, bénévoles, ...

Badges de groupe ou communaut é : ils reconnaissent la participation et la contribution à un groupe - constitué ou non - de personnes et de structures, ils permettent d'incarner des revendications collectives, de réunir ou déclarer une communauté d'intérêt même en l'absence de structuration de projet.

Badges de parcours individuel : parfois considérés comme la case "divers", ils permettent surtout aux personnes bénéficiaires de déclarer leur engagement ou une étape dans leur parcours propre, ils sont principalement utilisés dans des dynamiques d'insertion professionnelle ou de parcours d'engagement ou de formation.

5 classes de badges pour chaque catégories :

Chacune de ces catégories de badges peut être déclinée en 5 classes. Pour les catégories de "Savoir et Compétence", ces classes témoignent d'une évolution qui va de la découverte à la maîtrise d'un sujet.

la classe 1 correspond ainsi à une découverte ou d'une déclaration de son intérêt pour un sujet, son désir d'en savoir d'avantage ou de s'y initier.

la classe 2 témoigne d'un test, d'une première mise en pratique ou une expérience.

la classe 3 témoigne d'une capacité à faire, d'une pratique, d'une capacité à mettre en oeuvre ce que l'on sait ou sait faire.

la classe 4 témoigne d'une expertise, d'une capacité à entretenir ou à enrichir ses acquis, à créer dans le domaine concerné.

la classe 5 témoigne d'une maîtrise, d'une capacité à transmettre, à former, à être exemplaire.

Pour les catégories "Engagement et Participation" ces classes relèvent de la posture et traduisent une implication plus ou moins grande, une contribution qui va du soutien déclaratif au pilotage de projet.

la classe 1 correspond là aussi à une découverte ou d'une déclaration de son intérêt pour contribuer ou soutenir, une cause, un projet, une communauté;

la classe 2 témoigne d'un test, de la participation à une expérience, d'une contribution passive ou d'un soutien moral;

la classe 3 témoigne d'une revendication de contribution active, de membre, d'une posture d'intervenant·e;

la classe 4 témoigne d'une posture de co-conception, d'animation, de membre actif, d'administration;

la classe 5 reconnaît une posture de co-pilotage et d'organisation.

Concernant la catégorie "Parcours", les classes sont plus "aménageables". Elles permettent surtout de témoigner :

de la volonté d'engager un parcours professionnel, de découverte, d'engagement culturel, social ou civique,

puis d'un point de départ, d'un point d'étape

enfin d'un achèvement de son parcours voir de sa capacité ou de sa disponibilité pour tutorer quelqu'un dans son propre parcours.

Anatomie des badges

Le contenu des badges reprend ces dénominations. Ainsi , un badge qui reconnaît la capacité à utiliser et entretenir une imprimante 3D pourra s'intituler "expertise en imprimante 3D" ou bien "je suis expert·e en imprimante 3D" ou encore "savoir-faire faire dans l'entretien d'imprimante 3D" correspond à un badge de catégorie savoir-faire et de classe 4.

Sur le même principe, la participation à un atelier de co-conception de scénario d'usages sur la transition énergétique et l'hydrogène serait un badge de catégorie " expérience et participation" de classe 4.

L'enrichissement et la contribution à un programme de capteurs open source de la qualité de l'air permet de revendiquer un badge de catégorie " projet" de classe 3.

Enfin, pour une personne suivant une formation, elle pourra revendiquer un badge de participation de classe 2. Mais des badges de savoir ou savoir-faire de classes 2 et/ou 3 pourront également lui être proposés, chaque objectif pédagogique de la formation (le participant sera capable de... , sera initier à...) se traduisant systématiquement par un badge.

L'approche graphique:

Ce contenu se retrouve également graphiquement dans la matrice graphique des badges imaginés et créés avec l'agence Casus Belli, partenaire étroite du Dôme sur le volet Living Lab, co-organisatrice du Turfu festival et travaillant sur le desing graphique des open badges au Dôme depuis l'origine. Ainsi, les catégories "savoir et compétence" aux formes arrondies sont les inverses de couleur des catégories "participation et engagement" aux contours anguleux. Mis à part cette différence, tous les badges fonctionnent de la même façon :

Enfin, en dehors du nom, l'évolution de classe se lit graphiquement à deux reprises :

par des pictogrammes associés à chaque classe

par l'épaisseur de la bordure qui vient progressivement recouvrir un autre bordure plus translucide qui laisse entrevoir l'épaisseur de la classe 5.

