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RAGAZZON YANAINA
ESQUINA CORRIENTE
Se pudo lograr:
1)- A través de estrategias conjuntas con los docentes llegar a alcanzar el total de alumnos a la hora de la enseñanza virtual.
2)- Se priorizo los contenidos específicos, logrando buenos resultados.
3)- Formación continua del personal docente para favorecer a un mejor desempeño.

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Escuela 106 Gualeguaychú
CLASE 4

Al leer los trabajos de mis compañeras hay que destacar el trabajo que hemos realizado en cada institución educativa, éste queda demostrado en las coincidencias en cuanto a los logros alcanzados en nuestras escuelas. Como Profesionales de la Educación, sin herramientas, sin un instructivo previo hemos dado respuestas a las dificultades que nos atraviesa, utilizando la tecnología como herramienta principal y esencial, con todo lo que esto significa.

Si algo queda pendiente en mi escuela, es poder llegar a todos los niños/as al mismo momento, poder hacer un ida y vuelta, punto que es casi imposible debido a la realidad socio-económica de las familias que nos acompañan.

En cuanto a las ideas desplegadas en el material de la Clase 4, que pueden orientar el reconocimiento de otros logros pendientes, elegí las siguientes:

Tal vez no son logros pendientes, pero si logros que debemos afianzar para lograr mejorar y crecer en ellos.

Lograr NUEVOS AGRUPAMIENTO, una enseñanza heterogénea donde participen todas las docentes del ciclo con el acompañamiento del equipo directivo en este desafío y que se transforme en un aprender colectivo

Teresa Punta dice, La idea de no innovar es capaz de matar cualquier vida que empieza”.

Estamos en el momento justo para poder innovar, salir de la clase autónoma, y poder ser tutor, guía del alumno, dejar que ellos experimenten, hagan, se equivoquen y así puedan aprender y no simplemente aprobar.

Saludos cordiales
Liliana Niderhaus

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a) Con ayuda de los Administradores de red se construyeron los grupos cerrados de Facebook donde se suben las actividades que se envían por wasap para que queden disponibles para aquellos estudiantes que por sus datos móviles, no siempre pueden acceder. Ello también beneficia a todos porque si se deben borrar datos del celular quedan igualmente en el Facebook escolar en el grupo cerrado. Se ha solicitado autorización de las familias para subir fotos y videos de los estudiantes. Funcionaria como una nube para cargar el material producido . Se han hecho cuentas de Facebook a las familias que no tenían explicándoles su uso, sus cuidados y solo para poder usar y guardar la información como acceso más rápido y cotidiano. Esto nos ha ayudado mucho a trabajar con la familia.
b) Se usaron también la plataforma del ministerio de educación de la nación seguimos educando, haciendo referencia en el wasap que clase usar y que no se gastan datos móviles. Lo que fue muy positivo para la comunidad de padres y estudiantes.
c) Hemos recibido capacitación por parte del Ministerio de Educación ( Plataforma INFOD ) para la construcción de aulas virtuales. Lo positivo es que muchos docentes que no usaban tecnología o que creían que no podían hacerlo por su edad, la poca afinidad por ellos expresada, fue superado dado que hicieron el curso y lo concluyeron. También ha sido muy importante como el equipo docente  ha ayudado y colaborado entre todos para la realización – en el ámbito de la capacitación – de las aulas virtuales.
Maria Angelica Rodriguez

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sincrónica, vínculos más personalizados a través de medios que los facilitan, actividades que favorecen el sostenimiento de los vínculos, trabajos en equipo con los docentes con más instancias comunicativas, decisiones conjuntas, maestros especiales y bibliotecarios/as fortalecidos en sus roles,  las familias potenciando el acompañamiento y con una presencia distinta, trabajos colaborativos, apropiación de nuevas herramientas, nuevos aprendizajes, posibilidades para repensar las prácticas pedagógicas, renovación en las propuestas de enseñanza, parejas pedagógicas, reinvenciones, actos pedagógicos creativos, entre otros tantos.

La idea es volver a estos logros y, desde la propuesta de la clase 4, producir una movilización que nos pueda habilitar más diálogos, más preguntas, sobre ese “qué más se puede hacer” al que alude Inés Dussel en la línea de la responsabilidad pedagógica y pensando en el trabajo con los conocimientos.

Nos seguimos encontrando en estas pizarras y en las clases que siguen.

