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Problemática definida en PMI: Altos índices de estudiantes con trayectorias escolares inconclusas.

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Problemática definida en PMI: Altos índices de estudiantes con trayectorias escolares inconclusas.

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Estrategias de intervención:
- Relevamiento de datos
- Organización de un dispositivo de tutorías
- Definición del equipo de trabajo
- Definición de objetivos

Indicadores de monitoreo:
- Cantidad de estudiantes que deciden egresar.
- Cantidad de estudiantes que efectivamente asisten a las tutorías.
- Cantidad de estudiantes que logran los objetivos propuestos y finalizan el nivel.

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Problemática definida en PMI: Baja integración entre las propuestas didácticas de los docentes de cada ciclo.

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Problemática definida en PMI: Baja integración entre las propuestas didácticas de los docentes de cada ciclo.

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Estrategias de intervención:
- Definición de los desafíos de cada ciclo durante la 1° reunión institucional.
- Redefinición de espacios y tiempos institucionales para llevar a cabo las mesas de trabajo.

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Problema: Revinculación de los alumnos/as
con riesgo pedagogico.
Estrategias intervención planificada: se realizaron diferentes agrupamientos de docentes, tutores, y alumnos por trayectos pedagógicos, hasta la revinculación y nivelación presencial. Reorganización Institucional de tiempo, contenidos prioritarios, roles y funciones docentes.
Comunicación, registro de datos a través de las preceptoras, administradores de red. Organización de los grupos a través de trayectorias.
Acompañamiento pedagógico en contraturno, clases de apoyo, informes a tutores.
Examenes previos con acompañamiento, por tramos, tutorias asistidas.
Alcances o logros: se logro un medio a alto indice de aprobación en espacios que se conto con tutores.
Revinculación de muchos alumnos que estaban en riesgo pedagógico.
Desafios pendientes: disminuir la repitencia debido a la pandemia.
Lograr la revinculación de los alumnos que han quedado desvinculados hasta el momento incorporando nuevas estrategias Institucionales trabajo en equipo y colaborativo.
Recuperar los hábitos de estudio en los alumnas/os de forma autonoma e independientes.

La enseñanza como responsabilidad institucional.
No todos los profesores presentaron la planificaciones.
Estrategias: mesas de trabajo con los docentes.
Acompañamiento a los Docentes ante dificultades de planificación.
Asistencia y asesoramiento dada por los coordinadores de campo.
Trabajo entre colegas.
Mesas o talleres de trabajo entre docentes.
Monitoreo: seguimiento de los avances de la planificación y cuadernillo de actividades a través del Drive institucional.

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CATEGORÍA ENSEÑANZA CONCEBIDA COMO RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL :                Se relaciona a las falencias surgidas de la enseñanza en el entorno virtual, la cual debilitó las capacidades técnicas prácticas. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PLANIFICADAS  :                                  Intensificación de la enseñanza (6to año, Campo de la formación técnica específica y campo científico tecnológico.                                  Detección de saberes nodales no afianzados en el campo técnico especifico y en el campo científico tecnológico. Crear o posibilitar oportunidades para el ejercicio y despliegue de capacidades prácticas y resolución de problemas. (Vinculación con entornos reales de trabajo, P.P.)                                           INDICADORES DE MONITOREO.       Devoluciones y retroalimentación referida al saber ser, estar y hacer de los estudiantes en la experiencia de Prácticas profesionalizantes.                    Asistencia y participación a clases de tutoría académica por parte de los estudiantes, en horario extraescolar.Involucramiento y compromiso de los referentes afectivos adultos.                                      

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CATEGORÍA ENSEÑANZA CONCEBIDA COMO RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL :                Se relaciona a las falencias surgidas de la enseñanza en el entorno virtual, la cual debilitó las capacidades técnicas prácticas. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PLANIFICADAS  :                                  Intensificación de la enseñanza (6to año, Campo de la formación técnica específica y campo científico tecnológico.                                  Detección de saberes nodales no afianzados en el campo técnico especifico y en el campo científico tecnológico. Crear o posibilitar oportunidades para el ejercicio y despliegue de capacidades prácticas y resolución de problemas. (Vinculación con entornos reales de trabajo, P.P.)                                           INDICADORES DE MONITOREO.       Devoluciones y retroalimentación referida al saber ser, estar y hacer de los estudiantes en la experiencia de Prácticas profesionalizantes.                    Asistencia y participación a clases de tutoría académica por parte de los estudiantes, en horario extraescolar.Involucramiento y compromiso de los referentes afectivos adultos.                                      

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Problema: trayectorias escolares discontinuas.
"Elevado número de alumnos con más de cinco Espacios Curriculares adeudados"