Un outil au service du dialogue entre écosystèmes de reconnaissance

Dans cette grille de badges, on ne retrouve pas le logo ni le nom du Dôme, sauf dans les cas exceptionnels ou il est intégré dans le nom des projets ou des communautés (par exemple, le badge de communauté des habitants du Dôme). C'est un choix militant et revendiqué puisque la reconnaissance du badge concerne la personne bénéficiaire et pas la structure émettrice et que nous y voyons un biais de communication ou marketing difficilement compatible avec les valeurs revendiquées à travers les badges.

De même, les badges de "savoir et compétence" ne portent pas de mention à des projets, des manifestations ou des groupes de travail, puisqu'ils sont censés être transversaux. Ainsi, un doctorant pouvant par exemple avoir des badges en communs avec un jeune en service civique et le badge joue bien se rôle de reconnaissance transversale.

Cette grille de lecture regroupe aujourd'hui tous les cas qui nous sont proposés et que nous avons pu croiser. Il n'existe pas aujourd'hui de propositions de badge que nous n'ayons pu questionner ou repositionner dans cette grille. Elle est partagée avec les membres du programme FEDER piloté par le Dôme. Elle est également utilisée par plusieurs structures de culture scientifique, l' AMCSTI en premier lieu, mais aussi la Ligue de l'Enseignement Normandie qui a décliné sa propre version graphique.

Enfin, elle sert de trait d'union pour formaliser l'écosystème de reconnaissance entre les FabLab normands mais aussi ceux impliqués dans des programmes inter-régionaux tel que Parcours Digital, parmi lesquels on retrouve les Copeaux Numériques à Rouen, PING à Nantes ou le FunLab à Tours dans le cadre d'un programme Fablab Solidaire sourenu par la fondation Orange.

C'est pourquoi le Dôme et Casus Belli mettent aujourd'hui à disposition cette matrice graphique en CC-BY-SA afin d'accélérer et faciliter son appropriation par le pus grand nombre de structures et réseaux.

Vers un modèle évolutif.

Le CIBC Normandie , membre actif du collectif Badgeons la Normandie, s'est inspiré de cette matrice pour concevoir ses badges de compétences. La forme et le design graphique s'appuient sur l'existant et en proposent une nouvelle ramification. On y retrouve les mêmes éléments qui caractérisent le graphisme et l'usage des badges.

Ainsi la matrice s'est enrichie depuis mars 2020 d'une nouvelle catégorie de badges utilisés lorsque qu'il n'est pas possible ou pertinent de choisir entre savoir, savoir-faire et savoir-être. Cette catégorie traduit surtout une approche plus précise, complexe et actualisée des réflexions à l'œuvre dans le domaine de l'accompagnement . Cette nouvelle version a été inaugurée à l'occasion de la Nuit du Badge du 3 avril 2020. Elle est à l'image de la démarche Living Lab de co-construction d'usages également chère et donc partagée par le CIBC.

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Dernière mise à jour et partage en Creative-Commons des catégories et classes des badges en vigueur dans l'écosystème de reconnaissance initié avec Le Dôme. C'est à l'occasion du Turfu Festival 2017, que Le Dôme avait proposé sa première collection d'open badges.

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Prendre le temps de réfléchir au(x) type(s) de badge(s) qu'ils souhaitent mettre en place.

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Plan de reconnaissance proposé par Serge Ravet

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Plan de reconnaissance proposé par Serge Ravet

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Peut permettre aux concepteurs de réfléchir en amont au champ des possibles, avant de retenir le type de badge qui correspondra le mieux à leurs besoins.
https://www.innovation-pedagogique.fr/article3818.html

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Open Badge Passport est un service gratuit, simple d’utilisation, sur lequel vous pouvez recevoir et stocker vos open badges en toute sécurité et les partager avec qui et quand vous le souhaitez.

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Open Badge Passport is a free, easy to use service, where you can receive and store your Open Badges safely and share them with whomever you like and wherever you like.

Start earning Open Badges right after creating an account! You can find badges in OBP's Gallery that you can apply for from all over the world. Discover new possibilities and create different paths for your Open Badge journey!

Open Badge Passport is certified by 1EdTech and follows the 2.0 version of the standard.

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Open Badge Passport is a free, easy to use service, where you can receive and store your Open Badges safely and share them with whomever you like and wherever you like.