Abrazo grande 

Alejandra
Profesora Tutora
STELLA MARIS LÓPEZ
STELLA MARIS LÓPEZ
Escuela Nº 1116 "Beato Luis María Monti"
Santa Fe, Capital
LOGROS LOCALES:
- Se pudo mantener y fortalecer el vínculo pedagógico con los alumnos, a través de distintos medios y/o recursos. La utilización de videollamadas favorecieron notablemente este acercamiento afectivo escuela/familia, tan necesario en este difícil momento que estamos atravesando como sociedad.
- Mayor acercamiento de los docentes a las nuevas tecnologías, poniendo sus capacidades al servicio de los niños para lograr la continuidad de los aprendizajes.
- Trabajo compartido y comprometido entre directivos y docentes: comunicación fluida, reuniones para lograr acuerdos, priorización de contenidos, criterios comunes de trabajo (entrega de material, devoluciones, registros, etc.), articulación entre docentes de 7º grado y profesores de 1º año de secundario de nuestra institución para favorecer el paso al siguiente nivel educativo.
WALTER ELADIO CABRAL
WALTER ELADIO CABRAL
Esc. N° 129 "Melchor Julián Meza"
Localidad: San Miguel, provincia de Corrientes
LOGROS LOCALES: 
   Gracias al compromiso del colectivo docente y el acompañamientos de un alto porcentaje de la comunidad se posibilitó la creación de
* Blog con identificación escolar; este instrumento no cumplió con las expectativas esperadas.
* Espacio Radial: en tal sentido éste recurso posibilitó que la mayoría de los estudiantes junto a sus maestros/as pudieran intercambiar experiencias. Alto rendimiento en Oralidad y Escritura
*Grupo de Whatsap. éste recurso fue el más significativo ya que se logró una participación masiva e intercambio constante Institución- Familia y el Estudiante, apuntalando la Continuidad Pedagógica
Daniel Princich
D

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Bienvenidos a estas pizarras los “logros locales” que se alcanzaron en los diversos contextos institucionales que describieron en el foro de presentación y en las clases raramente encuadradas que posibilitaron “hacer escuela”.

¡Muchas gracias por traerlos y compartirlos!

Inés Dussel hace preguntas en la parte dos de su clase.

¿Qué nos muestran esas escenas? ¿Qué sí podemos hacer?

También propone algunos criterios para pensar en situaciones de trabajo concretas de modo de complejizarlas y así movilizar relaciones más desafiantes con el conocimiento. Nos dice: “hagamos lo que podamos para que esos logros locales sean los mejores en estas circunstancias”.

Hay puntos comunes en cada uno de los “logros locales” expresados: el registro de algunas experiencias concretas relacionadas con la presentación de propuestas de trabajos, escenas de proyectos interdisciplinarios, algunas situaciones de comunicación sincrónica, vínculos más personalizados a través de medios que los facilitan, actividades que favorecen el sostenimiento de los vínculos, trabajos en equipo con los docentes con más instancias comunicativas, decisiones conjuntas, maestros especiales y bibliotecarios/as fortalecidos en sus roles,  las familias potenciando el acompañamiento y con una presencia distinta, trabajos colaborativos, apropiación de nuevas herramientas, nuevos aprendizajes, posibilidades para repensar las prácticas pedagógicas, renovación en las propuestas de enseñanza, parejas pedagógicas, reinvenciones, actos pedagógicos creativos, entre otros tantos.

La idea es volver a estos logros y, desde la propuesta de la clase 4, producir una movilización que nos pueda habilitar más diálogos, más preguntas, sobre ese “qué más se puede hacer” al que alude Inés Dussel en la línea de la responsabilidad pedagógica y pensando en el trabajo con los conocimientos.

Nos seguimos encontrando en estas pizarras y en las clases que siguen.

Abrazo grande

Alejandra
Profesora Tutora

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Escuela Nº 1116 "Beato Luis María Monti"
Santa Fe, Capital
LOGROS LOCALES:
- Se pudo mantener y fortalecer el vínculo pedagógico con los alumnos, a través de distintos medios y/o recursos. La utilización de videollamadas favorecieron notablemente este acercamiento afectivo escuela/familia, tan necesario en este difícil momento que estamos atravesando como sociedad.
- Mayor acercamiento de los docentes a las nuevas tecnologías, poniendo sus capacidades al servicio de los niños para lograr la continuidad de los aprendizajes.
- Trabajo compartido y comprometido entre directivos y docentes: comunicación fluida, reuniones para lograr acuerdos, priorización de contenidos, criterios comunes de trabajo (entrega de material, devoluciones, registros, etc.), articulación entre docentes de 7º grado y profesores de 1º año de secundario de nuestra institución para favorecer el paso al siguiente nivel educativo.

