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RECORRIDO HISTÓRICO DE LA ESCUELA, MIRADAS DEL TIEMPO PARA TRANSFORMAR EL PRESENTE Y PROYECTARNOS EN EL FUTURO. IDEAS DE PABLO PINEAU- INES DUSSEL

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RECORRIDO HISTÓRICO DE LA ESCUELA, MIRADAS DEL TIEMPO PARA TRANSFORMAR EL PRESENTE Y PROYECTARNOS EN EL FUTURO. IDEAS DE PABLO PINEAU- INES DUSSEL

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1810: "escuelas de la patria"

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1850-1860: "idea de escuela primaria", renovación ( la escuela tiene una idea fundante a la cual se le asignan diferentes problemáticas relacionadas a las capacidades fundamentales que los estudiantes deben adquirir. "ALFABETIZACIÓN BÁSICA"

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1850-1880: " escuela primaria, nociones de gratuidad, obligatoriedad, formación del ciudadano".

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CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA EDUCATIVO:

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CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA EDUCATIVO:

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- Burocracia educativa, aparecen dispositivos organizacionales. se burocratiza la practica pedagógica.
-Ampliación de los contenidos curriculares
-1870: formación docente en las escuelas normales.
- Ley 1420: establece el recreo
-Aparición de un nuevo uso del tiempo y el espacio, ej: distribución de las aulas.

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CONTINUAMOS CON OTROS DISPOSITIVOS HISTÓRICOS:

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CONTINUAMOS CON OTROS DISPOSITIVOS HISTÓRICOS:

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-la escuela y sus objetos materiales: cambio cultural y tecnológico en los insumos escolares.
-alejamiento a la moral religiosa y acercamiento a la moral medica.
- " hay olor, así no se puede enseñar" ( valores civilizados de higienizacion).

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-2º mitad del Siglo XIX se termina de articular
- en su mayoría asistían varones, y debías cumplir con algunos requisitos como ser blanco, por ejemplo.
- 1910: la escuela educa a los cuerpos: disciplina , postura correcta, tomar distancia, formar filas, miradas panópticas en aulas. guardapolvo blanco: símbolo de la higienicidad, abolición de lo diferente.

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-eliminación de los castigos corporales.
-noción de educación física
- la educacional: hombres y mujeres, educación conjunta.
- actualmente convivimos con problemáticas acerca del genero.

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Siglo XX:
1-" escuela nueva"- se aprende haciendo.
2- modernización: nueva oleada de la escuela nueva, el psicoanálisis, la pedagogía de la recreación, ponen foco en un niño concreto. teoría del constructivismo.
3- neoliberalismo de apropia del constructivismo.
-llegada del inmigrante

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-peronismo: 1946- 1955:
1-expansión matricular
2- alcance de la alfabetización masiva infantil
3-masificacion de los fenómenos de enseñanza media y universitaria.

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-transposición didáctica
-cultura escolar: a las escuelas llegan niños con diferentes realidades, seria importante que la cultura escolar piense nuevas alternativas educativas ante dichos emergentes para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. pensar en una escuela hospitalaria, de contención.
-la escuela común: surge en contraposición de las escuelas diferenciadas.
los comunes eran los que ocupaban cargos políticos, blancos y católicos.
- escuelas diferenciadas: son la contracara del modelo de inclusión.
- cronologías del aprendizaje

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la escuela en época de terrorismo de estado:

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la escuela en época de terrorismo de estado:

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1973- 1986: documentos del ministerio de educación: " subversión en el ámbito educativo, conozcamos a nuestro enemigo; todo es digno de represión, se quemaron cientos de libros infantiles.(censura, desaparición, uniformidad).
- gran quiebre en la transmicion cultural, a olvidar y no aprender muchas cosas.

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mirando nuevos horizontes proyectándonos  hacia el futuro como tizas de colores:

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mirando nuevos horizontes proyectándonos  hacia el futuro como tizas de colores:

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texto que pone en evidencia de como, cuando y porque miramos al otro, en mi opiñion ,como docentes no neguemos el derecho a la felicidad, después de las tormentas de cada estudiante , siempre sale el sol, y el sol muchas veces esta en lo que les trasmitimos como profesionales de la educación.

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DEUDAS PENDIENTES CON LA ESCUELA DE HOY: 

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DEUDAS PENDIENTES CON LA ESCUELA DE HOY: 

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- TRABAJAR DESDE LA ESCUELA, CON POLÍTICAS INSTITUCIONALES, EL ESTADO Y LA SOCIEDAD, POR UNA ESCUELA INCLUSIVA, VENGAN DE DONDE VENGAN NUESTROS ESTUDIANTES, ES UN LARGO CAMINO DE CONSTRUCCIÓN EL CUAL DEBEMOS RECORRER ,NO ES FÁCIL, PERO TAMPOCO ES IMPOSIBLE, APOYAR A IDEAS PLURALISTAS Y QUE INVITEN A TRANSFORMAR LA EDUCACION.

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otros modos, otras estrategias que los docentes utilizan para guiar al estudiante en su proceso. pero que no todos tienen acceso a estas nuevas tecnologías.

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otros modos, otras estrategias que los docentes utilizan para guiar al estudiante en su proceso. pero que no todos tienen acceso a estas nuevas tecnologías.

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uniformidad).
- gran quiebre en la transmicion cultural, a olvidar y no aprender muchas cosas.

Escuela en Tiempos de Dictadura.
Escuela en Tiempos de Dictadura.
mirando nuevos horizontes proyectándonos hacia el futuro como tizas de colores:
mirando nuevos horizontes proyectándonos  hacia el futuro como tizas de colores:
texto que pone en evidencia  de como, cuando y porque miramos al otro, en mi opiñion ,como docentes no neguemos el derecho a la felicidad, después de las tormentas de cada estudiante , siempre sale el sol, y el sol muchas veces esta en lo que les trasmitimos como profesionales de la educación.
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DEUDAS PENDIENTES CON LA ESCUELA DE HOY:
DEUDAS PENDIENTES CON LA ESCUELA DE HOY: 
- TRABAJAR DESDE LA ESCUELA, CON POLÍTICAS INSTITUCIONALES, EL ESTADO Y LA SOCIEDAD, POR UNA ESCUELA INCLUSIVA, VENGAN DE DONDE VENGAN NUESTROS ESTUDIANTES, ES UN LARGO CAMINO DE CONSTRUCCIÓN EL CUAL DEBEMOS RECORRER ,NO ES FÁCIL, PERO TAMPOCO ES IMPOSIBLE, APOYAR A IDEAS PLURALISTAS Y QUE INVITEN A TRANSFORMAR LA EDUCACION.
otros modos, otras estrategias que los docentes utilizan para guiar al estudiante en su proceso. pero que no todos tienen acceso a estas nuevas tecnologías.
otros modos, otras estrategias que los docentes utilizan para guiar al estudiante en su proceso. pero que no todos tienen acceso a estas nuevas tecnologías.