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Permet de d'archiver ses badges par collection

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Les Open Badge - Philippe PETITQUEUX - Moodle Moot 2019 au Couvent des Jacobins à Rennes

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Jour 1 #4 MoodleMoot 2019 - Les Open badge

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La genèse des Open badges

Aujourd'hui on peut apprendre partout, pas seulement dans une salle de classe. Mais il est souvent difficile de faire reconnaître des compétences et des réalisations qui se manifestent à l'extérieur du système scolaire.

Mozilla s'est centré dans ses travaux à mettre en œuvre des démarches pour valoriser les compétences " informelles ". Les open badges ont vu le jour au début des années 2010.

Le projet open badges de Mozilla permet à chacun d'émettre, de gagner et d'afficher facilement des badges sur le Web grâce à une infrastructure technique commune.

L'objectif : aider les personnes de tous les âges à acquérir et afficher les compétences du 21e siècle et débloquer de nouvelles possibilités de carrière et d'éducation.

En savoir plus

Le déploiement des badges numériques : un sujet d'actualité

Les pouvoirs publics incitent les acteurs de la formation de l'orientation et de l'accompagnement à déployer l'usage des open badges dans les démarches de reconnaissance de compétences. L'un des enjeux est de favoriser le passage à l'échelon national des projets en cours en matière de badge numérique.

" Mettre le numérique au service de la reconnaissance et de l'employabilité de chacun " a été le thème d'un colloque organisé par l'Assemblée Nationale en juillet 2019.
L'objet de ce temps fort était de faire émerger des solutions numériques et de l'intelligence artificielle de développement, de reconnaissance et de valorisation des compétences couvrant l'ensemble des salariés et impliquant les entreprises.

Une table ronde avait pour thème "Comment engager un déploiement des badges numériques à l'échelle nationale pour favoriser l'employabilité des travailleurs peu qualifiés. "

Présentation des travaux et des interventions lors du colloque :

Qu'est ce qu'un open badge : infos pratiques & guides

Un Open Badge est une image numérique dans laquelle sont enregistrées un certain nombre d'informations ou métadonnées (identité du récepteur/émetteur du badge, preuves justifiant de son attribution, l'objet de la reconnaissance...).

Créés en 2011 par la fondation Mozilla, les Open Badges participent à la reconnaissance des compétences et des réalisations acquises par le biais d'un apprentissage formel et informel.

Ils visent à permettre la création et la gestion d'un portefeuille de certifications et de reconnaissances en fonction de ce que l'on a appris tout au long de sa vie, dans un cadre formel d'enseignement aussi bien que dans ses loisirs, son bénévolat...

Consulter les guides publiés par le Greta du Velay (2019)

Pour aller plus loin

Des réseaux d'utilisateurs

Le réseau B.O.A.T " Badges Ouverts à Tous - Reconnaître en Nouvelle-Aquitaine "
Inauguré en février 2019 sur le territoire de Nouvelle-Aquitaine, ce réseau est porté par l'Université Confédérale Léonard de Vinci en partenariat avec l'Académie de Poitiers, le Réseau Canopé et l'Institut des Hautes Etudes de l'Education et de la Formation.
Son objectif est de lancer une dynamique commune sur l'ensemble du territoire pour une mutualisation des pratiques autour de l'endossement de badges, dans un esprit participatif et de co-construction.
Ce réseau est ouvert à tous les acteurs de Nouvelle-Aquitaine qui ont pour mission de former, de reconnaître et de valoriser les compétences, d'accompagner les projets, d'accueillir des publics pour mener des échanges de savoirs (milieu socio-économique, musées et centres de science, établissements de formation, société civile, agglomérations, association...).

Plus d'infos : https://bconnexion.fr/presentation/

La plateforme "Les apprenants agiles" portée par le réseau des Ateliers de Pédagogie Personnalisée (APP)
Il s'agit d'une expérimentation des badges numériques dans le cadre de parcours de formation qui a commencé en 2018 dans les APP d'Arras et de Strasbourg.
L'utilisation de cet outil se fait conjointement à une démarche de professionnalisation des équipes pédagogiques APP pour identifier, valoriser et valider les acquis de l'apprentissage formel, informel et non formel des apprenants. Ainsi, au cours du premier semestre 2019, 149 professionnels de 79 APP ont été formés.

Plus d'infos : https://apprenantagile.eu
A lire : Des badges numériques pour la reconnaissance des compétences transversales. Centre Inffo. Inffo formation, n° 957, janvier 2019.