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Esc. N° 129 "Melchor Julián Meza"
Localidad: San Miguel, provincia de Corrientes
LOGROS LOCALES:
Gracias al compromiso del colectivo docente y el acompañamientos de un alto porcentaje de la comunidad se posibilitó la creación de
* Blog con identificación escolar; este instrumento no cumplió con las expectativas esperadas.
* Espacio Radial: en tal sentido éste recurso posibilitó que la mayoría de los estudiantes junto a sus maestros/as pudieran intercambiar experiencias. Alto rendimiento en Oralidad y Escritura
*Grupo de Whatsap. éste recurso fue el más significativo ya que se logró una participación masiva e intercambio constante Institución- Familia y el Estudiante, apuntalando la Continuidad Pedagógica

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Esc Priv Nº 14 Ntra Sra de Fatima   Cerrito. E. Rios

Logros locales.
·         Lograr con los docentes realizar las primeras reuniones de trabajo a través del zoom, lo cual, llevo a que todos tuviéramos que investigar las formas de conectarnos. Mucho compromiso de todos. Distribución del equipo directivo en el acompañamiento de los docentes por grados.

·         Con los estudiantes pudimos llegar con todas las informaciones y/o actividades utilizando el wasapt como medio masivo y que todos tenían en la casa.  En los casos puntuales se les acercó material impreso por no contar con suficientes recursos. Hubo una respuesta muy positiva de los padres para acompañar a sus hijos en este tiempo.

·         Los docentes de a poco fueron asumiendo e involucrándose en el uso de videos explicativos y clases por zoom o meet. Llevó un tiempo para que ellos se animaran a utilizarlos y sentirse más seguro. Con todos los estudiantes se pudieron conectar.

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SANDRA ORBE

Escuela N ° 6384 “Almirante G. Brown”

Santa Fe, Capital

LOGROS LOCALES

Reuniones  entre actores de distintos niveles del Sistema Educativo para tomar decisiones pedagógicas a nivel micro institucional.

Decisiones Institucionales-Implementación de :

* CLASSROOM a partir del mes de abril en todos los grados y disciplinas (excepto 1er. Grado )   como criterio de comunicación unificado institucionalmente para las propuestas pedagógicas.

*WASAP O MAIL para las comunicaciones con las familias de los estudiantes.(Docentes--Familias)

* MEET  o ZOOM semanal a cargo de cada docente  de grado y de especialidad con su grupo (sin excepción) con participación de directivos. Celebración de Actos escolares.

*Entrega de material en formato papel para los estudiantes que no poseen conectividad.

Implementación de CLASROOM  de docentes para compartir las Planificaciones  Didácticas  y recibir asesoramiento del Equipo de Gestión.

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Alejandra Vijarra        Escuela N°341 “José María Paz” Progreso, Santa Fe

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Alejandra Vijarra        Escuela N°341 “José María Paz” Progreso, Santa Fe

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“Logros locales” Nuestro gran desafío como Institución: fue no perder el eje de la enseñanza para que el reencuentro tenga sentido.
Enfrentamos el desafío de enseñar distinto, revisar las propuestas de enseñanzas y aprendizajes, manejar recursos tecnológicos con fines educativos. Crear prácticas de enseñanza que aborden problemas complejos y reales.
El fortalecimiento de la relación familia-escuela apoyo el vínculo pedagógico.
Latour, nos habla de logros locales. Algo que se arma ahí, como dicen J. Larrosa en ese espacio-tiempo que es la clase, que nos ayudan a ver la pluralidad de lo que se consigue hacer, que puede ser armar un espacio para la conversación por WhatsApp, video llamada, un espacio de confianza para que el alumno nos exprese sus emociones, un tiempo de estudio donde hay un ida y vuelta, un trabajo en equipo integrando las áreas.
Lograr que el alumno le diga a su docente mientras interactúan por celular: “me hiciste sentir como en el aula” son logros incomparables.