Indicadores del Problema: Informes pedagógicos, asistencia, actas con tutores.
Estrategias de intervención planificada:
*Acompañamiento pedagógico en cada Espacio Curricular ( premódulo-posmódulo-septimas).
Clases de apoyo
Grupos en riesgo focalizados
Evaluaciones parciales
Informes a tutores semanales o quincenales (reuniones individuales)
Mesas de trabajo con los docentes
Indicadores- monitoreo:
Libro de acompañamiento (examenes) Asistencia por parte del docente y preceptores, información producida en las mesas trabajo
Desafío pendiente:
Focalizar en trabajo con la familia
* Resistencia  por parte del equipo docente para trabajar propuestas integradas (proyectos integrados)  70%
Indicadores: carpeta de los alumnos, libros de tema, propuestas presentadas por el docente.
Estrategia de intervención  planificada:
capacitaciones y auto-capacitaciones
Indicadores-monitoreo
Producciones de los alumnos
Informe pedagógico- notas
Proyectos integrados diseñados y acordados"
Desafío:
Institucionalizar la aplicación de los proyectos integrados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje

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CATEGORÍA CUIDADO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES Problemáticas en la convivencia y en la generación de vínculos sanos entre pares.Falencias para abordar el trabajo colaborativo y en equipos entre pares adultos, (preceptores)Entre las secuelas del periodo de pandemia, advertimos  el no desarrollo en los alumnos del sentido de pertenencia, adaptación y estrategias para ejercer el rol del estudiante del nivel secundario “Oficio del estudiante”.   Trabajar en equipo con otros y colaborar. Presunción de consumo y venta de sustancias prohibidas.                                               ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PLANIFICADAS                                                   Brindar herramientas para la resolución de conflictos y la mejora del clima escolar, a través de la implementación del proyecto institucional para las horas libres sobre I. E. y ESI (valorar la afectividad)                                                                Taller vivencial con preceptores sobre I. E. junto a preceptores del turno mañana y tarde. Registro anecdótico .                                               Participación en certámenes y concurso que desafíen y generen retos de aprendizaje Colaborar, aportar, asesorar, sumar a la organización e iniciativas del centro de estudiantes.                                                          Trabajo intersectorial con el MUNAY y referentes de ESI, con alumnos, padres y agentes escolares.                                                                  Taller con docentes sobre la resignificación de la   ESI en el C.T.Específico.                     INDICADORES DE MONITOREO.          Disminución de la conflictividad .                                                          

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CATEGORÍA CUIDADO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES Problemáticas en la convivencia y en la generación de vínculos sanos entre pares.Falencias para abordar el trabajo colaborativo y en equipos entre pares adultos, (preceptores)Entre las secuelas del periodo de pandemia, advertimos  el no desarrollo en los alumnos del sentido de pertenencia, adaptación y estrategias para ejercer el rol del estudiante del nivel secundario “Oficio del estudiante”.   Trabajar en equipo con otros y colaborar. Presunción de consumo y venta de sustancias prohibidas.                                               ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PLANIFICADAS                                                   Brindar herramientas para la resolución de conflictos y la mejora del clima escolar, a través de la implementación del proyecto institucional para las horas libres sobre I. E. y ESI (valorar la afectividad)                                                                Taller vivencial con preceptores sobre I. E. junto a preceptores del turno mañana y tarde. Registro anecdótico .                                               Participación en certámenes y concurso que desafíen y generen retos de aprendizaje Colaborar, aportar, asesorar, sumar a la organización e iniciativas del centro de estudiantes.                                                          Trabajo intersectorial con el MUNAY y referentes de ESI, con alumnos, padres y agentes escolares.                                                                  Taller con docentes sobre la resignificación de la   ESI en el C.T.Específico.                     INDICADORES DE MONITOREO.          Disminución de la conflictividad .                                                          

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 Cuidado de las Trayectorias Escolares: 

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 Cuidado de las Trayectorias Escolares: 

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Problemática:
Un considerable porcentaje de alumnos con Espacios Curriculares pendientes en condición de No Promoción y Promoción Acompañada.

Estrategias:

-Se planificó Agrupamientos flexibles de alumnos y docentes en el periodo de Intensificación de la Enseñanza para recuperar contenidos; teniendo en cuenta el año y ciclo en el que cursó y su docente respectivo, para que los alumnos puedan rendir en las las fechas estipuladas.
-La implementación de Actas- acuerdos para aquellos alumnos Revinculados, acordadas y firmadas con sus tutores.

Indicadores de Monitoreo:

Informe de Rendimiento Académico de los Alumnos
Planilla de Informes de Familia
Informes de Seguimiento de los Alumnos Revinculados

Alcances y Logros:

Aproximadamente un 70% de alumnos que lograron regularizar sus Trayectorias Escolares pasando al año/ciclo siguiente con los espacios curriculares pendientes permitidos

Desafíos Pendientes:

El sostenimiento de las Trayectorias de los Alumnos Revinculados
El acompañamiento a los los alumnos que aún tienen Espacios Pendientes
Problemática respecto de la Enseñanza:
Una disminución en la calidad en cuanto a la adquisición de capacidades, competencias y contenidos en los aprendizajes esperados

Estrategias:

Elaboración de Acuerdos Didácticos por departamento para la recuperación gradual en la calidad de los aprendizajes en especial recuperar el hábito de la lectura y escritura y demás hábitos de estudio.