Le milieu universitaire :
o Open badges, un complément aux diplômes universitaires : Educpros l'Etudiant 2018
o Reconnaître la mobilité internationale par les open badges, Université Confédérale Léonard de Vinci à Poitiers, 2019

Témoignages et expérimentations

Supports d'une conférence organisée par Cap-Métiers (2019)

A visionner les vidéos des conférences de Serge Ravet

Des témoignages

Trajectoires, faire réseau avec les Open Badges , Cap Métiers, 2021

Le CNED s'engage dans la délivrance des Open Badges, un outil innovant de valorisation des compétences des inscrits, CNED, 2020

Expérimentations des open badges en MFR , Openbadges.info, 2019

Open badges au collège Maurel Bedel de Saint-Gervais-les-trois-clochers (86), Canopé, 2019

Les badges de compétences pour valoriser l'apprentissage des langues - Collège Daniel Argote à Orthez (64) - Eidos 64 - Atelier A 08, 2019

Se professionaliser avec Cap Métiers

ParcoursPro, le programme régional de professionnalisation piloté par Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine au service des acteurs de l'orientation, la formation et l'emploi ambitionne de les aider à faire évoluer leurs pratiques et mieux répondre aux enjeux actuels.
Les premières formations de la programmation 2023, ouvertes à l'inscription des adhérents Cap Métiers, seront bientôt en ligne.

Les open badges font partie des thématiques abordées dans ce nouveau programme.

Une formation est prévue en 2023 sur " Les open badges : un outil au service de la reconnaissance des compétences ".

Objectifs

Identifier les démarches de reconnaissance des compétences et des qualifications ;

Comprendre les enjeux de l'utilisation des Open badges et des systèmes de certification dans les parcours ;

Concevoir ou adapter des parcours de formation intégrant des Open Badges.

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Open Badges : le numérique au service de la reconnaissance des compétences

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Open Badges : le numérique au service de la reconnaissance des compétences: Ce dossier propose aux praticiens de la formation et de l'orientation des informations sur l'utilisation des Open Badges comme instrument de reconnaissance des compétences.

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Indépendamment des Open Badges, pour toutes vos réflexions et questions sur votre projet d'avenir ou sur votre parcours d'insertion professionnelle, pensez à contacter la MOIP : moip@univ-tours.fr ou au 02 47 38 81 70 (site web univ Tours : Formations / Orientation, stage, emploi)

Votre compte sur Open Badge Passport Vous avez participé à l'expérimentation en 2018-2019 ?
Demandez ce badge

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Les Open Badges sont prêts à vous être délivrés pour vos expériences d'engagement

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Indépendamment des Open Badges, pour toutes vos réflexions et questions sur votre projet d'avenir ou sur votre parcours d'insertion professionnelle, pensez à contacter la MOIP : moip@univ-tours.fr ou au 02 47 38 81 70 (site web univ Tours : Formations / Orientation, stage, emploi) Votre compte sur Open Badge Passport Vous avez participé à l'expérimentation en 2018-2019 ?

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Parce que nous n'apprenons pas seulement des choses à l'école ou à l'Université, La Casemate à mis en place en place un système d'Open Badges pour notamment valoriser l'engagement des publics, certifier des formations, et reconnaître des compétences formelles et informelles à des personnes qui s'engagent dans des actions entre sciences et société.

Qu'est-ce qu'un Open Badge ?

Initiés par la Fondation Mozilla en 2011, les Open Badges constituent un système standardisé de badges numériques possédant trois fonctions :

décerner aux apprenants des badges pour les connaissances, habiletés et compétences acquises ;

permettre aux institutions ou aux formateurs de conférer une reconnaissance pour les sujets enseignés ;

certifier le titre délivré et l'afficher sur un CV ou une page personnelle.

Les Open Badges constituent un moyen fiable, simple et ludique de reconnaître des connaissances acquises hors cursus scolaire notamment les compétences informelles.

Les Open Badges à La Casemate

La Casemate propose toute au long de l'année et pour tous types de publics des formations, des ateliers, des hackathons, des séances de créativité en privilégiant au maximum la co-construction, voire la co-animation avec des partenaires et les publics.

En venant à La Casemate, le visiteur / utilisateur acquiert des savoirs, des savoir-faire, des savoir-être et en partage également en s'impliquant par exemple dans l'animation d'un atelier, en présentant un projet, ou en produisant bénévolement du contenu vidéo lors d'un événement.

La Casemate est aussi un lieu de travail "alternatif" où l'on peut par exemple venir apprendre à se servir de machine de fabrication numérique : imprimante 3D, découpeuse laser, etc., de Wikipédia, puis à contribuer. Certains makers prennent aussi du temps pour documenter leurs réalisations sur Fab Manager.