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Silvina Cecilia T D Alesandro
Escuela No 940 Gral José de San Martín.
Las Rosas, Santa Fe.
Los logros locales que puedo identificar en este tiempo de aislamiento obligatorio en nuestra Institución son:
-Buena conectividad virtual con un 90% del alumnado.
-Excelente vínculo docentes / alumnos/directivo./ supervisor
-El vínculo pedagógico se sostuvo también mediante la entrega de fotocopias a los adultos que retiran los bolsones y copa cada 15 días en nuestra escuela , para facilitar la resolución de actividades y poder corregir mejor las docentes, y hacer devoluciones.
-Videos llamadas que fortalecieron el aspecto afectivo,.
-Muy creativas las propuestas de los docentes de Jornada Ampliada y Plástica,que se unieron para trabajar desde la transversalidad , y muy ricas las devoluciones de alumnos y flias.
Me siento muy complacida de participar en todos los grupos de WhatsApp junto con mis docentes, lo cuál me permite estar al tanto de todas las situaciones diarias y poder intervenir en ellas cuando es necesario.
-A pesar de ser personal directivo único siento que fui transitando todo estos meses tratando de cumplir al máximo con los requerimientos diarios.

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Marta M. Blanche                                    

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Marta M. Blanche                                    

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Esc. N° 30 Domingo G. Silva Santa Fe
Logros locales:

-Organización de los docentes de cada grado con  los docentes de artística, en equipos de trabajo, para elaborar secuencias didácticas pedagógicas interdisciplinarias que atiendan a contenidos prioritarios y a  las trayectorias singulares de los/as niños/as y a sus posibilidades de conexión.

-Empoderamiento del rol docente (insustituible) quien reinventa y resignifica sus prácticas adaptándose al contexto. Arma videos enseñando contenidos prioritarios para sus alumnos/as, ya que todos/as pueden tener acceso a los mismos (al menos por whatsApp).

-Haber podido llegar a cada hogar de nuestros alumnos/as  para sostener sus trayectorias escolares, de las cuales, se efectúa un seguimiento (mediante material impreso, llamadas virtuales, llamadas telefónicas, reuniones en meet google, etc.), para retroalimentar las prácticas pedagógicas, y saber cuándo se debe continuar o complejizar la tarea, o cuando se deben realizar  actividades de regulación que posibiliten mejores aprendizajes.

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Jardín "Gral. Martín Rodríguez", Gral Rodríguez, Bs. As.
Los ejemplos de vida escolar, siguiendo a Dussel, con logros locales que se evidenciaron heterogéneamente a nivel institucional pueden ser:
- La profundización y fortalecimiento del trabajo en equipo entre pares, entre docentes y equipo directivo, etc.
- La predisposición de las docentes a adaptarse al nuevo escenario optimizando las herramientas que tienen a su alcance en forma creativa e innovadora.
- La generación de espacios sincrónicos centrados en la literatura donde se sigue la lectura de una novela (tercera sección) generando espacios de intercambios significativos y estimulando el interés y expectativa de los alumnos y las alumnas ante cada instancia, ante cada nuevo capítulo.

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Ana Edith Ruiz
Escuela N°414 Profesor Julián Amatte
Chilecito. La Rioja
Bendiciones, quiero acercarle los logros, y bendiciones obtenidas en esa cuarentena.
Logros locales: alumnos alcanzados con las tareas, ya sea en virtualidad, mediante plataformas Meet, un 20%, Por plataforma de Videollamada WhatsApp, 60%, y el 20% restante entrega del material físico, en papel, con visitas domiciliarias manteniendo el resguardo y debido distanciamiento  acorde a la cuarentena.
Se trabaja en linea,, guiando al equipo docente, animando, asesorando  cuidando la salud mental, física, y emocional, con reuniones cortas de apoyo, vía, Meet, o personalizadas, videollamada WhatsApp.
Desde la Supervisión   se han generado encuentros con psicólogas, que permita al equipo docente  manifestar el dolor, y bajar el nivel de ansiedad, frustración, folor, miedo, angustia, y estrés.

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Esquina
Corrientes
Logros locales:
* Consolidación del vínculo entre Escuela-comunidad-familia a través del acompañamiento permanente para superar esta nueva realidad.
* Focalización e incorporación de los alumnos sin acceso a Internet, mediante formato papel. El cual se entrega el día de retiro de mercadería.
*  Las actividades son cortas y precisas, con audio y video por parte de los docentes para una mejor comprensión de los alumnos. En caso de duda por parte de los últimos se vuelve a explicar de otra manera.