Indicadores de Monitoreo:

Evaluación Procesual de las capacidades de los alumnos acorde las estrategias aplicadas.

Alcances y Logros:

La implementación efectiva de los acuerdos por Departamento, aunque interrumpida por la Adhesión al Paro Docente
Desafios Pendientes:
Crear acuerdos con los docentes para recuperar contenidos y capacidades una vez que se pueda solucionar el Problema Docente

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problematica:bajo rendimiento academico debido a la falta o escasa conectividad de los   estudiantes durante el periodo de pandemia transcurrido que dificulto afianzar el conocimiento en general, tambien como escuela tecnica otra problematica fue en un primer momento el desarrollo de las practicas profesionalizantes las cuales hubo que readecuar.
estrategias: realizacion de proyectos integrados e interdisciplinarios, formulacion de proyectos domiciliarios en el caso de las practicas profesionalizantes relacionados con el conocimiento cientifico tecnologicos,  proyectos interdisciplinarios r interinstitucionales ( INTA, AGUAS DE LA RIOJA,UNDEC, SECRETARIAS DE AGRICULTURA, MUNICIPALIDAD). acompañamiento por parte de tutores designados como asi tb trabajo con bibliotecarias.
indicadores: analisis cuantitativos en tasas de escolarizacion llevados a cabo en cuanto al abandono total o intermitente del alumno/a.

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PROBLEMA: Bajo rendimiento acadèmico en un elevado porcentaje de estudiantes.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÒN PLANIFICADAS:
Tutorìas vinculantes con docentes con disposiciòn de tareas en los espacios curriculares crìticos.

INDICADORES:
Porcentajes de repitencia. Elevados ìndices de alumnos promovidos con varios espacios curriculares pendientes.

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PROBLEMA:
Ausencia de estrategias que permitan desarrollar capacidades en los estudiantes para procesar la informaciòn en cada uno de los espacios curriculares.

Dificultades para la aplicaciòn de la evaluaciòn formativa.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÒN:
Intensificaciòn del trabajo con tècnicas de estudio.
Agrupamientos flexibles de alumnos.
Mejora del trabajo en equipo intra e inter ciclo.
Intensificaciòn del trabajo entre el equipo directivo y docentes.
Revisiòn y reformulaciòn de acuerdos institucionales con respecto a la proceso de enseñanza y aprendizaje.
Construcciòn de acuerdos institucionales para revertir las problemàticas planteadas.
Mesas de trabajo por Departamentos y Ciclos.
Observaciòn y/o acompañamiento a los docentes en el desarrollo de las actividades aùlicas.

INDICADORES:
Porcentajes de repitencia.
Elevados ìndices de alumnos promovidos con varios espacios curriculares pendientes.

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TRAYECTORIA ESCOLARES:

El diagnostico del problema exige distinguir tres etapas: a) Etapa Pre-pandemia
b) Etapa de pandemia y virtualidad,
c) Etapa de revinculación o Nueva Normalidad. En cada una de ellas los trayectos son: diagnostico, estimulación, apropiación, fortalecimiento.

PROBLEMATICA DEFINIDA:
En todos los trayectos la problemática definida es la de carácter emocional, que genera la necesidad de trazar estrategias de contención para desplegar luego las pedagógicas propias del proceso enseñanza aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PLANIFICADAS:
La planificación exige un trabajo conjunto del Equipo Docente en la formulación de proyectos  articulados con intervención de docentes de distintos espacios curriculares que permita una evaluación en proceso integrada a la actividad de apropiación de saberes y adquisición de destrezas que amplíen  la faz de aprendizaje de contenidos a la investigación, la formulación y la exposición. Dentro del Proyecto es importante trabajar con alumnos con distintos perfiles que permita establecer lazos de cooperación en el aprendizaje .

INDICADORES DE MONITOREO:
1.- Diagnostico inicial.
2.- Índices de alumnos ingresantes con dificultades para promover.
3. Índice de asistencia.
ALCANCES Y LOGROS:
Resultado al final del proceso con características optimas, ante lo acertado del acompañamiento permanente y la promoción de la actitud colaborativa.

DESAFIOS PENDIENTES:
Lograr un mayor nivel de excelencia, y contar con los recursos  tecnológicos adecuados para la modalidad hibrida que se impone en los nuevos tiempos

PROBLEMATICA RESPECTO DE LA ENSEÑANZA
1.- Permanentemente hemos afrontado desafíos propios de experiencias pilotos que generalmente son cuestionadas por políticas educativas conservadoras que con el avance de las problemáticas en los alumnos aceptan y normalizan nuestras practicas como educación emocional, integración e inclusión, aplicación de las TIC, school home, proceso enseñanza aprendizaje de características colaborativas.-.