Nous souhaitons valoriser cet engagement grâce à nos Open badges :

Nos certifications open badges :
Pour aller plus loin :
>> Lancement de la démarche Open Badges à La Casemate

>> Open Badges : entre optimisme et débat sur Thot Cursus

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Parce que nous n'apprenons pas seulement des choses à l'école ou à l'Université, La Casemate à mis en place en place un système d'Open Badges pour notamment valoriser l'engagement des publics, certifier des formations, et reconnaître des compétences formelles et ... Suite

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Des openbadges pour apprendre,  toutes et tous, du confinement

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Des openbadges pour apprendre,  toutes et tous, du confinement

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La communauté LUDOVIA de par le monde (SUISSE, BELGIQUE, CANADA, FRANCE, ...) propose, en cette période de confinement, un événement inédit sur une semaine et totalement en ligne qui se déroulera du 27 au 30 avril prochain. Chercheurs, enseignants, et éditeurs auront l'occasion d'exposer leurs premières expériences et leur premiers retours sur cette période inédite qui touche le monde de l'éducation et notamment l'ensemble de la communauté éducative francophone au niveau mondial.
Une quarantaine d'ateliers-défis, des Pitchs, des conférences et tables rondes, des Barcamps, du " Off " et même des pauses café rythmeront les 4 jours " en ligne " de cette première édition des LUDOVIALES.

Jacques Dubois (FRANCE) présentera " Des openbadges pour apprendre, toutes et tous, du confinement "

Problématique pédagogique :

Avec le confinement le contexte de travail de chacun a été bousculé (apprenants, enseignants, télé-travailleurs contraints, parents, ...) et des stratégies personnelles et de groupe ont été installées. Comment faire le point sur les forces, les engagements, les niveaux d'organisation ou les postures que chacun a pu mettre en œuvre pour s'adapter ? Comment continuer à faire perdurer les relations pré-existantes, voire les développer ? Les Openbadges tout en rendant visible ces " nouvelles " compétences permettent aussi de se construire et d'apprendre de ces circonstances exceptionnelles. C'est dans cette dynamique que le collectif BRAVO-BFC a proposé une série de 6 badges pour aider chacun à faire le point sur ce que le confinement a changé dans son organisation, dans ses habitudes, et les apprentissages qui en découlent.
https://bravo-bfc.fr/2020/04/10/des-open-badges-pour-apprendre-du-confinement/
Apport du numérique :

La mise à distance imposée par le confinement a de facto mis en valeur la capacité de rapprochement dans la communication assurée par le numérique... Les activités professionnelles de chacun (enseignement, apprentissage, collaboration, organisation, ...) ont naturellement évolué vers un environnement plus ou moins numérique, plus ou moins choisi. Cette évolution quasi-instantanée et assez radicale a généré de nombreux apprentissages, notamment liés à l'usage d'outils numériques. Les openbadges, outil numérique de reconnaissance et valorisation, peuvent aider à repérer les efforts déployés et les apprentissages réalisés à travers un regard réflexif.

Ces badges sont auto-attribués car chacun est la personne la mieux placée pour analyser son évolution. Ils sont aussi endossables pour que nous puissions tous reconnaître les apprentissages de nos pairs ou de nos élèves.

Relation avec le thème de l'édition :

Le confinement a été un temps de remise en question fort des pratiques individuelles professionnelles et personnelles pour chacun. Des ce contexte, les 6 badges proposés peuvent être utilisés comme initiation à une démarche d'apprentissage tout au long de la vie, ens'inscrivant dans une continuité entre la formation initiale et la formation continue. Ils offrent ainsi à chacun l'occasion d'initier une démarche réflexive pour entrer dans une logique d'apprenance. Les open-badges sont alors un levier pour reconnaître et valoriser les efforts, les stratégies d'adaptation mais aussi un soutien à l'apprentissage personnel ainsi qu'un support pour capitaliser sur cette expérience vécue.

Synthèse et apport du retour d'usage en classe :

Nous sommes encore en phase de déploiement de ces badges et n'avons pas de retour d'usage à proprement parler. Nous avons cependant repéré un double bénéfice possible. Pour le bénéficiaire, les badges réflexifs présentés permettent une consolidation des pratiques nouvellement développées. Pour l'émetteur, ils offrent une possibilité de capitalisation de pratiques diverses et ainsi pouvoir présenter une pluralité des retours d'usages.