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Esc. N° 1261
Reconquista
Santa  Fe
Logros locales :
*  Fortalecimiento del vínculo familia escuela a través del formato papel para la realización de actividades con aquellos niños/as que no tienen conexión. La misma se realiza el día de la entrega de mercadería, en la próxima entrega realizan la devolución y llevan nuevamente las actividades.
* Los docentes de especialidades trabajan en forma interdisciplinaria para el envío de actividades ya que de está manera tuvieron respuestas. Primeramente cada uno enviaba desde su área y no tenían respuestas de las actividades..
* Clases grabadas con el segundo y tercer Ciclo para la comprensión de saberes relevantes con aquellos niños qué si pueden conectarse.

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ESC. Nº 89 FACHINAL - MISIONES.-

Logros locales:

-> Hemos alcanzado a la totalidad de los alumnos y Padres, a través de los grupos de Whatsapp para la comunicación y guía de actividades. Ya que no contamos con Conexión de Internet ni computadoras personales.

-> La comprensión de actividades en este tiempo esta siendo buena en comparación al inicio, donde todos estábamos aprendiendo a aprender.

-> La articulación de las diferentes materias, nos ha permitido el trabajo especializado, adaptado a las dificultades que representa la escuela rural. El contexto de muchos alumnos dificulta el aprendizaje, lo que nos lleva a repensar las actividades y como buen resultado la extensión de fechas para entregas de los mismos ha sido satisfactoria.

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ESCUELA N° 106 Dr. Carlos Pellegrini

Gualeguaychú, Entre Ríos

Logros locales.

1- Relacionado con las clases de los docentes de nuestra escuela:

En el transcurso de esta última etapa se notó mejor organización y enfoque para seleccionar núcleos de aprendizajes, adaptando las actividades a la necesidad de cada alumno de forma concreta y precisa aprovechando los recursos digitales que permiten hacer un seguimiento pormenorizado.

Se está logrando llevar a cabo proyectos programados para esta última etapa, teniendo siempre en cuenta en qué dirección van los mismos, con un mayor involucramiento personal y emocional.

Las clases se están realizando a través del intercambio de ideas en la que participaron docentes de todas las áreas para lograr entrega de actividades cortas y precisas aunando criterios y buscando distintas estrategias para garantizar la educación ,  adaptando muchas veces sus horarios a las necesidades de los alumnos.

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ESCUELA N°133 "GENARO PERUGORRIA" SAN ROQUE CTES.
Los “logros locales” que podría identificar a nivel institucional en todo este tiempo de clases a distancia, serían:

*el involucramiento/ acercamiento de las familias a la escuela y a la enseñanza de sus hijos/as.

*El trabajo en conjunto, en equipo, los docentes debimos re inventarnos con nuestras prácticas pedagógicas y  acomodarnos a esta modalidad impuesta de clases a distancia, aprendiendo y desaprendiendo juntos, buscando poner toda la energía en generar espacios de encuentros organizados con  propósitos: el de acompañarnos y sostenernos.

*  Nuestros alumnos no poseen computadoras de uso personal, se llega a ellos a través de grupos de WhatsApp para no perder la colectividad de la enseñanza, enviándoles  las actividades con audios explicativos, se estima un tiempo para la realización acordando  las devoluciones con fotos de los  trabajos, otros reciben impresos el día que el tutor asiste a la escuela a retirar mercadería porque no poseen  otro medio.

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En esta actividad, le solicitamos un ejercicio de escritura de dos textos breves (máximo 150 palabras cada texto) , tomando en cuenta las resonancias de la clase de Inés Dussel, los aportes de Adriana Fontana y Soledad Vercellino.

Escribir tres ejemplos de la “vida” de su escuela en estos meses, en los que usted identifica que pudieron alcanzarse algunos "logros locales". Entre esos “logros locales”, identifique al menos uno relacionado con las clases de sus docentes.

No olvide agregar su nombre y apellido en el título de cada una de sus publicaciones. Para pegar su publicación en este mural es suficiente hacer doble clic sobre la pantalla, y allí se desplegará el cuadro de diálogo para poder participar. Sugerimos escribir en su procesador previamente el texto para poder contar la cantidad de palabras y luego pegar en este padlet.

Los/las espero.

Alejandra Boschini