Ces badges sont ainsi des outils d'auto-évaluation, pertinents pour soutenir et reconnaître le développement d'apprentissages informels.

En savoir plus sur Jacques Dubois :

Longtemps enseignant en BTS, Jacques DUBOIS a eu l'occasion de travailler sur la modularisation de la formation pour y intégrer, en alternance, des stagiaires de la formation continue. Cette contrainte l'a poussé à affiner sa pédagogie avec le soucis constant que les étudiants en formation initiale vivent des expériences à caractère professionnel, au même titre que les alternants. Cela s'est traduit par la mise en place d'une pédagogie hybride (on ne parlait pas encore de classe inversée), collaborative, ancrée dans la réalité professionnelle et s'appuyant sur des outils numériques choisis. Il participe ainsi au développement de projets pédagogiques géodistribués.

Après 3 ans passés au GIP-FTLV de Bourgogne où il accompagne les GRETA de la région dans le développement du numérique en formation d'adultes, il intègre la DANE (Délégation Académique pour le Numérique Éducatif) où il impulse une dynamique collaborative autour de projets numériques. Ses activités et réflexions sont documentées dans le blog prodageo.

Voir le programme des ludoviales => ludoviales.com

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Des openbadges pour apprendre, toutes et tous, du confinement

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La communauté LUDOVIA de par le monde (SUISSE, BELGIQUE, CANADA, FRANCE, ...) propose, en cette période de confinement, un événement inédit sur une semaine et totalement en ligne qui se déroulera du 27 au 30 avril prochain. Chercheurs, enseignants, et éditeurs auront l'occasion d'exposer leurs premières expériences et leur premiers retours sur cette période inédite [...]

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Ces badges numériques permettent de mettre en avant les compétences qui ne sont pas reconnues par un diplôme. Une initiative pour les déployer est en cours en Normandie.

Les open badges sont stockés dans un portefeuille numérique © Mozilla Foundation

Les badges ouverts ont un petit côté badges de scout. Il s'agit de badges numériques qui permettent de mettre en avant toutes les compétences qui ne sont pas reconnues par un diplôme. Ce que l'on inscrit souvent en bas de son CV. Cela peut être un engagement dans une association, une passion pour la réparation de vélo, la peinture ou l'utilisation des imprimantes 3D. Des badges que l'on va conserver dans une sorte de portefeuille numérique personnel. Le projet a été créé par les fondations McArthur et Mozilla, il y a 6 ans et il est en train d'être déployé en Normandie par l'intermédiaire de l'initiative " Badgeons la Normandie". Philippe Petitqueux, un des porteurs du projet, explique: " ce badge contient des métadonnées, des informations sur ce que reconnait le badge. Contrairement à un CV papier où l'on va déclarer une compétence, et bien là on a un élément vérifiable puisque dans le badge apparaissent l'émetteur de ce badge, le bénéficiaire, ce qu'il représente, les critères pour l'obtenir ou encore un lien vers des preuves, si elles existent au format numérique." Ces badges peuvent être récupérés de différentes sources : une formation en ligne, une participation à un chantier ou à un projet quelconque. En somme un outil au service de la reconnaissance des apprentissages.

L'université de Caen va l'étendre à l'ensemble de ses 27 000 étudiants

Exemple d'open badges que peuvent recevoir les étudiants de l'Université de Caen / Université de Caen Normandie

Depuis un an, l'université de Caen l'expérimente notamment auprès de ses étudiants de la filière Banque Finance Assurance. Ces derniers sont récompensés par un badge par exemple "meneur" s'ils ont été particulièrement actifs lors de travaux d'équipe, "ambassadeur" pour avoir représenté leur filière dans un salon ou un badge "Battant". " Il y a des étudiants qui doivent travailler à côté de leurs études ou qui sont confrontés à des difficultés personnelles", constate Emilie Lenel ingénieure techno pédagogique à l'université, " et donc on a souhaité reconnaître aussi les étudiants qui étaient vraiment battants". Des banques attribuent des bourses pour les étudiants qui ont obtenu ces badges "battants". C'est l'équipe pédagogique constituée en jury ainsi que les élèves qui les attribuent. L'expérimentation qui permet de valoriser les élèves autrement que par les notes devrait être étendue aux 27 000 étudiants de l'université cette année. Les badges sont également utilisés dans l'enseignement agricole pour valoriser des expériences ou la connaissance sur certaines pratiques éco-responsables par exemple.

Le but est de mettre en place un système de validation de compétences plus larges qui concernent tout le monde. Des badges pourraient ainsi être remis par des entreprises, des associations, des lieux culturels. "Badgeons la Normandie" cherche à développer une plateforme pour rendre plus visibles ces badges et permettre à une organisation, une institution, une collectivité locale de visualiser, de géolocaliser sur une carte où sont les compétences qu'elles recherchent. Les open badges peuvent aussi être utilisés pour signifier un soutien à une cause ou la participation à une manifestation, un festival.

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Les Open Badges valorisent les compétences informelles

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Ces badges numériques permettent de mettre en avant les compétences qui ne sont pas reconnues par un diplôme. Une initiative pour les déployer est en cours en Normandie. Les badges ouverts ont un petit côté badges de scout. Il s'agit de badges numériques qui permettent de mettre en avant toutes les compétences qui ne sont pas reconnues par un diplôme.

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À la une

Badgeons le Centre-Val de Loire, une dynamique collective pour un territoire apprenant

La Ligue de l'enseignement anime un réseau d'acteurs qui vont cibler des publics et des organisations en région RCVL en déployant l'outil Open Badge comme méthode d'éducation populaire, émancipatrice et pragmatique, en reconnaissant à tous.tes les apprentissages informels. Depuis Novembre 2019, les fonds FEDER de la Région sont mobilisés aux côtés de la Ligue et du GIP Récia pour mettre en oeuvre nos actions. Tours Métropole prépare également son soutien via le soutien à la formation professionnelle, l'apprentissage et l'enseignement supérieur. Les actions :

Reconnaitre et impliquer les publics dans la démarche émancipatrice

Construire une méthodologie partagée de conception de badges Mettre en œuvre une plateforme de valorisation de badges utilisable par tous les partenaires

Former les utilisateurs à l'utilisation des badges

Dynamiser les parcours d'emploi

Produire une démarche évaluable, modélisable et transférable à d'autres territoires et secteurs d'activité.

Le Comité de pilotage installé le 18 juin 2018 a permis aux organisations suivantes de créer et rejoindre le réseau :

GIP Récia

Université de Tours

Villes au Carré

CNAM Centre Val de Loire

GRETA Val de Loire / GIP FTLV IP

Ville de Blois (Service Jeunesse)

Association Jeunesse Habitat

CENTRAIDER

CREPI Touraine

SOS Fermes d'avenir

FUN LAB

Le Mouvement associatif Centre

Réseau Badgeons la Normandie

Association Reconnaitre

Maison de l'Europe

Communauté de communes Val de l'Indre

Réseau Badgeons les Pays de la Loire

Badgeons la Mayenne

Badgeons le Pas de Calais

Badgeons la Réunion

CEFIM

Contactez-nous
contact@badgeonslecvl.fr

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La Ligue de l'enseignement anime un réseau d'acteurs qui vont cibler des publics et des organisations en région RCVL en déployant l'outil Open Badge comme méthode d'éducation populaire, émancipatrice et pragmatique, en reconnaissant à tous.tes les apprentissages informels.

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Accueil - New - Reconnaître - Open Recognition Alliance

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Site internet de l’association Reconnaître - Open Recognition Alliance. L’association Reconnaître – branche francophone de l’Open Recognition Alliance – est une association loi 1901 qui regroupe des acteurs, individuels et collectifs, qui veulent construire une société ouverte et apprenante, fondée sur la reconnaissance des talents, des compétences et des aspirations des personnes, des communautés et des territoires.

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Webinaire Openbadges #2: quelle valeur et quels usages pour les indépendants​, entrepreneurs et TPE?

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Webinaire Covid & Openbadges #1: valoriser les compétences acquises pdt la crise avec les Openbadges

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Sur magistère

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VOTRE PLATEFORME DE FORMATION CONTINUE

Je suis enseignant ou personnel d'un établissement dépendant de l'académie de Versailles

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Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-versailles.fr

Je suis enseignant ou étudiant d'un établissement dépendant de l'enseignement supérieur

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Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Sur magistère

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Académie de Versailles: Se connecter sur le site

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Délégation académique au numérique éducatif

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Définition

Un Open Badge est une image numérique dans laquelle sont enregistrées un certain nombre d'informations, ou métadonnées, dont les principales sont :

l'identité du récepteur du badge ;

celle de l'émetteur ;

les critères d'attribution du badge ;

les preuves justifiant de son attribution.
Il constitue une déclaration numérique vérifiable et infalsifiable relative aux expériences, réalisations, compétences, engagements, valeurs ou aspirations d'une personne.

Créés en 2011 par la fondation Mozilla, les Open Badges fournissent un système d'accréditation qui vise à créer de nouvelles opportunités de carrière et d'éducation en faisant la promotion de la reconnaissance des compétences et des réalisations acquises par le biais d'un apprentissage formel et informel.
Utilisés dès leur apparition en 2011 aux États-Unis, les Open Badges arrivent en France après la déclaration de Bologne pour une reconnaissance ouverte (28 octobre 2016), notamment avec le projet Badgeons la Normandie en 2017 et la création de l'association Reconnaître en 2018.

Types de badges

De nombreux types de badges peuvent être envisagés :

Badges de participation

Badges d'engagement (avec niveaux)

Badges de savoir-faire

Badges de compétence

Badges de réalisation ou de projet (individuel ou collectif)

Badges écrit réflexif

Badges animation d'une action de formation

(...)

La plateforme m@gistère est utilisée pour générer et attribuer des Open Badges visibles ensuite sur le profil des participants et bientôt sur la carte permettant de situer géographiquement l'ensemble des utilisateurs. Chaque utilisateur peut choisir d'afficher ou de masquer ses badges.
Il peut les exporter sur un sac à Badges comme :

Ce service permet un partage, y compris public, et une intégration ultérieure sur les réseaux sociaux ou sur une plateforme de e-portfolio comme Mahara, également accessible à l'ensemble des utilisateurs de m@gistère. Chacun peut en effet personnaliser sa page d'accueil en ajoutant le bloc "serveur du réseau" qui permet ensuite une connexion directe à Mahara :

L'application openbadge passport permet aux propriétaires de badges d'ajouter des preuves complémentaires. Ces badges peuvent ensuite être " endossés " (approuvés) par des tiers, ce qui peut leur conférer une valeur supplémentaire dans le temps.

Que dit la recherche ?

Une revue de la littérature scientifique (1) qui a analysé plus de 1608 études publiées en anglais entre l'année 2012 et 2016 fait apparaître quatre entrées récurrentes qui permettent d'analyser l'intérêt des Open Badges pour l'enseignement et la formation :

La motivation
Encourager la découverte, promouvoir l'engagement, favoriser l'acquisition de connaissances, de savoir-faire et de compétences.

La reconnaissance
Valider, mesurer et reconnaître les connaissances et les compétences acquises dans tous les contextes d'apprentissage, construire et formaliser une identité et un parcours, une association avec une communauté ou un groupe.

Les preuves de réussite
Relier le badge numérique à des métadonnées contenant des preuves de compétences, de réalisation ou de connaissances, créer une représentation granulaire des capacités, pour cartographier les progrès d'un individu.

Le " long life learning "
Rendre l'apprentissage plus transparent et accessible pour encourager l'engagement individuel et collectif dans une démarche de développement professionnel et personnel, d'apprentissage tout au long de la vie.

Intérêt des Open Badges pour la formation

Deux rapports d'inspection générale récents mettent l'accent sur cette nécessité de repenser la formation continue des personnels, d'encourager le développement professionnel et personnel et de valoriser et reconnaître les compétences acquises tout au long de la carrière pour favoriser la mobilité et l'intégration :

L'expérimentation d'Open Badges en formation pourrait constituer un levier intéressant pour engager les personnels dans une démarche de développement professionnel et personnel continu, contribuant à la réflexion globale sur la reconnaissance individuelle et collective.

Pour aller plus loin

Réflexions sur la genèse des Open Badges : de la valorisation des apprentissages informels à celle des reconnaissances informelles - point de vue d'un praticien. Serge Ravet, 2017

Gibson, D., Ostashewski, N., Flintoff, K., Grant, S., Knight, E. "Digital badges in education" Educ Inf Technol(2015) 20 : 403. https://doi.org/10.1007/s10639-013-9291-7

Le site https://openbadges.info/

Quelques articles sur les Open Badges : Deux parcours d'autoformation sur m@gistère : Une cartographie pour travailler le design pédagogique

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Qu'est-ce qu'un Open Badge ? - Délégation académique au numérique éducatif

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Un Open Badge est une image numérique dans laquelle sont enregistrées un certain nombre d'informations, ou métadonnées, dont les principales sont : l'identité du récepteur du badge ; celle de l'émetteur ; les critères d'attribution du badge ; les preuves justifiant de son attribution.

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La reconnaissance ouverte que propose les Open-Badges peut être un moyen de valoriser et partager ces savoirs, savoir-faire, savoir-être...